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SPN#P
Response Sheet

rw§
unlocking potential

Sensory Processing Measure-PreschooI

Cheryl Ecker, MA, OTR./L, and L. Diane Parham, PhD, OTR/I, FAOTA
Translation by Susana Urbina, PhD

Su Relación con el Niño o la Niña

la Niña Sexo del Niño o de la Niña

ü l\¡1asculino [] Femenino

Raza,/Origen Étnico
n lndio Americano,/de Alaska
tl Asiático
[I Negro/Af roamericano
n Hisp:nc/Latrnca,¡er .clno
I Hawaiano/lsleño del Pacifico
n Blairco
[J Otro Origen

Por favor responda a las preguntas en este formulario en base a la conducta típjca de su niño/a durante e! rnes
pasado. Use la siguiente escala de evaluación:
:1.rr;'.i' la conducta nunca o casi nunca ocurre lr : !:'i.iij;:i:,r,t:'Ír::rrt'rir:,1 la conducta ocurre Lrastante seguido
:ii..;::.i'.¡i1:'¡ir:rr':lr;;.¡. la conducta ocurre algunas veces liiiri¡;1.;i¡,: la conducta siempre o casi siempre ocurre
Haga un circulo alrededor de la opción que mejor describa la frecuencia de esta conducta. Trate en lo posible
de contestar todas las preguntas.

Varias preguntas piden saber si su niño,/a demuestra "angustia 'en ciertas situaciones. Demostraciones de
angustia pueden incluir expresiones verbales (quejas, liantos, gritos) o no verbales (apartarse, gesticular,
empujar algo con luerza, escaparse corriendo, hacer gestos de dolor, goipear).
Sírvase usar el espacio indicadc¡ para añadir cornentarios acerca de Ia conducta o funcionamiento de su niíta/a.

Copyright O 2Ü17 by Western Psychological Services. Permission is granted to qualified indivldual users of the WPS Oniine Evaluation System to
reproduce th,s lorm fcr the scle purpose of collecting a client's SPM-P responses. No other use-iñclucling ancl not Iiffited to aciaptation and/ol-
tr?nslation-rnay be ri,ade vr,thout the prior written permisslon oÍWPS (rightsí4wpspubiish.com).All rights reseryed. g Bj 63 43?i
PARTTCIPACIÓN SOCIAL Este riño o esta niña-..
J". Juega con amigos,/as de manera cooperativa N 0 F S

3. Se une a jugar con otros sin perturbar lo que están haciendo. N ¡

4. Toma parte apropiadamente en interacciones a la hora de las comicjas. N

5. Participa apropiadamente en salidas famiiiares. como yendo a comer a Lln N S

restaurante o yendo al parque'o a un museo.

7. Participa apropiadamente en actividades con anrigos/as. tal como fiestas, NOFS

usando los equipos del patio de recreo y montando tricicios.
los mandados de la familia, como ir de
hermanos del colegio.

VIS¡ÓN Este niño o esta niña".

9. Parece sentir mole¡tia por la luz, especialmente iuz fuerte (pestañea, cierra o N o F S
entrecierra los ojos, llora, etc.).
10. Tiene problemas encontrando i-rn objeto cuando este
de otras cosas.

11. Tiene dificultad en reconocer Ia sir¡ilitr-rd o diferencia errtre objetos en base a o

sus colores, formas, o tamaños.
12. Disfruta más que la mayoría de niños de su edad
que se mueven.

13. Se tropieza con objetos o con gente como si no estuvieran allí t\ O r

¡ S

L4. Disfruta prendiendo y apagando los interruptores de la luz repetidamente. N

15. Disfruta mirando de reojo a objetos en nrovimiento. t,t F

1,6. Tiene problen-ras prestando atención cuando hay muchas cosas N r

L7. Se fastidia cuando hay mucho estímulo visual en los ambientes, como un N E
I

cuarto atestado de cosas o una tienda con muchos artículos.

18. Se distrae facilmente mirando cosas mientras camina. OFS
L9. Tiene problemas completando tareas simples cuando hay muchas cosas que ver" N ors
oíDo Este niño o esta niña...
20. Parece fastidiarse con sonidos comunes de la casa. con¡o ia aspiradora N F e
secadora de pelo, o el sonido de jalar la cadena del wáter.
23-. Responde de manera negativa a ruidos fuertes, ausentándose, llorando, FS
o tapándose la orejas con las manos.

22. Parece no oír ciertos sonidos. 0

23. Parece perturllarse por, o estar intensamente interesado,/a en, soniclos que OFS
otros generalmente no notan.
24. Parece distraerse facilmente por ruidos del ambiente, como una segadora, N OFS
un acondiciorrador de aire. un refrigerador, o luces fluorescentes.

¡l'r

Contin{ta en Ia siguiente página

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tr¿¡nslai¡oñ*maybemadewithoutthepriorwrittenpermissionofVrrP§irights@wpspublish.com).A{l rightsreserved.9876543?7 2
 Este niño o esta niña-..

26. Demuestra angustia ante sonidos agudos o metálicos, como pitos, juguetes NI 0 S
ruidosos, flautas, y trompetas.

28. Se sobresalta f ácilmente al oír un ruido fuerte o inesperadr:. N o S

TACTO Este niño o esta niña...

29. Se zafa al ser tocado/a levemente. F S

3L. Se angustia cuando se le cortan las uñas. o ¡

o
33. Evita tocar o jugar con pinturas, pasta, arena, arcilla, barro, goma, u otras ü §
cosas sucias.
34. Tolera los dolores mucho mejor que ios demás.
35. Se ciisgusta al tener que cepillarse los dientes. más que la mayorÍa de niños o S
de su edad.

37. Se disgusta cuando le peinan, cepilian, o arreglan su pelo"

38. Se disgusta cuando ie cortan el pelo.

39. Evita comer alimentos que tengan ciertas texturas. o e

40. Comidas de ciertas texturas le dan nauseas o le hacen vomitar.

41. Se ciisgusta cuando le lavan o le limpian la car-a N ü r 5
42. Babea más que la de niños c

GUSTO Y OLFATO Este niño o esta niña...

43. Disfruta probando cosas que no son de comer, como goma o pinturas. N 0 r

44. Parece ignorar o no notar olores fuertes a los cuales otros niños reaccionan.
45. Prefiere el sabor de ciertas comidas hasta el punto que rehusar comer otras N 0 F
que se le ofrecen.

46. Rehúsa usar pasta de dientes

CONCIENCIA DEL CUERPO Este niño o esta niña...

47 " Agarra ob¡etos (como un lápiz o una cucha ra) tan cel'¡ ida mente q ue le es N F S
difícil usarlos.
actividades como F S

49. Parece no estar seguro,/a de cuanto elevar o bajar su cuerpo al hacer F C

rnovimientos como sentarse o pasar por encima de un objeto.

50. Agarra objetos (como un lápiz o una cuchara) tan levemente que le es difícll usarlos. N S

51. Parece ejercer demasiada presión para lo que hace, como caminando muy N S
pesadamente, tirando puertas, o presíonando muy f uertes al usar lápices o
crayones.

Corttir-¡úa en /a s§lrienf e página

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translation-may ire made without the prior written permissron ot WPS irightrs@vrpspublish.com). All rights reserved . I 87 6 5 4 3 2i
 Este niño o esfa niña...
52. Salta muy a

53. Tiende a acariciar animales ntascotas con demasiada fuerza.

54. Se tropleza con otros niños o los empuia.
55. IVuerde juguetes. ropa, u otros objetos más que otros niños.

U¡L|BR|O Y MOVIMIENTO Este nrño o esta nifra...

56. Parece tenerle excesivo temor a movimientos, como subir y bajar escaleras, N 0 r S
columpiarse, o jugar en los sube y baja, los toboganes. u otros equipos del
campü de recreo.

58. Se cae de la silla al mover su cuerpo.

59. No puede sujetarse al caerse.
60. Parece que no se marea cuando otros se marean. o r

62. Demuestra angustia cuando su cabeza se ladea y no está en la posición erguida F

y vertical.

64. Se apoya en otra gente o en un mueble al sentarse o ai tratar de pararse. o

(,
66. Parece temer- bajar por las escaleras o descender de una colina" N U

PLANIFICACIÓN E IDEAS Este niño a esta niña...

67. Tiene probiemas ciecidiendo como cargar varios objetos al mismo t¡empo. N 0 F

68. Parece confundirse sobre como guardar materiales o pertenencias en los F

lugares apropiados.

69. Se confunde acerca de la secuencia correcta de ias acciones rutinarras de la N F

vida diaria, como vestirse o acostarse.
70. Deja de cornpletar las tareas que requieren varios pasos.
71. Tiene ciifrcultad imitando acciones que se le demuestran, como juegos o c
canciones con movimiento.

niño o un adulto al l\o

73. Tiene dificultad inventando nuevas actividades aljugar, o
74. Tiende a jLtgar en lo
mismo repetidamente en vez de ÜFS
actividades cuando se le ofrece la oportunidad.
75. Tiene problemas trepánciose y descendiendo del asiento del auto. OFS

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traÍ]siation-may be made wilhüui lhi rÍcr written permrssron of WPS (rights(Owospubi¡sh.com).All rights reserved. g 8 7 6 543 21 4
 PARTCIPACIÓN N-O-F-S TACTO N-O-F-S EQUILIBRIO Y N-O.F-S
SOCIAL 29 t-2-3-4 MOVIMIENTO
L 4-3-2-L 30 t-2-3-4 56 1-2-3-4
2 4-3-2-1. 31 1"-2-3-4 57 1.-2-3-4
3 4-3-2-1. 32 1-2-3-4 58 t-2-3-4
+ 4-3-2-1. 1-2-3-4 59 t-2-3-4
5 4-3-2-L 34 t-2-3-4 60 1.-2-3-4
6 4-3-2-L 35 1-2-3-4 61 1-2-3-4
7 4-3-2-1 36 3.-2-3-4 62 1"-2-3-4
a-7 63 1-2-3-4
8 4-3-2-1. 1-2-3-4
TOTAL 38 \-2-3-4 64 1-2-3-4
39 3.-2-3-4 65 1-2-3-4
40 1.-2-3-4 66 1.-2-3-4
41 1-2-3-4 TOTAT
42 1-2-3-4
TOTAL

VISIÓN N.O-F-S
9 3.-Z-3-4 PALNIFICACIÓN N.O-F-S
10 1,-2-3-4 GUSTO Y N-O-F-S E IDEAS
LL 7-2-3-4 OLFATO 67 1.-2-3-4
12 L-2-3-4 43 1-2-3-4 68 1.-2-3-4
13 1.-2-3-4 44 t-2-3-4 69 11) A

L4 1-2-3-4 45 1.-2-3-4 70 1_-2-3-4

15 t-2-3-4 46 L-2-3-4 IL L-2-3-4
t6 1.-2-3-4 TOTAL 72 L-2-3-4
t7 1.-2-3-4 73 t-2-3-4
18 1"-2-3-4 74 1-2-3-4
19 1.-2-3-4 75 L-2-3-4
TOTAL TOTAL

PUNTAJE
CONCIENCIA N-O-F-S
CORPORAL CORPORAL
AUDICIóN N-O-F-S TOTAL
47 1-2-3-4
20 L-2-3-4 VISION
48 1_-2-3-4
2\ 1-2-3-4 AUDICIÓN
49 1.-2-3-4
22 1-3-4 TACTO
.L- 50 3.-2-3-4
23 L-2-3-4 GUSTO Y
51 L-2-3-4
24 1-2-3-4 OLFATO
52 1.-?-3-4
25 t-?-3-4 CONCIENCIA
53 t-2-3-4
26 L-2-3-4 CORPORAL
54 7-2-3-4
EQUILIBRIO Y
27 t-2-3-4 55 7-2-3-4
MOVIMEINTO
28 1-2-3-4 TOTAL
TOTAL TOTAL
 Sensory Processing lVleasure - Preschr¡ol
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2 años
Nombre: Edad: CL¡rso: Sexo: -M ¡F

Fecha de evaluación: Motivo de consulta:__

Y"ile T soc vts PLA TOT

26-27

24 25 24-23 136-140

4t-47 23
39-40
1,24
L23
24 22. 118-172

a7
79
76 51
73 56
69 55
13 54

12 58
10 54

15 46
48
L4 47 38
46
lt''
,:i 45
44
43
42 21
i8
58-62
T 50c VIS HEA TOU BOD PLA TOT

Row Score I {Raw Score

T Score ) {r- score

dif > 15 diferencia definitiva más problenra en hogar que en el colegio

14>dif>10 diferencia probable, más problemas en hogar que en colegio
9>dif>-9 no hay diferencias en la cantidad de probiemas en colegio y hcgar
-10>dif>-14 diferencia probable, más problemas en el colegio que en hogar
-15 > dif diferencia definitiva, más problema en colegio que en hogar
 Sensory Processing Measure - Preschool
Home Form
3-5años
Nombre: Edad Curso:-- Sexo:iM F

Fecha de evaluación:_Motivo de

%ile T s0c VIS HEA TOU BOD TOT %ile

29
78 25
77 71 35 24
76 26 34 23
75 25
74 29 33
73 28 24 23
72 32 22 70
7L 31 21_ 19 1 13-118
70 2A

79 13
16
73 56
69 55
66 54
62
58 52
54 51 5t
50 50 50
46 49 49 46
42 48 48 4Z
38 47
34 46
31 45
27 44
24 43
2L 42
18 41-
4A 40
T 50c BAL T

Row Score I {Raw Score

T Score ) {r- score

lnterpretdtive Ronge
Typical

Definitive

dif > 15 diferenc¡a def¡nit¡va más problema en hogar que en el colegio

14>dif>10 diferencia probable, más probiemas en hogar que en colegio
9>dif>-9 no hay diferencias en la cantidad de problemas en colegio y hogar
10:dif>-14 diferencia probable, más problemas en el colegio que en hogar
15 > dif diferencia definitiva, más problema en colegio que en hogar