Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 4 Grado 4° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Aula.
De la cartografía a la riqueza de
Proyecto Escenario Páginas de la 206
México a la 217
Crear en colectivo mapas y postales para reunirlos en un “Pasaporte de viajeros”, a fin de
reconocer las características del territorio nacional.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Caracterización y localización Localiza y reconoce características del territorio de
del territorio donde vive, la México, como suelo, clima, regiones naturales,
entidad y México; relieve, cuerpos de agua, extensión, límites
identificación de los tipos de terrestres, marítimos y aéreos, así como las
suelo, clima, vegetación, entidades federativas que lo integran.
fauna, cuerpos de agua (ríos,
lagos, cenotes, humedales), Elabora representaciones cartográficas del territorio
así como las formas culturales nacional y su diversidad natural.
que se desarrollan, vinculadas
al patrimonio biocultural de la Indaga sobre los cambios en la conformación
entidad y región; territorial de México, y reconoce pérdidas y
reconocimiento de su anexiones territoriales, así como continuidades de
organización política y pueblos originarios, más allá de las fronteras
cambios históricos, hasta su políticas actuales (comparaciones en imágenes y
conformación actual. mapas).
Representaciones
Elabora representaciones cartográficas de la
cartográficas de la localidad
entidad y el territorio nacional, considerando los
y/o comunidad; su ubicación
puntos cardinales.
dentro de la entidad y del
país, con relación al
Indaga sobre los componentes del ecosistema
conocimiento, función y
(suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros).
cuidados de los ecosistemas
como sustento de la vida.
Comprensión y producción de Reflexiona sobre el uso de los mapas para organizar
textos discontinuos para información.
organizar actividades y Produce textos discontinuos para organizar
ordenar información. información que expone a otras personas.
Como presentador o presentadora:
Exposición sobre temas
Realiza apuntes para usar como guía.
diversos.
Responde dudas y atiende inquietudes.
Indagación sobre la
Identifica lenguas que se hablan en su municipio y
diversidad lingüística en su
en su entidad, y en qué contextos y ocasiones.
comunidad y el país.
Uso de croquis y mapas para Observa mapas e identifica sus características y
describir trayectos o localizar función.
lugares. Elabora mapas para representar lugares.

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Relaciones entre los factores

Compara y describe la dinámica de distintos
físicos y biológicos que
ecosistemas de México, a partir de la diversidad de
conforman los ecosistemas y
seres vivos que habitan en ellos y las características
favorecen la preservación de
de los factores físicos que los conforman.
la vida.
Aprendizaje Basado en Tiempo de
Problemas Se sugiere semana
Metodología (ABP)
aplicación y media
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
• Plantear a los estudiantes lo siguiente: Si voy a un lugar que no
conozco ¿qué me puede servir para orientarme y ubicar los lugares
que quiero visitar?, ¿para qué sirven los mapas?, ¿qué elementos
contienen?
• Explicar que en este proyecto van a realizar mapas y postales para
conocer las características del territorio nacional.
• Individualmente leer el texto de la página 206 del libro Proyectos -Libro Proyectos de
de Aula sobre el Códice Xólotl. Aula.
• Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: -Cuaderno.
- ¿Qué función piensas que tuvo el Códice Xólotl?
- ¿Qué opinas de que un documento tan antiguo como el Códice
Xólotl no se encuentre en México?
- ¿Qué pasaría si no existieran los mapas?
• Compartir las respuestas de sus preguntas.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
• Comentar que, para localizar y descubrir territorios desconocidos,
se emplean los mapas, los cuales son representaciones
cartográficas de la superficie terrestre que tienen los siguientes
elementos: límites (territoriales, aéreos y marítimos),
características de la naturaleza (mares, ríos, lagos, montañas,
etc.), y dimensiones (localidades, regiones, países, continentes o
todo el mundo).
• Observar los mapas de la página 207 del libro Proyectos de Aula y
-Libro Proyectos de
comentar sobre la información que proporciona cada uno y en qué Aula.
situaciones los usarían.
• En colectivo, observar el mapa de la página 208 del libro Proyectos
de Aula y comentar las siguientes preguntas:
- ¿Qué forma tiene México?, ¿a qué se parece?
- ¿Qué estados de México conocen?
- ¿Qué países comparten frontera con México?
- ¿Qué río, lago, océano, volcán o montaña conocen del lugar
donde viven? -Cuaderno.
• Tomar nota en el cuaderno de lo comentado, lo cual servirá para
elaborar su bitácora de viaje.

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• Individualmente elaborar una bitácora de viaje, en donde registren

el recorrido de la expedición que realizarán para conocer las
características del territorio mexicano, para esto, contestar la -Cuaderno.
siguiente tabla en el cuaderno:
Bitácora de viaje
Lo que sabemos
Lo que investigamos
Lo que aprendimos
• Pedir que contesten la primera fila, con las anotaciones que
hicieron de las preguntas comentadas anteriormente. El resto de
las filas serán contestadas conforme se avance en el proyecto.
TAREA: -Internet y diversas
Investigar en libros, internet, en el libro Nuestros saberes: Libro para fuentes de
alumnos, maestros y familia, información que responda las siguientes información.
preguntas:
- ¿Qué es una representación cartográfica?, ¿qué elementos tiene?
- ¿Cuáles son los límites y fronteras de México?
- ¿Cómo es la organización política de México?
- ¿Cuántas entidades componen el país?
- ¿Qué cambios han ocurrido en la extensión del territorio nacional?

• En equipos compartir la información que obtuvieron. -Ejercicios

• Contestar el ejercicio “Representaciones cartográficas” en donde “Representaciones
identificarán los elementos de los mapas. (Anexo al final del cartográficas”,
documento) “División política de
• Contestar los ejercicios “División política de México” y “Cambios en México” y “Cambios
el territorio mexicano” en donde escribirán los nombres de cada en el territorio
uno de los estados de la República Mexicana y los pintarán del mexicano”.
color indicado, e identificarán los cambios en la extensión del
territorio mexicano. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Identifica qué son los mapas y sus elementos.
✓ Reflexiona sobre los cambios en la extensión del territorio mexicano,
su organización política.
✓ Ubica en un mapa las entidades que integran a nuestro país.

• Con las respuestas de los ejercicios y la información investigada,

contestar la fila dos de la tabla de la bitácora de viaje.
• Organizar al grupo en cinco equipos e indicar que realicen las
siguientes actividades:
1.- Elegir un nombre creativo para denominar a su comunidad o
equipo.
2.- A cada equipo, asignarle uno de los siguientes temas
para que lo investiguen.
- Regiones naturales: definición y tipos; distribución dentro del
territorio nacional (selva húmeda, selva seca, pastizal, matorral,
bosque, desierto, costas y mares).

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- Relieve: tipos y distribución dentro del territorio nacional

(montaña, meseta, valle y llanura costera).
- Cuerpos de agua: los más importantes y su ubicación (ríos,
lagos, océanos y mares).
- Clima: tipos y distribución del territorio nacional (cálido
húmedo, cálido semihúmedo, templado húmedo, semihúmedo y
seco).
- Pueblos originarios: prácticas lingüísticas, distribución y
ubicación dentro del territorio nacional (regiones norte,
occidental, sur y oriental).
• En colectivo, revisar los mapas correspondientes a su expedición -Libro Cartografía
en el libro en las páginas 97, 66, 75, 85 y 45 del libro Cartografía de México y el
de México y el mundo, escribir en la segunda fila de su bitácora de mundo.
viaje, la información que encontraron.
TAREA:
Investigar en libros o internet información sobre el tema que se asignó al
equipo.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Interpreta mapas para obtener información sobre diversos temas.
✓ Indaga sobre los cambios en el territorio de México, ecosistemas,
climas, lenguas y cuerpos de agua.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
• En asamblea, compartir la información que investigaron, pueden -Libro Cartografía
utilizar los mapas del libro Cartografía de México y el mundo. de México y el
Conforme vayan exponiendo los equipos, indicar a los niños y mundo.
niñas que vayan contestando el ejercicio “Características del -Ejercicio
territorio mexicano” con la información. (Anexo al final del “Características del
documento) territorio
• Compartir las respuestas de los ejercicios, si es necesario, pueden mexicano”.
consultar libros o internet para enriquecer sus respuestas. Se
sugiere ver los siguientes videos sobre las características del -Libros o internet.
territorio mexicano: -Internet y
Regiones naturales de México https://youtu.be/XhhgtSArrac dispositivos
(4:47) multimedia para
El relieve de México https://youtu.be/XbGG94ew2_g (1:58) reproducir los
Climas de México https://youtu.be/1L_sYkXZPDw (3:23) videos.
Diversidad lingüística y cultural https://youtu.be/hRTysnYNxkU
(6:05)
Ver los videos hasta donde se considere necesario.
• Comentar las siguientes preguntas:
- ¿Qué descubrieron sobre las características del territorio del país?
- ¿Por qué es importante conocer la diversidad natural y cultural
de México?
- ¿Cómo pueden conocer las características del territorio
mexicano desde su salón de clases?
• Tomar nota en el cuaderno de lo comentado. -Cuaderno.

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PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Reconoce las características del territorio mexicano: clima, regiones
naturales, cuerpos de agua, extensión, límites y entidades federativas
que lo integran.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
• Comentar que es momento de realizar el Pasaporte de viajeros,
para esto organizar al grupo en equipos.
• En equipos, asignar las siguientes tareas entre sus integrantes:
1.- Cartógrafos, tendrán la función de elaborar los mapas.
2.- Documentar, por medio de dibujos y postales, las
características de lo que ya investigaron.
• Ayudar a los y las estudiantes a determinar el tamaño y material -Si no se cuenta
que se usará para elaborar el Pasaporte de viajeros. con el material o el
TAREA: espacio para el
Por equipos traer los siguientes materiales: un mapa de la República desarrollo de la
Mexicana con división política sin nombres, hojas de reúso, plumones, actividad, adaptarla
lápices de colores, cartón, perforadora de hojas y estambre. al contexto.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
• En comunidades, retomar la información que registraron en su -Información de su
bitácora de viaje y determinar por medio del diálogo, lo que bitácora de viaje.
representarán de las principales características que investigaron.
• Los integrantes del equipo que están encargados de trazar el -Mapa de la
mapa, realizar lo siguiente: República Mexicana
1.- Con lápices de colores o marcadores, representar en el mapa con división política
las características del tema que se les asignó. sin nombres.
2.- Escribir los siguientes elementos en el mapa: título, simbología, -Plumones.
escala, leyenda y rosa de los vientos. -Colores.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Selecciona y organiza información para representarla por medio de un
mapa.
✓ Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional.

• Los integrantes que tienen la tarea de documentar deben realizar -Hojas de reúso.
las siguientes actividades: -Colores.
1.- Dibujar las características del territorio nacional (tipos de
relieve, regiones naturales, etc.)
2.- Elaborar postales de las entidades que identificaron con
sus características más importantes.
• Comentar que es momento de exponer sus trabajos al resto de
sus compañeros y compañeras, para esto solicitar que hagan notas
o apuntes que puedan usar como guías al momento de explicar
sus mapas y postales.
• Realizar las exposiciones de los trabajos.

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• De acuerdo con lo que aprendieron, llenar la tercera fila de su

bitácora de viaje.
• Al concluir las exposiciones intercambiar los mapas y
postales para que puedan observarlos con mayor detalle.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Expone con ayuda de mapas y postales, las características y
localización del territorio mexicano.
-Mapas y postales
• Reunir los mapas y postales para integrarlos en solo Pasaporte de elaborados.
viajeros. -Cartón.
• Hacer una portada en donde incluyan todos los nombres de las -Perforadora.
comunidades o equipos que participaron. Pueden usar cartones -Estambre.
para elaborar las cubiertas (delantera y trasera) y pedir que la
decoren.
• Con la perforadora hacer orificios a las hojas del pasaporte y
cubiertas para unirlas con estambre.

Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
• Individualmente escribir en el cuaderno un cuento en donde -Cuaderno.
integren todo lo que aprendieron considerando lo siguiente:
- Ponerle un título.
- Incluir el nombre de la comunidad y de los integrantes para crear
a los personajes.
• Revisar el cuento y hacer sugerencias de mejora.
• Hacer las correcciones indicadas y pasar en limpio el cuento.
• Programar visitas a otros salones para que compartan el -Solicitar el permiso
Pasaporte de viajeros y lean en voz alta los cuentos que con los y las
hicieron. docentes de otros
• Después de realizar las exposiciones en otros grupos, comentar grupos para
los siguiente: exponer el
- ¿Cuál es la importancia de conocer las características de México? Pasaporte de
- ¿Cómo pueden colaborar con la preservación de la diversidad Viajeros y los
natural y cultural del país? cuentos.
• Tomar nota en el cuaderno de los acuerdos asamblearios a -Cuaderno.
los que llegaron en comunidad para seguir conociendo,
valorando y preservando las características de México.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
✓ Representaciones cartográficas.
✓ División política de México.
✓ Cambios en el territorio mexicano.
✓ Características del territorio mexicano.
- Preguntas y notas del cuaderno.
- Investigaciones.
- Bitácora de viaje.
- Mapa del tema asignado.

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- Dibujos y postales.
- Exposición de sus productos.
- Cuento.
- Producto final: Pasaporte de viajeros.
Aspectos a evaluar
- Identifica qué son los mapas y sus elementos.
- Reflexiona sobre los cambios en la extensión del territorio mexicano, su organización
política.
- Ubica en un mapa las entidades que integran a nuestro país.
- Interpreta mapas para obtener información sobre diversos temas.
- Indaga sobre los cambios en el territorio de México, ecosistemas, climas, lenguas y
cuerpos de agua.
- Reconoce las características del territorio mexicano: clima, regiones naturales, cuerpos
de agua, extensión, límites y entidades federativas que lo integran.
- Selecciona y organiza información para representarla por medio de un mapa.
- Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional.
- Expone con ayuda de mapas y postales, las características y localización del territorio
mexicano.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

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REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS

❖ Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro. Puedes
apoyarte en la página 156 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia.

GRÁFICA MAPAS CARTOGRAFÍA

ESPACIAL INEGI GEOGRÁFICOS

1.- Las representaciones cartográficas o _____________ sirven para ubicar espacios

______________________.
2.- La ____________________ tiene la función de dejar testimonio __________________
de dónde se localizan lugares importantes para la humanidad.
3.- El ______________ es un organismo indispensable para recabar y analizar los datos
geográficos y la representación ______________________ del territorio nacional y de las
entidades federativas.

❖ Colorea los recuadros que corresponden a los elementos de los mapas.

Título Escala Flechas

Coordenadas
Bibliografía Simbología
geográficas

Rosa de los vientos Tablas Fuente

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❖ Relaciona las siguientes columnas.

1.- Es una imagen reducida de la ( )

Tierra, en la cual es posible Escala gráfica
representar el espacio geográfico
desde el más cercano hasta el más
lejano.

2.- Indica cuántas veces se ha ( )

reducido la superficie que se Rosa de los vientos
representa en un mapa.

( )
Mapa
3.-

4.- Escala 1: 500 000 ( )

Simbología

5.- Se usa para orientar

correctamente el mapa. ( )
Escala numérica

6.- Se refiere a las figuras, líneas y

colores que se usan en un mapa o
plano para representar aspectos ( )
físicos, biológicos y sociales de un Escala
lugar. Así como lugares de interés
público.

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DIVISIÓN POLÍTICA DE MÉXICO

❖ Escribe el nombre de cada una de las entidades federativas que integran a nuestro país y después coloréalos
de acuerdo con lo que se indica.

Amarillo: Aguascalientes, Quintana Roo, Zacatecas,

Colima, Tamaulipas, Querétaro, y Guanajuato.

Azul: Baja California, Tlaxcala, Veracruz, Morelos,

Sinaloa, Hidalgo y San Luis Potosí

Rojo: Baja California Sur,

Jalisco, Chihuahua, Puebla,
Distrito Federal y Campeche.

Morado: Nayarit, Nuevo León,

Oaxaca, Sonora, Tabasco, Yucatán.

Verde: Coahuila, Chiapas, Durango,

Guerrero, México, Michoacán

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CAMBIOS EN EL TERRITORIO MEXICANO

❖ Observa el siguiente mapa de México de 1821 y describe los cambios que ha

tenido el territorio mexicano.

¿Cuáles son los cambios en extensión que ha tenido el territorio mexicano a lo largo del tiempo?

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CARACTERÍSTICAS DEL TERRITORIO MEXICANO

❖ Escribe las características de cada región natural, puedes consultar libros o

internet para obtener más información.

Región
Características Estados donde se encuentra
natural

Selva húmeda

Selva seca

Pastizal

Matorral

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Bosque

Desierto

Costas y mares

❖ Relaciona las siguientes columnas.

Caracterizado por largas y anchas

Montaña
extensiones de terreno plano.

Meseta Elevación natural del terreno de gran altura.

Planicie situada a cierta altura sobre el nivel

Valle
del mar.

Llanura Depresión entre dos vertientes o montañas.

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❖ Ubica en el mapa los siguientes relieves, escribe en el círculo el número que

corresponda.
1.- Sierra de Baja California 6.- Mesa del Centro.
2.- Llanura costera del Pacífico. 7.- Sierra Madre Occidental.
3.- Llanura costera del Golfo. 8.- Sierra Madre Oriental.
4.- Eje Neovolcánico. 9.- Sierra Madre del Sur.
5.- Istmo de Tehuantepec. 10.- Llanura de la península de Yucatán

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❖ Dibuja con color café las montañas que integran las principales sierras y de rojo
los volcanes del Eje Neovolcánico. Después pinta de amarillo las zonas de las
llanuras.

❖ Escribe el nombre de los principales ríos que tienen su vertiente en el:

Océano Pacífico Golfo de México Interior

❖ Completa la siguiente tabla sobre la distribución de los pueblos originarios de

nuestro país en las siguientes regiones.

Región
norte

Occidental

Sur

Oriental

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❖ Asigna un color a la simbología de los climas, después ubícalos y coloréalos en

el mapa. Puedes basar en el mapa de la página 85 del libro Cartografía de México
y el mundo.
SIMBOLOGÍA
Seco Cálido húmedo Templado húmedo
Semiseco Cálido subhúmedo Semifrío
Muy seco Templado subhúmedo Frío

¿Cuáles son los climas del estado en donde vives?

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