TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:

LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y SU INFLUENCIA EN EL

RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA - PIURA, 2020

AUTOR(ES):

Eche Eche, Eliel Armando (orcid.org/0000-0003-4688-692X)

eechee@ucvvirtual.edu.pe, Ingeniería Civil, IV ciclo.

Rivas Pazos, Mishelly Madeleiny (orcid.org/0009-0004-3320-7494)

mrivaspa@ucvvirtual.edu.pe , Ingeniería Civil, IV ciclo.

ASESOR:

Mg. Panta Ipanaque, Juan (orcid.org/0000-0003-1536-2197)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

EDUCACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA

PIURA — PERÚ

2024
 I. INTRODUCCIÓN

En la actualidad debido al confinamiento provocado por la pandemia COVID-19, el uso

de la tecnología se ha convertido en un requisito esencial. Como resultado todas las
actividades educativas presenciales tuvieron que de una u otra medida ser
suspendidas y se optó de manera radical y rápida por las clases virtuales, esto implicó
implementar un nuevo método de enseñanza , por el que los docentes también se
vieron obligados adaptarse al ámbito virtual, teniendo en cuenta elementos
importantes como la formación continua, el compromiso colaborativo, la contención
emocional y el manejo de la tecnología , entre otros aspectos que les ayudaron a
relacionarse con los estudiantes de manera efectiva, la finalidad de este informe
estadístico de investigación es analizar la relación entre la educación virtual y el
rendimiento académico de los estudiantes de la I.E. “Nuestra señora de Fátima” de la
región Piura. Además, se busca proporcionar recomendaciones para mejorar este
método de enseñanza e implementar nuevas estrategias para un buen desempeño
escolar. De esta manera la educación necesita adaptarse y reformarse para satisfacer
las necesidades tecnológicas y virtuales, la pregunta de investigación de este
trabajo se expresa de la siguiente manera: ¿Cómo influye la educación virtual y el
rendimiento académico en el aprendizaje de los alumnos de la institución educativa
Nuestra Señora de Fátima de la región Piura 2020?, por lo consiguiente el presente
informe también cuenta con un objetivo general, que es determinar la influencia de la
educación virtual y el rendimiento académico de los alumnos de la institución
educativa en mención. Además se establecieron objetivos específicos que incluyen
determinar la influencia de la infraestructura tecnológica en el rendimiento académico
de los alumnos, analizar la influencia de la pedagogía y la capacidad de los docentes
en el rendimiento académico, evaluar la relación entre el aprendizaje y el rendimiento
académico, y examinar la influencia de la motivación personal en el rendimiento
académico de los alumnos en la institución educativa nuestra Señora de Fátima.
Asimismo encontramos antecedentes que nos ayudara para analizar nuestra
investigación más a profundidad, a nivel internacional: Anna (2020), en su
investigación, tiene como objetivo analiza los desafíos que plantea la educación
virtual en el proceso de enseñanza y aprendizaje Durante la pandemia del
COVID-19. El método que utilizo fue el método descriptivo con un enfoque
cualitativo, finalmente ella concluye que la virtualización educativa se ha
convertido en un desafío global. Instituciones educativas que no están
preparadas pedagógica y estructuralmente y que no cuentan con la tecnología
suficiente, López (2006), plantearon entre sus trabajos como objetivo que la
educación es central para transmitir la cultura en la que se desenvuelven las
personas, además de preparar a los individuos para la convivencia en
sociedad, es un problema evidente en México. El método que utilizaron fue el
método el método descriptivo con un enfoque cuantitativo, Con una prueba en
la que el conocimiento de un estudiante es una medida bien establecida de lo
que debe saber a su edad, concluyeron mediante un análisis nacional de
estudiantes de educación básica por bajo rendimiento y perturbación de la
escuela primaria, las indicaciones son que Matemáticas con un bajo puntaje de
51.2% indican peores resultados, Chacón (2016) según su investigación tiene
como objetivo determinar los aciertos que, gracias a la tecnología fue posible
que todos los estudiantes y docentes puedan asistir al curso sin necesidad de
realizar un traslado; y que los profesores se adapten a esta nueva metodología.
El método utilizado fue el método descriptivo con un enfoque cualitativo,
finalmente llego a la conclusión que las limitaciones son, que algunos
profesores no pudieron adaptarse porque no contaban con la formación
suficiente y su otra limitación es la fuerte inversión que es fundamental para
poder dictar de manera virtual todos los cursos, Bravo (2015) en su
investigación, argumenta que esta modalidad virtual de educación incluye el
uso de medios tecnológicos para difundir contenidos y realizar
intermediaciones pedagógicas. Llegando a la conclusión que la mayoría está
de acuerdo en que, debido al rápido avance de la tecnología, este concepto y
forma de aprender debe renovarse constantemente porque afectan
directamente el desempeño de la escuela. A nivel nacional: Arteta (2021), en
su investigación tiene como objetivo analizar el incremento de la desigualdad
social en el entorno de la educación virtual del Perú. El método utilizado fue el
método descriptivo con un enfoque cuantitativo tomando como muestra de
estudio el último censo escolar, según estadística de la calidad educativa del
Ministerio de Educación, considerando como dimensiones de su evaluación a
la cobertura, área geográfica, infraestructura y tecnología con la que cuenta, en
conclusión los resultados obtenidos inducen a que la educación durante el
tiempo de pandemia ha pasado de ser un derecho fundamental de toda
persona a un producto de mercado, Martínez (2008), en su investigación tiene
como objetivo determinar el nivel de aprendizaje de la Educación virtual y la
educación a distancia. El método utilizado fue el método descriptivo con un
enfoque cualitativo el autor concluyo que la necesidad de la educación esté en
primer plano asegurando que la educación a distancia y el aprendizaje digital
son dos enfoques que se complementan como tecnológicos, Damas (2017), en
su investigación el autor tiene como finalidad identificar una relación entre la
gestión educativa de las instituciones y la satisfacción estudiantil en la Ugel de
San Juan de Miraflores. El método que utilizo fue el método descriptivo con un
enfoque cuantitativo, llegando a la conclusión que, si existe una relación
satisfactoria entre la institución educativa y la Ugel de San Juan de Miraflores,
el cual beneficia al estudiante durante su etapa y desarrollo de aprendizaje,
Huanca (2020), en su investigación el autor tiene como objetivo adaptar las
condiciones de alistamiento digital, que implican la capacidad de conexión de
estudiantes y maestros, dentro de otros rasgos. El método que utilizo fue el
método descriptivo con un enfoque cuantitativo Llegando a las conclusiones
que Estas últimas condiciones generan desigualdades en el acceso a la
educación virtual por la carencia de infraestructura y la falta de formación en la
población. A nivel Local: La evaluación del impacto de la educación virtual en
el desempeño académico de los alumnos es un tema muy importante ya que se
busca analizar, como la modalidad de enseñanza a través de plataformas
digitales y recursos en líneas afecta su rendimiento escolar (Autor: Pérez, A.;
Año: 2010), La educación virtual como estrategia para mejorar el rendimiento
académico en la educación secundaria" (Autor: Gómez, M.; Año: 2012),
Influencia de la educación virtual en el rendimiento académico de los
estudiantes universitarios, (Autor: Rodríguez, J.; Año: 2015), Efectos de la
educación virtual en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel
primario (Autor: MartínezL.; Año: 2017), Análisis de la influencia de la
educación virtual en el rendimiento académico de los estudiantes" (Autor:
Sánchez, P.; Año: 2019). Por último, se plantea una hipótesis general que
indica que existe una influencia significativa entre la educación virtual y el
rendimiento académico en la I.E nuestra Señora de Fátima, además se
presentan hipótesis específicas que sugieren una influencia significativa entre
la infraestructura tecnológica y rendimiento académico, entre la pedagogía y el
rendimiento académico y entre el aprendiza y el rendimiento académico en la
mencionada institución educativa.
 II. MÉTODO

2.1 Variables

Variable Independiente: La Educación Virtual.

Begoña (2004), en su investigación manifiesta que la educación virtual debe

utilizar la tecnología de la forma eficaz, con todos sus avances. Asimismo, la
tecnología comprender su valor en el contexto de la educación. Por ejemplo, el
proceso de enseñanza y aprendizaje se puede utilizar en todos los niveles
educativos para apoyar la mediación necesaria dentro de los modelos formales
e informales, eventualmente la educación virtual ha requerido que la tecnología
impacte de una manera eficaz, nos perímete aprovecharla de mejor manera a
su vez ha permitido que todos los usuarios que la utilizamos para el proceso
educativo en cualquiera de los niveles de estudio u otras actividades sea más
fácil, eficiente y productivo.

Variable Dependiente: El Rendimiento Académico.

Rubén (2003), según su investigación tiene en cuenta que el desempeño de los

estudiantes debe entenderse desde el proceso de evaluación. Asimismo,
podemos decir que el rendimiento académico es un nivel de conocimiento en el
campo o materia en comparación con la edad de los estudiantes y el nivel
académico. Sin embargo, medir o evaluar el desempeño de los estudiantes por
sí solo no brinda todas las pautas necesarias para mejorar la calidad de la
educación.
El rendimiento académico, una manera de medir su eficacia es mediante
procesos de evaluación, esto permite conocer más a profundidad la capacidad
de cada estudiante por lo tanto se podrá analizar los puntos de deficiencia en la
enseñanza y así estructurarlos de una mejor manera gracias
2.2 Operacionalización de la Variable
VARIABLE DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE
CONCEPTUAL OPERACIONAL VALORES

-Principio de capacidad tecnológica.

Esta variable se
-Carácter socioeconómico.
operacionaliza a través
-Deficiencia de la internet.
de 2 dimensiones: INFRAESTRUCTURA
El Marco de Education - Capacitación de los docentes en el
infraestructura, TECNOLÓGICA
Virtual utiliza nuevas uso de la tecnología
tecnología y
tecnologías para - Equipamiento informático.
pedagogía, los cuales
desarrollar métodos - La virtualidad en un futuro cercano
nos van a permitir
alternativos de
medir la calidad de la
aprendizaje para -Capacitación intensivo en los docentes.
LA EDUCACIÓN educación virtual.
estudiantes de -calidad y eficiencia de un programa de ORDINAL
VIRTUAL Asimismo, se utiliza la
poblaciones especiales LA PEDAGOGÍA formación profesional o de un curso de
escala tipo Likert
limitadas por ubicación, una materia específica
calidad de enseñanza y Siempre (5) - El uso de las herramientas digitales
tiempo por Molero Casi Siempre (4) por parte de los docentes.
(2010). - Nivel de pedagogía de los docentes.
A veces (3)
- Teoría y práctica clases virtuales.
Casi nunca (2)

Nunca (1)
 Esta variable se
operacionaliza en dos -Evaluación y acreditación de la
dimensiones: el institución educativa.
aprendizaje y la
-Recursos económicos.
motivación personal,
- Aprendizaje por competencia.
El rendimiento académico que van a determinar el
EL APRENDIZAJE
es el resultado de varios rendimiento académico - Evidencias de aprendizaje
factores: biología, de los alumnos de la
- Desarrollo lingüístico del alumno.
Psicología, economía y institución educativa
EL RENDIMIENTO sociología; estas influyen nuestra señora de
ORDINAL
ACADÉMICO y determinan los fatima. Asimismo, se -Diferencias entre instituciones públicas y
utiliza la escala tipo LA MOTIVACIÓN
resultados del proceso de privadas.
Likert PERSONAL
enseñanza y aprendizaje
-Metodología de la enseñanza.
Garay (2011). Siempre (5)
- Actitud y aptitud del alumno.
Casi Siempre (4)
- Actividades deportivas.
A veces (3)
- Autoestima del alumno.
Casi nunca (2)
- Metas y objetivos personales.
Nunca (1)