Maestro: Carlos Rodríguez.

Clase: 5to año.

Contenidos:

➢ Los órganos y aparatos respiratorios de acuerdo al ambiente.

➢ La respiración cutánea.
➢ La respiración branquial.
➢ La respiración traqueal.
➢ La respiración pulmonar.

Objetivos generales:

➢ Conceptualizar el término “respiración”.

➢ Caracterizar cada uno de los tipos de respiración de acuerdo al ambiente.
Fundamentación:

La secuencia se encuentra enmarcada dentro del Área del Conocimiento de la Naturaleza y dentro de ella en
el campo disciplinar de Biología, siendo el contenido: Los órganos y aparatos respiratorios de acuerdo al
ambiente (La respiración cutánea, branquial, traqueal y pulmonar).
Al referirnos a la mencionada área y tomando en cuenta el Programa de Educación Inicial y Primaria (2008)
se puede decir que esta ciencia tiene como objeto de estudio los fenómenos que ocurren en la naturaleza,
como así también su evolución, procesos e interacciones.

Por otra parte, es importante señalar que la enseñanza de las Ciencias Naturales tiene ciertos objetivos
generales, entre ellos podemos encontrar: Enseñar saberes científicos que permitan construir explicaciones
provisorias y reflexionar sobre el medio natural diverso, dinámico y cambiante; enseñar a reflexionar sobre
las diversas actividades científicas como producción humana, histórica e ideológica; como así también
valorar las metodologías científicas en la producción del conocimiento.

A su vez, es importante establecer que los saberes de la desarrollada área se organizan e interrelacionan a
partir de tres conceptos inclusores, los cuales son: seres vivos, materia y energía. Dichos conceptos son
compartidos por las diferentes disciplinas, lo cual permite un enfoque multidimensional y complejo, debido
a que presentan un criterio de inseparabilidad, a causa de que ninguno puede tratarse sin abordar al otro.

Continuando con lo establecido en el Programa, se debe considerar que las Ciencias de la Naturaleza
permiten desarrollar el pensamiento hipotético-deductivo, el inductivo y el razonamiento por analogías,
como así también favorece por medio de la investigación científica a que el niño aprehenda la realidad,
promoviendo así una actitud cuestionadora.

Por lo tanto, la idea desarrollada se encuentra en estrecha relación con lo planteado por Melina Furman:
“Aprender ciencias, entonces, tiene que ver con poder darle sentido al mundo que nos rodea a través de ideas
y explicaciones conectadas entre sí” (Furman, 2015, p.42).
Secuencia de actividad:

ACTIVIDAD 1
Área del Conocimiento de la Naturaleza.
Disciplina: Biología.
Contenido: La respiración pulmonar.
Propósito: Fomentar una primera aproximación al conocimiento de la respiración pulmonar.
Desarrollo:
➢ Plantear la siguiente interrogante para investigar las ideas previas de los alumnos: ¿Por dónde va el
aire, cuando ingresa a nuestro organismo?
➢ Entregar el siguiente texto:
 ➢ Dialogar sobre el mismo enfatizando en el recorrido que hace el aire desde que ingresa a través de las
vías respiratorias.
➢ Entregar:

➢ Plantear consigna: Completa.

➢ Socializar lo realizado.
ACTIVIDAD 2
Área del Conocimiento de la Naturaleza.
Campo Disciplinar: Biología.
Contenido: Los órganos y aparatos respiratorios de acuerdo al ambiente.
Propósito: Promover un primer acercamiento al concepto de respiración.
Desarrollo:
➢ Comenzar la actividad a través de la siguiente consigna grupal:
➢ Observen la historieta, reflexionen y opinen acerca de los diálogos dados por ambos personajes.
 ➢ Otorgar un tiempo para la realización de la consigna.
➢ Realizar la socialización de la actividad planteada.
➢ Cuestionar:
➢ -¿Qué les sucede a los personajes?
➢ -¿Qué inquietud tiene Ana? ¿Qué piensa Pablo?
➢ -¿Qué opinan ustedes al respecto?
➢ -¿Qué creen que es la respiración? ¿Por qué será importante respirar?
➢ -¿Qué pueden responder a la pregunta de Ana acerca de que si todos los seres vivos respiran?
➢ Registrar los aportes de los alumnos en un papelógrafo.
➢ Entregar el siguiente texto a modo de definir la respiración y la importancia de la misma.
LA RESPIRACIÓN: INTERCAMBIO DE GASES
Una característica que define a un ser vivo es la capacidad de intercambiar gases con el ambiente. Al
intercambio de ciertos gases entre el organismo y su ambiente se le denomina respiración. La
respiración es el proceso por el cual los seres vivos aerobios pueden mantener sus funciones vitales
activas, es decir, que necesitan de este proceso en el cual se intercambia dióxido de carbono y
oxígeno. El oxígeno es un gas fundamental para la mayoría de los seres vivos, sin él no pueden
obtener la energía que necesitan para desarrollar con éxito todas sus funciones.
La “fábrica” de energía está ubicada en las células.
Seres vivos aerobios: Son los seres que usan oxígeno para obtener energía.
Seres vivos anaerobios: Son los seres que obtienen energía sin usar el oxígeno. Extraído de: ¡Esto
es vida! I.Clermont

➢ Cuestionar:
-¿A qué conclusión podemos arribar a partir del texto?
-¿Qué es la respiración? ¿Todos los seres vivos respiran?
- ¿Todos los seres vivos necesitan oxígeno en dicho proceso?
➢ Proponer como cierre la realización de un esquema en forma colectiva a modo de reafirmar los
conceptos abordados.
ACTIVIDAD 3
Área del Conocimiento de la Naturaleza.
Campo Disciplinar: Biología.
Contenido: Los órganos y aparatos respiratorios de acuerdo al ambiente. La respiración pulmonar.
Propósito: Brindar una instancia en la que se aborde la respiración pulmonar como uno de los tipos de
respiración de los seres vivos.
Desarrollo:
➢ Presentar las siguientes imágenes de seres vivos:
➢ Cuestionar:

¿Qué podemos ver en las imágenes? ¿Son seres vivos?

¿Qué tipo de seres vivos son?
¿Cuáles son las funciones vitales de los seres vivos? ¿Podríamos decir que la respiración es una de
ellas? ¿Todos los seres vivos respiran?
➢ Identificar en las imágenes a los réptiles, aves y mamíferos.
➢ Presentar las siguientes imágenes:
 ➢ Indagar:
¿Qué se puede ver ahora en las siguientes imágenes? ¿A qué seres vivos corresponden? ¿Qué
órganos creen que participan en la respiración de estos seres vivos? ¿Qué tienen en común? ¿Y de
diferente?
¿Cómo creen que respiran los seres humanos? ¿Será de la misma forma que lo hacen el resto de los
seres vivos?
➢ Institucionalizar el saber en cuanto a la respiración pulmonar como un tipo de respiración propia de
las aves, mamíferos y reptiles.
➢ Realizar un esquema a modo de visualizar el concepto y los tipos de seres vivos que presentan una
respiración pulmonar.
➢ Entregar el siguiente texto:
SISTEMA RESPIRATORIO HUMANO
El sistema respiratorio organiza y acciona la respiración, proceso por el cual el cuerpo humano toma
el aire de la atmósfera, se queda con el oxígeno que la circulación hará llegar a todas las células y
devuelve lo que no necesita, como el dióxido de carbono. Los movimientos básicos son la
inspiración, por la que entre el aire a través de la nariz y la boca, y la espiración, por la cual se lo
expulsa. Ambas acciones son habitualmente involuntarias y automáticas. La respiración involucra al
circuito que comienza en la nariz y continúa en la faringe, laringe, tráquea, bronquios, bronquiolos,
alvéolos, pero, sobre todo, se desarrolla en los dos pulmones, verdaderos fuelles encargados de
recolectar el oxígeno del aire que luego, a través de la sangre, será distribuido por todo el cuerpo.

Extraído de: Libro de Ciencias Naturales de quinto año. CEIP

 ➢ Cuestionar:
¿Qué importancia tiene la respiración para los seres humanos?
¿Qué órganos intervienen en dicho proceso?
¿Qué recorrido hace el oxígeno por nuestro cuerpo?
➢ Finalizar la actividad presentando el siguiente video: El sistema respiratorio del cuerpo humano para
niños - Smile and Learn: https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I&t=51s

ACTIVIDAD 4
Área del Conocimiento de la Naturaleza.
Campo Disciplinar: Biología.
Contenido: Los órganos y aparatos respiratorios de acuerdo al ambiente.
Propósito: Fomentar una instancia en la que se aborde la función de los órganos del sistema respiratorio
Desarrollo:
➢ Presentar el modelo anatómico e interrogar:
-¿Qué representa este modelo? ¿Qué órganos podemos identificar?
-¿En dónde podemos ubicar los órganos que forman parte del sistema respiratorio? ➢ Entregar
el siguiente texto a modo de identificar los órganos principales del sistema respiratorio.
 NOS MIRAMOS POR DENTRO

Fosas nasales: Son dos cavidades separadas por el tabique nasal. Aquí se inicia el
sistema. Faringe: El aire entra por la boca o las fosas nasales y pasa a la faringe. Esta,
además de dar paso al aire, contiene en su pared unas formaciones llamadas
amígdalas, que forman parte del sistema defensivo del organismo.
Laringe: Es un órgano hueco y cartilaginoso. Contiene las cuerdas vocales. Se separa de
la faringe por la epiglotis. Este cartílago no permite que el alimento ingrese a las vías
respiratorias.
Tráquea: Es un conducto de 12 cm de largo. Al llegar al tórax, se bifurca y origina
los bronquios.
Bronquios: Son las dos ramas en que se divide la tráquea al ingresar al tórax. Cada
uno ingresa a un pulmón.
Pulmón: Su función principal es el intercambio de gases entre la sangre y la atmósfera. En
 su interior se toma el oxígeno del aire y se devuelve el dióxido de
carbono. Son órganos que parecen sacos esponjosos y elásticos que
contienen el aire. Contienen casi 2 millones de alvéolos.
Bronquiolos: Son las ramificaciones de los bronquios. Son tubos que se hacen cada
vez más pequeños, llegando a cada alvéolo.
Alvéolos: Se encuentran en los pulmones. Son cámaras microscópicas que contienen
aire. Se agrupan en racimos en los extremos de los bronquiolos.
Recubiertos de un medio acuoso, para el intercambio gaseoso. Se encuentran
envueltos por capilares que los comunican con el sistema circulatorio

Diafragma: Membrana sobre todo de fibra muscular. Separa la cavidad torácica de

la cavidad abdominal.

➢ Realizar una lectura colectiva del texto.

➢ Identificar los órganos del sistema respiratorio en el modelo anatómico y cuestionar: ➢
¿Qué órganos del sistema respiratorio podemos identificar? ¿Se pueden apreciar todos? ➢
¿Qué sucede con los alvéolos? ¿Por qué no se ven? ¿Qué características tienen? ➢
¿Dónde podríamos ubicar el diafragma?
➢ Incentivar a los alumnos a nombrar el recorrido que realiza el aire a partir del momento que
entra por las fosas nasales, indicando la función de cada uno de los órganos que forman parte del
sistema.

ACTIVIDAD 5
Área del Conocimiento de la Naturaleza.
Disciplina: Biología.
Contenido: Las características, ubicación y función de los aparatos y/o sistemas vinculados a la nutrición
humana (digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor).
Propósito: Resignificar conceptos. Definir respiración.
Desarrollo:
➢ Presentar videos sobre el tema a trabajar:
https://www.youtube.com/watch?v=CEmcS_FPu2k
➢ Realizar una definición de respiración: La respiración es un proceso biológico propio de los seres
vivos, cuyo objetivo es mantener activo su organismo (por lo tanto, vivo) a través del intercambio de
dióxido de carbono por oxígeno.
ACTIVIDAD 6
Área del Conocimiento de la Naturaleza.
Disciplina: Biología.
Contenido: La respiración traqueal.
Propósito: Aproximar al concepto de respiración traqueal.
Desarrollo:
➢ Retomar lo trabajado en instancias anteriores sobre la respiración.
➢ Centrarnos en la respiración traqueal.
➢ Apoyarnos en la información que nos proporciona el libro de Ciencias Naturales de 5to.
➢ Proponer el siguiente registro:
Respiración Traqueal:
Este sistema de reparación que tienen los insectos, moscas, abejas, mariposas, ciempiés,
cangrejos, langostas, langostina, ciempiés, hormigas, escarabajos, avispas.
Estos animales no tienen pulmones tienen tráqueas, son tubos que lleva el aire al interior el
cuerpo. Es la captación del oxígeno a nivel del organismo y desprendimiento del dióxido de
carbono formado en la reparación celular (intercambio gaseoso).
Las tráqueas: son tubos que se internan en el cuerpo, a los que se llaman tráquea que están
llenas de líquido, llamándola hemolinfa que es la sangre de los insectos.
➢ Consigna:
Copia en tu cuaderno la imagen. Complétala agregando los rótulos.

ACTIVIDAD 7
Área del Conocimiento de la Naturaleza.
Disciplina: Biología.
Contenido: La respiración cutánea.
Propósito: Conocer los órganos y aparatos en la respiración cutánea.
Desarrollo:
➢ Brindar tiempo para exposición oral sobre el tema enviado como tarea (Respiración oral).
➢ Observación de una lombriz de tierra (imagen).
➢ Confrontar con textos expositivos:
Respiración cutánea
Es la que se realiza a través de la piel. Los seres vivos que presentan este tipo de respiración,
tienen cerca de la piel numerosos vasos sanguíneos que captan el oxígeno (O) y eliminan el
dióxido de carbono (CO2). Requiere una piel fina y permeable a los gases, que ha de estar
constantemente humedecida, por lo tanto la respiración cutánea sólo resulta eficaz en
animales que viven en ambientes muy húmedos o acuáticos, como los anélidos (ej. lombriz
de tierra).
ACTIVIDAD 8
Área del Conocimiento de la Naturaleza.
Disciplina: Biología.
Contenido: Los órganos y aparatos respiratorios de acuerdo al ambiente.
Propósito: Clasificar los animales según el tipo de respiración.
Desarrollo:
⮚ Presentar a los alumnos las siguientes imágenes:

⮚ Observa las imágenes y ordénalas según su forma de respirar.

⮚ Institucionalizar las respuestas de los alumnos.
⮚ Identificar cuatro tipos de respiración dependiendo del aparato respiratorio.
⮚ Comenzar a efectuar el siguiente mapa conceptual:
RESPIRACIÓN→ Es un proceso vital el cual consiste en la entrada de oxígeno al cuerpo de un ser
vivo y la salida de dióxido de carbono del mismo.
↓
Tipos de aparatos respiratorios →Cutánea
→Branquial
→Tráquea
→Pulmonar
ACTIVIDAD 9
Área del Conocimiento de la Naturaleza.
Disciplina: Biología.
Contenido: La respiración pulmonar.
Propósito: Reflexionar sobre las funciones de las vías respiratorias en el aparato respiratorio del ser
humano.
Desarrollo:
➢ Proponer la siguiente consigna individual: indica la opción correcta en cada caso. 1-
¿Qué modificaciones tiene que sufrir el aire inhalado antes de llegar a los pulmones?
-Hay que disminuir su temperatura y humedecerlo.
-Debe ser acondicionado humedeciéndolo, filtrándolo y calentándolo.
-Debe ser acondicionado a través de cilias.

2- ¿Qué función cumplen los pelos de la nariz?

-Calentar el aire que ingresa al cuerpo.
-Producir el moco.
-Retener las partículas más grandes que contiene el aire.

3-¿Quiénes producen el moco?

-La gripe.
-Los pelos de la nariz.
-Las células de las vías aéreas.

4- ¿Por dónde eliminamos la mucosidad cuando se vuelve intensa?

- Por la nariz y a través del aparato digestivo.
-Sólo por la materia fecal.
-Por la orina.
➢ Realizar una socialización de las respuestas dadas por los alumnos haciendo énfasis en las siguientes
cuestiones:
¿Cuál es el acondicionamiento por el que tiene que pasar el aire que ingresa al
cuerpo? ¿Quiénes producen la mucosidad en el sistema respiratorio?
Bibliografía.

➢ ANEP - CEIP (2008) “Programa de Educación Inicial y Primaria”. Montevideo, Uruguay. ➢

ANEP -CEIP (2016) “Documento Base de Análisis Curricular”. Montevideo, Uruguay. ➢
Dibarboure, M (2009). “... y sin embargo se puede enseñar Ciencias Naturales”. Buenos Aires,
Argentina: Santillana.
➢ Dibarboure, M (2015) “Ciencias Naturales: Enseñar a leer en y para las Ciencias Naturales”.
Montevideo, Uruguay: Santillana.
➢ Furman, M (2009) “La aventura de enseñar Ciencias Naturales”. Buenos Aires, Argentina: Aique.
➢ Vygotski, L (2009) “El desarrollo de los procesos psicológicos superiores”. Barcelona, España:
Crítica.