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MESES MÓDULOS HORAS

RIEC, Un paso adelante en Educación Continua.

Corporativo RIEC.
 
DIPLOMADO  
Objetivo:
Adquirir los conocimientos necesarios para dominar de forma
especializada el manejo psicoterapéutico infantil del niño bajo

ONLINE el modelo cognitivo conductual.

Dirigido:
Psicólogos, Terapeutas infantiles, Psiquiátras, Psicopedagogos,
Profesionales de la salud mental, Estudiantes de últimos semestres
en el área de la salud, Personas interesadas en el estudio y práctica
de la psicología clínica.

ÍNDICE
Módulo I
Psicología del desarrollo, transformaciones del
ser humano a lo largo de su ciclo vital. Prenatal,
niñez, primera infancia, infancia intermedia.
21-07-2024 Seminario
Desarrollo de habilidades de comunicación efectiva.

Módulo II
Relación terapéutica y proceso de evaluación.
18-08-2024 Seminario
Inteligencia artificial para profesionales.

Módulo III
Psicología clínica infantil. Trastornos del
neurodesarrollo, atención, memoria, percepción,
lenguaje, resolución de problemas. Trastornos
de control de impulsos.
22-09-2024 Seminario
Construcción y gestión de equipos de alto rendimiento.

Módulo IV
Técnicas de intervención clínica.
20-10-2024 Seminario
Inteligencia emocional y gestión de conflictos.

Módulo V
Alta del paciente y seguimiento.
24-11-2024 Seminario
Gestión del tiempo y productividad personal.
 

 
 
I ). Psicología del desarrollo, transformaciones del ser humano a lo
largo de su ciclo vital. Prenatal, niñez, primera infancia, infancia intermedia.
Estudio del desarrollo humano.
Nacimiento y desarrollo físico de los tres primeros años.
Nacimiento y desarrollo cognoscitivo y social de los primeros tres años.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de la niñez temprana.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de la niñez media.

II ). Relación terapéutica y proceso de evaluación.

¿Qué es la alianza terapéutica?
¿Cómo lograr alianza terapéutica?
El psicoterapeuta infantil, características que lo hacen especial.
Competencias clínicas del psicoterapeuta C.C.
La enfermedad psicológica infantojuvenil, vías comunicantes entre lo normal y lo patológico.
El síntoma como expresión.
Diferencias entre problemas psicológicos mayores o menores.
Características propias de la enfermedad psíquica en la infancia y la adolescencia.

III ). Psicología clínica infantil. Trastornos del neurodesarrollo, atención,

memoria, percepción, lenguaje, resolución de problemas. Trastornos
de control de impulsos.
Intervención en trastorno por déficit de atención/hiperactividad.
Intervención en condición del espectro autista.
Intervención en trastornos específicos del aprendizaje con dificultades en la lectura y las matemáticas.
Intervención en trastornos del lenguaje.
Trastornos disruptivos del control de impulsos y de la conducta.
Definición y prevalencia.
Aproximaciones neuropsicológicas a la conducta antisocial.
Criterios diagnósticos DSM-V: Trastorno negativista desafiante.
Trastorno explosivo intermitente.
Criterios diagnósticos DSMV: Trastorno de conducta.
Evaluación.
Variables a evaluar y técnicas e instrumentos.
 

 
 
IV ). Técnicas de intervención clínica.
Relajación en Terapia de Conducta.
Descubrimientos de la relación estrés y tensión muscular.
Influencia de la imaginación en el organismo.
Técnicas de Condicionamiento Instrumental u Operante:
Técnicas para regular eliminación de conductas inapropiadas.
Técnicas aversivas.
Castigo positivo.
Sobre corrección infantil
Tiempo fuera del reforzamiento positivo, sillón del pensar.
Criterios de selección de las técnicas más adecuadas.
Intervención y diagnóstico psicológico con adolescentes.
Técnicas de Desactivación y relajación.
Intervención psicoterapéutica con relajación.
Modelado.
Utilización sistemática del reforzamiento.
Técnicas de reforzamiento.
Refuerzo Positivo.
Refuerzo Negativo.
Economía de fichas.

V ). Alta del paciente y seguimiento.

Las metas y el progreso del paciente en terapia.
Las cualidades únicas y especiales del paciente.
Las interacciones significativas ocurridas durante el proceso entre el terapeuta y el cliente.
Aquello que el terapeuta aprendió al trabajar con el paciente.
Lo que el terapeuta considera importante que el paciente recuerde.
Algún arrepentimiento (en caso de que lo hubiera).
Lo que el terapeuta desea para el paciente.
Sugerencias sobre qué hacer ante posibles dificultades o recaídas.
  
  Constancias & Acreditaciones.
Al finalizar el Diplomado se le entregará las siguientes

 
Constancias de Término de programa y Acreditación.

• Diploma de término de programa con validez ante la SEP,

Secretaría de Salud y la Comisión Interinstitucional,
para la formación de Recursos Humanos para la salud, (CIFRHS).
emitido por parte de LA UNIVERSIDAD DE MEXICALI CCT: 02PSU0144G.
Sesiones online: CLAVE DE PLANTEL:02MSU0080P

Nuestras clases se imparten en línea, lo que te permite • Diploma de término de programa con validez ante la SEP, emitido
estudiar desde cualquier lugar y en cualquier momento. por parte de Instituto Brooklyn con CCT: 07PBT0743Y.
Esto te da la flexibilidad que necesitas para compaginar
tus estudios con tu vida personal y profesional. • Constancia de Acreditación emitida por El Centro Hispanoamericano
de Estudios e Investigación, S.C. (CENHEI) con inscripción ante el
Registro Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y Tecnológicas
Avalado por la Universidad de Mexicali: RENIECYT del CONACYT, con número de registro 1804163 y ante la
Organización de las Américas para la Excelencia Educativa - Institucional
RIEC cuenta con el aval de la Universidad de Mexicali, una
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institución educativa de prestigio reconocida a nivel
nacional e internacional. Esto significa que nuestros
• Constancia de Acreditación emitida por Sinapsis. Especialidades ,
programas educativos tienen la más alta calidad y rigor
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