Fundamentos Delcurriculo

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES
PROGRAMA ACADÉMICO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE INICIAL
Y PRIMARIA
FUNDAMENTOS
DEL
CURRÍCULO
 La teoría que subyace al
momento de diseñar un currículo
se constituye en la
fundamentacion del mismo y
produce un enfoque curricular.
 Esta teoría se le conoce como
fundamentos curriculares o
como fuentes curriculares que
direccionan generando un norte
en los procesos curriculares.
Fundamento legal
Fundamento filosófico
FUNDAMENTOS Fundamento sociológico
DEL CURRÍCULO
Fundamento epistemológico
Fundamento psicológico
Fundamento pedagógico
FUNDAMENTO LEGAL
Se refieren al espíritu de las principales

normas que sustentan el diseño curricular.
FUNDAMENTO FILOSÓFICO
 Se expresa en torno a la concepción del

tipo de hombre que se desea formar.
 Su explicitación debe considerar que el

ser humano está condicionado por las
relaciones sociales existentes (entorno)
y por las exigencias, aspiraciones y
características de la civilización
universal (interdependencia).
FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO
 Nos puede dar elementos para entender el para qué de la educación
 Toma en cuenta los escenarios del ser humano: familia, comunidad, país, entre
otros y la convivencia en interdependencia: con responsabilidad, solidaridad y
respeto.
 La sociología nos permite comprender el entorno social.
 Observamos que la sociedad incorpora en sí misma al hecho educativo, o la

institución educativa dentro de un contexto social
 Si comprendemos este contexto social tendremos elementos adecuados para el

desarrollo del currículo.
FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO
 Tienen que ver con la concepción de conocimiento, de saber,
de ciencia y de investigación científica que se maneje así
como el papel que todo ello desempeña en el desarrollo de la
sociedad.
- Contenidos Vs. procesos.

- Acumulativa Vs. Rupturas
epistemológicas.
Ciencia - Construcción personal Vs.
construcción social e histórico.
- Verdades objetivas Vs. verdades
subjetivas.
Se considera a las teorías, los métodos, los recursos y las

técnicas que se emplean en la intervención.
Son constructos, teorías, conceptos generales,

ampliamente discutidos y probados que pueden
emplearse para realizar acciones concretas, bien en las
intervenciones o en las revisiones o reestructuraciones de
currículo y pensum de estudios de las instituciones.
 Esto responde a modelos filosóficos (paradigmas)

que proponen ciertas directrices para conformar
planes, proyectos, planificaciones, etc., que se
aplicarán a cosas muy específicas, como por ejemplo
el modelo educativo que regirá un país.
Están los positivistas, los modernistas, los

postmodernistas, los humanistas, etc.
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
“Es necesario que los educadores
conozcamos cómo aprenden los individuos”.
Las Teorías o enfoques que le dan Primacía al desarrollo
Psicomotrocidad
InteligenciaSocioafectividad
Las Teorías o enfoques que le dan primacía al aprendizaje

Teorías de Aprendizaje Cognoscitivas
Teorías de Aprendizaje Conductistas
Teorías de Aprendizaje Humanistas
SOCIO-AFECTIVIDAD
Desarrollo
DESARROLLO social y afectivo
SOCIAL YAFECTIVO
Personalidad
Vínculos emotivos Agresión
PERSONALIDAD
Cooperación Hostilidad
Dependencia
 Las interacciones: alumno - docente, alumno - alumno y
alumno – comunidad.
El currículo debe promover :
 Trabajo en equipo
 Dinámica de grupo
 Elaboración de proyectos grupales
 Evaluación del grupo sobre sus integrantes

o El currículo debe promover un
intercambio entre alumno y material de
instrucción.
o El alumno debe conocer, los resultados

de sus acciones, sus logros, sus
aciertos
o Hay que corregir los errores y
desaciertos dándoselo a conocer al
alumno.
o Moldear el comportamiento del alumno

hacia los logros o resultados
previamente establecidos en el
currículo.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
 El conocimiento que se construye con base en la práctica da cuenta de
procesos de interacción: Individuo-sociedad-cultura. Determinando la
mirada sobre sí mismo como sujeto y sobre el mundo.
 Los estudiantes identifican desde la Epistemología cómo conocen, y

cómo las predicciones e interpretaciones que hacen, influyen en sus
construcciones conceptuales.
 Las experiencias generadas en la práctica determinan impactos de

carácter ideológico y cultural, que permiten proponer acciones
transformadoras para los contextos donde interactúan.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
 Proporciona orientaciones para la organización del proceso enseñanza -
aprendizaje.
 Articular práctica e investigación, la indagación sistemática, la

interpretación, la lectura de textos y la confrontación de la pedagogía en
el campo aplicado, conduce a modificar lo existente en perspectiva de
cualificación contínua.
 La práctica sitúa al estudiante en el aquí y en el ahora, y a partir de las

relaciones que establece lo lleva a trascender su ser y las realidades de
las cuales es parte a través de las acciones cotidianas.
 Modelo pedagógico romántico
Modelos  Modelo pedagógico conductista

pedagógicos
 Modelo pedagógico progresista
(base del constructivista)
 Modelo pedagógico social

 Responsabilidad.
VALORES DE  Compromiso
LA PRÁCTICA
 Solidaridad y tolerancia
 Ética

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y

Se refieren al espíritu de las principales

 Se expresa en torno a la concepción del

 Su explicitación debe considerar que el

 Nos puede dar elementos para entender el para qué de la educación

 La sociología nos permite comprender el entorno social.

 Observamos que la sociedad incorpora en sí misma al hecho educativo, o la

 Si comprendemos este contexto social tendremos elementos adecuados para el

- Contenidos Vs. procesos.

Se considera a las teorías, los métodos, los recursos y las

Son constructos, teorías, conceptos generales,

 Esto responde a modelos filosóficos (paradigmas)

Están los positivistas, los modernistas, los

Las Teorías o enfoques que le dan primacía al aprendizaje

El currículo debe promover :

 Elaboración de proyectos grupales

 Evaluación del grupo sobre sus integrantes

o El alumno debe conocer, los resultados

o Moldear el comportamiento del alumno

 Los estudiantes identifican desde la Epistemología cómo conocen, y

 Las experiencias generadas en la práctica determinan impactos de

 Articular práctica e investigación, la indagación sistemática, la

 La práctica sitúa al estudiante en el aquí y en el ahora, y a partir de las

Modelos  Modelo pedagógico conductista

 Modelo pedagógico social

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