Planificacion de Tercer Grado Agosto

PLANIFICACIÓN AGOSTO 16 de julio de 1905
Fecha…………………….
SEMANA 1 - CLASE 1
ÉTICA
Saberes: ¡De vuelta a la escuela!
Aprendizaje Esperado: Escribir que fue lo mejor que te pasó en estas vacaciones.
Dialogar con los estudiantes sobre las vacaciones y el cuidado de los materiales
escolares.
DIBUJÁ O ESCRIBÍ LO MÁS
SÚPER
DE ESTAS VACACIONES
MATEMÁTICA
Saberes: Escala.
Aprendizaje Esperado: Estrategias para resolver cálculos.
Trabajar en el libro Pata Cata 3 de las páginas 50 y 51.
JORNADA AMPLIADA: LENGUA
Leemos la poesía.
Buscar en la poesía y escribí:

Sustantivos comunes………………………….
Sustantivos propios……………………………….
…………………………………………………………………………………………….
Fecha:…………………….
SEMANA 1 - CLASE 2
CIENCIAS SOCIALES
Saberes: Efeméride: 1 de Agosto: “Día de la Pachamama”.
Aprendizaje Esperado: Conmemorar para realzar la importancia de la Madre Tierra
como sustento de los seres humanos.
Observar un video y luego completamos las preguntas guías.
1
1. ¿En qué provincia se realiza la Fiesta Nacional de la Pachamama de los pueblos

andinos?
2. ¿Esta celebración se realiza en otras provincias?
3. ¿Qué productos se ofrendan a la Pachamama?
4. ¿Qué tradiciones conoce de tu familia?
LENGUA
Saberes: Los tiempos verbales
Aprendizaje Esperado: Reconocer los tiempos verbales del verbo.
Leer en la fotocopia de la leyenda “Salmón y el Martín Pescador”
Seguidamente, la docente seleccionará un fragmento, lo copiará en el pizarrón y escribirá con
color los verbos.
Fragmento seleccionado
EN AQUEL TIEMPO EL SALMÓN VIVÍA EN UN RÍO, DEDICADO A NADAR Y A
PENSAR. LOS PENSAMIENTOS QUE SIEMPRE OCUPABAN SU CABEZA ERAN
TRES: “SOY HERMOSO”, “NADO MARAVILLOSAMENTE” Y “TODOS ME
ADMIRAN”. CON RESPECTO AL TERCER PUNTO, ES PROBABLE QUE SE
EQUIVOCARA. ADEMÁS, COMO SE LO PASABA HABLANDO DE SUS PROPIAS
VIRTUDES, LOS DEMÁS PECES OPTABAN POR RETIRARSE NO BIEN LO
ENCONTRABAN.
De forma oral se preguntará qué creen que significan las palabras coloreadas y que nos indican,
qué están haciendo los personajes.
En el cuaderno
Observa el fragmento seleccionado:
¿Qué son las palabras coloreadas? ¿Qué nos indican? Transcribirlas
Seguidamente, se les pedirá a los alumnos, que vuelvan a leer la leyenda. Esta vez de manera
lenta y pausada, buscando las acciones realizadas por cada uno de ellos.
2
A modo de ejemplo: enojó, calló, ocurrió, lanzó, notó, pasaba, optaban, etc.
Completa el siguiente cuadro con las acciones seleccionadas en la actividad anterior.
PERSONAJE ACCIONES
Salmón Conoció
Ahora transcribe las oraciones e indica:
YA SUCEDIÓ ESTÁ SUCEDIENDO SUCEDERÁ
Conoció Conoce conocerá
JORNADA AMPLIADA: MATEMÁTICA

Resolver los siguientes ejercicios y pasar en letras los resultados.
1563 + 1961= 4896 – 1589=
128: 4= 219 x 5=
Fecha:…………………….
SEMANA 1 - CLASE 3
CIENCIAS NATURALES
Saberes: Las Plantas
Aprendizaje Esperado: Reconocer la importancia de las plantas.
COMPLETÁ EL CRUCIGRAMA SEGÚN LAS REFERENCIAS. EN LA COLUMNA VERTICAL
SOMBREADA APARECERÁ EL NOMBRE DE LAS PARTES DE LA PLANTA QUE PROTEGEN LAS
SEMILLAS.
3
MATEMÁTICA
Saberes: ¿Te acordás?
Aprendizaje Esperado: Resolver los siguientes ejercicios.
Escribí en cada caso el número o el nombre.
1.000= Mil. ………….= Dos mil.
3.000= 4.000=
………= Cinco mil …………= Seis mil
………= Siete mil 8.000=
9.000=
Resolvé y escribí los nombres de los números.

1.361 2.583
UNOS = 1
DIECES = 60
CIENES = 300
MILES = 1.000
Mil trescientos sesenta y uno
3.240 4.739
4
Resolvé los cálculos

2.426 + 1.315= 2.329 + 1.215= 4.983 – 1.274=
4609 – 1371= 329 x 4= 983: 3=
Se mezclaron las palabras
Ordená las palabras que se mezclaron en estas bolsas y escribí oraciones con ellas.
SEMANA 1 - CLASE 4
CIENCIAS SOCIALES
Saberes: Los pueblos originarios. “Toba”
Aprendizaje Esperado: Conocer los descendientes de algunos de los pueblos
originarios.
Se iniciará la clase proponiendo salir al patio y formar una ronda para cantar la canción
“Apu el niño aborigen”.
APU EL NIÑO ABORIGEN
APU ES UN NIÑO
QUE TOCA SU TAMBOR
PUN PUN PUN PUN
PUN PUN PUN PUN
HACE RUEDA AL FUEGO

Y BAILANDO ESTÁ
PUN PUN PUN PUN
PUN PUN PUN PUN
5
Luego se volverá al aula y se preguntará:

- ¿Sobre qué se trataba la canción?
- ¿Qué hacía Apu?
- ¿Qué puede significar aborigen?
- ¿Cómo lo imaginas Apu? ¿Cómo será su vestimenta? ¿Será como ustedes?
A continuación, se repartirá una hoja en blanco para que los alumnos dibujen cómo es
que se imaginan a Apu el niño aborigen.
Con esta actividad se busca conocer los saberes previos de los alumnos y que
significado le dan a la palabra aborigen.
Antes de visualizar el video la docente comentará que vamos a conocer la comunidad
aborigen donde vive Apu, para ello se realizará preguntas que guiarán la observación:
- ¿Cómo se llama la comunidad donde vive Apu?
- ¿Cómo es el lugar donde viven? ¿Vivirán en Salta? ¿Hay árboles? ¿Cómo es el suelo?
- ¿Cómo es el tiempo? ¿Hace mucho calor? ¿Por qué duermen afuera?
- ¿Cómo es la vestimenta?
- ¿Cómo son sus casas?
- ¿Tienen agua potable, tienen luz eléctrica?
Seguidamente se explicará que el idioma toba, qom, qomlaqtaq o toba qom es una lengua de
la familia lingüística mataco-guaycurú más numerosos de los que habitan el actual
territorio argentino. En Argentina se extiende mayoritariamente por el este de la provincia de
Formosa y Chaco donde reside la mayoría de los 50 810 hablantes del idioma.
Recurso de apoyo: la explicación se realizará a través de un mapa e imágenes para
que los alumnos logren visualizar la ubicación de la comunidad Toba.
LENGUA
Saberes: Sustantivos y géneros.
Aprendizaje Esperado: Reconocer los sustantivos y géneros.
6
Se retoma lo trabajado la clase anterior.

Luego, se copiará en el pizarrón el siguiente listado de palabras:
Salmón – Cotorritas – río – agua– Martín Pescador – orilla – nidos – colores – frío –
viento
Se indagará sobre la lista de palabras:
¿Qué observan? ¿Por qué hay palabras que empiezan con mayúscula? ¿Todos los
nombres empiezan con mayúsculas?
Luego, la docente les mostrará la información que se encuentra en el libro seleccionado
de la leyenda, para que los mismos puedan observar la información sobre el salmón y el
Martín pescador. A partir de allí, a través de las siguientes preguntas, se intentará llegar
a la idea de que estas palabras se escriben con letra minúscula, pero por ser personajes
se escriben en mayúscula cuando están plasmadas en una historia. (Los alumnos ya
trabajaron el texto informativo)
- Si comparamos este texto informativo con la leyenda ¿por qué creen que en la
información el nombre del salmón no está en mayúscula? ¿Y el Martín pescador?
Entre todos, se llegará a la conclusión sobre lo trabajado en clases anteriores y se le dará
el nombre correcto a las palabras hasta aquí trabajadas.
Luego se realizarán preguntas orales para que los alumnos puedan recordar lo hasta aquí
trabajado: ¿Qué es el sustantivo? ¿Para qué se usa? ¿Qué nombran los sustantivos
propios? ¿Y los comunes?
Resolvemos
Completo el cuadro:
SUSTANTIVO GÉNERO NÚMERO
Las piedras Femenino Plural

Luego, entre todos, corregirá, de forma oral y en el pizarrón, las actividades
planteadas por el docente. Se les pedirá a los alumnos que pasen de a uno a
completar el cuadro.
Tarea
Rodea con un círculo de color rojo las palabras que son sustantivos.
7
Pájaro - peces - volar - agua - simpático - río - alas - maravillado - silbar - nadar - Salmón
hermoso - Martín Pescador – canto – triste – pensó –
Fecha:…………………….
SEMANA 1 - CLASE 5
LENGUA
Saberes: Sílaba tónica y atónica.
Aprendizaje Esperado: Conocer la sílaba tónica y atónica.
Se retoma lo trabajado la clase anterior. Se hará una corrección oral sobre la tarea solicitada
por el docente.
Luego, copiará en el pizarrón las palabras que fueron utilizadas en la actividad anterior: Pájaro
- peces - volar - agua - simpático - río - alas - maravillado - silbar - nadar - Salmón hermoso –
Martín Pescador – canto – triste – pensó.
Comentará de forma oral:

Las palabras las pronunciamos con golpes de voz que llamamos sílabas. Cuando decimos una
palabra, siempre hay una sílaba sobre la que recae el acento, es decir, que pronunciamos más
fuerte que las demás sílabas. A esa sílaba la llamamos TÓNICA y, en ocasiones, lleva tilde o
acento gráfico.
Luego copiará en el pizarrón la siguiente imagen para una mejor comprensión de los alumnos.
8
El objetivo de esta clase, es que los alumnos puedan identificar con sus nombres, lo ya
trabajado las clases anteriores.
En el cuaderno
Marca con rojo la sílaba tónica (la que suena más fuerte) en las palabras.
GUSTARÍA – HABÍA – PÁJARO – SALMÓN – OCURRIÓ – RÍO – SÍ – CALLÓ – VIVÍA – LOGRÓ –
DEJÓ – MÍAS – QUEDÓ – INCREÍBLE – LANZÓ – APODERÓ – PENSÓ – ALLÍ – PERDIÓ – DÍAS.
MATEMÁTICA
Saberes: Situaciones Problemáticas.
Aprendizaje Esperado: Resolver situaciones problemáticas.
Trabajar en el libro de la página 52.

…………………………………………………………………………………………….
SEMANA 2 - CLASE 1
CIENCIAS SOCIALES
Saberes: Don José de San Martín
Aprendizaje Esperado: Conocer la vida de San Martín.
Trabajamos de manera oral: ¿Quién es? ¿Qué recuerdan de él?
Se escuchará sus respuestas.
9
ACTIVIDAD:
• ORDENÁ SEGÚN COMO OCURRIERON ESTOS HECHOS DE LA VIDA DE

SAN MARTÍN. NUMERALOS DEL 1 AL 6.
LENGUA
Saberes: Sílaba Tónica
Aprendizaje Esperado: Reconocer la sílaba tónica
Ordena las silabas y armá los nombres de cinco animales.
Ca ves ra truz ga bo va to tón ví a ra
Ahora, lean en voz alta las palabras que formaron, acompañando cada sílaba con un
aplauso.
10
Concepto: En todas las palabras hay una sílaba que suena más fuerte. Se llama sílaba
tónica. A veces lleve tilde y otras veces no. La tilde es la rayita que llevan algunas
palabras arriba de la vocal de su sílaba tónica.
Separar en sílabas los nombres de estos animales y colorear la sílaba que pronuncias
más fuerte.
TRBAJAR EN EL LIBRO DE PATA CATA DE LA PÁGINA 53.
SEMANA 2 - CLASE 2
CIENCIAS NATURALES
Saberes: Las plantas: Clasificación.
Aprendizaje Esperado: Reconocer las clasificaciones de las plantas.
Trabajar en el libro Pata Cata 3 de la página 204.

Tarea: Realizar el experimento y resolver la consigna de la página 203.
MATEMÁTICA
Saberes: La tabla del 8
Aprendizaje Esperado: Conocer la tabla del 8
Mostrar la tabla del 8 y a medida pasarán a completar los estudiantes.

11
Trabajar con las siguientes fichas.
La sílaba tónica
Encerrá la sílaba tónica de cada palabra. Luego, separa en sílabas.
PATA, RATA, ESTO, CRIMEN, DESCRIBIR, COLMENA, JORGE, AGUA, ACENTO, ACTUÁ, CONDE,
ALA, TENGO,CANCIÓN.
12
SEMANA 2 - CLASE 3
CIENCIAS SOCIALES
Saberes: Sedentarios y nómades.
Aprendizaje Esperado: Diferenciar sedentarismo y nomadismo.
Observar un video:
Trabaja en el libo de Pata cata 3 de la página 196.
LENGUA
Saberes: Acentuación: palabras agudas, graves y esdrújulas.
Aprendizaje Esperado: Conocer las palabras agudas, graves y esdrújulas.
Iniciar la clase copiando tres palabras en el pizarrón. Separar en sílabas y marcar la

sílaba tónica.
Copiar el concepto:
Cuando la sílaba tónica es la última, la palabra es aguda. Por ejemplo, león.
Cuando la sílaba tónica es la anteúltima, la palabra es grave. Por ejemplo, gato.
Cuando la sílaba tónica es la antepenúltima, la palabra es esdrújula. Por ejemplo, pájaro.
Copiar el cuadro del pizarrón en la carpeta.
Trabajar en el libro Pata Cata de la página 53.
SEMANA 2 - CLASE 4
CIENCIAS NATURALES
Saberes: Estamos creciendo
13
Aprendizaje Esperado: Reconocer como crece nuestro cuerpo.
VISUALIZAMOS EL CUENTO: ESTOY CRECIENDO https://www.youtube.com/watch?

v=lF-KzbnLUvY
INDAGAR LAS IDEAS PREVIAS DE LOS NIÑOS ACERCA DE CÓMO CRECEN
NUESTROS CUERPOS Y CÓMO LO PODEMOS PONER EN EVIDENCIA.
• RESPONDÉ EN FORMA ORAL LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

.◦ ¿CÓMO PENSÁS QUE TU CUERPO CRECE?
¿CRECEMOS DE LA MISMA FORMA DURANTE TODA NUESTRA LA VIDA?
◦ ¿CÓMO TE DAS CUENTA DEL CRECIMIENTO DE TU CUERPO Y EL DE TUS
COMPAÑEROS? ¿CÓMO LO PODÉS PONER EN EVIDENCIA?
◦ ¿CRECE TODO TU CUERPO O CRECEN ALGUNAS DE SUS PARTES?
◦ ¿QUÉ PARTES DE TU CUERPO CRECEN MÁS?
◦ ¿QUÉ CREÉS QUE CAMBIA Y QUE SE CONSERVA IGUAL EN TU CUERPO?
◦ ¿CUÁNTAS VECES TE CORTÁS EL PELO Y LAS UÑAS DE LOS DEDOS DEL PIE Y
DE LA MANO?
◦ ¿QUÉ NECESITAMOS PARA CRECER SANOS?
◦¿CÓMO CRECEN LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES EN RELACIÓN AL
CRECIMIENTO HUMANO?
▪ UNA VEZ QUE LOS ALUMNOS HAYAN TERMINADO DE CONVERSAR, DE

RESPONDER LAS PREGUNTAS SE REALIZARÁ:
PUESTA EN COMÚN.
CONFRONTACIÓN DE IDEAS ENTRE TODO EL GRUPO.
OBSERVACIÓN Y COMPARACIÓN EN FOTOS DE BEBÉS Y ACTUALES DE CADA
UNO
REGISTRO EN EL CUADERNO DE LO TRABAJADO HOY.
COMPLETAMOS LA FICHA PERSONAL. PEDIMOS INFORMACIÓN EN CASA.
NACÍ EL…………..
PESÉ………………KILOS FOTO DE BEBÉ
MEDI…………………..CENTÍMETROS
14
¡ASÍ ESTOY AHORA!

TENGO……….AÑOS
PESO………..KILOS
FOTO ACTUAL
MIDO…………CENTÍMETROS
MATEMÁTICA
Saberes: La Familia del 5.000
Aprendizaje Esperado: Lee, escribe y ordena el número 5.000
¿Conoces el último número?
4 9 9 9
1
5. 0 0 0
¿Te lo presentamos?
5.000 se 15
llama
CINCO
Escritura de la familia del 5.000

5.000= Cinco mil 5.010= Cinco mil diez
5.001= Cinco mil uno 5.020= Cinco mil veinte
5.002= Cinco mil dos 5.030= Cinco mil treinta
5.003= Cinco mil tres 5.040= Cinco mil cuarenta
5.004= Cinco mil cuatro 5.040= Cinco mil cuarenta
5.005= Cinco mil cinco 5.050= Cinco mil cincuenta
5.006= Cinco mil seis. 5.060= Cinco mil sesenta
5.007= Cinco mil siete. 5.070= Cinco mil setenta
5.008= Cinco mil ocho. 5.080= Cinco mil ochenta
5.009= Cinco mil nueve. 5.090= Cinco mil noventa
5.100= Cinco mil cien

5.200= Cinco mil doscientos.
5.300= Cinco mil trescientos.
5.400= Cinco mil cuatrocientos.
5.500= Cinco mil quinientos.
5.600= Cinco mil seiscientos.
5.500= Cinco mil quinientos.
5.600= Cinco mil seiscientos.
5.700= Cinco mil setecientos.
5.800= Cinco mil ochocientos.
5.900= Cinco mil novecientos.
Completo el siguiente cuadro:
Sumamos Cienes Dieces Unos
5.000 + 100 +10 +1
5.000 5.100 5.010 5.001
16
5.000
5.000
5.000
5.000
5.000
5.000
5.000
5.000
…………………………………………………………………………………………….
SEMANA 2 - CLASE 5
LENGUA
Saberes: Palabras agudas, graves y esdrújulas.
Aprendizaje Esperado: Reconocer las palabras agudas, graves y esdrújulas.
Indagar los saberes previos.

Separar los siguientes nombres en sílabas. Luego, encerrar la sílaba tónica y copiar las palabras
en el cuadro, según la ubicación de su sílaba tónica.
Libélula – mosca – murciélago – avestruz – moscón – gorila.
ESDRUJULA GRAVE AGUDA
Ahora, pensá y escribí tres palabras de cada clase.
AGUDAS:…………………………
GRAVES:…………………………….
ESDRÚJULAS:………………………………
MATEMÁTICA
Saberes: Las tablas del 2 al 8.
Aprendizaje Esperado: Reconocer las tablas del 2 al 8
Luego se tomará las tablas a los estudiantes.
17
Realizar operaciones básicas.
46 + 22=
77 – 17=
451 + 369=
564 – 281=
34 x 6=
57 x 2=
541 x 5=
42: 3=
308: 4=
36 x 7=
984: 8=
Trabajar en el libro de Pata cata 3 de la página 54.
Fecha:
SEMANA 3 - CLASE 1
LENGUA
Saberes: Cuento “EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR”
Aprendizaje Esperado: Desarrollo de lectura y comprensión. Fomentar la imaginación

y la creatividad a través de actividades relacionadas con el cuento.
Trabajar en el libro de Pata cata de la página 60 hasta el 63.
CIENCIAS SOCIALES
Saberes: Don José de San Martín
Aprendizaje Esperado: Consejos de San Martín para su hija Merceditas. Buenos

hábitos y educación.
18
JORNADA AMPLIADA: MATEMÁTICA - GEOMETRIA
……………………………………………………………………………………..
SEMANA 3 - CLASE 2
FECHA:………….
19
MATEMATICA
Saberes: Cuerpos Geométricos.
Aprendizaje Esperado: Reconocimiento de los cuerpos geométricos.
CONOCEMOS LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS…
¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS CUERPOS Y LAS FIGURAS

GEOMÉTRICAS QUE YA TRABAJAMOS?
CIENCIAS NATURALES
Saberes: Nuestro Cuerpo.
Aprendizaje Esperado: Reconocimiento de las partes de nuestro cuerpo.
● Comenzamos la sesión con el reconocimiento de las partes de nuestro
cuerpo.
¿Conocen las partes de nuestro cuerpo?
● Entre todos nombramos las partes del cuerpo que podemos ver.
20
● Completamos en el esquema con los nombres según corresponda:
Conversamos en forma oral:

Nuestro cuerpo tiene distintas partes. Por fuera (partes externas), observamos
tres partes importantes: cabeza, tronco y extremidades.
Las extremidades superiores son los brazos y las inferiores son las piernas.
● Tocamos nuestra cabeza, nuestros brazos y nuestras piernas. ¿Hay partes duras?
¿Y partes blandas? ¿Qué función les parece que cumple cada una de ellas?
● Las partes duras del cuerpo son los HUESOS y las partes blandas son los
MÚSCULOS.
● Los músculos son como elásticos. Se estiran y se acortan. Gracias a ellos
podemos mover las distintas partes del cuerpo y también desplazarnos de un
lugar a otro.
En el cuaderno:
“Nuestro cuerpo”
● Pegan el esquema corporal anteriormente completo.
● Copian: Las partes duras del cuerpo son los HUESOS y las partes blandas
son los MÚSCULOS.
21
Los músculos son como elásticos. Se estiran y se acortan. Gracias a ellos

podemos mover las distintas partes del cuerpo y también desplazarnos de
un lugar a otro.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
SEMANA 3 - CLASE 3
Fecha:………………
CIENCIAS SOCIALES
Saberes: Sedentarios y nómades.
Aprendizajes Esperados: Reconocer los sedentarios y nómades.
Se iniciará la clase realizando un repaso de los pueblos originarios vistos

anteriormente. Recordando a los Diaguitas como sedentarios y a los Tobas como
nómades.
Para ello primero se presentarán imágenes de ambos pueblos.

LOS TOBAS (nómades)
LOS DIAGUITAS (sedentarios)
Preguntas guías:
- ¿Qué observamos en las primeras imágenes? ¿Cómo es la casa dónde
viven? ¿Ese tipo de casa les permite trasladarse o no? ¿Por qué se trasladan o
se mueven?
22
- ¿Qué observamos en la segunda imagen? ¿Cómo es la casa dónde

viven? ¿Ese tipo de casa les permite trasladarse o no? ¿Por qué no se mueven
o trasladan?
Seguidamente se pedirá que los alumnos saquen sus carpetas, y coloquen fecha, área, tema y
la consigna. La actividad 1 consiste en que los alumnos coloquen el nombre a cada actividad
económica de los Tobas.
1. Une con flecha
WICHÍS NÓMADAS
TOBAS SEDENTARIOS
DIAGUITAS SEMI SEDENTARIOS
2. Economía de los Tobas
………………………….. ………………………… …………………………
23
……………………….. …………………
ACTIVIDAD DE CIERRE
3. Completar las oraciones con las siguientes palabras: hombres, mujeres.
Los …………………... cazaban en el monte.
Las ………………… recolectaban frutos.
Los ………………….. pescaban en el río.

LENGUA
SABER: ANTONIMOS Y SINONIMOS.
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer los sinónimos y antónimos.
Unir con flechas cada palabra con su sinónimo.
Contento habitación
Buena alegre
Lugar espacio
Cuarto bondadosa
Copiar el siguiente texto, reemplazando las palabras coloreadas por un antónimo. Después
conversar con tu compañero de a lado para verificar dicha
conclusión.
Los animales de noche se acuestan. Es muy aburrido verlos.

Durante, el dia el chancho se limpia en el barro mientras que la gata
se ensucia bien sus patitas traseras. El caballo se sienta y sale a
correr.
¡Son todos horrendos!
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
24
SEMANA 3 - CLASE 4
Fecha:
MATEMATICA
Saberes: Cuerpos Geométricos.
Aprendizajes Esperados: Reconocer las partes del cuerpo geométrico.
¡CONOCEMOS LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS!
¿CUÁLES SON SUS PARTES?
ACTIVIDAD: DIBUJAMOS Y ESCRIBIMOS LOS CUERPOS
GEOMÉTRICOS TRABAJADOS Y MARCAMOS SUS PARTES.
CIENCIAS NATURALES
Saberes: ¿Cómo somos por dentro?
Aprendizaje Esperado: comprensión sobre el esqueleto humano. Estructura, funciones
y atención a la salud ósea.
25
● Comenzamos a trabajar con los huesos (nuestro esqueleto).

Los seres humanos somos vertebrados. Tenemos un esqueleto interno con una
columna vertebral. Nuestro esqueleto está formado por un conjunto de huesos
que sostienen a las partes blandas del cuerpo.
Además, los huesos protegen a los órganos internos de nuestro cuerpo, como el
corazón, los pulmones y el cerebro.
● Observando la figura de un esqueleto nombramos todos los huesos que se
muestran en él y los reconocemos en nuestro propio cuerpo.
En el cuaderno:
“Nuestro esqueleto”
● Pegan la imagen del esqueleto.
26
● Observamos el esqueleto y completamos con el nombre de los huesos que

protegen estos órganos:
CORAZÓN:
…………………………………………………………………………………..
PULMONES:
………………………………………………………………………………..
CEREBRO:
………………………………………………………………………………….
Parta conversar entre todos:
¿Qué pasaría si estos órganos no estuvieran protegidos por huesos?
SEMANA 3 - CLASE 5
Fecha:
LENGUA-CIENCIAS SOCIALES
Saberes: MAXIMAS DE SAN MARTIN.
Aprendizajes Esperados: Conozcan y reflexionen sobre las máximas de San Martin.

Comprendiendo su importancia y aplicándolo en su vida cotidiana.
Se mostrar varias de las máximas que dejo a Merceditas, se explicara a los alumnos de
que se trata y se brinda el concepto.
Máximas: son frases q contienen enseñanzas o consejos para vivir mejor.

27
Se pedirá que cada alumno lea cada máxima y preguntarles que creen que significa.
Luego se bridará estas actividades para que la recorten y seleccionen la correcta.
JORNADA AMPLIADA: MATEMATICA
“compras en el vivero”
28
1. Observa los paquetes de semillas y completa los precios de cada tabla.
$4 $5 $6 $7 $8
Remolacha Choclo Pepino Tomate Zapallo
Semillas de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
remolacha
Precio
Semillas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de choclo
Precio
Semillas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de pepino
Precio
Semillas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de tomate
Precio
Semillas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de zapato
Precio
29

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PLANIFICACIÓN AGOSTO 16 de julio de 1905

Buscar en la poesía y escribí:

1. ¿En qué provincia se realiza la Fiesta Nacional de la Pachamama de los pueblos

Completa el siguiente cuadro con las acciones seleccionadas en la actividad anterior.

Ahora transcribe las oraciones e indica:

YA SUCEDIÓ ESTÁ SUCEDIENDO SUCEDERÁ

Conoció Conoce conocerá

JORNADA AMPLIADA: MATEMÁTICA

Resolvé y escribí los nombres de los números.

Resolvé los cálculos

HACE RUEDA AL FUEGO

Luego se volverá al aula y se preguntará:

Se retoma lo trabajado la clase anterior.

SUSTANTIVO GÉNERO NÚMERO

Las piedras Femenino Plural

Comentará de forma oral:

Trabajar en el libro de la página 52.

Trabajamos de manera oral: ¿Quién es? ¿Qué recuerdan de él?

Se escuchará sus respuestas.

• ORDENÁ SEGÚN COMO OCURRIERON ESTOS HECHOS DE LA VIDA DE

Ordena las silabas y armá los nombres de cinco animales.

Ca ves ra truz ga bo va to tón ví a ra

JORNADA AMPLIADA: MATEMÁTICA

TRBAJAR EN EL LIBRO DE PATA CATA DE LA PÁGINA 53.

Trabajar en el libro Pata Cata 3 de la página 204.

Mostrar la tabla del 8 y a medida pasarán a completar los estudiantes.

Trabajar con las siguientes fichas.

JORNADA AMPLIADA: LENGUA

Encerrá la sílaba tónica de cada palabra. Luego, separa en sílabas.

Trabaja en el libo de Pata cata 3 de la página 196.

Iniciar la clase copiando tres palabras en el pizarrón. Separar en sílabas y marcar la

Cuando la sílaba tónica es la última, la palabra es aguda. Por ejemplo, león.

Cuando la sílaba tónica es la anteúltima, la palabra es grave. Por ejemplo, gato.

Cuando la sílaba tónica es la antepenúltima, la palabra es esdrújula. Por ejemplo, pájaro.

Copiar el cuadro del pizarrón en la carpeta.

JORNADA AMPLIADA: MATEMÁTICA

Trabajar en el libro Pata Cata de la página 53.

Aprendizaje Esperado: Reconocer como crece nuestro cuerpo.

VISUALIZAMOS EL CUENTO: ESTOY CRECIENDO https://www.youtube.com/watch?

• RESPONDÉ EN FORMA ORAL LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

▪ UNA VEZ QUE LOS ALUMNOS HAYAN TERMINADO DE CONVERSAR, DE

COMPLETAMOS LA FICHA PERSONAL. PEDIMOS INFORMACIÓN EN CASA.

PESÉ………………KILOS FOTO DE BEBÉ

¡ASÍ ESTOY AHORA!

Escritura de la familia del 5.000

5.100= Cinco mil cien

Indagar los saberes previos.

ESDRUJULA GRAVE AGUDA

Ahora, pensá y escribí tres palabras de cada clase.

Luego se tomará las tablas a los estudiantes.

Realizar operaciones básicas.

Trabajar en el libro de Pata cata 3 de la página 54.

Aprendizaje Esperado: Desarrollo de lectura y comprensión. Fomentar la imaginación

Trabajar en el libro de Pata cata de la página 60 hasta el 63.

Saberes: Don José de San Martín

Aprendizaje Esperado: Consejos de San Martín para su hija Merceditas. Buenos

JORNADA AMPLIADA: MATEMÁTICA - GEOMETRIA

Saberes: Cuerpos Geométricos.

Aprendizaje Esperado: Reconocimiento de los cuerpos geométricos.