INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GABRIELA MISTRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE
I PERIODO
2024

GUÍA DE APRENDIZAJE GRADO NOVENO

AREA:CIENCIAS PROFESOR(A):DILIA ANGELA MÉNDEZ BARRETO
NATURALES
OBJETIVO DE Explicar cómo se transmite la información genética de padres a hijos
APRENDIZAJE dando solución a problemas relacionados con las leyes de Mendel.
ESTANDARES ASOCIADOS Justifica la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento
de la variabilidad.
DERECHOS BASICOS DE Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos
APRENDIZAJE explican la herencia y el mejoramiento de las especies existentes.

En esta guía de ciencias naturales, correspondiente para el primer periodo académico vas a encontrar
información valiosa y actividades relacionadas con el tema de genética mendeliana, la cual es la base
para comprender muchas de las características presentes en los seres vivos que se transmitan de
generación en generación, como por ejemplo si observamos a nuestros abuelos, algunos de sus
rasgos parecen perderse en nuestros padres, pero reaparecen en los nietos o en las siguientes
generaciones.

En un mundo cada vez más complejo, cambiante y desafiante, resulta importante que los estudiantes
cuenten con los conocimientos y herramientas necesarias que le proporciona las ciencias naturales,
para comprender su entorno y aportar a su transformación es así que este tema de genética le
ayudará a comprender todos los procesos de la herencia biológica y su aplicación ética en la vida.

Esta guía la debes desarrollar en tu cuaderno de ciencias naturales cumpliendo con buena
presentación, orden y estética. Además, en las actividades prácticas utilizaras recursos que están a
tu alcance. Tendrás la oportunidad de hacer exposiciones las cuales valoraran tu capacidad
comunicativa y deberás diligenciar el cuadro de autoevaluación “De la ciencia aprendí” el cual
evidenciará todo lo que aprendiste de este tema.

Para contestar las siguientes preguntas no busques en la web, es importante saber que tanto
recuerdas del tema, no temas, ser honesto te dará puntos adicionales.

1. Describe la forma como se reproducen los siguientes seres vivos:

 2. Utiliza el siguiente esquema, y determina las diferencias entre la reproducción Sexual y
Asexual.

3. En un octavo de cartulina, realiza la silueta de una célula animal y en ella ubica y dibuja las
siguientes estructuras:

Célula-------núcleo---cromosoma----gen-----ADN

Señale con un círculo en la imagen en qué nivel de organización se producen los cambios genéticos
que permiten observar rasgos de la herencia.

¿Sabía que...? En la biología

usamos la palabra rasgo para
referirnos a características
que poseen los seres vivos
que pueden ser heredadas.
Es decir, aquellas que pasan
de una generación a otra,
como el color de ojos en los
animales, el color del pétalo
de una flor e inclusive la forma
como nos comportamos

Contesta las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué todos somos diferentes?

b. ¿Cuál es la diferencia entre un espermatozoide y una célula de nuestro pelo?
c. ¿Cómo se define el sexo biológico?
d. ¿Qué cree que es la herencia?
 e. ¿Es posible evitar que una persona herede enfermedades de carácter genético de sus padres? ¿Cómo
evitarlo?
f. ¿Qué estructura de la célula es la encargada de transmitir los caracteres hereditarios?
g. ¿Por qué es importante la división celular conocida como meiosis?

Realiza la lectura 1, para recordar la importancia del núcleo celular en la reproducción y transmisión de la
herencia.

EL NÚCLEO CELULAR

El núcleo celular juega un papel fundamental en la reproducción de los organismos eucariotas.

Recuerda que la reproducción es la función o proceso biológico por el que se generan nuevos organismos. Este
proceso es esencial pues asegura la perpetuación de las especies. A nivel celular, la reproducción consiste en la
generación de las células para la producción de gametos, el crecimiento del organismo, la reparación de tejidos y el
remplazo de células muertas.

Las células contienen la maquinaria bioquímica y la información genética para llevar a cabo el proceso de
reproducción celular, la información que contiene el ADN o ácido desoxirribonucleico, determina el
funcionamiento y la distribución de las células dentro del organismo.

Dentro del núcleo ocurren y se regulan la mayoría de los procesos que permiten la reproducción de las células.

ESTRUCTURA DEL NÚCLEO

Dentro del núcleo celular se diferencian las siguientes estructuras: Membrana nuclear, nucleoplasma, nucleolo,
cromatina y cromosomas.

El ciclo celular es el conjunto de eventos que conlleva al crecimiento y división de una célula, este proceso varía dependiendo
del tipo de célula. Por ejemplo, para la producción de gametos o células sexuales de un organismo, sus núcleos se dividen por
meiosis. La meiosis genera células haploides que poseen la mitad del material genético de la célula progenitora. En cambio,
las células somáticas, aquellas que constituyen el resto del organismo, dividen sus núcleos mediante el proceso de mitosis,
dando lugar a células diploides que mantienen sin modificaciones el material genético de la célula progenitora.
 En una célula diploide consta de tres fases: interfase, mitosis y citocinesis; mientras que en una
célula haploide se presentan interfase y citocinesis, pero hay dos etapas de meiosis en vez de la
mitosis.

Ciclo celular
La interfase es el período en el que la célula crece, duplica su ADN y se prepara para su división; además,
representa la mayor parte de su existencia. Se realiza antes de la mitosis o la meiosis y la citocinesis; consta
de las siguientes etapas:
• Fase G1 o de crecimiento: la célula aumenta el volumen debido a la síntesis de proteínas y a la
reconstitución de los organelos celulares.
• Fase S o de síntesis: se duplica el ADN con alta fidelidad garantizando que las células hijas reciban
el mismo material genético que la célula madre. Al finalizar, la célula contiene el doble de proteínas y
de ADN.
• Fase G2: la célula termina los preparativos y está lista para comenzar el proceso de división celular.
Además, en esta fase se revisa y corrigen errores en la duplicación del ADN.

La mitosis es el proceso por el cual se realiza la división del núcleo y, junto con el proceso de
citocinesis, se originan dos células hijas con el mismo número de cromosomas. Por medio de la
mitosis los organismos se desarrollan, crecen y regeneran parte de sus tejidos. Este tipo de división
es propio de las células somáticas, es decir, aquellas que forman el cuerpo de un organismo,
diferentes a las células sexuales, que son las que llevan a cabo la reproducción sexual.

Las células sexuales o gametos se producen mediante un proceso llamado meiosis. El resto de
células de nuestro cuerpo se origina mediante un proceso diferente que es llamado mitosis. La
meiosis es un tipo de división celular que produce células haploides que poseen un cromosoma de
cada tipo, es decir, los cromosomas no tienen un par homólogo. En sus células haploides, los seres
humanos tienen 22 cromosomas autosomas diferentes y un cromosoma sexual para un total de 23,
y de acuerdo con la simbología que se usa en la biología, las células haploides se representan con la
letra n. Cromosomas homólogos y cromátidas hermanas Recuerde que una célula
diploide(representada como 2n) contiene 46 cromosomas que están organizados en cromosomas
homólogos, formando así 23 pares homólogos. Cada par de cromosomas homólogos está
conformado por un cromosoma heredado del padre y otro heredado de la madre.

El primer paso de la división celular es hacer una copia del ADN. Esto se logra creando un duplicado
del cromosoma que es llamado cromátida hermana como se muestra en la imagen. Una vez que se
han creado las copias de cada cromosoma y se tiene un total de 46 cromosomas dobles, se inicia la
meiosis, la cual está dividida en dos etapas llamadas Meiosis I y Meiosis II. La figura muestra el
proceso de la meiosis una vez se han duplicado los cromosomas y han pasado de 46 cromosomas
sencillos a 46 cromosomas dobles, pero para simplificarlo la figura solo muestra 4 cromosomas con
sus cromátidas hermanas.

Hombres viven menos que las mujeres: la culpa es de los genes

La meiosis produce gametos maduros

Ya ha visto que en la meiosis a partir de una célula diploide (2n) de 23 pares de cromosomas, se
producen cuatro (4) células haploides (n). Pero ¿Qué relación hay entre este proceso y la
producción de espermatozoides u óvulos? Pues bien, los gametos se forman a partir de un proceso
llamado gametogénesis, que básicamente es el mismo proceso de meiosis con la única diferencia
de que la célula diploide inicial (célula germinal) es diferente en machos y hembras. Las células
germinales diploides en los machos se llaman espermatogonias y estas se transforman en cuatro (4)
gametos haploides llamados espermatozoides. Por otro lado, las células germinales de las hembras
se llaman ovogonias, también diploides, y estas se transforman en cuatro (4) células haploides,
pero a diferencia de las del macho, sólo una de estas es un gameto llamado óvulo. Las otras tres
células son llamadas cuerpos polares y estas no son funcionales para la reproducción.
La variabilidad genética y el entrecruzamiento
Los organismos que se reproducen asexualmente tienden a crecer exponencialmente en número, y
fácilmente se propagan. Por ejemplo, todas las bacterias son copias exactas de sus progenitores. El
ADN se duplica y se copia exactamente. Todos son iguales, pero la enorme semejanza genómica
entre todos los organismos de la especie, los hace altamente vulnerables en conjunto a condiciones
ambientales adversas. En la reproducción sexual se presentan algunas desventajas, como un mayor
gasto de energía por conseguir pareja, una menor rapidez en la reproducción (el tiempo de
embarazo) y un menor número de descendientes, aunque también tiene sus ventajas, como mayor
variación genética entre los miembros de una especie en cambio de ser una copia genética. Es por
ello que siendo todos muy similares, tenemos rasgos y cualidades muy diferentes

Los genes son segmentos de ADN que almacenan

información genética de una característica
específica. El ADN se enrolla y forma los
cromosomas y, por lo tanto, los genes se ubican en
lugares específicos de los cromosomas. Cada
organismo hereda su ADN de sus progenitores: la
mitad de su padre y la otra mitad de su madre. La
carga genética se hereda de padres a hijos en la
meiosis o mejor llamada gametogénesis, que es la
formación de gametos: en el hombre se llama
espermatogénesis y en la mujer se llama ovogénesis.
Al encontrarse en la fecundación un espermatozoide
y un óvulo (células haploides) forman un cigoto
(célula diploide). Estas traen consigo cromosomas
homólogos que se unen en parejas que contienen
los mismos genes en el mismo lugar (locus),
provenientes de cada padre y esta información o
alelos puede ser igual o diferente. El
entrecruzamiento que se presenta entre los
cromosomas homólogos permite que se transporten
alelos diferentes para cada gen y así permitir la variabilidad genética

La genética es el estudio de los patrones de

herencia. Las características en un organismo son
consecuencia del contenido genético heredado y
de las condiciones ambientales. Conocer los
patrones hereditarios ha sido un factor importante
en la manipulación de algunos organismos con el
fin de seleccionar características que interesan a
los humanos.

ADN

Todas las indicaciones requeridas para generar los

caracteres de un ser vivo se encuentran almacenadas nen el ADN, que es la molécula portadora de
la información genética, la cual se define como el conjunto de características que un organismo
hereda de su progenitor.
GEN
Un gen es un fragmento de ADN que contiene la información necesaria para producir una molécula
de proteína o ARN con una función celular específica, y que por tanto, es responsable de la
expresión de un determinado carácter.

CROMOSOMA
Estructura en la que el ADN está compactado por proteínas y que contiene información genética
esencial.

Gregor Mendel a menudo llamado el "padre de la genética", descubrió los principios fundamentales de la
herencia, mediante un sistema simple usando plantas de arveja.

Las Leyes de Mendel y otros hallazgos posteriores fundamentados en esas leyes, nos permiten entender y
predecir la herencia de algunos rasgos humanos, e incluso de trastornos genéticos, pero fue mucho
después que los hallazgos de Mendel se relacionaron con el descubrimiento del ADN, debido a que para la
época de Mendel no se conocía nada de biología celular o genética molecular.

GENOTIPO

Es todo el contenido de genes de un individuo.

ALELO. Cada una de las formas del gen se denomina alelo; por ejemplo, si un gen es el responsable de la
expresión del carácter “color de semillas” en la planta de arveja, los alelos codifican para los colores
posibles: verde o amarillo.

Dado que en los organismos diploides hay dos copias del gen, cada individuo posee dos alelos que pueden
ser dominantes o recesivos. El alelo dominante provee el color que se observará en la arveja, estas
características observables constituyen el fenotipo, el cual puede variar según la combinación de alelos,
pues hay alelos dominantes sobre otros.

Por ejemplo, si el gen responsable del color de una semilla contiene un alelo de semilla amarilla (A) y un
alelo de semilla verde (a) y el fenotipo, es decir, el color que se observa en la semilla es amarillo, entonces
el alelo de color amarillo (A) es dominante
sobre el alelo verde (a). Este último se
denomina alelo recesivo. En este ejemplo,
la planta contiene un
genotipo heterocigoto para ese gen pues
carga dos alelos diferentes (Aa). Si el gen
tuviera dos copias del mismo alelo (AA) se
denominaría homocigoto.
LOS EXPERIMENTOS DE MENDEL

Los experimentos de Mendel se basan en los cruces, es decir, en la fecundación controlada entre una
planta y otra. Los cruces también se realizan cuando se quiere seleccionar un rasgo de una planta o
animal de manera artificial. Mendel organizó los cruces de la planta de arveja de la siguiente manera:

Los parentales deben ser líneas puras, es decir, plantas que durante muchas generaciones mantienen el
mismo fenotipo y son homocigotos para un determinado carácter. Generalmente, la selección artificial
busca generar líneas puras.

CARACTERÍSTICAS ELEGIDAS POR

MENDEL PARA REALIZAR SUS
EXPERIMENTOS.

En el monasterio donde Mendel

vivió, instaló un huerto en el que
estudió durante varios años la
herencia en más de 28 mil
ejemplares de 34 variedades de
arveja.

EL CUADRO DE PUNNET

Es usado como una herramienta gráfica para

realizar los cruces y determinar las probabilidades
de aparición de los genotipos y fenotipos. Por
ejemplo, si el genotipo del padre es (AA) y el de la
madre es (aa), la descendencia solo podrá heredar
uno de los alelos de cada parental, entonces el
100% de la descendencia tendrá el genotipo
heterocigoto (Aa) y su fenotipo estará
determinado por el alelo dominante (A).

LEYES DE MENDEL

Después de realizar los experimentos de los cruces, Mendel observó y contabilizó los fenotipos de la
descendencia y llegó a tres grandes conclusiones denominadas las leyes de Mendel, vamos a estudiarlas.
PRIMERA LEY

Cuando se cruzan dos razas puras para un carácter, todos los descendientes son iguales entre sí respecto
al carácter dominante.

SEGUNDA LEY

LEY DE LA SEGREGACIÓN
Los dos factores hereditarios de un mismo carácter no se mezclan, si no que permanecen
diferenciados, y se separan y reparten durante la formación de los gametos.

TERCERA LEY

LEY DE LA INDEPENDENCIA

Los distintos alelos se heredan independientemente unos de otros y se combinan al azar en la

descendencia.
 HERENCIA NO MENDELIANA
Con el avance de la genética se evidenció que no todos los caracteres heredados cumplen las leyes
de Mendel, a estos casos se les denomina herencia no mendeliana.

A continuación, conocerás algunos tipos de herencia no mendeliana:

• Alelos múltiples: un mismo gen posee más de dos variantes alélicas. Por ejemplo, el gen del
color de la semilla del maíz posee varios alelos: amarillo, morado, verde y rojo. Algunos de
estos se heredan de manera mendeliana y otros no.

• Genes ligados: dos genes no se segregan de manera independiente dada su cercanía física
en el cromosoma. Por ejemplo, en las moscas de la fruta el color de los ojos y el tamaño de
las alas son fenotipos producidos por los genes ligados. Hay una alta probabilidad de que
una mosca con ojos blancos tenga alas pequeñas.

• Pleiotropía: solo un gen es responsable de múltiples fenotipos. Por ejemplo, el albinismo

que sufren plantas y animales sucede por la expresión de un homocigoto recesivo que
afecta varios rasgos, como la agudeza visual y el color del pelo.

• Epistasis: la expresión de los genes dependen de otro gen. Por ejemplo, la expresión de la
clorofila en las plantas cambia, aumenta o disminuye según la expresión de otros genes.

• Fenotipos de poligenes: un carácter es determinado por múltiples genes. Este tipo de

herencia está presente en rasgos complejos como el sabor de un fruto.

• Codominancia y dominancia incompleta: ocurren cuando ningún alelo es dominante sobre

el otro, por lo tanto, en el fenotipo se
expresan conjuntamente ambos alelos. En la
codominancia se expresan simultáneamente
dos variantes fenotípicas, mientras que, en la
dominancia incompleta, se observa una
aparente mezcla.
CODOMINANCIA

• Herencia ligada al sexo: genes ubicados en los cromosomas sexuales que se segregan de manera
diferencial según el sexo. Por ejemplo, enfermedades humanas como la hemofilia es causada por un
gen del cromosoma X. Esta enfermedad usualmente la sufren los hombres, las mujeres son
asintomáticas.

Por ejemplo, una mujer puede ser portadora de un gen recesivo en uno de sus cromosomas X sin
saberlo y transmitírselo a su hijo, que expresará el rasgo o el trastorno.
Entre los ejemplos de trastornos recesivos ligados al cromosoma X se destacan los casos
del daltonismo y la hemofilia, enfermedades provocadas por un gen recesivo situado precisamente
en el segmento diferencial del cromosoma X.
Recalcamos que, debido a su ubicación, para que una mujer padezca la enfermedad debe
ser homocigota recesiva (tener el gen recesivo en ambos cromosomas X), mientras que en los
hombres basta con que el gen recesivo se encuentre en el único cromosoma X que tienen.
Una vez leído y comprendido el repaso de la teoría, resuelve las siguientes actividades que te
permiten reforzar los conocimientos.

1. ¿Qué pasaría si durante la meiosis el núcleo de la célula no se divide dos veces?

2. ¿Cuántas veces se divide el núcleo de la célula?

3. ¿Cuáles son las causas genéticas del síndrome de Down y cuáles son sus características?

4. Elabore un folleto en el que explique:

a) ¿Por qué se produce el Síndrome de Down?

b) ¿Cómo las personas que poseen esta condición

hacen parte activa de la comunidad en las
actividades laborales, deportivas y/o culturales?
Para esta parte, consulte ¿qué pasos ha dado
Colombia para la inclusión de personas con
Síndrome de Down?

c) ¿Cómo su comunidad puede aportar a los

cambios logrados en el país con respecto a las personas con Síndrome de Down?

Observa el video (https://www.youtube.com/watch?v=_pNLc1SLWf0) para realizar la siguiente

práctica y responder las preguntas.

1. Tome dos barras de plastilina de diferente color.

2. Mezcle los trozos de plastilina y forme una nueva barra. Luego identifique los colores de la
plastilina y observa.

3. ¿Qué relación hay entre la mezcla de la plastilina y el entrecruzamiento genético?

4.La diversidad genética por entrecruzamiento también trae consecuencias no tan buenas. Algunas
personas en el Chocó presentan diferentes enfermedades hereditarias como las hemoglobinopatías
(enfermedades de la sangre). ¿Por qué se presentan este tipo de enfermedades únicamente en
algunas zonas de África y el Chocó?

5.¿Por qué algunas enfermedades son hereditarias?

1. COMPLETA LAS SIGUIENTES FRASES CON LAS PALABRAS CORRECTAS.

A. Los individuos AA o aa se denominan_____________________________
B. En un individuo Aa , el alelo A es dominante sobre a que es ___________________
C. Al cruzar AA con aa la descendencia será___________________________________
D. El conjunto de características que se observan en un individuo se
denominan_____________________________
E. Composición genética de un organismo _________________________
F. Nombre del científico considerado por muchos como el padre de la
genética___________________________________________
 2. Resuelve los siguientes ejercicios practicando los cuadros de Punnet y la primera y segunda
leyes de Mendel.
1. En las moscas, la alternativa ojos rojos (RR) es dominante sobre la alternativa ojos blancos (rr). Se
desea sacar una cepa pura de moscas con ojos rojos a partir de una mosca que presenta la
característica (ojos Rojos) pero no se sabe si la mosca es homocigota o heterocigota.

a) ¿Con qué mosca realizarías el cruce para resolver esto? Demuestra los cruces
b) ¿Qué esperarías encontrar en cada caso?
c) Escriba las conclusiones de los resultados

2.¿Cuán probable es que salga una arveja de flores blancas si se cruza una arveja
de flores blancas homocigota recesivo (rr) con una arveja de flores violetas
heterocigota (Rr)?

3. ¿Será cierto que al cruzar una arveja de semillas rugosas homocigota

recesiva con una de semillas lisas heterocigota se obtiene una semilla
rugosa con una probabilidad de 3 a 1?

4.¿Cuántas semillas amarillas se obtendrán a partir del cruce de una planta de semillas
amarillas (Rr) con una de semillas verdes (rr), siendo la
amarilla la del fenotipo dominante?

5. El gen R que rige el pelo rizado domina sobre el gen recesivo (r)
del pelo liso. Una mujer con el pelo rizado se casa con un varón con el
pelo liso ¿Cuál es el genotipo y fenotipo de la descendencia en la F1 y F2?
Resuelve los siguientes problemas teniendo en cuenta la 3 ley de Mendel. Recuerda usar los
cuadros de Punnet.

1. En cierta especie animal, el pelo gris es dominante sobre el pelo blanco y el pelo rizado
sobre el liso. Se cruza un individuo de pelo blanco y liso con otro de pelo gris y rizado, que
tiene un padre de pelo blanco y una madre de pelo liso. (Realiza el cruce y responde las
preguntas)

a. ¿Pueden tener hijos de pelo gris y liso? En caso afirmativo,

¿en qué porcentaje?

b. ¿Pueden tener hijos de pelo blanco y rizado? En caso

afirmativo, ¿en qué porcentaje?

2. Se está analizando la transmisión de dos caracteres en ratones de laboratorio: color del

pelo y patrón de coloración. Se tiene un macho homocigoto con pelo café y patrón de
coloración uniforme, y una hembra homocigota, con pelo gris y patrón de coloración con
manchas blancas. Al cruzarlos, se encuentra una F1 de crías con pelo café y patrón de
manchas blancas. Si sabemos que las dos alternativas cumplen la tercera ley de Mendel y
tenemos 16 descendientes en la F2, cuántos de esos 16 ratones serían:

a) De pelo gris y patrón de manchas blancas.

b) De pelo gris y patrón uniforme.
c) De pelo café y patrón uniforme.
d) De pelo café y patrón de manchas blancas.

3. Observa el siguiente cuadro de Punnet de herencia de dos caracteres y contesta las

preguntas que aparecen a continuación:

a. ¿Es el color amarillo dominante o recesivo (los alelos A o a codifican para el color)?

b. ¿Es la textura rugosa una característica de herencia recesiva?

c. ¿Qué genotipo tienen los progenitores?

d. ¿Los padres son heterocigota u homocigota para cada una de las características?

e. ¿Qué probabilidad (genotipo) hay de que haya semillas para cada fenotipo (amarillas lisas,
amarillas rugosas, verdes lisas y verdes rugosas)?
 Recuerde que…
Gen: la unidad hereditaria que controla cada carácter en los seres vivos. A nivel
molecular corresponde a una sección de ADN.

Alelo: cada una de las alternativas que puede tener un gen para un caractér. Por
ejemplo, el gen que regula el color de la semilla de la arveja, presenta dos
alelos, uno que determina color verde y otro que determina color amarillo.

Genotipo: el conjunto de genes que contiene un organismo heredado de sus progenitores.

Fenotipo: la manifestación externa del genotipo, es decir, la suma de los caracteres observables en
un individuo. El fenotipo es el resultado de la interacción entre el genotipo y el ambiente.

Locus: el lugar que ocupa cada gen a lo largo de un cromosoma (el plural es loci).

Homocigoto: individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo el mismo tipo de
alelo, por ejemplo, AA (dominante) o aa (recesivo).

Heterocigoto: individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo un alelo
distinto, por ejemplo, Aa.

Los siguientes ejercicios son para practicar la herencia no mendeliana, es necesario repasar la teoría
nuevamente.
1. Desarrolle el siguiente problema. El color del pelo de los conejos se
hereda con un patrón de herencia codominante. Los alelos puros son N
(negro) y B (blanco). ¿Significa esto que puedo encontrar individuos grises
con manchas blancas? Explique su respuesta.
2. Un hombre de grupo sanguíneo A y una mujer de grupo sanguíneo B
tienen cuatro hijos, de los cuales uno pertenece al grupo AB, otro al 0,
otro al B, y otro al A. ¿Cuál puede ser el genotipo de los padres?. Representa el cruce.
3. En una prueba de paternidad se ha comprobado que el grupo sanguíneo de un niño es AB y
el del supuesto padre es O. ¿Cuál cree que debe ser el veredicto? Explique su respuesta.

4. Los grupos sanguíneos en la especie humana están determinados por tres genes alelos: IA ,
que determina el grupo A, IB , que determina el grupo B e i, que determina el grupo O. Los
genes IA e IB son codominantes y ambos son dominantes respecto al gen i que es recesivo.
¿Cómo podrán ser los hijos de un hombre de grupo AB y de una mujer de grupo AB?
Representa el cruce, y los porcentajes.
 5. Recuerda que la hemofilia es una enfermedad ligada al cromosoma X, representa los
siguientes cruces para ello utiliza los cuadros de Punnet, representa los resultado en cada
caso.}

6. El albinismo es una enfermedad en la cual hay una ausencia de pigmentación que afecta la
piel; es originado por un alelo recesivo. Las personas que sufren de esta enfermedad se
caracterizan por tener la piel pálida (blanca) a diferencia de los tonos de piel de las otras
personas. Esta enfermedad aumenta el riesgo de padecer cáncer de piel, problemas
oculares y sensibilidad a la radiación emitida por el sol. Una pareja quiere predecir la
probabilidad que su hijo nazca con albinismo teniendo la siguiente información:

Alelo dominante A (pigmentación normal de la piel). Alelo recesivo a (enfermedad albinismo). El

padre y la madre son heterocigotos.

❖ Cuáles son las probabilidades de tener un hijo albino? Demuestra con el cuadro de
Punnet.
7. El daltonismo es un defecto genético que produce dificultad para distinguir colores.
Los individuos con daltonismo no distinguen ciertos colores generalmente rojo y verde.
Esto se debe a que dos genes que controlan la producción de pigmentos en el ojo
reaccionan con dichos colores. El alelo defectuoso es recesivo comparado con el alelo
normal que es dominante. Por lo tanto, para una mujer heterocigota su fenotipo sería
normal y no mostraría la condición. Sin embargo, un hombre con un alelo defectuoso Xh
mostrará la condición ya que carece de otro cromosoma X y solo presenta el alelo
defectuoso.

Por medio de un cuadro de Punnet represente la siguiente pareja (macho: Xd Y y hembra: XD Xd ).

¿Cuántas posibilidades tiene una pareja de tener hijas portadoras (XD Xd )?
Resuelve los siguientes ejercicios, es momento de aplicar lo aprendido.

Justifica tu respuesta mostrando los cuadros de Punnet, con las proporciones genotípicas y fenotípicas.
1. Un investigador privado es contratado por una joven de 25
años, Sofia, que quiere averiguar quién es su padre
biológico. Para resolver el misterio, el investigador visita a
un genetista para que haga un estudio del genoma de la
joven, del de su madre y de los posibles candidatos.
Especialmente pide al especialista que se centre en 3
genes que son: el color de ojos, la presencia o no de pecas
en la cara y la forma del pelo. Estos tres genes son
mendelianos.

Ten en cuenta que el color de ojos viene caracterizado por

un solo gen y tiene diferentes alelos. El color de ojos verde
es un alelo recesivo frente al color marrón, que es el dominante de todos los demás alelos para
este carácter.

La presencia de pecas también viene determinada por un solo gen y solo tiene dos alelos. El
alelo de la presencia de pecas y el alelo de la ausencia de estas. El alelo de presencia de pecas es
dominante.

La forma del pelo viene determinada por un solo gen. Pero la forma del pelo presenta herencia
intermedia, eso quiere decir que tenemos tres alelos diferentes sin dominancia entre ellos: alelo
para el pelo rizado, alelo para el pelo liso y alelo para el pelo ondulado, siendo este el
intermedio y heterocigótico.

Sofía presenta los siguientes rasgos: los ojos verdes, pecas en la cara y
el pelo ondulado. La madre de Sofía en cambio presenta los ojos
marrones, el pelo rizado y con pecas en la cara, en homocigosis para
este carácter.

Los rasgos de los candidatos son:

- Lucas: sus ojos son marrones, presenta pecas en la cara y pelo rizado.

- Daniel: no presenta pecas en la cara, pelo ondulado y sus ojos son

verdes.

- Adrián: pelo liso, sus ojos son azules y presenta pecas en la cara.

¿Quién es el padre biológico?

¿DANIEL?, ¿ ADRIAN?,¿LUCAS?¿NINGUNO ES EL PADRE BIOLOGICO? EXPLICA TU

RESPUESTA, RECUERDA DEMOSTRARLA UTILIZANDO LOS CUADROS DE PUNNET.
2. Observa el siguiente gráfico y contesta las preguntas que aparecen a continuación:

a. Representa el cruce de los padres de estos gaticos.

b. ¿Qué característica es dominante?
c. ¿Qué característica es recesiva?
d. Saca las proporciones genotípicas y fenotípicas.
e. ¿Cuál es el genotipo del gato gris de pelo largo y el de los gatos negros de pelo largo?

Lee el siguiente texto. luego, responde las preguntas 1,2 y 3

ALIMENTOS TRANSGÉNICOS

Hoy en día es posible modificar alimentos genéticamente. Este proceso consiste en utilizar
genéticamente. Este proceso consiste en utilizar genes de cierto organismo para introducirlos en
otro y obtener una característica deseada. Entre los beneficios que traen los alimentos
genéticamente modificados, se encuentra una mejor productividad. Un ejemplo de esto es la
mayor resistencia a las plagas. Pero hay quienes consideran que esta manipulación va en contra de
la naturaleza, y que puede traer como consecuencia un desequilibrio en los ecosistemas. Además,
no se conocen las consecuencias en la salud humana como alergias o toxicidad que a largo plazo
puede traer el consumo de estos alimentos.

1. Según las razones planteadas en el texto anterior, estarías a favor o en contra de los
alimentos transgénicos? Justifica tú respuesta.
2. Has visto algún alimento transgénico en un supermercado? ¡Menciona cuáles alimentos.
3. ¿Consumes alimentos transgénicos? Y porque?

PROPONGO…

CONSULTA ACERCA DE LA APLICACIÓN DE MODIFICACIONES GENÉTICAS EN HUMANOS Y JUNTO

CON TUS COMPAÑEROS ORGANICEN UN DEBATE PARA DISCUTIR PUNTOS DE VISTA Y DEFENDER
TU POSICIÓN ANTE ELLOS.
Cuadro. De la ciencia aprendí. Completa el siguiente cuadro
Lo que quiero saber Lo que aprendí ¿Cómo o donde lo puedo aplicar?

¿Cuál es la relación
del
ADN con la herencia?

Si se cruza una flor

amarilla con una
flor roja, ¿es posible
predecir el color de la
nueva flor? ¿Por qué?
¿Por qué un hijo
hereda características
físicas de sus padres?

Para modificar el color

de los pétalos de una
rosa manipulando sus
células, ¿qué parte
de la célula intentaría
transformar?
¿En qué consisten las
leyes de Mendel?

AUTOEVALUACIÓN
 HOJA DE RUTA

SEMANA 2
(5 al 9 de
SEMANA 1 Febrero) SEMANA 3 (12 al 16
(29 Enero-2 febrero) de Febrero)
REPASO LA TEORIA:
•acuerdo pedagoico Ciclo celular, •REPASO LA TEORIA: LEYES
•¿Qué conozco? mitosis,meiosis) DE MENDEL
•PRACTICO LO QUE
• practico lo que APRENDO: ACT.3 Y 4
aprendo: actividad 1 y •EVALUACIÓN
2 CONOCIMIENTOS

SEMANA 4 SEMANA 5
(19-23 de Febrero) (26Febrero - 1de SEMANA 6
•REPASO TEORIA: Marzo) (7 Marzo- 11 Marzo)
HERENCIA NO •MANOS A LA OBRA MANOS A LA OBRA-
MENDELIANA
•ACT. 5
EVALUACION
•EVALUACIÓN INICIO DE LA GUIA 2
CONOCIMIENTOS
 RÚBRICA
Criterios de Evaluación
Área Competencia Bajo (1.0-2.9) Básico (3.0- Alto (4.0-4.5) Superior (4.6-5.0) Docente
3.9)
C. Naturales Explica cómo se transmite la Presenta dificultad Explica de manera Explica con Explica de manera eficaz
información genética de para explicar cómo se parcial como se facilidad como se como se transmite la
padres a hijos dando transmite la transmite la transmite la información genética de
solución a problemas información genética información información padres a hijos dando
de padres a hijos genética de padres genética de solución a problemas
relacionados con las leyes de
dando solución a a hijos dando padres a hijos relacionados con las leyes
Mendel, y la herencia no problemas solución a dando solución a de Mendel y la herencia
mendeliana. relacionados con las problemas problemas no mendeliana.
leyes de Mendel, Y la relacionados con las relacionados con
herencia no leyes de Mendel, y las leyes de
mendeliana. la herencia no Mendel y la
mendeliana. herencia no
mendeliana.
Compromisos sociales y Demuestra poco Presenta Pregunta, Demuestra dedicación y
personales compromiso por actividades participa y cumple esfuerzo por aprender y
(responsabilidad)- realizar las incompletas en el con el desarrollo realizar las actividades de
heteroevaluación actividades de la guía, desarrollo de la guía de las actividades la guía de manera
las propuestas en y las actividades de la guía y las excelente, participando
clase. propuestas en propuestas en en las actividades
clase. clase. propuestas en clase.
PROMEDIO