Teorías Sobre El Juego

TEORÍAS MODERNAS
Tª GENERAL DEL JUEGO Tª FICCIÓN DE CLAPARÉDE Dº DE LA INTELIGENCIA DE PIAGET (1896- PSICOANÁLISIS DE FREUD Tª SOCIAL DE
BUYTENDIJK (1887-1974) (1873-1940) 1980) (1856-1939) VYGOTKSY(1896-1934)
Juego consecuencia de las Refutó los postulados de Desarrollo de la actividad lúdica en 4 Juego proceso interno de Tiene un importante valor
características propias de la Buytendijk: no siempre se estadios. naturaleza emocional vinculado socializador
infancia. No necesita ensayos. requieren objetos para jugar; a la expresión de los instintos,
la actividad lúdica ligada al SENSORIOMOTOR (0-2 AÑOS): Juego en que especialmente el placer. Juegos=transmisores de
Los rasgos que caracterizan la movimiento es refutable. aparecen de forma coordinada la función cultura.
dinámica de conductas en la sensorial y motriz. Repite movimientos que Con el juego el niño es capaz de
infancia son 4: El juego tiene función de le son placenteros y aprende otros crear un mundo propio en el Desarrolla 3 términos:
refugio donde el niño puede movimientos. Juego sensorial y motor. que repetir experiencias que ha
-Ambigüedad de los Zona dº Real: lo que puede
elaborar propuestas vivido de forma desagradable y
movimientos. No se mueve con PREOPERACIONAL (2-6 AÑOS): Etapa del hacer por sí mismo
prohibidas, actuaciones del convertirlas en agradables,
finalidad clara. mundo adulto. juego simbólico. Asimilación de su propio Yo; cambia el modo en que se
Zona dº potencial: lo que
-Carácter compulsivo de los evocar objetos o fenómenos que no se suceden los hechos, tal y como hace con ayuda de otro
movimientos El niño considera 2 realidades encuentran presentes. Transforma la él quiere que ocurran: juego (adulto o igual más
-Actitud hacia la realidad diferentes: la del mundo realidad en sus propios deseos. Juegos de como destrucción. competente)
centrada en el juego adulto y el propio mundo en imitación (2-4 años) y juegos de
-Dinámica de la infancia el que vive. Cuando juega a escenificación y socialización (4-6 años) Tª resalta el valor terapéutico y Zona de dº próximo:
caracterizada por timidez y “como si…” maneja la diagnóstico del juego: el niño distancia entre lo que puede
vergüenza realidad acomodándola a sus OPERACIONAL CONCRETO (6-12 AÑOS): A muestra su mundo interior, hacer solo y lo que hace con
deseos de acción. los 6 años empieza el juego reglado que tiene expresa sus deseos y conflictos
ayuda. Nuevos aprendizajes
En la conducta lúdica es función social, organizado y en equipo. personales.
necesario un juguete: “jugar es Implica competitividad, dº capacidad análisis
jugar con algo” y síntesis. Juego simbólico como forma de
Fundamenta la base del juego satisfacción de deseos.
OPERACIONAL FORMAL (12 AÑOS…): Juego
en 3 impulsos: 1). Impulso de la
reglado y comienza la visión adulta del
libertad. 2) desde de fusión con
mismo.
el entorno.3) tendencia a la
reiteración ASIMILACIÓN+ACOMODACIÓN=ADAPTACIÓN
Piensa que el juego debe INTELIGENTE
estudiarse desde la biología.
JOHAN HUIZINGA OTRAS TEORÍAS BRONFENBRENER (1917-2005): TEORÍA
ECOLÓGICA
(1872-1925)
Juego no solo es un ELKONIN (1904-1984): Relación entre juego de los

resultado de la cultura si no discípulo de Vigotsky. niños y su entorno
parte de la cultura misma
La esencia del juego está en
A través de los juegos la relación entre las personas.
transmite patrones
culturales, costumbres…
Los juegos representan

valores de cada sociedad.
TEORÍAS CLÁSICAS
Tª ENERGÍA SOBRANTE Tº RELAJACIÓN DE Tª PREEJERCICIO DE Tª RECAPITULACIÓN O Tª POTENCIA SUPERFLUA
SPENCER (1820-1903) LAZARUS(1824-1903) GROOS(1861-1946) ATAVISMO DE HALL(1844- SCHILLER (1759-1805)
1924)
Tª del juego relacionada con Rebate a Spencer Considera que cuando los Juego como recapitulación El juego es un placer
el consumo de animales juegan están de los estadios evolutivos de
energía=juego como Plantea el juego en términos desarrollando conductas la especie humana. El niño Juego para descansar y
liberación de energía. de economía energética para la supervivencia. Los cuando juega recorre las evadirse de las obligaciones
niños, aprenden a controlar distintas etapas de la especie cotidianas
El juego sirve para descargar El juego supone relajación y su cuerpo en un espacio
energía sobrante, y recuperación de la energía determinado, e imitan, Actividad estética y superior
constituye un medio de consumida en la realización inventan y reproducen
liberación de energía, de tareas más serias y conductas propias del
tensión y ansiedad. fatigosas mundo adulto.
Juego como actividad Aportación de esta tª: juego

liberadora de estrés, simbólico
cansancio y problemas
El juego facilita la adaptación
al medio.º
TEORÍAS ÉPOCA CLÁSICA
PLATÓN (Atenas, 427 - 347 a. C) ARISTÓTELES (Atenas, 384-322 a. C) QUINTILIANO (Calahorra,39– Roma, c.95)
 Reconoce el papel del juego dentro de la  Juego ligado a la necesidad de descanso  Juego como recurso didáctico y
educación. motivador, vehículo para aprender.
 Introduce el concepto de Eutrapelia
 Motivación para aprender que va a (virtud de disfrutar con el juego y la  El juego pude proporcionar al profesor
permitir al niño interiorizar mejor los broma) (ludi magister) información sobre la
contenidos personalidad de sus alumnos
 Esencial a la naturaleza humana
 Considera que el juego ayuda a  El juego debe estar incluido en la
prepararse para la vida adulta enseñanza
 Juego como transmisión de valores  Juego favorece el descanso
EDAD MEDIA
VICTORIANO FELTRE (1372 o 1378 -2 de febrero LUIS VIVES (1492-1540) ANTONIO NEBRIJA (1441-1522)
de 1446)
 Creación de juegos especiales para niños  Importante el juego para educación.  El niño de forma natural juega y considera
con discapacidad que el juego es una forma de aprendizaje,
 Señala que la fatiga y la desidia se no solo como descanso.
 Juego como proceso educativo: bailes, remedian con descansos y ejercicios
carreras, pesca y esgrima lúdicos como fábulas, historias, chistes y
acertijos

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Juego no solo es un ELKONIN (1904-1984): Relación entre juego de los

Los juegos representan

Juego como actividad Aportación de esta tª: juego

TEORÍAS ÉPOCA CLÁSICA

 Juego como transmisión de valores  Juego favorece el descanso

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