Guia 4 SEXTO Periodo 2 2021

REPUBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUILLERMO LEÓN VALENCIA
Grado: 6 (sexto) Área: ESPAÑOL GUÍAS 4 (D)

Nombre estudiante: Fecha de recibido:
Docente: LISETH QUINTERO Fecha de entrega:
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: TIPO DE TEXTOS CONCEPTUALES
FASE DE MOTIVACIÓN: Proponga un juego de concéntrese usando el vocabulario apropiado del

texto conceptual.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo analice y clasifique los textos de corte

conceptual.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA. (Actividades)
INDICADOR DE DESEMPEÑO Interpreto, produzco y comprendo textos de corte

conceptual.
CLARIDAD COGNITIVA.
Podemos llamar texto conceptual a cualquiera de las producciones orales, escritas, audiovisuales,
etc. que tienen lugar en el marco de las actividades científicas y universitarias, que responden
típicamente a la intención básica de producir o transmitir conocimientos sistemáticos de alcance
social y cuyos destinatarios son los miembros de las distintas comunidades científicas y universitarias
a nivel local, nacional o transnacional.
PROPOSICIONALIZAR:
Extraigo 1 proposición del texto que encuentro a continuación.
TEXTO CONCEPTUAL
Una célula (del latín célula, diminutivo de cellam, celda, cuarto pequeño) es la unidad morfológica y
funcional de todo ser vivo. De hecho, la célula es el elemento de menor tamaño que puede
considerarse vivo. (CONCEPTO) .Pese a las muchas diferencias de aspecto y función, todas las
células están envueltas en una membrana —llamada membrana plasmática— que encierra una
sustancia rica en agua llamada citoplasma. En el interior de las células tienen lugar numerosas
reacciones químicas que les permiten crecer, producir energía y eliminar residuos. El conjunto de
estas reacciones se llama metabolismo (término que proviene de una palabra griega que significa
cambio). Todas las células contienen información hereditaria codificada en moléculas de ácido
desoxirribonucleico (ADN). (CARACTERÍSTICAS). La célula animal: Las células de los integrantes
del reino Animal pueden ser geométrica, como las células planas del epitelio; esféricas, como los
glóbulos rojos; estrelladas, como las células nerviosas, o alargadas, como las células musculares.
La célula vegetal: estas células forman parte de los tejidos y órganos vegetales. La presencia de los
cloroplastos, de grandes vacuolas y de una pared celular que protege la membrana celular son las
tres características que diferencian una célula vegetal de una animal, (CLASIFICACIÓN).
MODELAR:
 Con base al texto anterior modelo el mentefacto conceptual sobre

la célula
INTERPRETO:
Continuando con el texto conceptual desarrollo las preguntas tipo

Icfes.
1. La palabra producir que se encuentra en la 7 línea del párrafo se puede
reemplazar por:
a. generar
b. sumar.
c. adicionar
d. obtener.
2 La información hereditaria se encuentra en.
a. Ribosomas
b. Mitocondrias
c. En las moléculas.
d. En el citoplasma
3. Según la teoría celular, toda célula procede de otra célula. Por ello NO es
posible:
a. La evolución de las células

b. La diferenciación celular
c. La generación espontánea de la vida
d. El cambio genético celular.
 De acuerdo con el siguiente listado selecciono el nombre de los libros

que presentan características conceptuales.
a. la vanidad
b. los procesos digestivos
c. elementos de la métrica
d. la célula
Ahora indica el área y los posibles temas y subtemas.
NOMBRE DEL ÁREA TEMAS SUBTEMAS

TEXTO RELEVANTES
SINONIMIZAR
 Busco en el texto anterior cinco palabras descocidas, busco su

significado y un sinónimo para cada una.
CÁNCER Y DIVISIÓN CELULAR, UNA LUCHA EN MARCHA.

El cáncer es una enfermedad de origen celular. Se produce porque una célula o grupo de células
pierde el control y comienza a dividirse desordenadamente .Las investigaciones científicas
demuestran que en nuestras células hay genes que estimulan la división celular y otros que la frenan.
Cuando se modifica el funcionamiento de esos genes, la célula se divide y se transforma
ilimitadamente. Los científicos han encontrado que el gen 53 que regula el ciclo celular, se encuentra
alterado en el 45% de los cánceres Así, el linfoma, que se propaga a través de los vasos linfáticos;
el carcinoma, que se presenta en la próstata, El útero, las mamas, el sistema respiratorio y digestivo
el sarcoma que se forma en los músculos, huesos y cartílagos y la leucemia, o cáncer de la sangre.
PROFUNDIZAR.
 Profundiza en el texto respondiendo a las siguientes preguntas:
1. Según el texto, la idea concepto es:

a.-los genes.
b.-la célula. ..-
c- el cáncer.
d.- el cartílago.
2. la causa principal para que se desarrolle el cáncer es:

a. la célula crece
b. la célula se deforma
c. la célula pierde su control
d. la célula se divide
3. la clase superior a la cual perece el cáncer se encuentra:
a. en el primer párrafo
b. en el segundo párrafo
c. en el tercer párrafo
d. no se encuentra en el texto
4. En el segundo párrafo la palabra resaltada se puede reemplazar por:
a. Inducen
b. Proponen
c. Motivan
d. Reparten
CLASIFICAR
 Tomo como referencia la información, y clasifico los siguientes textos.

Texto 1
El cáncer es una enfermedad de origen celular. Se produce porque una célula o grupo de células
pierde el control y comienza a dividirse desordenadamente .Las investigaciones científicas
demuestran que en nuestras células hay genes que estimulan la división celular y otros que la frenan.
Cuando se modifica el funcionamiento de esos genes, la célula se divide y se transforma
ilimitadamente. Los científicos han encontrado que el gen p53 que regula el ciclo celular, se
encuentra alterado en el 45% de los cánceres Así, el linfoma, que se propaga a través de los vasos
linfáticos; el carcinoma, que se presenta en la próstata, El útero, las mamas, el sistema respiratorio
y digestivo el sarcoma que se forma en los músculos, huesos y cartílagos y la leucemia, o cáncer de
la sangre.
TIPO DE TEXTO --------------------------------------------------------------------
Texto 2
JACINTO: Eso quiero decir. Déjeme solo con el paciente. (Ella se resiste, has que logra sacarla del
cuarto. Se dirige efusivo a Jaime). No hermano esta sí me la ganó. (Ramón escucha tras la puerta).
Aquí tiene cien mil pesos de la apuesta (Jaime se incorpora y hace ejercicio). Y ahora qué debo decir,
yo de medicina no entiendo nada.
TIPO DE TEXTO --------------------------------------------------------------------
Texto 3
Una mañana, Aurora la esposa de Jaime, se encontraba muy contrariada, porque el sinvergüenza
de su marido no había llegado y ya eran las siete. De pronto él llega cantando un vallenato muy
conocido, y ella sin medir las consecuencias, lo zarandea muy fuerte, él inmediatamente cae al suelo
y queda adolorido e inmóvil.
TIPO DE TEXTO --------------------------------------------------------------------
CODIFICO:
 Convierto el siguiente texto expositivo en uno narrativo, usando los elementos

propios de la narración. (Trabajo en mis apuntes)
¿QUE ES LA CONTAMINACIÓN? Y ¿QUÉ LA PRODUCE?

La contaminación atmosférica es la presencia en la atmósfera de sustancias en una cantidad que
implique molestias o riesgo para la salud de las personas y los demás seres vivos.
Aunque puede ocurrir por causas naturales, como las erupciones volcánicas, los incendios forestales
no provocados o la actividad de algunos seres vivos, la mayor parte de la contaminación actual (la
más constante y dañina) se debe a las actividades del ser humano, sobre todo a los procesos
industriales y a la quema de combustibles fósiles.
Grado: 6 (sexto) Área: ETICA GUÍAS 4 (D)

1.1. OBSERVO
APRENDIENDO A VIVIR
1.2. Según la historieta puedo afirmar que los valores influyen decisivamente en nuestra
existencia; por lo tanto, cuando actuamos, juzgamos y tomamos decisiones con
base en:
a. nuestra propia escala de valores, la cual vamos construyendo basándonos en

experiencias personales y de acuerdo al medio social en el que estamos inmersos.
b. nuestras actitudes las cales construimos con las interrelaciones con las demás
personas que me rodean.
c. nuestra forma de pensar que nos hace ser autónomos y decisivos al momento de
tomar decisiones.
d. nuestra forma de actuar cuando estamos en presencia de las demás personas en
sitios públicos.
1.3. Analizando la historieta, desde el punto de vista educativo, se puede afirmar que la
escuela no impone valores, al modo de la enseñanza moralizante, pero sí promueve
aquellos valores que hacen la dignidad de la persona y contribuyen a generar:
a. espacios donde se propicien discusiones que se presentan en nuestro trasegar por

la vida.
b. espacios en los que se ejercite la convivencia, la tolerancia, la solidaridad y el
respeto.
c. espacios de esparcimiento y relajación para mejorar el estrés y las angustias.
d. espacios donde se suscite la armonía, la tranquilidad y la falta de entusiasmo por
el otro.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda que el ser humano mediante sus valores tanto
éticos como morales aprende a ser mejor persona.
INDICADORES DE DESEMPEÑO Emito juicios de valor frente a situaciones éticas

presentadas en mi aula de clase.
CLARIDAD COGNITIVA
APRENDER A SER
La escuela cuenta con un espacio para descubrir y desarrollar sentimientos personales e interpersonales.
La reflexión sobre la propia personalidad permite formar una imagen más clara de sí mismo y desarrollar
la autoestima; poner en palabras los sentimientos y emociones permite tomar conciencia acerca de los
mismos, favorece además, el desarrollo de estrategias para controlar la ira, vencer el miedo o la apatía,
llegar a acuerdos para resolver conflictos de manera positiva y construir vínculos más positivos con los
otros.
El estudio de la voluntad y la responsabilidad en cuanto a las decisiones personales, el análisis de causas
y consecuencias, motivos y reacciones, permiten un análisis racional de las situaciones y la construcción
de la libertad responsable, aquélla que incluye tanto la expresión auténtica del ser como la responsabilidad
frente a los otros.
Conocerse a sí mismo, es un buen comienzo para llegar a conocer a los demás.
Dar lugar a la diversidad, valorar los aportes individuales como los acuerdos grupales, lo cual permite
comprender la dinámica social.
La formación de la personalidad se produce a través de identificaciones, que apunta a desarrollar la
capacidad de la persona para auto desarrollarse como sujeto individual y reconocer su pertenencia a una
colectividad con la que comparte historia, valores y proyectos comunes.
Y por ultimo, para desarrollar el espíritu crítico frente a los modelos y estereotipos que propone la sociedad
y puedan construir un modelo mejor, es necesario crear ámbito propicio para la reflexión y análisis de los
mismos, discutiendo las problemáticas que los preocupan y proponiendo modelos alternativos, tanto en el
carácter de las relaciones interpersonales como en la solución creativa y pacífica de conflictos.
MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
ACTIVIDAD 1: selecciono la respuesta correcta de acuerdo al anterior texto de claridad cognitiva.
1.1. En la escuela se cuenta con un espacio para descubrir y desarrollar sentimientos

personales e interpersonales con la finalidad de:
a. reflexionar sobre la propia personalidad y permitir formar una imagen más clara
de sí mismo y desarrollar nuestra autoestima.
b. reflexionar sobre la personalidad de las personas que están a nuestro alrededor,
desarrollando lazos de amistad.
c. reflexionar sobre los comportamientos, permitiendo desarrollar la imagen de
nuestros compañeros de clase.
d. reflexionar acerca de nuestra autoestima, con la finalidad de saber exactamente
quién soy.
1.2. Tomar conciencia de nuestros sentimientos y emociones favorece:

a. el desarrollo de estrategias para manifestar ira venciendo el miedo y la apatía llegando
al final a un acuerdo generando vínculos con nuestros compañeros.
b. el desarrollo de estrategias manifestando control de nuestros sentimientos como el
miedo, la apatía.
c. el desarrollo de estrategias para controlar la ira, vencer el miedo o la apatía, llegar a
acuerdos para resolver conflictos de manera positiva y construir vínculos más positivos
con los otros.
d. el desarrollo de acuerdos y estrategias que generan un vinculo afectivo y comunicativo
con las personas que están a nuestro alrededor.
1.3. El estudio de la voluntad y la responsabilidad permiten un análisis:

a. irracional de algunas situaciones de expresión autentica del ser humano.
b. racional de ciertas situaciones que concluyen en expresiones de responsabilidad.
c. racional de situaciones de la cotidianidad de inducen a la autenticidad de expresiones
de irresponsabilidad.
d. racional de las situaciones y la construcción de la libertad responsable que incluye la
expresión auténtica del ser frente a los otros.
1.4. Conocerse a sí mismo es un buen comienzo para llegar a conocer a los demás, siendo
esta la mejor manera para:
a. aceptarse a sí mismo y poder aceptar a los otros.

b. aceptar solo parte de si mismo.
c. aceptar que tenemos errores.
d. aceptar a los demás sin aceptarnos a nosotros mismos.
1.5. Si damos lugar a la diversidad, valorando los aportes individuales y los acuerdos
grupales, permite:
a. comprender la dinámica individual.
b. comprender la dinámica social.
c. comprender la dinámica religiosa.
d. comprender la dinámica ecológica.
1.6. La formación de la personalidad se produce a través de:

a. identificaciones que van solo en dirección a la persona con defectos para contribuir al
desenvolvimiento de valores.
b. identificaciones de la persona como ser social capaz de auto controlarse en el
desarrollo de valores.
c. identificaciones de antivalores que contribuyen en la formación individual y grupal de
una persona o grupo.
d. identificaciones, que apunta a desarrollar la capacidad de la persona para auto
desarrollarse como sujeto individual y reconocer su pertenencia a una colectividad con la
que comparte historia, valores y proyectos comunes.
Grado: 6 (sexto) Área: RELIGION GUÍAS 4 (D)

EL SER HUMANO LLAMADO A SER HIJO DE DIOS
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
A Dios doy gracias por ser mi padre. Por tus reproches y consejos, por el bien que me enseñaste y
de mi ser siempre cuidaste.
Por ser padre bondadoso lleno de paz y sabiduría porque amas la verdad justicia y rectitud en
demasía.
Por ser mi padre amado y enseñarme la caridad sentimientos nobles te cubren, no conoces la
maldad
Por tus palabras de aliento en mis momentos más tristes. Por tus silencios elocuentes que me
aclaman dulcemente.
Por ser hombre testarudo aferrado a tu convicción por mantener en alto tus ideales sin perder la
calma o razón.
Por instruirme en la vida y enseñarme a no mentir por preocuparte por mis problemas y recompensa
no pedir.
Analiza el anterior poema al padre:
a- Infiere un pensamiento y grafícalo.

b- Escoge el párrafo que más te llamo la atención, escribe que piensas de él y
porque lo escogiste.
c- Cuál debe ser nuestro comportamiento como hijos de Dios?
PROPOSITO EXPRESIVO: Que los estudiantes elaboren escritos en los que expresen que somos
hijos de Dios y estamos llamados a responderle a su amor.
INDICADOR DESEDEMPEÑO: Comprende al ser humano como

creación de Dios y su dignidad como persona.
El antiguo testamento contiene la historia Somos hijos de Dios y estamos

de
Dios es un Padre amoroso que desea que

tod
Leamos: Génesis capitulo 12, versículo 1 – 8 (Abraham)
a. Para que llama Dios a Abrahán?

b. Que le promete Dios a Abrahán?
c. De qué manera responde Abrahán a su llamado?
d. Como responden hoy los jóvenes al llamado de Dios?
INTERPRETO Y ARGUMENTO:
Lee
Dios nos ama y nos respeta, nos ha creado por su amor infinito. Él nos da sugerencias para vivir
como hermanos, y nos reconoce como sus hijos portándose como Padre bueno de todos
nosotros, pero también quiere que lo respetemos, quiere que su nombre y su presencia tengan un
significado y que lo reconozcamos y respetemos como hijos suyos.
a. Infiere un pensamiento y grafícalo

b. Elabora un plegable muy creativo en el que promuevas el llamado que
Dios hace a los hombres.
LA HORA DE INDAGAR:
a- Busca en la Biblia y consulta los llamados que Dios le hace a los

siguientes personajes bíblicos:
b- Éxodo capitulo 3, versículo 1 – 15 (Moisés)
c- 1ra de Samuel, capitulo 3 versículo (1 –
21)
Y comenta como ellos respondieron al llamado de Dios.
A ESCRIBIR:
Escribe experiencias de vida donde has sentido la presencia de Dios y a que te invita.
Grado: 6 (sexto) Área: ARTISTICA GUÍAS 4 (D)

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PERCIBO LA PERSPECTIVA

BÁSICA.
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.
 Realizo la cuadricula de blanco y negro que está a la izquierda en el cuadro que está a la derecha
trazando las líneas siguiendo los puntos marcados.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo aplique las nociones de la perspectiva, desarrollando la capacidad de

observación e interpretación a través de mis habilidades artísticas.
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO.
 Argumento la importancia de la perspectiva en las artes visuales.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
En realidad, la perspectiva, es un invento relativamente reciente, el cual se debe a Filippo de Brunelleschi,

que proyectando la construcción de la cúpula de la Catedral de Florencia, estando estudiando los planos
de planta y de perfil, se le ocurrió que con la intersección de las líneas paralelas de ambos dibujos se podía
conseguir un perfecto alzado del edificio, con lo que se valoraron al mismo tiempo la vista de planta, la de
perfil y la alzada. Cuando Brunelleschi conoció a Massacio, le hizo partícipe de sus conocimientos en
perspectiva, que a partir de aquí muchos pintores utilizaron y fueron estudiosos perfeccionando el genial
descubrimiento.
Extraigo dos pensamientos sobre la lectura anterior y los grafico.

P1:
P2:
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD. Y AHORA A
ESCRIBIR
Aplico sinonimia a las palabras subrayadas en el texto. Finalmente reconstruyo un texto utilizando los
sinónimos nuevos.








LA HORA DE INDAGAR
Realizo un dibujo de alguna parte de mi casa con perspectiva.
Grado: 6 (sexto) Área: ED. FISICA GUÍAS 4 (D)

POTENCIA AEROBICA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
Lee en voz alta y apréndete el trabalenguas.
Si Sansón no sazona su salsa

con sal, le sale sosa; le sale
sosa su salsa a Sansón si la
sazona sin sal.
Te quiero porque me quieres, ¿Quieres que te quiera más?

te quiero más que me quieres, ¿Qué más quieres que te quiera?
Buscaba en el bosque Francisco a un vasco

bizco tan brusco, que al verlo le dijo un
chusco: - ¡qué vasco bizco tan brusco!
¿Cuánta madera roería un roedor, si los roedores
royeran madera? El hipopótamo Hipo está con hipo.

¿Quién le quita el hipo al hipopótamo Hipo?
PROPÓSITO COGNITIVO-EXPRESIVO.
Que yo muestre habilidad en la construcción de proposiciones

cromatizadas del texto relacionado con el calentamiento general y
especifico en la actividad física
PROPÓSITO EXPRESIVO CORPORAL (Trabajo de campo).

Que yo ejercite el calentamiento general y específico para el
mejoramiento de la condición física del estudiante y demuestre por
medio de qué acciones físicas se pueden estimular
EVALUACIÓN: INDICADOR DESEMPEÑO:

Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la proposición cromatizada y algunos
operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el calentamiento general y específicos en la
actividad física
P1. En textos hallados de la educación física plantea que la potencia

aeróbica, que es la capacidad del organismo humano que permite la
realización de actividades físicas de larga duración, se diferencia
fundamentalmente de la potencia anaeróbica, la cual se refiere a la
habilidad del cuerpo para llevar a cabo un movimiento a una alta
intensidad y velocidad, en donde la fuente principal de energía se provee
con un suministro de oxígeno insuficiente.
Hazlo tú!.............
PRUEBA No 5
Etapa final:
- Realiza ejercicios de estiramiento, enfocados en los grupos musculares que

más utilizamos.
- Da una vuelta a la cancha caminando y respirando relajadamente. Utiliza el
recurso hídrico.
Grado: 6 (sexto) Área: SOCIALES GUÍAS 4 (D)
REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

COLOREO EL MAPA MUNDI
Ubico en el mapamundi los continentes y los océanos.
Coloreo como se me indica a continuación:
OCÉANOS
 Atlántico (rojo)
 Pacífico (amarillo)
 Índico (azul claro)
 Glacial
Ártico (verde
claro)
CONTINENT
ES
 Europa (rosado)
 África (naranja)
 América (violeta)
 Asia (café)
 Oceanía (verde oscuro)
 Antártida (gris)
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo compare los conocimientos

aprehendidos en los talleres anteriores para describir fenómenos físicos del
planeta Tierra y ubicar información en las diferentes representaciones
cartográficas, interpretando los datos.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
 Interpreto información en mapas, datos y gráficos.

FASE COGNITIVA:
Mapa Mundial
CLARIDAD COGNITIVA
Para poder observar de una sola mirada todos los lugares de la Tierra, los
cartógrafos presentan una solución: representar la esfera terrestre en un
solo plano y se denomina mapamundi, planisferio o mapa mundial.
FASE EXPRESIVA: “La cartografía es la más científica de las artes y la más

artística de las ciencias”
(Paul Theroux)
1.- Explico en mis apuntes el sentido de la anterior frase.
HISTORIA DE LA CARTOGRAFÍA
Todas las sociedades con un grado de civilización han organizado de

alguna manera la información espacial. Los fenicios recopilaron información
en un formato pictórico desarrollando una cartografía primitiva. Los griegos
refinaron las técnicas de abstracción y mediante sus descubrimientos
geométricos hicieron aportes a la cartografía utilizando mediciones de
distancias mediante modelos geométricos. Los romanos imitaron a los
griegos y además utilizaron frecuentemente un banco de datos inicialmente
adquirido y hoy heredado. Hoy en día, la cartografía sigue siendo una
actividad humana más, pero su fin es y será servir a las necesidades del
hombre, según cada tipo de sociedad, ya sean ciudades, zonas marítimas,
países o continentes.
- AHORA… CONSULTO Y REDACTO
2.1.- Investigo las diferencias existentes entre las técnicas cartográficas

empleadas en la antigüedad y las modernas. Además de los tipos de mapas
y sus características.
2.2.-Luego elaboro el mapa de los parques naturales de Colombia en una

hoja de block y explico la importancia de nuestras reservas naturales,
citando ejemplos.
2.3.-Hago una síntesis en mis apuntes sobre la importancia de la

cartografía para la humanidad.
3.- RECONOCIENDO NUESTRO TERRITORIO
3.1.-Ubico los departamentos de Colombia en el mapa.
3.2.-Identifico qué tipo de mapa es. Justifico mi respuesta

ACTIVIDAD:
Imagino que estoy viviendo en otra ciudad y quiero contarle a mis nuevos
amigos cómo era mi barrio, para lo cual necesito elaborar un croquis
panorámico. Recuerdo que no se utilizan las convenciones porque los
objetos se dibujan en forma explícita resaltando los aspectos más
representativos del paisaje para identificarlos.
4.- AHORA…NALIZO
Teniendo en cuenta lo visto anteriormente analizo el siguiente mapa:
ESCRIBO
Escribo un breve ensayo sobre la situación que se vive mundialmente a

causa de la vulnerabilidad de algunos países en el mundo,- con
respecto a la pobreza y el hambre.
RESPONDO TENIENDO EN CUENTA EL GRÁFICO

6.1.-¿Cuáles son los cuatro países con mayor índice de pobreza absoluta?




6.2.-Menciono los países que están por debajo de la mediana
6.3.-¿Cuál es la diferencia en población entre Honduras y

Uruguay con respecto al índice de pobreza?
6.4.- Escribo una conclusión en mis apuntes de cómo se

encuentra Colombia en el tema de la pobreza con relación a los
demás países de América Latina.

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

Grado: 6 (sexto) Área: ESPAÑOL GUÍAS 4 (D)

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: TIPO DE TEXTOS CONCEPTUALES

FASE DE MOTIVACIÓN: Proponga un juego de concéntrese usando el vocabulario apropiado del

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo analice y clasifique los textos de corte

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA. (Actividades)

INDICADOR DE DESEMPEÑO Interpreto, produzco y comprendo textos de corte

Extraigo 1 proposición del texto que encuentro a continuación.

 Con base al texto anterior modelo el mentefacto conceptual sobre

Continuando con el texto conceptual desarrollo las preguntas tipo

2 La información hereditaria se encuentra en.

a. La evolución de las células

 De acuerdo con el siguiente listado selecciono el nombre de los libros

Ahora indica el área y los posibles temas y subtemas.

NOMBRE DEL ÁREA TEMAS SUBTEMAS

 Busco en el texto anterior cinco palabras descocidas, busco su

CÁNCER Y DIVISIÓN CELULAR, UNA LUCHA EN MARCHA.

 Profundiza en el texto respondiendo a las siguientes preguntas:

1. Según el texto, la idea concepto es:

2. la causa principal para que se desarrolle el cáncer es:

 Tomo como referencia la información, y clasifico los siguientes textos.

TIPO DE TEXTO --------------------------------------------------------------------

TIPO DE TEXTO --------------------------------------------------------------------

TIPO DE TEXTO --------------------------------------------------------------------

 Convierto el siguiente texto expositivo en uno narrativo, usando los elementos

¿QUE ES LA CONTAMINACIÓN? Y ¿QUÉ LA PRODUCE?

Grado: 6 (sexto) Área: ETICA GUÍAS 4 (D)

a. nuestra propia escala de valores, la cual vamos construyendo basándonos en

a. espacios donde se propicien discusiones que se presentan en nuestro trasegar por

INDICADORES DE DESEMPEÑO Emito juicios de valor frente a situaciones éticas

ACTIVIDAD 1: selecciono la respuesta correcta de acuerdo al anterior texto de claridad cognitiva.

1.1. En la escuela se cuenta con un espacio para descubrir y desarrollar sentimientos

1.2. Tomar conciencia de nuestros sentimientos y emociones favorece:

1.3. El estudio de la voluntad y la responsabilidad permiten un análisis:

a. aceptarse a sí mismo y poder aceptar a los otros.

1.6. La formación de la personalidad se produce a través de:

Grado: 6 (sexto) Área: RELIGION GUÍAS 4 (D)

Analiza el anterior poema al padre:

a- Infiere un pensamiento y grafícalo.

INDICADOR DESEDEMPEÑO: Comprende al ser humano como

El antiguo testamento contiene la historia Somos hijos de Dios y estamos

Dios es un Padre amoroso que desea que

Leamos: Génesis capitulo 12, versículo 1 – 8 (Abraham)

a. Para que llama Dios a Abrahán?

a. Infiere un pensamiento y grafícalo

a- Busca en la Biblia y consulta los llamados que Dios le hace a los

Y comenta como ellos respondieron al llamado de Dios.

Grado: 6 (sexto) Área: ARTISTICA GUÍAS 4 (D)

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PERCIBO LA PERSPECTIVA

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo aplique las nociones de la perspectiva, desarrollando la capacidad de

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO.

 Argumento la importancia de la perspectiva en las artes visuales.

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.

En realidad, la perspectiva, es un invento relativamente reciente, el cual se debe a Filippo de Brunelleschi,

Extraigo dos pensamientos sobre la lectura anterior y los grafico.

FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD. Y AHORA A

Grado: 6 (sexto) Área: ED. FISICA GUÍAS 4 (D)

Si Sansón no sazona su salsa