1 VR CyT 6° - SESIÓN 23 DE MAYO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
EL CICLO VITAL DE OTROS SERES

VIVOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : Nº 5043 “San Martín de Porres”
 Docente : Prof. Leyla Yvonne Rondoy Carbajal
 Grado y Sección : Sexto Grado “C”.
 Temporalización : jueves 23 de mayo del 2024
 Área : Ciencia y Tecnología
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Explica el mundo físico - Relaciona la reproducción sexual con la di- - Reconoce que - Fichas de
basándose en versidad dentro de una especie. los seres vivos trabajo
conocimientos sobre los - Argumenta que algunos objetos tienen un ciclo de Instrumentos de
seres vivos, materia y tecnológicos y conocimientos científicos vida que incluye su Evaluación
energía, biodiversidad, han ayudado a formular nuevas teorías que nacimiento. Lista de Cotejo
Tierra y universo. propiciaron el cambio en la forma de - Reconocer
pensar y el estilo de vida de las personas distintos estadios
- Comprende y usa
conocimientos sobre los de un organismo a
seres vivos, materia y partir de su ciclo
energía, biodiversidad, de vida.
Tierra y universo. - Interpretar
- Evalúa las implicancias del información
saber y del quehacer explícita en
científico y tecnológico. diagramas que
representan ciclos
de vida.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina que necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
autonomía. realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Por ejemplo
Diálogo y concertación Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2024  Cuaderno u hojas
Revisar la programación anual y las unidades de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
Secuencia de Actividades
 Saludamos amablemente a los estudiantes y presentamos las imágenes del ciclo vital de las
INICIO ranas.
 Responden a preguntas para rescatar los saberes previos: ¿El ciclo vital de la rana es parecido al
ciclo vital de los seres humanos? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo terminan
los ciclos vitales?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿El ciclo vital de la rana se parece a algún ciclo
vital de otro animal o ser vivo?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nuestro
propósito G
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia juntamente con los estudiantes
 Levantar la mano si queremos participar.
 Respetamos la opinión de los demás.
 Seguir las indicaciones de la maestra,

 Escuchar al compañero mientras participa.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Desarrollo  Analizan que características permanecen y cambian en cada ciclo.
 Planteamos las siguientes preguntas:¿Qué características cambian en los ciclos observados?
¿Qué características permanecen en los ciclos observados?
 Después responde la pregunta del problema de investigación, ¿Los seres vivos pasan por el
mismo ciclo vital?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Solicitamos a los estudiantes mencionen algunas posibles soluciones a la pregunta planteada.
Luego, que las escriban en sus cuadernos. Pueden tomar en cuenta la siguiente hipótesis.
Los seres vivos (ser humano, plantas y animales) pasan por el mismo ciclo vital, solo que por
un periodo de tiempo diferente.
ELABORA UN PLAN DE ACCIÓN
 Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué temas deberían indagar para responder al
problema?
 Elaboran un cuadro en el que registren las actividades que se realizarán, los responsables de
cada actividad y las fechas probables que emplearán para desarrollar la indagación. Completan
el cuadro.
Actividades Responsables Fechas probables.
Buscar información en libros o internet.
Análisis y procesamiento de la información
Traer láminas o videos.
Redacción de conclusiones
 Pedimos a los estudiantes que busquen información del ciclo vital de los seres vivos.
1. Seres vivos
En nuestro planeta hay una gran variedad de seres vivos,
algunos muy grandes y altos como una araucaria y otros
mucho más pequeñitos como una hormiga o un musgo.
Los seres vivos son los que tienen vida, esto quiere decir, que son toda la variedad de
seres que habitan nuestro planeta, desde los más pequeños hasta los más grandes, todas
las plantas, animales e incluso nosotros los seres humanos.
2. Características principales de los seres vivos
En la naturaleza existen objetos inertes, como las rocas, el aire o el viento, y seres vivos,
como las personas, los animales y las plantas.
Podemos reconocer a los seres vivos porque

tienen en común las siguientes características:
- Nacen: Todos los seres vivos proceden de otros

seres vivos.
- Se alimentan: Todos los seres vivos necesitan
tomar alimentos para crecer y desarrollarse,
aunque cada uno tome un tipo de alimento diferente.
- Crecen: Los seres vivos aumentan de tamaño a lo largo de su vida y a veces, cambian de
aspecto.
- Se relacionan: Los seres vivos son capaces de captar lo que ocurre a su alrededor y
reaccionar como corresponda.
- Se reproducen: Los seres vivos pueden producir otros seres vivos parecidos a ellos.
- Mueren: Todos los seres vivos dejan de funcionar en algún momento y dejan, por tanto,
de estar vivos.
A estas características le llamamos el ciclo de vida
3. Las funciones vitales
Las funciones vitales son los procesos que todos los seres vivos realizan para mantenerse
con vida. Las funciones vitales son tres: nutrición, relación y reproducción.
3.1. Función de nutrición
Mediante la nutrición, los seres vivos consiguen materiales (nutrientes) para construir y
reparar su cuerpo y energía para realizar el resto de sus funciones vitales.
Según su nutrición se pueden clasificar en:
- Autótrofos: Obtienen energía a partir de moléculas inorgánicas.
- Heterótrofos: Se alimentan de organismos muertos o en el proceso de descomposición.
3.2. Función de relación
Mediante la relación, los seres vivos conocen lo que pasa a su alrededor y reaccionan de
un modo adecuado.
Gracias a esta función, todos los seres vivos son capaces, al menos de conseguir
alimentos y huir de lo que les pudiera dañar.
3.3. Función de reproducción
Mediante la reproducción, los seres vivos dan origen a otros seres vivos parecidos a ellos.
De este modo, los nuevos seres vivos reemplazan a los que mueren. Muchos animales
como las personas, necesitan de la cooperación de una pareja para reproducirse.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al
inicio? ¿Encontraron respuestas a las preguntas planteadas al inicio? Justifiquen.
 Comparan las respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizar las
actividades.
 Resuelven una actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Observa las imágenes y numéralas de 1 a 4 para organizar
cada secuencia.
2. Compara las fotografías el ciclo vital del león y escribe

una característica que cambie y una permanezca
en cada etapa.
Etapa
Característica
A B C
Que permanecen
Que cambian
3. Responde las preguntas propuestas:
a. ¿Qué característica de los seres vivos se encuentra
representada en el esquema de la derecha?
El _________________ _____________________
b. Escribe la etapa que se muestra en el esquema de la derecha.
1. _________________________ 4. ______________________________
2. _________________________ 5. ______________________________
3. _________________________
4. Nombra las 3 funciones vitales de los seres vivos.
5. Nombra en cada imagen de abajo 2 funciones vitales que se están mostrando

(argumentamos oralmente)
6. ¿Cuál es el ciclo de vida de un ser humano?

a. Nacer, crecer y morir.
b. Crecer, reproducirse, envejecer y morir.
c. Nacer, crecer, reproducirse, envejecer y morir.
7. Ordena estas oraciones, escribiendo de 1 a 4, y de acuerdo al ciclo de vida de un mamífero.
_____ Los recién nacidos maman la leche de sus madres.
_____ Los mamíferos crecen y luego se cruzan para reproducirse.
_____ Las crías se forman dentro del cuerpo de la madre y luego nacen.
_____ Pasado un tiempo, envejecen y mueren.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Leen la pregunta y anotan dos razones que fundamenten su respuesta:
¿EL CICLO DE VIDA ES IGUAL EN CADA SER VIVO? Explica tu respuesta
Metacognición:
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN / LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR

Docente: Docente: Prof. Leyla Yvonne Rondoy Carbajal Fecha: 23/05/2024
Título de la actividad: EL CICLO VITAL DE OTROS SERES VIVOS Grado Sección 6“C” Turno: Mañana
Evidencia de aprendizaje: Fichas de trabajo
Competencia/ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
Capacidad seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,

materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Desempeños:
 Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro de una especie.
 Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas teorías
que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Reconoce que los seres vivos tienen un ciclo de
vida que incluye su nacimiento.
- Criterio 02: Reconocer distintos estadios de un organismo a
Estudiantes
partir de su ciclo de vida.

- Criterio 03: Interpretar información explícita en diagramas
que representan ciclos de vida.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03
1 Acero Quispe, Bayrón
2 Alayo Chuquillaqui Yamila Naomi
3 Antón Huamán Luana Fernanda
4 Antón Palacios Zaory Fernanda
5 Bravo Romero Thaisa Celeste
6 Campos Portocarrero Leonardo
7 Chalco Paucarpura Gia Gaela
8 Chun Guevara Sebastián Paolo
9 Dionicio Rosillo Josías Aaron
10 Flores Pérez Génesis
11 García Anaya Jhosell Harim Zabdiel
12 Granados Huamán Geraldine Daritza
13 López Ledesma Daiana Yamile
14 Lobatón Rodríguez Rodrigo A
15 Mesares Gallegos Pamela
16 Peralta Pérez Stephanie Abril
17 Riera López Mathias Ibrahim
28 Roque Quevedo Jhon Oliver
19 Rivera Valdeiglesias amir Fadel Khisus
20 Ruiz Caycho Fabio Eduardo
21 Tello Berrocal Alexander Jonathan
22 Uchuya Moscoso Michael Jhordan
23 Uriarte Eche Fabiana Guadalupe
24 Vallejos Farroñan Teddy Alejandra
25 Velazco Guillen Ariana
26 Vílchez Alzamora Aaron Ulises
27 Zavaleta Sánchez Yare Guadalupe
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

EL CICLO VITAL DE OTROS SERES

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

 Seguir las indicaciones de la maestra,

Podemos reconocer a los seres vivos porque

- Nacen: Todos los seres vivos proceden de otros

2. Compara las fotografías el ciclo vital del león y escribe

b. Escribe la etapa que se muestra en el esquema de la derecha.

5. Nombra en cada imagen de abajo 2 funciones vitales que se están mostrando

6. ¿Cuál es el ciclo de vida de un ser humano?

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN / LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,

partir de su ciclo de vida.

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