2019

Título del trabajo:

Salida Educativa
Multidisciplinaria para el ciclo
básico “City Tour Mendoza”
El trabajo presentado es a los fines de aprobar el curso
Memorias de la Localía 2019 “Bienes comunes: Su impronta
desde la localía” y para ser incorporado en el Repositorio de
trabajos finales 2019.

Nombre y apellido: Andrea Canavese D.N.I.:35841448

Correo electrónico: andreyta.77@hotmail.com
01/01/2019
 SALIDA EDUCATIVA MULTIDISCIPLINARIA PARA EL CICLO BÁSICO
“CITY TOUR MENDOZA”

ETAPA 1

Contenido

Los estudiantes realizarán visitas guiadas a modo de City Tour acompañados por docentes
a puntos específicos establecidos por un itinerario demarcado desde el área de Lengua y
Literatura; y previamente analizado mediante trabajos de investigación que llevarán a cabo.

Los puntos seleccionados son: Museo del área Fundacional, Cerro de la Gloria, Casa
Stopel, Museo de Arte Moderno, Museo Cornelio Moyano, Parque Gral. San Martín,
Parque Aborigen y Cementerio de la Capital.

Una vez finalizada la etapa de salidas se elaborará una exposición grupal en los que se dará
a conocer las particularidades de cada viaje y los trabajos finales de puesta en valor del
patrimonio histórico, turístico, económico, sociocultural y tecnosocial de nuestra provincia.

Fundamentación

Integrar y acercar los contenidos de diferentes disciplinas es una tarea compleja y difícil
que en la mayoría de los casos pueden dar resultados “azarosos”, “arbitrarios” y
“forzados”. La realización de salidas educativas como actividades didácticas no sólo
enriquece el proceso de enseñanza y aprendizaje, sino que son un recurso valioso en la
metodología de los proyectos de aprendizaje integrado. Específicamente las salidas
educativas con el formato de “turismo estudiantil” es una herramienta fundamental en la
construcción del conocimiento, proporcionan experiencias y oportunidades de aprendizaje
diferentes a las que ofrece el aula, ya que propician la posibilidad de profundizar
conocimientos previos y saberes teóricos.

Así mismo, los estudiantes no se vinculan directamente con el centro Cívico-urbano de la

ciudad de Mendoza desconociendo aspectos básicos que solo pueden ser aportados por la
experiencia directa. Este proyecto pretende establecer una relación más tangible, sensorial,
emocional e identitaria con el entorno mendocino, que facilite a los estudiantes la

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producción de conocimiento desde una perspectiva holística aplicado al entorno regional y
sus problemáticas específicas.

No obstante, para alcanzar su objetivo principal, las acciones educativas no se realizarán de

forma aislada o escindida del trabajo áulico, si no que deberán contextualizarse en el marco
de las diferentes unidades didácticas de las diferentes áreas en el marco de un proyecto de
aprendizaje integrado sujeto al trabajo y la evaluación permanente. Consideramos que el
“turismo estudiantil” se presenta como una instancia significativa en el aprendizaje, ya que
posibilita una experiencia directa del entretejido político, económico y sociocultural de la
región y poniendo en valor el patrimonio cultural y tecnosocial de nuestra provincia.

Objetivos didácticos:

 Interpretar la información que aparece en soportes audiovisuales para obtener

datos relevantes de los mismos.
 Utilizar las posibilidades de Internet para buscar información geográfica relevante
sobre diferentes países del mundo.
 Elaborar informes acerca de las características físicas, humanas y sociales de un
país a partir de información obtenida de diferentes fuentes.
 Crear mapas virtuales en los que incluye la localización geográfica de puntos de
países del mapa, información complementaria acerca de ellos e itinerarios que
conducen de unos a otros.
 Crear itinerarios virtuales a partir de herramientas tecnológicos.
 Percibir la diversidad como factor de enriquecimiento personal.
 Llevar a cabo exposiciones orales en las que puede resumir adecuadamente los
conceptos e ideas que quiere comunicar y presentar en el aula, utilizando distintos
recursos de apoyo.
 Saber hacer una buena presentación de diapositivas virtuales que incluya
contenidos relevantes y sintetice de manera adecuada esos contenidos.
 Utilizar de manera adecuada distintos soportes para plasmar la información y
elaborar diferentes producciones.
 Respetar diferentes ideas, pensamientos, situaciones y revisar los propios.

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  Aprender a trabajar de manera sistémicamente de manera individual y colectiva,
utilizando diferentes herramientas que ayudan a aprender a aprender y a conseguir
autonomía en el aprendizaje.

Objetivos generales:

 Brindarles a los alumnos la posibilidad de conocer los principales puntos culturales

de Mendoza relacionados con la historia, la geografía y las expresiones artísticas de
la Provincia.
 Organizarse por grupos y distribuir las tareas según un cronograma para concretar
los objetivos propuestos.
 Revalorizar los símbolos patrios a partir de las visitas y el conocimiento de cada
espacio cultural.
 Concientizar sobre la importancia de la protección de la flora y la fauna para evitar
consecuencias ambientales negativas.
 Realizar una muestra audiovisual para el intercambio de los grupos que visitaron
distintos centros culturales.
 Ampliar y profundizar las relaciones afectivas entre los alumnos y los docentes.

Objetivos Específicos del área

Producir textos literarios y no literarios relacionados con la experiencia del city tour y con
la información brindada por los guías.

Ahondar en la historia de Mendoza a partir del contacto con cada uno de los vestigios
históricos de la Provincia.

Realizar un registro fotográfico de cada lugar visitado.

Planificación

¿Qué hacer?

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La propuesta del presente proyecto es visitar lugares que representan patrimonio cultural
para luego producir textos y exposiciones.

¿Para qué?

La idea central del proyecto consiste en acercar a los alumnos a los lugares Cívico-urbanos
de Mendoza. Contribuyendo en el desarrollo del vocabulario, en la adquisición de
conocimientos histórico y geográfico. Incentivar la escucha comprensiva de las guías
turísticas y proporcionar la oportunidad de descubrir la potencialidad del lenguaje para
conocer y explorar mundos posibles.

¿A quiénes?

Los beneficiaros del proyecto son los alumnos de la escuela a quienes estarán destinadas
las salidas turísticas y las charlas de las guías. Personal de la escuela al enriquecerse con
las producciones de los propios alumnos al exponer y contar sus experiencias.

¿Con quiénes?

El proyecto estará a cargo de todos los alumnos de la escuela desde primero hasta quinto.
Contarán con la guía y participación especial de todos los profesores de la escuela.

¿Dónde?

Lugares a visitar:

 Museo del área Fundacional

 Cerro de la Gloria
 Casa Stopel
 Museo de Arte Moderno
 Museo Cornelio Moyano
 Parque Gral. San Martín
 Parque Aborigen
 Cementerio de la Capital

Los lugares a visitar se distribuirán por grupos.

Y las actividades expositivas se llevarán a cabo en el establecimiento educativo.

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¿Cuándo?

Mes estimativo de la visita: setiembre

 Lunes 16/09: primer año

 Martes 17/09: segundo año
 Miércoles 18/09: tercer año
 Jueves 19/09: cuarto año
 Viernes 20/09: quinto año

Mes estimativo de exposiciones: durante el mes de Octubre

¿Cuánto?

Etapas previstas del proyecto:

Primera etapa: salida educativa, visitas City Tour.

Segunda etapa: exposiciones en la escuela de lo observado.

¿Cómo?

A través de visitas guiadas y exposiciones en clase.

¿Con qué?

Medios e instrumentos con los que contamos:

Recurso económico: el dinero de la cooperadora de la escuela, contribuciones monetarias

de los docentes y alumnos asistentes.

Recurso humano: docentes, preceptoras, padres y/o madres acompañantes, guías turísticas.

Evaluación:

La evaluación será el resultado del trabajo de los alumnos en el aula desde el momento de
regreso de las salidas educativas City Tour. Se tendrán como aspectos a evaluar:

Participación activa en el proyecto.

Responsabilidad en las tareas asignadas.

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Coherencia entre el texto a exponer y la propuesta presentada.

Presentación y explicación de lo visitado y trabajado en clase.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA 1° y 2° AÑO

Los alumnos producirán textos expositivos por grupos de uno de los lugares a visitar
asignados por sorteo. Este trabajo tiene por finalidad que los chicos recopilen información
sobre los principales puntos culturales de Mendoza y así lograr que la pronta visita a ellos,
sea más provechosa.

Capacidades que se trabajarán

-Comprensión lectora

-Producción escrita de un texto expositivo

-Trabajo con otros

Guía de actividades

1-Busquen la información necesaria sobre el lugar asignado (¿De qué lugar se trata?,
extensión, límites, historia, actividades que se realizan, otros datos relevantes, fotografías,
imágenes).Para ello pueden: preguntar a sus padres o familiares, buscar en libros o
manuales de Historia o navegar por la red

2-Piensen para qué y para quién escribirán el texto

3-Si es un texto expositivo, ¿cuál será la función predominante del lenguaje?

4-Recuerden que las características principales de un texto expositivo son la claridad, el

orden y la objetividad. Además, no olviden que este tipo de texto posee elementos
paratextuales y utiliza recursos explicativos (sugerencia: repasen la teoría del cuadernillo)

Escritura

5-Determinen el título del texto. El título debe dar idea sobre qué se trata el texto

Título: ………………………………………………………………………….

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6-Escriban el texto haciendo progresar el tema en diferentes párrafos

Párrafo 1: Presentación del lugar, ubicación y extensión.

Párrafo 2: Límites.

Párrafo 3: Historia.

Párrafo 4: Actividades que se realizan.

Párrafo 5: Otros datos relevantes.

Nota: el texto producido debe ir acompañado de subtítulos, al menos una fotografía o

imagen con epígrafe y fuente bibliográfica.

7-Revisen puntuación y ortografía.

ETAPA 2

Abrir el siguiente hipervínculo:

Presentación ETAPA 2.pptx

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Título del trabajo: Salida Educativa Multidisciplinaria
para el ciclo básico “City Tour Mendoza”

Nombre y Apellido: Andrea L. Canavese

D.N.I.: 35841448

Correo electrónico: andreyta.77@hotmail.com

Lugares a visitar:

 Museo del área Fundacional

 Cerro de la Gloria

 Casa Stopel

 Museo de Arte Moderno

 Museo Cornelio Moyano

 Parque Gral. San Martín

 Parque Aborigen

 Cementerio de la Capital

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11
12
13
COMPETENCIAS CRITERIOS

Aprender a aprender Ubicarse especialmente en la zona de estudio

Ubicarse temporalmente en la zona de estudio

Comunicación Producir textos coherentes y cohesionados adecuados a la situación comunicativa

Describir objetos, personas y animales en forma bilingüe.
Escribir una valoración del viaje.

Compromiso y responsabilidad Revalorizar los símbolos patrios.

Manifestar interés por el medio ambiente y protegerlo.

Resolución de problemas Analizar los productos tecnológicos.

Identificar el impacto positivo y negativo del desarrollo tecnológico.

Trabajo con el otro Priorizar el objetivo a alcanzar antes que los intereses y gustos individuales.
Distribuir y cumplir con las tareas asignadas por el bien común del grupo.
Valorar la salida como una instancia para profundizar las relaciones sociales establecidas y generar
nuevas amistades.

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Será una aventura increíble!!

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ETAPA 3

Rúbricas de proceso y evaluación

Los criterios de evaluación se organizarán por competencias:

COMPETENCIAS CRITERIOS
Aprender a aprender Ubicarse especialmente en la zona de estudio
Ubicarse temporalmente en la zona de estudio
Comunicación Producir textos coherentes y cohesionados adecuados a la
situación comunicativa
Describir objetos, personas y animales en forma bilingüe.
Escribir una valoración del viaje.
Compromiso y Revalorizar los símbolos patrios.
responsabilidad Manifestar interés por el medio ambiente y protegerlo.
Resolución de Analizar los productos tecnológicos.
problemas Identificar el impacto positivo y negativo del desarrollo
tecnológico.
Trabajo con el otro Priorizar el objetivo a alcanzar antes que los intereses y gustos
individuales.
Distribuir y cumplir con las tareas asignadas por el bien común
del grupo.
Valorar la salida como una instancia para profundizar las
relaciones sociales establecidas y generar nuevas amistades.

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 Niveles de Excelente Satisfactorio Insatisfactorio Puntaje
desempeño
3 2 1

Criterios a evaluar

Estructura Escriben un texto Escriben un texto Escriben un texto

expositivo respetando expositivo respetando expositivo sin
sus características, algunas de sus embargo, no
propósito y estructura. características, respetan sus
propósito y características,
estructura. propósito y
estructura.

Propósito Eligen un formato Eligen un formato Eligen un formato

adecuado al propósito que aunque se inadecuado al
del texto expositivo. entiende, no es el propósito del texto
adecuado al propósito expositivo.
del texto expositivo.

Progresión de la Se evidencia progresión Se evidencia poca No existe

información temática de la progresión temática progresión temática
información párrafo a de la información. de la información.
párrafo. Párrafos Párrafos
desordenados. desconectados.

Imágenes o fotografías Incluyen una o varias Incluyen una o varias No incluyen

imágenes o fotografías imágenes o imágenes o
con epígrafe para fotografías sin fotografías.
complementar la epígrafe para
información y aportar complementar la
claridad. información pero no
son claras.

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Vocabulario y tipografía Utilizan sinónimos Utilizan pocos No utilizan
evitando repeticiones sinónimos y sinónimos, abundan
innecesarias. aparecen las repeticiones.
repeticiones.
La letra es grande y La letra es pequeña
legible. La letra es grande, e ilegible.
pero no es legible.

Ortografía El 60% de las palabras Entre el 59% y el Menos del 30% de

del texto están bien 31% de las palabras las palabras del
escritas, haciendo un uso del texto están bien texto están bien
correcto de las tildes y escritas, respetando escritas, respetando
signos de puntuación. las tildes y la las tildes y la
puntuación. puntuación.

Trabajo colaborativo Todos participan con La mayoría de los Una minoría

entusiasmo y comparten miembros participa participa con
la responsabilidad en las con entusiasmo y entusiasmo y la
distintas tareas. comparten la responsabilidad en
responsabilidad en las las distintas tareas
distintas tareas. recae sobre esta
minoría.

Responsabilidad Los alumnos cumplen Los alumnos no Los alumnos no

con el material y con las cumplen con el cumplen con el
actividades solicitadas material solicitado material solicitado
en tiempo y forma. sin embargo, buscan y no buscan
alternativas para alternativas para
realizar las realizar las
actividades. actividades.

Puntaje total: 24 puntos

Puntaje obtenido: …………………………………………

Nota: ……………………………………………………
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