Aprendizaje Basado en Problemas

Aprendizaje Basado en Problemas.
ABP
Método de enseñanza-aprendizaje centrado
en el estudiante en el que éste adquiere
conocimientos, habilidades y actitudes a través
de situaciones de la vida real.
Su finalidad es formar estudiantes capaces de
analizar y enfrentarse a los problemas de la
misma manera en que lo hará durante su
actividad profesional
Usa los problemas como punto de partida

para la adquisición de conocimientos nuevos
y ver al estudiante como protagonista y
gestor de su aprendizaje.
Su enfoque es Constructivista.
"Que Conocer"
En el ABP aprender implica ante todo una
experiencia de construcción interior.
promueve tres aspectos basicos

1. La gestión del conocimiento: el estudiante
adquiera las estrategias y las técnicas que le
permitan aprender por sí mismo. Este proceso
permite responsabilizarse de los hechos,
desarrollar una actitud crítica y poner en
práctica la capacidad de tomar decisiones
durante el proceso de aprender a aprender.
2. La práctica reflexiva: permite razonar sobre

problemas singulares, inciertos y complejos. El
ABP posibilita la construcción del conocimiento
mediante procesos de diálogo y discusión que
ayudan a los estudiantes a desarrollar
habilidades transversales de comunicación y
expresión oral, al mismo tiempo desarrollan el
pensamiento crítico y la argumentación lógica,
para la exploración de sus valores y de sus
propios puntos de vista.
3. La adaptación a los cambios: busca

desarrollar la capacidad de aplicar y de
aprehender lo que cada uno necesita para
resolver problemas y situaciones de la vida
real. Este conocimiento les debe permitir a los
estudiantes afrontar situaciones nuevas.
Agentes involucrados
El Docente: facilita y fomenta en el estudiante las
actividades de reflexión para que identifique sus
propias necesidades de aprendizaje.
El Discente: elemento central dentro de un proceso

sistemático que será lento pero posible y que tendrá
como resultado el cambio, tanto de la concepción del
aprendizaje como de la actitud frente al mismo.
Elaboro: Supervisión Escolar Zona N°10

ELEMENTOS DEL
ABP
Las competencias y los objetivos de
aprendizaje = Capacidad y desempeño
deseado.
CONDICIÓN Audiencia ¿Quién? -Objetivos (será
¿CÓMO? - capaz de…)
Conducta o Desempeño ¿Qué? -Debe
DESCRIBE LAS
decir lo que se espera que el estudiante
CONDICIONES pueda realizar.
IMPORTANTES (SI
LAS HAY) EN LAS
QUE DEBE DARSE O
TENER LUGAR LA GRADO O RANGO ¿CUÁNTO? -
SIEMPRE QUE SEA POSIBLE, UN
CONDUCTA OBJETIVO DEBE EXPLICAR EL CRITERIO
DE DESEMPEÑO ACEPTABLE,
DESCRIBIENDO QUÉ GRADO DE
BONDAD DEBE TENER LA EJECUCIÓN
ES FUNDAMENTAL SEÑALAR QUE LAS

SITUACIONES/PROBLEMAS DEBEN
POSEER CIERTAS CARACTERÍSTICAS, YA
QUE NO TODO PROBLEMA CUMPLE CON
CARACTERISTICAS LAS CONDICIONES PARA PODER
DESARROLLAR LO QUE SE BUSCA EN EL
El diseño debe despertar interés y MÉTODO ABP.
motivación.
• El problema debe estar relacionado
con algún objetivo de aprendizaje.
• Debe reflejar una situación de la vida
real.
• Los problemas deben llevar

a los estudiantes a tomar
decisiones basadas en
SE TRABAJA EN hechos.• Deben justificarse los
GRUPOS DE 8 A 10 juicios emitidos.
• No deben ser divididos y
ALUMNOS MAS UN tratados por partes.
TUTOR. • Deben permitir hacerse
preguntas abiertas, ligadas a
un aprendizaje previo y ser
tema de controversia.
• Deben motivar la búsqueda
independiente de información.
Evaluación: debe ser un

método más de enseñanza, y
también una manera real y
directa de posibilitar el VISUALIZAR LA EVALUACIÓN COMO UN
aprendizaje. En el ABP, la PROCESO DE RESPONSABILIDAD
evaluación se constituye en
una herramienta por medio
COMPARTIDA POR LOS ESTUDIANTES Y
de la cual se le otorga al LOS DOCENTES.
estudiante la responsabilidad
de evaluar su proceso de
aprendizaje y de formación.
PROCESO
BIBLIOGRAFIA. Situación/ problema
Formulan preguntas y/o generan hipótesis
explicativas.
Revisan los conocimientos previos que poseen y
determinan sus necesidades de aprendizaje.
Los estudiantes desarrollan estrategias de búsqueda
de información que les permitan alcanzar los
objetivos.
Del conocimiento obtenido a través de las diversas
fuentes consultadas extraen principios y conceptos
que pueden aplicar tanto a la situación planteada
como a situaciones similares.
Elaboro: Supervisión Escolar Zona N°10

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Usa los problemas como punto de partida

promueve tres aspectos basicos

2. La práctica reflexiva: permite razonar sobre

3. La adaptación a los cambios: busca

El Discente: elemento central dentro de un proceso

Elaboro: Supervisión Escolar Zona N°10

ES FUNDAMENTAL SEÑALAR QUE LAS

• Los problemas deben llevar

Evaluación: debe ser un

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