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TERCER GRADO GRUPO “___A__” TURNO: _T_C__ C.C.T:__15DPR0541U______

SEMANA 8 AL 19 DE ENERO DEL 2024___ PLANEACIÓN POR PROYECTOS FASE: 4

PROYECTO: ÁLBUM DE MICOMUNIDAD ESCENARIO: COMUNITARIO EJES ARTICULADORES: PENSAMIENTO CRÍTICO,

INTERCULTURALIDAD CRITICA, APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
PROPOSITO: DESCRIBIR A DIVERSASPERSONAS QUE FORMAN PRODUCTO: ÁLBUM METODOLOGIA: APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN BAJO
PARTE DE TU COMUNIDAD. ENFOQUE STEAM

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

 Identifica formas de convivencia y socialización en la familia, para distinguir formas de

participación y colaboración. Identifica los valores que posee y que han sido heredados de la
DE LO HUMANO La familia como familia, para fomentar cuidados afectivos
Y LO espacio de
COMUNITARIO protección,
cuidado, afecto y
sustento para el
desarrollo personal
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PLANO DIDACTICO
MATERIALES
FASE4 MOMENTOS D ESARROLLODEL PROYECTO
Y REFERENCIAS

Lo que 1. De manera individual y sin olvidar a tus compañeras y compañeros, lee las siguientes
sabemos preguntas y reflexiona: Libro del alumno
SESION 1 a) ¿Cómo eres tú?
90 MINUTOS b) ¿Cómo son los integrantes de tu familia? Álbum de mi
c) ¿Cómo son quienes habitan en tu barrio o comunidad? comunidad
d) ¿Cómo es el lugar donde vives? Por ejemplo, cómo son las calles, las construcciones,
el clima, las costumbres. Pág. 32-47
e) ¿Con cuáles características de tu comunidad te identificas?
De forma individual, sin olvidar a tus compañeras y compañeros, escribe en las líneas
siguientes lo que conoces de tu comunidad; por ejemplo, cuáles son los lugares
emblemáticos, los colores predominantes, la vegetación, entre otras características que la
distinguen.
Ahora, escribe lo que sabes de las personas que la habitan, a qué oficios se dedican, Nuestros saberes
cuál es su carácter o personalidad, por ejemplo, si son alegres, festivas, serias o
reservadas. Pág.213
Lo que haremos
SESION 2 1. Ya que has escrito acerca de las peculiaridades de tu comunidad y las personas que la
60 MINUTOS habitan, de manera individual y siendo solidario, reflexiona sobre lo siguiente:
a) ¿Por qué crees que es importante reconocer lo que sucede a tu alrededor y lo que les
ocurre a las personas con quienes convives?
b) ¿De qué manera lo que acontece en tu comunidad forma parte de tu historia personal?
c) ¿Qué experiencias con la gente de tu comunidad crees que son valiosas para tu
desarrollo y crecimiento?
2. Realiza un recorrido por tu barrio o comunidad en compañía de una persona adulta con
el fin de obtener información. Observa bien y guíate con las siguientes preguntas:
a) ¿Qué te parecen los lugares de tu comunidad?
b) ¿Quiénes son tus vecinos?
c) ¿A qué se dedican?, ¿qué oficios ejercen?, ¿cuáles son sus actividades diarias?
d) ¿Cómo son las personas de tu comunidad?, ¿cómo es su personalidad?, ¿cuáles son
sus gustos?, ¿cómo se divierten?
e) ¿Qué es lo que más te gusta de su forma de ser?
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Es momento de crear con tus compañeras y compañeros un álbum de las personas que
integran la localidad donde vives, el cual tendrá el título de “Álbum de mi comunidad”. 3.
Escribe el nombre de las personas más conocidas en tu barrio o comunidad, a qué se
dedican y qué características sobresalen de su personalidad o de las labores que
realizan.

¿Cómo lo
haremos? Un álbum es un libro o cuaderno en blanco que se llena con textos, descripciones e
SESION 3 imágenes de un tema de interés. Así que, para conocer mejor tu comunidad, elaborarás
60 MINUTOS un álbum de las personas más conocidas o populares. Para ello debes realizar lo
siguiente:
1. En pequeñas comunidades, reúnan los listados que elaboraron individualmente de las
personas más reconocidas en su localidad.
2. Póngase de acuerdo para elegir a las personas que formarán parte del álbum.
3. Cada quien seleccione a la persona que describirá para integrarla en el álbum.
4. Los textos descriptivos deben ir acompañados de fotografías, dibujos o imágenes que
apoyen la descripción.

Lo que
necesitamos 1. De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, consulta en
saber Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia qué es una descripción y Papel cascarón,
SESION 4 Y 5 cuáles sus componentes. cartulina
60 MINUTOS 2. A partir de tu investigación, responde lo siguiente: o reciclado
a) ¿Qué es la prosopografía? Cordón o estambre
b) ¿Qué es la etopeya?
grueso
3. Redacta la descripción de la persona importante de tu comunidad que seleccionaste
Aguja gruesa
considerando los términos revisados.
a) Utiliza hojas blancas porque, al final, incorporarás tu escrito con el de tus compañeras Tijeras
y compañeros para formar el álbum. Perforadora
b) Incluye las características físicas y los rasgos de personalidad que distinguen a la Lápices de colores
persona que elegiste.
4. Consulta el uso correcto de la coma en Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia. Escribe los distintos usos de este signo.
5. En comunidad, y con la orientación de su maestra o maestro, busquen en la Biblioteca
de Aula y Biblioteca Escolar, libros que contengan descripciones. Identifiquen sus
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características y utilícenlos como ejemplos para continuar con la redacción de la
descripción que incluirán en su álbum.
6. Una vez que hayan revisado conceptos como la descripción, la prosopografía y la
etopeya, dialoguen sobre sus avances.

Nos acercamos
SESION 1 1. En pequeñas comunidades, dialoguen para reconocer en qué aspectos las personas
60 MINUTOS pueden ser diferentes y cuáles son las características que las hacen únicas.
2. De manera individual, pero sin olvidar a tus compañeras y compañeros, observa la
imagen. a) Describe por escrito a cada niña y niño que aparece en la imagen. b) Escribe
en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas:
〉 ¿Cómo son?
〉 ¿Qué diferencias tienen?
〉 ¿En qué se parecen? 3. Revisa la ortografía, la acentuación y que los nombres de
personas inicien con mayúscula.
4. En pequeñas comunidades, comuniquen su descripción respetando los turnos de cada
integrante.
a) Expongan entre ustedes sus descripciones.
b) Dialoguen sobre sus similitudes, es decir, ¿en qué se parecen?
c) Intercambien sugerencias y recomendaciones.
d) Tomen nota en su cuaderno de las similitudes, sugerencias y recomendaciones.
5. En asamblea, dialoguen sobre sus similitudes, sugerencias y recomendaciones.
6. La maestra o maestro llegará a una conclusión sobre el tema y les dará ideas para
mejorar sus descripciones.

Lo construimos 1. En comunidad, revisen todas las descripciones para integrarlas en el álbum como un
SESION 2 libro.
60 MINUTOS a) Verifiquen que estén escritas de manera clara y de acuerdo con las reglas de uso de la
coma.
b) Reúnan los textos y, con la orientación de su maestra o maestro, decidan cómo los
ordenarán. Por ejemplo, pueden ordenarlos alfabéticamente o por temas.
2. De manera individual, retomando tu experiencia en comunidad, valora el trabajo
realizado.
3. Escribe tus observaciones sobre qué le falta al texto para que sea comprensible y
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cumpla con las reglas ortográficas.
4. En pequeñas comunidades, sigan la secuencia de pasos para juntar todas las
descripciones y formar el álbum.
Reorientamos
SESION 3 1. En pequeñas comunidades, lean las preguntas y acuerden la redacción de cada
60 MINUTOS respuesta.
a) ¿Cómo identificaron a las personas de la comunidad que describieron para integrar su
álbum?
b) ¿Cómo reconocieron los rasgos físicos de las personas?
c) ¿De qué manera conocieron sus características internas, como sus sentimientos o
personalidad?
2. De manera individual, pero sin olvidar a tus compañeras y compañeros, escribe en tu
cuaderno cuál ha sido tu experiencia y aprendizaje hasta ahora. Si tienes dudas sobre las
preguntas anteriores, habla con tus compañeras y compañeros y con tu maestra o
maestro sobre lo que piensas. Recuerda que tu aportación es muy importante. Puedes
revisar de nueva cuenta el esquema.

Lo 1. Es momento de dar a conocer a las personas de la localidad el álbum creado junto con
comunicamos sus compañeras y compañeros. Para ello, con ayuda de su maestro o maestra, todos
SESION 4 realicen lo siguiente:
60 MINUTOS a) Organicen una presentación en la biblioteca de la localidad o en un espacio amplio
dentro de la escuela.
b) Elijan a quienes realizarán la presentación ante la comunidad. Al finalizar la exposición,
pregunten a su audiencia su opinión sobre el álbum y las sugerencias que tengan para
mejorarlo.

Revisamos la A lo largo de esta aventura de aprendizaje, has desarrollado actividades que te permiten
experiencia describir cómo es una persona o un lugar. Es momento de reflexionar sobre el trabajo
SESION 5 realizado.
60 MINUTOS 1. De manera individual, y retomando tu experiencia en comunidad, responde cada una
de las preguntas.
a) ¿Qué importancia tiene la descripción de personas, objetos, lugares en la
conversación cotidiana?
b) ¿Qué retos enfrentaste al describir las características físicas y la forma de ser de las
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personas?
c) ¿Cómo puedes aplicar lo aprendido sobre la descripción en tu aprendizaje?

2. Acuerden turnos para que cada integrante lleve el álbum a casa por un día para
enseñárselo a sus familias. La mejor decisión la tomarán juntos.
3. Por último, escribe en tu cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para
la elaboración del Álbum de mi comunidad.
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EVALUACION FORMATIVA
RUBRICAS
TRABAJO EN EQUIPO

AJUSTES RAZONABLES

OBSERVACIONES

TODOS LOS DIAS SE LEERA UN CUENTO DE SU INTERES, PARA UNA MEJOR LECTURA DE COMPRENSION, AL TERMINO DE LA LECTURA ESCRIBEN
LO QUE ENTENDIERON DEL CUENTO LEIDO.
SE FORTALECERA LAS OPERACIONES BASICAS QUE ES CAUSA DE MAYOR RELEVANCIA PARA EL GRADO.