Sesion Comunicacion 11 Leemos y Reflexionamos

SESION DE APRENDIZAJE
“Leemos y reflexionamos sobre la contaminación ambiental”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

UGEL I.E EDA CICLO GRADO Y FECHA DOCENTE
SECCION
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES
COMUNICACION  Identifica información explícita y relevante Responde preguntas

que se encuentra en distintas partes del
inferenciales y de opinión.
Lee diversos tipos de textos texto (noticia).
escritos en su lengua materna  Distingue esta información de otra semejante,
en la que selecciona datos específicos, en
 Obtiene información del noticias diversas de estructura simple, con
texto escrito. algunos elementos complejos, así como
 Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo a las
información del texto. temáticas abordadas.
 Reflexiona y evalúa la
 Explica el tema, el propósito, clasificando y
forma, el contenido y
sintetizando la información.
contexto del texto
 Opina acerca del contenido del texto, explica
el sentido de algunos recursos textuales
(uso de negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a partir de su
experiencia contexto con el
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque Ambiental  El/la docente y los estudiantes plantean soluciones en relación con problemas
ambientales de su comunidad al proponer actividades como medidas de
prevención para una escuela segura.
Enfoque  El docente y los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
Orientación al bien toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas
común
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

la sesión? esta sesión?
 Fotocopiar las fichas de las  Papelotes, plumones.
actividades para cada estudiante.  Masking tape, hojas de reúso.
 Fotocopiar la lectura para los  Copias del texto
estudiantes
 Ampliar la lectura para los
estudiantes.
 Organizar grupos de trabajos
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio : 10 minutos
 Recordamos las normas de convivencia, si las están cumpliendo o no y si les están ayudando a una mejor
organización de su grupo.
 Cuéntales que, de camino a la escuela, te detuviste para leer los titulares de los últimos eventos de la
comunidad y del Perú. Luego, formula las siguientes preguntas: ¿Qué es la contaminación? ¿por qué crees que
ocurre ello? ¿qué consecuencias trae la contaminación a nuestra localidad? ¿quiénes salen afectados por la
contaminación?
 Después de escuchar sus respuestas comunica el propósito de la sesión: “Leeremos una historia para
reflexionar sobre las consecuencias de la contaminación ambiental.
 Acuerda con ellos las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión, como levantar la mano para
participar, hablar en voz alta pero sin gritar, y otras que hagan posible nuestra atención y participación.
Anótalas en un papelote que colocarás en un lugar visible para que luego puedan ser evaluadas por todos.
Desarrollo : 45 minutos
ANTES DE LA LECTURA:
 Entrégales la lectura de hoy y pide que lo observen en silencio.

 Lee en voz alta el título y pide que observen la imagen del texto.
La historia de Cacahuete
 Dirige la atención de los estudiantes a la imagen que acompaña el texto y plantea lo siguiente: ¿qué vemos en
la imagen?, ¿han leído o escuchado hablar sobre residuos sólidos?, ¿qué estará sucediendo?, ¿qué tipo de texto
será?, ¿les gustaría leer el texto?, ¿qué información encontrarán en este texto? Anota sus hipótesis en la pizarra
o en un papelote, a fin de que los niños y las niñas las confronten durante y después de la lectura.
Podrías utilizar la noticia presentada como ejemplo u otra similar ocurrida en tu localidad o ciudad.
DURANTE LA LECTURA:
 Pedimos los estudiantes que hagan una primera lectura de manera individual y silenciosa. Indica que usen un
lápiz o un lápiz de color y que rodeen con un círculo las palabras que no entiendan (por ejemplo, sólidos,
residuos, etc.). Acércate a cada uno de ellos, sobre todo a aquellos que más necesiten de tu ayuda, y oriéntalos
 para que logren deducir el significado de estas palabras. Por ejemplo, pide que relacionen la palabra
semiacuático con la información que ofrece el primer párrafo (antes y después de esta palabra)
 Invita a un voluntario a leer el texto en voz alta y pídele que se detenga en el primer párrafo. Dialogamos
sobre lo que la información que nos brinda el primer párrafo.
 Repite el mismo procedimiento con los párrafos 3, 4, 5, etc., y acompáñalos en esta actividad hasta concluir el
texto.
 Solicita que anoten o subrayen las palabras que no hayan entendido. Al finalizar la lectura, ayúdalos a inferir
el significado de estos términos por el contexto. Si esto no es posible, recurre al diccionario.
 Invitamos a los estudiantes a releer el texto mediante una lectura más lenta (reflexiva) para que puedan
comprender.
DESPUES DE LA LECTURA:
 invítalos a comentar libremente el texto leído. Pídeles que dialoguen entre pares a partir de las siguientes
preguntas: ¿de qué trata el texto?, ¿en qué lugares ocurrieron estos hechos?, ¿por qué sucedieron?, ¿qué
expresiones nos dan a conocer estos hechos?
 Reflexiona con ellos sobre la función que cumplen las imágenes en el texto. Oriéntalos de modo que surja en
los estudiantes la idea de que estas complementan la información que ofrece el texto.
 Pide a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras por qué ocurrieron estos hechos y qué medidas
se podrían tomar para evitar dicha situación.
 Forma grupos de cuatro integrantes por medio de una dinámica que conozcas.
 Pide a los grupos que lean el texto y que completen el esquema que se muestra abajo. Entrégales medio
papelote y dos plumones. Explícales que el esquema que desarrollarán será compartido con sus compañeros/as
por medio de la técnica del museo
 Brinda un tiempo prudencial para la actividad y acompáñalos durante su desarrollo. Recuerda a los estudiantes
los procesos seguidos para identificar la información ( lectura por párrafos y subrayado)
 Pide a los estudiantes que ubiquen sus trabajos en un lugar visible para todos (técnica del museo).
 Invítalos a observar los esquemas de sus compañeros/as y formula algunas preguntas al respecto: ¿cuál es la
causa de la contaminación de los ríos y mares?, ¿qué consecuencia trae según nuestra historia?, ¿qué podemos
hacer para prevenir este tipo de situaciones?
Cierre (5 minutos)
 Recuerda junto con los estudiantes las actividades que desarrollaron durante la sesión. Indícales que expresen
 por qué y para qué las llevaron a cabo.
 Formula estas interrogantes: ¿qué aprendizajes lograron en la presente sesión?, ¿qué los ayudó a identificar la
 información en el texto?, ¿cómo lograron deducir para qué fue escrito? Pídeles que expresen las respuestas con
sus propias palabras.
 Evalúa si las normas acordadas los ayudaron en el desarrollo de la sesión.
Reflexión
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
La historia de Cacahuete

Sesion Comunicacion 11 Leemos y Reflexionamos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Comunicacion 11 Leemos y Reflexionamos

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Comunicacion 11 Leemos y Reflexionamos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESION DE APRENDIZAJE

“Leemos y reflexionamos sobre la contaminación ambiental”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACION  Identifica información explícita y relevante Responde preguntas

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Entrégales la lectura de hoy y pide que lo observen en silencio.

También podría gustarte