Actualiado 4to Contenidos, Pda y Proyectos

ESC.
PRIMARIA: INDEPENDENCIA Y LIBERTAD

MTRAS: CRISTIAN ORBE GALLARDO Y MA. BELEN NAVA LEDEZMA
CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

CUARTO GRADO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROYECTOS DE VINCULACIÓ
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
OCTUBRE
FEBRERO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
LOS LTG N CON EL
MARZO
ENERO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
MAYO
ABRIL
JUNIO
JULIO
ASOSCIADOS LIBRO
AL CONTENIDO NUESTRO
SABERES
1. Narración de Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. PROYECTOS 12. Presente,
COMUNITARIOS pretérito y
sucesos del pasado Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos. copretérito
LEN Así eran las
y del presente. Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar familias de mi 14. Texto
monográfico
sucesos. comunidad
Infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un
texto.
2, Descripción de Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos PROYECTOS
COMUNITARIOS
personas, lugares, con los que tiene cierta familiaridad. LEN ¡Con pan,
hechos y procesos. Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir festejamos y
procesos. convivimos!
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar, posteriormente,
finalmente; y temporales, como al mismo tiempo, simultáneamente, más tarde,
antes, cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Revisa y corrige las descripciones que realiza, para transmitir ideas de forma clara,
evitando repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los emplea al enumerar
diferentes elementos o aspectos.
3. Diálogo para la Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido los puntos de vista o PROYECTOS DE 16. Cómic
toma de acuerdos y ¡ideas de otros. AULA
el intercambio de LEN Aprendo a
Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para explicar y argumentar escuchar para
puntos de vista. sus propias ideas y puntos de vista. poder dialogar
Recupera de forma explícita experiencias y conocimientos, para tomar decisiones
o asumir una postura
Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o negociación y
toma acuerdos.
4. Comprensión y Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información PROYECTOS 18. Revista
ESCOLARES 20. Boletín
producción de que presenta un texto expositivo. informativo
textos expositivos LEN Nuestra
Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos del tipo: problema- revista escolar
en los que se solución, comparación contraste, causa-consecuencia y enumeración.
ESC. PRIMARIA: INDEPENDENCIA Y LIBERTAD
planteen: Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer soluciones

problema-solución, a problemas de su entorno.
comparación Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más
contraste, < causa- adelante, después, antes, más temprano, así como nexos para establecer
consecuencia y
comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual
enumeración.
que.
5. Búsqueda y Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el PROYECTOS DE
manejo reflexivo AULA
uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo,
de información. LEN ¡Niñas y
cuándo, dónde, por qué, para qué. niños en mi
Emplea elementos de los textos que organizan el contenido: títulos, subtítulos, aula,
viñetas, tipografía, palabras clave, para localizar información somos noticia!
Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a partir de la información de
la portada y contraportada.
Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del propósito y el tema, y
reconoce la organización de materiales informativos y sus elementos.
Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que expone un texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de
ciertos términos.
6. Comprensión y Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de PROYECTOS
producción de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas. ESCOLARES
textos discontinuos LEN Las
Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y ordenar profesiones y
para organizar información. los oficios no
actividades y tienen género
Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otras
ordenar
información.
personas.
Emplea signos de puntuación como el punto y la coma. 22. Los textos
discontinuos
7. Comprensión y Explora y analiza el contenido de los textos por resumir. PROYECTOS DE 26. Resumen
AULA 26.
producción de Relaciona el contenido del texto por resumir y los recursos complementarios: Concordancia
resúmenes. LEN En
recuadros, tablas, gráficas e imágenes. resumen,
de género
gramatical y
Registra, con sus propias palabras, la información más relevante del texto por ¡actuemos por número
resumir, en función de los propósitos predeterminados; por ejemplo: escribir un una
texto informativo o presentar una exposición. alimentación
saludable!
Usa signos de interrogación, exclamación para distinguir una pregunta de la
expresión de una emoción.
Revisa y corrige errores de concordancia de género y número.
8. Comprensión y Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, PROYECTOS 24. Uso de los
ESCOLARES signos de
producción de recetas médicas y de cocina, indicaciones para participar en un juego de mesa o puntuación:
textos instructivos de patio, e interpreta la información que presentan. punto
para realizar Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos secuenciales, para LEN ¡No pierdas
actividades escribir instrucciones. el tino, mejor
escolares y lee el
Describe el orden secuencial de un procedimiento. instructivo!
participar en Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas.
diversos juegos
Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los dos puntos.
9. Exposición sobre Expone sobre diversos temas, considerando: PROYECTOS DE
diversos temas. AULA
Como presentado o presentadora
LEN ¡Toc, toc!,
-Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo. ¿adivina quién
-Realizar apuntes para usar como guía. viene a vernos
-Reflexionar sobre el uso de sinónimos y antónimos. hoy?
-Mantener el interés del auditorio, ajustando el volumen de voz y usando
elementos paralingüísticos.
-Responder dudas y atender inquietudes.
Como audiencia
-Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas.
-Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.
10- Comunicación a Lee y analiza cartas reales y/o literarias. PROYECTOS DE
distancia con AULA
Usa convenciones de cartas y otros textos epistolares, como lugar, fecha,
personas y LEN Un viaje a
destinatario, dirección, en el intercambio postal y/o electrónico de mensajes. través del
propósitos Mantiene comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos, tiempo
diversos.
usando invitaciones, felicitaciones, recados, tarjetas postales y documentos PROYECTOS
COMUNITARIOS
adjuntos LEN La fórmula
Reflexiona sobre la necesidad de proteger sus datos personales y acuerda medidas secreta
y acciones para salvaguardar su integridad física y moral.
11. Análisis e Comprende advertencias e instrucciones incluidas en empaques y etiquetas de
intercambio de productos, así como la finalidad de sus anuncios publicitarios
comentarios sobre Identifica emisor, receptor y propósito de anuncios publicitarios difundidos en
empaques de diferentes medios y reflexiona sobre su veracidad.
productos y
Reflexiona y comenta sobre la función persuasiva del lenguaje publicitario y el
anuncios
publicitarios. desarrollo del pensamiento crítico ante la publicidad
12. Indagación, Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de noticieros de radio y/o PROYECTOS
COMUNITARIOS
reelaboración y televisión. LEN En sintonía
difusión de notas Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos medios de
informativas con comunicación e identifica diferencias y semejanzas en su tratamiento
opiniones sobre
Comenta y comparte sus impresiones sobre diferencias y semejanzas identificadas
hechos que afectan
a la escuela y/o a la en el tratamiento de una noticia.
comunidad.
13. Uso de textos Identifica formularios que se emplean en la gestión de determinados trámites PROYECTOS DE
formales para personales. AULA
atender diversos LEN La
Comprende el contenido de documentos de uso en trámites personales. convocatoria,
asuntos personales Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de dichos documentos: una ventana
o del bienestar
tipografía, logotipos, recuadros, subrayados. para la acción
común
Reconoce la relación entre los documentos personales, su significado de las siglas
de la identidad y el ejercicio de sus derechos.
14. Entrevistas con Participa en entrevistas a distintos personajes de la comunidad acerca de PROYECTOS
COMUNITARIOS
personas de la condiciones problemáticas que padecen y posibilidades de solución. LEN ¿Qué nos
comunidad para Elabora preguntas pertinentes que recaben la información deseada y evita cuenta el otro?
conocer diversos plantear redundantes. Usa signos de interrogación y puntuación para escribir las
temas.
preguntas y respuestas
Planifica entrevistas: define propósito(s) identifica persona(s) por entrevistar,
plantea pregunta(s), duración, lugar, fecha.
Usa pautas que norman intercambios orales: respetar turno para hacer uso de la
palabra, prestar atención, adecuar tono y volumen de voz, emplear fórmulas de
cortesía, plantear preguntas, exponer opiniones.
15. Indagación Observa y reproduce expresiones, orales y escritas, con raíces en lenguas PROYECTOS
sobre la diversidad originarias, que son usuales en su comunidad y en otras. ESCOLARES
lingüística en su LEN El uso
Identifica lenguas que se hablan en su municipio y en su entidad, y en qué negado de las
comunidad y el contextos y ocasiones. lenguas
resto del país.
Reflexiona acerca de la relevancia que tiene para la vida social hablar y escribir originarias
según el contexto y los interlocutores e interlocutoras.
Identifica variantes de su lengua materna que se usan en comunidades diferentes
16. Uso de croquis Observa mapas e identifica sus características y función. PROYECTOS
y mapas para Identifica convenciones gráficas usadas en mapas. ESCOLARES
describir trayectos LEN ¡Serás la
Comprende y usa vocabulario adecuado para dar indicaciones a fin de localizar arquitecta o el
o localizar lugares. lugares en un mapa arquitecto de tu
Elabora mapas para representar lugares escuela!
17. Reconocimiento Distingue movimientos, vestuarios, aromas, gestos, sonidos u objetos, en las PROYECTOS 32. Poesía
ESCOLARES 36. Elementos
y reflexión sobre el manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y otros lugares del mundo, rítmicos en
uso de elementos LEN La poesía
para reflexionar sobre su sentido y significado. en la vida
poemas,
de los lenguajes Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y las
canciones y
cotidiana juegos de
artísticos, en
compara con las de otros lugares, compartiendo sus conclusiones, mediante palabras
manifestaciones
culturales y
fotografías o dibujos comentados, o bien, mediante un escrito.
artísticas de Aprecia la diversidad cultural y lingüística en su país y el mundo mediante la
comunidad y del reflexión sobre algunas manifestaciones culturales y artísticas de su interés para
resto del mundo. conocer su contexto.
18. Creación de Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, musical, visual, teatral, PROYECTOS “8. El teatro
ESCOLARES 39. Lectura
propuestas con dancístico, que representen vínculos respetuosos con la diversidad para su dramatizada o
intención artística LEN ¡Hagamos
participación en la mejora comunitaria. talleres de
teatro de atril
para mejorar la Elabora una propuesta con intención artística, en colectivo, mediante
40. Teatro de
teatro! títeres
escuela y el resto
movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos, para ofrecer propuestas 41. Textos
de la comunidad dramáticos
de solución a situaciones o problemas identificados, ya sea en la escuela o en el
resto de la comunidad.
Opina de manera oral y escrita sobre propuestas realizadas por sus pares, así como
de los elementos y recursos de los lenguajes que emplearon, y de qué manera
consideran que éstas mejoran los espacios escolares y comunitarios.
Experimenta con una variedad de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos,
gestos y objetos, para crear una propuesta artística colectiva que mejore el espacio
que habita.
19. Lectura y Reconoce algunas características del contexto de creación de un poema, canción PROYECTOS DE 32. Poesía
AULA 36. Elementos
creación de o juego de palabras, para realizar interpretaciones de su significado. rítmicos en
poemas, canciones LEN México
Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, a partir de lo que le lindo, ¡qué
poemas,
y juegos de sugiere su lectura (figuras de significación). canciones y
ritmo! juegos de
palabras para su
Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y melódicos de los textos palabras
disfrute.
poéticos: ritmos y duraciones, repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en
los poemas, canciones y juegos de palabras.
Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en
cuanto a los tonos, pausas y acentos posibles. Asimismo, interpreta los diferentes
tonos, pausas y acentos que realiza cada persona al leer en voz alta.
Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa, canciones o juegos de
palabras, a partir del establecimiento de un tema que le sea significativo.
20. Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos cotidianos en animaciones con PROYECTOS
Experimentación secuencias fotográficas y lo sonoriza para compartir ideas y experiencias. ESCOLARES
con elementos LEN Pequeños
Recrea una experiencia colectiva mediante la intervención o transformación de cineastas
visuales y sonoros
un objeto significativo, con el uso de colores, telas, materiales reciclados y
en producciones
colectivas artísticas
elementos
de la naturaleza, entre otros.
Elabora una producción artística colectiva que le permita imaginar formas de
incidir constructivamente en su entorno natural y social, utilizando elementos y
recursos de los lenguajes artísticos.
21. Reflexión y uso Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y movimientos para recrear, mediante
de los lenguajes diferentes producciones artísticas, obras de arte que le han causado interés e
artísticos, para impacto.
recrear Reconoce las formas, líneas, colores y texturas de su entorno natural y social, y
experiencias lo recrea mediante distintas producciones artísticas individuales y colectivas para
estéticas que tienen reflexionar sobre la presencia de los lenguajes artísticos en ja vida cotidiana.
lugar en la vida
cotidiana.
22. Representación Selecciona los recursos textuales que le permiten recrear un hecho significativo,
de hechos y de acuerdo con el énfasis que busca comunicar.
experiencias Reflexiona sobre una experiencia significativa que ha transformado su manera de
significativas ser o vivir, y la recrea por medio de una historia, que representa con objetos
mediante el
animados y sonidos corporales.
empleo de
recursos Realiza un cortometraje con imágenes de su entorno, o elabora un folioscopio
textuales, visuales, (flip book), para narrar un acontecimiento significativo de la comunidad.
corporales y
sonoros.
23. Identificación Analiza representación distintas formas de ser y estar en el mundo, incluyendo al PROYECTOS DE 58.
AULA Manifestacione
del uso de la género, en manifestaciones culturales y artísticas que sean de su interés. s artísticas
fantasía y la LEN La vida con
Crea un personaje, empleando elementos de los lenguajes artísticos, que retome colores es más
realidad en aspectos reales y fantásticos de una manifestación cultural o artística, para bella
diferentes
expresar sus gustos e intereses.
manifestaciones
culturales y Escribe comentarios críticos sobre manifestaciones culturales y artísticas, y los
artísticas. comparte por medio de una publicación física y/o electrónica elaborada con sus
compañeras y compañeros.
24. Lectura Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el color y el sonido, para PROYECTOS 38. El teatro
COMUNITARIOS 39. Lectura
dramatizada y recrear fragmentos de una lectura de su interés, por medio del teatro de títeres, dramatizada o
LEN Anécdotas
representación sombras o papel. animadas de mi teatro de atril
teatral Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de atril de un texto comunidad 40. Teatro de
títeres
dramático, jugando con combinaciones de secuencias de sonidos rápidos, lentos, 41. Textos
dramáticos
agudos graves, fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados. 51. Folioscopio
Identifica la estructura externa del texto dramático, conformada por diálogos,
listado de personajes y acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que se puede realizar una lectura dramatizada:
historieta, cómic, manga, que contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas,
etcétera.
25. Comprensión y Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y autores. PROYECTOS 42. El cuento y
COMUNITARIOS su estructura
producción de Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y copretérito para narrar sucesos LEN Cuéntame 44. Elementos
cuentos para su pasados, y sobre el empleo del presente en diálogos directos. tu historia y te del cuento
disfrute Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre diversos temas. diré
Escribe un cuento de manera colectiva y elabora los personajes con objetos quién eres
cotidianos y realiza una presentación frente a un público.

CUARTO GRADO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
DICIEMBRE
PROYECTOS DE VINCULACIÓN CON EL
NOVIEMBR
OCTUBRE
FEBRERO
SEPTIEMBR
AGOSTO
MARZO
ENERO
ABRIL
MAYO
JUNIO
LOS LTG LIBRO NUESTRO SABERES
JULIO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE ASOSCIADOS
AL CONTENIDO
E
E
1. Estructura y Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así PROYECTOS DE 68. Sistema digestivo
AULA 68 Nutrimentos
funcionamiento como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta 69. Órganos del sistema
del cuerpo SYPC La
de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y aventura de la
digestivo, Boca o cavidad bucal
humano: transporte de
69 Faringe, Esófago
comida a 70. Estómago, Intestino
sistemas
nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos. través del delgado, Intestino grueso,
locomotor y cuerpo Colon
digestivo, así
Describe la participación de la saliva y los jugos gástricos en la transformación 71. Recto, Ano, Funciones
como prácticas de los alimentos, a partir de experimentar con agua, vinagre, jugo de limón y del sistema digestivo
para su diversos alimentos. 72. Cuidados del sistema
digestivo, Enfermedades del
cuidado, desde Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria, para la atención de sistema digestivo
su contexto malestares e infecciones del sistema digestivo, y practica acciones para su 73. Datos, Tabla de datos
sociocultural. cuidado.
2. Estructura y Indaga, describe y representa mediante modelos, los caracteres sexuales PROYECTOS DE 74.Desarrollo biológico
AULA humano, Embrión, Cambios
funcionamiento primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de físicos durante la pubertad
del cuerpo SYPC Mi cuerpo
adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan está cambiando
75 Cambios emocionales
humano: durante la pubertad y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser
durante la adolescencia
76 Madurez biológica,
sistema sexual;
humano. Sistemas sexuales, Órganos
cambios en la sexuales, Órganos sexuales
pubertad Comprende la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene de los sistemas masculinos, Órganos sexuales
e sexuales; practica acciones de autocuidado y toma decisiones para femeninos, Caracteres
implicaciones fortalecerlas sexuales primarios, Caracteres
sexuales secundarios
socioculturales. Comprende que la menstruación es un ciclo natural de desarrollo físico de 78 Menstruación, Eyaculación
las niñas a partir de describir y representar sus fases; explica la diversidad 79 Cuidados de la salud sexual
79 Ciclo menstrual
de síntomas físicos y sensaciones que se pueden experimentar, algunas 80 Calendario del ciclo
creencias y tabúes alrededor de ésta, así como medidas de cuidado e menstrual
higiene 81 Tabú
82. Registro de datos
personal 84. Medio físico
Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres y estereotipos que Elementos en una gráfica de
barras
existen en las familias y la comunidad, en torno a los cambios anatómicos y
fisiológicos que se presentan tanto en la pubertad como en la adolescencia,
para distinguir entre las niñas y los niños, de las y los adolescentes.
3. Alimentación Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos que PROYECTOS DE 85. Nutrición
AULA 86. Elementos en una gráfica
saludable, con consume, e identifica los que necesita incluir en su alimentación, así como de barras
base en el Plato SYPC
los beneficios para su salud y para realizar sus actividades diarias. Rompecabezas:
del Bien Comer, Identifica y analiza la influencia de diversos medios de comunicación o fraccionando el
así como
redes sociales en el consumo de alimentos con alto contenido de grasa, Plato del Bien
prácticas
culturales y la azúcares y sal, así como su impacto en la salud, y toma decisiones que
toma de mejoren tanto su
decisiones alimentación como la economía personal y familiar
encaminadas a Reconoce y valora las prácticas culturales, relacionadas con la alimentación
favorecer la saludable presentes en su comunidad, como la milpa, y la rotación de
salud y el cultivos, que favorecen la producción y consumo responsable, la obtención
medio de una variedad de alimentos y el cuidado del medio ambiente.
ambiente y la Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir o
economía
consumir en su familia, por su costo económico y el impacto medio ambiental
familiar.
que provocan.
4. Interacciones Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de alimentación: PROYECTOS
COMUNITARIOS
entre plantas, herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación con el lugar donde viven. SYPC En sus
animales y el Identifica, representa y explica el proceso de nutrición de plantas, en el que marcas...
entorno intervienen la luz solar, el agua, las sales minerales y el dióxido de carbono, Listos... ¡A
natural: nutrirnos y
sin llegar al uso de fórmulas químicas.
nutrición y desarrollarnos!
locomoción Analiza y describe la estructura de cadenas alimentarias: productores
(plantas), consumidores (animales), y descomponedores (hongos y
bacterias), así como su relación con el lugar donde habitan.
Explica las condiciones del entorno propicias para la existencia y
sobrevivencia de plantas y animales, entre ellos el ser humano; reconociendo
su compromiso para cuidarlo.
5. Relaciones Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores PROYECTOS
COMUNITARIOS
entre los biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos SYPC La
factores físicos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) composta lleva
y biológicos que en la conformación de los ecosistemas. su tiempo, pero
conforman los vale la pena
Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir
ecosistemas y
favorecen la de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las características de los
preservación de factores físicos que los conforman.
la vida Reconoce y explica la importancia de los ecosistemas en la vida cotidiana de
las personas y pueblos, así como en sus manifestaciones culturales.
6. Impacto de Indaga y describe los problemas de contaminación de agua, aire y suelo, y PROYECTOS 88. Actividad humana
COMUNITARIOS 89. Contaminación
las actividades generación de residuos sólidos en su comunidad; establece relaciones 89. Contaminación del agua
SYPC
humanas en la causa- efecto en los ecosistemas, así como en la salud de las personas Reciclamos la 89. Aguas residuales
89 Contaminación del aire
y en el vida
bienestar de pueblos y culturas.

naturaleza y en Propone y practica acciones de consumo responsable para prevenir o 90 Efecto invernadero
91 Contaminación del suelo
la salud mitigar la contaminación de agua, aire y suelo, así como la generación de 91 Deforestación
residuos sólidos. 91 Agentes contaminantes
92. Fertilizantes, Petróleo,
Plaguicidas, Desechos
industriales, Residuos sólidos,
Plásticos, Sustancias
biodegradables, Ecosistemas
94. Escasez del agua
94. Reutilizar el agua
7. Propiedades Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, PROYECTOS 108. Ciclo del agua
ESCOLARES 108 Vaporización
de los condensación, solidificación, y su relación con la variación de la temperatura. 108 Condensación
materiales: SYPC Cuando
Indaga y describe los cambios de estado físico de los materiales, a partir de cambió... ¿por
109 Solidificación
masa y experimentar con la variación de la temperatura y sus efectos en diversos
109 Temperatura
qué cambió? 110 Variación de temperatura
longitud; SYPC
materiales (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, 111 Temperatura ambiental
relación entre Desalinizando el 111 Hibernación de animales
estados físicos y
gelatina, agua
la temperatura. otros).
Reconoce loa avances tecnológicos en el diseño de termómetros más
precisos y su aplicación en la vida cotidiana, la industria, la medicina y la
investigación.
8. Formación de Comprende que una mezcla está formada por diversos materiales en
mezclas y sus diferentes proporciones, a partir de experimentar con mezclas de materiales
propiedades como agua y arena, agua y aceite, semillas y clips.
Experimenta con mezclas de diversos materiales y proporciones, para
identificar sus propiedades de color y sabor.
9. Efectos de la Comprende algunas formas de generar calor, como la fricción y el contacto, PROYECTOS DE 120. Movimiento
AULA 120. Estado de reposo
aplicación de e indaga su importancia en la vida cotidiana. 120. Fuerza
fuerzas y del SYPC
Describe los efectos del calor sobre los objetos, a partir de experimentar con Optimizando las
120. Intensidad de una fuerza
calor sobre los 120 Dirección
ellos al frotarlos unos con otros; reconoce que la transferencia de calor va fuerzas
objetos.
del objeto de mayor al de menor temperatura.
Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor,
y explica su funcionamiento.
10. Sistema Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y PROYECTOS 126. Cuerpos celestes
ESCOLARES 134. Sol, Formación de
Tierra-Luna-Sol: diferencias entre ellos. sombras, Propagación
interacciones, SYPC La Tierra,
Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y la luz del Sol y la
rectilínea de la luz
cambios y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con
135 Tierra, Movimientos de la
cara oculta de Tierra, Estaciones del año,
regularidades;
respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que la Luna Solsticios, Equinoccio
136. Rotación de la Tierra
se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación 136. Traslación, Órbita
rectilínea, así como el punto de referencia del observador. 137. Luna, Ciclo lunar, Luna
llena, Tres cuartos de Luna, Un
Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al cuarto de Luna, Luna nueva y
recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, sin Luna
alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses. 138. Eclipse, Eclipses de Sol
138 Eclipse total de Sol, Eclipse

parcial de Sol, Eclipse anular
de Sol, Eclipses lunares
139 Tipos de eclipses Lunares
139 Penumbrales
140. Parciales, Totales
11. Estudio de Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y hasta PROYECTOS DE
los números. AULA
donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y
SYPC
descendente a partir de un número natural dado. Rompecabezas:
Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna fraccionando el
para ordenar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una Plato del Bien
colección de hasta veinte elementos.
A través de situaciones cotidianas y de diversos contextos, cuenta,
representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe números
naturales de hasta cinco cifras; identifica regularidades en los números.
A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa,
interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hasta centésimos en
notación decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos; comprende
la equivalencia entre decimos, centésimos y la unidad.
Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos,
fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el
resultado de mediciones y repartos en diversos contextos.
Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos,
novenos y decimos; también compara fracciones (con igual numerador o
igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o =
(igual).
Identifica y representa la unidad de referencia, a partir de una fracción dada
de esta en la resolución de situaciones problemáticas.
12. Suma y Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican PROYECTOS
COMUNITARIOS
resta, su sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los SYPC Comprar
relación como algoritmos convencionales. con
operaciones Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican responsabilidad
inversas.
sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de
material concreto y representaciones gráficas.
Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de
fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y
décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en
particular, la equivalencia
13. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican PROYECTOS

COMUNITARIOS
Multiplicación y multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir SYPC Comprar
división, su de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional. con
relación como responsabilidad
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen
operaciones
el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras
inversas.
entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo
como
resultado de una división.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente el
doble o el triple de un número natural de dos cifras y la mitad de un número
natural par de dos cifras.
14. Cuerpos Reconoce y describe las características de distintos prismas rectos
geométricos y (números de vértices y aristas, número y formas de caras); reconoce los
sus desarrollos planos que permiten construirlos, en particular el cubo
características
15. Figuras Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica PROYECTOS 100. Mosaico, Simetría, Eje de
COMUNITARIOS simetría, Reflexión.
geométricas y cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios 101. Figuras geométricas,
SYPC La
sus utilizados para la clasificación. naturaleza en Triángulos, Cuadrados,
características. un bordado Rectángulos, Pentágonos.
Hexágonos, Lados, Vértice,
Ángulos
102 Línea, Puntos
equidistantes
16. Cálculo de Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y
perímetro y de figuras y cuerpos geométricos, reconoce al perímetro como la suma de
área. las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y
compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con
retículas de cuadrados.
17. Medición Resuelve situaciones problemáticas que implican el uso de equivalencias PROYECTOS 112. Movimiento
ESCOLARES 112 Características del
del tiempo. entre diferentes escalas de tiempo: día, hora, minuto y segundo; reconoce al movimiento
SYPC ¡Todas y
segundo como unidad básica de tiempo. todos a
112 Desplazamiento
112 Dirección
Comprende y utiliza expresiones que indican temporalidad como quincena, escena...! Pero 113 Longitud
bimestre, semestre, novenario, lustro, quinquenio, siglo, milenio, decenio, con seguridad 113 Rapidez
114 Velocidad
sexenio 114 Tiempo
18. Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de PROYECTOS 114 Parámetros
Organización e ESCOLARES 115. Escala
un conjunto de datos para responder preguntas.
interpretación SYPC ¡Todas y 115. Plano cartesiano
todos a
de datos.
escena...! Pero
con seguridad

CUARTO GRADO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
PROYECTOS DE VINCULACIÓN
OCTUBRE
NOVIEMBR
FEBRERO
SEPTIEMBR
DICIEMBR
AGOSTO
MARZO
ENERO
CONTENIDO
MAYO
ABRIL
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
JUNIO
JULIO
LOS LTG CON EL LIBRO
ASOSCIADOS NUESTRO
AL CONTENIDO SABERES
E
E
E
1. Representaciones Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio PROYECTOS DE 156
AULA Representaciones
cartográficas de la localidad nacional, considerando los puntos cardinales. cartográficas de la
y/o comunidad; su ubicación ENYS De la
Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, cartografía a la
entidad y la nación
dentro de la entidad y del agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales. 156 Cambios de los
riqueza ecosistemas en el
país, con relación al
Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de de México territorio nacional a
conocimiento, función y través del tiempo
cuidados de los ecosistemas diferente manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de
como sustento de la vida. trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios,
afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de
manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y
preservándolos.
Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y
aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social.
Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas,
de manera personal y comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia
cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.
2. Valoración de los Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la PROYECTOS 158 Actividades
ESCOLARES humanas que
ecosistemas: Características naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a partir de su provocan cambios
del territorio como espacio ENYS Los
interacción con los ecosistemas del territorio. cambios en los
en los ecosistemas
de vida y las interacciones de 160. Solidaridad
Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades con ecosistemas 160 Ayuda solidaria
la comunidad con los
la naturaleza, que afectan los sistemas de vida en su territorio y en su 161 Cultura de
ecosistemas, para su PROYECTOS prevención y
preservación responsable y comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros seres vivos COMUNITARIOS autocuidado
sustentable. depende de que se establezcan prácticas que reduzcan el impacto El trueque en la
negativo, no sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales comunidad
como el consumo sustentable, el comercio justo o economía solidaria, Páginas: 188-
la agroecología y la protección del patrimonio biocultural. 201
Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano, adecuado para
su desarrollo y bienestar y cómo es posible ejercerlo.
3. Interculturalidad y Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres contribuyen en el PROYECTOS 176. Ética ambiental
COMUNITARIOS 177 Cultura
sustentabilidad: Formas en cuidado y la preservación del ambiente y la salud, así como acciones capitalista
las que los pueblos sociales y políticas que se orientan a recuperar prácticas tradicionales 177 Consumismo
originarios y otras culturas que ayuden a reducir y a transformar el deterioro que ocasiona la SYPC El trueque 178 Deterioro de la
en la cultura capitalista en
del país se relacionan con la cultura capitalista dominante en la naturaleza y la sociedad. la naturaleza y
naturaleza para contribuir a comunidad
Comprende la importancia de una alimentación saludable y revalora la sociedad
reducir el impacto negativo 179 Soberanía
cultura de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando acciones alimentaria
de la humanidad en el medio
natural y social, así como
colectivas colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, 180 Consumo
sustentable
acciones colectivas para
para socializar sus beneficios en la alimentación nacional.
158 desastres
promover el bienestar con Identifica cómo se ejerce el derecho humano a un ambiente sano y naturales,
respeto y protección, a fin de adecuado, para el desarrollo y bienestar planetario, y se compromete a SYPC Ayudamos Actividades
preservar la naturaleza y respetar los ecosistemas, actuar con reciprocidad, cuidándolos y a prevenir humanas que
provocan cambios
fortalecer la conciencia contribuyendo en su preservación, mediante acciones personales, en los ecosistemas
geográfica. colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al consumo 160. Solidaridad
160 Ayuda solidaria
sustentable. 161 Cultura de
prevención y
autocuidado
4. Cuidado de los Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres de diversas PROYECTOS DE
ecosistemas para su AULA
culturas contribuyen en el cuidado, la regeneración y la preservación
regeneración, preservación ENYS El papel
del ambiente y la salud, así como acciones sociales y políticas que se de las mujeres
responsable y sustentable. orientan a recuperar prácticas que ayuden a reducir el deterioro en la en la
naturaleza. alimentación y
el cuidado de
Construye juicios éticos y dialoga respecto de la importancia del respeto la salud
y colaboración en el cuidado y aprovechamiento sustentable de los
ecosistemas, con equidad y justicia.
Propone y lleva a la práctica acciones para contribuir en la regeneración
y preservación de los ecosistemas, de manera personal y comunitaria
en la convivencia cotidiana.
Reconoce que muchas de las especies endémicas que se han ido
perdiendo fueron producto de desarrollos históricos de largo tiempo;
identifica la relación de esos procesos con la historia de las personas y
los pueblos.
5. Acciones de prevención Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales PROYECTOS 158 Desastres
ESCOLARES naturales
ante peligros o amenazas de algunos desastres asociados a fenómenos naturales y/o generados 158 Actividades
fenómenos naturales y ENYS Nos
por acciones humanas ocurridos en la entidad y el país, a lo largo de la preparamos
humanas que
acciones humanas y la provocan
historia; utiliza entrevistas generacionales como recursos para para estar a cambios en los
importancia de actuar y salvo
obtener ecosistemas
participar en la escuela,
barrio, pueblo, comunidad, los testimonios.
Elabora mapas para localizar los lugares en los que ocurrieron los
entidad y país; promover la desastres y los relaciona con los fenómenos naturales o con acciones
cultura de prevención, humanas. Identifica qué desastres han ocurrido en algunas entidades
autoprotección, empatía y que no se presentan en otras y argumenta acerca de las causas.
solidaridad con las personas Indaga sobre planes y protocolos de emergencia, (sismos, terremotos,
afectadas y el entorno huracanes, inundaciones, tsunamis, entre otros); participa acciones
socioambiental. colectivas encaminadas a una cultura de prevención y autoprotección
y
muestra empatía por las personas afectadas por un desastre para
proponer acciones de ayuda solidaria.
6. Caracterización y Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo,
localización del territorio clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites
donde vive, la entidad y terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que
México; identificación de los lo integran.
tipos de suelo, clima,
Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional y su
vegetación, fauna, cuerpos
de agua (ríos, lagos, cenotes,
diversidad natural.
humedales), así como las Indaga sobre los cambios en la conformación territorial de México, y
formas culturales que se reconoce pérdidas y anexiones territoriales, así como continuidades de
desarrollan, vinculadas al pueblos originarios, más allá de las fronteras políticas actuales
patrimonio biocultural de la (comparaciones en imágenes y mapas).
entidad y región;
reconocimiento de su
organización política y
cambios históricos, hasta su
conformación actual.
7. Composición sociocultural Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se PROYECTOS
COMUNITARIOS
de la entidad federativa y de expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas ENYS
México, y su configuración a comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e ¡Celebremos la
través de la historia como un
historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, diversidad
país pluricultural, integrado cultural de
vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio
por pueblos originarios, México!
afromexicanos, migrantes y cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que
diversas comunidades con enfrentan.
características y necesidades,Representan en mapas la ubicación de los pueblos originarios y
quienes han luchado por el afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.
reconocimiento de Reconoce que en la Constitución Política de los Estados Unidos
la
igualdad en dignidad y Mexicanos se garantiza el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así
derechos. como a expresar prácticas culturales y lingüísticas de los pueblos
originarios y afromexicanos, y a respetar y valorar las prácticas de
diversos grupos y personas.
8. La vida cotidiana antes de Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, PROYECTOS
la primera invasión europea y hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analiza ESCOLARES
en el México colonial: algunos de sus impactos en las poblaciones originarias. ENYS
Periodistas de la
personas y grupos sociales
Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los desigualdad
que incidieron en la historia
diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y PROYECTOS
de la comunidad, entidad y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga COMUNITARIOS

el país, para reconocer sus Un viaje al
acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños pasado: con el
aportes en lo social, cultural, de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas. cabildo todos
político y económico. Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre para decidimos
desmontar la idea del “encuentro de dos mundos o día de la raza" y la Páginas: 250-
265
resistencia de los pueblos originarios y afrodescendientes.
Indaga en diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas o digitales
sobre el México colonial, ¿cómo era la vida cotidiana?, ¿qué eran las
castas y qué implicaciones tuvieron en la vida de las personas?, ¿en qué
trabajaban?, ¿cómo educaban a sus hijas e hijos?, ¿qué papel tuvo la
religión en la vida de las personas y los pueblos?
Relaciona las leyes de castas del periodo colonial como organización
social que ayuda a explicar el racismo mexicano como fenómeno
histórico y contemporáneo.
9. Origen histórico de Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país PROYECTOS DE
algunos símbolos (territorio, (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde AULA
lugares sagrados, figuras y ENYS Álbum de
surgieron, los elementos que los conforman, así como su historias y
colores, banderas, escudos, transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir símbolos
himnos, entre otros), que
una identidad nacional.
identifican a las
comunidades, pueblos, y a la Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de
entidad y a México como símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los
país, en tanto referentes que himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades
dan sentido de identidad y socioculturales que conforman al país.
pertenencia.
Analiza de manera crítica posibles efectos negativos de los
nacionalismos en las sociedades multiculturales como México.
10. El derecho a la protección Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda PROYECTOS DE 167. Protección de
AULA derechos
de la integridad propia y la de forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual. 167 Maltrato
todas las personas, Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o ENYS
167 Derecho a la
Prevenimos y
reconociendo situaciones de personas que representan un riesgo para la protección de la integridad. protección de niñas,
denunciamos niños y adolescentes
riesgo, como el maltrato, el los abusos
abuso, bullying o la
Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, 168 Trato digno
168 Protección de la
explotación de tipo sexual y que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y integridad personal
propone 168 Tipos de
la importancia de su acciones para su denuncia y erradicación. maltrato y violencia
prevención, al conocer las infantil
instancias para solicitar
ayuda y/o denunciar.
11. Experiencias de Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes, así PROYECTOS 172. Toma de
COMUNITARIOS decisiones éticas
organización comunitaria del como las capacidades y responsabilidades de las personas en los 172 Decisión, Ética,
ENYS El valor de
pasado y del presente, y las procesos de organización participativa, para la conformación de organizarse Criterio, Valoración
acciones de colaboración, 173. Criterios de
valoración,
reciprocidad, cuidado mutuo ambientes igualitarios que permitan contribuir al bienestar de la 173 Cuidado de la
dignidad
y trabajo por el bienestar de comunidad. 174. Riesgos del
la escuela, barrio, entorno
comunidad, pueblo y 174 Responsabilidad
colectivo social, para
configurar ambientes seguros
e igualitarios, con equidad y
justicia.
12. Situaciones de Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión PROYECTOS 164. Discriminación
ESCOLARES 164 Situaciones de
discriminación en el aula, la por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, discriminación
escuela, la comunidad, la ENYS Iguales
lingüística o social. pero diferentes
165 Causas de la
entidad y el país, sobre la Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y propone acciones
discriminación
166 Respeto a las
diversidad de género,
para promover ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad diversidades
cultural, étnica, lingüística,
social, así como sobre rasgos humana, a las diversidades y a los derechos de todas las personas, en
físicos, desarrollo cognitivo y la comunidad, entidad y en el país.
barreras de aprendizaje, y
participación en ámbitos de
convivencia, para la
promoción de ambientes
igualitarios, de respeto a la
dignidad humana y a los
derechos de todas las
personas.
13. Retos en el Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de diversos PROYECTOS
reconocimiento y ejercicio de ESCOLARES
grupos sociales del país, que en el presente y el pasado no han podido
los derechos humanos y la ENYS Las
satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos necesidades
satisfacción de las históricamente lucharon porque sus necesidades fueran satisfechas y básicas de hoy
necesidades básicas: físicas,
por el reconocimiento de sus derechos. de ayer
sociales, de seguridad, ENYS Cuidamos
emocionales y cognitivas de Dialoga y elabora conclusiones acerca de las causas por las que
la dignidad
niñas, niños y adolescentes, determinados grupos no han cubierto sus necesidades, y reconoce que propia y la de
así como situaciones injustas esta situación es injusta los demás
en el pasado y el presente, Propone alternativas para superar la desigualdad y favorecer la justicia
en las que no se respetan los desde la comprensión de los derechos humanos cuyo ejercicio no está
derechos para satisfacer las condicionado y el Estado tiene la obligación a garantizarlos.
necesidades básicas de todas Identifica a quiénes corresponde generar condiciones para que todas
las personas las personas satisfagan sus necesidades.
14. La construcción colectiva Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda PROYECTOS DE
de la paz: situaciones que AULA
analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias, de
generan diferencias y ENYS Detectives
conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza del conflicto
conflictos que afectan la
convivencia entre las
personas y grupos de propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la
pertenencia, causas y formas comunicación dialógica y la empatía.
de resolverlo a través del
diálogo, la comunicación y la
empatía, para contribuir a la
convivencia 5 la resolución de
conflictos sin violencia.
15. Formas y procedimientos Indaga cómo se designaron las autoridades que gobernaban en el PROYECTOS
COMUNITARIOS
mediante las que se eligen a México colonial, cuáles eran sus funciones, cuáles son las características ENYS Un viaje al
las autoridades de gobierno, de la monarquía, qué eran los ayuntamientos, las encomiendas y cuáles pasado: con el
y los cambios que han tenido fueron sus funciones en la Nueva España. cabildo todos
a través de tiempo, en decidimos
Compara y analiza críticamente cómo se eligen actualmente las
función del bienestar
colectivo autoridades de gobierno en nuestro país, y nuestra comunidad y/o
pueblo, bajo el régimen democrático y/o de asambleas comunitarias,
qué son los ayuntamientos o alcaldías en la actualidad y cuáles son sus
funciones, reconoce las formas tradicionales de organización que se
emplean en su contexto.
16. Democracia en la vida Comprende y argumenta sobre la importancia de la participación PROYECTOS 184. Conflictos
COMUNITARIOS interculturales y
cotidiana: construcción, democrática en la construcción, el cumplimiento y la aplicación justa ENYS Nuestras democracia
cumplimiento y aplicación de acuerdos, normas y leyes en el ámbito de la escuela, la comunidad, diferencias nos participativa
justa de acuerdos, normas y hacen iguales 184 Conflictos por
el barrio, la colonia, la vecindad, el pueblo o la localidad, entre otros, grupos de
leyes que contribuyen a la ante la ley
para contribuir a la protección de los derechos humanos de todas las pertenencia
protección de los derechos 185 Proceso de los
de todas las personas y a la personas y colectivos, como los pueblos indígenas, afromexicanos, conflictos
convivencia, conforme a los grupos LGBTTTIQ+, religiosos, migrantes, entre otros, así como a la 186 Consecuencias
sana convivencia, conforme a los principios democráticos que nos negativas de
principios de igualdad, conflictos por grupos
justicia y responsabilidad. rigen. de pertenencia
187 Conflicto y
cultura de paz
187 Comunicación
dialógica
188 Aplicación justa
de acuerdos y
normas en un
contexto
intercultural
188 Democracia
participativa
189 Democracia
intercultural
17. La toma de decisiones Analiza situaciones cotidianas para la toma de decisiones, con base en
ante situaciones cotidianas y criterios que priorizan el cuidado de la dignidad propia, así como de
de riesgos, con base en el otras personas y colectivos Comprende y valora los riesgos del
cuidado de la dignidad de entorno
todas y todos, considerando
posibles consecuencias de las y las posibles consecuencias de las acciones, para actuar con
acciones, para actuar con responsabilidad.
responsabilidad.
18. Desigualdades por Analiza críticamente situaciones de desigualdad de género, en los PROYECTOS DE
diferencias de género: causas AULA
ámbitos educativo, laboral, cultural o de participación política,
y consecuencias en la vida ENYS Pasado y
comparando cómo ocurrían en el pasado y el presente. presente de la
cotidiana pasada y presente, Argumenta en favor de la igualdad, con base en el reconocimiento y el igualdad entre
para proponer acciones en
respeto de la dignidad y los derechos de todas las personas. personas
favor de la igualdad, basadas
en el reconocimiento y el
respeto de los derechos de
todas las personas.

CUARTO GRADO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
DICIEMBRE
PROYECTOS DE VINCULACIÓN CON
NOVIEMBR
OCTUBRE
FEBRERO
SEPTIEMBR
AGOSTO
MARZO
ENERO
ABRIL
MAYO
JUNIO
LOS LTG EL LIBRO NUESTRO
JULIO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE ASOSCIADOS AL SABERES
CONTENIDO
E
E
1, La comunidad Reconoce ¡ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, PROYECTOS 205. Identidad
COMUNITARIOS gastronómica
como el espacio para explicar el significado que tienen en su familia, escuela y comunidad. 208. Trabajo
en el que se vive HYC Conocer el
colaborativo
lugar donde vivo
y 208. La cultura como
se encuentra la
escuela. identidad
2. Las familias Reflexiona sobre el valor de la familia y de la aportación de sus integrantes, PROYECTOS DE
como espacio de para favorecer su desarrollo personal y afectivo. AULA
protección, HYC ¿Cómo es tu
Describe los valores que distinguen a su familia, para entenderlos como familia? Mi familia
cuidado, afecto y
elementos de desarrollo social y personal. es...
sustento para el
desarrollo
personal.
3. Entendimiento Comparte ¡ideas y experiencias sobre diferentes temas, para aprender la PROYECTOS 194. La escucha
ESCOLARES 196. Entendimiento
mutuo en la importancia de escuchar. mutuo
escuela. HYC Saber
Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el entendimiento y la escuchar para
197. Negociación
negociación con las demás personas. tomar acuerdos
4. La escuela Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la escuela, y la PROYECTOS 199. Toma de
ESCOLARES decisiones
como espacio de relación escuela-comunidad, para favorecer la colaboración 200. Convivencia
convivencia, HYC El Comité
Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las personas que escolar, una
201. Prototipo
colaboración y integran la escuela y su comunidad para enriquecer sus experiencias, saberes ayuda para
aprendizaje.
y conocimientos. mejorar nuestra
escuela
5. Formas de ser, Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, PROYECTOS DE
pensar, actuar y AULA
pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas
relacionarse. HYC Yo en el
inciden en la construcción de su identidad. mundo de colores
6. Construcción Reconoce cambios en sus necesidades, intereses y logros, para ajustar metas y PROYECTOS DE 206. Reconocimiento
AULA de nuestras
del proyecto de diseñar estrategias que permitan cumplirlas.
HYC Tomamos necesidades y
vida. Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales u otros presentes en la características
decisiones
conformación de las ideas, preferencias, necesidades y circunstancias, para asertivas 223. Toma de
determinar aspectos que posibilitan o limitan el desarrollo personal y en 3, 2, 1, ¡acción! decisiones asertivas
224 Cooperación
colectivo.
7. Equidad Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, PROYECTOS

género en las COMUNITARIOS
para tomar decisiones respecto de aquellos que inciden positivamente en el
familias, la HYC ¡Luces,
bienestar de todas y todos cámara, equidad
escuela y la de género!
comunidad.
8. Educación Valora y aprecia las formas de expresar el carácter y los afectos para tomar
Integral en decisiones orientadas a salvaguardar su integridad.
Sexualidad
9. Efectos en la Dialoga acerca de situaciones que conoce o ha vivido en su familia o PROYECTOS 236. Diabetes
COMUNITARIOS 238. Sobrepeso y
vida de las comunidad, para comprender causas y efectos en la vida de las personas. obesidad
personas, HYC El color y el
240. Enfermedad
sonido de los
derivados
alimentos
de
cambios sociales,
culturales y en la
salud.
10. Aprecia lo que las personas le aportan en la atención de sus necesidades e PROYECTOS 202. Identidad cultural
Reconocimiento intereses para reconocer la importancia del enriquecimiento mutuo. ESCOLARES
de las HYC Festival de
Invita a otras personas a participar en una representación dramatizada, sobre talentos
necesidades y
la importancia del reconocimiento de todas y todos
características
propias y de las
demás personas.
11. Sentido de Reconstruye la historia de la familia, la escuela y la comunidad, a partir de PROYECTOS 227. Historia de vida y
COMUNITARIOS contexto sociocultural
pertenencia, narraciones y/o documentos a partir de cuestionarse ¿quiénes somos?, y ¿de
identidad HYC Una historia
dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes de mi comunidad
personal y social. socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de nuestra identidad.
Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos, información para
entender la articulación de su comunidad local con la región, alcaldía, estado,
según se trate de contextos rurales o urbanos.
12. Capacidades y Pone en práctica sus habilidades motrices en situaciones lúdicas, individuales PROYECTOS 214. Imagen corporal
habilidades ESCOLARES
y colectivas, para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a HYC Moviendo mi
motrices mejorar su actuación. cuerpo
13. Posibilidades Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al representar con el cuerpo
cognitivas, situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.
expresivas,
motrices,
creativas y de
relación.
14. Estilos de vida Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros PROYECTOS DE 215. Vida saludable
AULA 216. Actividad física
activos y personales o grupales, en favor de asumir una vida saludable. 218. Ejercicio
saludables. HYC El juego es un
espacio para
todos
15. Pensamiento Diseña estrategias para atender situaciones o resolver problemas y conflictos PROYECTOS DE
lúdico, AULA
que se presentan en el juego y en actividades cotidianas. 201. Prototipo
estratégico y HYC Exposición de
220. Pensamiento
prototipos:
creativo. lúdico
propuestas 220 Pensamiento
innovadoras divergente
PROYECTOS 222. Pensamiento
ESCOLARES estratégico
HYC Escuela
divertida, escuela
saludable
16. Interacción Experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y oposición, con el PROYECTOS 210. Juegos violentos
ESCOLARES 211. Juego virtual
motriz fin de reconocer sus implicaciones en la interacción y el logro de metas 212. Juegos
HYC ¡Todos
cooperativos
jugamos, todos
ganamos!
17, Hábitos Analiza las características de una alimentación saludable, para diseñar PROYECTOS 236. Diabetes
COMUNITARIOS 238. Sobrepeso y
saludables, para estrategias que mejoren sus hábitos alimentarios en el contexto escolar. obesidad
promover el HYC Comer bien,
Realiza prácticas de hidratación saludable para promover prácticas de vivir bien
240. Enfermedad
bienestar en los alimentación, vinculadas con la salud en su escuela y comunidad.
seres vivos.
18. Higiene para Comparte experiencias para mejorar la higiene en su escuela y su comunidad, PROYECTOS 241.Higiene
ESCOLARES 243. Enfermedades
una vida y organiza campañas de higiene en la escuela y la comunidad. infecciosas
saludable. HYC ¡La higiene,
tu mejor aliada!
19. Situaciones Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive. PROYECTOS 244. Situaciones de
COMUNITARIOS riesgo
de riesgo social Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone algunas medidas 244 Vandalismo
en la comunidad HYC Me
para el autocuidado. informo para
245. Autocuidado
y región donde Reconoce que la violencia doméstica y el vandalismo son situaciones que prevenir
vive
ponen en riesgo la sana convivencia, y analiza estrategias de prevención al riesgos
respecto.
Organiza campañas en su grupo y escuela, para prevenir problemas sociales,
tales como la violencia escolar, el vandalismo y las adicciones, entre otros.
Investiga problemas sociales en su contexto y país, para analizar sus causas y
efectos.
20. Los afectos y Utiliza conocimientos previos sobre las diferentes expresiones emocionales PROYECTOS DE 228. Reacciones
AULA emocionales
su influencia en para aprovechar su función en situaciones cotidianas. 230. Actuación asertiva
el bienestar. HYC Tendedero de
Considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e identifica emociones y
231. Autoconocimiento
232. Formas expresar
las más adecuadas para lograr sus metas y el bien común. decisiones el carácter
234. Toma de
decisiones

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13. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican PROYECTOS

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de la comunidad, entidad y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga COMUNITARIOS

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