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Exp. Aprend. 7 Sesion 1
Exp. Aprend. 7 Sesion 1
Exp. Aprend. 7 Sesion 1
Experiencia 7: Actividad 1
EXPERIENCIA APRENDIZAJE 7
RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS
ACTIVIDAD 1
CONSTRUIMOS FORMAS GEOMÉTRICAS EN FAMILIA HACIENDO USO DE NORMAS
DATOS GENERALES:
NOMBRE Y APELLIDOS
GRADO Primero : SECCIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Empleamos recursos o procedimientos para determinar la longitud y el perímetro de cuadriláteros,
empleando unidades convencionales. Asimismo, justificamos con ejemplos y con nuestros conocimientos
geométricos las relaciones y propiedades que descubrimos entre las formas geométricas, y corregimos
errores si los hubiera.
Reflexionamos.
Anteriormente, aprendimos sobre la importancia de cumplir normas para el cuidado de
nuestra salud, tanto en la familia como en la sociedad. Ahora, es el momento de poner en
práctica los acuerdos de convivencia en el desarrollo de nuestras actividades, haciendo
uso de piezas de mecano.
Situación 1
Helena y sus hermanos cumplen las normas acordadas en la familia y se
reúnen en la mesa para realizar actividades lúdicas. Ellos van a construir
piezas de mecano con tiras alargadas de cartón o papel que poseen una
serie de agujeros equidistantes. Las tiras son de diferentes tamaños, y
para unirlas usan hilos que les permiten alargar la longitud que deseen.
De este modo, pueden formar líneas abiertas, cerradas, rectas o
quebradas; es decir, figuras geométricas.
1. ¿Cuántos tipos de cuadriláteros se pueden formar con las piezas de mecano de cada grupo? ¿Cuáles
son los nombres y las características de los cuadriláteros formados?
2. ¿Cuál es el perímetro de cada tipo de cuadrilátero construido con las piezas de mecano de cada grupo?
ÁREA: MATEMÁTICA
Experiencia 7: Actividad 1
Comprendemos la situación
4. Formamos todos los tipos de cuadriláteros posibles con las piezas de mecano en cada grupo, haciendo
uso de hilos. Luego, graficamos en el cuaderno los resultados de los dos grupos.
EQUIPO A: ha construido
5. Usamos el aplicativo "Snapseed" para capturar los momentos de alegría y guardarlos en nuestro portafolio.
Los paralelogramos
Son cuadriláteros que tienen dos lados paralelos y opuestos entre sí. También los ángulos internos
opuestos son iguales entre sí y las diagonales se cortan en su punto medio.
ÁREA: MATEMÁTICA
Experiencia 7: Actividad 1
LOS TRAPECIOS
Son cuadriláteros que tienen dos lados paralelos, que se llaman base mayor y base menor.
TRAPEZOIDES
Son cuadriláteros que no tienen ninguno de sus lados paralelos entre sí.
ÁREA: MATEMÁTICA
Experiencia 7: Actividad 1
7. Observamos los cuadriláteros que hemos armado y los que se muestran en el video. A continuación, los
juntamos en tres grupos y graficamos en la tabla con sus respectivos nombres.
ÁREA: MATEMÁTICA
Experiencia 7: Actividad 1
9. Finalmente, anotamos las medidas de longitud de cada figura que hemos obtenido en la tabla. Luego,
calculamos sus perímetros y respondemos la segunda pregunta de la situación inicial: ¿Cuál es el perímetro
de cada tipo de cuadrilátero construido con las piezas de mecano de cada grupo?
PERIMETROS:
4.