EDITORIAL “LUCHITO” El arte de aprender

P.A.T. (PRIMER AÑO DE DUCACIÓN INICIAL) 2023

1. DATOS REFERENCIALES.-
Municipio:

Distrito Educativo:

Núcleo:

Unidad Educativa:

Directora:

Nivel : Educación Inicial en Familia Comunitaria

Año de escolaridad:

Responsable:

Gestión: 2023

P.S.P.
DESARROLLAR VALORES DE CONVIVENCIA PACÍFICA Y ARMÓNICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA, BUSCANDO CON
REPONSABILIDAD LA CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA, PARA ERRADICAR EL SISTEMA PATRIARCAL Y PREVENIR TODO TIPO DE
VIOLENCIA. FORTALECIENDO LA CULTURA DEL BUEN TRATO Y LA RECIPROCIDAD DURANTE LA PRESENTE GESTIÓN, CON ENFASIS EN
EL CUIDADO DE LA SALUD, LA PREVENCIÓN DE PROPAGACIÓN DE LA COVID-19.

(MODIFICAR DE ACUERDO AL P.S.P. DE SU U.E.)

OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL:

Contribuimos al desarrollo de valores sociocomunitarios, hábitos de vida saludable en lo físico, afectivo y espiritual de las niñas y los
niños de 4 años, desarrollando capacidades, cualidades y potencialidades, a través de actividades lúdicas vinculadas y articuladas a la
vida cotidiana de la familia y la comunidad para favorecer el desarrollo de su identidad cultural y lingüística en el contexto donde
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vive.

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PERFILES DE SALIDA
DESARROLLO DEL LENGUAJE.-
 Comprende a los demás a partir de la escucha atenta, respetando progresivamente los turnos para hablar.
 Comunica diversos mensajes orales, utilizando un vocabulario adecuado y estructuras lingüísticas progresivamente más
complejas.
 Presenta interés por el descubrimiento de los sonidos del habla, la exploración de libros y la representación gráfica.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
 Realiza comparaciones entre elementos que varían sus atributos a nivel de color, forma, tamaño, textura,
longitud, volumen, temperatura y peso, introduciéndose gradualmente a la noción de número.
 Reconoce nociones simples de tiempo a partir de las actividades cotidianas.
 Descubre y describe gradualmente la realidad para la resolución de problemas simples del día a día. Reconoce los elementos
tecnológicos de su entorno.
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Y LAS HABILIDADES DE AUTONOMÍA.
 Incorpora gradualmente algunas prácticas saludables, normas básicas de autocuidado y seguridad, relativas a los
ámbitos de alimentación e higiene personal.
 Organiza su medio colaborando activamente en las actividades y normas presentes en la comunidad educativa. Presenta
mayores grados de iniciativa y toma de decisiones en las actividades que desarrolla, tanto dentro como fuera del aula.
 Presenta interés por participar en diferentes actividades, desarrollando sus habilidades artísticas.
DESARROLLO SOCIOAFECTIVO.
 Participa en las actividades grupales estableciendo normas y pautas de convivencia. Identifica las diversas formas de vida
presentes en su entorno.
 Reconoce las emociones propias y la de los demás y es empático con ellas.
 Toma conciencia gradual de sus preferencias, características, atributos corporales y personales. Valora las formas de vida de su
entorno y genera vínculos de cuidado y armonía con la Madre Tierra.
DESARROLLO PSICOMOTOR.
 Realiza movimientos corporales diversos desplazándose con coordinación, equilibrio y control sobre el propio cuerpo.
Comprende que ocupa un espacio distinto al de los otros, organizándose a nivel espacial y rítmico a las actividades
propuestas
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 Organiza su cuerpo y su desplazamiento a partir de la duración y la secuencia temporal.

OBJETIVO HOLÍSTICO DE CADA ÁREA

PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVO HOLÍSTICO DEL CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
Fortalecemos los valores sociocomunitarios y la espiritualidad de las niñas y los niños a partir de las manifestaciones culturales y
religiosas
OBJETIVOde HOLÍSTICO
la familia y DEL
la comunidad,
TRIMESTRE:mediante actividades vivenciales y prácticas comunitarias desarrolladas en el contexto, para
contribuir
Practicamosal vivir
las bien en convivencia
costumbres armónica
culturales y complementaria
de la comunidad, con la Madre
con actitud Tierraidentificando
de respeto, y el Cosmos. las normas de cuidado en la
alimentación de la familia y la comunidad, para el fortalecimiento de la identidad cultural y establecimiento de vínculos afectivos en
las niñas y los niños.
OBJETIVO HOLÍSTICO DEL CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Desarrollamos principios y valores sociocomunitarios practicados en la convivencia familiar, a través del conocimiento de expresiones
artísticas y prácticas recreativas de la diversidad cultural y la realidad, practicando la interrelación recíproca e iniciación en la
comprensión
P.S.P. de las lenguas, para promover la intraculturalidad e interculturalidad en la comunidad.
DESARROLLAR VALORES DE CONVIVENCIA PACÍFICA Y ARMÓNICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA, BUSCANDO CON
REPONSABILIDAD LA CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA, PARA ERRADICAR EL SISTEMA PATRIARCAL Y PREVENIR TODO TIPO DE
VIOLENCIA.
OBJETIVO FORTALECIENDO
HOLÍSTICO LA CULTURA
DEL CAMPO DEL BUEN
VIDA, TIERRA TRATO Y LA RECIPROCIDAD DURANTE LA PRESENTE GESTIÓN, CON ENFASIS EN
TERRITORIO
EL CUIDADO DE
Incentivamos LA SALUD,
actitudes LA PREVENCIÓN
de respeto, DE PROPAGACIÓN
protección y defensa de laDE LA COVID-19.
Madre Tierra, mediante experiencias de observación, indagación y
(MODIFICAR DE ACUERDO AL P.S.P. DE SU U.E.)
experimentación, que permitan conocer los diferentes sistemas de vida con base a los saberes y conocimientos locales y universales,
para generar hábitos saludables en la familia y comunidad.

OBJETIVO
TEMÁTICAHOLÍSTICO
ORIENTADORA:
DEL CAMPOLosCIENCIA
valores
TECNOLOGÍA
y la identidad
Y PRODUCCIÓN
cultural en las actividades productivas de la familia.
Desarrollamos saberes y conocimientos en matemática y técnica tecnológica aplicada a la vida cotidiana, mediante la exploración,
descubrimiento y uso de objetos, fortaleciendo el respeto, cuidado y protección de la Madre Tierra, para promover la capacidad de
crear, producir, innovar y buscar alternativas que garanticen la seguridad y soberanía alimentaria desde sus p rimeros años de
escolaridad.

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CONTENIDOS POR CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS – ÁREAS CURRICULARES. PLAN DE ACCIÓN DEL P. S. P.
(Modificar según la U.E.)

COSMOS Y PENSAMIENTO. EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA  Socialización del P.S.P. a

los miembros de la U.E. RESPONSABLES
 Distanciamiento y
 La identidad personal; mi lugar en mi familia, mi nombre y los de mi familia. cumplimiento de las *Equipo de
 La convivencia armónica en el aula: las normas y límites en el ámbito educativo, familiar y normas de cuidado y maestros.
social. (Despatriarcalización) prevención de la
 Relaciones interpersonales de confianza ante situaciones nuevas en la escuela y la pandemia. *Padres y
comunidad.  Realización de reuniones madres de
 Las emociones en distintas situaciones de su entorno (familia, escuela y con padres, madres y familia
comunidad).Autoestima y respeto en las interrelaciones de la familia, escuela y apoderados para
comunidad. * Estudiantes
compartir información y
 Costumbres, ceremonias, rituales, valores y elementos simbólicos en actividades concientización a cerca
productivas de la familia y comunidad. de la prevención de
violencias en el entorno
ESPIRITUALIDAD educativo y normas de
convivencia para
 Cuidado de la Madre tierra. disminuir a los grupos de
 Ritos, ceremonias riesgo.
 PRINCIPIOS Y VALORES
 Valores sociocomunitarios: responsabilidad, respeto y los principios de  Organizar el curso y
reciprocidad y complementariedad. establecer mediante
diálogo y opiniones,
SIMBOLOGÍA normas del buen trato en
 Los colores y su relación con los símbolos rituales: el curso y ejecutarlas
respetuosamente.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD  Mediante dinámicas,
promover el respeto a las
 La oralidad en primera lengua como parte de su identidad cultural. normas en el entorno
 Formas naturales y espontáneas del uso del lenguaje oral a partir de sus
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propios intereses. escolar y el conocimiento
 El lenguaje oral frente a situaciones comunicativas, en temas de las sanciones
familiares y escolares. aplicables.
 Expresión de emociones y sentimientos a través del lenguaje oral, gestual y
corporal.  Trabajar metodologías de
 Las consignas simples a partir del juego, los cuentos, canciones, rimas, entre inclusión, conformación
otros. de grupos, observar
 Diferencia entre número, letra y dibujo en el contexto escolar y familiar. como se relacionan los
 Expresión oral en primera y segunda lengua en la cotidianidad. estudiantes.
 Los derechos y deberes orientados al bienestar personal de las niñas y los
niños en la familia, escuela y comunidad.
 Los derechos y deberes del niño y la niña en la comunidad.
 Cultura de la no violencia en el entorno escolar y familiar.
(despatriarcalización)
 Las actividades cotidianas de los miembros de la familia, la comunidad y
sus características.
 Los espacios de recreación y esparcimiento en la escuela y comunidad.
 Formas de organización familiar, sus actividades y respeto por las mismas.
(Despatriarcalización)
 Actividades productivas de mi familia y comunidad en el contexto
social, natural y cultural.
 Diversidad de colores en el entorno familiar y en el contexto social, natural y
cultural.
 Los colores en el contexto natural y cultural.
 Expresión de la creatividad empleando diversas técnicas (pintado, rasgado,
collage, recorte y otros).
 Ritmos culturales en rondas, canciones y danzas como expresión de
identidad.

 Las canciones, rondas, danzas e identificación de sonidos.

 La música, el ritmo y el movimiento como manifestaciones culturales de su
contexto
 Los sonidos de su contexto y su reproducción.

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 El reconocimiento del espacio y los hábitos de limpieza dentro de la familia,
escuela y comunidad.
 Las relaciones espaciales asociados a diversos movimientos.
 Ejercicios de desplazamiento usando como referencia su cuerpo.
 Hábitos de cuidado personal y de limpieza (familia-escuela-comunidad).
 Movimientos y coordinación en diferentes ritmos y desplazamientos, que
implican reptar, marchar, trotar, saltar, entre otros.

VIDA TIERRA Y TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER LA NATURALEZA

 Características de la comunidad donde las niñas y los niños viven con sus familias.

El cuerpo humano, higiene y consumo de alimentos saludables en la familia y la

comunidad..
 El cuerpo humano, sus partes y su relación con el entorno.
 La higiene del cuerpo y la salud para la prevención de enfermedades en
el contexto familiar, escolar y comunidad.
 El cuidado de su cuerpo y las precauciones que debe tomar frente a
extraños.
 Características de los alimentos que proporciona la naturaleza y los
alimentos procesados que consume la familia.
 Hábitos relacionados con la alimentación y el descanso saludable en la
familia.
 Rutinas de la vida cotidiana y las unidades de tiempo, día, tarde, noche.
SALUD Y MEDICINA
 La importancia de la higiene en la alimentación saludable.
 Alimentos nutritivos y saludables producidos en nuestra región. (maíz, trigo,
papa, cebada, haba y otros)
 Costumbres de alimentación saludable.

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MUNDO

 Estimación y comparación de medidas de longitud, peso, volumen, textura
y su aplicación en las actividades familiares, escolares y comunitarias.
 Las nociones de espacialidad en relación con sus experiencias vividas: arriba -
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abajo, dentro - fuera, delante - detrás, izquierda - derecha, cerca-lejos.
 Nociones de peso, tamaño, longitud, volumen ytemperatura en actividades
cotidianas y productivas de las familias, ampliando su vocabulario.
 Herramientas y materiales de trabajo utilizadas en las actividades productivas
de las familias, la escuela y la comunidad.
 Las características y uso adecuado de diversos materiales utilizados en la vida
cotidiana.
 Diferencias y semejanzas en la forma, tamaño y color de diferentes objetos del
entorno.

CALCULO Y ESTIMACIÓN
 Estimación del tiempo
 Sistema de numeración quechua: Conteo de números en quechua de 1 al 5

PRODUCTO
 Establece relaciones interpersonales asumiendo el respeto y solidaridad en las prácticas y normas de convivencia social y cultural
desarrolladas en la familia y escuela.
 Tiene un lenguaje claro y comprensible para expresar sus pensamientos, emociones y sentimientos a la vez que comprende
mensajes que escucha.
 Reconoce y sigue deferentes ritmos y melodías musicales de su entorno, coordinando movimientos corporales simples de
diversas manifestaciones culturales.
 Reconoce y aplica nociones temporo-espaciales y lógicas matemáticas: poco-mucho; alto-bajo; grueso-delgado en
actividades de la vida cotidiana.

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SEGUNDO TRIMESTRE

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TRIMESTRE:

Fortalecemos el valor de la inclusión, durante la manifestación de diversos discursos en primera lengua de acuerdo a la situación
comunicativa, cuando reconocemos la diversidad cultural en la escuela y comunidad, para establecer relaciones interpersonales
armónicas y en equilibrio con la naturaleza.

P.S.P.
DESARROLLAR VALORES DE CONVIVENCIA PACÍFICA Y ARMÓNICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA, BUSCANDO CON REPONSABILIDAD LA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA, PARA ERRADICAR EL SISTEMA PATRIARCAL Y PREVENIR TODO TIPO DE VIOLENCIA. FORTALECIENDO LA
CULTURA DEL BUEN TRATO Y LA RECIPROCIDAD DURANTE LA PRESENTE GESTIÓN, CON ENFASIS EN EL CUIDADO DE LA SALUD, LA
PREVENCIÓN DE PROPAGACIÓN DE LA COVID-19.
(MODIFICAR DE ACUERDO AL P.S.P. DE SU U.E.)

TEMÁTICA ORIENTADORA: Los valores y la identidad cultural en las actividades productivas de la familia

CONTENIDOS POR CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS – ÁREAS CURRICULARES. PLAN DE ACCIÓN DEL P. S. P.
Modificar de acuerdo a su U.E.

COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA  Socialización del P.S. RESPONSABLES
P. a los miembros de
 Creencias y manifestaciones espirituales practicadas en la familia y comunidad. la U.E. *Equipo de
 Las relaciones en la diversidad en la familia, escuela y comunidad. (Despatriarcalización) maestros.
 Creencias y prácticas culturales de la familia.  Crear espacios
 La confianza, la libertad y la seguridad en las niñas y niños para expresar sus ideas y acordes de diálogo, *Padres y madres
opiniones. (Despatriarcalización) reflexión y de familia
 Expresión de los sentimientos, emociones, afectos, necesidades propias y el respeto sensibilización de

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por los sentimientos, emociones y necesidades de las personas. padres, madres, hijos * Estudiantes
e hijas para
SIMBOLOGÍA fortalecer los valores
de amor, tolerancia,
 Fenómenos naturales: calor, frío, lluvia, sequía, sombra, viento, arcoíris, plantas, nevada, justicia, equidad, paz
trueno, antawara, nubes, agua, rocío y otros. y armonía en la
 Significado de los Colores y figuras que se utilizan en: Banderas, trajes típicos, elementos de familia, para
la naturaleza y otros. fortalecer medidas
de prevención de
ESPIRITUALIDAD todo tipo de
 Ritos: akulliku. violencia.
 Sabios y sabias que dirigen los ritos y ceremonias ( curanderos)
 Espacios de reflexión
y sensibilización a los
miembros de las
familias padres,
madres, hijos, hijas,
ara rescatar los
valores socio
comunitarios, de
afecto y
fortalecimiento de la
cultura del buen
trato.

 Invitación a padres y
madres de familia de
la comunidad para
evaluar el
compartimiento de
experiencias vividas
a cerca de la
COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD prevención de
violencias en el
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 La comunicación de mensajes expresados en narraciones, diálogos, monólogos en entorno educativo.
actividades de la comunidad.
 Diversos tipos de mensajes y símbolos de la vida cotidiana en contra de estereotipos y  Entrevistas
de violencia de género. (Despatriarcalización) individuales a
 Los mensajes propios del contexto, íconos, dibujos, sonidos, rimas, inicio y finalización estudiantes en
de sonidos. situación de riesgo.
 La narración utilizando la expresión oral para contar anécdotas y cuentos.
 Comprender acciones principales de diversos textos orales en: narraciones,  Desarrollar la
canciones, cuentos y versos. práctica del buen
 Trazos espontáneos como manifestación del lenguaje y escritura no convencional trato, trabajando con
manifestados en su vida cotidiana a partir de sus propias formas de escritura. valores como
 Los acontecimientos histórico-culturales, mujeres y hombres protagonistas de respeto, tolerancia,
nuestra historia local y nacional. (Despatriarcalización) solidaridad, etc.
 Los acontecimientos sociales, históricos y culturales de su de su contexto inmediato.
 Mi país y sus símbolos patrios, conmemoraciones festivas de la región.
 Trabajar
 Los personajes históricos notables del entorno local y nacional.
metodologías de
 Características y grupos que conforman su comunidad.
inclusión,
 Las expresiones simbólicas en grabados, artesanías, dibujos y colores como parte de la
conformación de
identidad cultural de
grupos, observar
 la familia y comunidad. cómo se relacionan
Los símbolos, grabados, señalizaciones y artesanías para transmitir mensajes en los estudiantes.
relación con su contexto.
 El dibujo como representación de las percepciones del mundo que le rodea al niño.  Participación en
 Los colores y su combinación a través de diferentes materiales. Actos Cívicos de la
 Melodías y sonidos de la naturaleza en el entorno cultural. comunidad por
 Discriminación auditiva de diferentes sonidos del entorno familiar, social, natural y niveles con el
cultural. objetivo de mejorar
 Los sonidos naturales y sonidos producidos por diversos objetos y su reproducción. el trabajo en equipo,
 Secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados o a el respeto y la
través de instrumentos musicales simples. tolerancia.
 La expresión corporal a partir del juego. Enalteciendo el
 Desplazamiento por el medio con mayores grados de equilibrio y control corporal. civismo y
 Movimientos y coordinación a partir del juego tanto individual como grupal.

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 Movimientos y desplazamientos que implican coordinación óculo-manual y óculo-pédico. valorándolo
 Formas de desplazamiento actividades físicas de lateralidad a través del juego.
 Prestar atención a
COMUNICACIÓN las conversaciones
 Cuentos con personajes de animales. de los estudiantes,
 Uso y desarrollo de la lengua oral. controlar la forma de
 Fechas cívicas y festivas de la comunidad. expresión y
 El saludo o como signo de respeto en las actividades diarias de la familia, la comunidad y el comunicación verbal
entorno. y no verbal. Para
evitar que surjan
FECHAS CÍVICAS algún tipo de mal
 15 de Mayo día internacional de las familias. trato.
 17 de Mayo día de lucha contra la homofobia y transfobia en Bolivia.
 21 Mayo día mundial de la diversidad cultural para el dialogo  Atender a
Y el desarrollo. estudiantes que
 29 de Junio día de la erradicación de toda forma de violencia suelan estar la
 26 de Junio día internacional de la lucha contra el uso indebido y el tráfico ilícito de drogas. mayoría de los días
 28 de Junio día de los derechos de la población con orientación sexual diversa solos, incluyéndolos
 4 Mayo día nacional contra el racismo y toda forma de discriminación y fomentando su
participación en el
grupo mediante
juegos y en
actividades de su
interés.

VIDA TIERRA Y TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER LA NATURALEZA

 Características naturales de la comunidad donde las niñas y los niños viven con sus familias.
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 Los espacios del entorno familiar, escuela y comunidad (paisaje natural, vivienda, escuela,
 los lugares de trabajo, comercio y recreación). Los elementos que conforman nuestra
naturaleza: Agua, tierra, fuego, aire y su importancia para la vida.
 Espacios saludables en el contexto para la producción de alimentos naturales (formas y
procesos).
 Los alimentos naturales de su comunidad que benefician el desarrollo y crecimiento
personal, origen y clasificación

SALUD Y MEDICINA
 Prevención de diferentes enfermedades: Manzanilla, anís, paico, molle, coca, muña, y otros
de acuerdo a la región
 Plantas medicinales de nuestro contexto para el cuidado de la salud.

NATURALEZA
 Fenómenos naturales y cambios climáticos como: la sequía, lluvia, que inciden en la
producción agropecuaria.

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MEDIO

 Los productos naturales, tecnológicos y herramientas del contexto asociadas a la

noción del número.
 Nociones de cantidades en objetos agrupados (mucho, poco, nada) asociadas a su
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entorno físico y natural.
 Noción de los números y su sucesión en conteo y desconteo en actividades de la vida
cotidiana (asociación y clasificación).
 Los objetos naturales y tecnológicos de uso cotidiano, texturas: suave, duro,
Liso, áspero, rugoso.
 Las formas geométricas en el entorno familiar y comunitario.
 Diferencias y semejanzas de formas geométricasen objetos del entorno.
 Seriaciones variadas a partir de dos o más objetos del contexto, según sus
características de forma, tamaño y color.

PRODUCCIÓN
 Adición y Sustracción de números naturales y sus propiedades con dificultad en la
resolución de problemas cotidianos.

CALCULO Y ESTIMACIÓN
 Relaciones de equivalencias: poco, mucho, nada.
 Sistema monetario.
 Estimación Espacial

TECNOLOGÍA

 Herramientas en la producción agrícola de la cultura quechua (lampa – pala, k’utuna –

tijera, jacha – hacha, arma – arado y otros).

PRODUCTO
 Asume actitudes de seguridad y confianza que le permite actuar con autonomía e iniciativa propia en su contexto familiar,
comunitario y escolar en las diversas actividades que desarrolla.
 Busca soluciones y toma decisiones en diversas situaciones de conflicto que involucra a su persona y a otras personas.
 Practica valores, hábitos y normas que regulan la convivencia familiar, escolar y comunitaria.
 Expresa de manera clara, coherente y comprensiva sus pensamientos, emociones y sentimientos haciendo uso del lenguaje
corporal, oral, gestual, artístico y escrito de acuerdo a sus propias formas de escritura.
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 Manifiesta su creatividad a través de la música, poesía, danza, canto, plástica y teatro valorando las expresiones culturales.

TERCER TRIMESTRE

OBJETIVO TRIMESTRAL:
Promovemos el desarrollo de la responsabilidad y complementariedad con los sistemas de vida, a partir del análisis y reflexión de
costumbres y prácticas productivas, mediante la exploración e investigación de las diferentes actividades en la comunidad, para lograr una
convivencia armónica con otras formas de vida.

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P.S.P.
DESARROLLAR VALORES DE CONVIVENCIA PACÍFICA Y ARMÓNICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA, BUSCANDO CON REPONSABILIDAD LA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA, PARA ERRADICAR EL SISTEMA PATRIARCAL Y PREVENIR TODO TIPO DE VIOLENCIA. FORTALECIENDO LA
CULTURA DEL BUEN TRATO Y LA RECIPROCIDAD DURANTE LA PRESENTE GESTIÓN, CON ENFASIS EN EL CUIDADO DE LA SALUD, LA
PREVENCIÓN DE PROPAGACIÓN DE LA COVID-19.

MODIFICAR DE ACUERDO A SU P.S.P.

TEMÁTICA ORIENTADORA: LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LA FAMILIA EN ARMONÍA CON LA MADRE TIERRA.

PLAN DE ACCIÓN DEL P. S.P.

CONTENIDOS POR CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS Modificar según su U. E.

COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA

 Charlas con las y los RESPONSABLES
 El respeto a la naturaleza y sus sistemas de vida. estudiantes, reflexionar
 Respeto a los sistemas de vida donde interactúan las personas y el resto de la con el fin de mejorar la *Equipo de
naturaleza. empatía y maestros.
 El cuidado del cuerpo en armonía con los elementos de la Madre Tierra para la comportamiento que
reproducción de la vida. influyen *Padres y madres
 Los valores de la familia y en la comunidad, maneras en que tratamos a las favorablemente en el de familia
personas: discriminación y violencia. (Despatriarcalización) proceso de aprendizaje
 Los valores de la familia y la comunidad practicadas en el trabajo comunitario. y la buena convivencia * Estudiantes
 Relación del hombre con la naturaleza y el cosmos en las diversas actividades
productivas en la comunidad.  Mediante designación
de roles para la
ESPIRITUALIDAD organización y
 Elementos simbólicos en la tumba de todos santos o fiesta de los difuntos presentación de una
(mast’aku). feria, asumir valores a

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 Practica de valores en las diferentes festividades principales de los pueblos. nivel personal de
autoestima y amor
PRINCIPIOS Y VALORES propio, para evitar ser
 Valores de reciprocidad y solidaridad. víctima de bullying.

 Conversar, reflexionar y
COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD fomentar la integración
de todos los educandos
 El lenguaje oral y escrito, no convencional, como expresión de la comunicación a las actividades de
armónica en primera lengua y segunda lengua. recreación y trabajo en
 Expresión y comprensión de mensajes en su primera y segunda lengua. equipo. Generando
 Descripción de hechos y acontecimientos de su vida familiar y convivencia social en espacios que
primera y segunda lengua. promuevan la cultura
 La segunda lengua en la cotidianidad y en la convivencia social. del buen trato
 Los trazos propios representando situaciones, cuentos, entre otros.
 Expresión de emociones y sentimientos de forma adecuada en diversas situaciones.
 Símbolos y palabras en el material gráfico, carteles, etiquetas, cuentos, revistas y
diarios.
 Normas y signos de seguridad en la familia, escuela y comunidad.
 Los cuidados y precauciones ante las situaciones de peligro en el contexto
familiar, escolar y comunitario. (Despatriarcalización)
 Seguridad vial y peatonal en el contexto comunitario.
 Medios de transportes y su importancia en la comunidad.
 Las manifestaciones culturales y artísticas en las actividades productivas de la
comunidad.
 Manifestaciones artísticas en su comunidad (contrastes, formas, colores,
movimientos).
 Diversas formas de expresión plástica y transformación de materiales y objetos

COMUNICACIÓN
 Relatos en lengua originaria.
 Juegos de lenguaje en lengua originaria.
 Canciones típicas de la comunidad

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MITOS ES HISTORIA
 Las fiestas, danzas, de la comunidad, su música e instrumentos musicales.
 2 de Octubre día internacional de la no violencia.
 11 de Octubre día de la Mujer Boliviana.
 12 de Octubre día de la Descolonización.
 3 de Diciembre día internacional de las personas con discapacidad.
 Manifestaciones culturales a través de la diversidad musical.
 La música y su expresión a partir del movimiento corporal y gestual con
variaciones de velocidad, intensidad y timbre.
 La danza como fuente de inspiración en distintos tipos de música, de diferentes
ámbitos culturales.
 La expresión corporal, el desarrollo motriz y auditivo en relación con ritmos y
melodías musicales de nuestra cultura.
 Sonidos, ritmos y melodías en coordinación con el cuerpo.
 Coordinación de movimientos alternando manos y pies, con ritmo y compás.
 Expresión de movimientos como: saltar con los dos pies juntos, saltar con un pie y
combinar movimientos alternados a nivel manual.

VIDA TIERRA Y TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER LA NATURALEZA

 El cuidado, preservación de la madre tierra, los elementos que contaminan y sus
efectos para la salud.
 Fenómenos naturales y su incidencia en la comunidad.
 Cuidado y protección de la fauna y flora de la región como parte del sistema de vida
 Las necesidades de las plantas y los animales (agua, alimento, luz, lugar donde viven,
etc.)
 El crecimiento y desarrollo de los seres vivos en el contexto donde viven (ciclo vital).
 Características de los animales domésticos y silvestres.
NATURALEZA
 La naturaleza como fuente de vida, respeto y cuidado a la madre tierra.
 Fenómenos naturales y los cambios climáticos como: la contaminación, que inciden
en la producción agropecuaria.
 señales de la naturaleza como la lectura del tiempo y su influencia en las actividades

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agrícolas y pecuarias.

SALUD Y MEDICINA
Prevención de enfermedades en relación a los cambios climáticos.

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MEDIO

 Las nociones de temporalidad, asociados a su realidad: presente-pasado- futuro,

duración, anterior-posterior y simultaneidad, sucesión, antes-después.
 Los medios de comunicación en diferentes contextos (radio, televisión,
dispositivos móviles y otros).
 La noción de cantidad asociadas a las actividades productivas.
 Nociones de orden y correspondencia en situaciones cotidianas.
 Secuencias y patrones de diferentes tipos con objetos de su entorno.

CALCULO Y ESTIMACION
 Diferentes formas de medición, estimación y comparación.
 Calculo de peso.
 Calculo de capacidad.
 Registros orales y escritos de los números en correspondencia a los problemas
cotidianos de la cultura.
 Noción de tiempo ayer, hoy y mañana.

PRODUCCIÓN
 Expresiones de arte y artesanía de la comunidad y región relacionadas con la madre
tierra.

TECNOLOGÍA
 Herramientas en la producción agrícola de la cultura quechua (lampa – pala, k’utuna –
tijera, jacha – hacha, arma – arado y otros).
 Utilidades de las herramientas en la producción agrícola.

ARTES Y ARTESANÍAS
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Figuras geométricas que se encuentran en la comunidad.

PRODUCTO:
 Interés por el manejo de diferentes textos escritos: libros, cuentos, diccionarios, periódicos, revistas e interesadas/os en saber lo que
dice el texto escrito, escuchando y comprendiendo mensajes de diversos textos de la vida cotidiana leído por otras personas.
 Mantiene una conversación coherente sobre hechos y sucesos presentes y pasados que le interesan y se anticipa a posibles
desenlaces y alternativas.
 Representación gráfica a través de diferentes trazos, manejando adecuadamente diversos y variados materiales y recursos.
 Asume una actitud crítica y reflexiva de sucesos, hechos, conflictos y /o problemas con argumentaciones y
complementaciones.
 Describe observa, experimenta, fenómenos naturales y los relación con las actividades cotidianas comunicando con lenguaje claro la
información que recibe a través de sus sentidos.
 Movimientos, gruesos y finos coordinados, precisos, controlados y seguros que le permite seguir trayectorias con su cuerpo, postura y
equilibrio corporal.
 Nociones lógico matemáticas aplicadas en las actividades cotidianas de la familia y la comunidad como el conteo, desconteo,
cantidades, distancias, ubicación temporo-espaciales, entre otras.

BIBLIOGRAFÍA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2022, Programa de estudio de la etapa escolarizada del nivel de educación Inicial en Familia Comunitaria
LAPAZ – BOLIVIA.
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA, Ministerio de Educación; (2012). Serie Currículo Documento de Trabajo. Currículo Base del Sistema
Educativo Plurinacional.
EISNER, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Barcelona: Martínez Roca.
MULTITEXTO LUCHITO PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD DEL NIVEL DE EDUCACIÓN EN FAMILIA COMUNITARIA …SUCRE 2023
MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz
MORENO HERRERO, I (1996). Las nuevas tecnologías como nuevos materiales curriculares.

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