“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÒN DE NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE LA CONMEMORACIÒN DE LAS HEROICAS

BATALLAS DE JUNÌN Y AYACUCHO”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°……….

“VALORES QUE PONEMOS EN PRÁCTICA A SER EMPÁTICOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE:
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 5” “
1.3. FECHA: 05/2024
1.4. DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
1.5. ÁREA: TUTORÍA

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE HERRAMIENT INSTRUMENTOS
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÒN APRENDIZAJE AS TIC DE EVALUACIÓN
CONSTRUYE Describe sus Valora el respeto y la Escribamos un Videos Lista de cotejo
SU emociones en igualdad en derechos compromiso Imágenes
IDENTIDAD. situaciones de las personas. personal que motivadoras
Se valora a sí cotidianas; reconoce Considera que la asumiremos para
mismo. sus causas y empatía y la construir relaciones
consecuencias. Aplica solidaridad son de convivencia
estrategias de importantes para respetuosa y
autorregulación construir una solidaria.
(ponerse en el lugar convivencia
del otro, respiración y democrática.
relajación)

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE HERRAMIENTAS

/CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE TIC
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de Gestiona su Explica el proceso, los - Internet
manera autónoma: aprendizaje viables, aprendizaje al darse procedimientos, - Proyector
-Define metas de aprendizaje. asociadas a sus cuenta de lo que dificultades y cambios - PC
-Organiza acciones estratégicas necesidades, debe aprender al realizados, así como
para alcanzar sus metas de prioridades de precisar lo más los resultados
aprendizaje. aprendizaje y importante en la obtenidos para llegar a
-Monitorea y ajusta su desempeño recursos disponibles, realización de una la meta.
durante el proceso de aprendizaje. que le permitan lograr tarea y la define
la tarea. como meta personal.

ENFOQUES ACTITUDES /VALORES

TRANSVERSALES
Orientación al bien El docente busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos
común. compartimos promoviendo relaciones solidarias entre los estudiantes y la comunidad.
Enfoque inclusivo o Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus compañeros,
atención a la evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
diversidad

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS/ACCIONES/ESTRATEGIAS A REALIZAR RECURSOS Y/O
MATERIALES

I.-INICIO: Recojo de saberes previos, conflicto cognitivo, propósito de aprendizaje, acuerdos, criterios de
evaluación.
ACTIVIDAD PERMANENTE: Imagen
 La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
 Dialogo con los estudiantes sobre la clase pasada, realizando las siguientes preguntas: ¿¿Qué tema
 trabajamos? ¿Qué es la empatia?
 En la sesión pasada hablamos de nuestras expectativas y lo que podemos hacer para lograrlas. Ahora
veremos que, aunque todas y todos seamos diferentes, tenemos los mismos derechos. Veremos
también la importancia de ser empáticos y solidarios para tener una convivencia igualitaria y tolerante.
¡Vamos y descubrámoslo!
 Observamos el siguiente video y respondamos a algunas preguntas: https://youtu.be/QXQorU0o-eE?
si=jQxIt7oNUGJSwD2k
 Respondemos ¿De qué trata el video? ¿qué valores observas al ser emaptico?
 Se comunica el propósito de la sesión. Hoy reconoceremos los valores que desarrollamos al
ser empáticos con los demás.
 Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo en el aula.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.

 II.-DESARROLLO: Construcción del aprendizaje, sistematización, proceso didáctico del área.

Cuaderno del
¡Ahora nos acercamos al tema! área
Leamos las siguientes historias y respondamos algunas preguntas.

Historia 1.
Tatiana es una adolescente de 16 años. Vive en el distrito de Comas, en Lima, con su
mamá y su papá. Tiene un hermano menor de 6 y una hermana de 3 años. Su papá trabaja
en construcción y su mamá vende comida en su casa. Además de cumplir con las
responsabilidades del colegio, Tatiana debe atender a sus hermanos. Por ello, no tiene
mucho tiempo libre.

Historia 2.
Manuel es un adolescente de 15 años. Vive en el distrito de Paucas, en Áncash, con su
mamá, su papá y su abuela materna. Es hijo único. Usualmente trabaja como agricultor en
las chacras de su padre. No siempre le es fácil acceder a los materiales de "Aprendo en
casa" porque donde vive no hay buena conectividad. Por ello, casi siempre se comunica
con sus profesores por el WhatsApp.

Historia 3.
Yaive es una adolescente de 16 años que vive en Masisea, en Ucayali. Tiene una hermana
mayor y otra menor. Usualmente ayuda a su mamá en las tareas de la casa. A ella le gustan
mucho las matemáticas y espera poder seguir alguna
carrera de ingeniería cuando salga del colegio; sin embargo, la
economía de su familia la limita a salir de Masisea a Pucallpa o a
Lima para seguir sus estudios.

Historia 4. Matías es un adolescente de 16 años. Vive en la ciudad

de Arequipa con su papá y su mamá, quienes son profesionales
y actualmente tienen trabajo estable. A Matías le ha sido posible
llevar las clases en la virtualidad sin mayor dificultad porque
cuenta con laptop e Internet en su casa; sin embargo, se ha
sentido mal por no poder salir y divertirse con sus amigos y
amigas, como solía hacer antes de la pandemia.

• ¿Qué tienen en común y qué diferencia a las y los adolescentes de estas

historias?
• ¿Cómo podría mejorar la convivencia entre nuestros compañeros, conociendo y
valorando sus diferencias?
• ¿Cómo podemos promover una actitud empática y solidaria con otros adolescentes?
 Comentamos que ¿Nos dimos cuenta de las semejanzas y diferencias entre nuestros compañeros? Ha
llegado el momento de conocer algunos puntos clave...

 Es importante reconocer que todos somos diferentes y diversos. Esto se debe a nuestro contexto
cultural, es decir, por el lugar de donde somos, la lengua que hablamos, nuestro nivel educativo,
nuestras costumbres, la economía familiar, la edad, si somos mujeres u hombres, etc.
 Estas diferencias pueden hacer que una persona o adolescente tenga mejores posibilidades de vivir
bien o que tenga mayores dificultades. Por ejemplo, algunos adolescentes pueden acceder con
mayor facilidad a la Educación virtual, a los servicios de salud, o simplemente tienen más tiempo
 para estudiar y jugar, mientras que otros trabajan y estudian para mejorar su situación y la de sus
familias.
 Para desarrollar una actitud que mejore la convivencia frente a esas desigualdades, debemos ser
empáticas(os). La empatía es una habilidad que nos ayuda a conectar con las emociones de las
personas y colocarnos en su lugar. De ese modo podemos ser sensibles a las diferencias y
desigualdades, actuar respetuosamente frente a ellos y convivir solidariamente en un entorno libre
de discriminación, violencia e indiferencia.
 Ser empáticos nos invita a ser responsables con nuestro entorno. Es un primer paso para construir
relaciones basadas en el respeto y la igualdad, más aún en el contexto de esta pandemia, donde
hemos visto la necesidad de ser solidarios frente al sufrimiento de las personas más vulnerables.
Tomemos en cuenta que...
 Nuestras diferencias no justifican la violencia, discriminación ni indiferencia con los demás. En lugar
de ello, practiquemos más el respeto, la empatía y la solidaridad, sobre todo con las personas que están
en mayor situación de vulnerabilidad.
 Eso es muy cierto. Por eso, ¡vamos a poner en práctica lo aprendido!
 ¿Hemos escuchado la frase “ponerse en los zapatos de los demás”? Esta nos enseña a ponernos en la
situación de la otra persona para comprender mejor cómo se siente, qué problemas tiene y, a partir de
ello, aprender a respetarla y valorarla.
 Ahora nos toca a nosotros empezar a practicar, así que vamos a realizar los siguientes pasos:

 Paso 1. Recordemos una situación que se haya dado en el colegio o barrio, donde hayamos notado
que una amiga o un amigo se ha sentido mal por algo que alguien le hizo y no le gustó o le afectó.
 Paso 2. Recordemos dónde fue, quiénes estuvieron, qué le dijeron o hicieron… ¿Cómo se habr
sentido nuestra amiga o nuestro amigo en ese momento?
 Paso 3. ¿Cómo nos sentimos nosotros ahora que reflexionamos sobre dicha situación?, ¿por qué?
 Paso 4. Ahora, pongámonos en el lugar de nuestra amiga o nuestro amigo, e imaginemos cómo nos
hubiera gustado que nos traten a nosotros en esa situación. ¿Qué palabras nos hubiese gustado
escuchar? ¿Qué hubiéramos esperado que hagan los demás? ¿Qué necesitábamos para estar mejor?
 Paso 5. Ahora que hemos identificado cómo nos hubiera gustado que nos traten, vamos a
identificar y escribir dos estrategias para practicar la empatía, el respeto y la solidaridad, por
ejemplo, preguntar cómo se siente, si lo vemos triste, pedirle disculpas si creemos que nos hemos
equivocado, etc.
 Podemos compartir con nuestra tutora o nuestro tutor las estrategias que hemos identificado, pero sobre
todo ponerlas en práctica diariamente.
Veamos las ideas más importantes.
 Para ponernos en los zapatos de los demás, es importante aprender a reconocer que también nos
afectan ciertas situaciones o tratos. A partir del reconocimiento de nuestros sentimientos,
aprenderemos a ser sensibles frente a las necesidades, dificultades y/o sufrimientos de los demás.
 Reconocer al otro, entender su situación y ser empáticos es fundamental para construir una
convivencia respetuosa y solidaria.

 Ahora, vamos a mirar juntos nuestros aprendizajes. Coloquemos una "X" en el recuadro
correspondiente.

 Ahora que hemos reflexionado sobre el tema, escribamos un compromiso personal que asumiremos para
construir relaciones de convivencia respetuosa y solidaria.
 Escribir un compromiso personal.

III.-CIERRE: metacognición, actividades de extensión.

Metacognición
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para qué servirá lo aprendido?

Autoevaluación:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Valora el respeto y la Considera que la empatía y la
igualdad en derechos de las solidaridad son
N° de APELLIDOS Y NOMBRES. personas. importantes para construir una
orde convivencia
democrática.
 SI NO SI NO

n
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
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9.
10.
11.
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