ESPAÑOL Segundo Grado Versión Final 25102023 808hs

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Presentación
Como una propuesta de trabajo para mejorar el logro de los aprendizajes imprescindibles obtenidos por los
alumnos de secundaria en el estado, y en respuesta a los resultados de la prueba Nuevo León Aprende; la
Secretaría de Educación en el estado en coordinación con la Dirección de Secundaria y la Academia Estatal de
Español ponen a su disposición el presente recurso didáctico: “EJERCICIOS BÁSICOS PARA REFORZAMIENTO
DE APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES”.
Este cuaderno complementario ha sido diseñado especialmente para docentes y alumnos; en él encontrarán
una serie de actividades y ejercicios de gran utilidad que están cuidadosamente estructuradas para fortalecer
los aprendizajes imprescindibles y permanentes, ya que guardan una estrecha relación con los contenidos y
los procesos de desarrollo de aprendizaje de la disciplina de Español; con lo cual se busca impactar más allá
de los trayectos formativos de NNA al hacer frente a los desafíos en el sistema educativo público y privado
que refleja la reciente aplicación de la prueba Nuevo León Aprende.
Esta colección de tres cuadernos de ejercicios, se concibió como una herramienta complementaria del proceso
de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo durante el ciclo escolar. Su propósito es un componente clave
de los esfuerzos coordinados de la academia de Español a nivel estatal para fortalecer la comprensión lectora
y alcanzar los niveles básicos de aprovechamiento escolar, especialmente entre aquellos alumnos que, por
diversas circunstancias, se encuentran en situación de rezago o en riesgo de no alcanzar los aprendizajes
fundamentales.
Es importante destacar, que corresponde al docente, la responsabilidad de seleccionar cuidadosamente los

ejercicios propuestos y decidir cuándo implementarlos a lo largo del período o trimestre, de acuerdo con la
dosificación y planificación que realice. Estos recursos pueden ser utilizados de múltiples maneras, ya sea
como actividades de refuerzo o como un valioso componente de la evaluación formativa de los contenidos y
procesos de desarrollo de aprendizaje.
Reiteramos que esta herramienta de apoyo ha sido elaborada con un solo propósito en mente: contribuir
decididamente al avance hacia la mejora de los aprendizajes imprescindibles y permanentes de todas las
alumnas y alumnos de secundaria en Nuevo León. Es nuestro compromiso compartido: una educación de
excelencia y con equidad.
Esperamos que estos Ejercicios Básicos para Reforzamiento de Aprendizajes Imprescindibles sea una valiosa
adición a su arsenal pedagógico y un recurso útil en el camino hacia el éxito educativo con el Sello Nuevo
León.
ACADEMIA ESTATAL DE ESPAÑOL
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Tabla de contenido
Los reglamentos en las actividades deportivas. .................................................................................................................... 5
Cuentos y novelas de la narrativa latinoamericana. ............................................................................................................. 9
Contrasta un tema en distintas fuentes. ............................................................................................................................. 11
Las campañas oficiales y sus contenidos. ............................................................................................................................ 16
La función de las historietas. ............................................................................................................................................... 22
Los resúmenes para integrar información. ......................................................................................................................... 25
La diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes. ............................................................................... 31
Las leyendas puestas en escena........................................................................................................................................... 37
Redacción de biografías. ...................................................................................................................................................... 42
Los documentos administrativos o legales para realizar trámites. .................................................................................... 47
Redactar poemas en lenguajes gráficos. ............................................................................................................................. 55
La mesa redonda como dinámica para la práctica de la expresión oral. ........................................................................... 57
Visibilizando problemáticas de la escuela a través de campañas escolares. ..................................................................... 62
Analizo las canciones que escucho. ..................................................................................................................................... 66
Leo y comparto textos de mi autoría. ................................................................................................................................. 70
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EXPLORANDO MI CUADERNO
A los estudiantes y los docentes:
Se les invita a explorar este cuaderno de aprendizajes imprescindibles, previo a la realización de cualquier
ejercicio, para identificar en la estructura de cada apartado los íconos que hacen referencia a las actividades
que se vayan a realizar.
Recupero conocimientos previos
Desarrollo mis aprendizajes
Compruebo lo aprendido
4
Los reglamentos en las actividades deportivas.
Instrucciones
Contesta las siguientes preguntas en tu libreta y coméntalas con tus compañeros.
¿Qué es un reglamento? ¿Dónde has visto o leído algún reglamento? ¿Por qué son necesarios los reglamentos?
¿Cómo se escribe un reglamento?
Instrucciones
1. Cambia el sentido de las sílabas de las palabras en el recuadro para encontrar la respuesta a lo que
se solicita en los incisos de abajo.
A. ma nor
B. to mien pli cum
C. nir ve pre
D. chos re de
E. cia ven vi con
F. na pli ci dis
a) Sinónimo de reglamento. _____________________

b) Los reglamentos se requieren para mantener el orden, la armonía y el ___________________________ de
funciones específicas.
c) Establecen bases para _____________________ los conflictos que puedan surgir entre los individuos.
d) Contiene _____________________ y obligaciones emitidas por alguna autoridad.
e) Permiten la sana ______________________ entre los individuos de alguna comunidad.
f) La _________________ y la perseverancia son elementos fundamentales de los reglamentos deportivos.
5
Instrucciones
2. Clasifica los siguientes ejemplos de los recuadros, colocando el número en las líneas de acuerdo al reglamento
que corresponda.
Instrucciones
3. Lee las siguientes expresiones de un REGLAMENTO DEPORTIVO, posteriormente selecciona y registra en cada
recuadro de más abajo las letras que corresponden a la estructura de un reglamento.
A. Organizar los diferentes actos y reuniones que celebre el club.

B. Convocar y dirigir las sesiones de evaluación deportiva.
C. A utilizar los medios materiales e instalaciones del club para cumplir los fines del mismo.
D. A la educación que asegure la protección de la salud y el desarrollo de las capacidades físicas.
E. Mantener una conducta digna y respetuosa con el ideario del club en el desarrollo de su función.
F. Causar daño o el uso indebido en los objetos y dependencias del club o en las pertenencias de los demás.
G. Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros del club u otros.
H. Será falta grave la agresión física a los miembros del club o de otros; así como jueces, árbitros y espectadores.
I. Amonestación por escrito que conservará el director y comunicar a los padres de familia.
J. Se realizarán tareas que contribuyan a la reparación de los daños causados para la mejora del club.
K. Se suspenderá el derecho de la práctica deportiva por un período de tiempo no mayor a 15 días.
Derechos Obligaciones Sanciones Infracciones
6
Instrucciones
4. En la redacción de los reglamentos se utilizan verbos en infinitivo, en el modo imperativo y en futuro de
indicativo. Apóyate con los ejemplos anteriores y anota los datos que se piden en las siguientes columnas.
Verbos en Modo
Imperativo
Verbos en futuro del Modo

Verbos en infinitivo
indicativo
Instrucciones
5. Relaciona y escribe cada palabra con las columnas según corresponda a las características de un reglamento
deportivo.
CLARIDAD IMPARCIALIDAD ESPECÍFICO ACEPTACIÓN ORDEN EXPLÍCITO
Las normas en Deben contar La información Esto asegura La distribución Todo

un reglamento con la contenida de que todos de cada reglamento
deportivo admisión de dentro de un los que sección de un deportivo
deben ser todas las reglamento participen en reglamento debe estar
redactadas partes que se deportivo debe un deporte deportivo redactado de
evitando encargan de ser definida, cuenten con debe permitir forma
insinuaciones realizarlos, evitando lo las mismas un fácil acceso accesible para
que puedan garantizando que no aporte posibilidades, cuando se que pueda ser
confundir su su correcta datos sin favorecer desee comprendido
interpretación. aplicación, y el pertenecientes ni perjudicar a encontrar con facilidad, y
conocimiento al mismo. nadie. información sin necesidad
del mismo. específica. de explicación
adicional.
Tomado de https://www.lifeder.com/reglamento-deportivo/
https://es.slideshare.net/mospinagomez/reglamento-interno-club-deportivo-fundacin-social-coogranada
7
Instrucciones
6. Investiga del deporte de tu preferencia lo que se solicita.
Nombre
Derechos
Obligaciones
Infracciones
Sanciones
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de los reglamentos.
¡¡¡Reflexiona en lo que has aprendido!!!
Se presenta la siguiente Lista de cotejo para que lleves a cabo una autoevaluación.
ASPECTOS A EVALUAR SI NO
Comprendo el propósito de los Reglamentos.
Identifico la función de cada una de las partes del Reglamento.
Reconozco la importancia de cumplir con los Reglamentos en eventos deportivos
como en la vida cotidiana.
Señalo el tipo de texto que es.
Distingo las características de un reglamento deportivo.
Entiendo el uso del tiempo y modo verbal.
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Cuentos y novelas de la narrativa latinoamericana.
Instrucciones
Contesta en tu libreta las siguientes preguntas:
¿Qué viene a tu mente cuando escuchas: cuentos y novelas de la narrativa latinoamericana?, ¿Qué te
gustaría aprender o explorar sobre la narrativa latinoamericana?, ¿Tienes alguna experiencia personal relacionada
con la narrativa latinoamericana que te gustaría compartir?
Instrucciones
1. Lee con atención el siguiente texto y realiza los ejercicios que se solicitan más adelante.
La honda de David
Había una vez un niño llamado David N., cuya puntería y habilidad en el manejo de la resortera despertaba tanta
envidia y admiración en sus amigos de la vecindad y de la escuela, que veían en él -y así lo comentaban entre ellos
cuando sus padres no podían escucharlos- un nuevo David.
Pasó el tiempo
Cansado del tedioso tiro al blanco que practicaba disparando sus guijarros contra latas vacías o pedazos de botella,
David descubrió que era mucho más divertido ejercer contra los pájaros la habilidad con que Dios lo había dotado, de
modo que de ahí en adelante la emprendió con todos los que se ponían a su alcance, en especial contra Pardillos,
Alondras, Ruiseñores y Jilgueros, cuyos cuerpecitos sangrantes caían suavemente sobre la hierba, con el corazón
agitado aún por el susto y la violencia de la pedrada.
David corría jubiloso hacia ellos y los enterraba cristianamente.
Cuando los padres de David se enteraron de esta costumbre de su buen hijo se alarmaron mucho, le dijeron que qué
era aquello, y afearon su conducta en términos tan ásperos y convincentes que, con lágrimas en los ojos, él reconoció
su culpa, se arrepintió sincero y durante mucho tiempo se aplicó a disparar exclusivamente sobre los otros niños.
Dedicado años después a la milicia, en la Segunda Guerra Mundial David fue ascendido a general y condecorado con
las cruces más altas por matar él solo a treinta y seis hombres, y más tarde degradado y fusilado por dejar escapar con
vida una Paloma mensajera del enemigo. Tomado de https://ciudadseva.com/texto/la-honda-de-david/
FIN
Augusto Monterroso
Instrucciones
2. Según corresponda, en las siguientes tablas pon una √ frente a las características del texto que acabas de leer.
El texto es un cuento porque:
• Tiene Planteamiento, Nudo o Desarrollo y

• Se trata más de un asunto.
Desenlace.
• Es una narración breve. • Se muestran opiniones del autor.
• Se trata un solo asunto. • Presenta personajes, ambiente, tiempo.
• Presenta introducción desarrollo y
• Un narrador cuenta la historia.
conclusión.
• Se hace alusión a los dioses y héroes. • Interviene un moderador.
9
Instrucciones
3. Coloca a la izquierda de las siguientes expresiones una P (planteamiento), una N (nudo) o una D (desenlace) de
acuerdo a lo que ocurrió en el cuento anterior.
David descubrió que era mucho más divertido ejercer contra los pájaros la habilidad con que Dios lo había
dotado.
David fue ascendido a general y condecorado con las cruces más altas.
Había una vez un niño llamado David N., cuya puntería y habilidad en el manejo de la resortera despertaba
tanta envidia
David corría jubiloso hacia ellos y los enterraba cristianamente.
Más tarde degradado y fusilado por dejar escapar con vida una Paloma mensajera del enemigo.
Él reconoció su culpa, se arrepintió sinceramente y durante mucho tiempo se aplicó a disparar
exclusivamente sobre los otros niños.
Instrucciones
4. Completa los espacios del recuadro de acuerdo al cuento “La honda de David”.
CARACTERÍSTICAS CÓMO ES EL
PERSONAJES AMBIENTE
PSICOLÓGICAS DESENLACE
Principal
Secundario
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de los géneros del
cuento y la novela latinoamericanos.

Identifico las características del cuento.
Reconozco el planteamiento, nudo y desenlace del cuento.
Distingo las diferencias entre el personaje principal y los personajes secundarios del cuento.
Describo con claridad las características psicológicas del cuento.
Señalo el ambiente en el que se desarrolla el cuento.
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Contrasta un tema en distintas fuentes.
Instrucciones
Reflexiona y dialoga con tus compañeros acerca de las siguientes preguntas.
¿Qué crees que es importante considerar al comparar información de distintas fuentes?, ¿qué tipo de fuentes de
información consideras más confiables?, ¿sobre cuáles temas te gustaría aprender más consultando distintas fuentes?
Instrucciones
1. Lee con atención los siguientes textos.
Restauración. Tierras. Recuperación

El Día de Lucha contra la Desertificación y la Sequía de 2021 se centra en la transformación de las tierras degradadas
en tierras sanas. De ahí su título: "Restauración. Tierras. Recuperación". La restauración de las tierras degradadas
contribuye a la resiliencia económica, a la creación de empleo, al aumento de los ingresos y a una mayor seguridad
alimentaria; ayuda a recuperar la biodiversidad; permite capturar el carbono atmosférico que calienta la Tierra,
disminuyendo así el efecto del cambio climático; y favorece una recuperación verde de la pandemia de COVID-19, ya
que la restauración de los paisajes naturales reduce el contacto directo entre la vida silvestre y los asentamientos
humanos, lo que crea una barrera natural contra las zoonosis.
En torno a tres cuartos de la tierra del planeta, que no está cubierta de hielo, ha sido alterada por el ser humano para
satisfacer la creciente demanda de alimentos, materias primas, carreteras y hogares. En estos momentos, evitar,
ralentizar y revertir la pérdida de tierra productiva y de ecosistemas naturales es tanto urgente como esencial para
lograr una rápida recuperación de la pandemia y garantizar la supervivencia a largo plazo de las personas y el planeta.
Los compromisos actuales de más de un centenar de países, ya acordados con motivo del comienzo del Decenio de
las Naciones Unidas sobre la Restauración de los Ecosistemas, concretan la restauración de cerca de 800 millones de
hectáreas-comparable en tamaño a la superficie de China- a lo largo de los próximos 10 años. Si restauramos esas
tierras, podemos conseguir enormes beneficios para las personas y el planeta.
Para celebrar el Día y tomar conciencia de nuestro papel, la Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la
Desertificación (CNULD) ha anunciado diversas actividades y materiales en su web oficial. ¡Ayúdanos a conseguir la
restauración de nuestras tierras!
Tomado de https://www.unep.org/es/noticias-y-reportajes/reportajes/dia-mundial-del-medio-ambientemillones-de-personas-apoyan-el
Cambio climático y medioambiente

“La restauración de tierras, una opción sencilla, barata y accesible para todo el mundo, contribuye a eliminar el
carbono de la atmósfera, a ayudar a las comunidades vulnerables a adaptarse al cambio climático y a aumentar la
producción agrícola cada año en 1,4 billones de dólares”, dice el titular de la ONU.
El Secretario General de las Naciones Unidas afirma en su mensaje por el Día Mundial de Lucha contra la
Desertificación y la Sequía, celebrado este jueves, que la humanidad está inmersa en un enfrentamiento “implacable
y autodestructivo contra la naturaleza” y que por ello es necesario hacer las paces con nuestros ecosistemas.
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“La biodiversidad está disminuyendo, la concentración de gases de efecto invernadero está aumentando y las huellas
de nuestra contaminación se pueden encontrar hasta en las islas más remotas y las cumbres más altas”, alertó António
Gutiérrez.
Por ello, el titular de la ONU afirmó que la degradación de tierras ya sea a consecuencia del cambio climático o de la
expansión de la agricultura, las ciudades y las infraestructuras, mina el bienestar de 3200 millones de personas,
perjudica la biodiversidad y comporta la aparición de enfermedades infecciosas como la COVID-19.
Gutiérrez explicó en su mensaje que la restauración de tierras, una opción sencilla, barata y accesible para todo el
mundo, contribuye a eliminar el carbono de la atmósfera, a ayudar a las comunidades vulnerables a adaptarse al
cambio climático y a aumentar la producción agrícola cada año en 1,4 billones de dólares.
“De hecho, es una de las formas más democráticas y favorables a los pobres de acelerar el progreso hacia la
consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible”, resaltó.
Coincidiendo con el inicio del Decenio de las Naciones Unidas sobre la Restauración de los Ecosistemas, el titular de la
ONU emplazó a todo el mundo a comprometerse a colocar la salud de los suelos en el centro de las iniciativas de
planificación.
Los compromisos adquiridos por más de un centenar de países con motivo del inicio del Decenio concretan la
restauración de cerca de 800 millones de hectáreas -un tamaño comparable a la superficie de China- a lo largo de los
próximos 10 años.
Tomado de https://news.un.org/es/story/2021/06/1493412
Instrucciones
2. Señala el tema que abordan los textos que leíste y después fundamenta por qué los otros no corresponden.
Fundamentación
Tema
(Explica de acuerdo con el título, de qué trata cada uno)
La contaminación en los
mantos acuíferos.
La falta del cuidado del medio

ambiente.
Afectación de cambio climático

en los suelos.
Los peligros de los desechos en

ríos y mares.
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Instrucciones
3. Reunidos en equipo, completen el siguiente cuadro comparativo que señale similitudes y diferencias del tema
que abordan los textos, posteriormente compartan los resultados.
ASPECTOS SIMILITUDES DIFERENCIAS

Origen del problema,
involucrados.
Áreas o lugares en que se
presenta.
Factores que lo originan.
Forma de sustentar la
información.
Punto de vista.
Propuestas.
Instrucciones
4. Completa el párrafo de más abajo con ayuda de los siguientes términos.
pronombres sinónimos repetición sustituir
Los _______________ son palabras que se escriben para evitar la _______________ y enriquecer los textos. Los que
se incluyen en este propósito son los _________________que se emplean para _________________ al nombre o de
hacer referencia a él. De esta forma, ayuda a no repetir varias veces un sustantivo dentro del enunciado utilizando
otros términos tales como "él", "ése", "aquél".
Instrucciones
5. Escribe los sinónimos que encuentres de las palabras resaltadas en negritas de los dos textos que te presentamos:
“Restauración. Tierras. Recuperación” y “Cambio climático y medioambiente”.
En algunos artículos de divulgación científica encontrarás vocabulario que no acostumbras a utilizar en la vida diaria
o vocablos especializados, por lo que deberás buscar su significado para que logres una mejor comprensión del tema.
Por consiguiente:
a. Indaga en tu diccionario o en internet en la Real Academia Española, los significados de las palabras que están
subrayadas en los textos “Restauración. Tierras. Recuperación”, “Cambio climático y medioambiente”; y escribe
los significados en tu libreta.
b. Con base a los dos textos leídos, elabora una lista de preguntas que tú redactarías si fueras a investigar el mismo
tema. Escríbelas en el orden en que efectuarías tu indagación.
1. _________________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________________________
13
Instrucciones
6. Observa bien el esquema y explica con tus propias palabras lo que entiendes de cada punto o si se te facilita
puedes poner un ejemplo.
1
Escrito por
especialistas
6
2
Publicados: libros, revistas,
Difundir conocimiento
periódicos, internet.
general al público.
Texto de
5 Divulgación
Áreas: científica, 3
literaria, filosófica o Expone y explica hechos,
tecnológica. conceptos, ideas o
descubrimientos.
4
Emplea lenguaje claro,
sintético y común.
1. _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
14
Instrucciones
7. Los artículos de divulgación tienen, en general, la siguiente estructura o partes.
Repasa lo que aprendiste relacionando las partes del texto con su descripción y escríbelo en el renglón
correspondiente.
Título - Desarrollo - Introducción - Conclusión - Bibliografía

Al final del artículo se debe presentar las fuentes consultadas para que tenga el rigor
científico del conocimiento. __________________
Es la presentación del tema que se requiere tratar. Responde a la pregunta del porqué
es importante el estudio o materia a tratar y expone algunos de los antecedentes existentes. __________________
Debe ser corto, claro y llamativo. __________________

Es el contenido del artículo y debe explicar de forma ordenada y clara el tema que se
quiere difundir. __________________
Debe responder a la formulación de las preguntas de quienes no tienen conocimiento __________________

sobre el tema, problema o situación.
Recuerda que debes indagar, siempre se debe acudir a distintas fuentes, ya sea para obtener información
fidedigna de organismos especializados en internet; los encontrarás con la terminación: .edu, .org,. gob entre
otros, así como para contrastar información o que sea de más fácil comprensión porque se apoye de gráficos,
ilustraciones o esquemas.
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de contrastar
información de un tema en distintas fuentes.
Reconozco el tema central para valorar información que aparece en distintas fuentes.
Comparo el contenido de diversos textos con el fin de encontrar similitudes, diferencias
y coincidencias.
Elaboro una lista de preguntas para buscar información sobre un tema.
Identifico los sinónimos o pronombres en distintos textos de divulgación científica.
Contrasto las diferentes partes de un texto de divulgación científica.
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Las campañas oficiales y sus contenidos.
Instrucciones
Dialoga con tus compañeros en torno a las siguientes preguntas.
¿Qué entiendes por “campaña oficial”? ¿Cuál será el propósito de una campaña oficial? ¿Qué medios de
comunicación crees son más efectivos para difundir las campañas oficiales?
Instrucciones
1. Lee el siguiente texto e identifica el asunto planteado; después responde a los siguientes
cuestionamientos.
¿Quiénes crees que son los perjudicados por el problema que se expone?, ¿cuáles son sus causas?
Para solucionar el problema, ¿qué opinarías acerca de difundir una campaña de información?, ¿cuál sería el propósito
general de esa campaña? ¿a quiénes estaría dirigida?, ¿por qué medios se tendría que difundir?
Más de 100 millones de tiburones mueren cada año, según National Geographic
Por la caza o sobrepesca en el océano, lo que pone en peligro su supervivencia y el
ecosistema marino, es uno de los aspectos que recoge una exposición de National
Geographic abierta este viernes en Madrid.
La muestra, previa a la celebración el 14 de julio del Día Internacional de los Tiburones, se
puede visitar del 2 de julio al 15 de agosto y recoge el trabajo de Brian Skerry, biólogo marino, explorador y fotógrafo
que cuenta con más de 10.000 horas de exploración submarina.
“Sharks by Brian Skerry” (Tiburones por Brian Skerry) muestra cincuenta imágenes y vídeos de este fotógrafo, que
lleva trabajando para National Geographic desde 1998, fue elegido Explorador del Año de Rolex National Geographic
en 2017 y ha realizado numerosas exploraciones subacuáticas para retratar, entre otras especies, la situación de la
foca en Groenlandia o la ballena franca en las Bahamas.
National Geographic intenta transmitir el “grave problema” que supone la situación de algunas especies de tiburón
por su caza o sobrepesca: “Cien millones de tiburones mueren todos los años pescados o asesinados, esto hace que
los océanos se vean mermados en cuanto a su calidad”, ha asegurado la responsable de marca de National Geographic
en España, Cristina Miquel, en la presentación.
Protección de los tiburones y el océano
“La exposición nace con la vocación de mostrar que no son esos animales fieros que todos tenemos en el imaginario
popular y concienciar de la importancia de los océanos y del tiburón en particular”, asegura a Efe Miquel.
Skerry, en una de las citas que se puede leer en el recorrido de la exposición, da la razón a Miquel: “Creo que cuanto
más aprendamos sobre los tiburones, más podremos empatizar con ellos y más podremos trabajar para protegerlos”.
“Los tiburones representan una fuente inagotable de inspiración, una mezcla de elegancia y poderío que me empuja
a sumergirme una y otra vez en el mar con la esperanza de ofrecer una nueva interpretación que capture su esencia
en todo su esplendor”, afirma Skerry respecto a su trabajo sobre esta especie a la que ya en 2017 dedicó un libro junto
a National Geographic.
La exposición, según Miquel, es la primera que realiza National Geographic desde que comenzó la pandemia y la
primera vez que visita España (antes estuvo en Estados Unidos y Portugal).
“Esta exposición es otro ejemplo de cómo National Geographic utiliza su potente narrativa para lograr un impacto
significativo en las tareas de conservación”, asegura Kathryn Keane, vicepresidenta de Exposiciones de National
Geographic.
Tomado de https://www.efeverde.com/noticias/mas-de-100-millones-de-tiburones-mueren-cada-ano-segun-national-geographic/
16
Instrucciones
2. Observa los carteles, contesta las preguntas en tu libreta y comparte tus respuestas con el grupo.
• ¿Qué relación tiene el cartel con el texto: “Más de 100 millones de tiburones mueren cada año” que leíste al
inicio?
• ¿Qué aspecto en particular aborda cada uno?
• ¿Qué acciones busca cambiar en las personas?
• ¿Cuál es su importancia?
Tomado de https://www.google.com/search?q=campa%C3%B1as+contra+el+peligro+de+extincion+de+los+tiburones
https://www.gob.mx/semarnat/archivo/acciones_y_programas?order=DESC&page=5
Instrucciones
3. Revisa el video “Lenguaje audiovisual en campañas públicas” en:
https://www.youtube.com/watch?v=U8jj9mXhJcA
Completa el siguiente esquema.
AUDIOVISUAL
contiene
17
Instrucciones
4. Lee con tus compañeros lo que a continuación se presenta.
Campaña
Conjunto de actividades que hace una persona para
alcanzar un fin determinado en un plazo, o hasta que se
logre el objetivo propuesto.
Campañas públicas
Tienen como objetivo promover un

cambio de actitud para prevenir, crear
conciencia y solucionar problemas que
afectan a la sociedad.
Campañas comerciales
Su finalidad es persuadir al público para que adquieran un

bien o servicio.
Tomado de Lengua Materna Español Segundo grado. Telesecundaria 1ª Ed. 2019 https://www.google.com/search
Emplean lenguaje persuasivo, que convence.

Campañas Usan una frase con palabras y expresiones atractivas y fáciles que generan un impacto
oficiales emocional en las personas que se le llama Lema
Buscan impactar al público y convencerlo de hacer lo que se indica, por tanto, los lemas son
muy impresionantes.
Es una idea que se expresa en una frase corta y que guía o norma el comportamiento de
Lema alguien, por ejemplo: “¡La salud está en tus manos!” y, al mismo tiempo, sintetiza el
propósito general de la campaña.
Breve: transmite en pocas palabras la idea clave.

Simple: concentra en una frase el beneficio de realizar lo que se pide.
Características Conciso: contiene las palabras precisas, exactas y necesarias.
Brillante: impactante, atractivo y con lenguaje creativo.
Recordable: breve, simple, conciso y fácil de memorizar.
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Único: es exclusivo para caracterizar la que se anuncia.
Dar información objetiva. Se proporcionan datos, ventajas, propiedades y explicaciones sobre

el tema, problema o el asunto. “Al reutilizar el agua de la lavadora para lavar banquetas y
Recursos patios ahorras alrededor de 80 litros”.
Persuasivos Convencer o apelando (o recurrir a sentimientos o emociones). Se presentan imágenes o texto
escrito para conmover e influir en las emociones o sentimientos de los destinatarios de las
campañas. “Ponte en mi piel”.
Metáfora textual
Consiste en expresar un término con otro para establecer una relación de semejanza. “El fuego
hace cenizas tus sueños”.
Recursos Metáfora visual
Retóricos Consiste en el uso de imágenes para expresar ideas en sentido figurado que guardan cierta
relación entre ellas. “Se simula que los humanos y la naturaleza se dan la mano”.
Rima
Surge cuando las palabras tienen un sonido final semejante; esto permite dar ritmo y
musicalidad a las expresiones, favorece su memorización. “Chécate, mídete, muévete”.
Emisor: institución que trasmite la información o mensaje.

Elementos Mensaje: ideas expresadas en imágenes o palabras.
Medios de difusión: medios de comunicación por el cual se transmitirá.
Audiencia: determinado tipo de mensaje.
Instrucciones
5. Observa detenidamente los siguientes carteles.
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Tomado de https://www.google.com/search?q=campa%C3%B1as+oficiales&sxsrf=
Instrucciones
6. En tu libreta contesta lo que se te pide de acuerdo con la siguiente lista de preguntas o indicaciones por cada uno
de los anuncios que leíste y observaste previamente.
a. Tipo de campaña que promueven, el tema que aborda cada uno, como muestran sus mensajes.
b. Describe el propósito de las imágenes.
c. Emplea solo texto.
d. Propósito de las imágenes.
e. Instituciones que envían esos mensajes.
f. Público a quien se dirigen.
g. Responsables de la campaña.
h. Objetivo que buscan estas campañas.
Instrucciones
7. Te invitamos a que localices una Campaña Oficial y recolectes la siguiente información para que completes el
cuadro y analices cada punto que te servirá de base para redactar tu comentario.
Nombre de la
campaña
Propósito
Aspecto o
problema que
busca solucionar
Organismo que
difunde la
campaña
Destinatarios
Medio de
comunicación por
el que se difunde
Formato del
mensaje
Información objetiva
Recursos Convencer apelando a los sentimientos
persuasivos
Metáfora textual
Recursos Metáfora visual
utilizados Rima
Lema
20
Instrucciones
8. Emplea el siguiente ejemplo para que redactes en tu libreta tu comentario sobre la campaña que hayas elegido.
Comentario sobre la Campaña

Título
Introducción: Quién la promueve,
presentación de propósito
la Campaña
Dónde se difunde,
tipo de recursos
Análisis de la
empleados,
Campaña
impacto…
Efecto en la
El efecto de la población
campaña
Mi opinión es…
Conclusiones
Tomado de Lengua Materna Español Segundo grado. Telesecundaria 1ª Ed. 2019
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de las campañas
oficiales y sus contenidos.
Identifico en diversos medios de comunicación los mensajes que presentan las
campañas oficiales.
Analizo con precisión los contenidos de las campañas oficiales.
Reflexiono sobre la necesidad de llevar a cabo diversas campañas oficiales.
Investigo una campaña oficial con la finalidad recolectar información.
Elaboro un comentario final con información específica de una campaña oficial.
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La función de las historietas.
Algunos textos narrativos como los cuentos, las novelas, los mitos, las leyendas entre otros
se pueden transformar en HISTORIETAS
Instrucciones
Contesta en tu libreta las siguientes preguntas.
¿Alguna vez has leído una historieta o cómic?, ¿Cuál consideras que sea el propósito principal de las historietas?, ¿Qué
te gustaría aprender o explorar sobre la función de las historietas en clase?
Instrucciones
1. Ordena, con números del 1 al 6, los pasos que se presentan para transformar un texto narrativo en
historieta o cómic.
Instrucciones
2. Registra en forma ordenada los pasos anteriores.
1 3 5
2 4 6
22
Instrucciones
3. Lee con atención el contenido de las formas que describen los elementos de una HISTORIETA:
Instrucciones
4. Identifica estos elementos en la siguiente historieta, anota la letra que corresponda en el alvéolo.
23
Instrucciones
5. Escribe la cantidad de elementos que encontraste en la historieta anterior.
ELEMENTOS CANTIDAD
Cuadros o Viñetas
Globos o Bocadillos
Personajes
Onomatopeyas
Diálogos
Narraciones o cartelas
Instrucciones
6. Relaciona con una línea, los globos o bocadillos con el tipo de diálogo que se puede expresar con ellos en una
historieta.
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de las historietas.
Reconozco las diferencias entre un texto narrativo y una historieta o cómic.
Identifico con claridad los elementos para elaborar una historieta o cómic.
Distingo los globos y bocadillos con el tipo de diálogo que aparece en la historieta
o cómic.
Comprendo la trama de un texto para transformarlo en historieta o cómic.
24
Los resúmenes para integrar información.
Instrucciones
Reflexiona y dialoga con tus compañeros acerca de las siguientes preguntas.
¿Qué es un resumen? ¿Cuál crees que sea el propósito principal del resumen? ¿Por qué los resúmenes son útiles en la
lectura y el estudio?
Instrucciones
1. Lee con atención.
Iniciemos recordando que el Resumen es:
R
Escrito que sintetiza las Herramienta para e
ideas principales de un Objetivo facilitar el
texto o de una materia s
introducir al aprendizaje porque u
de estudio, de manera
fiel a los conceptos lector en el trasmite los datos
tema. principales de uno o m
planteados en los
documentos originales varios textos. e
n
Instrucciones
2. Completa con las siguientes palabras el siguiente esquema referente a las características del resumen.
aprendizaje – visión general – Breve – relevantes - objetividad
Tomado de: https://www.caracteristicas.co/resumen/#ixzz6zqlJpGJK
25
Instrucciones
3. Lee lo siguiente:
Los tipos de resúmenes:
Tomado de https://www.caracteristicas.co/resumen/#ixzz6z
Un resumen se puede realizar siguiendo estos pasos:
Instrucciones
4. Escribe la o las palabras clave de cada cajón.
1. ________________________________
2. ________________________________
3. Realiza anotaciones______________
4. ________________________________
5. Pasar en limpio______________
6. ________________________________
7. ________________________________
26
Instrucciones
5. Lee lo siguiente.
Para citar las fuentes consultadas, toma de referencia lo siguiente.
Bibliográficas Hemerográficas Electrónicas

Apellido (s) y nombre (s) del Apellido (s) y nombre (s) del Apellidos y nombre (s) del
autor, Título del libro, Lugar autor “Título del periódico o autor, “Nombre o título del
de publicación, Editorial, año revista, Lugar de publicación, texto consultado”, “Nombre
de la publicación, página o fecha (día, mes y año), página de la página (fecha de
páginas consultadas. o páginas consultadas. consulta, día, mes y año).
Tomado de Español 3. Ediciones Castillo. 2013 p. 26
Instrucciones
6. Distingue marcas que introducen información complementaria: ejemplificación (por ejemplo, como, tal es el
caso de) explicación (es decir, o sea).
Observa con atención el siguiente texto y el proceso para llevar a cabo su resumen.
Texto original:
El movimiento pictórico conocido bajo el nombre de Impresionismo se originó en París, Francia, a mediados del siglo
XIX. Este movimiento surge cuando un grupo de 39 pintores se reunieron con el objetivo de desafiar a una importante
exposición de pinturas que iba a celebrarse en el Salón oficial de París. “Sociedad Anónima de pintores, escultores y
grabadores” fue el modo en que se autodenominó el grupo de pintores integrado por artistas como Claude Monet,
Pierre-Auguste Renoir, Édouard Manet, Alfred Sisley, Edgar Degas y Camille Pissarro que expusieron un total de 75
obras en unas salas de exposición pertenecientes al fotógrafo Nadar.
La originalidad del Impresionismo se encuentra, entre otras cosas, en no utilizar colores oscuros sino claros para de
esta forma lograr transparencia y claridad. Además de esto, las pinturas se caracterizan por ser realistas, mostrando
las cosas tal cual son captadas por la visión. Además, las pinceladas se caracterizan por ser cortas y con trazos poco
delimitados.
Resumen:
El movimiento pictórico llamado Impresionismo se originó en París a mediados del siglo XIX cuando 39 pintores
decidieron desafiar a una importante exposición de pinturas. Este grupo se autodenominó “Sociedad Anónima de
pintores, escultores y grabadores” y su originalidad se encuentra en utilizar colores claros para lograr transparencia y
claridad. Las pinturas resultan ser realistas y se utilizan pinceladas cortas y trazos poco delimitados.
Tomado de https://dudalia.com/tarea/1lw8
Instrucciones
7. Lee con atención los siguientes textos y realiza lo que se te pide.
Conoce cuáles son los tipos de contaminación ambiental
Cada vez somos más conscientes de la importancia de cuidar el medio ambiente. Pero ¿sabrías enumerar los siete
tipos de contaminación ambiental más importantes? Todavía queda mucho por hacer si queremos que las
generaciones que vienen detrás tengan un planeta que heredar. Las consecuencias de un mundo contaminado son
conocidas: cambio climático, efecto invernadero, calentamiento global… Conozcamos qué tipos de contaminación
ambiental existen.
27
Tipos de contaminación ambiental, contaminación atmosférica.
También conocida como polución, es uno de los tipos de contaminación ambiental más famosos. Se produce a causa
de la emisión de sustancias químicas a la atmósfera que afectan directamente a la calidad del aire. El más conocido es
el monóxido de carbono. Pero existen otros como el dióxido de azufre, CFCs (clorofluorocarbonos) y óxidos de
nitrógeno. Pero ¿de dónde proceden estas sustancias nocivas?
• Gases expulsados procedentes de combustibles fósiles (como los liberados por un tubo de escape de un coche).
• Desastres naturales como los incendios.
• La quema de basuras.
• Los gases que liberan las fábricas y los procesos de obtención de energía no limpia.
• La agricultura y ganadería intensiva.
Contaminación hídrica
Afecta a ríos, fuentes de agua subterránea, lagos y mar cuando se liberan residuos contaminantes. Este tipo de
contaminación ambiental afecta directamente a las especies animales, vegetales y también al ser humano ya que
convierte el agua potable en un recurso no apto para su consumo.
Los vertidos industriales, insecticidas o plaguicidas son algunos de los residuos que afectan a la contaminación del
agua. Pero también otros de uso doméstico como los detergentes del lavado de ropa o el vertido del aceite de uso
doméstico.
Contaminación del suelo
Una vez más las sustancias químicas de uso común en la agricultura intensiva son las causantes de este tipo de
contaminación. Aunque no son las únicas. Las baterías (de los teléfonos móviles, por ejemplo), las pilas o los
vertederos también liberan sustancias nocivas que se filtran en el suelo.
Los principales afectados de este tipo de contaminación son las plantas, árboles y cultivos. Y es la pescadilla que se
muerde la cola. La presencia de este tipo de sustancias en los suelos afecta a su calidad y productividad. La falta de
minerales provoca la pérdida de vegetación. Y la ausencia de plantas conduce a la erosión que, a su vez, altera la
riqueza del suelo.
Contaminación acústica
Si vives en un barrio muy ruidoso, cerca de un aeropuerto, autopistas o de una zona de discotecas sabrás muy bien de
lo que hablamos. La contaminación acústica se produce con cualquier ruido excesivo ya sea en proporción, frecuencia,
tono, volumen o ritmo.
Además de ser muy molesto, puede provocarnos estrés, trastornos del sueño, pérdida de audición e incluso afecciones
cardiovasculares. Pero también altera negativamente el equilibrio de los ecosistemas. En el caso de las aves, por
ejemplo, influye en sus migraciones y ciclos reproductivos.
Contaminación lumínica
Se produce especialmente en las ciudades durante la noche y hace referencia a la iluminación artificial excesiva que
emiten las poblaciones. De igual manera que la acústica, este tipo de contaminación ambiental no compromete la
supervivencia de los seres humanos. Sin embargo, produce enfermedades como las relacionadas con la visión,
alteraciones del sueño o migrañas. También afecta a los ecosistemas nocturnos ya que provoca a animales e insectos
problemas de orientación y alteraciones en sus ciclos biológicos.
Contaminación visual
Es todo aquello que altera visualmente el paisaje natural. Hace referencia a todos los elementos que no son naturales
y que nos envían estímulos visuales. Pueden ser vallas publicitarias, torres eléctricas o minas a cielo abierto. Nuestro
cerebro tiene una determinada capacidad de absorción de datos. El exceso de formas, luces, colores e información
hace que no pueda procesar todos estos datos debidamente. Todo ello perjudica a la salud de los ojos, altera la tensión
y produce estrés.
Contaminación térmica
Seguro que alguna vez has escuchado las graves consecuencias que puede tener para el medio ambiente que la Tierra
aumente su temperatura. Esto está relacionado con el último de los tipos de contaminación ambiental más
importantes: la contaminación térmica.
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El aumento de la temperatura (o calentamiento global) afecta a los polos y los glaciares. Se calcula que la Antártida
ha multiplicado su deshielo por cuatro en los últimos 25 años, lo que está provocando (lo estamos viviendo ya)
consecuencias muy negativas. Entre las más importantes se encuentran la subida del nivel del mar, la alteración del
equilibrio de los ecosistemas o cambios en las corrientes marinas y el clima. No solo eso, también puede provocar la
reaparición de enfermedades. Tomado de https://ayudaenaccion.org/ong/blog/sostenibilidad/tipos-contaminacion-ambiental/
Tipos de Contaminación Ambiental

Los seres humanos son los responsables de uno de los principales y mayores problemas ambientales como lo es, la
contaminación ambiental que altera y transforma el ambiente por sustancias o agentes sólidos, líquidos y gaseosos.
La contaminación del medio ambiente origina otros problemas ambientales que impactan en el entorno natural, los
seres vivos y la calidad de vida de las sociedades.
Existen muchos tipos de contaminación ambiental y agentes contaminantes que están alterando y destruyendo la
calidad de los principales elementos naturales renovables como el aire, agua, suelo, flora y fauna.
Los principales tipos de contaminación son:
Aire o atmosférica, producto de los gases de efecto invernadero y los combustibles fósiles que transforman la calidad
del aire y la atmósfera del planeta.
Del agua, producto de actividades domésticas, industriales, agrícolas, agropecuarias, mineras, económicas, sociales y
ambientales que alteran la calidad de los cuerpos de aguas del planeta por desechos sólidos y sustancias liquidas.
Del suelo, producto de actividades humanas que por residuos sólidos y sustancias químicas degradan la productividad
y fertilidad del recurso suelo o tierra.
De la flora y fauna, producto de la contaminación del aire, agua y suelo que causan la muerte de especies animales y
vegetales como la diversidad biológica del planeta.
Acústica o sonora, causada por cualquier ruido excesivo en un entorno determinado que perturba la tranquilidad y
armonía de vivir en paz.
Radiactiva o nuclear, producto por sustancias radiactivas y nucleares que alteran y destruyen el medio ambiente.
Química, producto de agentes o sustancias químicas que impactan sobre los seres vivos y el ambiente.
Genética, aquella que permite identificar los genes de especies en una población o hábitat incontrolada.
Electromagnética, producto de la electropolución por equipos electromagnéticos que contaminan el entorno
ambiental.
Biológica, aquella causada por microorganismos virus, hongos, bacterias y diversidad de seres vivos.
Difusa, es la causada por la contaminación del aire y el agua desde una fuente no puntual.
De fuente puntual, causada por un agente sólido, líquido y gaseoso desde un punto determinado del entorno.
Lumínica, causada por la excesiva cantidad de luces artificiales nocturnas.
Visual, causada por la cantidad de letreros publicitarios que impiden la visibilidad de cualquier objeto en un lugar
determinado.
Térmica, causada por la alta o baja temperatura que altera la calidad del aire y el agua.
Son muchos los tipos de contaminación ambiental, pero también es importante conocer los principales enemigos
que dan orígenes a estas contaminaciones y entre los agentes contaminantes tenemos:
- Dióxido de carbono -Dióxido de azufre -Monóxido de carbono - Combustibles fósiles -Fosfatos -Plomo -
Plaguicidas o Pesticidas - Otros Gases de efecto invernadero tóxicos y nocivos.
Tomado de https://encolombia.com/medio-ambiente/interes-a/tipos-de-contaminacion-ambiental/
29
Instrucciones
8. Realiza lo siguiente:
a. Especifica el tipo de resumen que realizarás.
b. Lleva a cabo cada uno de los pasos para elaborar un resumen.
c. Señala el tema que abordan ambos textos.
d. Indaga las palabras que desconozcas.
e. Identifica palabras importantes.
f. Diseñar un cuadro de doble entrada para establecer semejanzas y diferencias.
g. Escribe la oración principal y secundaria por párrafo.
h. Redactar el resumen.
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de integrar
información utilizando el resumen.
Conozco el significado y las características de un resumen.
Identifico los diferentes tipos de resumen.
Distingo entre las ideas principales y secundarias de un párrafo.
Indago las palabras desconocidas que aparecen en el texto.
Elaboro con facilidad un resumen.
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La diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
Instrucciones
En equipo, dialoguen sobre las siguientes preguntas.
¿Crees que la diversidad lingüística y cultural enriquece la vida de la sociedad? ¿Por qué? ¿Conoces alguna tradición
o festividad que sea particular de un pueblo? ¿Consideras importante la preservación de las lenguas indígenas? ¿Por
qué?
Instrucciones
1. Observa con atención la imagen y contesta lo que se solicita.
¿Qué sabes acerca de las diferentes variantes del Español en

Latinoamérica?
Por ejemplo, puedes describir cómo habla un futbolista

argentino, de un artista venezolano o colombiano o una serie de
televisión, por ejemplo.
Instrucciones
2. Observa y escucha con atención, los videos de los siguientes enlaces que reflejan las pronunciaciones y formas
de expresarse de algunos países latinoamericanos. https://www.youtube.com/watch?v=2qQKtaSPxOY
https://www.youtube.com/watch?v=wkEWqcve808
Basándose en los videos completa el siguiente cuadro.
COMO SE DICE PAIS FORMAS DE LAS MISMAS EXPRESIONES DE MÉXICO

cachai Chile Comprendes, captas, entiendes
31
Instrucciones
3. Observa los videos que contienen información de Perú, Estados Unidos, (en español) y México.
Al finalizar, registren en su libreta las diferentes variantes del español que escucharon de las palabras, sus
impresiones acerca del vocabulario y entonación empleados en los noticieros., por ejemplo: terminación, término
diferente que usan, pero que aun así alcanzamos a comprender lo que quieren decir…
En los siguientes enlaces, encontrarás los videos para la actividad.
https://www.youtube.com/watch?v=ChtIg39FFf0
https://www.youtube.com/watch?v=cL9o3ETcreU
https://www.youtube.com/watch?v=rjbv6r9HGHI
Instrucciones
4. Completa en las siguientes líneas lo que se te solicita.
Argentina Estados Unidos México
Palabras
Pronunciación
Significado
Instrucciones
5. Lee con atención los siguientes datos y en el mapa que se muestra, señala los países que se mencionan.
El español se habla hoy en cuatro continentes.
▪ Europa (España).
▪ América (Argentina, Chile, Uruguay, Paraguay, Bolivia, Perú, Ecuador, Venezuela, Colombia, Panamá, Honduras,
Costa Rica, Nicaragua, El Salvador, Guatemala, Puerto Rico, República Dominicana, Cuba, México.
▪ África (Marruecos, Guinea Ecuatorial, Ceuta, Melilla, Islas Canarias y Sahara Occidental).
▪ Asia (Filipinas, donde su uso decrece).
32
Instrucciones
6. Lee la siguiente información.
El Español que se habla en estas localidades presenta diferencias en cuanto a algunos aspectos, sobre todo al léxico y
a la fonética.
Es muy común que determinada palabra tenga significados distintos en países diferentes o aún se desconozca su
significado en otro.
La pronunciación de un vocablo será diferente si nativos de países diferentes la realizan.
No hay ninguna más “correcta” o “mejor” que otra, son solamente diferentes.
VARIANTES DEL ESPAÑOL

Lenguas más habladas en el mundo: chino mandarín, español, inglés y árabe.
En América Latina
La variedad del español se debe a las diversas lenguas romances, el español llegó y se enfrentó a otras variedades
lingüísticas que dieron origen a otras lenguas como dialectos y hablas regionales dentro del español.
DIFERENCIAS ENTRE LA FORMA DE HABLAR PROPIA Y LA DE OTROS HISPANOHABLANTES

En América existen variedades que corresponden a varias zonas lingüísticas, por ejemplo, México, Centroamérica, El
Caribe, Los Andes, Chile, Rio de la Plata y Gran Chaco.
Se distinguen por diferencias Cronológicas, Pronunciación y Lexicales Argentinos trazos particulares aplicación de “ll”
y de “y” hoyo, calle, yo, ella.
El voceo del uso del vocativo “che”.
Español de Caribe.
Uso de la pérdida o aspiración de la “s” final y esencialmente por las vocales muy abiertas.
EL ESPAÑOL
Se caracteriza por una gran variedad lingüística y es muy complicado distinguir todas sus variedades.
CAMBIOS FONÉTICOS
▪ Cambio de pronunciación que sufre una palabra debido al constante, y a veces incorrecto, uso.
MORFOLÓGICOS
▪ Este nace como consecuencia del cambio fonético, creando una alteración en la escritura de las palabras.
SEMÁNTICOS
▪ Cambio de significado de una palabra gracias a las modificaciones que se van dando por su uso.
▪ En la actualidad cada vez son más las personas que hablan modificando el significado original de una palabra o
frase.
▪ Hay casos en que las palabras se utilizan sin saber su origen, su verdadera función.
▪ Se forma al agrupar las palabras según sus características o significados comunes.
▪ Es un conjunto de palabras o elementos con significados relacionados, debido a que comparten un núcleo de
significación o rango.
▪ Sirven para identificar objetos, lugares, profesiones, oficios y muchas cosas más.
Instrucciones
7. Lee con atención y en tu libreta elabora tres campos semánticos: lugares, profesiones, objetos.
Martillo, serrote, clavos, pinzas, forman un campo semántico de palabras que mencionan las herramientas del
Carpintero.
33
Libro, cuaderno, goma, pluma, lápiz forman un campo semántico de palabras que mencionan Útiles escolares.
Instrucciones
8. Analiza el siguiente cuadro.
Palabra o
Campo
expresión Significado Cuba Colombia Argentina
semántico
en México
Comida Bistec Pieza de carne Tasajo Asao Bife
Transporte
Vehículos Autobús Guagua Pringacara Colectivo
público
Tener
No estar en sus Estar corrido Estar de
Psicología Estar loco guayabitos en
cabales de la teja la nuca
la azotea
Ocupación Reventarse Conseguir
Trabajo Trabajar Laburo
remunerada pinchando para la yuca
Prenda de vestir
Ropa Jersey cerrada y con Pulóver Suéter Remera
mangas
Instrucciones
9. Investiga cómo se dicen los siguientes vocablos, de acuerdo con el país que se indica.
Redacta en tu libreta una narración que contenga estas y otras palabras que necesites.
México Argentina Chile Venezuela Uruguay

Carro
Falda
Papaya
Fresa
Durazno
Frijol
Instrucciones
10. Observa el video 02 documental sobre los cambios lingüísticos en el siguiente enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=b_pbQFJfUAA
▪ Realiza en tu libreta, una lista de ejemplos de los cambios lingüísticos que se presentan en el video.
▪ Reflexiona sobre las modificaciones que ha tenido la lengua y el impacto en el habla cotidiana.
▪ Señala si esta forma de comunicarse es aceptada en un entorno laboral.
▪ Dialoga con tus papás acerca de su punto de vista.
Instrucciones
11. Lee lo siguiente.
Característica del dinamismo del lenguaje (factores históricos y culturales).
VIVE -Mientras se usa. En tanto haya hablantes que la usen.
34
MUERE -Cuando se deja de usar. Por los procesos de colonización europea que eliminaron el 15% de las lenguas
habladas en esa época. El nacimiento de los estados nación cuya unidad estaba ligada a su homogenización
lingüística. Todos los fenómenos sociales pasan a través del lenguaje y se constituyen mediante él.
A través de la lengua el hombre:
1. Hace tangibles todos los aspectos de la vida, sus valores, tradiciones y creencias
2. Denomina, codifica, clasifica el mundo y lo hace suyo.
3. Produce, reproduce sobre él, creando cultura.
Es por tanto el elemento que nos da la identidad social.
La Diversidad lingüística
▪ Proceso histórico lingüístico que data de hace varios siglos desde la existencia de Mesoamérica donde convivían
de distintas maneras los pueblos que formaron esta región geográfica.
▪ Se refleja en todos y cada uno de los aspectos de nuestra vida cotidiana: en la lengua que hablamos, o en la comida
que nos identifica o distintos rituales que se acostumbran en diferentes regiones.
▪ La diversidad cultural enriquece fortalece la identidad de los pueblos.
▪
México tiene más de media centena de lenguas indígenas se maneja entre 60 y 100 pero también se dice que hay
más de 200.
LENGUAS INDÍGENAS
La Globalización con la internacionalización de los mercados financieros
y la difusión de la información a través de internet que amenaza la
supervivencia de las LENGUAS MINORITARIAS.
La toma de conciencia de la necesidad de proteger este patrimonio surge
a mediados del siglo XX cuando los derechos lingüísticos se integraron a
la Declaración Universal de los derechos Humanos para proteger lo que
ahora se reconocen como patrimonio universal.
Todos tenemos la obligación de preservar esta riqueza para las futuras
generaciones.
https://aquinoticias.mx/diversidad-linguistica-en-mexico-comienza-a-desaparecer-60-de-lenguas-peligran/
Instrucciones
12. Reunidos en equipo, diseñen una línea del tiempo, (en tu libreta, en cartoncillo o algún equipo de cómputo)
representando cómo los españoles fueron adueñándose del territorio.
Describan de qué manera durante la conquista y colonización se fueron fusionando el español con las lenguas
indígenas.
Instrucciones
13. Investiga.
▪ ¿En qué estados de nuestro país se hablan lenguas indígenas?
▪ ¿Cuáles han sido las causas del porque se están extinguiendo?
▪ Localiza información en textos orales y escritos que den testimonio de las causas del por qué se les discrimina.
▪ Busca y registra en tu cuaderno una lista de los derechos establecidos por los Organismos Internacionales para
preservar esta riqueza cultural.
▪ -Compara tu trabajo con tus compañeros para enriquecerlo.
35
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de la diversidad
lingüística de las comunidades de hispanohablantes.
Reconozco la diversidad lingüística de las comunidades de hispanohablantes.
Identifico las semejanzas y diferencias entre la forma de habla propia y la de
otros hispanohablantes (entonación, vocabulario, expresiones).
Reflexiono sobre las diferentes formas de expresión y comunicación de otros
grupos sociales.
Investigo las diferentes formas de pronunciación en las comunidades
hispanohablantes.
Valoro a las diferentes comunidades de hispanohablantes como grupos sociales
que han trascendido en la historia.
36
Las leyendas puestas en escena.
Instrucciones
Contesta en tu libreta las siguientes preguntas, comenta las respuestas con tus compañeros:
¿Has escuchado alguna vez una leyenda popular?

¿En tu comunidad existe alguna leyenda local o famosa que te gustaría compartir?
¿Por qué crees que las leyendas se transmiten de generación en generación?
Instrucciones
1. Lee con atención los siguientes textos.
Tomado de https://obrasdeteatocortas.mx/el-callejon-del-beso
37
Instrucciones
2. Escribe dentro de cada cajón, las palabras que se presentan de acuerdo a la comparación de los textos leídos.
Es una leyenda Es un guion de teatro Se divide en actos Personajes Ambiente

Tiene acotaciones Tiempo Antagonista Tema central Sin autor Título Final
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
38
Instrucciones
3. Observa los signos de puntuación utilizados en los textos y regístralos.
Instrucciones
4. Escribe la letra L en la línea que consideres se refiere a una característica de las leyendas.
Se transmite de generación en generación. _________

Se muestran opiniones del autor. _________
Explican algo: origen de animales, plantas, fenómenos naturales, hechizos. _________
Se hace alusión a los Dioses y héroes. _________
Interviene un moderador. _________
Siempre se incluye el elemento mágico o milagroso. _________
Presenta introducción desarrollo y conclusión. _________
Mezcla hechos reales y de ficción, aunque se parte de situaciones históricamente verídicas. _________
INFORMACIÓN
Al igual que los cuentos y otras narraciones como las LEYENDAS se pueden transformar en historietas, también es
posible que se puedan representar a través de obras de teatro.
Recordemos que las obras de teatro tienen elementos y características en su estructura que las hacen fáciles de
identificar y diferenciar de otros textos narrativos.
39
Instrucciones
5. Escribe dentro de las flechas los elementos que utilizarías para transformar la leyenda anterior a una obra de
teatro. Escógelas de las siguientes.
Instrucciones
6. Elabora en tu libreta lo que se te pide:
Investiga en diversas fuentes, la época en que surgió la leyenda que leíste y dibuja o recorta a los personajes
principales.
Instrucciones
7. Organízate con tus compañeros y trabaja en equipo lo siguiente:
▪ Investiguen sobre las leyendas que se conocen en la comunidad, colonia, barrio, ejido, ciudad, estado,
donde viven.
▪ Enlisten en su cuaderno las leyendas recopiladas.
▪ Seleccionen la más representativa de la región.
▪ Elaboren un borrador en la libreta de la transformar la leyenda en un guion de teatro.
▪ Realicen las correcciones necesarias y leer la obra en el grupo.
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de las leyendas en
las diferentes comunidades.
40
Identifico las leyendas como un relato tradicional de las diferentes comunidades.
Analizo el contenido histórico que puede estar presente en una leyenda.
Reflexiono en torno a la trama de una leyenda e identifico los momentos más
importantes del relato.
Uso los signos de puntuación más frecuentes en los textos dramáticos.
Reconozco las diferencias entre una leyenda y una obra de teatro.
Colaboro:
En la recopilación de leyendas,
Para la adaptación a una obra de teatro.
Dando lectura al guion de teatro realizado.
41
Redacción de biografías.
Instrucciones
Contesta en tu libreta las siguientes preguntas.
¿Qué son las biografías?, ¿Cuál es su propósito en la vida de una persona?, ¿Qué información crees que debería
incluirse en una biografía?
Instrucciones
1. Lee con atención el siguiente esquema.
BIOGRAFÍA
Narra los sucesos

Texto narrativo relevantes en la
enmarcado dentro vida de una
del género literario persona en orden
histórico. cronológico.
Introducción Desarrollo
Conclusión
Describe quién Cuáles son las
Se redacta Cuál es su legado
es el biografiado, dificultades que
en tercera o qué lección se
cuáles son sus tuvo para
persona. puede extraer de
principales conseguir el
su vida.
aportes. éxito.
Tomado de https://rockcontent.com/es/blog/ejemplo-de-biografia/
42
Instrucciones
2. Revisa los elementos que debe contener una biografía.
En las biografías y autobiografías encontramos que están escritas en distintos tonos.
43
Instrucciones
3. Lee con atención la siguiente biografía.
1 Leonardo da Vinci nació el 15 de abril de 1452 en Vinci, en el valle del río Arno, la Toscana, territorio
de los Medici y República de Florencia. Hijo ilegítimo y primogénito del notario Piero Fruosino di
Antonio da Vinci, y de Caterina Buti del Vacca, una campesina. Su bautismo tuvo lugar en la cercana
iglesia parroquial de Santa Croce, pero tanto el padre como la madre no asistieron al no estar casados.
Leonardo da Vinci no tuvo apellido en el sentido actual, y "da Vinci" simplemente significa "de Vinci":
su nombre de nacimiento completo fue "Lionardo di ser Piero da Vinci". La inclusión del título de "ser"
indica que su progenitor era un caballero. Su madre encontró un marido que aceptó su situación
"comprometida". Pasó sus primeros cinco años en la aldea de Anchiano en casa de su progenitora, y
desde 1457, en casa de su padre y abuelos. En 1452, su padre Piero se había casado con Albiera
Giovanni Amadori, de la que no tuvo hijos.
2 En 1460 Leonardo da Vinci se trasladó a Florencia, donde se formó. Su madrastra murió en 1464,
cuando la familia ya vivía en Florencia, y fue enterrada en San Biagio. Ser Piero se casó tres veces más:
en 1464, con Francesca di Ser Giuliano Lanfredini, que también murió sin descendencia; con
Margherita di Francesco di Jacopo di Guglielmo, en 1475, que finalmente le dio seis hijos; otros seis
tuvo con su cuarto y último matrimonio. Leonardo tuvo así doce hermanastros, todos mucho más
jóvenes que él (la última nació cuando Leonardo tenía cuarenta años), y con los que no tuvo mucha
relación, pero sí gran cantidad de problemas por la herencia de su padre.
3 En torno a 1466 asistió al taller de Andrea del Verrocchio, donde se inició en diversas actividades,
desde la pintura de retablos y tablas, hasta la elaboración de grandes proyectos escultóricos en
mármol y bronce.
4 En 1472 fue admitido en el gremio de pintores de Florencia, y en 1476 todavía se le menciona como
ayudante de Verrocchio, en cuya obra El bautismo de Cristo (c. 1470, Uffizi, Florencia), pintó el ángel
arrodillado de la izquierda y el paisaje de matices neblinosos. Su primer encargo fue un retablo para la
capilla del Palazzo Vecchio, del ayuntamiento florentino, aunque no llegó a ejecutarse.
5 Pintor sublime, escultor, ingeniero de vanguardia, inventor original, músico, arquitecto innovador,
estratega audaz, escritor excéntrico, maestro exigente… está considerado uno de los más grandes
genios de la humanidad. Su primera gran obra, La adoración de los Magos (Uffizi), que dejó inacabada,
se la encargaron los monjes de San Donato de Scopeto, cerca de Florencia, hacia 1481. Otras obras de
este periodo son: la Madonna Benois (c. 1478, Ermitage, San Petersburgo), el retrato de Ginebra de
Benci (c. 1474, Galería Nacional, Washington) y el inacabado San Jerónimo (c. 1481, Pinacoteca
Vaticana).
6 En 1482 Leonardo da Vinci se puso al servicio de Ludovico Sforza, duque de Milán, tras haberle escrito
una carta en la que el artista se ofrecía como pintor, escultor, arquitecto, además de ingeniero,
inventor e hidráulico y donde afirmaba que podía construir puentes portátiles, que conocía las técnicas
para realizar bombardeos y el cañón, que podía hacer barcos así como vehículos acorazados,
catapultas y otras máquinas de guerra y que incluso podía realizar esculturas en mármol, bronce y
terracota. Ayudó al matemático italiano Luca Pacioli en su célebre obra La divina proporción (1509).
7 La Virgen de las rocas. La obra más importante del periodo en Milán son las dos versiones de la Virgen
de las rocas (1483-1485, Louvre, París; década de 1490-1506-1508, National Gallery, Londres), donde
aplica el esquema compositivo triangular que encierra a la Virgen, el Niño, san Juan y el ángel, y donde
aplica por primera vez la técnica del sfumato.
La última cena. De 1495 a 1497 trabajó en su obra maestra La última cena, pintura mural para el
refectorio del monasterio de Santa Maria delle Grazie, Milán. Además, realizó otras pinturas, dibujos
y modelos para la cúpula de la Catedral de Milán.
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Su mayor encargo fue el monumento ecuestre en bronce a tamaño colosal de Francesco Sforza, padre
de Ludovico, para su ubicación en el patio del castillo Sforzesco. Sin embargo, en diciembre de 1499,
la familia Sforza fue expulsada de Milán por las tropas francesas. La estatua quedó inacabada y fue
8 destruida por arqueros franceses que la usaron como diana.
En 1500 Leonardo da Vinci regresó a Florencia. En 1502 comenzó a servir a César Borgia, duque de
Romaña, hijo del papa Alejandro VI. En su calidad de arquitecto e ingeniero mayor del duque, supervisó
las obras en las fortalezas de los territorios papales del centro de Italia. En 1503 fue miembro de la
comisión de artistas encargados de decidir sobre el adecuado emplazamiento del David de Miguel
Ángel (1501-1504, Academia, Florencia), y además ejerció de ingeniero en la guerra contra Pisa. Al
final de este año comenzó a planificar la decoración para el gran salón del Palacio de la Signoria con el
tema de la batalla de Anghiari. Realizó numerosos dibujos y completó un cartón en 1505, pero nunca
9 llegó a realizar la pintura en la pared. El cartón se destruyó en el siglo XVII.
Durante su segundo periodo florentino, realizó varios retratos, de los que solo se conserva el de La
Gioconda (1503-1506, Louvre, París), también conocido como Monna Lisa. Parece ser que sentía una
gran predilección por esta obra ya que la llevaba consigo en sus viajes. La Gioconda, de rostro
enigmático, existió realmente: fue Lisa Gherardini, segunda mujer de Francesco del Giocondo, un rico
comerciante de seda florentino, según el historiador florentino Giuseppe Pallanti, que llegó a la
10 conclusión de que la figura pintada por Leonardo entre 1503 y 1506 fue real.
En 1506 volvió a Milán al servicio del gobernador francés Carlos II Chaumont, mariscal de Amboise. Un
año después le nombraron pintor de la corte de Luis XII de Francia, que residía por entonces en la
ciudad italiana. Durante los seis años siguientes pasó su tiempo entre Milán y Florencia. De esta misma
época parece ser la segunda versión de la Virgen de las rocas y Santa Ana, la Virgen y el Niño (c. 1506-
1513, Louvre, París). Desde 1514 a 1516 Leonardo vivió en Roma bajo el mecenazgo de Giuliano de
Medici, hermano del papa León X. Se alojaba en el Palacio del Belvedere en el Vaticano, ocupándose
11 fundamentalmente de experimentos científicos y técnicos.
En la parte científica se puede ver su interés por los estudios anatómicos del cuerpo humano, basados
en las autopsias de cadáveres que realizaba, a pesar de que esta práctica estaba prohibida en el siglo
XV. Se cree que pudo diseccionar unos treinta cadáveres con los que dibujó con detalle y claridad gran
12 parte de los órganos del cuerpo. Uno de sus dibujos más célebres es el Hombre de Vitruvio.
Leonardo era zurdo y disléxico, escribía sus notas con técnica de espejo (de derecha a izquierda). Fue
estrictamente vegetariano, llamó a los omnívoros "devoradores de cadáveres". Parece ser que nunca
tuvo relación con mujeres a excepción de su amistad con Cecilia Gallerani. Mantuvo en secreto su vida
13 privada.
En Florencia, cuando Leonardo era aprendiz de Verrochio, se presentó una denuncia contra el pintor
acusándolo de pederasta. Sus protectores consiguieron que eludiera el juicio público. Su sexualidad ha
sido objeto de controversia y parece ser que tuvo relaciones íntimas con sus discípulos Salai y Melzi.
En 1476, Leonardo y otros tres jóvenes fueron acusados de sodomía, aunque los cargos fueron
14 desestimados por falta de pruebas. En cualquier caso, Leonardo permaneció soltero y sin hijos.
En 1516 pasó a vivir en Francia, a la corte de Francisco I, donde pasó sus últimos años en el castillo de
15 Cloux, cerca de Amboise.
El 23 de abril de 1519, redactó testamento ante el notario Guglielmo Boreau, manifestando su deseo
de ser enterrado en la iglesia de Saint-Florentin, con una ceremonia fúnebre acompañado de
capellanes y Frailes Menores, así como sesenta personas pobres, cada uno con una antorcha. Leonardo
murió el 2 de mayo del mismo año en Amboise, Reino de Francia. Fue enterrado en el claustro de la
iglesia de Saint-Florentin en Amboise. Cincuenta años más tarde se violó la tumba y sus restos fueron
esparcidos durante la lucha religiosa entre católicos y hugonotes.
Tomado de http://www.cldv.casaluis/leonardo-da-vinci-el-genio-universal.
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Instrucciones
4. Después de haber leído el texto biográfico, registra en tu libreta las siguientes actividades:
a. Tipo de texto al que pertenece.
b. Persona gramatical en que está escrita.
c. Señala los párrafos que abarcan: Introducción, desarrollo y conclusión.
d. Indaga las palabras que desconoces.
e. Elabora una línea del tiempo de inicio al final de la vida del personaje.
f. Escribe por lo menos tres hechos relevantes que llamaron más tu atención.
g. Enlista las dificultades que enfrentó y las aportaciones que realizó.
h. Tono en que está escrita.
i. Encierra todos los verbos y clasifícalos: pretérito (la acción ya pasó), copretérito (acción pasada mientras esta
se desarrolla).
En los signos y oraciones subrayadas, indica la función que realizan.
a. Las comillas.
b. Punto, punto y seguido, dos puntos, punto y aparte.
c. La coma en las oraciones subrayadas.
d. Los paréntesis.
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de las biografías.
Identifico las características textuales que presentan las biografías.
Verifico los momentos de inicio, desarrollo y cierre de la biografía.
Reconozco el uso correcto de los verbos.
Verifico en la redacción el uso correcto de los signos de puntuación.
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Los documentos administrativos o legales para realizar trámites.
Instrucciones
Contesta en tu libreta las siguientes preguntas y comenta las respuestas con tus compañeros.
¿Qué son los documentos administrativos o legales?, ¿Has observado algún documento legal o administrativo?
¿Cuáles fueron?
Instrucciones
1. Identifica el tipo de texto que corresponde a cada imagen y escríbelo en la línea de abajo,
justificando tu respuesta.
TIPO DE TEXTO JUSTIFICA TU RESPUESTA
A_________________________ __________________________________________________________
B_________________________ __________________________________________________________
C_________________________ __________________________________________________________
Instrucciones
2. Lee la siguiente información y después realiza lo que se indica.
En los contratos se usan diversos recursos gráficos para resaltar o llamar la atención sobre cierta información
importante para el lector; los más comunes son el uso de mayúsculas, letra de mayor tamaño, negritas o
subrayados, incisos, viñetas, numeración (con letra o número) y líneas para firmar.
47
Instrucciones
3. Observa atentamente los siguientes documentos administrativos.
CONTRATO DE ARRENDAMIENTO
En la Ciudad de Monterrey, Capital del Estado de Nuevo León a los _____ días del mes de __________ del 200_ compareció por una
parte _____________ a quien más adelante se le denominará como EL ARRENDADOR, y por la otra el Sr. ARRENDATARIO: quienes
manifestaron su voluntad de celebrar el presente contrato por así convenir a sus intereses, en base a los antecedentes que son del
orden siguiente:
ANTECEDENTES
Manifiesta EL ARRENDADOR que es legítimo propietario y tiene la plena posesión del siguiente inmueble: Finca marcada con el No.
___ de la calle________ en la colonia _________ en el municipio de San Pedro Garza García del estado de Nuevo León.
La cual consta e incluye los siguientes Bienes Muebles que para efectos del presente contrato serán considerados como accesorios
de la casa:______________________________________.
IL- Sigue manifestando EL ARRENDADOR, que dicho inmueble cuenta con las instalaciones y
los contratos correspondientes, necesarios para los servicios de agua, luz, gas y teléfono, y que
los pagos de los mismos están al corriente hasta esta fecha. No obstante, lo anterior, de existir algún cargo pendiente a la fecha de
entrega del inmueble, acepta compensar su importe a EL ARRENDATARIO por dicho concepto y previa presentación de los recibos y
comprobantes correspondientes.
III.- Declara así mismo EL ARRENDADOR que sobre dicho inmueble no pesa ningún derecho real o personal de los que sea titular
persona extraña al propietario y que limite el uso del inmueble objeto del presente contrato. Así mismo declara que dicho inmueble
no presenta vicios o defectos en su construcción y, por lo tanto, aunado esto a la infraestructura que lo constituye, se encuentra en
buenas condiciones para utilizarse como casa habitación.
IV.- Por su parte declara EL ARRENDATARIO que ha constatado personalmente las condiciones físicas del inmueble y sus
instalaciones, razón por la cual manifiesta su aprobación en cuanto a las mismas, y por lo anterior considera además que éste reúne
los requisitos de seguridad, salubridad e higiene óptimos para utilizar el inmueble como casa habitación.
V- Finalmente expresan las "PARTES" su conformidad. con los mencionados "ANTECEDENTES" y por consecuencia deciden celebrar
CONTRATO DE ARRENDAMIENTO sujetándolo a los términos y condiciones que se establecen por medio de las cláusulas siguientes:
CLAUSULAS
PRIMERA: EL ARRENDADOR otorga en arrendamiento a EL ARRENDATARIO y éste recibe a entera satisfacción la Finca marcada con
el No. ___ de la calle _______ en la colonia ___________________en el municipio de San Pedro Garza García del estado de Nuevo
León.
SEGUNDA: EL ARRENDATARIO manifiesta que simultáneamente a la firma del presente instrumento, recibe materialmente la
posesión del inmueble objeto del presente contrato, en las condiciones ya descritas y con los accesorios mencionados en el capítulo
de "ANTECEDENTES" arriba transcrito. Obligándose entonces a utilizarlo única y exclusivamente como casa habitación, con el
apercibimiento de que, en caso de incumplimiento, EL ARRENDADOR podrá exigir la rescisión del presente contrato, conforme to
dispuesto por el artículo 2383 Fracción i del Código vigente en el estado de Nuevo León.
TERCERA: EL ARRENDATARIO en este acto se obliga a pagar precisamente el día _____ de cada mes por concepto de renta, la suma
de $_______ 00/100 M.N.)
Importe que se obliga a entregar a EL ARRENDADOR en el domicilio de éste y que es el ubicado en el No. ________ de la
calle________________________ de la colonia_______________________ del municipio de_______________________ del estado
de________________________________.
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lo anterior en el entendido de que EL ARRENDADOR por su parte estará obligado a entregar a EL ARRENDATARIO, contra el pago de
la renta, el recibo correspondiente. Así mismo convienen las partes a través de este instrumento en que el importe mencionado por
concepto de renta será motivo de revisión y objeto de aumento AL DOCEAVO MES en concordancia con el índice inflacionario (Índice
Nacional de Precios al Consumidor) que se registre en el país. Lo anterior en el entendido de que en el caso de que EL ARRENDADOR
Y EL ARRENDATARIO acuerden renovar un nuevo contrato al termino del presente, deberán pagar la nueva renta
CUARTA: EL ARRENDADOR Y EL ARRENDATARIO acuerdan y así lo establecen en la
presente clausula, que la vigencia del presente contrato es expresamente determinada a UN
AÑO y que dicho periodo comenzará a partir del día ____ del mes de ____________ del año 20___ y que concluirá el día _____ del
mes de _____________ del año 20____ sin necesidad de dar aviso por escrito o cualquier otra forma de desahucio, a cuyo efecto EL
ARRENDATARIO renuncia.
Instrucciones
4. Registra en la tabla, los Recursos Gráficos empleados en los documentos administrativos. Marca con una X los
que se utilizan en los ejemplos.
Recurso Gráfico Contrato de arrendamiento Recibo de pago
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Instrucciones
5. Agrega todos los aspectos que encuentres para enriquecer tu aprendizaje.
En los siguientes enlaces puedes indagar: https://www.contabilizate.com/recibos-de-arrendamiento
http://blog.century21mexico.com/index.php/2018/02/01/11-caracteristicas-de-un-contrato-de-arrendamiento/
Característica Contrato Recibo

Propósito ______________________________________ ___________________________________
Función ______________________________________ ___________________________________
Utilizados para ______________________________________ ___________________________________
Formato ______________________________________ ___________________________________
Tipo de letra ______________________________________ ___________________________________
Lenguaje (vocabulario) ______________________________________ ___________________________________
Para conocer más de los documentos administrativos y legales. ¿En qué casos se usan contratos?
Consulta en https://www.youtube.com/watch?v=MzQBoQ3UTD8
Instrucciones
6. Observa el video “Cómo se leen los textos continuos, discontinuos y mixtos II: documentos legales y
administrativos”. Enseguida, completa un cuadro sinóptico en tu libreta, incluye ejemplos de cada uno, puedes
utilizar recortes de periódicos o revistas.
El video para la actividad lo encontrarás en https://www.youtube.com/watch?v=oP6GRJcGEHs
Instrucciones
7. Lee el siguiente texto, y elabora un esquema de acerca de los Documentos Administrativos y Legales.
DOCUMENTOS LEGALES
▪ Emplean léxico o vocabulario especializado, entre ellos encontramos:
▪ Cultismos de origen griego y latín, lenguas clásicas que se toman como préstamo en las lenguas modernas para
expresar conceptos e ideas particulares de las leyes, las artes y las ciencias. De facto: de hecho. Modus vivendi:
modo de vivir, Grosso modo: de manera aproximada, Tenor: de conformidad con, según.
▪ Tecnicismos propios de una ciencia, arte, industria y oficio, Tarjeta inteligente, brazo LNB.
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▪ Extranjerismos, se toman de otras lenguas, algunas de las cuales se modifican conforme al español. Bufete es una
palabra presente en documentos jurídicos y otras se incorporan sin sufrir modificaciones ya sea porque no hay una
palabra equivalente en español o por su uso extendido, por ejemplo, marketing (mercadotecnia) se puede
encontrar en contratos de servicio o mercadotecnia.
Instrucciones
8. Lee el siguiente contrato.
CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS QUE CELEBRAN POR UNA PARTE "EJEMPLO DE SA DE CV.", REPRESENTADA EN ESTE
ACTO POR EL INGENIERO FRANCISCO RAMIREZ DE LA VEGA, A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARÁ” EL PRESTATARIO" Y
POR LA OTRA EL C. CARLOS CARLITO CARLENA Y A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARÁ "EL PRESTADOR" AL TENOR DE LAS
SIGUIENTES:
DECLARACIONES
A) Declara EL PRESTADOR:
1.- Haber nacido el día 15 de abril de 1983 tener 23 años de edad, de nacionalidad española, estado civil Soltero con domicilio
ubicado en Calle Luna No. 559, México, D.F. con RFC 1111111 y estar dedicado al desarrollo de actividades profesionales.
2.- Que es una persona física establecida que cuenta con elementos propios y suficientes y con la capacidad profesional necesaria
para ejecutar y/o cumplir las actividades y servicios profesionales que se le encomienden, por lo que está en condiciones de
obligarse en este contrato para prestar sus servicios a EL PRESTATARIO con el carácter de Consultor.
3.- Que hace del conocimiento de EL PRESTATARIO que, para el pago de la contraprestación de los servicios profesionales que por
el presente instrumento se le encomienden, opta por el supuesto previsto en la fracción V del artículo 110 de la Ley del Impuesto
sobre la Renta, lo que comunica a EL PRESTATARIO para todos los efectos legales a que haya lugar.
B) Declara EL PRESTATARIO:
1.- Ser una Sociedad Mercantil Mexicana, constituida de conformidad con la legislación mexicana.
2.- Tener su domicilio en Calle Azul, Col. San Pedro, CP 00000. Delegación Benito Juárez.
3.- Tener por Objeto Social: Todo tipo de servicios profesionales y en especial lo relacionado con la computación, el estudio de
mercado, costos y producción, la asesoría y administración de empresas, la prestación de todo tipo de servicios relacionado con
toda clase de componentes y equipos eléctricos, electrónicos, de cómputo y en general de computadoras, sus refacciones,
accesorios, componentes y programas de cómputo.
4.- Desear utilizar los servicios de EL PRESTADOR, para desempeñar la actividad de Consultor Senior y los demás que sean similares
a dicha actividad, como profesional independiente.
CLÁUSULAS
PRIMERA. - En virtud del presente contrato EL PRESTADOR se obliga a prestar a EL PRESTATARIO, los siguientes servicios
profesionales independientes: En desarrollo, diseño e implementación de soluciones de negocios basadas en la alta tecnología.
Los trabajos resultantes de la prestación de servicios profesionales independientes antes referidos serán entregados por EL
PRESTADOR de acuerdo al plan de actividades y entregas que para tal efecto acuerdan las partes.
SEGUNDA. - Los lineamientos, el contenido y la prestación de los trabajos mencionados en la cláusula que antecede, por lo que
hace a las características solicitadas por EL PRESTATARIO estarán sujetos a la aprobación final de esta última. No obstante, lo
anterior, EL PRESTADOR desarrollará las actividades que por el presente instrumento se le encomiendan en la forma, términos y
con los materiales y/o herramientas que estime convenientes, de acuerdo a los conocimientos que, como profesional de la
materia, ha adquirido y posee.
TERCERA. - Como resultado de la manifestación contenida en la declaración 3 de este instrumento, EL PRESTATARIO se obliga a
pagar a EL PRESTADOR la cantidad de $14,313.12 (CATORCE MIL TRESCIENTOS TRECE PESOS 12/100 M.N.) mensualmente, menos
las deducciones correspondientes por I. S. R. Que será cubierta en dos exhibiciones quincenales, señalando como documento de
acuerdo de pago de honorarios el recibo firmado por EL PRESTADOR.
***EL PRESTATARIO acepta que EL PRESTADOR le otorgue los correspondientes recibos de comprobación, según lo dispuesto por
la fracción V del artículo 110 de la Ley del Impuesto sobre la Renta.
CUARTA. - Se estipula que la vigencia del presente contrato será por el periodo del 16 de diciembre de 2008 al 03 de julio de 2009,
plazo que podrá prorrogarse, previo acuerdo entre las partes.
CUARTA BIS. - En virtud de ser un contrato por tiempo determinado conforme a la cláusula que antecede, se estipula que en caso
de que EL PRESTADOR decida terminar la prestación de servicios para con EL PRESTATARIO de forma unilateral, éste deberá
informar su decisión con un mes de anticipación a la fecha en que pretenda terminar con la prestación del servicio pactado.
QUINTA. - EL PRESTATARIO manifiesta que, si EL PRESTADOR ha recibido algún tipo de curso o capacitación para el desarrollo
óptimo de su prestación de servicio, EL PRESTADOR no podrá rescindir este contrato sino pasado un término de doce meses de
51
tiempo laborado, a partir de la capacitación recibida o en caso contrario quedará obligado a rembolsar a EL PRESTATARIO el monto
erogado por concepto de dicha capacitación.
SEXTA. - EL PRESTATARIO manifiesta que EL PRESTADOR podrá tener derecho a recibir un bono equivalente a la cantidad de $
1,500.00 misma que será pagada en el término de treinta días posteriores a la autorización del bono por parte de su superior
jerárquico. Requisito indispensable para la procedencia del mismo. Bono que será único y extraordinario y que de ningún modo
será obligación de EL PRESTATARIO otorgar como derecho adquirido. Sin que tenga participación a comisiones o bonos sobre
otras cuentas y/o proyectos o ventas desarrollados por EL PRESTATARIO.
SEPTIMA. -EL PRESTATARIO se obliga a proporcionar la información y documentación necesaria a EL PRESTADOR con el fin de que
éste cumpla eficazmente las obligaciones contenidas en el presente instrumento.
OCTAVA. - Las partes de común acuerdo convendrán los elementos necesarios que para el cumplimiento de las obligaciones
materia de este instrumento deban efectuarse.
NOVENA. - Durante la vigencia del presente contrato EL PRESTATARIO podrá comunicar a EL PRESTADOR sus comentarios
relacionados con la prestación de los servicios objeto del presente contrato, tendientes a obtener los mejores resultados posibles
respecto de los servicios objeto de este instrumento.
DECIMA. - Las partes celebrarán reuniones periódicas con el fin de informar, evaluar y analizar los servicios prestados.
DECIMO PRIMERA. - Las partes de común acuerdo, podrán establecer las modificaciones en el contenido del presente contrato
que estimen pertinentes.
DECIMO SEGUNDA. - En caso de que EL PRESTADOR incumpla con la obligación de prestar los servicios convenidos en el presente
instrumento, EL PRESTATARIO tendrá derecho a rescindir el presente contrato, notificando por escrito tal situación a EL
PRESTADOR.
DECIMO TERCERA.- EL PRESTADOR se obliga a no divulgar ninguno de los aspectos de los negocios de EL PRESTATARIO, ni
proporcionara a tercera persona, verbalmente o por escrito, directa o indirectamente, información alguna sobre los sistemas y
actividades de cualquier clase que observe de EL PRESTATARIO y no en el desarrollo de sus actividades y no mostrara a terceros
los documentos, expedientes, escritos, artículos, contratos, bitácora, estados de cuenta, y de más materiales e información que
le proporcione EL PRESTATARIO o que prepare o formule con relación a sus servicios.
DECIMO CUARTA. - EL PRESTADOR se obliga no obstante de la rescisión del presente contrato, a no divulgar ni a servirse
personalmente de los negocios de EL PRESTATARIO, que fueren de su conocimiento con motivo de la relación de trabajo ni a
proporcionar a terceros la información y documentos señalados en la cláusula que antecede. Para el caso contrario EL PRESTADOR
quedará sujeta a la responsabilidad civil por daños y perjuicios que causare a EL PRESTATARIO, así como a las sanciones de carácter
penal a que se hiciere acreedora.
DECIMO QUINTA. - Ambas partes contratantes declaran que respecto a las obligaciones y derechos que mutuamente les
corresponde en sus respectivas calidades de Empresa y Profesionista y que no hayan sido motivo de cláusula expresa en el
presente contrato, se podrá añadir en un anexo presente previo convenio entre las partes.
Leído que fue por ambas partes este documento ante los testigos que también firman e impuestos de su contenido y sabedores
de las obligaciones que contraen, lo firman por duplicado en la Ciudad de México, Distrito Federal, a los 16 días del mes de
diciembre del año 2019.
PRESTATARIO PRESTADOR
NOMBRE NOMBRE
TESTIGO TESTIGO
NOMBRE NOMBRE
Tomado de (A. 2009,12. Ejemplo de Contrato prestación de servicios. Revista Ejemplode.com. Obtenido 12, 2009, de
https://www.ejemplode.com/26-empleo/462-ejemplo_de_contrato_prestacion_de_servicios.html)
Instrucciones
9. Integra en tu libreta, un glosario de términos administrativos y jurídicos, por ejemplo: cláusula, prestador,
prestatario…
52
Instrucciones
10. Escribe en tu libreta en forma breve la respuesta de las siguientes interrogantes.
a. ¿Qué tipo de contrato es?
b. ¿Cuál es el objetivo del contrato?
c. ¿Quién o quiénes participan en él?
d. ¿Cómo puede saberse si el contrato es legal?
e. ¿Qué importancia tiene que se mencionen diferentes leyes e instituciones?
f. ¿Qué beneficios tiene el contrato para el prestador?, y para el prestatario del servicio?
g. ¿Qué consecuencias tiene su incumplimiento?
h. ¿A quién se puede recurrir en caso de que no se cumpla o no se respete lo acordado?
i. ¿Cómo se puede probar que ambas partes estuvieron de acuerdo con los términos del contrato?
Instrucciones
11. Redacta en tu libreta una interpretación de algunas partes del contrato.
a. ¿Qué función cumple el primer párrafo?
b. ¿Cuál es el propósito de las Declaraciones de los incisos A y B.
c. Lee con atención la cláusula tercera, que significa cuando se dice: “menos las deducciones correspondientes por
I. S. R.”
d. Explica por qué la cantidad es escrita en número y letra.
e. ¿Cuál es el objetivo de las firmas al final del contrato?
Instrucciones
12. Del material revisado, identifica los recursos gráficos y contesta en tu libreta las siguientes preguntas:
a. ¿A qué se debe que en algunas cláusulas se usan palabras que están escritas con mayúsculas?
b. ¿Qué información ofrecen las palabras resaltadas en negritas?, ¿se relacionan entre sí?
c. ¿En qué casos se usan los incisos?, ¿para qué sirven?
d. ¿Por qué se dice que todas estas marcas gráficas facilitan la lectura?
En los documentos legales se suelen usar verbos en Modo Imperativo para expresar una obligación.
Para hacer esto, las estrategias más usuales son: Uso de futuro. Por ejemplo: “El vendedor entregará el producto
en la dirección indicada”.
QUINTA. - EL PRESTATARIO manifiesta que, si EL PRESTADOR ha recibido algún tipo de curso o capacitación para el desarrollo
óptimo de su prestación de servicio, EL PRESTADOR no podrá rescindir este contrato sino pasado un término de doce meses de
tiempo laborado, a partir de la capacitación recibida o en caso contrario quedará obligado a rembolsar a EL PRESTATARIO el monto
erogado por concepto de dicha capacitación.
Uso de Perífrasis formada por un verbo en presente o futuro de indicativo más un verbo auxiliar en infinitivo. Por ejemplo: “El
primer pago se debe hacer / deberá hacer a la firma del contrato”; “El PRESTADOR se obliga a pagar […] por deficiencias…”.
DECIMO QUINTA. -Ambas partes contratantes declaran que respecto a las obligaciones y derechos que mutuamente les
corresponde en sus respectivas calidades de Empresa y Profesionista y que no hayan sido motivo de cláusula expresa en el
presente contrato, se podrá añadir en un anexo presente previo convenio entre las partes.
53
Instrucciones
13. Consigue una factura de un servicio, agua, luz, gas y un ticket de compra del súper o una tienda departamental;
y en tu libreta elabora una tabla como la siguiente:
Características Recibo Tel. Recibo Luz Recibo agua

¿Para qué sirve?
¿Qué datos lleva?
Instrucciones
14. Por último, consulta el siguiente video en https://www.youtube.com/watch?v=zE6XTU7VaT8 y en tu libreta,
elabora una síntesis con la información consultada.
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de los documentos
administrativos o legales.
Reconozco la función de los documentos administrativos o legales.
Reflexiono sobre las características de los documentos administrativos o legales:
su estructura, formato, títulos y subtítulos, vocabulario, etc.
Analizo la estructura de los párrafos y oraciones con verbos en modo imperativo.
Comprendo la importancia de saber interpretar los documentos administrativos
o legales en la prestación de un servicio.
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Redactar poemas en lenguajes gráficos.
Instrucciones
Socializa con tus compañeros las siguientes preguntas.
¿Has leído alguna vez un poema?, ¿Puedes mencionar algún ejemplo de un poema que hayas leído?, ¿Crees que los
poemas pueden transmitir emociones o ideas afectivas? ¿Por qué?
Instrucciones
1. Lee con atención la siguiente información.
Algunos autores escriben poemas utilizando formas artísticas para expresar diversas emociones que parecieran
juegos de palabras, por ejemplo:
a. Palíndromo: Son palabras o frases que se leen igual de izquierda a derecha y de derecha a izquierda.
b. Acrósticos: poema que, con las letras iniciales, intermedias o finales de sus versos, forma una expresión o una
palabra.
c. Caligrama: Es un poema visual en el que las palabras dibujan la imagen relacionada con el contenido o mensaje
del texto.
Instrucciones
2. Escribe en las líneas enseguida de cada verso, si es palíndromo, acróstico o caligrama.
Enseguida, realiza lo que se te solicita.
Instrucciones
3. Descifra lo que dice el poema y escríbelo en las líneas debajo.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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Instrucciones
4. Escribe en la línea debajo del texto la palabra o frase que se formó.
Fuente de alegría y enseñanza.

Amor, compresión y mucha perseverancia
Mamá y papá modelo a seguir
Imitándolos voy en su diario vivir
Los obstáculos de la vida nos ayudas a superar
Inigualable es mi familia como ella no hay otra
Amor y más amor es el ingrediente fundamental
__________________________________________________________________________________
Instrucciones
Escribe en las líneas debajo del texto tres ejemplos como el siguiente.
Somos o no somos
Reconocer
Amor a Roma
Anita lava la tina
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de los poemas en
lenguajes gráficos.
Identifico las diferencias entre palíndromo, acrósticos y caligramas.
Reconozco la intención expresiva de poemas que juegan de forma gráfica.
Considero la forma gráfica de los textos como una pista sobre su contenido.
Indago ejemplos de palíndromos en diferentes fuentes de información.
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La mesa redonda como dinámica para la práctica de la expresión oral.
Instrucciones
Reflexiona y dialoga con tus compañeros al respectos de las siguientes preguntas.
¿Alguna vez has observado o participado en una mesa redonda?, De ser afirmativa tu respuesta ¿Cuál es el propósito
principal de una mesa redonda?, ¿Te gustaría aprender más sobre cómo organizar y participar en mesas redondas?
Instrucciones
1. Lee con atención y enseguida lleva a cabo lo que se te pide.
La mesa redonda
Es una técnica de comunicación en la que intervienen varias personas con la finalidad de intercambiar ideas y opiniones
en relación con un tema determinado. En ella, no existe un grado de importancia o jerarquía entre los individuos que
la conforman, puesto que cada uno posee los mismos derechos de participación. Esta técnica de comunicación le brinda
al público la oportunidad de conocer datos relevantes sobre el tema hablado.
Su origen esta está relacionada con el rey Arturo, quien convocaba a sus caballeros para dialogar sobre las decisiones
del reino. El objetivo principal de la mesa redonda es contraponer y analizar las diferentes opiniones y perspectivas
que los integrantes tengan sobre el tema que está en discusión.
En la mesa redonda es necesaria la presencia de un moderador, que es quien se encarga de guiar la dinámica y de
mantener el orden para facilitar el derecho de palabra de los exponentes. Por otro lado, la mesa redonda cuenta con
una estructura que permite que la discusión se realice de manera coherente y organizada. Así que está formada por
una presentación, el desarrollo de los argumentos, ronda de preguntas y respuestas, finalmente por una conclusión.
Todas las normas de la dinámica se establecen y aceptan antes de comenzar el intercambio de ideas.
Características
-Exposición oral. Es cuando la discusión de los temas se hace a través del lenguaje oral. Sin embargo, el moderador e
integrantes pueden apuntar las diferentes opiniones que tenga el resto de los integrantes, para luego hacer énfasis en
algún punto en específico. Cada integrante desarrolla su opinión, así como su punto de vista sobre el tema a debatir. -
No hay espacio para las distinciones ni para los privilegios.
-El tiempo de duración de la mesa redonda es estipulado con anterioridad por quienes la conforman. Se establece el
turno para el derecho de palabra de cada uno de los integrantes, el cual debe ser respetado y no ser objeto de
interrupciones por los demás integrantes.
-Tiene reglas para que funcione correctamente, que se espera que sigan sus integrantes, audiencia y moderador. La
principal es la ausencia de jerarquías. La segunda será el manejo del tiempo, el cual estará a cargo del coordinador o
moderador.
Su objetivo; puede ser decidir sobre algún problema o debatir sobre diversos asuntos o simplemente intercambiar
conocimientos.
Roles cada participante tiene un rol; es decir, una función que se espera que siga.
Elementos
-Participantes puede estar conformada entre cuatro y seis integrantes, más el moderador o guía de la discusión. Los
miembros no siempre son expertos en una materia, pero tienen conocimiento de esta. Es esencial que cada individuo
respete las reglas establecidas.
-El público o audiencia, que son los oyentes que han elegido acudir a presenciar la mesa redonda.
57
-Tema que sea de interés general. Por lo tanto, se pueden argumentar ideas y opiniones sobre política, economía,
sociedad, salud, cultura, arte, educación, religión, medio ambiente, sexualidad, tecnología, entre otros.
-Escenario es el lugar particular en el que se ha decidido llevar a cabo la mesa redonda; está preparado y tiene todo lo
necesario para que los integrantes puedan intervenir, para que el coordinador pueda dar el turno de palabra y para
que el público pueda escuchar y disfrutar del debate.
-Intervenciones son las distintas intervenciones que se requieren por parte de sus integrantes y son realizadas de
acuerdo con un turno que el coordinador ha otorgado a cada integrante.
-Tecnología un elemento fundamental de las mesas redondas de la actualidad es la tecnología; para que el debate se
realice de forma eficiente se utilizan micrófonos, luces y posiblemente televisores en los que se indica el tiempo que
tiene cada integrante.
Función presentar una discusión sobre un tema, generalmente polémico y de interés colectivo, con el objetivo de que
los integrantes expongan sus puntos de vista, perspectivas, conocimientos, ideas y opiniones.
Organizada de la siguiente manera:
-Introducción o presentación de la mesa redonda es de vital importancia. En esta parte el moderador expone el tema
que se va a discutir, presenta a cada uno de los integrantes y agradece la atención de la audiencia. Esta fase sirve para
situar al público en los puntos más resaltantes de la materia a tratar.
-Desarrollo se refiere al desenvolvimiento de la discusión. En esta fase de la mesa redonda el moderador indica el
derecho de palabra de cada integrante y guía su intervención. Por su parte, los integrantes comienzan a exponer sus
puntos de vista sobre el tema en cuestión y mantienen un comportamiento respetuoso ante sus compañeros.
-Ronda de preguntas inicia en el momento en que todos los integrantes de la mesa redonda han terminado de exponer
sus puntos de vista y opiniones y han agotado el tema que es objeto de discusión. En esta parte de la dinámica tanto
el moderador como el público tienen la oportunidad de hacer cuestionamientos y obtener respuestas.
-Conclusión es el cierre de la mesa redonda. Esta fase se inicia una vez que las preguntas de la audiencia y del
moderador han sido respondidas por los exponentes. Es precisamente el moderador quien hace un resumen de los
puntos más importantes del tema que se desarrolla y ofrece alternativas.
-Participantes de una mesa redonda son los integrantes, coordinador y público o espectadores:
-Integrantes suelen ser profesionales o teóricos de distintas áreas, especializadas o no, por lo que sus niveles de
conocimiento suelen ser mayores que los de la población general.
-Coordinador es, una especie de árbitro que se encarga de que todos los integrantes cumplan con los parámetros
establecidos previamente. Evita que la discusión constructiva se vuelva una sarta de ataques sin argumentos y tiene
la responsabilidad de sintetizar la información manejada, ya sea para una mejor continuidad del debate, o para la
comprensión de la audiencia. Un primer encuentro entre los integrantes y el coordinador permitirán aclarar los detalles
de la mesa redonda: tiempo de exposición de cada integrante, oportunidad para presentar evidencias o material de
apoyo, tiempo de respuesta ante una aclaración directa, subtemas permitidos dentro de la discusión, etc.
-Audiencia o público son las personas que han decidido acudir a escuchar la mesa redonda. Normalmente se trata de
una entrada gratuita o se ha pagado previamente por entrar a una convención.
Los integrantes de una mesa redonda deben poseer los siguientes rasgos
-Son de 4 a 6 personas, aunque existen casos en los que se admiten 3 integrantes. La cantidad de integrantes hará que
la discusión sea más dinámica y plural en cuanto a las opiniones e ideas que se tengan sobre el tema que se desarrolla.
-Conocimientos los integrantes de una mesa redonda no necesariamente tienen que ser expertos o especialistas en el
tema que se va a tratar. Sin embargo, es importante que tengan conocimientos amplios y sustentados para poder
argumentar sus opiniones y perspectivas con solidez y determinación. Cuando se cumple con estas condiciones entre
los integrantes de la discusión, esta se torna más enriquecedora.
-Coherencia los integrantes de la mesa redonda deben ser coherentes y lógicos al momento de exponer sus ideas,
puesto que están ante un público que tal vez necesite aclarar algunas dudas. Además, esta cualidad permite que la
discusión se lleve a cabo de manera organizada.
58
-Buenos oyentes deben tener la cualidad esencial de ser buenos oyentes. De esta manera están atentos a las
intervenciones del resto del grupo y pueden refutar o ratificar algún punto del tema que se desarrolla. Por otro lado,
el cumplir con la norma del buen oyente garantiza una discusión organizada y equilibrada.
-Actitud respetuosa deben manifestar una actitud de respeto cuando los otros miembros están interviniendo puesto
que sus opiniones también son importantes. Del mismo modo, cada integrante tiene que respetar el tiempo que se le
ha concedido para hablar.
-Tolerantes deben mostrarse tolerantes ante las opiniones de los otros miembros, puesto que cada individuo tiene
puntos de vista diferentes. Al mismo tiempo deben tener la humildad de reconocer cuando tienen alguna actitud o idea
errada, además de estar abiertos a sugerencias y consejos.
Tomado y adaptado con fines didácticos de Ortiz, Juan. (19 de febrero de 2020). Mesa redonda: características, función, participantes,
ejemplos. Lifeder. Recuperado de https://www.lifeder.com/caracteristicas-mesa-redonda/.
Instrucciones
2. Después de leer la información, regístrala en los siguientes renglones.
Finalidad __________________________________________________
MESA REDONDA
Función __________________________________________________
CARACTERÍSTICAS
Exposición oral ___________________________________________________________________________
No deben existir ___________________________________________________________________________
Tiempo ___________________________________________________________________________
Reglas ___________________________________________________________________________
Objetivos ___________________________________________________________________________
Roles ___________________________________________________________________________
ELEMENTOS
___________________________________________________________________________ Participantes
___________________________________________________________________________ Tema
___________________________________________________________________________ Escenario
___________________________________________________________________________ Intervenciones
___________________________________________________________________________ Tecnologías
Instrucciones
3. Ordena los elementos de la ORGANIZACIÓN de la Mesa Redonda y describe cada uno de ellos.
Conclusión Introducción Ronda de preguntas Desarrollo

1. ___________ ___________________________________________________________________________
2. ___________ ___________________________________________________________________________
3. ___________ ___________________________________________________________________________
4. ___________ ___________________________________________________________________________
59
Instrucciones
4. Explica quiénes son y qué hacen los Participantes de la Mesa Redonda.
1. ___________ ___________________________________________________________________________
2. ___________ ___________________________________________________________________________
3. ___________ ___________________________________________________________________________
Instrucciones
5. Explica de qué manera podemos observar los RASGOS DE PARTICIPANTES durante la Mesa Redonda.
Número ___________________________________________________________________________
Conocimiento ___________________________________________________________________________
Coherencia ___________________________________________________________________________
Buenos oyentes ___________________________________________________________________________
Actitud ___________________________________________________________________________
Tolerantes ___________________________________________________________________________
Instrucciones
6. Observa el siguiente video en https://www.youtube.com/watch?v=2r8Bft283ik e identifica lo que se menciona.
Enseguida regístralo en tu libreta.
1. Finalidad, nombre de participantes, tema, escenario, tecnología.

2. Menciona como introducen tanto el tema como a los participantes, desarrollo, tipo de lenguaje, coordinador,
actitud.
3. Enseguida, completa cada uno de los aspectos observados en las siguientes líneas.
Tema (es relevante para la audiencia) _______________________________________________________________
Participantes (número y nombres de los integrantes) ___________________________________________________
Introducción ___________________________________________________________________________________
Desarrollo _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Conclusión _____________________________________________________________________________________
Tipo de lenguaje ________________________________________________________________________________
Menciona tu punto de vista _______________________________________________________________________
60
Instrucciones
Con el apoyo de tu maestro(a), organicen una Mesa Redonda en la que se trate y se intercambien
puntos de vista bien fundamentados sobre un tema de interés, alguna situación de riesgo o una
problemática de tu comunidad.
Reconozco las características para desarrollar una mesa redonda.
Identifico los momentos para llevar a cabo una mesa redonda.
Comprendo las formas de interacción que se llevan a cabo en una mesa redonda.
Planteo mi punto de vista con respecto al tema desarrollado en la mesa redonda.
61
Visibilizando problemáticas de la escuela a través de campañas escolares.
Instrucciones
Contesta en tu libreta las siguientes preguntas y comenta tus respuestas con tus compañeros.
¿Cuál consideras es el propósito principal de una campaña escolar?, ¿Has identificado alguna problemática en tu
escuela que consideres importante abordar a través de una campaña? ¿Cuál?
Instrucciones
1. Lee las siguientes indicaciones para la realización de una campaña y solucionar algún problema de la
comunidad.
1. Es importante establecer una reunión para que en conjunto identifiquen los problemas que afectan a toda la
comunidad educativa.
2. Es necesario que exista un orden por lo que es fundamental elegir a quienes la regulen por ello, debe nombrarse:
Coordinador conduce la sesión de trabajo, favorece el cambio de ideas y modera las participaciones entre todos
los integrantes. Secretario registra los comentarios, ideas, propuestas y acuerdos tomados. Participantes son el
resto del grupo y se expresan de forma respetuosa y libremente, opinan, comentan y hacen propuestas de forma
argumentada.
3. Elabora en tu libreta un listado de problemas que afectan a la comunidad.
No olvidar que el objetivo de “Las Compañas”:
▪ Es dar a conocer un problema que afecta a la sociedad y tienen el propósito de sensibilizar y crear conciencia sobre
dicha problemática.
▪ Promueven valores y actitudes que contribuyen al bienestar de la sociedad, informan sobre el problema e invitan
a la población a participar con acciones de prevención y solución.
Instrucciones
2. Después de consensar algunas problemáticas, elabora la siguiente tabla en tu libreta y completa lo que se te pide.
Criterios para identificar problemas que pueden prevenirse o resolverse

Problema
mediante una campaña
¿Los alumnos han sido ¿Los alumnos pueden ¿Puede resolverse o
afectados por el colaborar en su prevenirse mediante
problema? solución? una campaña?
62
Instrucciones
3. Es importante que recuerdes qué es “El activismo y su vínculo con las campañas sociales”.
Te invitamos a ver en https://www.youtube.com/watch?v=mcnphXorJvw todo lo relacionado al tema.
Enseguida, diseña y completa en tu libreta un esquema como el siguiente:
Instrucciones
4. Para definir el asunto a tratar en tu Campaña, identifica lo siguiente:
La problemática: ________________________________________________________________________
Las causas: ______________________________________________________________________________
En la campaña, usaremos esa información para lograr los siguientes propósitos.
Informar _____ Prevenir _____ Sensibilizar _____ Persuadir _____ Recomendar _____
63
Instrucciones
5. Contesta en tu libreta las siguientes preguntas:
¿Qué propósitos tendrá su campaña? (informar, persuadir, sensibilizar…)

¿Qué formas de comunicación serían las más eficaces en su campaña? (orales, escritas, audiovisuales).
¿Cuántos tipos de texto y materiales necesitarán?
¿En qué lugares se difundirá la campaña? (dentro del plantel, lugares públicos…)
¿A quién está dirigida?
Instrucciones
6. En tu libreta, copia el siguiente cuadro y complétalo de acuerdo al ejemplo que se muestra.
Instrucciones
7. Después de seleccionar el tipo de texto que emplearás en tu Campaña Pública, considera los puntos que debe
contener, reflexiona al respecto con las siguientes preguntas.
¿Qué contenido incluirá?
¿Cuáles serán sus partes o elementos?
¿Cuál será el acomodo del texto y las imágenes?
¿Qué recursos se usarán para persuadir?
¿Qué recursos del lenguaje incluirá?
64
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de las campañas
escolares.
Identifico las problemáticas que requieren una mayor atención por medio de una
campaña escolar.
Reconozco las causas para llevar a cabo una campaña escolar.
Reflexiono sobre la importancia del diálogo en la resolución de conflictos.
Comprendo los diferentes recursos textuales que me pueden ayudar para hacer
llegar los mensajes (carteles, ilustraciones, folletos, historietas, entre otras).
65
Analizo las canciones que escucho.
Instrucciones
Contesta en tu libreta las siguientes preguntas y comenta tus respuestas con tus compañeros.
¿Qué tipo de canciones te gusta escuchar?, ¿Has prestado atención a la letra de las canciones que escuchas?, ¿Te
gustaría aprender más sobre como analizar las letras de las canciones?
Instrucciones
1. Analiza el siguiente texto y completa el cuadro con los datos que se solicitan.
YA PASARÁ
Carlos Rivera
66
Instrucciones
2. Escribe en la línea de la derecha, el número de la estrofa que corresponda a las siguientes expresiones.
Estrofa que hace alusión a que no debemos darnos por vencidos ante los problemas. __________________
Estrofa que menciona la capacidad que se tiene para enfrentar los retos difíciles. __________________
Estrofa que se repite y emite el mensaje principal del poema o canción. __________________
Instrucciones
3. Completa las siguientes expresiones.
Cantidad de estrofas (sin que se repitan) que tiene la canción. __________________

¿Sabes a qué subgénero musical pertenece? __________________
¿Qué tipo de rima predomina en la canción? __________________
Instrucciones
4. Anota los antónimos de las siguientes palabras de la canción de la actividad inicial.
PALABRA ANTÓNIMO
Perdonar
Destino
Tempestad
Aguantar
Oscura
Principio
67
Instrucciones
5. Escribe una canción de tu preferencia y completa los datos que se solicitan.
CANCIÓN DATOS
Autor:
Subgénero musical:
Tema que trata:
Época en que se escribió:
Emociones que te causa la canción:
Razón por la que te gusta:
Instrucciones
6. Completa la siguiente tabla con los datos que se solicitan de las imágenes.
Subgénero musical que Nombres o Nombres de

IMAGEN
representa Títulos intérpretes
68
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de analizar las
canciones que escuchas.
Identifico el contenido y el propósito comunicativo de la canción.
Analizo el contenido de una canción de mi interés.
Reflexiono con respecto a los subgéneros musicales, los títulos de canciones y
los intérpretes.
69
Leo y comparto textos de mi autoría.
Instrucciones
Reflexiona al respecto de las siguientes preguntas.
¿Has realizado la presentación de algún trabajo que elaboraste? Comenta el trabajo que expusiste.
¿Cuál fue el trabajo previo que llevaste a cabo? ¿Revisaste tu escrito? ¿Ensayaste? ¿De qué forma lo hiciste?
¿Hubo público? ¿Cómo te sentiste?
Sabías que el 23 de abril es una fecha simbólica porque murieron los escritores Miguel de Cervantes, William
Shakespeare y Garcilaso de la Vega, y nacieron Vladimir Nabokov, Josep Pla y Manuel Mejía Vallejo. La UNESCO
seleccionó ese día para homenajear a los libros, los autores y la lectura, y es tradición regalar un libro y una rosa.
Tomado de Lengua Materna Español Segundo grado. P. 272 Telesecundaria 1ª Ed. 2019
Instrucciones
1. Lee los enunciados.
Hacer preparativos finales Revisar y corregir los textos Seleccionar los textos y su soporte
Planear la presentación de los textos Preparar la lectura en voz alta
Instrucciones
2. Relaciónalos con cada una de las explicaciones que se da de ellos.
Coloca el número en la primera línea, de acuerdo con el orden en que deben llevarse a cabo cada uno.
____ Reúnan los textos que elaboraron y los que les gustaría compartir ____________________
ya sea leídos en voz alta, presentados en exposición como compilaciones
individuales o por equipo para que puedan ser vistos, hojeados o leídos
por los visitantes. De ambas formas.
____ Seleccionar la fecha de la presentación (puede ser al final del trimestre, ____________________
en una fiesta decembrina, fecha conmemorativa).
____ Observar la estructura del texto, su redacción, puntuación, ortografía y ____________________

acentuación y presentación general del texto.
____ De qué forma es conveniente exponerlos, ventajas y desventajas de leerlos ____________________

en voz alta, la preparación necesaria para su exposición oral.
No hay mejor momento para revisar y corregir un texto que cuando lo hemos dejado “descansar” por un tiempo. Cuando se
vuelve a leer un texto que uno mismo ha creado, es posible que se observen algunos aspectos que, en el momento de la
redacción, pasaron desapercibidos. Tomado de Lengua Materna Español Segundo grado. P. 272 Telesecundaria
1ª Ed. 2019
No hay mejor manera de revisar y corregir un texto que cuando se hace en colaboración. Seguramente, alguien que no escribió
el texto podrá darse cuenta de palabras, frases o párrafos completos que pudieran ser mejorados, sugerir una mejor puntuación
o corregir una falta de ortografía. En ese sentido, la mirada respetuosa del otro siempre será enriquecedora.
Tomado de Lengua Materna Español Segundo grado. P. 272 Telesecundaria 1ª Ed. 2019
70
Instrucciones
3. Después de haber leído las dos recomendaciones, consulta con tu maestro(a) para que revises junto a tus
compañeros el texto que selecciones para la exposición.
4. De los textos elegidos, deberás determinar la forma de presentarlos.

El siguiente aspecto, es considerar que tienes que hacer los ajustes necesarios para que los textos llamen la atención
para ser vistos o escuchados.
5. Enseguida escoge la manera en que los presentarás a tu público.
Texto oral o escrito - Forma de exponerlo – Requiero -Exposición - Lectura en voz alta - Ambos
Cuentos con algún comentario crítico. _____________________ _________________________
Leyendas tradicionales, ilustradas, con

notas sobre sus aspectos culturales e históricos. _____________________ _________________________
Historietas _____________________ _________________________
Biografías _____________________ _________________________
Poesía _____________________ _________________________
Instrucciones
6. Observa el video, “Leer en voz alta tres tipos de textos, cuento, poesía y teatro” localízalo en
ttps://www.youtube.com/watch?v=R3WXdXxqLx0
La lectura en voz alta es una actividad social para compartir un texto y al realizarla, debes tomar en cuenta los
siguientes aspectos que observaste en el vídeo. Escríbelos en los recuadros que se presentan según corresponda.
Puntuación Ritmo Dicción Volumen Entonación
______________ Es la variación del tono de la voz al mencionar ciertas palabras para recalcar su intención o
significado.
______________ Es la manera correcta de pronunciar de cada palabra.
______________ Es respetar en la lectura los signos de puntuación, con la finalidad de darle el ritmo necesario,
para interpretarlo fielmente.
______________ Tiene que ver también con la fluidez, que es la facilidad con la que se pronuncian las palabras.
______________ Es la intensidad de la voz (alta, media o baja) y es importante para que los oyentes nos
escuchen con claridad y para darle intencionalidad a ciertas palabras o frases.
Es importante tomar en cuenta el género literario que vas a leer en voz alta, puede ser un cuento, un poema o una
obra de teatro porque cada uno tiene características propias.
71
Instrucciones
7. En tu libreta, completa los siguientes esquemas de acuerdo al video observado.
CUENTO
OBRA DE TEATRO
La lectura es conocida como lectura en atril que consiste en la representación de un texto dramático por medio de la
voz de los actores quienes sentados o de pie interpretan el texto.
*Es necesario considerar cinco aspectos que deberás identificar en el video.
Lectura
de una
Obra de
Teatro
72
Leerlo
Distinguir
En verso
¡Ahora ya estás listo para iniciar los preparativos de los textos que vas a exponer!
Instrucciones
Te presentamos un instrumento para que evalúes todo lo que has repasado acerca de leer y compartir
textos de mi autoría.
Reflexiono sobre los momentos para leer y compartir textos propios de mi
autoría.
Reconozco la importancia de preparar la lectura en voz alta.
Identifico las características de la lectura en voz alta de un cuento, poema y obra
teatral.
73
Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria
Español, ejercicios de reforzamiento de aprendizajes imprescindibles, Segundo grado
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2022
Nueva Escuela Mexicana
PRIMERA EDICIÓN, 2023-2024
D.R. © Secretaría de Educación de Nuevo León
Control: CAS/CA-EEAI2-001-23
Coordinación Académica de Educación Secundaria
Mtra. Yuri Aleida Rodríguez García
Diseño de portada e interiores: Martín Alfonso Frías Martínez
Colaboración en la mecanografía de algunos textos

de Lorena Judith Mendoza Tapia
MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta

Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor
y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.
74
75

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1

Es importante destacar, que corresponde al docente, la responsabilidad de seleccionar cuidadosamente los

ACADEMIA ESTATAL DE ESPAÑOL

A los estudiantes y los docentes:

Recupero conocimientos previos

Desarrollo mis aprendizajes

a) Sinónimo de reglamento. _____________________

A. Organizar los diferentes actos y reuniones que celebre el club.

Derechos Obligaciones Sanciones Infracciones

Verbos en futuro del Modo

CLARIDAD IMPARCIALIDAD ESPECÍFICO ACEPTACIÓN ORDEN EXPLÍCITO

Las normas en Deben contar La información Esto asegura La distribución Todo

¡¡¡Reflexiona en lo que has aprendido!!!

• Tiene Planteamiento, Nudo o Desarrollo y

¡¡¡Reflexiona en lo que has aprendido!!!

Restauración. Tierras. Recuperación

Cambio climático y medioambiente

La falta del cuidado del medio

Afectación de cambio climático

Los peligros de los desechos en

ASPECTOS SIMILITUDES DIFERENCIAS

pronombres sinónimos repetición sustituir

Título - Desarrollo - Introducción - Conclusión - Bibliografía

Debe ser corto, claro y llamativo. __________________

Debe responder a la formulación de las preguntas de quienes no tienen conocimiento __________________

¡¡¡Reflexiona en lo que has aprendido!!!

Completa el siguiente esquema.

Tienen como objetivo promover un

Su finalidad es persuadir al público para que adquieran un

Emplean lenguaje persuasivo, que convence.

Breve: transmite en pocas palabras la idea clave.

Dar información objetiva. Se proporcionan datos, ventajas, propiedades y explicaciones sobre

Emisor: institución que trasmite la información o mensaje.

Comentario sobre la Campaña

Tomado de Lengua Materna Español Segundo grado. Telesecundaria 1ª Ed. 2019

¡¡¡Reflexiona en lo que has aprendido!!!

¡¡¡Reflexiona en lo que has aprendido!!!

aprendizaje – visión general – Breve – relevantes - objetividad

Tomado de: https://www.caracteristicas.co/resumen/#ixzz6zqlJpGJK

Los tipos de resúmenes:

Un resumen se puede realizar siguiendo estos pasos:

Para citar las fuentes consultadas, toma de referencia lo siguiente.

Bibliográficas Hemerográficas Electrónicas

Tipos de Contaminación Ambiental

¡¡¡Reflexiona en lo que has aprendido!!!

¿Qué sabes acerca de las diferentes variantes del Español en

Por ejemplo, puedes describir cómo habla un futbolista

Basándose en los videos completa el siguiente cuadro.

COMO SE DICE PAIS FORMAS DE LAS MISMAS EXPRESIONES DE MÉXICO

Argentina Estados Unidos México

VARIANTES DEL ESPAÑOL

DIFERENCIAS ENTRE LA FORMA DE HABLAR PROPIA Y LA DE OTROS HISPANOHABLANTES

México Argentina Chile Venezuela Uruguay

¡¡¡Reflexiona en lo que has aprendido!!!

¿Has escuchado alguna vez una leyenda popular?

Es una leyenda Es un guion de teatro Se divide en actos Personajes Ambiente

Se transmite de generación en generación. _________

Narra los sucesos

En las biografías y autobiografías encontramos que están escritas en distintos tonos.

¡¡¡Reflexiona en lo que has aprendido!!!

Observar la estructura del texto, su redacción, puntuación, ortografía y ________________

De qué forma es conveniente exponerlos, ventajas y desventajas de leerlos ________________

Cuentos con algún comentario crítico. _ _____

Historietas _ _____

Biografías _ _____

Poesía _ _____