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D3 A1 SESION CT. Conocemos La Función Del Aparato Digestivo y Su Cuidado.
D3 A1 SESION CT. Conocemos La Función Del Aparato Digestivo y Su Cuidado.
D3 A1 SESION CT. Conocemos La Función Del Aparato Digestivo y Su Cuidado.
DATOS INFORMATIVOS:
IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Recogemos sus saberes previos a partir de estas preguntas: ¿qué aprendimos la clase
anterior?, ¿qué alimentos debemos llevar en la lonchera para que sea saludable?, ¿qué tipo
de nutrientes contienen las galletas?; ¿creen que todos los niños y las niñas tienen derecho a
consumir una lonchera saludable?, ¿por qué?; ¿qué alimentos han traído hoy en su lonchera?
Se plantea la siguiente situación: si comemos una manzana, ¿qué sucede con ella luego de
ingresar por nuestra boca?, ¿a dónde va?, ¿ocurre algún cambio con la manzana?, ¿cuál?;
¿qué órganos se encargan de transformar los alimentos en nuestro cuerpo? Escucha sus
respuestas
y registra las ideas más resaltantes en la pizarra.
Propósito: hoy aprenderán a describir qué sucede con los alimentos en el interior de
nuestro cuerpo y cuál es la función de los órganos del sistema digestivo.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
DESARROLLO
Los niños de sexto grado juegan a las chapadas en la hora del recreo.
Thiago se cansó muy rápido y ya no pudo jugar
Estrella, su compañera, le dice a Thiago que debe alimentarse mejor para tener más energía.
Mathías, otro niño del aula, pregunta: ¿cómo es que los alimentos se transforman en energía?
De pronto todos se quedaron pensando
¿Cuál será el recorrido de la fruta dentro de ¿Qué sucede con la fruta dentro de nuestro
nuestro cuerpo? cuerpo luego de ingerirla?
yo pienso que _______________________ yo pienso que _______________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Permito que los estudiantes dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido sus
posibles respuestas, y lo copio en la pizarra para contrastar con la respuesta final
Explico a los estudiantes que para confirmar sus respuestas deben buscar información y
para ello será necesario elaborar un plan, que los ayude a verificar sus hipótesis.
En grupo
Comunico que, leerán un texto informativo: Anexo 1
Presento la ilustración del sistema digestivo ampliado y pido a los estudiantes que dibujen en un
papelote el sistema digestivo señalando sus órganos.
Monitoreo el trabajo por equipos y retroalimento preguntando:
¿Cuáles son los órganos del sistema digestivo?
¿Qué función cumple cada órgano del sistema digestivo?
¿Cómo se realiza el sistema digestivo?
Escribe el siguiente texto en la pizarra y léelo en voz alta:
¿Cuál es la función del
sistema digestivo?
El sistema digestivo es el
encargado de transformar los
alimentos en partes más
pequeñas. Está formado por la
boca, el esófago, el estómago, el
intestino delgado, el intestino ¿Qué órganos forman el
grueso, el recto y el ano. sistema digestivo?
Comprueba ¿Cómo
tu respuesta inicial con lo los
se transforman quealimentos
acabas de durante
investigar la
a partir de la pregunta de
digestión?
investigación:
_______________________________ _______________________________
_______________________________
En _______________________________
el cuaderno responden.
¿Qué es la digestión?
_______________________________ _______________________________
¿Cuáles son los órganos del sistema digestivo? _______________________________
_______________________________
___________Y COMUNICACIÓN. ___________
EVALUACIÓN
Un integrante de cada equipó presenta su dibujo y explica cómo se transforman los alimentos
durante la digestión.
Pregunto:
¿Qué aprendiste con esta actividad?
Después de haber realizado esta actividad, ¿qué otras preguntas o dudas te surgen?
¿Qué dificultades tuviste al realizar esta actividad? ¿Qué hiciste para resolverlas?
CIERRE
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES:
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
DESEMPEÑO
• Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los
dientes (que sirven para masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.
APELLIDOS Y
intentando
intentando
intentando
intentando
intentando
Nº NOMBRES
Necesita
Necesita
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
1 BECERRA HORNA,
LESLI ANACELY
2 BUSTAMANTE
MEDINA, LUANA
ISABEL
3 CAMPOS
HERRERA,
DANIELA RUBITH
4 CUIZANO
SANCHEZ,
NEYMAR
ANTHONY
5 FERNANDEZ
RUBIO, CRISTOFER
SMITH
6 FLORES DIAZ,
BRAYAN ALEXIE
7 GOMEZ BRAVO,
YENIFER LUCERO
8 GUERRERO PEREZ,
JHUNIOR JHOEL
9 HORNA
TANTALEAN,
MAICO YEISON
10 LOZANO
VASQUEZ, KELVIN
YOMAR
11 MARTINEZ
CALDERON,
HENDRI SMIT
12 MARTINEZ
DELGADO, JUNIOR
PAOLO
13 MEJIA PALOMINO,
NEYVER
ALEXANDER
14 NUÑEZ TORRES,
RUBI XIOMARA
15 OBLITAS REINA,
GLEN YAHIR
16 OLIVERA TORRES,
AZUMI KAORY
17 PALACIOS
GONZALES,
CARLOS HAVIER
18 PEREZ GAMARRA,
JHOSMER
19 RIVERA PUSMA,
HERLISS DAYIRO
20 RODRIGUEZ
OLIVERA, ROXANA
LIZBETH
21 ROJAS HORNA,
JHUNIOR ALEXIS
22 RUFASTO
HEREDIA, JHON
ANDERSON
23 SORIANO FLORES,
JULIANA
24 VALLEJOS QUISPE,
YOSMER DAHIR