Campo formativo Lenguajes

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.

Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o
y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una movimientos corporales que aprende en su comunidad,
perspectiva comunitaria. para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos
que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a emplea de manera
expresar sus necesidades, ideas, habilidad para expresar sus consistente palabras, gestos, señas,
emociones y gustos. necesidades, ideas, emociones y imágenes, sonidos o movimientos
Utiliza un lenguaje limitado o gestos gustos. corporales para comunicar sus
simples para comunicarse. Utiliza palabras y gestos más necesidades, ideas, emociones y
Necesita apoyo y estímulo para variados y complejos para gustos.
expresar sus pensamientos y comunicarse. Expresa sus pensamientos y
sentimientos. Expresa sus pensamientos y sentimientos de manera clara y
sentimientos de manera más clara, efectiva, mostrando comprensión
aunque ocasionalmente necesita de cómo utilizar diferentes formas
ayuda para hacerlo. de comunicación.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se
y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una expresan desde sus posibilidades, vivencias y cultura.
perspectiva comunitaria.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a reconoce de manera
reconocer que sus compañeros se habilidad para reconocer que sus consistente que sus compañeros se
expresan desde sus propias compañeros se expresan desde sus expresan desde sus propias
posibilidades, vivencias y cultura. posibilidades, vivencias y cultura. posibilidades, vivencias y cultura.
Tiende a compararse con los Comienza a notar que sus Respeta y valora las diferencias
demás o a imitar lo que hacen sin compañeros pueden tener culturales y de experiencias entre
entender completamente sus diferentes formas de jugar y sus compañeros.
propias expresiones. socializar basadas en sus Muestra empatía y comprensión
Muestra falta de sensibilidad hacia experiencias y trasfondos culturales. hacia las perspectivas y formas de
las diferencias culturales o de Muestra interés por conocer y expresión de sus compañeros
vivencias entre sus compañeros. comprender las perspectivas de sus durante el juego y la socialización.
compañeros.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un Evoca y narra lo que interpreta y entiende de diferentes
ambiente donde todas las niñas y todos los niños, textos literarios-leyendas, cuentos, fábulas, historias-, y
participen y se apropien de la cultura, a través de la relatos de la comunidad, que escucha en voz de otras
lectura y la escritura. personas que las narran o leen.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a evoca y narra con
evocar y narrar lo que interpreta y habilidad para evocar y narrar lo claridad y fluidez lo que interpreta y
entiende de los textos literarios y que interpreta y entiende de los entiende de los textos literarios y
relatos de la comunidad. textos literarios y relatos de la relatos de la comunidad.
Se limita a repetir de manera literal comunidad. Puede relatar las historias en su
lo que ha escuchado sin mostrar Puede relatar fragmentos de las totalidad con coherencia y
comprensión del contenido. historias con algunas adaptaciones mostrando comprensión profunda
No es capaz de hacer conexiones y mostrando cierta comprensión del contenido.
entre los textos y su propia del contenido. Hace conexiones significativas
experiencia o conocimiento. Comienza a hacer conexiones entre los textos y su propia
entre los textos y su propia experiencia o conocimiento,
experiencia o conocimiento. demostrando un nivel más
profundo de entendimiento.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de las
formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la familias o la comunidad y los expresa con fluidez.
comunidad y de otros lugares.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta habilidad para El niño/a describe con claridad y detalles
describir lugares o personajes de las describir lugares o personajes de las los lugares o personajes de las historias o
historias o textos literarios que conoce. historias o textos literarios que conoce. textos literarios que conoce.
Sus descripciones son limitadas y poco Sus descripciones son más detalladas y Sus descripciones muestran una fuerte
detalladas, con poca conexión con su comienza a hacer conexiones con su conexión con su entorno y su
entorno y su comunidad. entorno y su comunidad. comunidad, y puede hacer
Tiene dificultades para relacionar los Muestra cierta comprensión de cómo los comparaciones y relaciones significativas
personajes y lugares de las historias con personajes y lugares de las historias entre los personajes y lugares de las
su vida diaria. pueden tener similitudes con personas, historias y su vida real.
paisajes u objetos de su vida real. Demuestra una comprensión profunda
de cómo las historias pueden reflejar
aspectos de su comunidad y entorno.

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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un Describe lugares o personajes de las historias o textos literarios
ambiente donde todas las niñas y todos los niños, participen y se que conoce y los relaciona con personas, paisajes y otros
apropien de la cultura, a través de la lectura y la escritura. elementos de su comunidad.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta habilidad para El niño/a describe con claridad y detalles
describir lugares o personajes de las describir lugares o personajes de las los lugares o personajes de las historias o
historias o textos literarios que conoce. historias o textos literarios que conoce. textos literarios que conoce.
Sus descripciones son limitadas y poco Sus descripciones son más detalladas y Sus descripciones muestran una fuerte
detalladas, con poca conexión con su comienza a hacer conexiones con su conexión con su entorno y su
entorno y su comunidad. entorno y su comunidad. comunidad, y puede hacer
Tiene dificultades para relacionar los Muestra cierta comprensión de cómo los comparaciones y relaciones significativas
personajes y lugares de las historias con personajes y lugares de las historias entre los personajes y lugares de las
su vida diaria. pueden tener similitudes con personas, historias y su vida real.
paisajes u objetos de su vida real. Demuestra una comprensión profunda
de cómo las historias pueden reflejar
aspectos de su comunidad y entorno.

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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la Descubre palabras nuevas e interpreta su significado.
diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la
o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a descubre palabras nuevas
descubrir palabras nuevas. habilidad para descubrir palabras con facilidad y muestra curiosidad
Tiende a repetir las mismas nuevas. por ampliar su vocabulario.
palabras que ya conoce y no Muestra interés en aprender nuevas Es capaz de interpretar el
muestra interés en aprender palabras y las utiliza en su lenguaje significado de la mayoría de las
nuevas. cotidiano. palabras desconocidas a través del
No es capaz de interpretar el Comienza a interpretar el contexto o preguntando por su
significado de palabras significado de algunas palabras significado.
desconocidas. desconocidas a través del Utiliza de manera apropiada las
contexto en el que las escucha. palabras nuevas que aprende en
diferentes situaciones.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como
los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares. cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta qué dicen a
partir de las imágenes y marcas gráficas, para conocer más de
su entorno.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta habilidad para El niño/a explora y descubre con
explorar y descubrir diversos textos en su explorar y descubrir diversos textos en su curiosidad diversos textos en su entorno.
entorno. entorno. Es capaz de interpretar y comprender
Tiende a prestar poca atención a los Muestra interés en mirar y observar los con mayor precisión qué dicen los
cuentos, carteles, letreros o mensajes cuentos, carteles, letreros o mensajes que cuentos, carteles, letreros o mensajes a
presentes en su hogar y escuela. encuentra en su hogar y escuela. partir de las imágenes y marcas gráficas.
Presenta dificultades para interpretar y Comienza a interpretar y comprender Muestra entusiasmo por aprender más
comprender qué dicen los textos a partir algunos aspectos de los textos a partir de sobre su entorno a través de la lectura y
de las imágenes y marcas gráficas. las imágenes y marcas gráficas. la interpretación de textos.

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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar Relaciona el contenido de los diversos textos de su hogar y
los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares. escuela con sus experiencias de vida.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta habilidad para El niño/a relaciona con facilidad el
relacionar el contenido de los textos con relacionar el contenido de los textos con contenido de los textos con sus
sus experiencias de vida. sus experiencias de vida. experiencias de vida.
Tiende a tener dificultades para Muestra interés en buscar conexiones Es capaz de identificar conexiones
identificar conexiones entre lo que lee en entre lo que lee en los textos y sus propias significativas entre lo que lee en los textos
los textos y sus propias vivencias. vivencias. y sus propias vivencias.
Presenta dificultades para expresar cómo Comienza a expresar cómo los Expresa con claridad y precisión cómo
los contenidos de los textos se relacionan contenidos de los textos se relacionan los contenidos de los textos se relacionan
con su vida cotidiana. con su vida cotidiana. con su vida cotidiana.

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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la Combina recursos de los lenguajes, tales como
diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la movimientos corporales, gestos, velocidades, ritmos, entre
o las lenguas de la comunidad y de otros lugares. otros, al decir rimas, poemas, canciones, retahílas,
trabalenguas, adivinanzas u otros juegos del lenguaje.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta habilidad para El niño/a combina con fluidez y de
combinar recursos de los lenguajes al combinar recursos de los lenguajes al manera independiente recursos de los
decir rimas, poemas, canciones, retahílas, decir rimas, poemas, canciones, retahílas, lenguajes al decir rimas, poemas,
trabalenguas o adivinanzas. trabalenguas o adivinanzas. canciones, retahílas, trabalenguas o
Su expresión es limitada y poco variada, Su expresión es más variada y muestra adivinanzas.
con dificultades para utilizar diferentes cierta comprensión de cómo utilizar Muestra una comprensión profunda de
recursos de los lenguajes. diferentes recursos para enriquecer su cómo utilizar diferentes recursos para
Tiende a necesitar ayuda o guía para expresión. enriquecer su expresión y comunicación.
realizar combinaciones más complejas. Puede combinar algunos recursos de Puede crear y adaptar combinaciones
manera independiente, pero aún de recursos de los lenguajes de forma
necesita apoyo ocasional para creativa.
combinarlos de manera más compleja.

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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al Observa y escucha las formas en que se expresan sus
identificar las formas en que las distintas familias y otras personas compañeras y compañeros, así como las distintas familias de la
de la comunidad se comunican. comunidad, e interpreta lo que comunican.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta habilidad para El niño/a observa y escucha con
observar y escuchar las formas en que se observar y escuchar las formas en que se atención y de manera consciente las
expresan sus compañeras y compañeros, expresan los demás. formas en que se expresan sus
así como las distintas familias de la Muestra interés en prestar atención a las compañeras y compañeros, así como las
comunidad. comunicaciones verbales y no verbales distintas familias de la comunidad.
Tiende a prestar poca atención a las de sus compañeros y familias de la Es capaz de interpretar de manera
comunicaciones verbales y no verbales comunidad. adecuada y comprensiva lo que otros
de los demás. Comienza a interpretar de manera están comunicando, tanto verbalmente
Presenta dificultades para interpretar adecuada algunas de las como a través de gestos y expresiones.
adecuadamente lo que otros están comunicaciones de los demás. Muestra empatía y comprensión hacia
comunicando. las diferentes formas de comunicación
de los demás.

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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de Representa emociones y experiencias de manera gráfica,
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes
personales y de los lenguajes artísticos. artísticos.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a representa emociones y
representar emociones y habilidad para representar experiencias de manera gráfica
experiencias de manera gráfica. emociones y experiencias de con claridad y expresividad.
Los dibujos o recursos artísticos son manera gráfica. Los dibujos o recursos artísticos
simples y poco detallados, con Los dibujos o recursos artísticos muestran detalles significativos y
poca expresión emocional. muestran mayor expresión reflejan la riqueza de sus
Tiende a utilizar colores y formas de emocional y detalles, aunque aún emociones y experiencias.
manera limitada para representar pueden ser simples. Utiliza colores y formas de manera
sus emociones y experiencias. Comienza a utilizar colores y formas creativa y expresiva para transmitir
de manera más variada y sus sentimientos y vivencias.
expresiva en sus representaciones.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de Presta atención a las producciones que comparten sus
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos pares, y expresa lo que le provocan.
personales y de los lenguajes artísticos.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a presta atención de
prestar atención a las habilidad para prestar atención a manera activa y respetuosa a las
producciones que comparten sus las producciones que comparten producciones que comparten sus
pares. sus pares. pares.
Tiende a distraerse fácilmente Muestra interés en escuchar las Muestra un interés genuino y
durante las presentaciones de sus presentaciones de sus muestra empatía hacia las
compañeros/as. compañeros/as. presentaciones de sus
Presenta dificultades para expresar Comienza a expresar de manera compañeros/as.
lo que le provocan las básica lo que le provocan las Expresa de manera clara y
producciones de sus pares. producciones de sus pares. significativa lo que le provocan las
producciones de sus pares.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos qué se siente así, lo que le provoca, o bien, relata lo que
personales y de los lenguajes artísticos. le sucedió.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a describe claramente sus
describir sus emociones o habilidad para describir sus emociones o experiencias en su
experiencias en su producción emociones o experiencias en su producción gráfica.
gráfica. producción gráfica. Los dibujos o recursos artísticos
Los dibujos o recursos artísticos son Los dibujos o recursos artísticos muestran detalles significativos y
simples y con poca expresión muestran mayor expresión reflejan la riqueza de sus
emocional. emocional y detalles, aunque aún emociones o experiencias.
Tiende a utilizar colores y formas de pueden ser simples. Utiliza colores y formas de manera
manera limitada para expresar sus Comienza a utilizar colores y formas creativa y expresiva para transmitir
emociones o experiencias. de manera más variada y sus sentimientos o lo que le sucedió.
expresiva en sus representaciones.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para Reconoce que las producciones gráficas, son una forma de
establecer vínculos sociales con personas en distintas culturas. establecer comunicación o vínculos con otras personas.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a reconoce de manera
reconocer que las producciones habilidad para reconocer que las clara y consciente que sus
gráficas son una forma de producciones gráficas pueden ser producciones gráficas son una
comunicarse con otras personas. una forma de comunicación. forma de comunicarse con otras
Tiende a ver sus dibujos o recursos Muestra interés en compartir sus personas.
artísticos como meros trazos o dibujos o recursos artísticos con Busca activamente compartir sus
garabatos sin un propósito claro. otros y busca la atención de los dibujos o recursos artísticos con sus
No hace conexiones entre sus demás hacia sus creaciones. compañeros/as y adultos,
producciones gráficas y la Comienza a hacer comentarios o expresando sus intenciones al
posibilidad de transmitir mensajes o gestos que sugieren que entiende hacerlo.
establecer vínculos con otros. que sus producciones pueden Utiliza palabras y gestos para
transmitir mensajes a otras explicar sus producciones y cómo
personas. estas pueden establecer vínculos
con otros.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para Elabora producciones gráficas con marcas propias, dibujos o por
establecer vínculos sociales con personas en distintas culturas. medio del dictado, con mensajes, avisos o algún otro texto que
quiera informar, dirigido a diferentes personas.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a elabora producciones
elaborar producciones gráficas habilidad para elaborar gráficas con mensajes claros y
con mensajes o textos dirigidos a producciones gráficas con dirigidos a diferentes personas.
otras personas. mensajes dirigidos a otras personas. Los dibujos o recursos gráficos son
Las marcas, dibujos o recursos Los dibujos o recursos gráficos son representativos y expresan
gráficos son simples y poco más representativos del mensaje claramente el mensaje que quiere
representativos del mensaje que que intenta transmitir, aunque transmitir.
intenta transmitir. todavía pueden ser simples. Utiliza marcas propias, dibujos y/o
Se limita a garabatear o hacer Utiliza algunas marcas propias o elementos visuales de manera
trazos sin un propósito claro de elementos visuales para comunicar creativa y efectiva para comunicar
comunicación. su mensaje. su mensaje.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, Identifica su nombre escrito, en distintos objetos
para establecer vínculos sociales con personas en personales del aula o su casa.
distintas culturas.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a identifica de manera
identificar su nombre escrito en habilidad para identificar su clara y consistente su nombre
distintos objetos personales. nombre escrito en distintos objetos escrito en distintos objetos
Puede señalar su nombre en personales. personales.
algunos objetos, pero no de Puede reconocer su nombre en la Puede reconocer su nombre sin
manera consistente. mayoría de los objetos que le ayuda y en diferentes contextos,
Necesita ayuda o guía para pertenecen. tanto en el aula como en su casa.
reconocer su nombre escrito. A veces necesita un recordatorio o Muestra confianza al identificar su
una pista, pero generalmente nombre y lo hace con facilidad.
puede identificar su nombre por sí
mismo/a.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, Encuentra semejanzas, ya sea por las grafías o los sonidos,
para establecer vínculos sociales con personas en con los nombres de sus compañeras y compañeros.
distintas culturas.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a identifica de manera
identificar semejanzas en los habilidad para encontrar clara y consistente las semejanzas
nombres de sus compañeros/as. semejanzas en los nombres de sus entre los nombres de sus
No logra reconocer semejanzas compañeros/as. compañeros/as.
entre los nombres por las grafías o Reconoce algunas semejanzas por Reconoce las similitudes tanto por
los sonidos. las grafías o los sonidos, pero no de las grafías como por los sonidos de
Puede confundirse o no presta manera consistente. los nombres.
atención a las similitudes entre los Puede necesitar ayuda o guía para Muestra confianza al encontrar
nombres. identificar las similitudes. semejanzas y lo hace con
facilidad.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción Describe características de manifestaciones culturales y
con manifestaciones culturales y artísticas, a través de artísticas de la comunidad, como los colores, texturas,
diversos lenguajes. tamaños, sonidos, posturas, instrumentos musicales que
reconoce, entre otros elementos.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a describe de manera clara
describir características de habilidad para describir y consistente características de
manifestaciones culturales y características de manifestaciones manifestaciones culturales y
artísticas de la comunidad. culturales y artísticas de la artísticas de la comunidad.
No logra identificar ni mencionar comunidad. Identifica y menciona diversas
características específicas de Reconoce y menciona algunas características específicas de
elementos culturales o artísticos. características específicas de elementos culturales o artísticos.
Puede necesitar ayuda o guía para elementos culturales o artísticos. Muestra confianza al describir estos
describir estos elementos. A veces necesita un recordatorio o elementos y lo hace con facilidad.
una pista, pero generalmente
puede describir estos elementos
por sí mismo/a.
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Campo formativo Lenguajes
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción Identifica en manifestaciones culturales o artísticas,
con manifestaciones culturales y artísticas, a través de experiencias o sucesos personales.
diversos lenguajes.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a identifica de manera
identificar en manifestaciones habilidad para identificar en clara y consistente en
culturales o artísticas, experiencias manifestaciones culturales o manifestaciones culturales o
o sucesos personales. artísticas, experiencias o sucesos artísticas, experiencias o sucesos
No logra hacer conexiones entre personales. personales.
las manifestaciones culturales o Puede hacer algunas conexiones Hace conexiones significativas y
artísticas y sus propias experiencias entre las manifestaciones culturales evidentes entre las manifestaciones
o vivencias. o artísticas y sus propias culturales o artísticas y sus propias
Puede necesitar ayuda o guía para experiencias o vivencias, aunque experiencias o vivencias.
identificar estas conexiones. de manera limitada. Muestra confianza al identificar
A veces necesita un recordatorio o estas conexiones y lo hace con
una pista, pero generalmente facilidad.
puede identificar estas conexiones
por sí mismo/a.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Producción de expresiones creativas con los distintos Explora y experimenta con los diversos elementos de los
elementos de los lenguajes artísticos. lenguajes artísticos, al elaborar producciones.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a explora y experimenta de
explorar y experimentar con los habilidad para explorar y manera activa y creativa con los
elementos de los lenguajes experimentar con los elementos de elementos de los lenguajes
artísticos. los lenguajes artísticos. artísticos.
Tiene poca iniciativa para probar Se muestra más abierto/a a probar Utiliza una amplia variedad de
nuevas formas, colores, texturas u nuevos materiales y técnicas, materiales y técnicas en sus
otros elementos en sus aunque todavía prefiere las formas producciones y muestra una gran
producciones. conocidas. imaginación en sus creaciones.
Se limita a usar los materiales de Empieza a mostrar cierta Demuestra confianza y entusiasmo
manera tradicional y no muestra creatividad y originalidad en sus al explorar y experimentar con los
mucha creatividad en sus producciones, pero aún necesita lenguajes artísticos.
creaciones. más práctica.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción Comenta respecto de las manifestaciones artísticas o
con manifestaciones culturales y artísticas, a través de culturales de la comunidad: lo que le gusta, lo que le
diversos lenguajes. provocan o le hacen sentir.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a comenta de manera
comentar respecto de las habilidad para comentar respecto clara y consistente respecto de las
manifestaciones artísticas o de las manifestaciones artísticas o manifestaciones artísticas o
culturales de la comunidad. culturales de la comunidad. culturales de la comunidad.
No logra expresar claramente sus Expresa de manera limitada sus Expresa sus opiniones y sentimientos
opiniones o sentimientos acerca de opiniones o sentimientos acerca de de forma clara y coherente acerca
las manifestaciones que observa. las manifestaciones que observa. de las manifestaciones que
Puede necesitar ayuda o guía para A veces necesita un recordatorio o observa.
comentar sobre estos aspectos. una pista, pero generalmente Muestra confianza al comentar
puede comentar sobre estos sobre estos aspectos y lo hace con
aspectos por sí mismo/a. facilidad.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Producción de expresiones creativas con los distintos Produce expresiones creativas para representar el mundo
elementos de los lenguajes artísticos. cercano, experiencias de su vida personal, familiar o
creaciones de su imaginación, recurriendo a los distintos
recursos de las artes.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra dificultades para El niño/a demuestra cierta El niño/a produce expresiones
producir expresiones creativas que habilidad para producir creativas con éxito que
representen el mundo cercano o expresiones creativas que reflejan representan el mundo cercano, sus
sus experiencias personales. el mundo cercano o sus experiencias personales o sus
Sus producciones son poco experiencias personales. creaciones imaginativas.
elaboradas y tienen un enfoque Sus producciones muestran más Sus producciones son elaboradas y
limitado en términos de recursos elaboración y variedad de recursos muestran una amplia variedad de
artísticos. artísticos, aunque todavía necesita recursos artísticos utilizados de
Tiende a imitar o copiar lo que mejorar en términos de manera original y expresiva.
otros hacen en lugar de mostrar originalidad. Demuestra confianza y entusiasmo
originalidad en sus creaciones. Muestra interés en expresarse a al expresarse a través del arte y
través del arte y empieza a mostrar muestra un alto nivel de
cierta creatividad en sus creatividad en sus creaciones.
creaciones.
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Campo formativo Lenguajes
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 1ero.
Producción de expresiones creativas con los distintos Muestra sensibilidad hacia las producciones de sus pares.
elementos de los lenguajes artísticos.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra poca o ninguna El niño/a demuestra cierta El niño/a muestra sensibilidad hacia
sensibilidad hacia las producciones sensibilidad hacia las producciones las producciones artísticas de sus
artísticas de sus compañeros/as. de sus compañeros/as. compañeros/as.
Tiende a ignorar o no prestar A veces muestra interés en las Demuestra un genuino interés en
atención a las creaciones de los creaciones de los demás y puede las creaciones de los demás y
demás. prestar atención a sus presta atención activamente a sus
No muestra interés en las producciones. producciones.
expresiones artísticas de sus pares y Ofrece algunos comentarios o Ofrece comentarios o gestos de
no ofrece comentarios o gestos de gestos de aprecio o aprecio o reconocimiento de
aprecio o reconocimiento. reconocimiento hacia las manera frecuente y sincera hacia
expresiones artísticas de sus pares. las expresiones artísticas de sus
pares.
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