Plantilla Unad

Unidad 1: Tarea 1 – La acción psicosocial
Presentado por:
Estefanny Bermudez forero
CC. 1.105.305.061
Grupo: 403021_ 226
Tutor:
Tito Lara Masmela
Universidad nacional abierta y a distancia UNAD

Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades ECSAH
CEAD Ibagué Tolima
Septiembre/2020
 Fotografía de la noticia selecciona
 Reseña de la noticia
Debido a las normas establecidas por bioseguridad ante la pandemia, muchas instituciones
educativas en Colombia, han tenido que cambiar la modalidad de estudio presencial por la
educación virtual, este proceso no ha sido muy favorable para algunos estudiantes, debido a que
muchos de ellos no cuentan con un acompañamiento permanente por el docente y que por el
contrario se convierte en un aprendizaje autónomo.

Es asi, como el presidente Iván Duque establece los lineamientos para implementar la escuela
para padres y madres, el cual busca que los padres tengan una participación mucho más cercana
y directa con las instituciones educativas, en las cuales se oriente sobre la formación en valores,
competencias socioemocionales y cumplimiento por la ley, con el objetivo de empoderar el papel
de los padres en el proceso de formación y que ese proceso no recaiga únicamente en los
estudiantes, profesores e instituciones.
Este proyecto busca guiar a todos los colegios del país, indicando que se deben crear espacios
en la comunidad educativa para acompañar y apoyar a las familias a explorar herramientas
orientadas a fortalecer sus lazos afectivos, así como sus pautas y prácticas de crianza, de manera
que sean cada vez más cálidas, positivas y respetuosas, que promuevan el aprendizaje y
desarrollo integral de los estudiantes, y por ende la formación de ciudadanos comprometidos con
el desarrollo de su comunidad.
 Respuestas a las preguntas orientadoras a partir de la revisión de la noticia y pre saberes.
¿Cuál es la misión de la educación en Colombia?
En Colombia, la educación se define como un proceso de formación permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana,
su dignidad, sus derechos y sus deberes, su misión se enfoca en que la educación es un derecho
de la persona y un servicio público que tiene una función social, por lo cual se busca garantizar
el acceso a la educación y a los demás bienes y valores de la cultura, que formará al colombiano
en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y es el Estado quien se encarga
de regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia, con el fin de velar por su calidad.
¿Qué es una comunidad educativa y quiénes participan en ella?
La comunidad educativa es el conjunto de actores directamente vinculados a una
institución educativa determinada, con sentido de pertenencia e identidad, compuesta por
autoridades, docentes, estudiantes, madres y padres de familia o representantes legales y personal
administrativo y de servicio.
¿Cuáles son las problemáticas más comunes en las instituciones educativas?
Todas las instituciones y las escuelas se caracterizan por vivir diversas problemáticas de
distinta índole, de diferente intensidad y diversos protagonistas, es frecuente escuchar conflictos
entre la misma comunidad educativa y las causas de estas problemáticas se reducen a los
diferentes tipos de necesidades humanas y/o a un problema de diferentes percepciones, los cuales
terminan reflejados en la convivencia escolar entre los estudiantes, tales como: agresión escolar;
física, verbal, gestual, conflictos con la comunidad y relacional; factores que alteran la
convivencia armónica y generan violencia educacional.
Colombia es uno de los países del mundo que presenta los más altos niveles de
‘matoneo’, intimidación escolar o ‘bullying’. Se trata de un problema que siempre ha existido y
que sólo ahora, por lo menos en el país, comienza a prender las alarmas en hogares y colegios.
A manera personal considero que cuando se habla de violencia educacional, no se puede pensar
en un tipo de violencia muy particular que sólo se genera entre las paredes de la institución y
cuyos únicos responsables son las personas que allí conviven; hay que reconocer que estos
problemas se originan de manera temprana en los hogares, pues se han venido perdiendo los
valores, principios y las pautas de crianza de los padres de familia, para ejercer adecuadamente
una disciplina que conduzca, a prevenir estos hechos de violencia que se cometen a diario en
algunas instituciones educativas.
¿Cómo se pueden fortalecer las diferentes problemáticas desde la acción psicosocial?
A través de una metodología participativa y contextualizada, que permita construir
procesos que conlleven a cambios significativos en un determinado contexto, se debe utilizar
un diagnóstico contextual que refleje características sociales, históricas y culturales, a través del
reconocimiento participativo de las realidades de la cada persona, las cuales permitan
indagar, conocer y acercarse a aspectos subjetivos, donde se puedan identificar los factores
psicosociales y educativos que influyen directa e indirectamente en las actitudes de los sujetos
de manera individual y colectiva en una situación problema. Las estrategias o técnicas a utilizar
deben ser acordes con la situación presentada que permitan participar de manera activa a todos
los miembros de una determinada comunidad en el ejercicio de la concienciación y de reflexión,
para diseñar conjuntamente planes, programas, proyectos y redes de apoyo encaminados a
generar empoderamiento, transformación y bienestar comunitario en general.

 Resumen sobre la lectura comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el
contexto educativo.
RESUMEN
Título. Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el

contexto educativo
Palabras Psicología, Comunidad educativa, acción psicosocial, Diagnostico
Claves contextual, subjetividad, participación, empoderamiento, educación
integral.
Resumen. Al intentar focalizarse en las competencias específicas de la acción
psicosocial en el contexto educativo, surge la necesidad de reflexionar
cómo se aborda su intervención desde el rol psicológico.
Para iniciar, es evidente que los psicólogos que se desempeñan en el

contexto educativo, aún no reconocen el alcance que puede tener su labor
fuera de los marcos de la institución educativa e incluso desde ella, debido
al apego a las normativas de funcionamiento de cada institución, que
legitima los espacios de trabajo y que son un referente que limita su
liderazgo de intervención. Actualmente se aprecia consenso cuando de
establecer una definición de rol y acciones se trata, es posible encontrar
perspectivas diferentes que buscan dar cuenta del rol, dado su origen
diverso en cuanto a tipo y profundidad de análisis y que, por lo
generalmente se vincula con un modelo clínico de intervención, en donde
se pone énfasis en los estudiantes con psicopatologías y en donde se dirige
toda la acción hacia ellos y no se permite mayor impacto en el sistema
educativo.
Es así, como en este escrito la reflexión consiste en como la Psicología

debe intervenir psicosocialmente en el contexto educativo, pues se
considera que el desempeño del psicólogo, debe enfocarse desde una
concepción compleja de la realidad con visión integral, es decir adoptar un
enfoque constructivista en lugar de apoyarse en un enfoque tradicional, con
una perspectiva epistemológica basada en el modelo de la simplicidad a una
perspectiva basada en la complejidad, que sea capaz de convocar y
empoderar a la comunidad educativa de su realidad, que invite a reflexionar
sobre ella desde el pensar para transformarla positivamente.
Para lograr esto es necesario que se desarrolle un conocimiento detallado de

la comunidad educativa (escuela, familia y comunidad) en donde cada
individuo vive y se comunica. Esto asume premisas, tales como la
existencia de una realidad observable, manejable, individualista y ordenada
a otra que concibe la educación desde una perspectiva subjetiva centrada en
las complejas redes construidas por sus actores (docentes, padres, amigos,
familiares), bajo este foco, se puede observar que los responsables del
aprendizaje son también los distintos actores de la comunidad y sociedad.
Esto remite a que las raíces de los problemas se detectan al interior del
sujeto y que surgen desde diferentes ámbitos.
Frente a lo anterior, y a manera de cierre del escrito, se plantea la

importancia que tiene la formación de los profesionales en psicología y su
desempeño en el contexto educativo con un esquema que permita no sólo
un acercamiento, sino una inmersión real, con reconocimiento de la
intersubjetividad para reconocer los factores estresores y las fortalezas a
partir del diálogo y la concienciación, por tanto es indispensable que el
psicólogo utilice una metodología participativa y contextualizada, el
cual le permita construir acciones que conlleven a cambios significativos
en la comunidad encaminados a generar empoderamiento, transformación y
bienestar biopsicosocial, por tanto, el enfoque, el diseño, las herramientas,
estrategias o técnicas a utilizar, deben ser acordes con la situación
presentada, caracterizado por una práctica reflexiva, innovadora y ética,
que junto con el conocimiento disciplinar utilice elementos para la emisión
de juicios, la toma de decisiones, la solución de problemas y el
planteamiento de planes, programas y proyectos educativos integrales.
Conclusiones La actuación profesional y la acción del psicólogo en el ambiente

educativo debe enfocar su intervención psicosocial desde la capacidad de
promover tanto el desarrollo humano (en su acepción amplia de bienestar y
calidad de vida) como la inclusión social, en un marco de equidad y respeto
a la diversidad y a los derechos fundamentales de las personas, que orienten
a la comunidad a mejorar su bienestar, a través de proyectos y rutas de
atención integral, que ayuden en la regulación, potenciación y/o
eliminación de aquellos factores psicosociales que de manera directa e
indirecta afectan los ambientes escolares y sus poblaciones.
El Psicólogo dedicado a la atención e intervención en el contexto

educativo, deberá precisar una serie de conocimientos, destrezas,
habilidades, actitudes y valores que le permita desarrollar las competencias
específicas tanto profesionales como investigadoras, por lo cual se hace
necesaria una formación epistemológica desde una perspectiva integral, que
proporcione estrategias, técnicas y recursos para ofrecer un servicio de
calidad en un contexto tan complejo y heterogéneo como es el ámbito
educativo.
En síntesis, el psicólogo educativo para cumplir su responsabilidad debe

caracterizarse por el liderazgo, según las exigencias actuales, las cuales
demandan la responsabilidad de propiciar la atención al ser humano, con
mayor integración, por lo que debe desarrollar acciones basadas en la
participación de todos los actores, con una perspectiva epistemológica
emergente para establecer un liderazgo transformacional en la comunidad
educativa.
Reflexión
Las bases que ofrece la psicología a la educación van más allá de las teorías del desarrollo
sobre el aprendizaje y las emociones, el abordaje es más integral cuando la psicología actúa en
coherencia con todo lo que la educación también ofrece: contacto directo con personas y ciclos
de vida, escenarios de desarrollo caracterizados por la pluralidad y la diversidad, procesos de
crecimiento y cambio continuo que superan las teorías, comprensión de las mejores formas de
aprender y enseñar, habilidades para la vida que se requiere promover, y prácticas por reconocer
y exaltar pero también por fortalecer e innovar.
El reto de la psicología en el contexto educativo, se fundamentan en la creatividad,
mejora y progreso de las acciones psicosociales, orientados a favorecer el desarrollo de
competencias emocionales y sociales; con modelos pedagógicos basados en nuevas miradas y
centrados en brindar múltiples posibilidades para aprender y comunicar lo que se aprende;
estudios desarrollados con perspectivas ajustadas a las particularidades personales, familiares y
sociales; y nuevas concepciones en torno a desempeños académicos integrales con visibilizarían
de habilidades de pensamiento que le permitan hacer la diferencia en el aquí y el ahora.

Referencias bibliográficas
https://www.semana.com/educacion/articulo/como-funcionaran-las-nuevas-escuelas-de-padres-
y-madres-/688325

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contrario se convierte en un aprendizaje autónomo.

competencias socioemocionales y cumplimiento por la ley, con el objetivo de empoderar el papel

estudiantes, profesores e instituciones.

en la comunidad educativa para acompañar y apoyar a las familias a explorar herramientas

 Respuestas a las preguntas orientadoras a partir de la revisión de la noticia y pre saberes.

¿Cuál es la misión de la educación en Colombia?

En Colombia, la educación se define como un proceso de formación permanente,

en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y es el Estado quien se encarga

La comunidad educativa es el conjunto de actores directamente vinculados a una

institución educativa determinada, con sentido de pertenencia e identidad, compuesta por

autoridades, docentes, estudiantes, madres y padres de familia o representantes legales y personal

¿Cuáles son las problemáticas más comunes en las instituciones educativas?

distinta índole, de diferente intensidad y diversos protagonistas, es frecuente escuchar conflictos

convivencia armónica y generan violencia educacional.

‘matoneo’, intimidación escolar o ‘bullying’. Se trata de un problema que siempre ha existido y

algunas instituciones educativas.

¿Cómo se pueden fortalecer las diferentes problemáticas desde la acción psicosocial?

A través de una metodología participativa y contextualizada, que permita construir

procesos que conlleven a cambios significativos en un determinado contexto, se debe utilizar

reconocimiento participativo de las realidades de la cada persona, las cuales permitan

los miembros de una determinada comunidad en el ejercicio de la concienciación y de reflexión,

para diseñar conjuntamente planes, programas, proyectos y redes de apoyo encaminados a

generar empoderamiento, transformación y bienestar comunitario en general.

Título. Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el

Para iniciar, es evidente que los psicólogos que se desempeñan en el

Es así, como en este escrito la reflexión consiste en como la Psicología

Para lograr esto es necesario que se desarrolle un conocimiento detallado de

Frente a lo anterior, y a manera de cierre del escrito, se plantea la

Conclusiones La actuación profesional y la acción del psicólogo en el ambiente

El Psicólogo dedicado a la atención e intervención en el contexto

En síntesis, el psicólogo educativo para cumplir su responsabilidad debe

de vida, escenarios de desarrollo caracterizados por la pluralidad y la diversidad, procesos de

y exaltar pero también por fortalecer e innovar.

El reto de la psicología en el contexto educativo, se fundamentan en la creatividad,

mejora y progreso de las acciones psicosociales, orientados a favorecer el desarrollo de

competencias emocionales y sociales; con modelos pedagógicos basados en nuevas miradas y

centrados en brindar múltiples posibilidades para aprender y comunicar lo que se aprende;

estudios desarrollados con perspectivas ajustadas a las particularidades personales, familiares y

sociales; y nuevas concepciones en torno a desempeños académicos integrales con visibilizarían

de habilidades de pensamiento que le permitan hacer la diferencia en el aquí y el ahora.

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