Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso, Código 50003

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias de la Educación ECEDU

Nivel de formación: Profesional Campo de formación: Disciplinar

Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Metodológico

Docente que diseña el curso: Leydy

Docente que actualiza el curso: Leydy Lorena Cruz Hoyos

Fecha de elaboración del curso: Martes, Fecha de actualización del curso:

21 de junio de 2022 Martes, 21 de junio de 2022

Descripción del curso:

El curso tiene como objetivo preparar a los futuros egresados en los conceptos, métodos,

procedimientos y técnicas para diseñar ambientes de aprendizaje mediados a través del uso

de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que respondan al análisis y las

oportunidades que ofrece la educación macro y micro alrededor de los estudiantes y otros

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entornos. de Nuevas formas de aprender en una sociedad del conocimiento que tengan en

cuenta las problemáticas sociales y culturales de la comunidad, transformen, creen e innoven.

El curso sitúa el entorno de ambientes de aprendizaje en el marco de una sociedad del

conocimiento, mostrando las diversas consideraciones y relaciones que se entrelazan hoy en

día entre los contextos global y local (glocalización) y su impacto en los procesos de

aprendizaje, contextos y participantes.

Comprender el entorno de aprendizaje y su relación con las TIC desde una perspectiva natural

y cotidiana. A partir de la vida habitual, permitirá a los futuros graduados analizar, planificar,

diseñar y desarrollar un entorno de aprendizaje que reconozca un contexto 'global' y tenga en

cuenta los intereses y necesidades socioculturales de los estudiantes.

Las reflexiones que aquí se presentan estarán dirigidas hacia el proceso de transformación de

los espacios de enseñanza como un conjunto de acciones que permiten diseñar y construir

ambientes que propicien la participación de toda la comunidad educativa, empoderándolos con

intención pedagógica y desbloqueando múltiples posibilidades, para que de los que los futuros

docentes puedan aprender Se planifican acciones deliberadas en sus roles, y en sus

estrategias didácticas, buscan relacionarse con los trasfondos, historias, formas de ser y

diversidad de seres de cada niño y niña con los que comparte su cotidianidad.

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 2. Propósito de formación:

El propósito formativo de este curso es el siguiente:

Promover las habilidades de los estudiantes para planificar, diseñar y aplicar entornos de

aprendizaje mediados por tecnologías de la información y la comunicación (TIC), basados en

una conciencia de la especificidad del entorno para facilitar la formación de docentes en aldeas

globales que respondan a los desafíos y transforman sus realidades glocales.

3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: Analizar la importancia del espacio educativo en el proceso

de aprendizaje.

Resultado de aprendizaje 2: Reconoce el recorrido histórico de la Sociedad del Conocimiento

y su incidencia en los contextos Educativos a través de un documento de análisis.

Resultado de aprendizaje 3: Emplea la pertinencia de los principales elementos

contextuales a tener en cuenta en el diseño de un ambiente de aprendizaje a través del

proceso de conceptualización y diseño de la propuesta inicial.

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Resultado de aprendizaje 4: Interpreta el impacto y pertinencia de los recursos

tecnológicos disponibles en la web e incorporar acciones mediadas por las Tic a la

propuesta inicial.

Resultado de aprendizaje 5: Evalúa la pertinencia de los principales elementos

contextuales a tener en cuenta en el diseño de un ambiente de aprendizaje.

4. Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

El curso Diseño de Ambientes de Aprendizaje emplea la estrategia basada en proyectos, con

el propósito principal que los estudiantes reconozcan, exploren y apliquen los conocimientos

adquiridos, evidenciados en el producto final.

De acuerdo al Documento del Ministerio de Educación y Cultura, el aprendizaje basado en

proyectos es:

Una metodología que permite al estudiante adquirir los conocimientos y

competencias claves en el siglo XXI, mediante la elaboración de proyectos que dan

respuesta a problemas de la vida real. El aprendizaje y la enseñanza basado en proyectos

forma parte del ámbito del aprendizaje activo. (MEN, 2015, pag.10).

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La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Pasos.

Paso 1: Reflexión Individual.

Paso 2: Conceptualización sobre la sociedad del conocimiento y el contexto educativo.

Paso 3: Ambientes de aprendizaje y Tic.

Paso 4: Diseño de ambientes de aprendizaje.

Paso 5: Entrega del proyecto Final.

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Sociedad del Conocimiento y Contexto Educativo

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

Definición de ambientes de aprendizaje.

Concepto de era digital.

Definición de Transformación de ambientes de aprendizaje.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:

Ayala, T., (2011) Saber y Cultura en la Era Digital. Revista Austral de Ciencias

Sociales [en línea]. 2011, (20), 41-59[fecha de Consulta 21 de diciembre de 2020].

ISSN: 0717-3202. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=45924206003

5
 De la Fuente, C. (2019). Orientaciones Técnicas Transformación de Espacios

Pedagógicos. Instituto Nacional De Bienestar Familiar ICBF.

https://www.icbf.gov.co/anexo-orientaciones-tecnicas-transformacion-de-espacios-

pedagogicos-v1

Salinas, J. (1997) Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la

información. Revista Pensamiento Educativo. PUC Chile. 20, 81-104.

https://www.researchgate.net/publication/232242432_Nuevos_ambientes_de_aprendiz

aje_para_una_sociedad_de_la_informacion

Sangrá, A., (2002) Educación a distancia, educación presencial y usos de la

tecnología: una tríada para el progreso educativo. Revista Electrónica de Tecnología

Educativa. https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/541

Cruz Hoyos, Cruz Hoyos, L. (2022). Diseño de ambientes de aprendizaje. Repositorio

Unidad 2: Ambientes de aprendizaje y TIC.

Hacia una Sociedad del Conocimiento

El aprendizaje en la sociedad del conocimiento

La Globalización: nuevas relaciones para el aprendizaje en el contexto educativo.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:

6
Asorey, A., Gil, J. (2009). El placer de usar las TIC en el aula. Revista Tribuna Abierta

(pág. 110-119). Zaragoza.

https://personales.unican.es/guerraf/TIC%20EDUCACI%C3%93N%20INFANTIL/las%20

tics%20en%20el%20aula%20de%20infantl.pdf

Bartolomé, A., (1996) Preparando para un nuevo modo de conocer. Revista

Electrónica de Tecnología EducativaEDUTEC. (4).

https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/573

Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo Vicerrectoría Académica, Instituto

Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (2002). Las Estrategias, Técnicas

y Didácticas en el Rediseño. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-

238238_archivo_pdf_estrategias.pdf

Granata, M.; Chada, M.; Barale, C. (2000) La enseñanza y la didáctica.

Aproximaciones a la construcción de una nueva relación. Revista Fundamentos en

Humanidades, (1) (1), Universidad Nacional de San Luis. Argentina.

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18400103

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Unidad 3: Diseño de ambientes de aprendizaje

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

Proceso de Aprendizaje mediado por las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC).

Entornos personales de aprendizaje PLE.

Prospectiva de las TIC en la educación

Diseño del proceso de aprendizaje

Estrategias, técnicas y herramientas para el aprendizaje.

Desarrollo de Ambientes de Aprendizaje

Evaluación de Ambientes de Aprendizaje

Diseño del proceso de aprendizaje, Estrategias, técnicas y herramientas para el

aprendizaje, Desarrollo de Ambientes de Aprendizaje.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:

Castañeda, L. y Adell, J. (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves para el

ecosistema educativo en red.: Marfil. http://www.um.es/ple/libro/

Mosquera, I. Estilos de aprendizaje: clasificación sensorial y propuesta de Kolb.

(2017). Revista UNIR Fundación UNIR, Universidad de la Rioja.

https://www.unir.net/educacion/revista/estilos-de-aprendizaje-clasificacion-

sensorial-y-propuesta-de-kolb/

8
 Posada, F. (2012). Diseño de recursos digitales educativos. Canaltic.com Uso educativo

de las TIC. https://canaltic.com/blog/?p=889

González, M. La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Revista Docencia e

Investigación (4).

https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/7951/La_evaluaci_n_del_proces

o_de_ense_anza-aprendizaje.pdf

Perea, M. A. (2016). Inteligencias múltiples y estilosde aprendizaje.

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Unad-ojs,+34-inteligencias-

multiplesV1%20(1).pdf

Ministerio de TIC Colombia. (11 mayo 2015). Las TIC en la educación generan impactos

positivos para Colombia. Bogotá. [Archivo de video].

https://www.youtube.com/watch?v=eecGTfR6mgQ

Gamboa, M. C., García, Y. & Ahumada, V. D. (2017). Diseño de Ambientes de

Enseñanza-Aprendizaje: Consideraciones con base en la PNL y los Estilos de

Aprendizaje. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/11973

9
 Coll. C. (2012). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades

(capítulo de libro). (pág. 3-12). Madrid. https://www.uv.mx/dgdaie/files/2014/03/U2.6-

Aprender-y-ensenar-con-las-TIC_Educar_CITA_mayo2011-1.pdf

Colombia Aprende (2018) Diseño Universal para el Aprendizaje DUA

https://www.youtube.com/watch?v=cJxV5OFxcWM

6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de Evaluación

del curso

Momento inicial

Paso 1: Reflexión Individual.

Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2

Responde al resultado de aprendizaje 1

Las actividades son:

Realizar una reflexión individual sobre las nuevas tendencias relacionadas con el

diseño de ambientes de aprendizaje y los desafíos desde el rol transformador que

emerge en la era digital.

Evaluación del momento inicial

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Los criterios con los que será evaluado son:

Comprensión y pertinencia de conceptos.

Comprensión de la importancia del espacio educativo en el proceso de aprendizaje.

Normas APA, ortografía, redacción.

La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la evaluación

del curso.

Momento intermedio

Paso 2: Documento de análisis.

Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6

Responde al resultado de aprendizaje 2

Las actividades son: Analizar el recorrido histórico de la Sociedad del Conocimiento y su

incidencia en los contextos Educativos.

Evaluación del Paso 2:

Los criterios con los que será evaluado son:

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 Aporte sobre Sociedad del conocimiento y Glocalización.

Reflexión analítica del contexto “glocal” para sus regiones.

Selección de Trabajo colaborativo.

Documento con puntos de encuentro y particularidades de los contextos.

Normas APA, ortografía, redacción.

La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.

Paso 3: Mapa conceptual y propuesta inicial.

Se desarrolla entre la semana 7 y la semana 10

Responde al resultado de aprendizaje 3

Las actividades son:

Realizar un mapa conceptual de los ambientes de aprendizaje y los entornos de aprendizaje

personal PLE, junto con una propuesta conceptual para el diseño de un ambiente de

aprendizaje.

Evaluación del Paso 3:

Los criterios con los que será evaluado son:

Aporte sobre Ambientes de Aprendizaje, TIC y PLE.

Retroalimentación a dos compañeros en el foro colaborativo.

Estructura del mapaconceptual.

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 Selección de Trabajo colaborativo.

Consolidación del documento.

Normas APA, ortografía, redacción.

La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.

Paso 4: Evaluación de recursos tecnológicos y Propuesta de incorporación de

TIC al diseño del ambiente de aprendizaje.

Se desarrolla entre la semana 11 y la semana 14

Responde al resultado de aprendizaje 4

Las actividades son:

Evaluar e incorporar herramientas tic a la propuesta de diseño del ambiente de aprendizaje.

Evaluación del Pasos 4:

Los criterios con los que será evaluado son:

Participación en el foro y selección de trabajo colaborativo.

Retroalimentación de aportes

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 Registro de la matriz de evaluación de recursos tecnológicos disponibles en la web.

Incorporación de herramientas TIC al diseño del ambiente de aprendizaje

Normas APA, ortografía, redacción.

La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.

Momento final

Paso 5: Proyecto final

Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 16

Responde al resultado de aprendizaje 5

Las actividades son:

Hacer entrega del proyecto final basado en la propuesta realizada a través de curso.

Evaluación del/ la Paso 5:

Los criterios con los que será evaluado son:

Selección de Trabajo colaborativo

Reflexión final

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 Normas APA, ortografía, redacción.

Las evidencias de aprendizaje son: Diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por

recursos tecnológicos.

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la evaluación

del curso.

7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del docente.

Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los siguientes:

Correo en campus virtual

Foros en campus virtual

Sesiones de chat en skype

Sesiones de conferencia en línea o webconference