Comunicaciones enviadas para Actas de Diseño

La investigación desde el proyecto Actas de Diseño (2021, diciembre),

Vol. 35, pp. 167-171. ISSSN 1850-2032.
arquitectónico Fecha de recepción: julio 2016
Fecha de aceptación: septiembre 2017
Versión final: diciembre 2021
Victoria Eugenia Rivas (*)

Resumen: En este artículo se presenta el beneficio que le puede aportar la investigación al Diseño Arquitectónico y
se brinda un método claro que permita formar investigadores a través del desarrollo de un Proyecto Arquitectónico.
Se muestra el resultado de una investigación que, después de tener claridad frente al significado del Proyecto Ar-
quitectónico y el Proyecto de Investigación y luego de un análisis de la norma que cobija el ejercicio y la realización
de un Estado del Arte (en donde se estudió cómo se aborda la investigación en el diseño arquitectónico), propuso
una metodología que aportara a la formación de investigadores a través del proyecto arquitectónico.

Palabras clave: Proyecto - arquitectura - investigación - metodología - diseño.

[Resúmenes en inglés y portugués y currículum en p. 171]

Dentro de los procesos académicos de desarrollo de pro- materializan y hacen realidad una obra arquitectónica.
yectos arquitectónicos se perciben en algunas ocasiones Cosme (2008) afirma que “en un plano más específico, el
resultados sin fundamento teórico, en donde se hace ma- proyecto es la serie de actividades que realizamos para
yor énfasis en el producto final, sin pensar en el proceso crear una obra arquitectónica, es decir, es la práctica del
ni cómo se llega a dicho producto. Esto resulta en proyec- trabajo del arquitecto que idea, define y representa un
tos que no responden a necesidades reales, si no que más objeto arquitectónico que antes no existía”. En resumen,
bien responden a gustos formales del mismo diseñador; tres conceptos claves enmarcan la definición de proyecto
en muchos casos, son más los problemas que se generan arquitectónico: idea, proceso, documento.
con la respuesta arquitectónica que lo que en realidad se Todo proyecto nace de la necesidad de resolver un pro-
puede llegar a solucionar. Por esta razón es necesaria una blema específico. Para la Arquitectura, esta necesidad está
metodología para desarrollar proyectos arquitectónicos mediada por la transformación de una realidad habitable.
más responsables con el medio y la sociedad. De ahí nace La naturaleza de este problema va más allá del campo
el proyecto “Desarrollo de proyectos arquitectónicos técnico y abarca factores sociales, políticos, económicos
como proceso formativo en investigación”, buscando y culturales y este es un proceso lento y complejo, el
formar profesionales y técnicos profesionales en Diseño cual se llama el ejercicio de Proyectar en Arquitectura.
Arquitectónico en procesos formales de investigación, El proceso de diseño de un proyecto arquitectónico será
a través de la ejecución de proyectos que conlleven a lo que une una idea inicial o necesidad de un programa
resultados de alta calidad. pensado por un cliente y el conjunto de planos y docu-
Este proyecto se llevó a cabo con el propósito de im- mentos que permitirá que este lo ejecute y construya.
plementar una nueva propuesta metodológica para el Este proceso rara vez será lineal, es complejo e incluye
desarrollo del Proyecto Integrador en el programa de actividades de muy variado género:
Dibujo Arquitectónico y Decoración en la Fundación
Academia de Dibujo Profesional, buscando que los Análisis del programa, reconocimiento del lugar, re-
estudiantes adquirieran nuevas competencias investi- visión de casos similares, estudio de materiales y téc-
gativas y fortalecieran los resultados de sus propuestas nicas a utilizar, ideación de soluciones, elaboración
proyectuales de diseño. de maquetas, representación de alternativas, diálogo
con el cliente, elección de la solución adecuada, di-
bujo de los planos, diseño y cálculo de estructuras,
definición de soluciones constructivas, diseño y cál-
Proyecto arquitectónico culo de instalaciones, elaboración de presupuestos,
Según el Diccionario de la Lengua Española, proyecto es definición de condiciones técnicas, redacción de la
un “conjunto de escritos, cálculos y dibujos que se hacen memoria, etcétera (Cosme, 2008).
para dar idea de cómo ha de ser y lo que ha de costar
una obra de arquitectura o de ingeniería”. Profundizando Este proceso culmina en uno o varios documentos que
sobre este concepto se puede ir más allá en su definición permiten la construcción del proyecto, pero que dejarán
si se refiere a un proceso que precede la construcción por fuera mucho material que ha sido elaborado durante
del edificio; este resulta de la unión entre la capacidad la ejecución (bocetos, croquis, maquetas, fotomontajes,
creativa del diseñador y el análisis y apropiación de una planos, cálculos, etc.).
serie de variables que brinda el contexto. El término Ningún proyecto será igual al siguiente. De igual forma,
proyecto, al referirse a un proceso, conlleva a una serie ningún diseñador o proyectista pensará de la misma
de operaciones y a un conjunto de documentos que manera que otro, puesto que al proyectar, la persona-

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lidad y biografía del autor se involucra. Por lo tanto, se ejecuten algunas paralelamente, o el orden de estas
todo proceso puede ser diferente y seguramente habrá podría cambiar. De igual manera, existirá siempre una
retrocesos, encrucijadas, cambios de dirección, etc.; lo retroalimentación constante visualizando etapas previas
importante será siempre tener claro el objetivo general de ejecución.
y nunca desviarse de él. El proceso comienza con el desarrollo de una idea, la
Este proceso, en realidad, lo compondrán una serie de cual hace un primer acercamiento a tratar de explicar un
fases sucesivas en donde el paso de una a la siguiente lo fenómeno o evento. Esta idea, que puede comenzar sien-
determina el juicio estético subjetivo del diseñador. La do vaga, resulta de un proceso de observación (revistas,
primera fase es el esquema básico, que corresponde al noticieros, entorno, etc.) que despierta la inquietud en el
delineamiento general del proyecto y se elabora sin tener investigador. A medida que la idea se va estructurando,
necesariamente el terreno definitivo, el programa y las se da paso al planteamiento del problema, en donde se
necesidades precisas del cliente, sino información obte- comienza por hacer una clara descripción de la situación
nida de conversaciones preliminares y de la experiencia que lo origina. Este luego se plantea en forma de pregunta,
del diseñador. En esta etapa se tiene claridad de esquema pues permite con mayor facilidad retroalimentar el pro-
de zonificación del proyecto arquitectónico. ceso de investigación y verificar si las fases conllevan a
La segunda fase se denomina anteproyecto, la cual corres- solucionarlo. En esta segunda fase se deben plantear los
ponde a la idea general del proyecto y su estudio se debe objetivos de la investigación y justificación de la misma.
hacer con base en las necesidades y fines de la entidad En la fase del marco de referencia se analizan teorías,
contratante, las normas oficiales vigentes y el monto de investigaciones y antecedentes relacionados con el
la inversión probable de la obra, estimada de común tema del proyecto; esto para encuadrar el estudio. Se
acuerdo entre el diseñador y el cliente. En esta etapa no obtienen fuentes de información que se relacionen con
hay suficiente información relacionada con la precisión el problema. Este es una sustentación teórica, un análisis
del valor de la obra; sin embargo, se deberá tener bases y exposición de teorías. Sus funciones priman, tal como
sólidas de factibilidad económica. dice la expresión, en generar un marco de referencia al
La última fase, la del proyecto arquitectónico, se realiza tema de investigación. Se determinará una orientación de
con base a un anteproyecto aprobado por el cliente o cómo se deben seguir las etapas que lo suceden.
entidad contratante y debe contener toda la información En un proyecto de investigación, usualmente se cuenta
necesaria para que la construcción pueda ser ejecutada con una etapa en donde se plantea la hipótesis, la cual
correctamente desde el punto de vista arquitectónico y establece una guía para desarrollar la investigación; esta
en armonía con todas sus exigencias técnicas. La informa- es un supuesto que el investigador se plantea con base
ción contenida en esta etapa incluye toda la información a los referentes bibliográficos y el marco de referencia.
planimétrica del proyecto; además, debe incluir todos los Esta es una explicación tentativa que indica lo que se
planos de detalles de carpintería, decorados, escaleras, está buscando.
cielos, cortes por fachadas. Se requiere también todos La fase de la metodología incluye el plan para obtener
los esquemas de desagües, instalaciones hidráulicas, la información que se desea con el fin de llevar a cabo
sanitarias, eléctricas y algunas instalaciones técnicas, el proyecto. Este es un plan de acción en el campo para
como las del aire acondicionado. recolectar datos. En esta fase se deben explicar las técni-
En la elaboración del proyecto arquitectónico se requiere cas que se utilizarán (entrevista, encuesta, grupos focales,
de cierta interdisciplinariedad, en donde el diseñador se expertos, observación, recolección, procesamiento, plan
apoyará de diversos campos, como el de la ingeniería, de análisis, etc.). En caso de que se requiera desarrollar un
la topografía, etc., y se tendrá que trabajar de la mano producto resultado del proyecto de investigación, la fase
de diferentes disciplinas como la carpintería (madera/ de organización es necesaria pues se deberá plantear un
metálica), ebanistería, paisajismo, entre otras, que podrán cronograma de actividades y los recursos (presupuesto)
variar dependiendo del tipo de proyecto a ejecutar. para desarrollarlo.
Las últimas dos fases del proyecto de investigación se
encargan de comunicar los resultados de la implementa-
ción de la metodología propuesta y es necesario realizar
Proyecto de investigación una discusión en torno a los resultados obtenidos en el
Para Conde y Conde (2004), el proyecto de investigación proyecto de investigación y si estos respondieron a la
es el “documento que contiene, con el máximo posible pregunta formulada en el planteamiento del problema o
de detalle, precisión y claridad pertinente el plan de en caso de haber formulado hipótesis, si se acertó o no.
investigación científica; incluye sus aspectos y pasos
fundamentales, colocados en tiempo y espacio”. Este
documento es la guía de orientación del investigador, en
donde se documenta todo el proceso llevado a cabo, con El proyecto arquitectónico abordado en la
el suficiente detalle para que cualquier persona pueda formación académica
realizar el estudio con resultados semejantes o verificar Abriendo una mirada hacia el contexto nacional colom-
su validez. biano, de cómo se maneja el proyecto arquitectónico
El proceso de investigación requiere de una planificación desde diferentes entornos educativos, se identifican
en la cual se desarrollan unos componentes básicos que similitudes frente a los momentos o etapas de desarrollo
serán ejecutados por fases. Estas fases se conectarán del mismo. Usualmente se determinan tres o cuatro fases;
secuencialmente, aunque existe la posibilidad de que las etapas de contextualización y definición de propuesta

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(fase proyectual) siempre están presentes, mientras que proyecto arquitectónico. Esto se implementó en el proyec-
la etapa de conceptualización no es tan evidente en todas to para lograr una propuesta de un esquema metodológico
las instituciones, aunque si existe siempre una funda- que permita el desarrollo de proyectos arquitectónicos
mentación teórica ya sea complementada con lecturas que a la vez sean proyectos de investigación y fortalecer
y/o conferencias. más la formación de competencias investigativas en el
El momento conceptual, usualmente establece el esce- desarrollo del taller de diseño.
nario en donde se enmarca el proyecto arquitectónico; Estas fases son:
en otras palabras, la situación problema. Además, se
consultan conceptos claves alrededor del tema central Fase 1: Conceptualización
del mismo. Siendo consecuente con las etapas de un proyecto de
El momento contextual siempre ha estado presente en el investigación, la primera fase del proyecto establece un
desarrollo de proyectos arquitectónicos de aula, ya que problema de investigación que enmarcará el proyecto
es necesario identificar las características del contexto arquitectónico; por lo tanto, existirán unos objetivos y
en donde se enmarca el mismo. Algunas instituciones justificación del mismo. Existirá un marco de referencia
profundizan tanto el contexto histórico, físico, ambiental, del proyecto, en donde se haga consulta de conceptos
cultural, económico, entre otros; otras se enfocan en la claves y revisión bibliográfica de los mismos. Es válido
estructura urbana, pero siempre hay estudio del entorno. realizar un Estado del Arte que se desarrolle con base a
El momento proyectual siempre ha sido el punto focal las preguntas ¿Qué se ha hecho? y ¿Cómo se ha hecho?
del proyecto, ya que se sintetiza en un objeto arquitec- en relación al objeto arquitectónico deseado.
tónico la solución al problema, identificado en los dos
primeros momentos. Fase 2: Contextualización
En la Fundación Academia de Dibujo Profesional, en En la segunda fase del proyecto se deben realizar dos
el programa de Dibujo Arquitectónico y Decoración, tareas muy importantes para el desarrollo de un proyecto
el proyecto arquitectónico se desarrollaba en tres mo- arquitectónico, pero que al mismo tiempo son necesarias
mentos antes de abordar este proyecto de investigación: en un proyecto de investigación; estas son el marco con-
conceptual, observatorio, proyectual. Esta metodología textual y el marco legal de una investigación. La descrip-
es aún vigente para todos los programas académicos de ción del contexto permite identificar las características
la institución, ya que todos son afines a la disciplina del entorno, para luego dar una respuesta más acertada
del diseño. La etapa conceptual siendo la fase de funda- en la etapa proyectual. La consulta de la normativa no
mentación y el Observatorio, la fase de recolección de suele ser muy popular en el desarrollo de un proyecto
datos, en donde se analiza el espacio y se identifican las arquitectónico, pero es supremamente necesaria pues
problemáticas de diseño. siempre existen restricciones, ya sean ergonómicas,
La fase de conceptualización establecía también un pro- funcionales o legales para darle viabilidad al mismo. Un
blema y consulta de conceptos claves; esto para definir un marco legal va a permitir que la propuesta arquitectónica
marco de referencia al proyecto. El segundo momento no tenga mayor soporte conceptual.
refería específicamente a identificar las características del
contexto, más bien se analizaba el área de intervención. Fase 3: Recolección de datos
En el momento proyectual se desarrollaba la propuesta Para esta propuesta metodológica se trabajan tres ne-
de intervención arquitectónica del lugar respondiendo cesidades en la recolección de datos; el instrumento
a unas problemáticas identificadas en la etapa de Ob- seleccionado puede variar de acuerdo a la necesidad del
servación. diseñador o la información disponible.
Es claro que la investigación es permeada en las diferen- Lo primero que se debe resolver es identificar las nece-
tes etapas del desarrollo de un proyecto arquitectónico sidades del cliente y/o usuario, ya que todo proyecto
en el aula; sin embargo, no suele ser un proceso cons- arquitectónico es apropiado por alguien, por lo tanto se
ciente del estudiante y no se fortalecen competencias deben identificar las necesidades del dueño del proyecto
investigativas sino más bien proyectuales. Esto llevó a (cliente) y del usuario del mismo y los requerimientos
proponer un nuevo modelo metodológico en donde, aun de la demanda.
respetando los momentos de un proyecto arquitectónico, La segunda necesidad es el análisis del lugar; se debe
se aúnan fases claves dentro del desarrollo de un proyecto realizar un proceso de observación del lugar en donde
de investigación, para que el estudiante logre formarse en se implanta el proyecto. En caso de ser intervención se
investigación y fortalezca el producto de diseño. debe realizar el observatorio sobre el proyecto existen-
te. Este proceso servirá para identificar las necesidades
físicas del proyecto.
En esta fase es también necesario realizar un análisis
La propuesta metodológica de proyectos referentes. Es pertinente realizar procesos
Después de realizar un estudio exhaustivo sobre las fases de observación y análisis de proyectos arquitectónicos
de un proyecto Arquitectónico y las de Investigación, ob- que sirvan de referencia para el desarrollo del proyecto
tenidas gracias al desarrollo del Marco conceptual, legal actual. Estos pueden ser una pauta sobre lo que se debe
y el Estado del Arte de la investigación, se propuso una o no hacer en el caso investigado.
metodología con un total de 5 fases de desarrollo, sinteti- Al analizar la información obtenida de la tercera fase y
zando las ocho que propone el proyecto de Investigación recogiendo el análisis del contexto, las normas vigentes
e involucrando las tres etapas de esquema, anteproyecto y y la conceptualización, se debe llegar a un problema de

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diseño, el cual será la base para iniciar el cuarto momento Los resultados obtenidos
del proyecto. Para evaluar la pertinencia de la propuesta metodológica,
se realizó un ejercicio piloto con los estudiantes de 5to
Fase 4: Método / Desarrollo de propuesta semestre del programa de Dibujo Arquitectónico y Deco-
En la cuarta fase se avanza sobre un plan de acción para ración de la Fundación Academia de Dibujo Profesional.
resolver la problemática identificada en la fase 3. Esta se Se dividió la totalidad de estudiantes en dos grupos,
divide en dos etapas: hay una primera etapa preliminar en donde un grupo aplicó la metodología propuesta,
llamada diseño conceptual, en donde se describen los re- mientras que el segundo grupo abordó el proyecto ar-
querimientos de diseño y se explica cómo se resolverá el quitectónico sin pensar en el componente investigativo,
problema del proyecto; este momento va acompañado de enfocándose tan solo en la solución arquitectónica.
un proceso de bocetación y debe existir un cronograma y El instrumento de valoración se hizo con base a los ejes
recursos identificados para darle viabilidad a la solución. de formación que deben estar presentes en el proyecto
La segunda etapa ya se encarga de la ejecución del proyec- arquitectónico: el eje teórico/humanístico, formal, espe-
to arquitectónico; en otras palabras, la elaboración de los cifico, tecnológico y representativo. La mayor diferencia
planos arquitectónicos, memorias gráfico-conceptuales, se percibió en la valoración del eje teórico/humanístico,
perspectivas, modelos tridimensionales, maquetas, de- ya que el segundo grupo no realizó un documento de
talles y demás requerimientos necesarios para hacer una investigación ni estableció un problema a solucionar.
lectura completa de la propuesta arquitectónica. Sin embargo, los cuatro ejes restantes fueron valorados
positivamente, ya que estos son más pertinentes a la etapa
Fase 5: Resultados y conclusiones proyectual del objeto arquitectónico.
Debe ser documentado el proceso desarrollado y los Visto desde las fases de un proyecto de investigación, el
resultados obtenidos; se deberá concluir si se resolvió el grupo que no aplicó la metodología, intuitivamente abor-
problema de investigación y la problemática de diseño. dó tres de las cinco fases propuestas; dejaron por fuera la
En caso de que el resultado sea negativo, se deberán plan- fase conceptual y la de los resultados; ya que para ellos
tear las posibles causas de dicho resultado; si el resultado la descripción del contexto es un componente necesario
fue positivo se debe reflexionar sobre los factores de éxito, para solucionar un proyecto arquitectónico y se requiere
ya que si el proyecto es asumido como el resultado de un de observar y analizar el lugar de intervención. El primer
proceso de investigación, este debe ser replicable para grupo nunca perdió de vista el objetivo del proyecto.
obtener similares resultados en un siguiente ejercicio. Esto se hizo evidente en la presentación de las memorias
Es importante también documentar todo el proceso conceptuales y presentaciones del proyecto arquitectó-
abordado, por lo que es necesario generar el documento nico; el segundo grupo no presentó unos objetivos para
de investigación que dé cuenta de las cinco fases desa- el desarrollo del proyecto, esto evitó que se hiciera un
rrolladas. Al mismo tiempo, este ejercicio le brinda la cierre y se perdió la oportunidad de realizar una reflexión
oportunidad al diseñador de formar competencias en en torno a un problema identificado y su solución o el
redacción de documentos científicos y dar cierre a un aprendizaje obtenido, gracias al ejercicio abordado.
proceso de diseño. Frente a la respuesta formal lograda, ambos grupos gene-
raron soluciones interesantes; sin embargo, se evidenció
La presentación del proyecto arquitectónico se divide en que el grupo que aplicó el método de investigación, jus-
unos componentes que conforman los diferentes recursos tificó la selección de los materiales y acabados con base
presentados. En el programa de Dibujo Arquitectónico y a la conceptualización realizada, teniendo en cuenta la
Decoración, estos componentes se distribuyen con base información obtenida en la fase de recolección de datos.
a los ejes de formación del mismo. Son cinco ejes de El segundo grupo seleccionó el acabado con base a las
formación: el primero es el eje teórico/humanístico, en tendencias decorativas del momento y los requerimientos
donde se debe evidenciar la claridad de los conceptos funcionales según el tipo de proyecto, aunque, al igual
investigados y aplicados en la propuesta arquitectónica. que el primer grupo, tuvieron en cuenta la información
El eje formal se evidencia en el lenguaje de la forma utili- obtenida en la entrevista con el cliente.
zado en la propuesta de diseño, en otras palabras, la com-
posición, uso de color, el equilibrio, la proporción, etc.
El eje específico muestra los componentes directamente
relacionados con el programa, los cuales deben ser parte Discusión
fundamental de la formación del profesional en diseño Gracias a una valoración realizada, desde los ejes de for-
arquitectónico; estos son la solución de la zonificación mación, de los proyectos arquitectónicos desarrollados
del proyecto arquitectónico y el uso adecuado de los por los estudiantes del programa de Dibujo Arquitectó-
estándares ergonómicos del mismo. El eje tecnológico nico y Decoración de la Fundación Academia de Dibujo
da cuenta de la solución constructiva del proyecto ar- Profesional, se pudo evaluar la pertinencia de la propues-
quitectónico, debe haber detalles y especificaciones que ta metodológica aplicada y corroborar si la investigación
evidencien la viabilidad del proyecto. Por último, el eje impacta positivamente en las propuestas de diseño.
representativo es valorado desde la calidad misma de la Analizando los resultados obtenidos desde el eje espe-
presentación del proyecto. cífico y tecnológico (aspecto funcional del proyecto) se
puede decir que con o sin proceso de investigación se
puede lograr un proyecto arquitectónico viable de buen
resultado si el estudiante posee una adecuada formación

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académica desde el programa. Sin embargo, es nuestra Aschner Rosselli, J. (2009). ¿Cómo concebir un proyecto arquitectó-
responsabilidad como docentes sembrar el interés por nico? DEARQ: Revista De Arquitectura De La Universidad De Los
indagar e ir más allá de lo obtenido en el aula: la inves- Andes, 5, pp. 30-41. Bogotá.
tigación dentro del proyecto arquitectónico brinda la Conde de Lara, E. y Conde Reboso, A. (2004). El proyecto de investi-
oportunidad de adquirir nuevo conocimiento. gación. Gaceta Medica Espirituana. Recuperado de: http://bvs.sld.
Se identificaron unas fortalezas y algunas debilidades cu/revistas/gme/pub/vol.6.%283%29_08/p8.html.
después de haber aplicado la propuesta metodológica Cosme Muñoz, A. (2008). El proyecto de arquitectura, concepto,
para desarrollar proyectos arquitectónicos como proceso proceso y representación. Estudios Universitarios de Arquitectura,
formativo en investigación. Dentro de las fortalezas, se 16. Barcelona: Editorial Reverte.
percibió que es claro que con la aplicación de la meto- Escuela Colombiana de Mercadotecnia Escolme (2010). Cartilla de
dología se adquiere nuevo conocimiento relacionado al investigación, 1. Nombre: Orientación para la Formación de Pro-
tema y al problema de investigación. Vemos también que yectos de Grado. Medellín.
seguir un método o desarrollar un proyecto con base a Fundación Academia de Dibujo Profesional (2008). Proyecto educa-
unas fases, garantiza un buen resultado arquitectónico. tivo institucional 2009-2013.
Frente a algunas debilidades identificadas, descubrimos Hernández Sampieri, R. (2002). Metodología de la investigación.
que aplicar un método de investigación en el desarrollo Tercera Edición. Mc Graw Hill.
de un proyecto arquitectónico va a demandar más tiem- Jiménez Correa, S. (2006). El proyecto arquitectónico. Aprender
po que el que los estudiantes pueden tener disponible investigando. Cali: Universidad de San Buenaventura.
para desarrollarse en un semestre. Por esta razón se debe Rivas, V. (2009). El proyecto integrador como proceso investigativo en
pensar en proyectos que se desarrollen en dos períodos el aula. Actas de Diseño, 7, pp. 180-190. Buenos Aires, Argentina.
académicos, si se quiere profundizar en el componente Sociedad Colombiana de Arquitectos (1989). Decreto Número 2090
investigativo. Esto se puede lograr si las tres primeras de 1989. Diario oficial, p.2. Año CXXVI. N. 38979.
fases de conceptualización, contextualización y recolec- Trujillo Jaramillo, S. (2004). Documentaciones sobre práctica pro-
ción de datos se desarrollan en el primer período, dejando fesional. Alcance y etapas de referencia en los servicios profesio-
las fases 4 y 5 para el segundo semestre de ejecución. nales de Diseño Arquitectónico. Consejo Profesional Nacional de
Vimos que al iniciar la 4ta fase, el documento de investi- Arquitectura y sus profesiones auxiliares.
gación perdió importancia y no se dan muchas garantías
para culminar la 5ta fase y finalización del mismo; de esta
manera se corre el riesgo de que el proceso de investiga-
ción se desligue de la propuesta arquitectónica. Este es Abstract: This article presents the benefit that research can bring to
un aspecto muy importante de analizar y mejorar, puesto Architectural Design and provides a clear method to train researchers
que la elaboración del documento de investigación es el through the development of an Architectural Project. It shows the
factor diferencial entre un proyecto arquitectónico que result of an investigation that, after having clarity about the mean-
aplique método de investigación y otro que no. Es posible ing of the Architectural Project and the Research Project and after
pensar en estrategias de evaluación que valoren más el an analysis of the norm that covers the exercise and the realization
componente investigativo, para que se priorice igual que of a State of Art (where it was studied how research in architectural
la propuesta arquitectónica. design is addressed), proposed a methodology that will contribute to
Es muy importante lograr un equilibrio entre los alcances the training of researchers through the architectural project.
investigativos y proyectuales del objeto arquitectónico;
aplicar método investigativo no significa que la propuesta Keywords: Project - architecture - research - methodology - design.
arquitectónica deja de ser importante, sin embargo, es
una oportunidad para que se adquieran competencias Resumo: Neste artigo se apresenta o benefício que pode aportar a
de lectoescritura y redacción científica. investigação ao Design Arquitetônico e se oferece um método claro
Gracias a este ejercicio, descubrimos que la investigación que permita formar pesquisadores através do desenvolvimento de um
debe ser parte fundamental del diseño. En definitiva, Projeto Arquitetônico. Se expõe o resultado de uma pesquisa que,
aplicar un método de investigación en el desarrollo de un depois de ter claridade frente ao significado do Projeto Arquitetô-
proyecto arquitectónico genera mejores resultados. Sin nico e o Projeto de Investigação, e depois de uma análise da norma
embargo, esto va a demandar más tiempo de ejecución. que aloja o exercício e a realização de um Estado da Arte (onde se
En la aplicación del método se descubrieron algunas difi- estudou como se aborda a pesquisa no design arquitetônico), propus
cultades, pero gracias a un buen análisis de los resultados uma metodologia que aportará à formação de investigadores através
se pudieron proponer estrategias para mejorar el método do projeto arquitetônico.
propuesto por el bien de un mejor proyecto arquitectóni-
co como proceso de formación en investigación. Palavras chave: projeto - arquitetura - investigação - metodologia
- design.

Bibliografía
Asociación Colombiana de Facultades de Arquitectura, Consejo (*) Victoria Rivas. Arquitecta graduada de la Universidad de San
Profesional Nacional de Arquitectura y sus profesiones auxiliares Buenaventura de Cali, Colombia. Magister en Entornos Virtuales
(2011). Documento preliminar Marco conceptual de la propuesta de Aprendizaje de la Universidad de Panamá. Jefe de la Unidad
para la resolución de condiciones específicas que modifique la de Investigación de la Fundación Academia de Dibujo Profesional.
resolución 2770 de 2003. Docente investigadora del grupo institucional EIDON.

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