Pdc-Baloncesto Con Aros Pequeños

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
I. DATOS REFERENCIALES
 Departamento: Santa Cruz
 Distrito Educativo: 1
 Unidad Educativa: Republica de Mexico
 Nación/pueblo/comunidad: Guarani
 Nombre del/la directora/a: Estanislao Gonzales Corea
 Nombres del equipo comunitario: Erik Yusset Aguilar Ruiz- Maxs Anthony
Velasquez Campos- Ruben Alvaro Echamani
 Especialidad: Educación Fisica y Deporte
 Nivel: Secundario Año de escolaridad:
Tercero
 Campo: Comunidad y Sociedad Área: Educacion física y deporte
 Tiempo de ejecución: 2 Sesiones
II. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO UE:
Vida saludable y libre de violencia
III. OBJETIVO HOLÍSTICO DE NIVEL:

Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad cultural, valores socio-comunitarios,
espiritualidad y consciencia crítica, articulando la educación científica, humanística, técnica, tecnológica
artística a través de procesos productivos de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones en el
marco de la descolonización, interculturalidad, y plurilingüismo, para que contribuyan a la conservación,
protección de la Madre Tierra y salud comunitaria, la construcción de una sociedad democrática, inclusiva y
libre de violencia.
IV. PERFIL DE SALIDA:

 Alcanza eficacia motora progresiva en situaciones de la vida cotidiana,
facilitándole buen desempeño en la práctica de actividades físicas
 Experimenta sus manifestaciones de expresiones motrices, incorporando habilidades y

destrezas, desenvolviendo se adecuadamente en diferentes ámbitos.
 Emplea su creatividad mostrando su habilidad y destreza técnica en el control de acciones físico deportivas.
V. ADAPTACIONES CURRICULARES:
 Observación de videos subtitulados para el desarrollo de la práctica educativa. (personas
sordas)
 Juegos dinámicos (Déficit motor)
 Rondas y canciones
VI. CONTENIDOS:
ACTIVIDADES FISICAS ESPECÍFICAS EN LA COMUNIDAD: BALONCESTO CON EQUIDAD DE
GENERO.
 Ejercicios dinámicos de dribling, pases y lanzamientos con entradas en bandejas
 Ejercicios dinámicos de recepción y pivots (triple amenaza

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE
MATERIALES EVALUACIÓN
Práctica Ser
Conos
 Conversación de la importancia de gestos Platillos Cooperación a sus
técnicos del baloncesto compañeros con
Balones de
identidad cultural en la
 Observación de videos sobre baloncesto
los ejercicios dinámicos de práctica de los ejercicios de
Proyector a básquet, para vivir sin
dribling, pases y
lanzamientos con entradas Computa violencia e inclusividad
dora
en bandeja para fortalecer el
buen desempeño en la Silbato
actividad física Celular
 Práctica de formación,
Cronome tro
marchas y giros para
fomentar el orden y libre de
violencia
Saber
 Práctica de dribling, pases y
lanzamientos, con valores socio
Comprensión de los conceptos
comunitarios desarrollando la,
motricidad, habilidades y de, pase, dribling, recepción,
destrezas en el básquet lanzamientos, pivots en el
empleando la creatividad y una baloncesto y los reglamentos,
buena salud una sociedad inclusiva
Teoría
 Explicación sobre los fundamentos

técnicos del básquet y la no
violencia
 Sistematización de los conceptos
Hacer
sobre el driblin, pases, recepción
lanzamientos y pivots en el
Aplicación de actividades
baloncesto
físicas del baloncesto de
 Comprensión de las formaciones, manera adecuadamente, con
giros y marchas, libre de toda hábitos de inclusividad y
violencia mostrando habilidades,
destrezas técnicas y vida
 Comprensión de los ejercicios de saludable.
dribling, recepcion, pase, lanzamientos
y pivots del baloncesto
Decidir
Contribución de hábitos de
buena salud, práctica de los
reglamentos en partidos de
básquet y desenvolvimiento
adecuadamente en diferentes
ámbitos, libre de toda
violencia
Valoración
 Apreciación y reflexión de los

conceptos sobre el driblin, pase,
recepción, lanzamientos y
pivots en el baloncesto,
fortaleciendo la eficacia motora
progresiva en la vida cotidiana
con valores socio comunitarios.
 Valoración sobre los

argumentos de los videos
observados de las reglas y
fundamentos técnicos del
baloncesto.
 Determinación sobre la
importancia de los ejercicios de
recepción, pase, dribling,
lanzamientos y pivots y la libre
violencia, con la inclusividad.
Producción
 Producción de conceptos e imágenes del

dribling, recepción, lanzamientos y pivots del
básquet
PRODUCTO
 Álbum de conceptos básicos con imágenes de los gestos técnicos del baloncesto
BIBLIOGRAFÍA
. Ministerio de Educación. (2023). Planes y Programas de Educación Secundaria
Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
Alex Rivas Mora. (19 de febrero de 2023) PLAN DESARROLLO CURRICULAR 2023 Orientaciones
para realizar el PDC 2023, en función a los planes y programas del Ministerio de Educación. Youtube
Basquet(archivo de vídeo)
 https://youtu.be/yIPwSMNKkEc
GUÍA DE CONCRECIÓN
CURRICULAR 3
IV. DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD EDUCATIVA: Republica de Mexico NIVEL: Secundaria

AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero TRIMESTRE: Segundo
DOCENTE GUÍA: Rossball Cabello ÁREA: Educación Física y Deporte
PSP DE LA UNIDAD EDUCATIVA:
Vida saludable y libre de violencia
OBJETIVO HOLÍSTICO DE NIVEL:

Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad cultural, valores sociocomunitarios,
espiritualidad y consciencia crítica, articulando la educación científica, humanística, técnica, tecnológica y
artística a través de procesos productivos de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones en
el marco de la descolonización, interculturalidad, y plurilingüismo, para que contribuyan a la conservación,
protección de la Madre Tierra y salud comunitaria, la construcción de una sociedad democrática, inclusiva
y libre de violencia.
 PERFIL DE SALIDA:
 Alcanza eficacia motora progresiva en situaciones de la vida cotidiana, facilitándole buen desempeño
en la práctica de actividades físicas
 Experimenta sus manifestaciones de expresiones motrices, incorporando habilidades y destrezas,
desenvolviendo se adecuadamente en diferentes ámbitos.
 Emplea su creatividad mostrando su habilidad y destreza técnica en el control de acciones
físico deportivas.
ADAPTACIONES CURRICULARES:
Observación de videos subtitulados para el desarrollo de la práctica educativa. (personas sordas)
Juegos dinámicos para el déficit motor
ACTIVIDADES FISICAS ESPECÍFICAS EN LA COMUNIDAD: BALONCESTO CON EQUIDAD DE GENERO.

 Reglamento básico de baloncesto en juegos de aplicación
 Ejercicios dinámicos de dribling, pases y lanzamientos con entradas en bandejas
 Ejercicios dinámicos de recepción y pivots (triple amenaza)
V. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Practica
 Saludo en lengua originaria y castellano
 Toma de asistencia
 Comenzamos con unas conversaciones con los estudiantes sobre las reglas básicas del baloncesto,
la inclusividad y la no violencia
¿Jugaron baloncesto en No sabemos

algún evento profe
deportivo?
Caminar con el
balón profe
¿Conocen algunas
reglas del
baloncesto? Si profesor
¿Qué entiende por la

inclusividad? Es cuando
agredimos a
alguien profe
¿Qué es la
VIOLENCIA?
 Empezamos observando videos sobre los ejercicios del dribling, los pases y lanzamientos con entradas
en bandeja
Nos dirigimos al campo deportivo:
EJERCICIOS DE GIROS MARCHAS Y FORMACIONES
Realizamos en el campo deportivo las marchas, los giros a la derecha,
izquierda y media vuelta.
 Realizamos calentamiento general, movimientos articulares
Elevaremos la temperatura a través de un juego dinámico
GANA Y ARO
Ubicamos a los estudiantes al medio de la cancha y lo dividimos en 4
grupo dos grupos mirando al aro de la derecha y los otros dos grupos
al lado izquierdo, lo ponemos en columnas y los 2 primero de los 4
grupos los sentamos mirando al lado contrario y a cada grupo
lanzamos hacia arriba el balón de básquet donde los estudiantes
saldrán corriendo a ganar el balón y lanzar al aro.
 DRIBLING ATRÁS Y ADELANTE CON AROS PEQUEÑOS

Dividimos en 4 grupos y los ubicamos en columna al final de la
cancha donde los primero dos de cada grupo pasara a los lugares cerca
de los aros pequeños que estará tendido en el suelo, donde los
estudiantes deberán ejecutar el dribling hacia adelante y atrás pasando
por el aro pequeño durante 1 minuto , luego pasaran atrás y seguirá los
siguientes 2
DRIBLING CON AMBAS MANOS CON
OBSTACULOS
Seguimos con el segundo ejercicio de dribling donde
los primeros 2 pasaran hacia el arco pequeño que estará
en su delante y deberán aplicar el dribling con ambas
manos donde deberán pasar el balón por el medio del
arco, durante 1 minuto, luego sucesivamente los
siguientes 2.
DRIBLING EN MOVIMIENTO CON AROS
En este ejercicio solo habrá 2 grupos donde formarán una columna, donde al frente tendrán una escalera
de coordinación y unos conos a lado de ella, saldrán con dribling los primeros de cada grupo y deberán
trasladar el cono al medio
de cada espacio de la escalera y al terminar pasaran a
formar una columna al final, asi hasta terminar todos
los participantes.
DRIBLING Y TIRO
Volverán a su formación de 4 grupos, 2 grupos

formados en columna mirando al otro aro, estarán ubicados atrás del cono, donde el primero de cada fila
saldrá y realizara dribling con ambas manos y luego lanzara el balón al aro.
TEORIA
 EXPLICACIÓN DEL DRIBLING, PASE, RECEPCION Y LANZAMIENTO EN EL BASQUET
 DRIBLING se define el dribling como la acción que realiza un jugador cuando, después de tomar posesión del balón, le
da impulso tirándolo o palmeándolo con una mano contra el suelo y lo vuelve a tocar antes de que lo haga otro
jugador.
 El pase es una acción entre dos jugadores del mismo equipo en la que uno de ellos (pasador) transfiere el control
de la pelota a otro (receptor). Se necesita una acción coordinada de ambos jugadores para que exista calidad en este
gesto, ya que es necesario que haya una buena recepción para que exista un buen pase
 La recepcion es la accion de recibir el balon, para lo cual el jugador al que va dirigido el balon adopta un
posicion apropiada para movimientos posteriores. Un control rapido y efectivo es indispensable para cualquier
acción posterior.
 Lanzamiento: Consiste en lanzar el balón colocando la mano por debajo de este y flexionando el codo hasta
poder tirar por encima de la cabeza con un movimiento de gancho
 En el básquetbol (o baloncesto), el pivote (también conocido como pívot o centro) es el jugador que se mueve
más cerca del cesto y que tiene la responsabilidad de capturar los rebotes. Lo habitual es que el pivote sea el
jugador más alto del equipo, aunque hay excepciones.
VALORACIÓN
 Reunidos en formación “U” hacemos una retroalimentación y reflexión de lo aprendido mediante preguntas:
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Álbum con conceptos básicos del baloncesto con imágenes

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III. OBJETIVO HOLÍSTICO DE NIVEL:

IV. PERFIL DE SALIDA:

 Experimenta sus manifestaciones de expresiones motrices, incorporando habilidades y

 Ejercicios dinámicos de dribling, pases y lanzamientos con entradas en bandejas

 Ejercicios dinámicos de recepción y pivots (triple amenaza

 Explicación sobre los fundamentos

 Apreciación y reflexión de los

 Valoración sobre los

 Producción de conceptos e imágenes del

UNIDAD EDUCATIVA: Republica de Mexico NIVEL: Secundaria

OBJETIVO HOLÍSTICO DE NIVEL:

ACTIVIDADES FISICAS ESPECÍFICAS EN LA COMUNIDAD: BALONCESTO CON EQUIDAD DE GENERO.

¿Jugaron baloncesto en No sabemos

¿Qué entiende por la

 Realizamos calentamiento general, movimientos articulares

Elevaremos la temperatura a través de un juego dinámico

 DRIBLING ATRÁS Y ADELANTE CON AROS PEQUEÑOS

DRIBLING EN MOVIMIENTO CON AROS

Volverán a su formación de 4 grupos, 2 grupos

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