Ecología: Sexto Semestre CLAVE: 607
Ecología: Sexto Semestre CLAVE: 607
Ecología: Sexto Semestre CLAVE: 607
SEXTO SEMESTRE
CLAVE: 607
Índice
Introducción general 3
Conocimientos previos 5
Contenidos 6
Actividades de Aprendizaje 20
Fuentes Consultadas 32
Conocimientos previos 34
Contenidos 35
Actividades de Aprendizaje 43
Fuentes Consultadas 50
Autoevaluación 51
1
EcologíaSexto semestre
Este material constituye un apoyo para el momento de contingencia que se está viviendo
actualmente y tiene la intención de contribuir a que logres adquirir los aprendizajes
comprendidos únicamente en el corte 2 y 3 de la asignatura de Ecología, por lo que te
recomendamos revisar tus apuntes y trabajos correspondientes al corte 1.
Propósito
Al finalizar el corte serás capaz de analizar la importancia que tiene el paso
de la huella ecológica en el equilibrio de los ecosistemas.
EcologíaSexto semestre
Poblaciones
Por ejemplo: Los caballos del Estado de México, El maíz (Zea maiz) del continente
americano precolombino. Cuando no definimos el tiempo, estamos indicando que esa
población ocurre en el presente, por ejemplo, La rata gris (Rattus rattus) de la Ciudad de
México; con esto nos referimos a la población actual, ya que, si nos refiriéramos a la
población de la rata gris de la Ciudad de México de los 80’s, su distribución sería menor
debido a que la ciudad en ese entonces no era tan grande2.
5
1 Tomado de; Álvarez C. Alejandro. 2015. Manual para resolver el examen de recuperación de la asignatura: ecología “el cuidado del
ambiente y protección del ambiente. Colegio de Bachilleres, plantel 19. México.
2 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02Ecología “cien metros
Sexto semestre. México.
3 ibidem
especies de águilas, halcones, zopilotes, etc.), o las diferentes especies de plantas y
hongos de un jardín4.
Ecosistemas
Componentes bióticos son todos aquellos que tienen vida: plantas, animales y el resto
de los seres vivos. Los seres vivos dependen de sus relaciones entre sí y con el medio
abiótico.
4 Ibídem.
5 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02, Cien metros.
México.
6 Tomado de: Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio para presentar el examen de
evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05. Colegio de Bachilleres.
México. 7 Ibidem
Componentes abióticos son todos aquellos que no tienen vida. Entre ellos, el aire, el
suelo, el agua, la luz, los minerales, las rocas, entre otros. Los factores abióticos son de
gran importancia para la vida y para el desarrollo de los seres vivos como los
microorganismos, las bacterias y los virus. Estos seres vivos sólo sobreviven en presencia
del oxígeno, con alimento y calor suficientes. Casi todas las formas de vida se encuentran
sobre la superficie de la Tierra o cerca de ella y en los mares y océanos, en los primeros
150 m de profundidad. En otros lugares, las condiciones son menos adecuadas para la
vida.
7
Tabla. Factores abióticos tomada de:
https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia2/unidad2/abioticosbioticos/ques
on
Los factores climáticos como parte de los factores abióticos descritos anteriormente
ejercen una influencia en la distribución y abundancia de las especies en los ecosistemas.
Así también, la distribución de los seres vivos es tributaria de una serie de factores que
podemos denominar "bióticos" y que tienen que ver con el tipo de relaciones que los
distintos taxones mantienen entre sí en el seno del ecosistema1.
El flujo de materia en los ecosistemas inicia con los organismos autótrofos, conocidos
también como productores entre los que encontramos a las algas y a las plantas verdes
que por medio de la fotosíntesis captan la energía solar y la transforman en compuestos
orgánicos que utilizan como alimento tanto ellas como los demás seres vivos heterótrofos
para transformar esta materia en energía que posteriormente utilizaran en las diferentes
funciones biológicas.
De las muchas formas que interactúan los seres vivos, la alimentación es una de las más
importantes, por lo que el análisis de una cadena trófica (cadena alimenticia o
alimentaria) es importante para el estudio de la ecología. Por ejemplo, a través de esta
cadena trófica podemos ver el flujo de materia y energía, que pasa por los seres vivos, y
por el ambiente.
Una red trófica es la unión de varias cadenas tróficas, la cual sirve para visualizar la
complejidad y extensión de las relaciones entre los organismos de un ecosistema.
1 Ibídem
2 Ibídem
3 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02, Cien metros.
México.
11 Ibídem
En las redes tróficas podemos ver como fluye la materia a través de los seres vivos como
resultado de la biomasa que producen y de la cual están hechos (hojas, músculo, huesos,
etc.) a partir de la materia y energía obtenida de su alimentación. Esta producción se le
puede llamar primaria si es llevada a cabo por los organismos productores, al transformar
la luz en biomasa; mientras que la producción secundaria es llevada a cabo por los
organismos consumidores y los organismos desintegradores, al transformar la energía
química de sus presas o de la materia en descomposición en biomasa.
Los ciclos ecológicos incluyen todos los fenómenos astronómicos y geológicos, los que
actúan sobre la materia, generando el ciclo de los elementos fundamentales para la vida,
como el carbono, hidrogeno, oxígeno, nitrógeno, azufre y fósforo, los que se denominan
ciclos Biogeoquímicos.
En el ciclo hidrológico, el sol provoca la evaporación constante del agua que pasa a la
atmósfera para volver a la tierra en forma de lluvia, nieve o granizo. Parte de esa
precipitación se evapora rápidamente y vuelve otra vez a la atmósfera. Otra parte del
agua que se precipita periódicamente fluye a través de la superficie de las cuencas
formando arroyos y ríos para iniciar su viaje de retorno al mar. En su tránsito forma lagos
y lagunas o se deposita en almacenamientos artificiales formados por represas y diques.
Otra parte del agua que llega a la superficie terrestre en forma de lluvia se deposita en el
suelo donde se convierte en humedad o en almacenamientos subterráneos denominados
acuíferos. En condiciones normales, las aguas subterráneas se abren camino
gradualmente hacia la superficie y brotan en forma de manantiales para volver a unirse a
las aguas superficiales y engrosar los caudales de los ríos. Las plantas y la vegetación
incorporan en sus tejidos parte de la humedad del suelo y de las aguas subterráneas y
luego, una parte se desprende de ellas por transpiración para pasar a integrarse
nuevamente a la atmósfera. Este es un ciclo natural que se repite intermitentemente.
• Las bacterias Rhizobium viven en los nódulos de la raíz de la planta de los frijoles,
fijando el nitrógeno.
• Los hongos micorizas fijan el nitrógeno a los pinos y orquídeas.
El nitrógeno le sirve a la planta para sintetizar una serie de productos. Estos compuestos
pasan a los animales herbívoros y de éstos a los carnívoros. Constituyentes: el ADN,
9
proteínas y aminoácidos de estos. Los compuestos nitrogenados vuelven al suelo, donde
otro grupo de bacterias, las de putrefacción, los desintegran, obteniendo energía y
liberando compuestos como el amoniaco. Este amoniaco se transforma en nitritos y
nitratos por acción de las bacterias nitrificantes. Existen fábricas que eliminan a la
atmósfera óxidos de nitrógeno (NO2, N2O) que contribuyen a la generación de lluvia
ácida, smog y otras variantes de la contaminación ambiental.
Ciclo el Fosforo
El fósforo es otro elemento importante de los seres vivos, forma parte de los ácidos
nucleicos y del ATP (moléculas energéticas). A diferencia de los otros ciclos, éste no pasa
por la atmósfera. En la naturaleza la principal fuente del fósforo está en las rocas
sedimentarias fosfatadas, las cuales al caer las lluvias forman fosfatos, los que son
captados por las plantas a través de sus raíces y de aquí pasan a los animales. Cuando
éstos mueren regresa el fósforo al suelo por acción de bacterias que los desintegran. Otra
parte llega al medio acuático, donde puede acumularse en forma insoluble o bien
incorporarse en una comunidad biótica.
El azufre se encuentra en el suelo en forma de sulfatos solubles. Las plantas reducen los
EcologíaSexto semestre
sulfatos en SH2 y posteriormente las incluyen en sus proteínas. Posteriormente pasan a
los consumidores. Los restos de éstos al morir son descompuestos por bacterias
específicas que liberan SH2 (bacterias de putrefacción). El SH2 es oxidado y
transformado en sulfato por las bacterias sulfobacterias incoloras.
Las plantas superiores adquieren el bióxido de carbono (CO2) atmosférico por difusión a
través de pequeñísimos poros de las hojas conocidos como estomas, y es transportado a
los sitios donde se lleva a cabo la fotosíntesis. Cierta cantidad de este CO2 regresa a la
atmósfera, pero la cantidad que se fija y se convierte en carbohidratos durante la
fotosíntesis se conoce como producción primaria bruta (PPB).
12Tomado de: Álvarez C. Alejandro. 2015. Manual para resolver el examen de recuperación de la asignatura: ecología “el
cuidado del ambiente y protección del ambiente. Colegio de Bachilleres, plantel 19. México.
Por lo anterior, la sucesión ecológica representa un cambio gradual que sufre un
ecosistema, que lo llevan a la auto-organización. Este tipo de cambio se ve representado
principalmente por las plantas del lugar (ya que estas definen el ecosistema); debido a
que depende de la ocupación del espacio por individuos cada vez más complejos, puede
ocurrir en décadas, siglos o milenios. Dependiendo de las condiciones, una selva
gradualmente puede volverse un desierto, o un lago puede transformarse en un bosque.
Se le llama sucesión debido a que las especies de plantas y animales que aparecen al
principio de los cambios son sustituidas por otras especies que pueden aprovechan el
ecosistema ya transformado. Especies oportunistas o pioneras, propias de las primeras
etapas de toda sucesión, son sustituidas por otras especies, generalmente más
especializadas. Así, en una sucesión tenemos varias fases que siguen un orden
determinado13.
11
También es máxima la diversidad. Se
instalan árboles de hoja caduca de
distintas especies, dependiendo del suelo.
En los claros del bosque existe una gran
4 La riqueza de materia orgánica es máxima riqueza florística y abundante fauna. Las
especies estrategas “k” ya están
establecidas. A esta gran riqueza de
animales, plantas y nutrientes esto se le
llama comunidad Clímax
Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02, Cien metros.
13
México.
Ecología Sexto semestre
hace más lento y, sobre todo, más constante y regular. Por ejemplo, aumenta el número
de niveles tróficos, o la longitud de los vasos de transporte en los árboles, etc. Aumenta la
diversidad, originándose una estructura más complicada (redes tróficas mayores y más
complicadas), y aumentan las relaciones de parasitismo, comensalismo, etc., entre
especies. La asequibilidad de especies adecuadas y la medida en que van afluyendo a un
ecosistema en sucesión determina la velocidad de ésta. La etapa final de una sucesión se
denomina clímax., que es hacia lo que tienden los ecosistemas14.
México posee casi todos los tipos de ecosistemas que se conocen sobre la Tierra, la
mayor parte del territorio nacional se encuentra cubierto por desiertos (37%), seguido por
bosques de coníferas y encino (19.34%) y selva tropical (14.14%).
14 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México. 15
Ibídem
epífitas.
• Su distribución geográfica se presenta de manera discontinua desde el centro de
Sinaloa hasta la zona costera de Chiapas, por la vertiente del Pacífico y forma una
franja angosta que abarca parte de Yucatán, Quintana Roo y Campeche, existiendo
también algunos manchones aislados en Veracruz y Tamaulipas.
• Gran parte de área ocupada por la vegetación original, es usada ahora para
agricultura nómada, de riego y temporal, así como para cultivos principalmente de
maíz, plátano, fríjol, caña de azúcar y café. También algunas especies de árboles son
usadas con fines maderables.
4 ibidem
13
• En condiciones poco alteradas sus árboles son de hasta 15 m de alto, más
frecuentemente entre 8 a 12 m.
• Entre las especies más frecuentes de este tipo de vegetación se encuentran "cuajiote"
o "copal", Ceiba aesculifolia "pochote" y los cactus de formas columnares.
• Cubre grandes extensiones casi continuas desde el sur de Sonora y el suroeste de
Chihuahua hasta Chiapas, así como parte de baja California Sur. En la vertiente del
Golfo se presentan tres franjas aisladas mayores: una en Tamaulipas, San Luis Potosí
y norte de Veracruz, otra en el centro de Veracruz y una más en Yucatán y
Campeche.
• Actualmente es un ecosistema que se encuentra seriamente amenazado, con una
tasa de destrucción de alrededor del 2% anual.
El Bosque Espinoso
El Matorral Xerófilo
EcologíaSexto semestre
neblina, el Matorral desértico micrófilo, el Matorral desértico rosetófilo, el Matorral
espinoso tamaulipeco, Matorral submontano y Chaparral. El Chaparral está constituido
por especies arbustivas y arbóreas que difícilmente sobrepasan 12 m de altura, como
manzanita y Rosa de Castilla.
• En conjunto, los matorrales xerófilos, dadas las condiciones climáticas en que se
desarrollan, no son muy propicias para las agricultura ni la ganadería intensiva, por lo
que no han sido tan perturbados por las actividades antropogénicas, aunque si por la
extracción de ejemplares, principalmente de cactus.
El Pastizal
• Este tipo de vegetación se encuentra dominada por las gramíneas o pastos. Los
arbustos y árboles son escasos, están dispersos y sólo se concentran en las
márgenes de ríos y arroyos.
• La precipitación media anual es entre 300 a 600 mm, con 6 a 9 meses secos, con un
clima seco estepario o desértico.
• En general el aprovechamiento de los pastizales naturales en nuestro país no es
óptimo aunado al sobrepastoreo que se realiza en ellos.
La Sabana
• Su clima es tropical con lluvias en verano, los suelos se inundan durante la época de
lluvias y se endurecen y agrietan durante la de secas.
• En este tipo de vegetación predominan las gramíneas también existen plátanos y
curcubitáceas, como el chayote, chilacayote y calabazas.
• Es común a lo largo de la Costa del Pacífico, en el Istmo de Tehuantepec y a lo largo
de la Llanura Costera del Golfo en Veracruz y Tabasco.
• Aunque la principal actividad en esta zona es ganadera, también se han desmontado
grandes extensiones para cultivos de caña de azúcar.
El Bosque de Encino
El Bosque de Coníferas
15
• Se distribuyen en diversas sierras del país, principalmente en el Eje Neovolcánico, en
zonas de clima semifrío y húmedo.
• Los bosques de pino y de abeto están siempre verdes. El bosque de coníferas junto
con el de encino representa uno de los recursos forestales económicos más
importantes de nuestro país. • Sus principales especies son Pinus y Abies.
• Cerca del 80 % del volumen total anual de madera producida proviene de los pinos de
la Sierra Madre Occidental; principalmente de los estados de Chihuahua y Durango y
del Eje Neovolcánico Transversal, del estado de Michoacán.
• En los últimos años se ha intensificado su explotación debido al aumento en la
demanda de diversas materias primas.
• Los programas de reforestación no han tenido el impacto esperado dando como
resultado un aumento de áreas deforestadas.
Los Humedales
• Los humedales son zonas donde el agua es el principal factor controlador del medio y
la vida vegetal y animal asociada a él. Los humedales se dan donde la capa freática
se halla en la superficie terrestre o cerca de ella o donde la tierra está cubierta por
aguas poco profundas.
• Existen cinco tipos de humedales principales:
1. Marinos (humedales costeros, inclusive lagunas costeras, costas rocosas y
arrecifes de coral);
2. Estuarios (incluidos deltas, marismas de marea y manglares);
3. Lacustres (humedales asociados con lagos);
EcologíaSexto semestre
4. Ribereños (humedales adyacentes a ríos y arroyos); y
5. Palustres (es decir, "pantanosos" - marismas, pantanos y ciénagas).
• Hay también humedales artificiales, como estanques de cría de peces y camarones,
estanques de granjas, tierras agrícolas de regadío, depresiones inundadas salinas,
embalses, estanques de grava, piletas de aguas residuales y canales.
Manglares
Los manglares son una formación vegetal leñosa, densa, arbórea o arbustiva de 1 a 30
metros de altura, compuesta de una o varias especies de mangle y con poca presencia de
especies herbáceas y enredaderas. Las especies de mangle que lo componen son de
hoja perenne, algo suculentas y de borde entero.
Los humedales costeros, en particular los manglares, brindan una gran variedad de
servicios ambientales: son zonas de alimentación, refugio y crecimiento de juveniles de
crustáceos y alevines, por lo que sostienen gran parte de la producción pesquera, son
utilizados como combustible (leña), poseen un alto valor estético y recreativo, actúan
como sistemas naturales de control de inundaciones y como barreras contra huracanes e
intrusión salina, controlan la erosión y protegen las costas, mejoran la calidad del agua al
funcionar como filtro biológico, contribuyen en el mantenimiento de procesos naturales
tales como respuestas a cambios en el nivel del mar, mantienen procesos de
sedimentación y sirven de refugio de flora y fauna silvestre, entre otros. A pesar de la
importancia de los manglares, su extensión a nivel global se ha reducido notablemente.
Se estima que en las últimas dos décadas se ha perdido aproximadamente el 35 % de los
manglares del mundo.
En nuestro país los manglares han sido afectados principalmente por la tala o remoción
que se ha llevado a cabo para abrir paso a las actividades agrícolas, ganaderas, acuícolas
y turísticas. A nivel mundial, México se ubica entre los países con mayor superficie de
manglar, aunque hay discrepancia entre las estimaciones reportadas.
Impacto ambiental
El impacto ambiental puede definirse como toda aquella perturbación o cambio que
produce el hombre y que afecta al ambiente. Aunque normalmente el impacto ambiental
es considerado negativo (por ejemplo, al construir una carretera en medio de una selva, el
ecosistema queda fragmentado o dividido), es posible que el impacto resultante sea
positivo para algunas especies. Por ejemplo, al construir una represa se mantiene un
cuerpo de agua que atrae a diversas especies que necesitan agua5.
Es el único impacto ambiental que sin lugar a duda es irreversible. Hoy contamos con
medios para revertir, en mayor o menor medida, muchos de los problemas que el hombre
causa sobre el ambiente. Pero cuando una especie se extingue no hay absolutamente
5 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México.
6 ibidem
17
nada que podamos hacer para recuperarla. Dentro de las principales consecuencias del
impacto ambiental están el cambio climático, el efecto invernadero, la perdida de la
biodiversidad, la lluvia ácida.
Cambio climático19
Durante los últimos 400 mil años, el clima de la Tierra ha sido inestable, con temperaturas
oscilantes de un clima cálido a una edad de hielo en tan sólo unas décadas. Sin embargo,
estas variaciones han sido menos frecuentes de 10 mil años a la fecha. De acuerdo con la
evidencia disponible, es poco probable que la temperatura media global haya variado más
de 1° C en un siglo en el transcurso de este periodo. Gracias a estudios realizados en
núcleos de hielo, se ha establecido una sólida correlación entre el contenido de CO2 en la
atmósfera y la temperatura terrestre; altas concentraciones atmosféricas de este gas han
coincidido con incrementos en la temperatura media global.
La temperatura superficial de la Tierra fue más alta durante el siglo XX que en cualquier
otro de los últimos mil años. Existe, además, evidencia observacional de que el nivel
medio del mar está subiendo (de 1900 a 1999 aumentó entre 10 y 20 cm); los glaciares no
polares se están reduciendo en todo el mundo; los hielos del Ártico están adelgazando en
verano; en eventos de fuerte precipitación está cayendo una mayor proporción de la
misma; la incidencia de sucesos climáticos extremos está aumentando en algunas partes
del mundo; los episodios de El Niño han sido más frecuentes, persistentes e intensos
desde mediados de la década de los años 70, comparados con los observados durante el
siglo pasado; en algunas regiones, como en partes de Asia y África, se ha observado un
incremento en la frecuencia e intensidad de las sequías durante las últimas décadas;
algunos aspectos importantes del clima parecen no haber sufrido cambios, tal es el caso
de la frecuencia e intensidad de las tormentas tropicales y el número de días con
tormentas eléctricas o granizo.
19 ibidem
EcologíaSexto semestre
Al calentarse el clima, la evaporación podría incrementarse, y se podría ver un aumento
en la precipitación media global y en la frecuencia de lluvias intensas. Sin embargo,
mientras que algunas áreas podrían experimentar mayores precipitaciones, otras tendrían
una reducción de estas. En general, se espera que las lluvias aumenten en altas latitudes
tanto en verano como en invierno, que las latitudes medias (África tropical y la Antártica)
tengan incrementos en invierno y que el sur y este de Asia los experimente en verano. Por
su parte, Australia, América Central y el sur de África tendrían reducciones en la
precipitación durante el invierno.
Efecto invernadero20
Huella ecológica7
La huella ecológica es un indicador de la medida del impacto que tiene sobre el ambiente
cualquier actividad humana que utiliza los recursos naturales para satisfacer sus
necesidades.
7 Tomado de https://www.wiki.cch.unam.mx/Huella_ecol%C3%B3gica
19
20 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México.
de una población. Cuando este indicador supera la capacidad de carga del ecosistema se
dice que los recursos no se están utilizando de manera sostenible, por lo que estos corren
el riesgo de agotarse.
En otros términos, la huella ecológica se define como “El área o volumen de tierra
productiva, agua o aire que se requieren para producir los recursos que un individuo o
población consume, así como la capacidad de asimilar los deshechos que la misma
población genera”22.
Actividad 1
Elabora una tabla en la que describas cada uno de los componentes de un ecosistema,
incorpora imágenes y ejemplos.
21
Actividad 2
Elabora un tríptico en donde describas el ecosistema de tu preferencia a partir del tipo,
abundancia y distribución de los organismos, clima, tipo de vegetación, animales que lo
habitan, lugares en los que se ubica en México o en el mundo, incluye recursos o
actividades que se desarrollan u obtienen del ecosistema, incorpora imágenes. No olvides
la estructura que caracteriza a un tríptico.
23
Actividad 3
Elabora un cuadro comparativo con los elementos que integran un ecosistema natural,
rural y urbano en el que incluyas factores bióticos y abióticos y recursos o actividades que
se desarrollan u obtienen de cada ecosistema, incorpora imágenes.
EcologíaSexto semestre
Actividad 4
Esquematiza una red trófica de un ecosistema rural en donde indiques como se da el flujo
de materia y energía.
25
Actividad 5
Consigue una fotografía, imagen o realiza un dibujo del ecosistema en donde vives e
identifica con colores los componentes del ambiente que se encuentran en él.
EcologíaSexto semestre
Actividad 6
En el siguiente esquema marca con flechas de color negro quien depreda a quien y de
color rojo como se da el flujo de materia y energía en la cadena alimenticia.
27
El que va a devorar a o va a eliminar al otro individuo es de derecha a izquierda
Actividad 7
Argumenta porqué es importante mantener el equilibrio dinámico en los ecosistemas,
incorpora conceptos como poblaciones, comunidades, ciclos biogeoquímicos, flujos de
materia y sucesión.
Para que así no se haga una cadena o un ambiente que no es el adecuado por así
decirlo, todo es con forme a la madre naturaleza
EcologíaSexto semestre
Actividad 8
Completa la siguiente tabla de sucesión ecológica (explica)
Actividad 9
Completa la siguiente tabla:
29
Definición Causas Consecuencias
Cambio
climático Transporte Acidificación y
De acuerdo contaminante. ... contaminación
con la Edificios que del agua gracias
Convención necesitan a la
Marco de las rehabilitación concentración
Naciones energética. ... de dióxido de
Unidas sobre La industria como carbono en el
Cambio causa del cambio aire.
Climático
climático. ... Devastadores
(CMNUCC),
Generación fenómenos
éste se
excesiva de meteorológicos
entiende
residuos. ... como los
como un
Agricultura y huracanes,
cambio de
clima ganadería: sistema ciclones, lluvias,
atribuido alimentario no sequías
directa o sostenible. ... extremas o
indirectament Derroche de inundaciones.
e a la energía. ... Muerte,
actividad Deforestación migración y
humana que extinción de
altera la diferentes
composición especies de
de la animales.
atmósfera
mundial y
que se suma
a la
variabilidad
natural del
clima
Efecto El efecto es el
invernader La relación
o Es un entre causa y efect
resultado, el fin, la
fenómeno o se refiere al conclusión,
natural y concepto de la consecuencia, lo
beneficioso causalidad. ...
para Sin embargo, que se deriva de una
nosotros. existen relaciones causa, de ahí
Determinado de causalidad (o
s gases proviene el principio
de causa-efecto)
EcologíaSexto semestre
presentes en en la naturaleza, y fundamental causa-
la atmósfera solemos
retienen parte reconocerlas
efecto, de la ciencia y
de la porque de la filosofía. El
radiación la causa antecede término efecto provie
térmica en el tiempo
emitida por la al efecto.
ne del latín effectus, y
superficie posee varios
terrestre tras
ser calentada significados
por el sol, dependiendo del área
manteniendo
la
en el que se utiliz
temperatura
del planeta a
un nivel
adecuado
para el
desarrollo de
la vida
31
biológicament
e productivas
necesarias
para
mantener
tales servicio
EcologíaSexto semestre
Actividad 10
Calcula tu huella ecológica, puedes hacerlo en la siguiente dirección electrónica:
www.tuhuellaecologica.org, si no puedes acceder al hipervínculo, realiza el siguiente
ejercicio que te permitirá calcular tu huella ecológica de una forma más sencilla8.
Instrucciones:
1. Ubícate en un espacio en donde puedas avanzar en línea recta hasta 70 pasos
pequeños aproximadamente
2. Ten a la mano un lápiz y el siguiente cuestionario “cálculo de la huella
ecológica”
3. Colócate al inicio de la línea recta antes mencionada
4. Lee una pregunta del cuestionario a la vez
5. Dependiendo de la respuesta que des a las preguntas, avanza los pasos que se
señalan en el cuestionario
6. También deberás marcar tu respuesta en el cuestionario
7. Una vez contestadas todas las preguntas realiza la suma de los puntos que
obtuviste por las respuestas dadas
8. Finalmente compara tus resultados con el promedio mundial.
1 3 30
2 2 25
3 2 20
4 1.5 15
5 o más 1 10
Gas natural 3 30
Aceite 5 50
Departamento 2 20
Casa 4 40
Menos de 3 0.5 5
3a5 1 10
6a8 1.5 15
8 a 10 2 20
Más de 10 2.5 25
Comida
Número de veces que en una semana comes carne o 5 50
pescado
0 0 0
1a3 1 10
4a6 2 20
7 a 10 3.5 35
Más de 10 5 50
Número de veces que en una semana comes comida preparada con ingredientes
frescos (no congelados, enlatados, pizzas, etc.)
Menos de 10 2.5 25
10 a 14 2 20
14 a 18 1.5 15
Más de 18 1 10
Al comprar los alimentos ¿tu familia prefiere productos locales?
Si 2.5 25
No 12.5 125
A veces 5 50
Muy poco 10 100
No se 7.5 75
Transporte
Si tú o tu familia usan auto ¿de qué tipo es?
Moto 1.5 15
Auto pequeño y compacto 3.5 35
Auto mediano 6 60
Auto grande 7.5 75
EcologíaSexto semestre
Auto deportivo, 4x 4 o una camioneta (mini van) 10 100
Camión o Van 13 130
¿Cómo llegas a tu trabajo o escuela?
Auto 5 50
Transporte público 2.5 25
Bus escolar 2 20
Caminando 0 0
Bicicleta, patines o skate 0 0
¿Dónde fuiste de vacaciones el año pasado?
No tuve vacaciones 0 0
En la región donde vivo 1 10
En una región diferente a donde vivo 3 30
Al extranjero en mi continente 4 40
Al extranjero en otro continente 7 70
En verano, ¿Cuántos viajes de fin de semana haces en auto?
0 0 0
1a3 1 10
4a6 2 20
7a9 3 30
Más de 9 4 40
Compras
¿Cuántas grandes compras (TV, computadora, Radio) se han hecho en tu casa durante
el año?
0 0 0
1a3 1.5 15
4a6 3 30
Más de 6 4.5 45
El año pasado ¿compraste algún producto de bajo consumo energético en lugar de un
producto no eficiente (Focos, refrigeradores, estufas, etc.)
Si 0 0
No 2.5 25
Desperdicios
¿En tu hogar tratan de reducir la cantidad de residuos generados en la casa? (compras
de alimentos a granel, rechazando el correo basura / volantes, utilizando recipientes
reutilizables para el almacenamiento...)
Siempre 0 0
A veces 1 10
Casi nunca 2 20
Nunca 3 30
¿Producen abono casero?
Siempre 0 0
A veces 1 10
Casi nunca 2 20
Nunca 3 30
35
¿En tu casa se reciclan botellas, papel, etc.?
Siempre 0 0
A veces 1 10
Casi nunca 1.5 15
Nunca 2 20
¿Cuántas bolsas de basura generas a la semana?
0 0 0
Una y media 0.5 5
1 1 10
2 2 20
Más de 2 3 30
En la tierra hay disponible sólo 2,1 hectáreas por persona, el promedio en Reino Unido y
Canadá es de 6 hectáreas, en Austria de 5.3, y en Sri Lanka es de 1.
10. Ahora que conoces el impacto que generan las actividades que realizas para
satisfacer tus necesidades, explica a partir del resultado de tu huella ecológica
como es tu impacto y señala cinco acciones que puedes realizar para minimizar
este impacto.
EcologíaSexto semestre
37
En este apartado te recomendamos páginas web y videos para que complementes algunos
contenidos considerados en esta guía.
Cambio climático
https://www.endesu.org.mx/tv-
2/?gclid=CjwKCAjwte71BRBCEiwAU_V9hwKWRGrb7PH0g-
RhCQSB9jV98WCZ1OyW_48QOEMHWMm4TBukYNv5qxoCbcUQAvD_BwE
Áreas protegidas
http://ciencia.unam.mx/contenido/video/210/pedregal-de-san-angel-el-ecosistema-
masdiverso-de-la-cuenca-de-mexico
Huella ecológica
https://www.wiki.cch.unam.mx/Huella_ecol%C3%B3gica
Impacto ambiental
https://www.gob.mx/semarnat/acciones-y-programas/impacto-ambiental-y-tipos-deimpacto-
ambiental
http://www.comoves.unam.mx/assets/revista/221/guiadelmaestro_221.pdf
• Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de
estudio para presentar el examen de evaluación o acreditación especial de la
asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05. Colegio de
Bachilleres. México.
• Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente.
Plante 02. México.
• https://www.iagua.es/noticias/mexico/unam/16/08/23/desertificacion-amenaza-
tierrasagricolas-mexico
• https://www.revistaecosistemas.net/index.php/ecosistemas/article/viewFile/176/173
• http://www.tuhuellaecologica.org
EcologíaSexto semestre
39
SERVICIOS AMBIENTALES Y DESARROLLO
SUSTENTABLE
Propósito
EcologíaSexto semestre
• Argumentarás la importancia de implementar
energías renovables en una comunidad sustentable.
• Conceptos de ecosistema
• Características de los ecosistemas
• Relaciones tróficas
• Dinámica de poblaciones
• Impacto ambiental, cambio climático, efecto invernadero y huella ecológica
41
A continuación, encontrarás una serie de conceptos que serán el apoyo para lograr el
propósito del corte 3.
El planeta tierra es el lugar donde el ser humano ha desarrollado sus actividades como ser
vivo, en él coexiste con otros organismos, donde al igual que ellos, utiliza los elementos
que le rodean para alimentarse, protegerse, etcétera. Los recursos naturales o como
ahora se conocen bienes y servicios ambientales, son elementos que pertenecen al medio
ambiente ya sea como factores bióticos o abióticos y que al ser utilizados por el hombre le
reportan algún beneficio. Los recursos naturales están en peligro por la explotación
irracional de que son objeto. Debido a eso varias organizaciones han visto la necesidad
de establecer límites y normas para continuar con el aprovechamiento de estos recursos,
pero sin que se vea afectado el medio ambiente. Por ejemplo, la ONU creó el Programa
de la Naciones Unidas para el Ambiente (PNUMA), con el fin de impulsar políticas
mundiales en torno a estos problemas, El PNUMA cuenta con el Programa de Derecho
Ambiental, que ofrece asesoría y capacitación a los gobiernos para la elaboración de
normas y leyes sobre estos tópicos, además de fomentar que se difunda la información26.
26 Tomado de: Alvarez C. Alejandro. 2015. Manual para resolver el examen de recuperación de la asignatura: ecología “el
cuidado del ambiente y protección del ambiente. Colegio de Bachilleres, plantel 19. México.
27 Ibídem Ecología Sexto semestre
Estas áreas se clasifican en las siguientes categorías:
Categorías Descripción
Son áreas representativas de uno o más ecosistemas no alterados por la
acción del ser humano o que requieran ser preservados y restaurados, en las
Reservas de
cuales habitan especies representativas de la biodiversidad nacional,
la biósfera
incluyendo a las consideradas endémicas, amenazadas o en peligro de
extinción.
Áreas con uno o más ecosistemas que se signifiquen por su belleza escénica,
Parques su valor científico, educativo de recreo, su valor histórico, por la existencia de
nacionales flora y fauna, por su aptitud para el desarrollo del turismo, o por otras razones
análogas de interés general.
Áreas que contienen uno o varios elementos naturales, que su por carácter
Monumentos único, valor estético, histórico o científico, se resuelva incorporar a un régimen
naturales de protección absoluta. No tienen la variedad de ecosistemas ni la superficie
necesaria para ser incluidos en otras categorías de manejo.
Áreas de
Son áreas destinadas a la preservación y protección del suelo, las cuencas
protección
hidrográficas, las aguas y en general los recursos naturales localizados en
de recursos
terrenos forestales de aptitud preferentemente forestal.
naturales
Áreas de
protección Son lugares que contienen los hábitats de cuya preservación dependen la
de flora y existencia, transformación y desarrollo de especies de flora y fauna silvestres.
fauna
Áreas establecidas en zonas caracterizadas por una considerable riqueza de
flora o fauna o por la presencia de especies subespecies o hábitat de
Santuarios distribución restringida. Abarcan cañadas, vegas, relictos, grutas, cavernas,
cenotes, caletas u otras unidades topográficas o geográficas que requieran ser
preservadas o protegidas.
43
realidad, estos constituyen los beneficios indirectos de la biodiversidad, opuestos a los
directos que se han mencionado anteriormente.
28Tomado de: Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio para presentar el
examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05.
Colegio de Bachilleres. México.
Sumado a lo anterior, debe mencionarse que los servicios ambientales que aportan los
ecosistemas y su biodiversidad no se valoran económicamente de manera adecuada:
muchos de ellos no se comercializan o cotizan en los mercados, otros tantos ofrecen
beneficios a la sociedad, pero no son redituables para los dueños de las tierras donde se
producen y, en muchas ocasiones, los subsidios estimulan la conversión de los terrenos
hacia otros usos con actividades económicas más rentables. Debe agregarse que muchas
de las actividades productivas que afectan los servicios ambientales por medio de la
transformación de los ecosistemas o la utilización de la biodiversidad no pagan
directamente por los costos de los servicios ambientales que perturban29.
Los bienes y servicios ambientales pueden ser de diferentes tipos de soporte, regulación,
provisión y culturales entre los que encontramos:
9 Ibídem
29Tomado de: Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio para presentar el
examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05.
Colegio de Bachilleres. México. Ecología Sexto semestre
Perdida de bienes y servicios ambientales 31
Los servicios de regulación que ofrecen los ecosistemas también muestran evidentes
signos de deterioro. La capacidad de auto limpieza de los contaminantes de la atmósfera
fue rebasada desde hace muchos años, la regulación del clima local y regional se ha visto
alterada en muchas regiones, principalmente debido a los cambios de las cubiertas
vegetales naturales. De igual modo, el control de la erosión de los suelos, la purificación
del agua, el control de plagas y la capacidad de reducir el impacto ante eventos extremos,
como huracanes, ha disminuido en muchas regiones del planeta.
En México se pierden cada año 40 mil hectáreas de bosques templados, los cuales
ocupan la mayor parte del territorio, además de ser ecosistemas muy diversos, esta
pérdida es debida a la deforestación intensiva, al cambio del uso de suelo para la
ganadería y la agricultura, así como al manejo forestal no sustentable. Las principales
causas de la deforestación son:
• Tala ilegal
• Transformación de bosques en zonas agrícolas
• Introducción de ganadería
• Instalación de infraestructura como torres de luz y carreteras
• Incendios naturales y provocados
• Desarrollo urbano inmobiliario
45
El problema de la deforestación se incrementa debido a que la taza de regeneración de
las especies vegetales es muy lenta, se tiene calculado que deben pasar al menos 30
años para que se haya desarrollado una cobertura arbórea incipiente, pero para que un
bosque restablezca sus funciones como ecosistema, llegan a necesitarse hasta cien años.
31 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México.
32 Tomado de : https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2013_757.html
Desertificación
“La desertificación y degradación de las tierras se define como todos los cambios que
suceden en la tierra asociados a condiciones de climatología, pero también se debe a
consecuencias de la falta de aprovechamiento sustentable de las tierras agrícolas en todo
el mundo, explicó la investigadora en entrevista con la Agencia Informativa CONACYT33.
• Deforestación
• Sobrepastoreo
Las causas anteriores provocan un proceso de erosión eólica y aumenta la energía que
regresa de la atmósfera, por lo tanto, aumenta la temperatura de la tierra.
El cambio climático puede implicar una seria amenaza para el ser humano y para los
ecosistemas como ya se mencionó anteriormente. Combatirlo y remediar sus efectos
podría representar costos muy altos desde el punto de vista económico, e invaluables
desde el punto de vista de salud, pérdida de especies, culturas, territorios, etcétera. La
solución debe conformarse con base en un esfuerzo global, pero considerando las
capacidades y responsabilidad histórica de cada país. Idealmente, las naciones
desarrolladas deberían asumir el liderazgo en la mitigación de emisiones y apoyar a las
menos desarrolladas -que son más vulnerables para proteger a sus generaciones futuras
y cuidarse de los efectos del cambio climático–, si no obligados por un compromiso legal,
movidos, al menos, por consideraciones éticas35.
Comunidades sustentables
47
aspectos vinculados con la calidad de vida del ser humano. Así las comunidades
sustentables desarrolladas en los años posteriores al Informe Brundtland incluyeron
menciones a un cúmulo de procesos socioeconómicos, políticos, técnicos, productivos,
institucionales y culturales que están relacionados con la satisfacción de las necesidades
humanas. Acerquémonos, por ejemplo, a la definición de un grupo de ambientalistas
latinoamericanos. El concepto de sustentabilidad se funda en el reconocimiento de los
límites y de las potencialidades de la naturaleza, así como en la complejidad ambiental,
inspirando una nueva comprensión del mundo para enfrentar los desafíos de la
humanidad en el tercer milenio. El concepto de sustentabilidad promueve una nueva
alianza naturalezacultura fundando una nueva economía, reorientando los potenciales de
la ciencia y de la tecnología, y construyendo una nueva cultura política fundada en una
ética de la sustentabilidad —en valores, en creencias, en sentimientos y en saberes— que
renueva los sentidos existenciales, los mundos de vida y las formas de habitar el planeta
Tierra.
36Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México. 37
Ibídem
Como puede verse, con el paso del tiempo la sustentabilidad ha llegado a constituir un
concepto que evoca una multiplicidad de procesos que la componen. Sin embargo, hay
que decir que se trata de algo más que un término. La sustentabilidad es una nueva forma
de pensar para la cual los seres humanos, la cultura y la naturaleza son inseparables.
Energías alternativas
Ecotecnologías
39 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México.
40 Tomado de: Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio para presentar el
examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05.
Ecología Sexto semestre Colegio de Bachilleres. México.
41 Tomado de: Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio para presentar el
examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05.
Colegio de Bachilleres. México.
Importancia de implementar energías renovables en una comunidad
sustentable42
49
42 Ibídem
En esta sección desarrollarás actividades o productos que te servirán de evidencia para
verificar el logro del propósito del corte que te permitirán ejercitar los aprendizajes
esperados.
Actividad 1
Elabora un cuadro sinóptico sobre las áreas protegidas en las que incluyas la definición,
las categorías en las que se clasifican, la importancia de las diferentes áreas protegidas.
Si conoces alguna de ellas y sufre algún tipo de alteración, menciona cuál es.
51
Actividad 2
Elabora un mapa mental donde describas los tipos de servicios ambientales, incluye causas
de la perdida de estos además de ejemplos e imágenes.
EcologíaSexto semestre
Actividad 3
Elabora un díptico sobre la pérdida de los ecosistemas, considera causas y consecuencias,
la importancia para el ser humano y las estrategias para reducir estas pérdidas.
53
Actividad 4
Elabora un cuadro comparativo de dos ecosistemas alterados en México en donde incluyas,
tipo de ecosistema y alteraciones que presenta cada uno.
EcologíaSexto semestre
Actividad 5
Identifica alguna comunidad o zona cercana a dónde vives que consideres presenta
deforestación o desertificación obsérvalo y completa la siguiente tabla:
55
Nombre de la zona, reserva, parque
Causa de la deforestación
Causa de la desertificación
Actividad 6
Elabora un organizador grafico sobre las características de una comunidad sustentable.
EcologíaSexto semestre
57
En este apartado te recomendamos páginas web y videos para que complementes algunos
contenidos considerados en esta guía.
Áreas protegidas
http://ciencia.unam.mx/contenido/video/210/pedregal-de-san-angel-el-ecosistema-masdiverso-de-la-
cuenca-de-mexico
Desertificación
https://www.aguas.org.mx/sitio/blog/noticias/item/782-la-desertificacion-una-amenazapara-las-tierras-
agricolas-en-mexico.html
https://apps1.semarnat.gob.mx:8443/dgeia/informe15/tema/cap3.html#tema2
https://apps1.semarnat.gob.mx:8443/dgeia/informe15/tema/cap3.html
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/biodiversity/
https://apps1.semarnat.gob.mx:8443/dgeia/informe15/tema/cap2.html#tema6
Comunidades sustentables
https://www.youtube.com/watch?v=1BofdI7-TtI
https://www.youtube.com/watch?v=TeVmkk2_IQw&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=iFUxSzqiMog&feature=emb_logo
Energías renovables
https://www.youtube.com/watch?v=_VlCo6MQCUw&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?v=r_KkcYrVVGY
EcologíaSexto semestre
• Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio para
presentar el examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia
de Química y Biología. Plantel 05. Colegio de Bachilleres. México.
• Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02.
México.
• https://www.iagua.es/noticias/mexico/unam/16/08/23/desertificacion-amenaza-tierrasagricolas-
mexico
• http://novella.mhhe.com/sites/000001251x/student_view0/index.html
• https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2013_757.html
59
Contesta los siguientes reactivos que te permitirán conocer que tanto has aprendido sobre
los temas trabajados en esta guía.
a) Clima __A____
b) Productores ___B__
c) Desintegradores ____B__
d) Agua A______
e) Aire ___A____
f) Humedad ____A__
EcologíaSexto semestre
3. ( ) El flujo de materia en los ecosistemas inicia con los organismos ______,
conocidos también como ________
a) Consumidores, animales
b) Autótrofos, productores
c) Heterótrofos, consumidores
d) Desintegradores, hongos
4. ( ) A través de ______ podemos ver el flujo de materia y energía, que pasa por
los seres vivos, y por el ambiente en un ecosistema.
a) Sucesiones
b) Cadenas tróficas
c) Productores
d) Consumidores
a) Sucesión ecológica
b) Red trófica
c) Ciclo biogeoquímico
d) Factores bióticos
a) Red trófica
b) Sucesión ecológica
c) Ciclo biogeoquímico
d) Factores bióticos
a) Sucesión ecológica
b) Impacto ambiental
c) Lluvia ácida
d) Trama alimenticia
61
a) Impacto ambiental
b) Cambio climático
c) Huella ecológica
d) Sucesión ecológica
EcologíaSexto semestre