ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

LA MAGIA DEL RESPETO Y PODER DEL AMOR

JUEVES 14 MARZO 2024
MOMENTOS IDEAS FUERZAS
ACTIVIDADES Saludo: Saludo: Cantamos “Bienvenidos seas”- canta maestra
PERMANENTES Oración: agradeciendo a Dios con mucha alegría por permitirnos estar
otra semana juntos, contamos a los niños y niñas que vamos a
comunicarnos con Dios y que hoy lo haremos cantando “Jesusito de mi
vida” después de cantar les decimos que es importante agradecer a Dios
todos los días y pedir por todas las familias para que sean muy felices.
Calendario: Mostramos la fecha de hoy en el calendario y pedimos que
marquen.
Clima: Luego cantamos al clima, y damos las recomendaciones
necesarias.
Registro de asistencia: Los llamamos por su nombre y apellido.
Responsabilidades: Organizamos los responsables de las actividades del
día.
Primer momento: planificación y organización. - planifican a qué jugar,
dónde y con quién. Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La
cantidad de niños por sector es flexible.
Segundo momento: desarrollo del juego. - los niños inician su proyecto
JUEGO EN de juego, lo desarrollan usando su imaginación. El adulto acompaña y
SECTORES da soporte.
Tercer momento: socialización, representación, metacognición y orden. -
en asamblea, los niños que desean comentan sobre lo que jugaron;
pueden representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los
materiales y juguetes.
MOTIVACIÓN
Se inicia la actividad con la canción, cantemos todos juntos. PARA Y
PIENSA

INICIO

SABERES PREVIOS
La docente pregunta ¿Qué significa para ti compartir con tus amigos?
¿Cómo te sientes cuando alguien te presta sus juguetes? ¿Qué haces si
alguien está triste o llorando? ¿Qué crees que podemos hacer para
DESARROLLO resolver un conflicto de manera pacífica?
¿Cuáles son las palabras mágicas que debemos usar para ser amables
con los demás? ¿Qué debemos hacer si alguien nos hace daño sin
 querer? ¿Por qué es importante escuchar a los demás cuando hablan?
¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio de juego ordenado
y limpio? ¿Cuál es la regla más importante que debemos recordar
cuando estamos en grupo? ¿Cómo podemos hacer que todos se sientan
incluidos y felices durante nuestras actividades?

PROBLEMATIZACIÓN
La docente les formula la siguiente pregunta “Supongamos que estás
jugando con tus amigos y alguien comienza a hacer travesuras que
podrían lastimar a los demás. ¿Qué harías para recordarles la
importancia de respetar las reglas y mantener un ambiente seguro para
todos?"

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Facilitar que los estudiantes

reconozcan y seleccionen los acuerdos más apropiados para su
convivencia con los demás compañeros.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
La educadora expone de manera clara la importancia de establecer
normas de convivencia en el aula.

A continuación, formula preguntas para que los niños reflexionen sobre

el propósito de estas normas y cómo deben comportarse en la escuela.
Utiliza las respuestas de los niños para crear un organizador visual que
refleje sus ideas y destaque la importancia de las normas de convivencia
en el aula.

Después, propone elaborar nuevas normas para mejorar la convivencia

en el aula. Los niños aportan sugerencias y la educadora las anota. Por
ejemplo:

¿Qué acciones debemos tomar al entrar al aula?

¿Cómo debemos comportarnos cuando queremos hablar?
¿Qué debemos hacer mientras jugamos en diferentes áreas?
Después de jugar, ¿qué pasos debemos seguir?
CIERRE ¿Dónde debemos desechar los residuos después de comer?
Una vez establecidas las normas, se organizan y acompañan con
imágenes representativas. Luego, se lee en grupo para su comprensión.

Después, los niños completan fichas identificando las normas del aula y
tachando las acciones no deseadas. En otra ficha, usan plastilina para
resaltar la acción correcta.

Al finalizar, los niños dibujaron la norma que más les gustó, colocando
sus nombres en los trabajos y los exhiben en un "museo" antes de
guardarlos en sus carpetas.

EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN
La docente explora los sentimientos de los niños y plantea preguntas
 como: ¿Consideran importante establecer normas? ¿Por qué piensan
que es necesario? ¿Qué sucedería si no hubiera normas?

Además, la educadora reflexiona sobre situaciones específicas, como

cuando los niños comparten sus juguetes y llegan a un acuerdo entre
ellos. Interroga cómo se sienten en ese momento y qué consecuencias
podrían surgir si no compartieran. También investiga el significado de
llegar a un acuerdo con amigos y cómo se sienten al compartir sus
juguetes con otros niños. Asimismo, enfatiza la importancia de escuchar
a los amigos cuando hablan y cómo resuelven los problemas.
REFLEXIONES  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA Meta:

CAPACIDAD EVALUACION Elaboración y
consenso de
• Participa en la Demuestra acuerdos de
construcción colectiva de Participa en la gran aula
acuerdos y normas construcción de autonomía al Eje:
basadas en el respeto y acuerdos del conversar habilidades
el bienestar de todos aula teniendo para la vida.
sobre y
considerando las en cuenta el establecer los
Competencia: "Construye
PERSONAL SOCIAL

su identidad" situaciones que afectan o bienestar de

acuerdos de
incomodan a todo el todos sus
convivencia
grupo. Muestra en las compañeros. (5
actividades que realiza años) en su aula.
Cuando el niño construye
su identidad, combina las comportamientos de (5años)
siguientes capacidades: acuerdo con las normas Propósito:
Se valora a sí mismo. de convivencia asumidos Facilitar que
Autorregula sus
los estudiantes
emociones. reconozcan y
seleccionen los
acuerdos más
apropiados
para su
convivencia
con los demás
compañeros.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades
que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

TALLER Nº 4 -MÚSICA

ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA Meta: Muestra

CAPACIDAD EVALUACION iniciativa al
cantar y
Competencia: “Crea • Representa ideas Se divierte al practicar una
proyectos desde los acerca de sus vivencias Canta y baila cantar y melodía
lenguajes artísticos"” Eje:
personales y del una canción bailar una
Cuando el niño crea contexto en el que se mientras lo canción junto habilidades
proyectos desde los para la vida.
desenvuelve usando acompaña de con todos sus
COMUNICACIÓN

lenguajes artísticos,
combina las siguientes diferentes lenguajes movimientos compañeros
capacidades: artísticos (el dibujo, la corporales de Propósito: Que
• Explora y pintura, la danza o el manera los estudiantes
experimenta los movimiento, el teatro, la autónoma. (5 aprendan la
lenguajes del arte. música, los títeres, etc.). años) letra de una
• Aplica canción
procesos creativos. mientras
• Socializa sus incorpora
procesos y proyectos. gestos y
movimientos
mientras la
canta.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 Momentos TALLER: APRENDEMOS UNA CANCIÓN Materiale
s

Inicio de la experiencia musical (5 minutos): Comienza la

Asamblea actividad reuniendo a los niños en un círculo y explícales que cd
van a descubrir una nueva canción llamada "Voy a la
Escuelita". Reproduce la canción en el reproductor y permite
que los niños la escuchen una vez para familiarizarse con la
radio
melodía.

Escucha atenta (5 minutos): Después de escuchar la canción, hojas

invita a los niños a prestar atención mientras cantas la letra
completa. Destaca las palabras clave y el ritmo de la canción colores
para que los niños puedan seguir la melodía con facilidad.
lápices
Aprendizaje de la letra (10 minutos): Muestra la letra impresa
de la canción y léela en voz alta, alentando a los niños a
Exploración seguirte. Divide la letra en secciones más pequeñas para
facilitar su aprendizaje y practica con ellos varias veces.

Expresividad
Práctica de la canción (5 minutos): Una vez que los niños estén
familiarizados con la letra, comienza a cantar la canción junto
musical
con ellos. Usa instrumentos musicales disponibles para agregar
ritmo y emoción a la canción.

Movimiento y baile (5 minutos): Invita a los niños a moverse y

bailar al ritmo de la música mientras cantan la canción.
Anímalos a realizar movimientos simples como palmadas,
Cierre
movimientos de brazos o girar alrededor del círculo.

Reconocimiento positivo (2 minutos): Celebra los logros de los

niños y su participación activa durante el taller. Elogia su
esfuerzo y entusiasmo mientras aprenden la nueva canción.

Despedida (3 minutos): Para concluir el taller, canten la canción

una vez más juntos y despídanse con una actividad divertida,
como un aplauso en grupo o un abrazo.

Cierre: La maestra destaca la importancia de la música como

medio de expresión y conexión, y alienta a los niños a seguir
explorando y disfrutando de la música en su vida cotidiana.