Aprendizaje basado en indagació STEAM

“Feria de ciencias”

Jardín de niños: Eulalia Guzmán Grado: 2 Grupo: b CCT:

PROFESORA: Rosalba Escalante velazquez Proyecto: STEAM

Metodología STEAM como enfoque

CAMPO FORMATIVO LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO

CIENTÍFICO SOCIEDAD COMUNITARIO

Producciones gráficas Los seres vivos: elementos, Interacción, cuidado y Interacción con personas de
dirigidas a diversos procesos y fenómenos conservación de la diversos contextos, que
CONTENIDOS
destinatarios, para naturales que ofrecen naturaleza, que favorece la contribuyan al establecimiento
establecer vínculos sociales oportunidades para entender y construcción de una de relaciones positivas y a una
con personas en distintas explicar hechos cotidianos, conciencia ambiental. convivencia basada en la
culturas. desde distintas perspectivas. aceptación de la diversidad.

Los saberes numéricos como

herramienta para resolver
situaciones del entorno, en
diversos contextos
socioculturales.
Título: Feria de ciencias Duración: 2 semanas
FASES DESCRIPCIÓN MATERIALES
Fase 1. Día 1 Fecha________________ Imágenes alusivas a los
Introducción al Iniciar con la presentación de imágenes alusivas a los experimentos y la ciencia, dando experimentos y materiales a
tema tiempo para que las observen e interpreten. utilizar
Uso de En plenaria cuestionar a los niños sobre: ¿saben lo que es un experimento?, ¿Qué Hoja de evidencia
conocimientos necesitamos para hacer un experimento?, ¿han realizado algún experimento?, ¿Cómo ha Lápices
previos sobre el sido el proceso para llevar a cabo?, ¿Qué materiales utilizaste?, ¿para qué nos sirve Colores
tema a desarrollar realizar un experimento? Memorama
Identificación de En la hoja de evidencia se solicitará que los niños lleven a cabo el registro de ideas
la problemática previas sobre ¿Qué experimentos conocemos?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿para qué
nos sirven?, al finalizar se dará tiempo para compartir ideas y supuestos.
Se finalizará la sesión en equipos de cuatro integrantes los alumnos jugarán un memorama con
diversas imágenes acordes a experimentos, materiales utilizados en ellos.

Problemática observada: Los alumnos aun no logran identificar lo que son los
experimentos, lo que conlleva y su importancia para el aprendizaje científico, expresan
ideas que son alejadas al concepto o ideas, exponen y participan aportando inferencias,
pero es necesario trabajar en el conocimiento y uso de los experimentos para el
 desarrollo del pensamiento científico.
Fase 2. Día 2 Fecha________________ Hoja de evidencia
Diseño de En medialuna se propondrá reflexionar sobre lo que sabemos de los experimentos e Lápices
investigación invitar a realizar una investigación con otros compañeros y docentes para conocer más Colores
Desarrollo de la sobre el tema. Cartulina
indagación Posteriormente se llevará a cabo el registro de ideas obtenidas a partir del Plumones
cuestionamiento hecho por los niños en la escuela. Motivando a la participación y
exposición de ideas.
Para continuar con la propuesta de ideas sobre como podremos conocer para sobre los
experimentos, quienes hacen experimentos, que podemos aprender sobre ello:

¿Mañana de trabajo “Conociendo a una persona de la ciencia?

¿Qué se va a

Potencializar la investigación
Movilizar saberes
hacer?

Generación de preguntas para conocer mas

Creación de inferencias
Niños, papás monitores y maestro invitado.
lo

Variante: para llevar a cabo la actividad se puede solicitar el apoyo a un

realizarán?

laboratorista o maestro de ciencia de la secundaria más cercana, en su caso

¿Quiénes

pudiera ser maestro invitado de la primaria o algún padre de familia

voluntario previamente empapado del tema.
 Iniciar con la propuesta de cuestionamientos por parte de los niños para la
elaboración de una entrevista a la persona invitada.
Los niños realizaran el registro de su entrevista en la hoja de evidencia con
apoyo de marcas y grafías
Se presentará a la persona invitada y se dará el tiempo para que se le
cuestione, motivar a los niños a registrar respuestas.
Dar tiempo para que el maestro o persona de ciencia exponga sus ideas,
introduzca al tema y dialogue con los niños.
Se propondrá la elaboración de un experimento sencillo donde el invitado
¿Cómo?

sea quien lo organice y lleve a cabo en conjunto con los niños.

Finalizar con retroalimentación de la sesión.
Favorecer la investigación, indagación, expresión de suposiciones y
¿para qué?

movilizar saberes.

Compañeros del aula, padres monitores y pongan en práctica en su día a

¿con quién?

día.

Se llevará a cabo el registro de la propuesta, así como reflexionar sobre: que

necesitamos, que aprenderemos y retroalimentar la sesión.

Día 3 Fecha________________
Iniciar con la propuesta de cuestionamientos por parte de los niños para la elaboración
de una entrevista a la persona invitada.
Los niños realizaran el registro de su entrevista en la hoja de evidencia con apoyo de Entrevista elaborada
marcas y grafías Hoja de evidencia
Se presentará a la persona invitada y se dará el tiempo para que se le cuestione, motivar Lápiz
a los niños a registrar respuestas. Colores
Dar tiempo para que el maestro o persona de ciencia exponga sus ideas, introduzca al Materiales para experimento
 tema y dialogue con los niños.
Se propondrá la elaboración de un experimento sencillo donde el invitado sea quien lo
organice y lleve a cabo en conjunto con los niños.
Los niños llevarán a cabo el registro del experimento realizado: en un inicio que creen
que sucederá y posterior al experimento que sucedió, cual fue el procedimiento a seguir
y materiales utilizados.
Finalizar con retroalimentación de la sesión

Día 4 Fecha________________ Libro de mi álbum

Iniciar la sesión llevando a cabo una retroalimentación de lo vivido los días anteriores, ¿Qué Hoja de tabla para organizar
Fase 3. hemos hecho?, ¿Qué hemos conocido?, ¿Qué conocemos sobre los experimentos?, ¿Qué actividades
Organizar y necesitamos para los experimentos?, motivando a que retomen las actividades realizadas en los Lápices
estructurar las días anteriores.
Proponer la realización de una tabla que contenga: ¿Qué sabemos del tema?, ¿Qué hemos hecho
respuestas a las
para investigar?, ¿Qué proponemos para saber más?, primeramente, hacerlo de manera grupal en
preguntas el pizarrón, motivando a que los niños sean quienes registres con apoyo de marcas o grafías.
específicas de Comentarlo al termino reflexionando y confrontando respuestas.
indagación Finalmente organizar cronograma de actividades utilizando mi álbum la hoja “una semana de
actividades” pág. 17 o con apoyo de una tabla para ordenar actividades, hacerla primero de
manera general y en el pizarrón y posteriormente registrarlo de manera individual.
Fase 4. Día 5 Fecha________________ Cartulina
Presentación de Iniciar elaborando carteles en quipos de cuatro integrantes que expongan reglas para la Plumones
los resultados de realización de experimentos, en todo momento generar entre los alumnos la colaboración y Crayones
indagación participación de sus integrantes para la colocación de normas. Imágenes
Compartan y expliquen cada uno de sus carteles, reflexionando sobre la importancia de ello,
Aplicación generar el aporte de tanto de los expositores como de los que escuchan, concientizándolos y
propiciando la puesta en práctica en futuros experimentos.
Observar y reflexionar sobre ¿qué creen que pase al mezclar ciertos ingredientes?, ¿qué pasará si
coloco aquello?, ¿para qué nos servirá?
Se irá registrando los procedimientos en el pizarrón, con aportes e ideas de los niños, para que
ellos lo tengan presente.
Día 6 Fecha________________
Previamente ambientar el aula con imágenes de científicos, experimentos, laboratorios y Proyector
material para preparar experimentos, dar la oportunidad a los alumnos de observar y explorar el Bocina
aula. Computadora
Cuestionarlos sobre cómo se sienten, que observan, para que creen que es todo ello, que hace un Plumones
científico, que necesita, realizar un registro de las ideas para después retomarlas. Cartulina
Proyectar un pedazo del video https://www.youtube.com/watch?v=RezGp9yDcZo, para
posteriormente reflexionar sobre lo observado y comparar las respuestas iniciales a lo que se
descubrió en el video.
Determinar los materiales a necesitar para conocer más sobre la ciencia, experimentación y el
proceso que se lleva a cabo para realizar experimentos.
Tomar acuerdos para la convivencia como respeto, cuidar el material, seguir instrucciones,
realizar registro y carteles que se colocaran en el aula.
Objetos que flotan y que se hunden. Preguntas: 1. ¿Qué objetos te parece que flotan? 2. Materiales: Diversos materiales que
¿Qué objetos crees que se hunden? 3. ¿Por qué hay objetos que flotan en el agua y otros se hunden y flotan, como: Envases
que se hunden? 4. ¿Qué puedes hacer para descubrir si las cosas ligeras flotan siempre y de rollos de película. Huevos de
las pesadas se hunden siempre? (pregunte esto si el niño hubiera sugerido que el flotar y plástico. Corchos. Piedras. Hoja de
aluminio. Esponjas. Aros. Monedas.
el hundirse dependen del peso). ¿Puedes encontrar un objeto que flote que sea capaz de
Bloques de madera
aguantar otro que se hunda? 6. ¿Puedes conseguir que se hunda un objeto que flote?
¿Puedes hacer que flote un objeto que se hunde?
Día 8 Fecha________________ Botella vacía
Efectuar una lluvia de ideas donde los alumnos reflexionen, analicen y conversen sobre ¿qué Vinagre
creen que pase si colocamos bicarbonato en un globo?, posteriormente presentar vinagre, globos Globo
de colores, botella de plástico vacía, bicarbonato de sodio y preguntar ¿cómo utilizaremos los Bicarbonato de sodio
materiales?, ¿para qué nos servirán? Pedir que realicen el registro de sus especulaciones y dejar Hoja para registro
espacio para la comprobación al término del experimento propuesto.
Proponer llevar a cabo un experimento donde se descubra que pasa al mezclar todos esos
materiales, para ello de manera individual los alumnos tendrán que colocar primeramente en la
botella un chorrito de vinagre dentro, posteriormente dentro del globo se colocara un puñito de
bicarbonato, ya que se tenga esto, se colocara el globo en la boca de la botella dejando que caiga
el bicarbonato al vinagre.
Pedir a los alumnos que observen que es lo que sucede, al finalizar dar espacio para que
comenten lo sucedido y que contrasten las ideas iniciales con lo que verdaderamente sucedió,
propiciar la confrontación de ideas, así como propiciar el análisis de porque sucedió eso, a que
se debe.
Realizar el registro de lo que sucedió y materiales que se utilizaron, guardarlo para el libro de los
experimentos.
Día 9 Fecha________________ leche entera, colorantes,
Retomar ideas y conocimientos previos referentes a lo abordado durante la jornada anterior, detergente, charola
posteriormente cuestionar a los alumnos referente a ¿Qué creen que pasa si le ponemos color a la
leche?, ¿Qué pasara si se pone detergente líquido a la leche?, ¿y si se colocan los tres
ingredientes, leche, color y detergente que pasara?, ¿Por qué creen eso?, ¿lo has observado en
alguna parte? Se entregará un formato de evidencia donde registraran las ideas iniciales.
Posteriormente se propondrá la realización del experimento, en donde por equipos colocaran
primeramente la leche en un plato no tan hondo, posteriormente agregaran gotas de colorantes
(azul, verde, rojo, amarillo), finalmente se colocarán en las orillas gotas de detergente líquido.
Dar tiempo para que los alumnos observen el fenómeno.
Después pedir a los alumnos que expresen lo que paso, porque creen que sucedió eso, si su idea
inicial fue la misma al comprobar.
Finalmente, los alumnos realizarán el registro de la comprobación expondrán resultados
obtenidos, propiciando la participación de todos.
Día 10 Fecha________________ Jabón liquido
Proyectar algunas imágenes sobre burbujas y niños jugando con burbujas. Cuestionarlos sobre Glicerina
¿Cómo se hacen las burbujas?, ¿Dónde observamos burbujas?, ¿Qué creen que pase si Jabón para ropa
mezclamos jabón y glicerina? Colorante
Se llevará a cabo el procedimiento del experimento en equipos de 4 integrantes, será importante Palito de madera
retomar los acuerdos para llevar a cabo la actividad: Limpiapipas
Con el palito y limpiapipas realizar la herramienta con la que crearemos las burbujas, hacer un Plato hondo para mezclar
círculo con el limpiapipas y terminar pegándolo con silicón frio en el palito, dejar secar.
Posteriormente en el plato hondo agregar un poco de jabón líquido y jabón para ropa, mezclar y
continuar con la mezcla de glicerina y colorante.
Utilizando el palito con limpiapipas tomar un poco con él y soplar.
Dar un espacio para que los alumnos jueguen con las burbujas.
Posteriormente realizar una lluvia de ideas donde los alumnos dialoguen sobre qué fue lo que
paso, porque creen que paso eso, es la misma respuesta que la que dimos en un principio, porque
creen que se modificó.
Realizar el registro del procedimiento y de lo que se observó durante la puesta en práctica del
experimento.
Dialogar con los alumnos sobre ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué fue lo que más les llamó la
atención?, ¿Qué descubrieron?, ¿Qué fue lo que más se les dificulto?, retomar los materiales
para la siguiente sesión?
Día 11 Fecha________________ Bolsas ziploc
Previamente se invitará a los padres de familia, en equipos de 3 papás y 3 alumnos llevaran a Agua
cabo una retroalimentación de lo trabajado días anteriores ¿Qué han hecho?, ¿Cómo la han Plumones permanentes
hecho?, ¿Qué materiales se han utilizado?
Plantear la situación “En un día soleado que sucederá al colocar agua en una bolsa y la
colocáramos en un área despejada”, las ideas se registraran en una cartulina con el título
“Especulaciones”.
posteriormente se propondrá llevar a cabo la situación, entregar algunas bolsas, dar la
oportunidad que la decoren con algún dibujo de paisaje y se colocará en un espacio donde del sol
directo.
Dar espacio para que el sol haga su trabajo, mientras tanto plantear la actividad de pásala pásala
con el objetivo de plantear interrogantes sobre los conocimientos adquiridos durante estos días y
la importancia de inferior y especular para aprender.
Al finalizar la jornada pedir que vayan y observen su bolsa y se reúnan en equipos para registras
en su cartulina titulada “comprobación” los resultados obtenidos, cada equipo tendrá espacio
`para exponer ideas iniciales, que fue lo que sucedió y a que conclusión llegan, para culminar
con la reflexión sobre ¿Qué aprendimos?, ¿porque es importante pensar?, ¿de qué nos sirve
realizar la acción y comprobar?, ¿Cómo nos sentimos?, ¿Qué actividad fue más llamativa?,
¿Cuál te costó más trabajo y porque?
Día 12 Fecha________________ Huevo
Comenzar la sesión llevando en plenaria dialogo sobre lo trabajado los días anteriores, Traste para colocar agua
que hemos aprendido, como lo hemos hecho, que experimentos se han llevado a cabo y Agua
que materiales se han utilizado. Sal
Posteriormente se cuestionará a los niños sobre ¿Qué pasará si colocamos un huevo en el Cuchara
agua?, ¿Por qué creen que suceda eso? ¿Qué sucederá si colocamos el huevo en agua Hoja de evidencia
con sal?, ¿será el mismo resultado a colocarlo en agua simple?, motivándolos a Lápices
 reflexionar y crear hipótesis del tema. Crayones
Invitar a los alumnos a corroborar las suposiciones llevando a cabo el experimento, por
equipos los niños irán tomando turno para comprobar:
Primeramente, colocaran agua simple en un bol o charola donde el huevo lo tape por
completo, se colocará el huevo y se pedirá que observen los resultados.
Dar tiempo para contrastar hipótesis y resultados.
Posteriormente al mismo traste con agua se le colocara 6 cucharadas soperas por cada
litro de agua. Se solicitará que vuelvan a colocar el huevo y observen el resultado.
Dar tiempo para contrastará hipótesis y resultados.
De manera individual los niños en la hoja de evidencia realizaran el registro del
resultado con agua simple y agua salada, así como los materiales utilizados, ya en
plenaria se dará pie a la exposición de resultados, porque creen que sucede y la
diferencia entre el agua simple y el agua salada.
Se finalizará la sesión con una breve retroalimentación y explicación sobre lo sucedido.
Día 13 Fecha________________ Hojas de colores
Iniciar con la retroalimentación de lo abordado durante estos días, para continuar con la Lápices
elaboración de los libros de los científicos, se organizarán los experimentos, así como la portada Crayones
y titulo del mismo. Hojas de trabajo
Posteriormente en un círculo y con apoyo de una pelotita algunos de los alumnos expondrán su Imágenes diversas
libreta de experimentos, exponiendo lo que ingresaron en ella, cómo lo realizaron y rescatando Sticker
algunos de los experimentos.
Expresen sentimientos e ideas respecto al tema, conversando sobre ¿qué fue lo que más les
gusto?, ¿qué les resulto difícil?, ¿qué cambiarían?
Organizar a los alumnos en equipos y dar la consigna que por equipos volverán a hacer los
experimentos para ser presentados por los padres de familia, pudiendo utilizar su libro como
apoyo o los aportes de sus compañeros.
De manera individual los alumnos elaboraran invitaciones para los padres de familia, retomar en
donde, para que se llevara a cabo.
Fase 5. Día 14 Fecha________________ Mesas
Metacognición Feria científica, se llevará a cabo la presentación por equipos de los diversos experimentos
Carteles
realizados, para ello se llevará a cabo la elaboración de los mismo por turnos, los padres
 fungirán como público y observaran el proceso que llevan a cabo en el proceso de la Libro de experimentos
experimentación.
1 leche de colores Materiales para cada experimento
2 el globo mágico Bocina
3 por qué llueve
4 burbujas Micrófono
Para culminar papá y alumno exploraran el libro de los científicos y en la última hoja registraran
lo que aprendieron, que hicieron y lo que más les gusto.
Los padres por su parte llevaran a cabo una encuesta donde reflexionen sobre el
desenvolvimiento y aprendizaje de sus niños.
Finalizar con los alumnos en plenaria donde se reflexione sobre ¿Qué hicimos estos días?, ¿Qué
usamos para llevar a cabo las actividades?, ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?,
contrastando las ideas iniciales y lo que se sabe ahorita.

CIERRE DE LAS ACTIVIDADES

VISITA DE PADRES DE FAMILIA REALIZANDO DIFERENTES EXPERIMENTOS

FAMILIA DE DANIEL EXPERIMENTO COLORES PRIMARIOS

FAMIIA DE ELIAS EXPERIMENTO LA ELECTRICIDAD

FAMILIA DE JESUS EXPERIMENTO SLIME

___________________________________ ___________________________________

Docente VoBo Directora

 Rúbrica
Fecha: ________________
.

Progresión del Sobresaliente Básico Insuficiente

aprendizaje

Espiral 1 Es observador en su Logra observar su Observa su entorno,

Observamos nuestro entorno entorno, muestra entorno y esta en esta en proceso de
cotidiano y decimos lo que curiosidad y con apoyo proceso de indagar para indagar y expresar
nos llama la atención o nos logra indagar para saber conocer más sobre el suposiciones.
causa curiosidad, con apoyo mas y lo comparte con tema, esta en proceso de
indagamos para profundizar sus compañeros. compartir lo que ve.
nuestros conocimientos y los
compartimos con nuestras
compañeras y compañeros
Espiral 2 Logra formular Cuestiona para saber Con apoyo logra
Formulamos preguntas que preguntas sobre temas más, explora, esta en formular preguntas
nos gustaría responder para que desea conocer, proceso de indagar para sencillas para conocer
aprender sobre nuestro indaga y desarrolla conocer más sobre los mas sobre el tema.
entorno y, desarrollamos actitudes de exploración temas.
estrategias diversas para y comparte con los
indagar y desarrollar demás.
actitudes científicas que
compartimos con otras
personas
Espiral 3 Propone y planifica Propone que hacer para Participa en
Planificamos indagaciones indagaciones sobre lo indagar mas sobre el indagaciones para
en el entorno sobre temas o que quiere saber de un tema y comunica lo que conocer mas sobre el
situaciones que nos tema, utilizando descubrió sobre el tema. tema, esta en proceso
interesan, usamos herramientas científicas de usar herramientas
herramientas científicas y comunica lo que científicas y compartir
diversas para hacerlo y investigo. resultados.
comunicamos nuestros
hallazgos.