Saberes y Pensamiento Científico

INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 40

PROGRAMA ANALÍTICO SEGUNDO GRADO
CICLO ESCOLAR 2022-2023
ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIO EDUCATIVO (DIAGNÓSTICO DESCRIPTIVO DEL CONTEXTO SOCIAL Y ACADÉMICO)
Diagnóstico de los alumnos
Deficiencia en el dominio de conocimientos, habilidades básicas y propias de las diversas asignaturas.
Mala alimentación, generada por la insuficiencia de recursos económicos.
Baja autoestima.
Depresión. (Ideas suicidas).
Ansiedad.
Consumo de sustancias nocivas para la salud. (Alcohol, marihuana y cristal).
Vagancia.
Rebeldía.
Violencia física.
Dificultad para socializar.
Uso inapropiado de dispositivos digitales y de las redes sociales.

Comunidad
Baja escolaridad de los habitantes.
Nivel económico bajo.
Abuso sexual infantil.
Violencia en la pareja.
Separaciones/Divorcios.
Desempleo.
Consumo de sustancias nocivas para la salud. (Alcohol, marihuana y cristal).
Robo a casa habitación y a transeúntes.
Hacinamiento de vivienda.
No existen instituciones que brinden servicios culturales o recreativos.
No se cuenta con áreas recreativas o de esparcimiento.
Recursos hidráulicos insuficientes. (Problemas de salud, higiene y deforestación).

Escuela
Altas y bajas de estudiantes.
Inasistencias promovidas por padres de familia.
Bullying.
65.7 % de la población estudiantil, se encuentra en rezago educativo.
Más del 20% del alumnado, se encuentra en riesgo.
61.11% de los educandos, no logran a cabalidad los aprendizajes esperados de las diferentes asignaturas.
Según los resultados de MEJOREDU, el 72.6 % de los estudiantes, obtuvo un resultado reprobatorio en el área de matemáticas, mientras que un 61.5 %, necesita fortalecer
la habilidad lectora.
Docentes
El 81.13% entrega puntualmente las planeaciones.
Muy pocos incluyen actividades por niveles de dominio.
No se consideran las necesidades específicas de los estudiantes.
Realizan pocos ajustes para disminuir o eliminar las barreras para el aprendizaje.
Es necesario diversificar estrategias de evaluación.
El 50 % no cumple con lo mínimo requerido, de lo que plantea el trabajo dentro del aula.
Hace falta implementar las redes tutoras.
No existe un verdadero trabajo colectivo.

JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMÁTICAS SOCIALES JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMÁTICAS ACADÉMICAS (APRENDIZAJES PRIORITARIOS)
1.- Aplicar el pensamiento científico, como una forma de plantear y solucionar
problemas, que contribuyan a la transformación de la sociedad.
2.- Identificar, conocer las unidades y medidas utilizadas en la física y en la vida
diaria. 3.- Indagar, relacionar, explorar y explicar la estructura, propiedades y
características de la materia.
4.- Experimentar, interpretar y describir los estados de agregación de la materia.
5.- Identificar, describir y experimentar interacciones en fenómenos, relacionados con
la fuerza y el movimiento.
6.- Conocer, comprender y aplicar prácticas, para el aprovechamiento de energías y
1.- Consumo de sustancias nocivas para la salud. (Alcohol, marihuana y cristal). la sustentabilidad.
2.- Violencia física. 7.- Desarrollar problemas que implican calcular el maximo comun divisor y minimo
3.- Mala alimentación, generada por la insuficiencia de recursos económicos. comun multiplo.
4.- Recursos hidráulicos insuficientes. (Problemas de salud, higiene y 8.- Cálculo de potencias. Notación científica.
deforestación). 9.- Identifica y usa las propiedades de los exponentes.
5.- No se cuentan con áreas recreativas o de esparcimiento. (Contaminación del 10.- Resuelve desigualdades con expresiones algebraicas.
arroyo en la colonia). 11.- Representar algebraicamente las sucesiones cuadráticas de figuras y números.
6.- Uso inapropiado de dispositivos digitales y las redes sociales. 12.- Representa proporcionalidad inversa
JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMÁTICAS TEMPORALIDAD METODOLOGÍA
1. Consumo de sustancias nocivas para la salud. (Alcohol, marihuana y cristal). 04 al 28 de septiembre Aprendizaje Basado en Indagación (STEAM)
2. Mala alimentación, generada por la insuficiencia de recursos económicos. 09 de Octubre al 16 de Noviembre Aprendizaje Basado en Indagación (STEAM)
3. Contaminación del arroyo en la colonia 21 de noviembre al 31 de enero Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
4. Uso inapropiado de dispositivos digitales y las redes sociales. 1 de ferero al 29 de febrero Aprendizaje Basado en Indagación (STEAM)
5. Violencia física. Marzo- Abril Aprendizaje Basado en Indagación (STEAM)
6. La nula intelengia emocianal (Vioencia emocional) Mayo- Junio Aprendizaje Basado en Indagación (STEAM)
ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
PROBLEMÁTICA 1:Consumo de sustancias nocivas para la salud.(Alcohol, marihuana y cristal).
EJE(S) ARTICULADOR(ES) Y JUSTIFICACIÓN: Pensamiento crítico y vida saludable, pues se pretende, que los educandos, sean capaces de desarrollar su propio juicio y autonomía para pensar por mismos, de manera
razonada, argumentada y acercándose a la realidad, desde diferentes perspectivas, así como también, el fomento de una salud integral.
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en la Indagación
CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SEGUNDO GRADO SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN CONTENIDO ADICIONAL Y TEMPORALIDAD
FORMATIVA JUSTIFICACIÓN
Obtención y representación de información Recolecta, registra, lee y comunica información mediante Interpretar y comunicar la Usa tablas, gráficas de barras y 4 al 28 de
histogramas, gráficas poligonales y de línea. información de graficas. circulares para el análisis de septiembre
información
Funciones. Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa de dos Interpreta la proporcionalidad 4 al 28 de
magnitudes o cantidades, además usa una tabla, gráfica o inversa en dos magnitudes septiembre
representación algebraica en diversos contextos.
PROBLEMÁTICA 2: Mala alimentación, generada por la insuficiencia de recursos económicos

EJE(S) ARTICULADOR(ES) Y JUSTIFICACIÓN: Pensamiento Crítico y Vida saludable, ya que se fomentará el desarrollo de comunidades saludables y sostenibles, desde un enfoque integral
METODOLOGÍA: Aprendizaje de servicio
Funciones. Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa de dos Interpreta la proporcionalidad 9 de octubre al
magnitudes o cantidades, además usa una tabla, gráfica o inversa en dos magnitudes 16 de noviembre
representación algebraica en diversos contextos.
Medición y cálculo en diferentes contextos. Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y Determinar perímetros y áreas 9 de octubre al
submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del mediante estrategias de cálculo. 16 de noviembre
sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra). Resolución de problemas de
conversión
PROBLEMÁTICA 3: Contaminación del arroyo en la colonia
EJE(S) ARTICULADOR(ES) Y JUSTIFICACIÓN::Pensamiento Crítico y Vida saludable, teniendo como objetivo, el desarrollo de comunidades saludables y sostenibles, en las que salud y medio ambiente, se relacionan de
una manera interdependiente, donde el cuidado de uno, tiene efectos positivos en el otro.
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Problemas
Medición y cálculo en diferentes contextos. Determinar perímetros y áreas 21 de noviembre
Utiliza estrategias diversas para determinar el perímetro y el mediante estrategias de cálculo. al 31 de enero
área de figuras compuestas. Resolución de problemas de
conversión
Rectas y ángulos Identifica y usa las relaciones entre los ángulos, lados y Identificación y construcción de 21 de noviembre
diagonales para construir a escala triángulos, cuadriláteros y ángulos en triángulos y cuadriláteros al 31 de enero
polígonos regulares o irregulares.
Construcción y propiedades de las figuras planas y Construye con regla y compás polígonos regulares con distinta Construcción de polígonos regulares 21 de noviembre
cuerpos. información. Identifica y usa las relaciones entre figuras en la al 31 de enero
construcción de teselados.
PROBLEMÁTICA 4: Uso inapropiado de dispositivos digitales y las redes sociales.

EJE(S) ARTICULADOR(ES) Y JUSTIFICACIÓN: Pensamiento critico, Inclusión e interculturalidad crítica, favoreciendo la enseñanza de un mundo global, que conecta, comunica y moviliza a los seres humanos,
construyendo a la par, vínculos con la realidad, considerando una interacción simétrica con otras culturas, saberes y lenguas
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en la indagación (STEAM)
Introducción al álgebra Representa algebraicamente áreas que generan una expresión Representación y resolución de 1 de febrero al 29
cuadrática. áreas mediante una expresión de febrero
Identifica y usa las propiedades de los exponentes al resolver algebraica.
distintas operaciones algebraicas.
Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver Representación y resolución de 1 de febrero al 29
problemas que implican calcular el máximo común divisor y áreas mediante una expresión de febrero
Extensión del significado de las operaciones y sus mínimo común múltiplo. Calcula potencias con exponente algebraica.
relaciones inversas. entero y la raíz cuadrada. Usa la notación científica.
PROBLEMÁTICA 5: Violencia física

EJE(S) ARTICULADOR(ES) Y JUSTIFICACIÓN: Pensamiento crítico e igualdad de género, pues se busca, que los alumnos, sean capaces de desarrollar su propio juicio y autonomía para pensar por mismos, de manera
razonada, argumentada y acercándose a la realidad, desde diferentes perspectivas, de igual forma, se pretende crear espacios de reflexión, en los que se reconozcan la igualdad de derechos y el respeto a los
mismos.
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Proyectos
Introducción al álgebra Representa algebraicamente áreas que generan una expresión Representación y resolución de marzo - abril
cuadrática. áreas mediante una expresión
Identifica y usa las propiedades de los exponentes al resolver algebraica.
distintas operaciones algebraicas.
Ecuaciones lineales y cuadráticas. Resuelve desigualdades con expresiones algebraicas. Solución a los sistemas de dos Resuelve ecuaciones de la forma marzo - abril
Modela y soluciona sistemas de dos ecuaciones lineales con ecuaciones lineales Ax=B, Ax+B=C, Ax+B=Cx+D con el
dos incógnitas por algún método para dar respuesta a un Resolución de desigualdades de uso de las propiedades de la
problema. expresiones algebraicas. igualdad.
PROBLEMÁTICA 6: La nula intelengia emocianal (Violencia emocional)
mismos.
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Proyectos
Interpretación de la información a través de medidas Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, Interpretar, comparar, analizar y mayo - junio
de tendencia central y de dispersión. media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la determinar las medidas de
desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base tendencia central y dispersión.
en ellas sus decisiones. Identifica tendencias en los datos
centrándose en sus valores representativos y sus variaciones.
Regularidades y Patrones. Representa algebraicamente una sucesión con progresión Representación de las sucesiones de Regularidades y Patrones. mayo - junio
cuadrática de figuras y números. progresión. Representa algebraicamente una
sucesión con progresión
aritmética de figuras y números
Azar e incertidumbre en la ocurrencia de eventos Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados en una Comparar, realizar y analizar dos Compara dos o más eventos a mayo - junio
cotidianos. tabla de frecuencia como un acercamiento de la probabilidad eventos aleatorios, registrar partir de sus resultados posibles,
frecuencial a la clásica. resultados, mediante la medición de usa relaciones como: “es más
probabilidad. probable que…”, “es menos
Analiza las características de la medición de probabilidad y su probable que…”.
equivalencia y representación en números decimales,
fraccionarios y porcentajes
Circunferencia, círculo y esfera. Explora las intersecciones entre círculos y figuras al calcular Cálculo de perímetros y áreas mayo - junio
perímetros y áreas.
ASIGNATURA DE CIENCIAS II FÍSICA

PROBLEMÁTICA 1: Consumo de sustancias nocivas para la salud. (Alcohol, marihuana y cristal).
EJE(S) ARTICULADOR(ES) Y JUSTIFICACIÓN:Pensamiento crítico y vida saludable, pues se pretende, que los educandos, sean capaces de desarrollar su propio juicio y autonomía para pensar por mismos, de manera
razonada, argumentada y acercándose a la realidad, desde diferentes perspectivas, así como también, el fomento de una salud integral.
METODOLOGÍA:Aprendizaje Basado en Indagación (STEAM)
* El pensamiento científico, una forma de plantear * Describe problemas comunes de la vida cotidiana, * Describe problemas de la vida 04-28 de
y solucionar problemas y su incidencia en la explicando cómo se procede para buscarles solución, diaria y propone soluciones, con Septiembre 2023.
transformación de la sociedad. conoce y caracteriza el pensamiento científico, para base en el pensamiento
plantear y resolver problemas en la escuela y su científico.
cotidianeidad.
* Unidades y medidas utilizadas en Física. *Identifica las unidades de medición que se ocupan en su *Conoce, identifica y utiliza, las 04-28 de
entorno escolar, familiar y en su comunidad. unidades y medidas de la física, Septiembre 2023.
*Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la en la vida diaria. (12 sesiones).
simbología de las unidades básicas y derivadas del
Sistema Internacional de Unidades.
*Conoce los instrumentos de medición y realiza
conversiones con los múltiplos y submúltiplos al referirse
a una magnitud.
PROBLEMÁTICA 2: Mala alimentación, generada por la insuficiencia de recursos económicos.

EJE(S) ARTICULADOR(ES) Y JUSTIFICACIÓN: Pensamiento critico, vida saludable Interculturalidad, ya que se fomentará el desarrollo de comunidades saludables y sostenibles, desde un enfoque integral.
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Indagación (STEAM)
Unidades y medidas utilizadas en Física. *Identifica las unidades de medición que se ocupan en su *Conoce, identifica y utiliza, las Desarrollar soluciones prácticas y 09 de Octubre al
viables para abordar la mala
entorno escolar, familiar y en su comunidad. unidades e insrtumenstos de 16 de Novimebre
alimentación en comunidad de la
*Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la medidas utilizados en la física, Ribera (Sec. Tec. 40) con recursos 2023.
simbología de las unidades básicas y derivadas del para su vida diaria. limitados, utilizando enfoques basados
Sistema Internacional de Unidades. en ciencia y matemáticas.
*Conoce los instrumentos de medición y realiza
conversiones con los múltiplos y submúltiplos al referirse
a una magnitud.
Estados de agregación de la materia. *Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de *Experimenta, interpreta y explica Desarrollar soluciones prácticas y 09 de Octubre al
viables para abordar la mala
partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres los estados de agregación de la alimentación en comunidad de la 16 de Novimebre
estados de la materia, sus propiedades físicas como la materia y sus propiedades. Ribera (Sec. Tec. 40) con recursos 2023.
temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros. limitados, utilizando enfoques basados
*Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en ciencia y matemáticas.
en el modelo de partículas.
*Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de Ingaga, rlaciona y explora las 09 de Octubre al
materiales y sus propiedades y características para estructura, propiedades y 16 de Novimebre
construcción, vestimenta, artefactos de uso común. características de la materia. 2023.
*Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la
materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y
los fenómenos que les dieron origen.
*Explora algunos avances recientes en la comprensión de
Estructura, propiedades y características de la la constitución de la materia y reconoce el proceso
materia. histórico de construcción de nuevas teorías
PROBLEMÁTICA 3: Contaminación del arroyo en la colonia
EJE(S) ARTICULADOR(ES) Y JUSTIFICACIÓN: Vida saludable, teniendo como objetivo, el desarrollo de comunidades saludables y sostenibles, en las que salud y medio ambiente, se relacionan de una manera
interdependiente, donde el cuidado de uno, tiene efectos positivos en el otro.
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
*Fenómenos, procesos y factores asociados al *Formula hipótesis que relacionan la actividad humana Propone medidas de mitigación y COSTOS Y BENEFICIOS DEL 21 de noviembre
CONSUMO DEL AGUA, ENERGÍA
cambio climático. con el aumento de temperatura en el planeta. adaptación, encaminadas al cuidado ELÉCTRICA Y COMBUSTIBLE EN LA al 31 de enero
*Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar del medio SATISFACCIÓN DE NECESIDADES
los procesos que originan el efecto invernadero. ambiente y el bienestar común. PERSONALES.
*Explica cómo la emisión de ciertos gases contribuye al El alumno identifica los tipos de
(Cambio climático). energía que se presentan en su
efecto invernadero. entorno y analiza las que contaminan
*Indaga sobre fenómenos que, a su vez, dan lugar a para la toma de decisiones sobre su
fenómenos meteorológicos extremos, tales como participación y consumo sustentable
temperaturas extremas, y comprende cómo es que no se
distribuyen uniformemente por todo el mundo.
*Propone medidas de mitigación y adaptación,
encaminadas al cuidado del medio ambiente y el
bienestar común, viables para su aplicación en su
escuela y comunidad.
Saberes y prácticas para el *Analiza las características de la energía mecánica 21 de noviembre
aprovechamiento de energías y la (cinética y potencial) y describe casos donde se al 31 de enero
sustentabilidad conserva.
*Relaciona al calor como una forma de energía y describe
los motores que funcionan con energía calorífica, los
Analiiza, relaciona, identifica
efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora
energías y sustentabilidad en su
sus efectos en la atmósfera.
comunidad
*Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el
aprovechamiento de las diversas formas de energía
renovables y no renovables, su empleo y origen en su
comunidad (solar, eólica, hidráulica, geológica,
mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios
PROBLEMÁTICA 4: Uso inapropiado de dispositivos digitales y las redes sociales.
EJE(S) ARTICULADOR(ES) Y JUSTIFICACIÓN: Inclusión e interculturalidad crítica, favoreciendo la enseñanza de un mundo global, que conecta, comunica y moviliza a los seres humanos, construyendo a la par, vínculos
con la realidad, considerando una interacción simétrica con otras culturas, saberes y lenguas.
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en la indagación (STEAM)
* Interacciones de la electricidad y el magnetismo Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y *Interpreta, explica, relaciona y EFECTO DEL MAGNETISMO Y 1 de febrero al 29
FUERZA DE GRAVEDAD
aplicaciones de la electricidad, e identifica los cuidados experimenta con interacciones de la El alumno reflexiona sobre el daño que de febrero
que requiere su uso al revisar los protocolos de electricidad y el ocasionan las ondas
seguridad. magnetismo. electromagnéticas al hacer uso de los
*Relaciona e interpreta fenómenos comunes del dispositivos digitales.
magnetismo y experimenta con la interacción entre
imanes.
*Experimenta e interpreta el comportamiento de la luz
como resultado de la interacción entre electricidad y
magnetismo.
*Explica el funcionamiento de aparatos tecnológicos de
comunicación, a partir de las ondas electromagnéticas.
*Explora algunos avances recientes en la comprensión 1 de febrero al 29
sobre la evolución del Universo y su composición. de febrero
*Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los
cuerpos celestes, por medio de la detección y
Explora, indaga y reelaciona la
Composición del Universo y Sistema procesamiento de las ondas electromagnéticas que
composicion del universo y el
Solar emiten.
sistema solar.
*Relaciona e interpreta las características y dinámica del
Sistema Solar con la gravitación y el movimiento de los
planetas, en particular el caso de la Tierra y la
Luna
PROBLEMÁTICA 5:Violencia física.
mismos.
Interacciones en fenómenos relacionados con la *Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y *Identifica, describe, explica, la EFECTOS DE FUERZAS Y DEL Marzo - Abril
CALOR SOBRE LOS OBJETOS
fuerza y el movimiento. el movimiento, relacionados con las Leyes de Newton, fuerza y el movimiento, presentes
Los alumnos deben de desarrollar la
para explicar actividades cotidianas. en actividades cotidianas. capacidad de búsqueda, selección,
*Identifica los elementos y los diferentes tipos de organización y presentación de
movimiento, relacionados con la velocidad y aceleración, distintos tipos de información, que le
facilitará a las y los estudiantes
además de que realiza experimentos sencillos. relacionar conceptos, establecer
*Identifica y describe la presencia de fuerzas en principios y criterios, y formular
interacciones cotidianas (fricción, fuerzas en equilibrio). argumentos y explicaciones
Principios de Pascal y de Arquímedes. *Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y *Identifica, describe, explica, la EFECTOS DE FUERZAS Y DEL Marzo - Abril
el movimiento, relacionados con los principios de Pascal y fuerza y el movimiento, presentes CALOR SOBRE LOS OBJETOS
de Arquímedes, para explicar actividades cotidianas. en actividades cotidianas. Los alumnos deben de desarrollar
*Identifica algunos artificios de uso cotidiano, en dónde se la capacidad de búsqueda,
selección, organización y
aplican los principios de Pascal y de Arquímedes. presentación de distintos tipos de
información, que le facilitará a las
y los estudiantes relacionar
conceptos, establecer principios y
criterios, y formular argumentos y
explicaciones
El pensamiento científico, una forma de plantear y * Describe problemas comunes de la vida cotidiana, * Describe problemas de la vida EFECTOS DE FUERZAS Y DEL Marzo - Abril
solucionar problemas y su incidencia en la explicando cómo se procede para buscarles solución, diaria y propone soluciones, con CALOR SOBRE LOS OBJETOS
transformación de la sociedad. conoce y caracteriza el pensamiento científico para base en el pensamiento Los alumnos deben de desarrollar
plantear y resolver problemas en la escuela y su científico. la capacidad de búsqueda,
selección, organización y
cotidianeidad. presentación de distintos tipos de
información, que le facilitará a las
y los estudiantes relacionar
conceptos, establecer principios y
criterios, y formular argumentos y
explicaciones
PROBLEMÁTICA 6:La nula intelengia emocianal (Violencia emocional)
mismos.
El pensamiento científico, una forma *Describe problemas comunes de la vida cotidiana * Describe problemas de la vida Mayo-Junio
de plantear y solucionar problemas y explicando cómo se procede para buscarles solución, diaria y propone soluciones, con
su incidencia en la transformación de conoce y caracteriza el pensamiento científico para base en el pensamiento
la sociedad. plantearse y resolver problemas en la escuela y su científico.
cotidianeidad.
*Indaga en diferentes fuentes de consulta las
aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo de la
Física y su contribución al conocimiento científico y
tecnológico a nivel nacional e internacional para valorar
su influencia en la sociedad actual

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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 40

Mala alimentación, generada por la insuficiencia de recursos económicos.

Depresión. (Ideas suicidas).

Consumo de sustancias nocivas para la salud. (Alcohol, marihuana y cristal).

Dificultad para socializar.

Uso inapropiado de dispositivos digitales y de las redes sociales.

Nivel económico bajo.

Abuso sexual infantil.

Consumo de sustancias nocivas para la salud. (Alcohol, marihuana y cristal).

Robo a casa habitación y a transeúntes.

No existen instituciones que brinden servicios culturales o recreativos.

No se cuenta con áreas recreativas o de esparcimiento.

Recursos hidráulicos insuficientes. (Problemas de salud, higiene y deforestación).

Inasistencias promovidas por padres de familia.

65.7 % de la población estudiantil, se encuentra en rezago educativo.

Más del 20% del alumnado, se encuentra en riesgo.

Muy pocos incluyen actividades por niveles de dominio.

No se consideran las necesidades específicas de los estudiantes.

Es necesario diversificar estrategias de evaluación.

Hace falta implementar las redes tutoras.

No existe un verdadero trabajo colectivo.

PROBLEMÁTICA 2: Mala alimentación, generada por la insuficiencia de recursos económicos

PROBLEMÁTICA 4: Uso inapropiado de dispositivos digitales y las redes sociales.

PROBLEMÁTICA 5: Violencia física

ASIGNATURA DE CIENCIAS II FÍSICA

PROBLEMÁTICA 2: Mala alimentación, generada por la insuficiencia de recursos económicos.

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