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    SESION - SINONIMIA (Escribe)

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    SESION - SINONIMIA (escribe)

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS GENERALES:
    Institución Educativa: APLICACIÓN ISPA
    Docente titular: CESAR MACHACA FIGUEROA
    Practicante: ROY ALEX CANAZA MACHACA
    Área: COMUNICACIÓN
    Ciclo: VII Grado: “3RO” “ A”
    Duración: 90 min Fecha: 01/05/24
    II. TÍTULO DE LA SESIÓN
    LA SINONIMIA

    III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

    IDENTIFICAMOS LA SINONIMIA Y TIPOS DE SINONIMIAS


    COMPETENCIAS / Evidencia de Instrumento
    DESEMPEÑOS
    CAPACIDADES aprendizaje de
    (Producto/reto) evaluación
     Adecúa el texto a La Identificamos los Lista de
    situación comunicativa tipos de sinónimo cotejos.
    considerando el a través de
    propósito ejercicios
    comunicativo, el tipo
    Lee diversos tipos de textual y las
    textos en su lengua características del
    materna.
     Recupera género discursivo, así
    información de como el formato y el
    diversos textos soporte.
    escritos  Utiliza recursos
     Reorganiza gramaticales y
    información de ortográficos (por
    diversos tipos
    de ejemplo, tiempos
    textos. verbales) que
     Infiere el contribuyen al sentido
    significado de de su texto.
    los textos  Determina la eficacia
    escritos
     Reflexiona de los recursos
    sobre la ortográficos utilizados,
    forma, el así como la
    contenido y el pertinencia del
    contexto de los vocabulario y de los
    textos escritos. términos
    especializados para
    mejorar el texto y
    garantizar su sentido.

    Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables


    Enfoque orientación al bien común  Diálogo y concertación.
     Intercambio de ideas.
     Trabajo en equipo.
    Competencia transversal Actitudes o acciones observables
    Gestiona su aprendizaje de manera  Busca los recursos necesarios para
    autónoma. identificar los sinónimos.
     Participación activa.
     Empatía.
     Compañerismo.

    IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Momentos, Procesos Pedagógicos y Procesos


    didácticos)
    Inicio (25 min)
     Tener sus materiales educativos
     Seguir las indicaciones de la maestra(o)
     Saludamos a nuestros estudiantes y les recordamos las normas de
    convivencia.
     El docente pega el propósito de la sesión de aprendizaje de hoy en la pizarra

     Motivación:
     Se presenta a los alumnos una serie de palabras de sinonimias y se les pide que
    escriban sus significados de cada palabra,

     Recuperación de saberes previos:


     Los saberes previos de los estudiantes se recuperan a través de lluvia de ideas
    ante la pregunta: ¿Qué se entiende por sinonimia?
     Los estudiantes opinan y se anota las ideas más rescatables y centradas al tema
    principal.

     Conflicto Cognitivo:

     El docente plantea las siguientes interrogantes: etimológicamente

    ¿qué significa la palabra sinonimia?


    ¿qué es la sinonimia?
    ¿cuáles son sus clases?
    ¿cómo se resuelve un ejercicio de antónimos?
     El docente da a conocer el tema de la sesión “LA SINONIMIA”, así como el
    aprendizaje esperado.
    Desarrollo: (45 min)
    Aprendemos
    Procesamiento de la información:

    Búsqueda y recepción de Lectura de hoja de información que les entrega el


    la información: profesor.

     Recepcionan información la sinonimia.


     Se les pregunta brevemente qué entendieron.
    Identificación de elementos Identifican los diversos tipos de sinonimia.
    que se organizarán

     Con la información recibida, los estudiantes indican qué se entiende por sinonimia.
     Seguidamente se les entrega una ficha imprimida donde encuentran ejercicios con ejemplos de la
    sinonimia para que puedan identificar más los tipos de sinonimias.
     Mientras los estudiantes llenan sus fichas el docente va respondiendo las dudas que los estudiantes
    tengan.

    Cierre: (20 min)


    Metacognición
     Los estudiantes reflexionan acerca de la importancia de saber discernir entre los
    tipos de antonimia y la necesidad del diccionario para su diferenciación semántica.

     Los estudiantes realizan la metacognición:

    ¿Qué aprendimos hoy?


    ¿Cómo lo aprendimos?
    ¿Para qué aprendimos?
    ¿Qué podríamos mejorar?

    También se les pide que resuelvan los pupiletras que faltaron resolver en casa.

    V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


     Lectura  DCBN
     Textos  Información de algunos libros
     Cinta
     Plumones
     Mota
     Fichas imprimidas
    LISTA DE COTEJO
    COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

    IDENTIFICAMOS LOS TIPOS DE SIN0NIMIAS

    CRITERIOS

    .Evalúa el Compara y Determina la Emplea


    APELLIDOS Y NOMBRES modo en que contrasta eficacia de los diversas
    Evi el lenguaje aspectos recursos estrategias
    gramaticales ortográficos discursivas
    de refuerza o
    sugiere y utilizados, así (retórica,
    nci ortográficos, como la paratextos.
    a sentidos en su
    diversas pertinencia del Diseño
    texto y
    de característic vocabulario y de visual del
    produce as de tipos los términos texto, entre
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    en lectores géneros para mejorar el contraargum
    diz considerando discursivos, texto y garantizar ento,
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    la
    verosimilitud,
    entre otros.
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