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El diagnstico psicolgico en el deporte

1. 2. 3. 4. 5. 6. 1.1

Resumen Diagnstico psicolgico a atletas Demandas psicolgicas de los grupos de deportes Componentes del plan de preparacin psicolgica en las etapas del macrociclo de entrenamiento Ejemplos para la prctica Bibliografa

Resumen

Aborda generalidades del diagnstico psicolgico y las especificidades que permiten su empleo en el mundo del deporte, las demandas psicolgicas que tiene cada grupo de deportes, as como los componentes del plan de preparacin psicolgica de los/as deportistas. Se consider positivo presentar dos test psicolgicos, y ejemplos sobre la observacin y la entrevista, con el objetivo de que puedan ser utilizados por los entrenadores y entrenadoras. Palabras clave: Diagnstico psicolgico, test psicolgico, demandas psicolgicas, entrevista, gua de observacin.

1.2

Diagnstico psicolgico a atletas

Consideraciones sobre el diagnstico psicolgico. El diagnstico psicolgico es un medio para valorar al deportista y la deportista, y estudiar su personalidad, no es un fin en s mismo es un medio para la realizacin de actividades preventivas, educativas, rehabilitatorias, entre otras; no debe limitarse a llegar a explicaciones externas, debe llegar a la causa de los problemas y situaciones; tiene un valor predictivo. Es necesario atender el principio de la individualizacin y una visin dinmica e integral de la personalidad; hay que evitar reduccionismos y mecanicismos, no se pueden simplificar los resultados y hay evitar absolutizarlos a una prueba. Los/as especialistas no pueden convertirse en aplicadores/as de pruebas, es necesario valorar, interpretar, integrar todos los datos sobre la personalidad y situacin en la que se encuentra el atleta. Debe existir exactitud en la impresin y calificacin de los tests as como precisin en las instrucciones, no se puede olvidar el aspecto cualitativo a travs de la observacin y la entrevista. Para la seleccin y aplicacin de los mtodos de diagnstico psicolgico los/as especialistas deben tener en cuenta los siguientes criterios: - Caractersticas del deporte. - Edad de los/as atletas. - Sexo. - Propsito y tipo de estudio que quiere realizarse. - Momento de la aplicacin: etapa de la preparacin del deportista. - Preparacin previa del atleta: explicar, convencer y movilizar su disposicin. - Lugar de la aplicacin: privacidad, iluminacin, comodidad. - Establecimiento de una relacin emptica. - Caractersticas del examinador y su tica. Los entrenadores/as deben conocer la importancia del diagnstico psicolgico para el conocimiento del atleta, en la identificacin de sus caractersticas, cualidades, capacidades, identificacin de problemas etc., es arma valiosa en las manos del entrenador pero un medio, nunca un fin en si mismo. Al realizar la evaluacin psicolgica, es importante la tica del investigador/a pues el atleta no est enfermo, no desea ser investigado ni curado, de ah la importancia de la confiabilidad de la informacin y la adecuacin en su manejo.

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A la hora de aplicar cualquier test psicolgico hay que tener en cuenta: Objetivos del test: qu? Sujetos a los cuales se les va aplicar: A quin? Forma de aplicacin: Cmo? Momento de aplicacin: Cundo? Observaciones especificas para su aplicacin.

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1.3

Demandas psicolgicas de los grupos de deportes

Para realizar un diagnstico a los/as deportistas se deben dominar las demandas psicolgicas de cada grupos de deportes: Deportes colectivos de Juegos con pelota: Elevado desarrollo del colectivismo. Sus acciones se producen en condiciones de interrelacin e interdependencia, se necesita de una interaccin y colaboracin estrecha para poder culminar las acciones de juego con xito. Elevado volumen de conocimientos tcticos, nivel de razonamiento tctico. Carcter eminentemente tctico. Esta caracterstica hace que estos deportes se apoyen en determinados sistemas de juego, en estrategias a la defensiva y a la ofensiva, en complejos sistemas de comunicacin tctica entre los jugadores, entre entrenador y jugadores, etc.; es sobre todo una tctica colectiva, de grupo, tctica de equipo, es esto lo que le da uno de los caracteres distintivos a estos deportes. Una buena memoria y nivel de inteligencia, pero sobre todo una inteligencia matizada con un buen razonamiento abstracto y un pensamiento prctico motor, operativo, solucionador de problemas. Desarrollo y estabilidad de varios parmetros psicofisiolgicos, psicolgicos y perceptuales, entre los que podemos citar: un buen tiempo de reaccin, velocidad en los movimientos, adecuada anticipacin, precisos clculos visuales de espacio y tiempo, exquisita coordinacin culo-manual y bimanual, elevada capacidad para el control de los esfuerzos musculares, y el desarrollo de toda una serie de percepciones altamente especializadas de cada deporte, como son entre otras; el sentido del baln, el sentido de las dimensiones y zonas del terreno, el de la velocidad y/o rotacin de la bola, etc. La gran coordinacin y precisin de las acciones, estn determinadas por: la necesidad del manejo y dominio de un implemento que por lo regular se utilizan en estos deportes; la gran velocidad a la que se desarrollan casi todas las acciones de juego, por lo que se acta por lo regular en condiciones de dficit de tiempo; todo lo que se hace exige precisin y exactitud (se pasa a un jugador que est en un lugar en especfico, se lanza o tira en el bisbol a un punto particular, se ataca sobre determinada zona o jugador, etc). En sentido general esta caracterstica lleva a estos deportes a darle gran valor a sus elementos tcnicos y a la calidad de estos elementos. Adecuados mecanismos autorreguladores, tanto para el autocontrol emocional, antes y durante las acciones de juego, como para la regulacin misma de la accin y de la recuperacin fsica y/o psicolgica en cada momento de la lucha deportiva. Alta capacidad para concentrar su atencin, unido poseer tambin otras cualidades de la atencin como son; el volumen, cambio, distribucin, constancia y sobre todo tiempos ptimos de concentracin para acciones y ejecuciones tcnico-tcticas particulares. Una amplia cultura ideomotora tanto en la direccin, que permitan una viva imagen o representacin de los movimientos, como de la intensidad y la exactitud de la accin a ejecutar. Desarrollo elevado de las cualidades volitivas y de la moral deportiva, que permitan a los deportistas luchar hasta el final por la victoria en cualquier circunstancia de juego. Deportes de combate: Enfrentamiento directo individual cuerpo - cuerpo. Se combinan irregularmente las cualidades de fuerza, velocidad y resistencia. Durante el combate, el atleta debe procesar un gran volumen de informacin que le permita tomar una decisin acertada con rapidez y en el momento preciso. De ah la necesidad de desarrollar cualidades como la percepcin, el razonamiento y la concentracin de la atencin. Se requiere de una gran capacidad para percibir las acciones del contrario, para lo cual es necesario, la capacidad de anticipacin y las percepciones especializadas (el sentido de la distancia, el sentido de los movimientos, el sentido del golpe, del arma, etc.) Desarrollo de la motivacin y las cualidades volitivas (orientacin hacia objetivos concretos, iniciativa, firmeza, autocontrol, persistencia y de manera muy especial un elevado desarrollo de la decisin y la valenta). Soportar tensiones prolongadas en las condiciones de variacin constante del ritmo de combate, por lo que precisan de un adecuado control emocional que le permita enfrentar las altas exigencias de la situacin competitiva. Elevado nivel de desarrollo del pensamiento tctico. Esto constituye una condicin indispensable para la obtencin de elevados resultados en competencia. Autocontrol emocional.

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Deportes de fuerza rpida y resistencia. Capacidad para mantener la atencin concentrada, de manera intensa y durante un tiempo relativamente breve. Motivos intensos y predominantes en las cualidades de aproximacin al xito y balance de expectativas de xito y eficacia. Capacidad para la representacin ideomotora de movimientos complejos, no solo en su sucesin, sino en los atributos de fuerza, rapidez, anticipacin, coordinacin, fluidez y ritmo. Adecuada autovaloracin de rendimientos parciales Alta tolerancia a frustraciones parciales Elevado autocontrol emocional, logrando diferenciaciones de zonas ptimas de tono muscular. Enfrentamiento apropiado a situaciones de stress competitivo. Percepciones especializadas de tiempo y esfuerzo para tramos de carrera, en el caso de la velocidad. Percepciones especializadas de los implementos en el caso de los lanzamientos. Adecuada percepcin subjetiva de esfuerzos y desarrollo de cualidades volitivas, en el caso del fondo. Deportes de Arte Competitivo: El desarrollo de las cualidades de la atencin y estabilidad de la misma La coordinacin, msculo-motora, culo-manual y bimanual. Un gran desarrollo de las sensaciones vestibulares que proporcionan informacin espacial sobre fluctuaciones del equilibrio corporal en la realizacin de los complejos movimientos tcnicos. Sensibilidad cinestsica: Permite que el atleta este informado de la magnitud y forma de los precisos movimientos que realizan aun sin poder verlos completamente. Es importante adems un elevado desarrollo de los procesos volitivos que le permitan asimilar grandes volmenes de cargas en condiciones montonas y de peligro. Alto desarrollo de la motivacin.

1.4

Componentes del plan de preparacin psicolgica en las etapas del macrociclo de entrenamiento

Tareas para la preparacin psicolgica en cada etapa del macrociclo: 1. Etapa de preparacin fsica general: Evaluacin y caracterizacin del atleta, as como del clima socio-psicolgico. Aplicacin de pruebas psicomtricas. Desarrollo de cualidades generales del deportista (amor al deporte, a su tierra, concentracin de la atencin, cualidades volitivas, tolerancia al dolor, autoconfianza, etc.) 2. Etapa de preparacin fsica especial: Evaluar y desarrollar las caractersticas especiales necesarias para cada deporte. Representacin ideomotora. Evaluar y desarrollar los diferentes procesos psquicos. Desarrollar destrezas que llevan a la maestra deportiva: coordinacin, percepcin del ritmo, percepcin del esfuerzo, tiempo, etc. Capacitacin para el autocontrol (autoconcentracin y lucha contra el estrs) Desarrollo del pensamiento tcnico-tctico. Predisposicin psicolgica para la competencia. 3. Etapa competitiva: Adaptacin a la competencia. Evaluacin y potenciacin del estado psicolgico para la competencia.

1.5

Ejemplos para la prctica

A continuacin se presentan dos tests psicolgicos de posible utilizacin por parte de los entrenadores y entrenadoras, su aplicacin y calificacin, tambin ejemplos de entrevistas y observacin psicolgica como mtodos necesarios para realizar un correcto diagnstico. Test de los motivos deportivos (D. S. BUTT). (Versin corta de 25 items). Test deportivo. Elaborado por D.S. Butt, psicloga canadiense, es utilizado ampliamente en Amrica Latina.

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Se utiliza para el estudio de la motivacin deportiva segn la concepcin de la autora que establece reas de la motivacin (agresividad, suficiencia, rivalidad y cooperacin) e incluye el papel de los conflictos deportivos. Indicaciones: estudio de la motivacin deportiva en diferentes momentos del entrenamiento deportivo. Sujetos: a partir de los 11 aos. Forma de aplicacin: individual o colectiva. Momento de la aplicacin: Al comenzar el macro de entrenamiento, para conocer la motivacin del atleta y realizar la caracterizacin psicopedaggica. - Al inicio de la preparacin especial - Antes de la competencia. - Cuando se detecta algn problema con el atleta: bajo rendimiento, apata, rechazo, etc. Observaciones: No necesita condiciones especiales para su aplicacin. Es un test de valoracin y evaluacin rpida. Evitar utilizarlo en demasa o innecesariamente pues se vulgariza y los atletas pierden inters por l. Siempre que aparezca elevada el rea de conflicto debe ser complementado por otro test, por entrevista y observacin. Material: Impreso. TEST DE LOS MOTIVOS DEPORTIVOS. D.S. BUTT. NOMBRE: ________________________________________________EDAD: _______ DEPORTE: _______________________EDAD DEPORTIVA: __________________ FECHA: _______________________________________________________ INSTRUCCIONES: CONTESTA TODAS LAS PREGUNTAS MARCANDO S O NO. SI LA PREGUNTA NO SE LE PUEDE APLICAR A TU DEPORTE RESPONDA NO, YA QUE UD. NO HA TENIDO LA SENSACION. SI CREE QUE LA MEJOR RESPUESTA ES ALGUNAS VECES MARQUE S. RECUERDE MARCAR TODAS LAS PREGUNTAS. DURANTE LOS ULTIMOS MESES MIENTRAS PARTICIPAS (ENTRENAS O COMPITES) EN: ____________________________________________ TE HAS SENTIDO: 12345678910111213141516171819202122INDIFERENTE Y CANSADO DECIDIDO A SER EL PRIMERO EMOCIONADO COMO QUERIENDO AYUDAR A LOS DEMAS LLENO DE ENERGIA IRRITABLE SIN RAZON ALGUNA COMO SI GANAR FUESE MUY IMPORTANTE PARA TI COMO PARTE DE O MUY AMIGABLE HACIA EL GRUPO (COMPANERO, EQUIPO, CLUB) IMPULSIVO IRRITADO PORQUE ALGUIEN LO HIZO MEJOR QUE TU MS FELIZ QUE NUNCA CULPABLE POR NO HACERLO MEJOR PODEROSO MUY NERVIOSO COMPLACIDO PORQUE ALGUIEN LO HIZO BIEN QUE ESTABAS HACIENDO MAS DE LO QUE PODIAS QUE QUERIAS LLORAR CON DESEOS DE MATAR A ALGUIEN MAS INTERESADO EN TU DEPORTE QUE EN OTRA COSA DISGUSTADO PORQUE NO GANASTE CON GANASDE HACER ALGO POR EL EQUIPO O EL GRUPO COMO SI TE QUISIERAS FAJAR CON EL QUE SE TE INTERPONGA EN TU CAMINO (EMPUJANDO, GOLPEANDO) S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ S__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__ NO__

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232425-

TU HAS LOGRADO ALGO (UNA DESTREZA) BASTANTE NUEVA PARA TI COMO SI LOS OTROS ESTUVIERAN OBTENIENDO MAS DE LO QUE MERECEN (MAS DE LA PARTE JUSTA DE ATENCION O RECOMPENSA) COMO PARA FELICITAR A ALGUIEN PORQUE LO HIZO BIEN

SI__ S__ S__

NO__ NO__ NO__

Calificacin: reas de la motivacin: Conflicto: 1-6-12-14-17. Suficiencia: 3-11-16-19-23. Cooperacin: 4-8-15-21-25.

Rivalidad: 2-7-10-20-24. Agresividad: 5-9-13-18-22.

Cada respuesta equivale a 1 punto que ser sumado para obtener los resultados de cada rea. reas significativas de la motivacin: Conflicto 2 ms significativo de dificultades. Rivalidad 3 ms significa que el rea est bien. Suficiencia 3 ms significa que el rea est bien. Agresividad 3 ms significa que el rea est bien. Cooperacin 4 ms significa que el rea est bien.

Al subtotal de cada rea se le restan los conflictos, y se obtiene un total que indica: Menor de 11 Baja motivacin entre 12-14 Media motivacin ms de 15 Alta motivacin

Registro de la actividad y mtodo directo e indirecto. (RAMDI). Metdica desarrollada por Dr. Diego Gonzlez Serra, Universidad de La Habana, 1978. Valioso instrumento que proviene de la Psicologa general para el estudio de la motivacin. Utilizado ampliamente en la Psicologa clnica y en la Psicologa del Deporte con sus modificaciones pertinentes. Ofrece una amplia valoracin de la personalidad del sujeto en dependencia de la pericia y profundidad conque se valore el mismo. Objetivos del test: Investigar la diversidad del contenido de las necesidades y la jerarqua de motivos de los atletas as como sus manifestaciones en la actividad, los deseos y la imaginacin. Es un mtodo de autoobservacin que integra reportes del sujeto sobre su imaginacin, deseos y actividad. Mtodo directo: habla de s mismo, sus proyectos, deseos e ideales. Mtodo indirecto: habla de otras personas y sin querer o proponrselo expresa sus propias tendencias y cualidades personales. Sujetos: atletas a partir de los 7 aos de edad. Momento de la aplicacin: Para conformar la caracterizacin psicopedaggica del atleta al inicio del macrociclo de entrenamiento, en el inicio de la preparacin especial para valorar cmo ha evolucionado la dinmica de la motivacin. Se puede aplicar antes de la competencia para valorar la importancia de la misma para el atleta, sus deseos, metas, aspiraciones, compromisos. Es importante su aplicacin como complemento de otros tests cuando hay conflictos o problemas. Modo de aplicacin: Individual o colectiva. Preferentemente individual. Primero aplicar el mtodo directo, luego el indirecto y posteriormente el registro de la actividad. Puede utilizarse tambin uno de ambos mtodos. Requisitos de aplicacin: Ambiente de confianza y aceptacin.

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Respeto por la tarea e inters por realizarla bien. Necesita de privacidad, tranquilidad y tiempo. Material: Impreso. MTODO DIRECTO: NOMBRE: ____________________________________________________________ DEPORTE: ____________________________ FECHA: ____________________ LEE CUIDADOSAMENTE ESTAS INSTRUCCIONES: Escribe a continuacin 10 deseos tuyos, tanto aquellos que tu desees como aquellos que tu no desees. Trata de escribir claro y es importante que seas plenamente sincero y digas realmente lo que t deseas segn tu caso personal; no es necesario que pienses mucho para responder. Escribe simplemente lo que primero se te ocurra cuando leas las frases incompletas. Yo deseo: __________________________________________________________ Yo deseo: __________________________________________________________ Yo deseo: __________________________________________________________ Yo deseo: _________________________________________________________ Yo deseo: _________________________________________________________ Yo deseo: _________________________________________________________ Yo deseo: _______________________________________________________ Yo deseo: _______________________________________________________ Yo deseo: _______________________________________________________ Yo deseo: _______________________________________________________ MTODO INDIRECTO: NOMBRE: ____________________________________________ DEPORTE: ___________________ FECHA: ________________ LEE CUIDADOSAMENTE ESTAS INSTRUCCIONES: Te pedimos que inventes un cuento sobre una persona, como si se tratara de un personaje de una pelcula. No trates de recordar algunas personas o personajes que ya tu conoces de la vida real o de una pelcula o novela. Inventa un personaje nuevo. No es necesario que pienses mucho para responder. Escribe lo primero que se te ocurra al contestar las siguientes preguntas. Qu desea esta persona? (Escribe 10 deseos de esta persona, tanto lo que desea como lo que no desea). No es necesario que pienses mucho para responder. Escribe lo primero que se te ocurra cuando leas las instrucciones: El o ella desea; _______________________________________________________ El o ella desea: _______________________________________________________ El o ella desea: ______________________________________________________ El o ella desea: ______________________________________________________ El o ella desea: _______________________________________________________ El o ella desea: ______________________________________________________ El o ella desea: _______________________________________________________ El o ella desea: _____________________________________________________ El o ella desea: __________________________________________________ Valoracin cualitativa: Forma de calificar: Contenido y Categoras Contenido: Qu dice y cmo lo dice? Elaboracin personal. Vnculo emocional. Sentido personal. Categoras: Deporte (D) Personal (P): Personal material (PM) Personal social (PS). Relaciones Sociales (RS).

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Escolar (E). Familiar (F). Motivacin general (M). Conflictos. Evasivas (E). Relaciones amorosas (A). Laboral (L). Poltica (P). A cada frase se le ubica un signo positivo (+), o negativo (-), para el sujeto, no para el calificador. Se organizan jerrquicamente los motivos del atleta de acuerdo a su prioridad. Con este test se valoran las metas, ideales, aspiraciones, deseos, la imaginacin etc. Se asocian a las informaciones de la personalidad. Gua de observacin. La observacin psicolgica como mtodo auxiliar durante la aplicacin de tests psicolgicos es muy importante y necesaria, por cuanto, nos permitir obtener informacin sobre el atleta durante la realizacin del trabajo teniendo en cuenta diversos aspectos que caractericen su conducta durante la actividad. A continuacin mostramos aspectos bipolares que pueden ser considerados al confeccionar una Gua de observacin del atleta durante la aplicacin de las pruebas y durante el entrenamiento.

Concentrado Interesado Buena comprensin Cooperador Comunicativo Sincero Aptico Lento Seguro Triste Intranquilo Analtico Respetuoso Inteligente Bromista Agresivo Ritmo rpido de trabajo

Desconcentrado Desinteresado Dificultades de comprensin Negativista Dificultades en la comunicacin Mentiroso Activo Rpido Inseguro Alegre Intranquilo Irreflexivo Irrespetuoso Torpe intelectualmente Serio Calmado Lento ritmo de trabajo

Entrevista. A travs de ella se esclarecen las influencias que sobre la psiquis del deportista ejercen unas u otras formas y mtodos de entrenamiento, as como las competencias. Resulta imprescindible arma de uso del psiclogo o entrenador como medio de profundizacin en la vida y caractersticas del atleta. Puede ser abierta o cerrada. Ejemplo: Abierta: Nombre. Edad: Deporte: Cmo evalas el entrenamiento? Cmo es tu entrenador? Cerrada: Nombre. Edad: Deporte: El entrenamiento en este mes ha sido: ____ bueno____regular____malo Tu entrenador es: __inteligente__autoritario__tiene dominio del deporte __exigente

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1.6

Bibliografa 1. Centro Nacional de Informacin de Ciencias Mdicas. (Cuba).Libro de Texto para la formacin de
tcnicos medios en psicometra. Tomo III. La Habana; 1983 2. Garca Ucha F. Preparacin mental del deportista. Curso precongreso. V Congreso de Medicina; Psicologa y Trauma del Deporte y I Congreso Iberoamericano de Actividad fsica y salud. Centro de Eventos ORTOP. Hospital Frank Pas La Habana; 1998 3. _____ y colaboradores. Curso de actualizacin en Psicologa del deporte. CEAR Giraldo Crdova Cardn La Habana; 1998 4. Gonzlez Carballido LG. Algunas tareas de terreno de un psiclogo de atletismo. Revista cubana de Medicina del deporte Congreso XXX Aniversario IMD 1996; 5. Gonzlez Serra D. El registro de la actividad y mtodo directo e indirecto. La Habana: Impresora Universitaria; 1978: 171 6. Valds Casal H, Estevez Cullell M, Arroyo Mendoza M. Introduccin a la Investigacin cientfica aplicada a la educacin fsica y el deporte. La Habana: Editorial Pueblo y Educacin;1987: 264

Autoras: Lic. Madeln Gonzlez Figueredo. mgf_36@hotmail.com MSc: Amrica Ana Santoya Arvalo. Datos de las autoras: Lic. Madeln Gonzlez Figueredo. Psicloga del Centro Provincial de Medicina Deportiva de Granma, Cuba. Posee 12 aos de experiencia en el campo de la psicologa aplicada al deporte. Profesora Instructora Adjunta de la Facultad de Cultura Fsica de Granma. Diplomada en Desarrollo Humano Local, Gnero, Infancia, Poblacin y Salud. MSc. Amrica Ana Santoya Arvalo. Mster en Intervencin Comunitaria. Psicloga con 8 aos de experiencia en Centro Provincial de Medicina Deportiva de Granma, Cuba. Actualmente se encuentra trabajando en el Centro Provincial de Educacin para la Salud. Abril, 2009.

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