INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nº 34592 “YARINA”

Comunidad Nativa Yarina – Constitución – Oxapampa - Pasco

CARPETA
PEDAGÓGICA
Área 2024
de
Matemática
Prof. Lic. Pedro MOISÉS
“Ser
FLORES H. mejores entre los
mejores”
 2023
DATOS INFORMATIVOS

DATOS DEL DOCENTE

APELLIDOS
NOMBRES
N° DE DNI
CELULAR
CORREO ELECTRÓNICO
TÍTULO PROFESIONAL
ESPECIALIDAD
CARGO ACTUAL
ÁREA/S A SU CARGO
GRADOS Y SECCIONES

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DIRECCIÓN REGIONAL DE
PASCO
EDUCACIÓN
UGEL OXAPAMPA
I.E.I 34592 YARINA
UBICACIÓN CC.NN YARINA
MODALIDAD EBR
NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
TURNO MAÑANA
CÓDIGO MODULAR 1404292/0427609/1219492
ANIVERSARIO DE LA I.E.I. CELEBRACIÓN: 27 DE JUNIO
N° DE ESTUDIANTES
DIRECTOR ALFREDO ATENCIO ROJAS
N° DE DOCENTES 17 DOCENTES

Mi Comunidad Educativa
34592 Yarina
Misión
Empoderar a nuestros estudiantes para que persistan en su pasión por el aprendizaje, a partir
del desarrollo las competencias del CNEB, a fin de ser críticos-reflexivos, innovadores y
competitivos, que lleven una vida basada en la integridad personal y creen soluciones socialmente
responsables; priorizando la prevención y el desarrollo de climas de convivencia escolar positivos .

Visión
Nuestra institución educativa al 2025, aspira brindar un servicio educativo de calidad,
con docentes que garanticen en los educandos el desarrollo equilibrado de sus facultades
físicas, mentales, espirituales, así como la formación integral en valores, capacidad
emprendedora, productiva e innovadora, orientado hacia la conservación del ambiente, el
desarrollo sostenible y la promoción de estilos de vida saludable para desenvolverse en un
mundo globalizado, está a partir de la Interculturalidad, a fin de revalorizar la diversidad
cultural, étnica y lingüística, propiciando la participación de la comunidad educativa dentro
de un clima institucional armonioso y respetando nuestro reglamento institucional.
 Valores 2024
ENFOQUE ACTITUDES QUE
VALORES SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVERSAL SUPONEN
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y
Disposición a conocer,
la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
reconocer y valorar los derechos
Conciencia estudiantes en su ejercicio democrático
individuales y colectivos que
de derechos tenemos las personas en el
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio
de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
ámbito privado y público
poblaciones vulnerables.
Disposición a elegir de manera Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
voluntaria y responsable la ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
DE DERECHOS Libertad y
propia Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
responsabilidad forma de actuar dentro de una permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
sociedad acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Disposición a conversar con
otras personas, intercambiando Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
Diálogo y
ideas o afectos de modo arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
concertación alternativo para construir juntos elaboración de normas u otros.
una postura común
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
Reconocimiento al valor
en el prejuicio a cualquier diferencia.
Respeto por las inherente de cada persona y de
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
diferencias sus derechos, por encima de
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
cualquier diferencia
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades
como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Disposición a enseñar
Equidad Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ofreciendo a los estudiantes las
actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
en la condiciones y oportunidades que
de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
INCLUSIVO O enseñanza cada uno necesita para lograr los
vinculadas a su contexto y realidad.
ATENCIÓN A LA mismos resultados
DIVERSIDAD Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Disposición a depositar
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
Confianza expectativas en una persona,
autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
creyendo sinceramente en su
en la capacidad de superación y
cuestionarlos o sancionarlos.
persona Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
crecimiento por sobre cualquier
autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
circunstancia
cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
autonomía, autoconfianza y autoestima.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
Reconocimiento al valor de las hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Respeto a diversas identidades Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
la identidad culturales y relaciones de acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
cultural pertenencia de los como segunda lengua.
estudiantes Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan
en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano estándar.
INTERCULTURAL Disposición a actuar de manera
justa, respetando el derecho de
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
todos, exigiendo sus propios
Justicia derechos y reconociendo
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
derechos a quienes les
corresponde
Fomento de una interacción Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
Diálogo equitativa entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
intercultural culturas, mediante el diálogo y complementariedades en los distintos planos en los que se formulan
el respeto mutuo para el tratamiento de los desafíos comunes.
IGUALDAD DE Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
GÉNERO Igualdad y inherente de cada persona, por varones y mujeres.
Dignidad encima de cualquier diferencia Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en
de género el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se
Disposición a actuar de modo
encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
que se dé a cada quien lo que le
Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del
Justicia corresponde, en especial a
cuerpo e integridad de las personas; en especial, se previene y atiende
quienes se ven perjudicados por
adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo:
las desigualdades de género
tocamientos indebidos, acoso, etc.).
Empatía Reconoce y valora las Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por
emociones y necesidades ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
afectivas de los otros/as y sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones
muestra sensibilidad ante ellas al para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones
identificar situaciones de tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes
desigualdad de género, en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
evidenciando así la capacidad de varones son más irresponsables.
comprender o acompañar a las
 personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
Disposición para colaborar con demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
Solidaridad el bienestar y la calidad de vida ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
planetaria de las generaciones presentes y entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para
y equidad futuras, así como con la la adaptación al cambio climático.
naturaleza asumiendo el cuidado Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
intergeneracional del planeta ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones
de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.
Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
impactos y costos ambientales reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas
de las acciones y actividades de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el
cotidianas, y a actuar bienestar común.
Justicia y
AMBIENTAL en beneficio de todas las Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro
solidaridad personas, así como de los del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
sistemas, instituciones y medios identificando su relación con el cambio climático, adoptando una
compartidos de los que todos nueva cultura del agua.
dependemos. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
Aprecio, valoración y Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
disposición para preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación
el cuidado a toda forma de vida de la diversidad biológica nacional.
Respeto a toda sobre Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
forma de vida la Tierra desde una mirada ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
sistémica y Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
global, revalorando los saberes verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
ancestrales. valorar el beneficio que les brindan.
Disposición a reconocer a que
ante situaciones de inicio Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
Equidad y
diferentes, se requieren en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
justicia compensaciones a aquellos con actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
mayores dificultades
Disposición a apoyar
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
incondicionalmente a personas
Solidaridad en situaciones comprometidas o
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
ORIENTACIÓN AL de afrontarlas.
difíciles
BIEN COMÚN
Identificación afectiva con los
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
sentimientos del otro y
Empatía disposición para apoyar y
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
comprender sus circunstancias
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Disposición a valorar y proteger
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Responsabilidad los bienes comunes y
tomando
compartidos de un colectivo
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
cambios, modificando útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
Flexibilidad si fuera necesario la propia objetivos que se proponen.
y apertura conducta para alcanzar
Superación determinados objetivos cuando Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
surgen dificultades, adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal
BÚSQUEDA DE LA información no conocida o personal o grupal.
EXCELENCIA situaciones nuevas
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
Disposición a adquirir
Superación posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
cualidades que mejorarán el
personal y colectivo.
personal propio desempeño y aumentarán
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
el estado de satisfacción consigo
que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades
mismo y con las circunstancias
en determinados ámbitos de desempeño.
PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
Perfil del Alumno Los alumnos de la Institución Integrada 34592 Yarina se esfuerzan por ser:
 Indagadores: Desarrollan su pasión para el aprendizaje. Adquieren las habilidades necesarias para indagar y
realizar investigaciones, y demuestran autonomía en su aprendizaje. Disfrutan aprendiendo y mantendrán estas
ansias de aprender durante el resto de su vida.
 Informados e Instruidos: Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo,
adquieren conocimientos y profundizan su comprensión de una amplia y equilibrada gama de disciplinas.
Pensadores y Reflexivos, que razonan y aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera
crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y éticas.
Buenos Comunicadores: Comprenden y expresan ideas e información con confianza y creatividad en diversas
lenguas, lenguajes y formas de comunicación. Están bien dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de forma
eficaz. Habilidad para trabajar en equipo, multiculturales.
 Íntegros: Actúan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto
por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la responsabilidad de sus propios actos y
las consecuencias derivadas de ellos.
 De Mentalidad Abierta: Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y están abiertos a las
perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Están habituados a buscar y considerar
distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia.
 Solidarios: Muestran empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los demás. Se
comprometen personalmente a ayudar a los demás y actúan con el propósito de influir positivamente en la vida
de las personas y el medio ambiente.
 Audaces: Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinación y su espíritu
independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello en lo que creen con
elocuencia y valor.
 Equilibrados: Entienden la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar
personal propio y el de los demás.
 Reflexivos Evalúan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y
comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal.
Habilidad para trabajar en equipos multiculturales.
De Los Docentes
La Comunidad Educativa de la Institución Educativa Yarina Espera que sus Docentes:
 Tengan profunda vocación de educadores.
 Docentes deben estar alineados con la Misión y Valores Fundamentales de la IE.
 Promueva el desarrollo integral y el mejoramiento continuo del estudiante.
 Diseñe escenarios, procesos y experiencias de aprendizaje significativo y relevante.
 Conozca y comprenda las distintas formas en que un estudiante aprende, [teorías del aprendizaje, conocer
modalidades y métodos de enseñanza] y los sistemas de evaluación adecuados para dar respuestas a los nuevos retos
mediante la adecuada toma de decisiones relativas a la optimización formativa.
 Domine y estructure los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
 Debe considerar no sólo distintas técnicas o métodos de enseñanza, sino que, fundamentalmente, centrarse en
aspectos sociales, culturales y relacionar teoría y práctica, en un espacio de diálogo y experiencias significativas.
 Revisa su actuación docente y la mejora de forma sistemática, así como la capacidad de reacción ante situaciones
conflictivas, novedosas o imprevistas.
 Eduquen con el ejemplo.
 Sean facilitadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ayuden a los alumnos a ser autónomos y creativos.
 Sean profesionales que investiguen y se actualicen permanentemente.
 Enseñen a sus alumnos los valores que promueven la formación de seres humanos íntegros.
 Estén integrados y comprometidos con la comunidad educativa.

De Los Padres De Familia

La Comunidad Educativa 34592 Yarina Aspira a Contar con Padres de Familia que:
Asuman que son los principales educadores de sus hijos y ejerzan una influencia decisiva en su formación.
 Transmitan con el ejemplo valores, actitudes y experiencias que permitan a sus hijos crecer y ser buenos
ciudadanos.
 Alienten el desarrollo de las potencialidades y habilidades de sus hijos, comprometiéndose con sus actividades,
intereses y pasatiempos.
 Dialoguen en familia acerca del cumplimiento y el respeto a las normas de convivencia, de urbanidad y buenas
maneras, morales y religiosas, así como a la ley y a la autoridad.
 Fortalecen la autoestima de sus hijos reconociendo y alentando sus méritos.
 Se planteen en familia metas y objetivos orientados al bienestar familiar comprendiendo las aspiraciones de cada
uno de sus miembros.
 Participen y apoyen la ejecución de proyectos y actividades organizadas por el colegio y que contribuyan al logro
de los objetivos institucionales.
 Se comuniquen permanentemente dentro de un marco de respeto, tolerancia y consideración mutua con los
docentes y autoridades del colegio para consolidar la formación de sus hijos.
 Estén permanentemente informados de las actividades que realizan sus hijos.
 Participen de manera activa, dialogada y coordinada en la orientación, guía, apoyo, acompañamiento y educación
de sus hijos.
 Acepten y apoyen las normas impartidas por el colegio para el logro de una buena disciplina escolar.
 Respeten las instancias y los canales de comunicación adecuados para solucionar diferencias, tratando de evitar
conflictos.
 PROGRAMACIÓ
N DE
IMPLEMENTACI
ÓN DE
OBJETIVOS INSTITUCIONALES METAS INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN
OBJETIVOS
AÑ AÑ
AÑO
O O
2022
2023 2024
Desarrollar e implementar un Plan de  Contar con 100% de espacios Incremento del número o Plan de gestión de riesgos de desastres. X X X
Estudios que permita a nuestro grupo salubres, seguros y accesibles. porcentaje de estudiantes Ficha Indice de seguridad en II.EE X X X
diverso de estudiantes sobresalir en el  Lograr matricular al 100% de que obtienen un nivel de Ambientes con señaléticas. X X X
aprendizaje académico, social, estudiantes, sin condicionamiento. logro satisfactorio en las Lavadero de manos al ingreso de la I.E X X X
emocional y físico dentro del contexto  Conseguir elaborar una evaluaciones que genera implementado.
de nuestra misión y valores calendarización contextualizada a la propia I. E. Afiches X X X
fundamentales. la realidad de la I.E. teniendo en Fotos X X X
cuenta el número de semanas en Nóminas de matrícula. X X X
cada nivel. Documentos emitidos X X X
 Conformar el 100% de comités de Fichas únicas de matrícula actualizada. X X X
gestión escolar y comités Certificados emitidos. X X X
intersectoriales. Lista de asistencia X X X
 Contar con el 100% de Calendarización contextualizada a la realidad de X X X
documentos de gestión, cuya la I.E
1
formulación contenga Plan anual para las semanas de gestión. X X X
mecanismos de monitoreo y Boleta informativa de la composición del año X X X
reconocidos con R.D.I. escolar.
 Poner en marcha el proyecto de Informe de la reprogramación y recuperación. X X X
innovación “El semáforo de la Acta de conformación comités.
puntualidad” Resoluciones Directorales X X X
Plan de trabajo de los comités de gestión escolar X X X
y sectorial. X X X
Documentos de gestión.
Actas de reunión X X X
Compromisos. X X X
Proyecto de innovación. X X X
Papeleta de salida. X X X
X X X
  Contar con un informe por aula,  Incremento del Ficha diagnostica del estudiante. X X
Atender las necesidades específicas de sobre las características de número o porcentaje de Ficha de sistematización. X X
aprendizajes de los estudiantes aprendizaje de cada estudiante. estudiantes que logran el Banco de pruebas diagnóstica de acuerdo a la X X
mediante sesiones (procesos  100% de docente elaboran un plan nivel satisfactorio en edad/grado/año X
didácticos) y el empleo de estrategias de mejora, teniendo en cuenta los evaluaciones Fotografías X
2 resultados de la evaluación estandarizadas Matriz de sistematización de la evaluación X X
que respondan a sus particularidades y
contexto para el logro de aprendizajes diagnóstica. nacionales, regionales o diagnostica. X
esperados y el desarrollo de locales en las que Banco de planes de mejora por edad/grado/año. X X
competencias previstas. participe la I.E

Desarrollar estrategias para promover  Firmar convenios con 100% de Incremento del número o Oficios. X X
alianzas con instituciones y la instituciones públicas y privadas porcentaje de estudiantes Actividades implementadas en el PAT. X X
comunidad a fin de mejorar la de la localidad. que obtienen un nivel de
3 prestación del servicio educativo,  Establecer una red de protección logro satisfactorio en las Oficios. X X
priorizando el fortalecimiento de la para la prevención y atención de evaluaciones que genera Comunicados. X X
gestión de los aprendizajes. la violencia escolar. la propia I.E Acta de conformación de red de protección X X

100% de docentes participan en las Incremento del número o Plan Anual de las semanas de gestión. X X
SEMANAS DE GESTIÓN para porcentaje de estudiantes Informes X X
fortalecer las prácticas pedagógicas. que logran el nivel
Mejorar el desempeño docente
100% de docentes participen en las satisfactorio en Plan Anual de trabajo colegiado X X
mediante el monitoreo,
reuniones de trabajo colegiado. evaluaciones diapositivas
acompañamiento y asesoramiento a la
Implementar el plan de monitoreo estandarizadas nacionales, Compromisos. X X
práctica pedagógica para el logro de los
4 con 03 visitas anuales por cada regionales o locales en las Plan de monitoreo. X X
aprendizajes esperados, a fin de
docente. que participe la I.E Comunicados. X X
permitir experiencias de aprendizaje
100% de docentes participen en los Instrumentos de monitoreo. X X
auténticas que respalden la misión y los
talleres vivenciales para la difusión Plan del taller X X
objetivos estratégicos
del CNEB. Diapositivas. X X
compromisos X X

100% de estudiantes reciben de Plan lector institucional. X X

manera oportuna los materiales y Fichas diagnósticas. X X
recursos educativos. Pecosa. X X
Mejorar la programación de las
Todos los docentes cuentan con su Incremento del número o Nóminas de matrícula. X X
sesiones de aprendizaje a través del
portafolio de acuerdo a las porcentaje de estudiantes Acta de entrega. X X
trabajo colegiado por áreas y ciclos
características de los estudiantes. que obtienen un nivel de Banco de programación anual. X X
5 para lograr un eficiente desempeño
100% de docentes elaboran sus logro satisfactorio en las Banco de experiencias de aprendizajes. X X
docente, a fin de garantizar que
sesiones de aprendizaje, teniendo en evaluaciones que genera Recopilación de registros de evaluación y X X
nuestros estudiantes encarnen nuestra
cuenta los procesos pedagógicos y la propia I.E asistencia.
misión y valores fundamentales.
didácticos de las áreas Banco de sesiones de aprendizaje y fichas de
fundamentales trabajo.
 Garantizar la permanencia y la  100% de estudiantes participan de Reducción del número o Plan de trabajo X X
culminación oportuna de la educación los talleres vocacionales. porcentaje de estudiantes Fotos
básica de las y los estudiantes de la I.E.  100% de actores de la comunidad que obtienen un nivel de Pantallazo de registro.
según los factores de riesgo de educativa participan en la difusión inicio en las evaluaciones X X
traslados, a partir de un seguimiento de los diferentes programas de que genera la propia Carteles
6 permanente y apoyo a estudiantes. continuidad de estudio superior. institución educativa. Afiches.
 100% de los docentes participan
en la tertulia “Tu futuro me Libro de registro de incidencia. X X
importa”. Directorio
Directorio de los aliados estratégicos.

Participación de eventos Inter  100% de estudiantes participan en Incremento del número o Plan de trabajo X X
escolares que busquen el desarrollo del los diferentes concursos porcentaje de estudiantes Fotos X X
7 pensamiento crítico y creativo y promovidos el MINEDU que participan en los Pantallazo de registro X X
generen un uso del conocimiento. eventos inter escolares
Implementar estrategias para el  100% de docentes organizan los Reducción del número o Guías de los encuentros familiares. X X
fortalecimiento de los canales de encuentros y jornadas con padres porcentaje de estudiantes Fotos X X
comunicación y los niveles de de familia, sobre la comunicación que tienen deficiente Guías de las jornadas familiares. X X
participación de los padres y madres de asertiva con sus hijos. comunicación con sus Fotos
familia en el proceso educativo para  100% de PP.FF asumen su rol en padres de familia Rol.
8 favorecer el logro de aprendizaje de los la educación de sus hijos. Fotos
estudiantes.  100% de representantes de los
PP.FF participan en el reajuste en Actas de reunión. X X
la planificación y evaluación de Documentos de gestión reajustados. X X
los documentos de gestión. compromisos
Brindar acompañamiento tutorial  100% docentes participan en la Reducción del número o Plan anual TOE de la institución educativa X X
efectivo a los estudiantes mediante la elaboración, ejecución y porcentaje de estudiantes Carteles. X X
implementación de estrategias para el evaluación del plan institucional que no afianzan su Pancartas. X X
afianzamiento del desarrollo de TOE. desarrollo emocional. Diapositivas. X X
emocional y cognitivo que permitan  100% de docentes implementan, Afiches. X X
optimizar el logro de aprendizaje y ejecutan y evalúan el plan de Infografías. X X
mejorar la convivencia escolar tutoría. Videos. X X
Oficios. X X
Actas de reunión. X X
9
Norma técnica. X X
Ideas fuerza. X X
Banco de planes de tutoría de aula. X X
Elaboración de ficha de apoyo emocional X X
individual. X X
Plan de trabajo de municipio escolar. X X
Plan de trabajo con familias. X X
Banco de sesiones de tutoría para el desarrollo de X X
la educación sexual. X X
Calendarización 2024
 FECHAS DE
BLOQUES DURACIÓN INICIO
Y FIN
Del 01 de marzo
Semana de gestión 1 1 semana
Al 10 de marzo

Primer bloque de Del 11 de marzo

9 semanas
semanas lectivas Al 10 de mayo

Segundo bloque de Del 13 de mayo

10 semanas
semanas lectivas Al 19 de julio
Del 27 de julio
Semana de gestión 2 2 semanas
Al 02 de agosto

Tercer bloque de Del 05 de agosto

10 semanas
semanas lectivas Al 11 de octubre

Cuarto bloque de Del 14 de octubre

10 semanas
semanas lectivas Al 20 de diciembre
Del 23 de diciembre
Semana de gestión 3 1 semana
Al 27 de diciembre
 HORARIO DE CLASES 2024

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOL JUEVES VIERNE

ES S
07:45 – 08:00 am
1° 08:00 – 08:45 am
2° 08:45 – 09:30 am
3° 09:30 – 10:15 am
4° 10:15 – 11:00 am
11:00 – 11:20 am R E C R
E O
5° 11:20 – 12:05 pm
6° 12:05 – 12:50 pm
7° 12:50 – 01:35 pm

8°
 BRIGADAS DE AULA

Nº CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES

1
2
3
4
5
6
Considerar según su necesidad:

EQUIPOS DE TRABAJO

Nº NOMBRE DEL EQUIPO NOMBRE DEL COORDINADOR

1
2
3
4
5
6
7
 COMITÉ DE AULA

Nº CARGOS NOMBRE Y APELLIDOS

1 PRESIDENTE(A)

2 SECRETARIO

3 TESORERO

4 VOCAL

TRANSCRIPCIÓN DEL ACTA DE INSTALACIÓN DEL COMITÉ

En la Institución Educativa N° 34592 “Yarina” presentes los P.F del ……………grado del
nivel inicial/primario/secundaria, a los ..........................................días del mes
de .................................. del año 2024, siendo las .....................................horas, se reunieron
los padres de familia del aula en mención, bajo la dirección del profesor (a) tutor
(a) ..................................................................................... y contando con el quórum
reglamentario, se eligió a la nueva junta directiva del comité de aula, cuyos integrantes
fueron los siguientes, quedando conformado de la siguiente forma:

 PRESIDENTE (A) ................................................................................DNI..........................

 SECRETARIO (A.................................................................................DNI..........................
 TESORERO(A)…................................................................................DNI..........................
 VOCAL(A)………...............................................................................DNI..........................

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora

del aula y en beneficio de los niños y niñas.

Siendo las...................................................................................se levantó la sesión y firmamos

los asistentes a dicho acto.
 ALUMNOS DE MI AULA

Fecha de
Nacimiento
Código del Educando APELLIDOS Y NOMBRES

Sexo M/F
Orden
Nº de

(Orden alfabético)

AÑO
MES
DIA
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29
30
31
32
33
34.
35.
36.
37.
38
39
40.
41
42
 DIRECTORIO DE ESTUDIANTES Y PADRES DE
FAMILIA 2024
NOMBRE DE LA I.E: 34592 Yarina
DOCENTE: Prof. ..............................
ÁREA: ........................................
GRADO Y SECCIÓN: ............... Única

APELLIDOS Y
Nº DNI CELULAR PARENTESCO ESTUDIANTE
NOMBRES
Papá/Mamà/
1
apoderado
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nº 34592 “YARINA”

Comunidad Nativa Yarina – Constitución – Oxapampa - Pasco

ACUERDOS DE CONVIVENCIA 2024

 ACUERDOS ESTÍMULOS
1.

2.

3.

4.

5.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA 34592

Yar
ina
PROGRAMACIÓN
ANUAL
1° GRADO

CONSTITUCIÓN – PERÚ
2024
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA 34592

Yar
ina
UNIDAD DE
APRENDIZAJE N° 1
1° GRADO

CONSTITUCIÓN – PERÚ
2024

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA 34592

Yar
 SESIONES DE
APRENDIZAJE
1° GRADO

CONSTITUCIÓN – PERÚ
2024

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA 34592

Yar
 REGISTRO
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