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Informe Estadistico de Tecnicas E Instrumentos: Metodología de Investigación Universidad César Vallejo (UCV)
Informe Estadistico de Tecnicas E Instrumentos: Metodología de Investigación Universidad César Vallejo (UCV)
Informe Estadistico de Tecnicas E Instrumentos: Metodología de Investigación Universidad César Vallejo (UCV)
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Metodología de Investigación
Universidad César Vallejo (UCV)
39 pag.
Informe Estadístico
“Las tecnologías de la información en las necesidades educativas del entorno
virtual de los estudiantes universitarios en Lima, Perú 2022”
AUTOR(ES):
Arguedas Tineo, Ademir Luis (0000-0002-1997-4564) – Ciencias de la
comunicación
ASESOR:
Mg. Chávez Dávila, Antenor Oraldo
Lima – Perú
2022
RESUMEN.......................................................................................................................................1
ABSTRACT.....................................................................................................................................2
I. INTRODUCCIÓN: ..................................................................................................................3
II. MÉTODO: ................................................................................................................................6
2.1. Variables y operacionalización: ................................................................................6
2.1.2. Operacionalización de variables:...............................................................................6
2.2. Población, muestra y muestreo: .............................................................................10
2.2.1. Población: ..............................................................................................................10
2.2.2. Muestra: .................................................................................................................10
2.2.3. Ficha Técnica de muestreo: ................................................................................11
2.3. Técnicas e instrumentos de recolección: ............................................................11
2.3.1. Cuestionario: .........................................................................................................12
2.4. Aspectos éticos ..........................................................................................................14
III. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO ..............................................................................15
3.1. Análisis Descriptivos: ...............................................................................................15
3.1.1. Análisis unidimensional: .......................................................................................15
3.1.2. Análisis bidimensional: .........................................................................................16
3.2. Análisis estadístico: ..................................................................................................17
3.2.1. Medidas descriptivas: ...........................................................................................17
3.2.2. Nivel más frecuente: .............................................................................................18
3.2.3. Prueba de Hipótesis general ...............................................................................19
3.2.4. Prueba de Hipótesis específica 1 .......................................................................20
3.2.5. Prueba de Hipótesis específica 2 .......................................................................21
3.2.6. Prueba de Hipótesis específica 3 .......................................................................22
V. CONCLUSIONES: ...............................................................................................................26
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ............................................................................27
VII. ANEXOS: ..........................................................................................................................29
The work developed surrounds the objective of determining if the use of information
technologies covers the educational needs of university students in the city of Lima
in the year 2022, for this, we rely on a certain population of university students who
receive classes virtual in the current year. The sample of this research is made up
of a group of 50 students who solved a questionnaire prepared by us, which
estimates whether the use of information technologies covers the educational needs
in the virtual environment. In this sense, we meet the criteria of only considering
those students who take virtual classes and exclude those who attend face-to-face
classes in 2022. After applying the survey, we rescue the results where it is
highlighted that; Of the 50 students, at least 45% between men and women consider
that information technologies fulfilled the role of meeting their educational needs
during the virtual teaching stage, while the other small group of young students
considers that information technologies information has been unfavorable.
Accordingly, we believe that implementing the use of technological systems in virtual
education is of relevant importance since it is proven that during the period of
confinement these tools have met the educational expectations of both teachers and
students. In our research work, determine how important technology is for today's
student.
El tener que adaptarse a las clases virtuales ha sido todo un desafío, teniendo en
cuenta que, no todas las instituciones educativas cuentan con las herramientas
tecnológicas para el correcto desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Por otro
lado, la mayoría de estudiantes en el nivel inicial, primario, secundario y superior
tuvieron que paralizar sus estudios por diversos motivos, siendo la razón principal
la crisis económica. En ese sentido, el pasado 26 de mayo del presente año a través
de una ronda de prensa el ex ministro de la educación, Neira (2022), afirmó que:
Diversos países del mundo han optado por la educación en entornos virtuales. En
el caso de la nación peruana, la crisis sanitaria ha puesto en descubierto las
falencias del sistema educativo y de las plataformas virtuales educativas, lo que ha
forzado a los colegios, universidades e institutos, tanto en el sector público como el
privado, a innovar sus metodologías de enseñanza-aprendizaje. En este aspecto,
Mamani, V et al. (2022) en su trabajo de investigación titulado “Estrategias y
recursos didácticos empleados en la enseñanza/aprendizaje virtual en estudiantes
universitarios en el contexto de la COVID-19” que tuvo como objetivo general
determinar las estrategias y recursos didácticos utilizados en la
enseñanza/aprendizaje de pregrado en biomedicina en el contexto de la pandemia
por el Covid-19, teniendo como metodología de investigación la búsqueda de
estudios sobre la simulación virtual, la enseñanza- aprendizaje, las tecnologías
educativas y universitarios.
● Informática
● Herramientas tecnológicas
● Telecomunicaciones
● Preparación
● Motivación
● Facilitación
2.2.1. Población:
2.2.2. Muestra:
10
• Informática
• Herramientas tecnológicas
11
2.3.1. Cuestionario:
Tabla N°2
Muy buena
Instrucciones
Muy mala
Regular
comunicamos que los datos recolectados en este instrumento de evaluación solo
Buena
Mala
se usarán para fines de investigación académica, guardando absoluta reserva en
NO
SI
la información. El presente cuestionario servirá para determinar en qué medida el
uso de las tecnologías de la información cubre las necesidades educativas de las
universidades en la ciudad de Lima.
DIMENSIÓN: INFORMATICA
2 ¿Cree que los documentos digitales son mejores que los documentos físicos?
DIMENSIÓN: HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
DIMENSIÓN: TELECOMUNICACIONES
12
Tabla N° 4
Procesamiento de Alfa de Cronbach
Resumen de procesamiento de
casos
N %
Excluidoa 0 ,0
Total 50 100,0
13
,718 17
14
Femenino
Masculino
0 5 10 15 20 25
Tabla N° 02
Divorciado
Viudo
Casado
Soltero
0 10 20 30 40 50
Tabla N° 03
Maestría
Técnico
Superior
0 10 20 30 40 50
Tabla N° 04
15
10
8
6
4
2
0
17 18 19 20 21 22 23 24 25 27 30 48 49
Tabla N°05
16
25 – 27 26 4 104 2704
30 – 48 39 2 78 3042
17
0 – 50 Inadecuado 0%
TOTAL 100
3 – 50 Malo 5.9%
USO DE LAS
PLATAFORMAS 19 – 50 Regular 37.3%
VIRTUALES
24 – 50 Bueno 47.1%
1 – 50 Muy bueno 2%
TOTAL 100
18
Tabla N°10
Prueba de hipótesis general
1. ¿¿Cuenta usted con 9. ¿Son efectivos los
una computadora con recursos educativos de
acceso a internet?? su centro de estudios?
N 50 50
19
Tabla N°11
Prueba de hipótesis específica
11. ¿Considera
2. ¿Cree que los usted que la
documentos comunicación con
digitales son su centro de
mejores que los atención al
documentos estudiante es
físicos? efectiva?
20
N 50 50
21
Tabla N°13
Prueba de hipótesis específica 3
N 50 50
22
SI NO
SI NO
23
SI NO
24
SI NO
25
26
Neira, P. (2022, mayo 28). La crisis en la economía ya afecta a los escolares. Diario
El tiempo. Perú | La crisis económica ya afecta a los escolares | COVID-19 -
ElTiempo.
27
28
Anexo N° 01
“PRUEBA DE HIPÓTESIS PARA LA COMPARACIÓN DE DOS
PROPORCIONES”
1. Planteamos la hipótesis
H0: P1 = P2 Los hombres y mujeres carecen de medios educativos de forma equivalente.
H1: P1 = P2 Los hombres y mujeres carecen de medios educativos de forma desigual.
2. Nivel de significancia: α=0,05
3. Estadístico de prueba, Z para comparar las proporciones. Para ello debemos indicar los
datos de cada muestra.
Hombres:
n1 = 25, X1 = 5 P1 = 5 = 0,2
25
Mujeres:
n1 = 25, X2 = 6 P2 = 6 = 0,24
25
P = 5 + 6 = 0,22
25 + 25
Estadístico de prueba
4. Regla de decisión.
Z prueba = - 2,9137 > Z calculada = 1,96
5. Luego del análisis de los datos se llega a la conclusión de que los hombres y mujeres
carecen de medios educativos de forma desigual, ya que las mujeres presentan mayor
carencia de medios educativos, con una significancia del 0,05, rechazando la hipótesis
nula.
29
N de casos válidos 50
a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es 6,44.
N de casos válidos 50
a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es 7,20.
30
N de casos válidos 50
a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es 11,04.
N de casos válidos 50
a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es 8,50.
31
32
37