Malla Curricular Sabatina Español

INSTITUCION EDUCATIVA FUNDADORES RAMON BUENO Y JOSE
TRIANA AREA DE HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA

MALLA CURRICULAR
SABATINA GIRARDOT - 2024
CICLO UNO - PRIMER PERIODO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR
DERECHOS
COMPONENTE BASICOS DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION
COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR SUBPROCESO APRENDIZAJE
Y PROCESO
Recreo relatos y
cuentos Lectura en voz alta.
LITERATURA Interpreta
cambiando
Reconoce diversos textos a Aprestamiento
Identifica personajes,
elementos partir de la
intenciones, ambientes,
implícitos de la lectura de
propósitos y hechos y épocas. Participación en actividades lúdicas.
COMUNICATIVA
situación palabras sencillas

PRAGMATICO perspectivas
comunicativa del y de las imágenes
(Proceso de que contienen.
Lectura) texto.
Evaluaciones orales y escritas
Relatos Orales y
Utilizo la Escritos de la
entonación y los Cotidianidad
matices afectivos Desarrollo de actividades de la guía.
de voz para Interpreta textos
Identifica la función PRODUCCION alcanzar mi literarios como
social de algunos TEXTUAL propósito en parte de su
textos de diferentes iniciación en la El Abecedario Comportamiento en clase.
circulación situaciones comprensión de
cotidiana. comunicativas textos.
Sonido de las
vocales en el
nombre de los Participación activa en la hora del cuento
objetos.
Mayúsculas y
minúsculas
CICLO UNO - SEGUNDO PERIODO

MALLA CURRICULAR
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DERECHOS

COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE
Y PROCESO FACTOR SUBPROCESO
Evaluaciones orales y escritas
Reconoce las
temáticas La Descripción
presentes en Oral Descripción de
Reconoce la los mensajes que objetos, lugares, Lee historias sencillas y da cuenta acerca de su
presencia de escucha, a partir eventos, personajes sentido global.
Describo
argumentos en un personas, objetos, de la
texto. lugares, etc., en diferenciación de
los sonidos que
COMUNICATIVA
SEMÁNTICO forma detallada.

PRODUCCION componen
(Proceso de Recupera
TEXTUAL las palabras.
Lectura) información
Desarrollo de actividades de la guía.
explicita en el La Descripción
contenido del Grafica
texto. Descripción de
objetos, lugares,
Describo eventos eventos, personajes Comenta sobre los programas de televisión
de manera
secuencial.
Enuncia textos
Reconoce Exposición de trabajos
orales de
secuencias de
diferente índole
acciones o acciones
sobre Participación activa en la hora del cuento
proceso (hechos,
temas de su
eventos, pasos,
Relaciono interés o
momentos, etapas,
MEDIOS DE gráficas con texto sugeridos por
instrucciones).
COMUNICACIÓN escrito, ya sea otros.
Y OTROS completándolas o
SISTEMAS explicándolas.
SIMBÓLICOS
MALLA CURRICULAR
CICLO UNO - TERCER PERIODO

DERECHOS
Y PROCESO
Reconoce en los
Identifica la
Elijo el tipo de textos literarios LA NARRACION:
estructura Identifica el
texto que requiere la posibilidad
explicita del armazón o
mi propósito de desarrollar su
texto (silueta estructura del texto. Cuentos Lectura en voz alta.
comunicativo. capacidad
textual).
creativa y lúdica.
COMUNICATIVA
Identifica la Fábula
PRODUCCION Expreso en forma
confidencialidad.
TEXTUAL clara mis ideas y
sentimientos,
SINTÁCTICO Mitos Participación en actividades lúdicas.
según lo amerite
(Proceso de Escribe palabras
Identifica la función la situación
Lectura) que le permiten
de marcas comunicativa.
Identifica la comunicar
lingüísticas de sus ideas, Leyendas
estructura cohesión local
implícita del preferencias y
(entre oraciones y aprendizajes.
texto. Desarrollo de actividades de la guía.
párrafos).
LITERATURA Diferencio
poemas, cuentos
y obras de teatro.
Reconoce algunas LA LIRICA: Participación activa en la hora del cuento
estrategias propias
de cada tipo textual.
Poemas
MALLA CURRICULAR
CICLO UNO - CUARTO PERIODO

DERECHOS
Y PROCESO
Identifico los Identifica los

diversos medios diferentes medios
Da cuenta de las LOS MEDIOS DE Lectura de historias sencillas y da cuenta acerca de su
Organiza y de comunicación de
ideas, tópicos o COMUNICACION. contenido
selecciona las ideas masiva con los comunicación
líneas de
atendiendo a la que interactúo como una
desarrollo que
articulación posibilidad para
debe seguir un MEDIOS DE
sucesiva que deben Caracterizo informarse,
texto, de acuerdo COMUNICACIÓN
tener con el algunos medios participar y
al tema propuesto Y OTROS
desarrollo del tema de comunicación: acceder al
en la situación de SISTEMAS Audiovisuales Evaluaciones orales y escritas
englobante. radio, televisión, universo
SEMANTICO comunicación. SIMBÓLICOS prensa, entre cultural que lo
COMUNICATIV
(Proceso de otros. rodea.

Escritura) Selecciona los Comento mis
enunciados que programas
A
pueden ayudar en el Relaciona Impresos Desarrollo de actividades de la guía.

favoritos de
desarrollo de una televisión o radio. códigos no
idea, ya sea para verbales, como
completar, aclarar o los
explicar. Establezco movimientos
corporales y los Radiofónicos Participación activa en la hora del cuento
diferencias y
semejanzas entre gestos de las
noticieros, manos o del
telenovelas, rostro, con el
Prevé temas, significado que
contenidos o Elige un tema anuncios
comerciales, pueden tomar de
ideas atendiendo atendiendo a las acuerdo con el Digitales Exposición de trabajos
a las características de la dibujos animados,
caricaturas, entre contexto.
características de situación de
la situación de comunicación. otros.
comunicación.
MALLA CURRICULAR
CICLO DOS - PRIMER PERIODO

DERECHOS
COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR SUBPROCESO
Y PROCESO APRENDIZAJE
Leo diferentes
clases de textos:
COMPRENSIÓN E
manuales, Minúsculas y Participación en la búsqueda de textos literarios
Caracteriza INTERPRETACIÓN Identifica
tarjetas, afiches, Mayúsculas. narrativos.
los roles y TEXTUAL algunos
Evalúa cartas,
estados de los periódicos, etc. elementos
información
COMUNICATIVA
participantes constitutivos de
explícita de la Leo fábulas,
en la textos literarios
situación de cuentos, Género
PRAGMÁTICO situación como personajes,
comunicación. poemas, relatos Narrativo:
(Proceso de comunicación espacios y Lectura de imágenes transmitiendo la información de
LITERATURA mitológicos, Fabula, Cuento,
Lectura) que configura acciones. manera oral.
leyendas, o Personajes
el texto.
cualquier otro principales.
texto literario.
Describo
Identifica el
personas,
contexto o PRODUCCION Comprende Lectura de textos escritos palabra, oraciones, frase y
objetos, lugares, La descripción
situación que TEXTUAL diversos textos párrafos
etc., en forma de personas,
autoriza el uso literarios a partir
detallada lugares y
de terminado de sus propias
Elaboro un plan objetos.
tipo de texto o vivencias.
para organizar Diseño gráfico dibujos
enunciado. mis ideas
Comprensión y
Desarrollo un análisis de
plan textual para textos
la producción de Mensaje Diseño de escritos.
un texto principal.
descriptivo. Partes de un
texto
Evaluación oral – escrita.
Desarrollo de las guías.
CICLO DOS - SEGUNDO PERIODO
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION
MALLA CURRICULAR
DERECHOS
COMPONENTE FACTOR
COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA BASICOS DE
Y PROCESO SUBPROCESO APRENDIZAJE
Identifico
maneras de
Género
cómo se formula Identifica la Lectura de imágenes transmitiendo la información de
Propone el Estructura y LITERATURA narrativo:
el inicio y el función que manera oral.
desarrollo de un ordena ideas o La leyenda
final de algunas cumplen las
texto a partir de tópicos narraciones señales
la siguiendo un
Reconozco la y símbolos que
especificaciones plan de
función social aparecen en su Lectura de textos escritos, palabras, oraciones, frases,
COMUNICATIVA
del tema. contenido.

de los diversos entorno. Silabas
párrafos.
tipos de textos
que leo.
Identifica el Identifico el Género y
Identifica las Diseño gráfico(dibujos)
contenido que COMPRENSIÓN E propósito numero
Selecciona abarca la INTERPRETACIÓN comunicativo y características de
lineas de los medios de Diseño de escritos (producción de textos en código
problemática a TEXTUAL la idea global de Sustantivos
SEMANTICO consulta comunicación lingüístico).
desarrollar. un texto. Propios
(Proceso de atendiendo a las Comparo textos masiva a los que Comunes
Escritura) caracterisitcas Reconoce la tiene acceso.
de acuerdo con
del tema y el informacion sus formatos, Evaluación oral – escrita.
proposito del que le permite temáticas y Uso de la B y V
escrito. abordar un funciones.
tema.
Pronombres Desarrollo de las guías.
Textos
informativos
periódico
revistas
carteles
MALLA CURRICULAR
CICLO DOS – TERCER PERIODO

Y PROCESO
Identifica el Describo Identifica las
Identifica la Género
armazón o eventos de palabras
estructura Narrativo: Trabajo de construcción escrita u oral.
estructura del manera relevantes de un
explicita del Los cuentos
texto. secuencial. mensaje
texto (silueta
y las agrupa en Verbo
textual).
Elaboro unidades Clases de verbo
Identifica la PRODUCCION
COMUNICATIVA
SINTÁCTICO instrucciones significativas:

función de TEXTIAL Lectura imágenes transmitiendo la información de
(Proceso que evidencian sonidos en
marcas manera oral.
Lectura) secuencias palabras y Adjetivo
lingüísticas de
lógicas en la palabras en
cohesión local
realización de oraciones.
Identifica la (entre Uso de
acciones.
estructura oraciones y mayúsculas Lectura de textos escritos palabras, oraciones, frases y
implícita del párrafos). Produce párrafos.
Recreo relatos y
diferentes tipos Uso de la C y S
texto. cuentos
cambiando de textos para
Reconoce LITERATURA
personajes, atender
algunas Diseño de escritos
ambientes, a un propósito
estrategias
hechos y épocas comunicativo
propias de
particular. Evaluación oral – escrita.
cada tipo
textual.
Talleres y lo consignado en el cuaderno.
Desarrollo de las guias.
CICLO DOS - CUARTO PERIODO

Y PROCESO
Da cuenta de la Evalúa en un Diferencio Predice y analiza
CATIVA
COMUNI
SINTACTICO Género Lirico:

organización texto escrito el poemas, cuentos los contenidos y
(Proceso de LITERATURA El poema y su Trabajo de construcción escrita u oral.
micro y uso adecuado y obras de estructuras
Escritura) de diversos tipos estructura.
superestructural de los teatro.
MALLA CURRICULAR
que debe seguir elementos Elaboro de texto, a partir Signos de

un texto para gramaticales resúmenes y de sus Puntuación y
COMPRENSIÓN E Diseño gráfico (dibujos).
lograr su (concordancia, esquemas que conocimientos Signos de
INTERPRETACIÓN
coherencia y tiempos dan cuenta del previos. admiración.
TEXTUAL
cohesión. verbales, sentido de un El texto
texto. informativo Diseño de escritos.
pronombres,) Expresa sus ideas
y ortográficos Reconozco la atendiendo a las
(acentuación, temática de características del
mayúsculas, caricaturas, tiras contexto
signos de cómicas, comunicativo
puntuación). historietas, en que las El Resumen Evaluación oral y escrita.
anuncios enuncia
publicitarios y (interlocutores,
otros medios de temas,
expresión lugares).
gráfica.
Ordeno y
Identifica el MEDIOS DE completo la
Prevé el plan tipo de texto COMUNICACIÓN secuencia de
El Párrafo Talleres
textual. que debe Y OTROS viñetas que
escribir. SISTEMAS conforman una
SIMBÓLICOS historieta.
Relaciono Uso de la H
gráficas con
texto escrito, ya
sea Historietas Desarrollo de las guías.
completándolas
o explicándolas.
El acento
Palabras agudas
CICLO TRES – PRIMER PERIODO
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE
COMPETE COMPONENT CONTENIDOS
EVALUACIÓN
NCIA E Y PROCESO APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR SUBPROCESO
MALLA CURRICULAR
Semántico de Selecciona líneas de Identifica la fuente LITERATURA Comprendo elementos A partir de la lectura de
1- La
Escritura consulta atendiendo a acorde con la constitutivos de obras textos narrativos (leyendas)
las características del perspectiva que debe literarias, tales como Narración: los estudiantes identifican
tema y el propósito del tener un contenido. tiempo, espacio, función de los diferentes elementos
escrito. los personajes, lenguaje, Interpreta obras de la Tiempo y que constituyen este tipo de
atmósferas, diálogos, tradición popular propias textos.
escenas, entre otros. de su entorno espacio
Semántico de Relaciona información
lectura Relaciona, identifica y verbal y no verbal para Identifica algunas 2- La leyenda
deduce información determinar la idea o el expresiones de diferentes Interpreta y elabora
para construir el sentido tema del texto. Interpreto y clasifico textos regiones y contextos en Infografías a partir de temas
global del texto. COMPRENSI provenientes de la tradición las obras literarias. sociales y ambientales
ÓN E oral tales como coplas, como el cuidado y ahorro
INTERPRETA leyendas, relatos Comprende diversos tipos del agua.
Reconoce elementos CIÓN mitológicos, canciones, de texto, a partir del
Pragmático de implícitos de la Identifica y caracteriza proverbios, refranes, análisis de sus contenidos,
Lectura situación comunicativa la voz que habla en el parábolas, entre otros. características formales e Consulta diferentes trovas y
del texto. texto. intenciones coplas pertenecientes a las
comunicativas. diferentes regiones
Reescribo un texto, geográficas y culturales de
Identifica el propósito teniendo en cuenta aspectos Colombia.
Prevé el propósito o las
Pragmático de la que debe tener el texto de coherencia (unidad
intenciones que debe
Escritura para cumplir con las temática, relaciones
cumplir un texto, PRODUCCIÓ 3- La tradición
condiciones del lógicas, consecutividad Identifica a través de textos
atendiendo a las N TEXTUAL
contexto o las temporal...) y cohesión periodísticos y narrativos la
necesidades de la Oral: Local,
exigencias de (conectores, pronombres, cohesión que se establece a
producción textual en
comunicación manejo de modos regional, través del uso correcto de
un contexto
comunicativo particular los signos ortográficos.
nacional y
COMUNICATIVA
universal
Sintáctico de Recupera información Recopilo en fichas, mapas, Elabora un diario personal
Identifica la función de 4- La tilde teniendo en cuenta sus
Lectura implícita de la gráficos y cuadros la
marcas lingüísticas de MEDIOS DE principales características
organización, tejido y
cohesión local COMUNICAC información que he diacrítica
(concordancia IÓN Y OTROS
MALLA CURRICULAR
componentes de los gramatical y SISTEMAS obtenido de los medios de 5- La Cohesión

textos. conectores). SIMBÓLICOS comunicación masiva
y los signos Refuerza la lectura
Evalúa estrategias Distingue entre el inferencial y crítica a través
explícitas o implícitas tiempo de la narración de de diferentes actividades
de organización, tejido y el tiempo en el que con el modelo de las
Sintáctico de Puntuación
y componentes de los ocurren los hechos. pruebas saber
escritura ETICA DE Evidencio que las variantes
textos. lingüísticas encierran una
LA
COMUNICAC visión particular del
Elige los conectores y IÓN mundo.
Da cuenta de la marcas textuales que
organización micro y permiten dar cohesión a
superestructural que las ideas.
debe seguir un texto
para lograr su
coherencia y cohesión.
CICLO TRES – SEGUNDO PERIODO
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS

BÁSICOS DE CRITERIOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
MALLA CURRICULAR
Semántico de Da cuenta de las ideas, Estructura y ordena LITERATURA Reconozco en las obras
Escritura tópicos o líneas de ideas o tópicos literarias procedimientos 1- El género
desarrollo que debe siguiendo un plan de narrativos, líricos y Los estudiantes identifican
seguir un texto, de contenido. dramáticos. Lírico: El los diferentes elementos de
acuerdo al tema COMPRENSI Poema los textos líricos a través
propuesto en la ÓN E de la lectura de textos
INTERPRETA 2- La reseña
situación de Utiliza información como poemas
CIÓN Identifico en la tradición crítica
comunicación. ofrecida por los medios
oral el origen de los
Semántico de Relaciona información de comunicación, 3- Los medios
géneros literarios
lectura verbal y no verbal para teniendo en cuenta el de Elabora una reseña del
fundamentales: lírico,
determinar la idea o el mensaje, los libro los gatos de venecia a
Relaciona, identifica y narrativo y dramático comunicació
tema del texto interlocutores, la partir de las caracteríticas
deduce información n no masiva
PRODUCCIÓ intencionalidad y el de este tipo de textos
para construir el sentido
N TEXTUAL contexto de producción, vistas en clase
global del texto.
Pragmático de Llevo a cabo para participar en los
Lectura procedimientos de procesos comunicativos
búsqueda, selección y de su entorno.
Caracteriza al Consulta acerca de la
Evalúa información almacenamiento de
enunciador del texto. existencia de los medios
explícita o implícita de información acerca de la
la situación de temática que voy a tratar de comunicación no
Identifica el propósito
comunicación. MEDIOS DE en un texto con fines masiva
Pragmático de la que debe tener el texto
para cumplir con las COMUNICAC argumentativos.
Escritura
condiciones del IÓN Y OTROS
SISTEMAS
Prevé el propósito o las contexto o las Hace la lectura de gráficas
Comunicativa COMUNICATIVA
exigencias de SIMBÓLICOS estadísticas de acuerdo a

intenciones que debe Recopilo en fi chas,
cumplir un texto, comunicación. mapas, gráficos y cuadros su nivel de conocimiento
atendiendo a las la información que he
necesidades de la obtenido de los medios de
producción textual en comunicación masiva Refuerza la lectura
un contexto ETICA DE
LA inferencial y crítica a
Sintáctico de comunicativo particular Reconoce algunas
COMUNICAC través de diferentes
Lectura estrategias propias de
IÓN actividades con el modelo
cada tipo textual. de las pruebas saber
MALLA CURRICULAR
Evalúa estrategias Caracterizo el contexto

explícitas o implícitas cultural del otro y lo
de organización, tejido comparo con el mío.
y componentes de los
Elige los conectores y
textos.
marcas textuales que
Sintáctico de permiten dar cohesión a
escritura las ideas.
Reorganiza las ideas en

un texto atendiendo a
un plan de desarrollo.
Da cuenta de la
organización micro y
superestructural que
debe seguir un texto
para lograr su
coherencia y cohesión.
CICLO TRES – TERCER PERIODO
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS

BÁSICOS DE CRITERIOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
MALLA CURRICULAR
Semántico de Comprende los Evalúa el estilo y léxico LITERATURA Comparo los

Escritura mecanismos de uso y del texto atendiendo a procedimientos
control que permiten las exigencias de la narrativos, líricos o .
regular el desarrollo de situación de dramáticos empleados en
Elabora un folleto
un tema en un texto, comunicación y al rol la literatura que permiten
publicitario para promover
dada la situación de del interlocutor. estudiarla por géneros.
la venta de un producto
comunicación Comprende diversos
Evalúa la pertinencia imaginado por el
particular. tipos de textos, a partir
del contenido en estudiante.
del análisis de sus
relación con el COMPRENSI Identifico las principales El folleto publicitario
características formales contenidos, Refuerza la lectura
propósito. ÓN E
características formales inferencial y crítica a
INTERPRETA del texto.
Evalúa la puntualidad y CIÓN e intenciones El uso de conectores través de diferentes
claridad de las ideas. comunicativas. actividades con el modelo
Semántico de (producción oral y de las pruebas saber.
Relaciona textos y
lectura
moviliza saberes escrita)
previos para ampliar Identifica relaciones de
referentes y contenidos contenido o forma entre
ideológicos. dos o más textos.
PRODUCCIÓ
Pragmático de N TEXTUAL
Lectura
Evalúa información Identifica el punto de
explícita o implícita de vista y la perspectiva de
la situación de la voz que habla en el
comunicación. texto.
Pragmático de la
Escritura
Da cuenta de los Evalúa la validez o
MEDIOS DE
mecanismos de uso y pertinencia de la
COMUNICAC
Comunicativa
control de las información de un texto

IÓN Y OTROS
estrategias discursivas, y su adecuación al
SISTEMAS
para adecuar el texto a contexto comunicativo.
SIMBÓLICOS
MALLA CURRICULAR
Sintáctico de la situación de
Lectura comunicación.
Reconoce algunas
Evalúa estrategias estrategias propias de
explícitas o implícitas cada tipo textual.
Sintáctico de de organización, tejido
escritura y componentes de los
textos.
Evalúa en un texto
escrito el uso adecuado
de los elementos
Da cuenta de los gramaticales
mecanismos de uso y (concordancia, tiempos
control de la lengua y verbales, pronombres) y
de la gramática textual ortográficos
que permiten regular la (acentuación,
coherencia y cohesión mayúsculas, signos de
del texto, en una puntuación).
situación de
comunicación
particular
MALLA CURRICULAR
CICLO TRES – CUARTO PERIODO
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
COMPETENCIA COMPONENTE Y APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR SUBPROCESO BÁSICOS DE
PROCESO
APRENDIZAJE
COMUNICATIVA Sintáctico de lectura Identifica Identifica el COMPRENSIÓN E Comprendo e Identifica la Texto narrativo Lee, analiza y
información de armazón o INTERPRETACION interpreto diversos estructura de un comprende
estructura del texto. TEXTUAL tipos de texto, para texto y algunos diferentes tipos de
la estructura explícita establecer elementos textuales texto.
del (narrativo, expositivo
sus relaciones y argumentativo)
texto. internas y su
clasificación en una
tipología
textual.
Pragmático de Reconoce Identifica quién LITERATURA Comprendo obras Lee textos literarios Texto lirico lee, analiza y
lectura información habla en el texto. literarias narrativos (cuentos y comenta resúmenes
novelas cortas) y de obras de la
explícita de la de diferentes liricos (poemas y literatura
situación de géneros, propiciando canciones) en los que Colombiana
reconoce afinidades
comunicación. así el desarrollo de
y distancias con su
mi capacidad crítica
propia experiencia y
y creativa.
efectos posibles a
partir del uso
particular del
lenguaje.
Semántico de lectura Recupera Relaciona e integra COMPRENSIÓN E Comprendo e Determina las ideas Coherencia y cohesión Lee, analiza y
información información del INTERPRETACION interpreto textos, centrales de un texto, comprende textos
texto y los TEXTUAL analiza su desarrollo informativos
paratextos, para e identifica el sentido
MALLA CURRICULAR
explícita en el predecir teniendo en cuenta el de deatlles

contenido información funcionamiento especificos.
del texto. sobre posibles de la lengua en

contenidos. situaciones de
comunicación, el uso
de estrategias
de lectura y el papel
del
interlocutor y del
contexto.
Semántico de Da cuenta de las Selecciona las ideas PRODUCCION Conozco y utilizo Produce textos Estructura de un texto Elabora textos
escritura ideas, que permiten iniciar, TEXTUAL algunas estrategias coherentes siguiendo informativos
la estructura
tópicos o líneas de dar continuidad o argumentativas que correspondiente a
desarrollo cerrar un escrito. posibilitan la cada estilo propósito
construcción de y audiencia.
que debe seguir un Estructura y ordena
texto, ideas o tópicos textos orales en
siguiendo situaciones
de acuerdo al tema
un plan de comunicativas
propuesto en la contenido. auténticas.
situación
de comunicación.
MALLA CURRICULAR
CICLO CUATRO - PERIODOS: PRIMERO - SEGUNDO

EVALUACIÓN
PROCESO
APRENDIZAJE
Sintáctico de lectura Identifica la función COMPRENSIÓN E Determina las ideas Tipos de Texto Lee, analiza y
de los corchetes, INTERPRETACION centrales de un texto, comprende diferentes
Recupera información comillas, TEXTUAL analiza su desarrollo e tipos de texto.
identifica el sentido de
COMUNICATIVA implícita de la guiones, raya, signos Reconozco la
detalles específicos.
organización, de admiración, etc. En tradición oral
la configuracion del
tejido y componentes como fuente de la
sentido de un texto.
de los conformación
textos. y desarrollo de la
literatura.
Pragmático de lectura Reconoce elementos Identifica y LITERATURA Comprendo obras Lee textos literarios Literatura colombiana lee, analiza y comenta
caracteriza la voz que literarias narrativos (cuentos y resúmenes de obras de
implícitos de la habla en novelas cortas) y la literatura
situación de diferentes géneros, liricos (pemas y Colombiana
el texto. propiciando canciones) en los que
comunicativa del
reconoce afinidades y
texto. así el desarrollo de mi
distancias con su
capacidad crítica y
propia experiencia y
creativa.
efectos posibles a
partir del uso
particular del lenguaje.
Semántico de lectura Relaciona, identifica y Establece relaciones COMPRENSIÓN E Comprendo e Reconoce la estructura Texto Expositivo Lee, analiza y
de sentido entre INTERPRETACION interpreto textos, más apropiada para comprende textos
deduce información TEXTUAL expositivos
para
MALLA CURRICULAR
construir el sentido palabras o expresiones teniendo en cuenta el escribir un texto

global para dar cuenta de funcionamiento de la expositivo.
lengua en situaciones
del texto. posibles campos de comunicación, el
semánticos. uso de estrategias
de lectura y el papel
del
Relaciona e integra
información del texto interlocutor y del
contexto.
y los paratextos, para
predecir información
sobre posibles
contenidos.
Semántico de escritura Selecciona líneas de Reconoce la PRODUCCION Escribe textos Texto narrativo Elabora textos
información que le TEXTUAL narrativos en los que narrativos cortos
consulta atendiendo a permite Produzco textos caracteriza con (Cuentos)
las escritos que amplitud a los
abordar un tema. personajes y entornos.
características del responden a
tema y Identifica la fuente necesidades específi
acorde con la
el propósito del escrito. perspectiva cas de comunicación,
a procedimientos
que debe tener un
contenido. sistemáticos de
elaboración y
establezco nexos
intertextuales y
extratextuales.
MALLA CURRICULAR
Sintáctico de escritura Da cuenta de la Elige los conectores y ETICA DE LA Escribe textos en los Texto informativo Planea y elabora
organización marcas textuales que COMUNICACIÓN que selecciona y diferentes clases de
Relaciono de manera analiza información textos
micro y permiten dar cohesión intertextual consultada, en función
superestructural a las ideas. de la situación
obras que emplean el
comunicativa.
que debe seguir un Reorganiza las ideas
texto en un texto atendiendo lenguaje no verbal y
obras que
para lograr su a un plan de
coherencia desarrollo. emplean el lenguaje
verbal.
y cohesión.
CICLO CUATRO - PERIODOS: TERCERO Y CUARTO

DIGITALES EVALUACIÓN
PROCESO
APRENDIZAJE
COMUNICATIVA Sintáctico de lectura Distingue entre el COMPRENSIÓN E Determina las ideas Ideas principales y Lee, analiza y
tiempo de la narración INTERPRETACION centrales de un texto, secundarias de un comprende diferentes
Evalúa estrategias y TEXTUAL Comprendo e analiza su desarrollo e tipos de texto.
explícitas interpreto diversos texto
identifica el sentido de
el tiempo en el que detalles específicos.
o implícitas de ocurren los hechos. tipos de texto, para
organización, establecer
tejido y componentes sus relaciones internas

de los Reconoce algunas
estrategias propias de y su clasificación en
textos. una tipología
cada tipo textual.
textual.
MALLA CURRICULAR
Pragmático de lectura Evalúa información Caracteriza al LITERATURA Comprendo obras Determina el Figuras literarias lee, analiza y comenta
explícita enunciador del texto. literarias significado de palabras resúmenes de obras de
y oraciones que se la literatura
o implícita de la de diferentes géneros, usan en diversos Colombiana
situación propiciando textos incluyendo
Identifica el punto de
regionalismos,
de comunicación. vista y la perspectiva así el desarrollo de mi
expresiones
capacidad crítica y
de la voz que habla en idiomáticas, analogías
creativa.
el texto. y figuras retoricas.
Semántico de lectura Relaciona textos y Infiere visiones de COMPRENSIÓN E Reconozco la Formula opiniones Lee, analiza y
moviliza mundo o referentes INTERPRETACION tradición oral fundamentadas en comprende textos
TEXTUAL diferentes fuentes. informativos
saberes previos para ideológicos en los como fuente de la
ampliar textos que lee. conformación
referentes y y desarrollo de la
contenidos literatura.
Identifica relaciones
ideológicos. de contenido o forma
entre dos o más textos.
Relaciona el contenido
de un texto con otros
textos de la cultura.
Semántico de escritura Da cuenta de las ideas, Selecciona las ideas PRODUCCION Determina las ideas Producción textual Elabora textos cortos
que permiten iniciar, TEXTUAL centrales de un texto, con diferentes
tópicos o líneas de Conozco y utilizo analiza su desarrollo e temáticas
desarrollo algunas estrategias
MALLA CURRICULAR
que debe seguir un dar continuidad o argumentativas que identifica el sentido de

texto, cerrar un escrito. detalles específicos.
posibilitan la
de acuerdo al tema construcción de
propuesto en la Estructura y ordena textos orales en

situación ideas o tópicos situaciones
siguiendo
de comunicación. comunicativas
un plan de contenido. auténticas.
Sintáctico de escritura Da cuenta de los Evalúa en un texto ETICA DE LA Identifica como el El resumen Planea y elabora
escrito el uso COMUNICACIÓN autor desarrolla un diferentes clases de
mecanismos de uso y adecuado de Relaciono de manera análisis en torno a una textos
intertextual serie de ideas o
control de la lengua y los elementos eventos propuestos de
gramaticales obras que emplean el
de la gramática textual un aspecto
(concordancia, determinado.
lenguaje no verbal y
que permiten regular obras que
tiempos verbales,
la
pronombres) y
emplean el lenguaje
coherencia y cohesión ortográficos
verbal.
del
(acentuación,
texto, en una situación mayúsculas, signos de
de
puntuación).
comunicación
particular.
MALLA CURRICULAR
CICLO CINCO – UNICO SEMESTRE
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE

COMPO APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
NENTE CONTENIDOS
EVALUACIÓN
Y
COMPETE PROCE
NCIA SO APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR SUBPROCESO
Da cuenta de las ideas, Estructura y ordena Identifico los recursos del 1. Confronta los discursos Realiza un mapa mental,
Semántic líneas o tópicos de LITERAT
ideas o tópicos lenguaje empleados por provenientes de los medios de 1. El mapa jerarquizando los conceptos
o de URA comunicación con los que interactúa mental y las
desarrollo que debe siguiendo un plan autores latinoamericanos de y es capaz de evaluar el de
Escritura seguir en el medio para afianzar su punto Infografías
de contenido. diferentes épocas y los otros.
de vista particular
un texto, de acuerdo al comparo con los empleados
tema propuesto en la Evalúa la validez o 2. Literatura A partir de la lectura de
por autores de otros 2. Incorpora símbolos de orden
situación de pertinencia de la latinoamericana fragmentos de obras y
contextos temporales y deportivo, cívico, político, religioso,
Pragmáti comunicación. información de un espaciales, cuando sea científico o publicitario en los de la consultas identifica y hace
texto y su discursos que produce, teniendo claro independencia semejanzas de los
co de pertinente
escritura
Da cuenta de los adecuación al COMPRE su uso dentro del contexto. movimientos literarios
mecanismos de uso y NSIÓN E *Infiero otros sentidos en 3. El realismo
contexto generados en la
control de las estrategias INTERPR cada uno de los textos que 3. Analiza el lenguaje literario como latinoamericano
Sintáctic comunicativo independencia americana.
una manifestación artística que
Comunicativa
o de discursivas, para adecuar ETACIÓN leo, relacionándolos con su

permite crear ficciones y expresar 4. Figuras
escritura el texto a la situación de Elabora un plan sentido global y con el Identifica en textos realistas
pensamientos o emociones. literarias:El
comunicación textual para contexto en el cual se han recursos propios de esta
símil y la
producir un texto. 4. Compara los formatos de obras narrativa al igual que toma
Prevé el plan textual, PRODUC producido, reconociendo metáfora
literarias y de producciones posiciones acerca de los
rasgos sociológicos,
Pragmáti organización de ideas, Identifica el tipo de CIÓN audiovisuales con el propósito de
co de tipo textual y estrategias TEXTUA ideológicos, científicos y analizar elementos propios de la 5. Uso de problemas sociales que estas
texto que escribe
Lectura discursivas atendiendo a L culturales. narración. estilos: el divulgaban.
las necesidades de la Identifica diálogo y el
• Tengo en cuenta reglas 5. Comprende y respeta las Explica con destreza los
producción, en un intenciones y MEDIOS monólogo
sintácticas, semánticas y opiniones en debates sobre temas de conceptos de símil y
contexto comunicativo propósito en los DE
Semántic
particular COMUNI pragmáticas para la actualidad social. 6. La evolución y metáfora, diferenciándolos y
textos que lee.
o de
CACIÓN producción de un texto la revolución aportando ejemplos de estos.
6. Interpreta textos atendiendo al
Lectura Reconoce elementos Infiere visiones de Y OTROS funcionamiento de la lengua en electrónica de
implícitos de la situación mundo o referentes • Identifico estrategias que
SISTEMA situaciones de comunicación, a partir los medios de
comunicativa del texto garantizan coherencia, del uso de estrategias de lectura. comunicación
S
MALLA CURRICULAR
Relaciona textos y ideológicos en los SIMBÓLI cohesión y pertinencia del 7. Produce textos orales, a partir del 7. Elabora textos donde emplea
moviliza saberes previos textos que lee. COS texto empleo de diversas estrategias para Responsabilidad recursos propios de los
para ampliar referentes y exponer sus argumentos. social de los diálogos y los monólogos.
contenidos ideológicos Establece relaciones ETICA DE *Interpreto elementos discursos
8. Produce textos verbales y no
de sentido entre LA políticos, culturales e Evalúa las transformaciones
verbales, a partir de los planes
Relaciona, identifica y palabra o COMUNI ideológicos que están textuales que elabora, y siguiendo 8. Prueba Saber que han sufrido los medios
deduce información para expresiones para CACIÓN presentes en la información procedimientos sistemáticos de de comunicación y el papel
construir el sentido global dar cuenta de que difunden los medios corrección lingüística. que la revolución tecnológica
del texto posibles campos masivos y adopto una ha tenido en ellos.
semánticos. posición crítica frente a
ellos. Reflexione sobre los derechos
fundamentales y de allí
genere un discurso
MALLA CURRICULAR
CICLO SEIS – UNICO SEMESTRE
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE

COMPO APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
NENTE CONTENIDOS
EVALUACIÓN
Y
COMPETE PROCE
NCIA SO APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR SUBPROCESO
Da cuenta de las ideas, Estructura y ordena LITERAT + Caracterizo los principales 1. Confronta los discursos provenientes
líneas o tópicos de ideas o tópicos URA momentos de la literatura de los medios de comunicación con los
Semántic desarrollo que debe *A través de la
siguiendo un plan latinoamericana, atendiendo a que interactúa en el medio para afianzar 1. Literatura y
o de seguir un texto, de su punto de vista particular observación de obras
de contenido. particularidades temporales, poesía
Escritura acuerdo al pictóricas y
geográficas, de género, de autor, etc latinoamericana
Evalúa la validez o 2. Incorpora símbolos de orden fragmentos de obras
tema propuesto en la de Vanguardias.
pertinencia de la *Utilizo un texto explicativo para la deportivo, cívico, político, religioso, identifica los recursos
situación de
científico o publicitario en los discursos
comunicación. información de un COMPRE presentación de mis ideas, 2. Literatura que caracterizaban las
que produce, teniendo claro su uso
Pragmáti texto y su NSIÓN E pensamientos y saberes, de acuerdo dentro del contexto. latinoamericana vanguardias
Da cuenta de los adecuación al INTERPR con las características de mi del siglo XX. latinoamericanas.
co de
mecanismos de uso y 3. Analiza el lenguaje literario como una
escritura contexto ETACIÓN interlocutor y con la intención que
Comunicativa
control de las estrategias comunicativo persigo al producir el texto. manifestación artística que permite crear 3. La precisión * Analiza la narrativa
Sintáctic discursivas, para adecuar PRODUC ficciones y expresar pensamientos o léxica del siglo XX en obras
o de el texto a la situación de Elabora un plan CIÓN * Caracterizo y utilizo estrategias emociones. como las de José Luis
escritura comunicación textual para TEXTUA descriptivas y explicativas para 4. Coherencia y Borges.
4. Compara los formatos de obras
producir un texto. argumentar mis ideas, valorando y cohesión. Uso de
L literarias y de producciones
Prevé el plan textual, respetando las normas básicas de la conectores * Por medio del
audiovisuales con el propósito de
organización de ideas, Identifica el tipo de análisis de oraciones
comunicación. analizar elementos propios de la
Pragmátic tipo textual y estrategias texto que escribe 5. La mesa reconocen la
narración.
a redonda
• Tengo en cuenta reglas sintácticas, importancia de la
co de discursivas atendiendo a Identifica MEDIOS 5. Comprende y respeta las opiniones en
semánticas y pragmáticas para la precisión léxica
Lectura las necesidades de la intenciones y DE debates sobre temas de actualidad 6. Prueba Saber
producción de un texto especialmente con los
producción, en un COMUNI social.
contexto comunicativo CACIÓN
particular Y OTROS 6. Interpreta textos atendiendo al
funcionamiento de la lengua en
SISTEMA
MALLA CURRICULAR
Semántic Reconoce elementos propósito en los S • Identifico estrategias que situaciones de comunicación, a partir del verbos hacer, haber y
o de implícitos de la situación textos que lee. SIMBÓLI garantizan coherencia, cohesión y uso de estrategias de lectura. tener.
Lectura comunicativa del texto COS pertinencia del texto
Infiere visiones de 7. Produce textos orales, a partir del * Identifica las formas
empleo de diversas estrategias para
Relaciona textos y mundo o referentes ETICA DE *Interpreto elementos políticos, de dar cohesión y
exponer sus argumentos.
moviliza saberes previos ideológicos en los LA culturales e ideológicos que están coherencia al texto al
para ampliar referentes y textos que lee. COMUNI presentes en la información que 8. Produce textos verbales y no verbales, ponerlas en práctica al
contenidos ideológicos CACIÓN difunden los medios masivos y a partir de los planes textuales que redactar un texto
Establece relaciones adopto una posición crítica frente a elabora, y siguiendo procedimientos acerca de rituales o
Relaciona, identifica y de sentido entre ellos. sistemáticos de corrección lingüística. tradiciones de género.
deduce información para palabra o
construir el sentido global expresiones para dar *Comprendo el concepto de * Realiza una mesa
del texto cuenta de posibles coherencia y distingo entre redonda siguiendo los
campos semánticos. coherencia local y global, en textos pasos necesarios para
míos o de mis compañeros. su ejecución

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INSTITUCION EDUCATIVA FUNDADORES RAMON BUENO Y JOSE

TRIANA AREA DE HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA

CICLO UNO - PRIMER PERIODO

situación palabras sencillas

CICLO UNO - SEGUNDO PERIODO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DERECHOS

SEMÁNTICO forma detallada.

CICLO UNO - TERCER PERIODO

CICLO UNO - CUARTO PERIODO

Identifico los Identifica los

(Proceso de otros. rodea.

pueden ayudar en el Relaciona Impresos Desarrollo de actividades de la guía.

CICLO DOS - PRIMER PERIODO

del tema. contenido.

CICLO DOS – TERCER PERIODO

SINTÁCTICO instrucciones significativas:

CICLO DOS - CUARTO PERIODO

SINTACTICO Género Lirico:

que debe seguir elementos Elaboro de texto, a partir Signos de

CICLO TRES – PRIMER PERIODO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS

componentes de los gramatical y SISTEMAS obtenido de los medios de 5- La Cohesión

CICLO TRES – SEGUNDO PERIODO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS

exigencias de SIMBÓLICOS estadísticas de acuerdo a

Evalúa estrategias Caracterizo el contexto

Reorganiza las ideas en

CICLO TRES – TERCER PERIODO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS

Semántico de Comprende los Evalúa el estilo y léxico LITERATURA Comparo los

control de las información de un texto

CICLO TRES – CUARTO PERIODO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS CONTENIDOS CRITERIOS DE

explícita en el predecir teniendo en cuenta el de deatlles

del texto. sobre posibles de la lengua en

CICLO CUATRO - PERIODOS: PRIMERO - SEGUNDO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS CONTENIDOS CRITERIOS DE

construir el sentido palabras o expresiones teniendo en cuenta el escribir un texto

CICLO CUATRO - PERIODOS: TERCERO Y CUARTO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS CONTENIDOS CRITERIOS DE

tejido y componentes sus relaciones internas

entre dos o más textos.

que debe seguir un dar continuidad o argumentativas que identifica el sentido de

propuesto en la Estructura y ordena textos orales en

CICLO CINCO – UNICO SEMESTRE

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE

o de discursivas, para adecuar ETACIÓN leo, relacionándolos con su

CICLO SEIS – UNICO SEMESTRE

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE

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