18 de Septiembre

ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL AHUMADA”
CLAVE 08DPR0068W
CICLO 2017 – 2018
1° B
SEMANA DEL 18 AL 22 DE SEPTIEMBRE
Ámbito/práctica
M social del lenguaje/ Tema/ Contenido Propósitos/Aprendizajes Esperados Evaluación Material de apoyo
Eje
Que los niños:
Identifiquen los personajes mediante el Guía Montenegro
análisis de la forma en que aparecen en Escritura de palabras,
Producción de La mamá de el texto. oraciones y párrafos. Libro de texto de
Español
textos María Relacionen la imagen y texto e Desafíos

identifiquen las letras que forman las Socialización de la receta. Matemáticos
Sistema de escritura palabras.
Lean una receta como modelo para
escribir otra colectivamente, con el fin de Libro de texto de
prepararla con su familia. Español y Lecturas
Matemáticas
Sentido numérico y Números y Calcula el resultado de problemas Forma sucesiones numéricas Libro de texto de
pensamiento sistemas de aditivos planteados de forma oral con escritas del 1 al 30 para Exploración de la
algebraico. numeración. resultados menores de 30. continuar con la construcción Naturaleza y la
de la sucesión de números Sociedad
naturales.
Describe las partes externas de su Describe la relación entre los Libro de
Quien soy. cuerpo y los compara con los de sus sentidos con su utilidad y el formación cívica
Exploración de la
Naturaleza y la
Yo, el cuidado de mi pares. cuidado para conservar la

Sociedad
cuerpo y mi vida Describe para que sirven las partes salud en buen estado. Material de apoyo
diaria. externas de su cuerpo y la importancia Mesa Técnica
de practicar hábitos de higiene, así como
consumir alimentos variados y agua Ficheros de
simple potable para mantener la salud. actividades de
Describe características físicas y matemáticas y
Me conozco y me Diferentes e culturales que tiene en común con Reconocimiento de su español.
Formación
cuido iguales. miembros de los grupos de los que identidad personal.

forma parte.
cívica
Apreciación Artes visuales Distingue los elementos plásticos de las Observa su cuerpo y señala la
artes visuales para representarlos en relación visual con el entorno.
Educación
Expresión diversas producciones.

Artística
ACTIVIDADES PERMANTES
Nota: Las actividades serán trabajadas en distintos momentos de la mañana según las necesidades y horarios del grupo durante todo
el primer bimestre.
1. Jugar a la lotería con el sonido de las letras.
2. Analizar nombres de compañeros que inician con la misma letra o terminan con la misma letra.
3. Copiar en cuaderno palabras que inician con la misma letra de alguna palabra determinada o el nombre de algún compañero,
apoyados en caso necesario de un cuento de la biblioteca de aula.
4. Trabajar en fotocopias con el abecedario para la fácil identificación de mayúsculas y minúsculas
5. Dictado de palabras en cuaderno o con alfabeto móvil.
6. Análisis grafofonético de la fecha y conteo de palabras que la forman
7. Escribir en el pizarrón las actividades a realizar cada día con su respetivo análisis.
8. Jugar a “El horcado”.

8:00 Honores a la Bandera
8:20  Bailar dentro del salón (10-15 min) https://www.youtube.com/watch?v=m0IvMB7qTIA
 Escribir la fecha en el pizarrón con análisis fonológico y en su cuaderno
 Dictar el nombre de 6 niñ@s del salón.
 Realizar el dibujo correspondiente.
9:00 EDUCACIÓN FÍSICA
 Mostrar la imagen del calendario de SEPTIEMBRE.
9:50  Realizar el análisis del mismo cuestionando la cantidad de días que tiene, los días transcurridos
MAT y los que faltan por transcurrir.
 Preguntar para qué nos sirven los calendarios.
 Realizar las actividades de la pág. 163 de la guía en forma colectiva.
10:40
 Leer el título de la actividad de la pág. 19 de L.E. y conversar sobre lo que haremos: analizar
11:00 qué fruta fue la primera que compró María y cómo se escribe.
ESP  Promover el recuerdo de esta fruta: ¿Cuál compró primero?, ¿Cómo supieron que esa era la
primera?, ¿Cómo se escribe su nombre?, ¿Cuántas letras tiene?, ¿Cómo se pronuncia cada
una?
 Pedir que lean la indicación de la pág. y la realicen con su compañero de banca.
 Al terminar, proponer que repitan la parte que su compañero le contó.
 Con las tiras del material recortable, formar el enunciado: “Una gran sandía que le dije yo”.
 Solicitar que alguien la lea en voz alta mientras señala lo que va leyendo.
 Pedir a varios niños que hagan lo mismo.
 Promover que los alumnos digan la oración completa cada vez, de manera que se propicie el
establecimiento de la correspondencia entre lo oral y lo escrito.
 Recortar las letras de la palabra SANDÍA para formar su nombre.
 Analizar la cantidad de letras que tiene, inicial y final.
 Leer para el grupo la indicación de la pág. 19 del L.E. y orientarlos sobre la forma en la que van
a contestar.
 Pedir a un niño que lea la indicación “Subraya las palabras…” y otro que diga lo que harán.
 Apoyar a quien así lo requiera.
 Otro voluntario leerá la indicación final de la pág. 20 y los demás escribirán como puédanlo
que aprendieron del texto “María fue al mercado”
 Bailar dentro del salón (10-15 min) https://www.youtube.com/watch?v=m0IvMB7qTIA

8:05  Escribir la fecha en el pizarrón con análisis fonológico y en su cuaderno
 Dictar el nombre de 6 niñ@s del salón
 Descubrir la palabra CALENDARIO por medio de un horcado.
8:30  Recordar su utilidad.
MAT  Leer las preguntas de la pág. 17 del L.D.M. y pedir que las vayan respondiendo y numerar las
indicaciones.
 Entregar a cada niño 30 fichas para que las coloquen en el calendario de la pág. 18
 Ir dando las instrucciones para que vayan quitando las fichas del calendario.
 Después responderán las preguntas.
9:50 AULA DE MEDIOS
10:40
 Realizar los ejercicios de gimnasia cerebral.
 Preguntar a los niños si recuerdan los nombres de las frutas que compró María en el mercado.
11:10  Anotarlas en el pizarrón.
ESP  Posteriormente, entregar un alfabeto móvil por parejas para que con él formen los nombres de
dichas frutas.
 Promover el análisis de las letras que conforman cada palabra.
 Cuando los hayan formado, preguntar: ¿Con cuántas letras se escribe pera?, ¿Y sandía?, y así con
las demás frutas.
 Un integrante de cada equipo, pasará a escribirla en el pizarrón y los demás revisarán si lo hicieron
correctamente.
 Se repite el mismo procedimiento con los nombres de las demás frutas.
 Niños de diferentes equipos pasarán a leer las palabras que han quedado escritas en el pizarrón.
12:00 INGLÉS
8:00 MÚSICA
 Escuchar la canción https://www.youtube.com/watch?v=lIglrITjIQQ

8:45  Entregar a los niños tarjetas con su número de lista.
MAT  Pedir que vayan pasando al pizarrón a pegar su número en orden ascendente.
 Ya que estén las tarjetas acomodadas en orden, leer la sucesión numérica en voz alta.
 Responder las actividades de la pág. 164 de la guía en forma colectiva.
9:45  Pedir a algunos voluntarios que digan su nombre completo.
CIV  Preguntar cómo saben que ese es su nombre.
 Guiar los comentarios hacia la importancia del acta de nacimiento.
 Ayudarlos a completar el ejemplo de acta de la pág. 273 de la guía.
 Comentar que otro documento importante es la cartilla de vacunación.
 Llevar a casa la guía para completar el esquema de vacunación con ayuda de sus padres.
10:40
11:15  Leer el título de la pág. 21 L.E. “La mamá de María” y pedir que observen las hojas con las que
ESP trabajaremos.
 Pedir a un voluntario que lea la primera indicación para que respondan oralmente las preguntas.
 Leeré en voz alta la segunda indicación.
 Preguntar si reconocen algunas letras o palabras escritas.
 Orientarlos para que completen las palabras de cada uno de los enunciados.
 Preguntar cuántas y cuáles letras tiene “La” y “Mamá”.
 Continuar de igual manera con las preguntas de la pág. 22
12:00  Observar el video de los sentidos https://www.youtube.com/watch?v=0in29V1wKpE
ENS  Pedir a los niños que indiquen qué creen que deben hacer para mantener sanos sus sentidos.
 Realizar las actividades de la pág. 231 y 232 de la guía.
 Entregar la hoja de trabajo de los cuidados que se deben tener para que relacionen las ideas y
la peguen en su cuaderno.
 Bailar dentro del salón (10-15 min) https://www.youtube.com/watch?v=m0IvMB7qTIA

8:10  Escribir la fecha en el pizarrón con análisis fonológico y en su cuaderno
 Dictar el nombre de 6 niñ@s del salón
8:30  Escuchar la canción de los números https://www.youtube.com/watch?v=lIglrITjIQQ
MAT  Analizar los números que se van repitiendo y los que van cambiando.
 Seguir grupalmente las indicaciones para responder las págs. 19-20 del L.D.M.
 Entregar hoja de trabajo para que completen las sucesiones numéricas.
9:00 BIBLIOTECA
9:50 INGLÉS
10:40
11:15  Cantar la canción de las frutas https://www.youtube.com/watch?v=N9TTN5smxcs
ESP  Recordar que en el texto de “María va al mercado”, ella compra frutas.
 Preguntar para qué creen que la mamá de María le pediría que comprara las frutas.
 Leer la indicación de la pág. 23 L.E. y pedir que comenten si conocen recetas que se hagan con
frutas.
 Invitarlos a leer la receta del libro para que la usen de ejemplo e inventar una, la escriban y
luego la preparen con su familia.
 Hacer notar las partes del texto y lo que contiene cada una.
 Entre todos inventar la receta de ensalada de frutas y copiarla en su cuaderno.
 Escuchar las adivinanzas de los sentidos https://www.youtube.com/watch?v=8XzrAFDayEo
12:00  Jugar a reconocer objetos con los ojos tapados, responder los cuestionamientos de la pág. 18
ENS del L.E.N.S.
 Entregar hoja de trabajo de los sentidos para que relacionen cada uno de ellos con la actividad
que les permite realizar.
 Pegarla en su cuaderno de trabajo diario.
8:10 EDUCACIÓN FÍSICA

9:00 INGLÉS
9:50  Organizar al grupo en equipos de tres integrantes para jugar con la actividad de la pág. 21 L.D.M.
MAT  Apoyar a quien lo requiera en caso de que no sepa qué número sigue.
 Dejar que los niños busquen la estrategia de conteo que deseen.
 Observarlos mientras juegan con la consigna de la pág. 22; antes de decir “ALTO”, verificar que en
todos los equipos haya por lo menos un alumno que tenga más de 50 frijoles.
 En caso de notar alguna estrategia de conteo, pedir que la compartan con el grupo.
 Realizar las actividades de la pág. 165 de la guía.
10:40
11:00  Descubrir la palabra ADIVINANZA por medio de un horcado.
ESP  Preguntar qué saben de ellas, basándonos en las preguntas de la pág. 24 del L.E.
 Leer las adivinanzas del libro de lecturas.
 Si algún niño conoce la respuesta antes que los demás, preguntar en qué se fijó para saberlo.
 Con todas las adivinanzas, propiciar la observación de las características de los objetos.
12:00  Preguntar si creen que su cuerpo se parece a una hoja, ¿Qué partes de su cuerpo se parecen a
ART un árbol?
 Entregar una hoja para que tracen en ella el contorno de su mano y la comparen con la hoja de
un árbol. Indicar que agreguen también las líneas de sus manos usando diferentes colores.
 Recortarla y guardarla para que posteriormente hagamos un árbol con las manos de todos.

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textos María Relacionen la imagen y texto e Desafíos

Yo, el cuidado de mi pares. cuidado para conservar la

cuido iguales. miembros de los grupos de los que identidad personal.

Expresión diversas producciones.

1. Jugar a la lotería con el sonido de las letras.

4. Trabajar en fotocopias con el abecedario para la fácil identificación de mayúsculas y minúsculas

5. Dictado de palabras en cuaderno o con alfabeto móvil.

6. Análisis grafofonético de la fecha y conteo de palabras que la forman

8. Jugar a “El horcado”.

 Bailar dentro del salón (10-15 min) https://www.youtube.com/watch?v=m0IvMB7qTIA

 Escuchar la canción https://www.youtube.com/watch?v=lIglrITjIQQ

 Bailar dentro del salón (10-15 min) https://www.youtube.com/watch?v=m0IvMB7qTIA

8:10 EDUCACIÓN FÍSICA

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