Memoria CE PGA 21-22

MEMORIA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2021-2022
ÍNDICE
1. PLAN ANUAL DE MEJORA DEL CENTRO. ........................................................................ 2
2. CONCRECIÓN ANUAL DEL PROYECTO EDUCATIVO: ...................................................... 8
2.1. Del currículo de las etapas (Modificaciones)......................................................................................... 8
2.2. Planes anuales de los equipos de trabajo 2020-21 ............................................................................... 8
2.2.1. Equipo Directivo. ........................................................................................................................... 9
2.2.2. Equipo Pedagógico. ..................................................................................................................... 15
2.2.3. Equipo de Convivencia. ............................................................................................................... 18
2.2.4. Pastoral. ....................................................................................................................................... 21
2.2.5. Equipo de Orientación. ................................................................................................................ 24
2.2.6. CCP Infantil .................................................................................................................................. 29
2.2.7. CCP Primaria. ............................................................................................................................... 32
2.2.8. CCP ESO ....................................................................................................................................... 37
2.3. Plan anual de atención a la diversidad. ............................................................................................... 40
2.4. Plan de orientación académica. Plan de acción tutorial ..................................................................... 67
2.5. Plan de trabajo de la UAE .................................................................................................................... 78
2.6. Plan de Orientación Educativa............................................................................................................. 79
2.7. Concreción Anual del Plan de convivencia. ......................................................................................... 80
2.8. Proyecto lingüístico. ............................................................................................................................ 81
2.9. Plan de Identidad coeducadora ........................................................................................................... 85
3. PLAN ANUAL DE FORMACIÓN DEL CENTRO ................................................................ 86
4. ANEXOS A LA MEMORIA .............................................................................................. 89
4.1. Documentos de conformidad de las programaciones docentes ......................................................... 90
4.2. Plan de Refuerzo Digital .................................................................................................................... 114
4.3. Plan de Contingencia ......................................................................................................................... 115
La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

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CURSO 2021-2022
1. PLAN ANUAL DE MEJORA DEL CENTRO.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: ACTUALIZAR NUESTRA PROPUESTA FAVORECIENDO LA PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS PERSONAS EN LA MISIÓN DEL COLEGIO
SUBOBJETIVO 1.1: Establecer herramientas y recursos para que todas las niñas, niños y jóvenes puedan participar en la dinámica del centro, así como en su propio aprendizaje.
Procesos/pr
Acción Actividades Responsable Plazo Indicador/Objetivo
estratégica / línea de mejora oyectos
1.1.1. Diseño e implantación de actividades no académicas en

1. Diseño de una actividad no académica por nivel a lo
las que el alumnado sea protagonista favoreciendo su
largo del curso 2021-22 Claustro 1. Junio 2022
desarrollo en todos los ámbitos de su perfil
2. Implantación de dicha actividad a lo largo del curso 2. Junio 2023
competencial (club de intereses, fotografía, teatro…)
2022-23
¿CMI: Ítem (6,1)

1. Diseño de la Pauta de Trabajo Común de Aprendizaje y 1. Equipo de pauta Satisfacción alumnado sobre
Servicio (PTC AyS) acciones para el Perfil
Competencial?
1.1.2. Consolidación del proyecto Elkarlana (actividades de
colaboración entre alumnado de distintos niveles y/o etapas)
(VER TAMBIÉN ACCIÓN 4.3.1.)
Junio 2022
1. Consolidar la Asamblea de delegados de ESO coordinada ¿CMI: Ítem (6,1)

1.1.3. Creación de una estructura de participación del alumnado por un/a profesor/a de ESO, garantizando una estructura Satisfacción alumnado sobre
(Foros, debates, consultas, asambleas de delegados u otros que dé continuidad. 1. Equipo acciones para el Perfil
grupos representativos, etc.) convivencia Junio 2022 Competencial?
2. Dar contenido a dicha Asamblea haciéndole partícipe en
diferentes proyectos del centro.
Evaluación de junio:
Acción 1.1.1. No la hemos realizado en ninguna de las etapas.
Acción 1.1.2. La Pauta de Aprendizaje y Servicio fue presentada en claustro el 24 de mayo.
Acción 1.1.3. Hemos iniciado la nueva estructura de la Asamblea de delegados de ESO. El curso que viene seguiremos avanzando en los contenidos a trabajar.

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CURSO 2021-2022
Propuestas de mejora:
Respecto a la Asamblea de delegado de ESO, valoramos modificar el acompañamiento al profesorado responsable que hemos realizado este curso, pasando del Equipo Pedagógico a Dirección Titular y/o
Académica.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2: RECREAR UNA CULTURA DE LIDERAZGO COMPARTIDO, PARTICIPACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO Y COMUNICACIÓN
Subjetivo 2.1.: Establecer una práctica adecuada de liderazgo, que fomente la cultura de acompañamiento a personas y equipos.
Procesos/
estratégica / línea de mejora proyectos
Equipo directivo y Junio 2022 1. Documento de estilo de

2.1.1. Redacción de un documento que 1. Recogida de buenas prácticas de otros centros y/o líderes de equipos. liderazgo propio redactado
recoja nuestro estilo de liderazgo instituciones en relación con el estilo de liderazgo. C.L.T Implantación de la valoración
(principios, funciones y objetivos del 2. Realización de una evaluación 360º de nuestros a los líderes por medio de
liderazgo, herramientas, etc). liderazgos. encuestas
1. Recogida de las acciones formativas para líderes que CLT Diciembre 2021 1. Itinerario formativo para
2.1.2. Implantación de un itinerario ya se vienen realizando (Koade) líderes establecido
formativo para líderes (actuales y Plantilla en la que se lleva
futuros). un registro anual de la
formación realizada por los
líderes
1. Coordinación de las reuniones de los equipos Líderes de los Junio 2022 1. CMI: ítem (7,24)
poniendo especial cuidado actas… diferentes equipos. Personas: satisfacción
2. Atención y escucha activa de cada miembro de los información interna ≥ 7,25
2.1.3. Acompañamiento sistematizado de
equipos.
líderes y equipos. 3. Generación de espacios y tiempos creativos en lo
equipos.
4. Generación de espacios y tiempos de reconocimiento
del trabajo y esfuerzo realizados.

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CURSO 2021-2022
Evaluación de junio.-
1. Hemos diseñado una encuesta para evaluar el liderazgo de DT, DA y Coordinación. No hemos realizado la actividad de redactar el documento, lo aplazamos al próximo curso y tener
en cuenta el RRI Provincial.
2. Hemos ampliado posibilidades con el Itinerario de Liderazgo Sostenible Provincial, en el que han participado dos personas. Otras dos han comenzado la Formación de Coaching con
Koade. También han surgido más oportunidades de formación provinciales (Orientación, Directores, etc.) y la oferta se amplía para el curso que viene. Este año también han
participado dos personas en el IMC, que aunque no es directamente formación en liderazgo, sí que ayuda a dar profundidad a nuestra Misión.
3. Se realiza acompañamiento pero no sistematizado.
Propuestas de mejora.-
- Documento reflexión de nuestro estilo de liderazgo
- Establecer a principio de curso un formato de acta para poder compartir
- Establecer en el Plan Anual de cada Equipo actividades relacionadas con esta Acción Estratégica.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3: FORTALECER NUESTRO DINAMISMO COMO UNA ORGANIZACIÓN DISPUESTA A RESPONDER A LOS RETOS QUE AFRONTAMOS
SUBOBJETIVO 3.1: Cultivar la creatividad para afrontar de forma positiva los cambios.
Procesos/
1. Diseño de la pauta 5: Aprendizaje y servicio. 1. Equipo Pauta 5

2. Validación Pauta 4: Aula multisensorial. Junio 2022
3.1.1. Implantación del proyecto de innovación educativa Suma y
3. Seguimiento y Evaluación pauta 1: grupos 2. Equipo Pauta 4
Sigue asegurando la evaluación y mejora de la implantación de
flexibles heterogéneos
las Pautas de Trabajo Común, el diseño e implantación de nuevas 4. Seguimiento y Evaluación pauta 2: grupos base 3. Equipo Pauta 1
Pautas y la formación del profesorado necesaria. 5. Seguimiento y Evaluación pauta 3: registros de
observación para la evaluación. 4. Equipo Pauta 2
5. Equipo pauta 3

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CURSO 2021-2022
- El trabajo de las PTC se va consolidando como herramienta útil para desarrollar diferentes propuestas pedagógicas.
- La implicación de los equipos de pauta es muy importante y el seguimiento que hacen de cada una de ellas favorece que se mantengan actualizadas.
- Debido a la situación sanitaria las pautas 1 y 2 se han llevado a cabo de forma desigual pues ambas implican el trabajo en equipo que en algunos momentos ha resultado difícil.
- Tras la recogida y análisis de los resultados de la coevaluación de la pauta 3 se ha visto necesaria la creación de un banco de recursos a disposición de todo el profesorado para que
cuenten con ejemplos de herramientas interesantes para la evaluación.
- A lo largo del curso el equipo de educación infantil ha ido realizando los ajustes necesarios en la pauta 4 que ha sido validada.
- Se ha diseñado y presentado al claustro la pauta 5 que nos permitirá y facilitará, en el futuro, desarrollar proyectos de Aprendizaje y Servicio.
Propuestas de mejora junio 22:
- Consolidar la dinámica de diseñar una PTC por curso.

- Retomar las pautas 1 y 2 que además serán necesarias para desarrollar muchos de los aspectos que trabajaremos en la pauta 5.
- Crear y completar el banco de recursos con propuestas para la evaluación.
- Realizar por lo menos un proyecto de ApS en cada clase, según lo previsto en la implantación de la PTC5 ApS.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4: PROFUNDIZAR EN NUESTRA ACCIÓN EDUCATIVA, PASTORAL Y SOCIAL A PLENO TIEMPO
Subjetivo 4.1.: Creando espacios educativos donde somos protagonistas de nuestro propio aprendizaje.
Procesos/
5. Conocer el Calasanz de Vitoria y/u otros centros 1. Equipo docente 1. Diciembre 21 2. Cumplimiento
donde estén implantadas experiencias de pedagogía ciclo 1 2. Febrero 22 3. Cumplimiento
4.1.3. Diseño e implantación de la pedagogía por ambientes en ciclo 1 de Ed. Primaria. 2. Equipo docente 4. Cumplimiento
6. Organizar una formación para la fundamentación de ciclo 1 3. Mayo 22
por ambientes para el primer ciclo de Ed.
Primaria la pedagogía de ambientes. 3. Equipo docente
7. Implantar una experiencia piloto de pedagogía de ciclo1
ambientes.

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CURSO 2021-2022
1. Diseñar de una propuesta de espacio educativo para 1. Equipo docente 1. A lo largo del curso 1. Cumplimiento.
ciclo 2 de EP (Ideando) ciclo 2 2. A lo largo del curso 2. Cumplimiento.
4.1.4: Diseño e Implantación de un espacio
2. Implantar de la propuesta 2. Equipo docente
educativo en segundo ciclo de Primaria 3. Organizar una formación para la fundamentación de ciclo 2 3. Febrero 22
la pedagogía de ambientes.
1. Diseñar de una propuesta de espacio educativo para 1. Equipo docente 1. A lo largo del curso 1. Cumplimiento.
4.1.5: Diseño e Implantación de un espacio ciclo 3 de EP ciclo 3
educativo en tercer ciclo de Primaria 2. Febrero 22
2. Organizar una formación para la fundamentación de
la pedagogía de ambientes.
4.1.6. Diseño e implantación de un plan para la 1. Diseñar de un plan de enriquecimiento curricular 1. Equipo docente 1. Junio 22 1. Cumplimiento.
incorporación de programas de relacionado con la lectura y la escritura en castellano ciclo 2 y 3 2. Cumplimiento
2. Junio 22
Enriquecimiento Curricular relacionado con la de 3º a 6º EP. 2. Equipo docente
lectura y escritura desde 3º EP. 2. Implantar una experiencia piloto a lo largo del tercer ciclo 2 y 3
trimestre.
Evaluación de junio.-
4.1.3: El equipo docente del primer ciclo no ha realizado ninguna de las tres actividades previstas. Por iniciativa del equipo de Infantil y organizado por ellas, las seis clases del ciclo han
participado en una sesión de pedagogía de ambientes con el alumnado de 3º de Infantil, con valoración positiva.
4.1.4: El equipo docente del segundo ciclo ha recuperado, tras las dificultades generadas por la implantación del plan de contingencia Covid, la propuesta de Ideando. No ha realizado la
actividad 3.
4.1.5: El equipo docente del tercer ciclo no ha realizado ninguna de las tres actividades previstas.
4.1.6: Los equipos docentes responsables no han realizado ninguna de las tres actividades previstas.
Propuestas de mejora (junio 22).-
1. Reflexionar sobre la estrategia a seguir más adecuada para conseguir la implantación de experiencias pedagógicas novedosas.
2. Dar continuidad a las experiencias conjuntas de ambientes de 3º EI y 1º y 2º de EP.

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CURSO 2021-2022

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CURSO 2021-2022
2. CONCRECIÓN ANUAL DEL PROYECTO EDUCATIVO:

2.1. Del currículo de las etapas (Modificaciones).
No hay modificaciones en el currículo.
2.2. Planes anuales de los equipos de trabajo 2020-21

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2.2.1. Equipo Directivo.
CURSO ESCOLAR/IKASURTEA EQUIPO DE TRABAJO/LAN TALDEA RESPONSABLE/ARDURADUNA

2021-22 EQUIPO DIRECTIVO JAVIER VILLANUEVA, director
Académico
MIEMBROS DEL EQUIPO/TALDEKIDEAK

▪ Arantxa Jorajuría, coordinadora ED. Infantil ▪ Jakobo Rey, director Titular ▪ Fran Beunza, coordinador Pastoral
▪ Mari José Unanua, coordinadora ED. Primaria ▪ Arantxa Irisarri, coordinadora pedagógica y de ▪ Leyre Gambra, responsable del Equipo de
▪ Argiloa Jáuregui, coordinadora de ESO innovación Orientación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL EQUIPO/TALDEAREN HELBURU ZEHATZAK O. CUMPLIMIENTO

E./H.E.
Acompañar a las personas de la comunidad educativa en nuestra misión educadora, ejerciendo un liderazgo que BETETZEA
impulse la participación y el crecimiento de PERSONAS y equipos hacia el logro de una VISIÓN COMPARTIDA.
BAJO MEDIO ALTO
1 Impulsar el despliegue de la M-V- Valores y Plan Estratégico vigente. 1a4 ☐ ☐ ☒
Coordinar la elaboración y revisión de la Programación General Anual (PGA) y de su Memoria Anual, en línea con los objetivos 1a4
2 ☐ ☐ ☒
estratégicos establecidos.
Liderar los diferentes equipos de dirección y coordinación y a las personas que en ellos participan. Acompañar a las personas de 1a4
3 ☐ ☒ ☐
los equipos de mejora en línea con los objetivos de mejora establecidos.
4 Mantener la relación con el Departamento de Educación y el Consejo Escolar del Centro. 1a4 ☐ ☐ ☒
ACTIVIDADES Y TAREAS/EKINTZAK ETA LANAK TEMPORALIZACIÓN/ O. E./H.E. REALIZACIÓN

NOIZ GAUZATEA
NR BAJA MEDIA ALTA
Elaboración del Plan anual de trabajo del Equipo Directivo para incluirlo en la PGA 2021-22, revisión a Septiembre- octubre 21, 1a4
1 ☐ ☐ ☐ ☒
mediados de curso (febrero) y redacción de la memoria anual. febrero y junio 22.
Gestión del Plan Estratégico 2019-23 y del Plan bienal de mejora del desempeño docente (2020-2022). Octubre 21, 1a4
2 Elaboración del despliegue anual de los objetivos estratégicos. Comunicación y seguimiento de estos Junio 22. ☐ ☐ ☐ ☒
en los diferentes planes anuales.
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Coordinación de la elaboración la PGA 2021-22, aprobación de los Planes anuales de los diferentes Octubre 21, 1a4
equipos y de otros planes anuales (Plan de Atención a la Diversidad, Plan de Acción Tutorial, Plan de Junio 22.
3 ☐ ☐ ☐ ☒
Orientación Académica y Profesional, Plan de Formación Institucional, etc.). Coordinación de la
elaboración de la Memoria Anual 2021-22 y de sus Memorias anuales.
Acompañamiento de los equipos de dirección y coordinación: CCP Infantil, CCP Primaria, CCP ESO, A lo largo de curso 1a4
4 Equipo Pedagógico, Orientación, Calidad, Pastoral y Convivencia. Estudio y aprobación de sus ☐ ☐ ☐ ☒
propuestas.
Implantar el Plan de acogida y acompañamiento al personal de nueva incorporación al claustro. Septiembre 2021. 1.2.1
5 Designar y acompañar a las personas que acompañarán al nuevo personal. Impulsar el programa de A lo largo del curso. ☐ ☐ ☒ ☐
formación institucional inicial para el personal nuevo en el centro.
Organizar los claustros de etapas y/o niveles para compartir buenas prácticas, experiencias vividas en A lo largo del curso 1.2.2.
6 ☐ ☐ ☐ ☒
el aula, innovaciones y reconocimientos.
Actualizar nuestro plan de reuniones colectivas con las familias, (objetivos, número de reuniones, Diciembre 2021 1.3.2.
7 ☐ ☐ ☒ ☐
momento, propuesta de contenidos, etc.).
8 Recogida de buenas prácticas de otros centros y/o instituciones en relación con el estilo de liderazgo. A lo largo del curso 2.1.1 ☐ ☐ ☐ ☒
9 Realización de una evaluación 360º de nuestros liderazgos A lo largo del curso 2.1.1. ☐ ☐ ☐ ☒
Acompañar la implantación de la nueva plataforma de gestión educativa y comunicación Clickedu. A lo largo del curso 2.2.1.
10 ☐ ☐ ☐ ☒
4.2.6.
Organizar y acompañar la implantación del proyecto de Innovamat para toda la etapa de Ed. A lo largo del curso 3.2.1.
11 ☐ ☐ ☐ ☒
Primaria.
Acompañamiento de los equipos de mejora y de pauta. Impulsar su repercusión en los ciclos y niveles A lo largo del curso 3.2.1.
12 (responsable por nivel de Pictoescritura e Innovamat, espacio mensual en la reunión de ciclo o nivel, 3.2.2. ☐ ☐ ☐ ☒
etc.)
Gestión de la implantación de la Docencia Compartida a lo largo del curso, como herramienta para la A lo largo del curso 3.3.3.
12 innovación educativa, la construcción de comunidades de aprendizaje y la atención a la diversidad ☐ ☐ ☐ ☒
(formación continua del profesorado, adaptación a diversidad del alumnado y profesorado, etc.)
Análisis del informe diagnóstico sobre la Rúbrica de la Transformación Educativa y establecimiento Noviembre 2021 (no incluido)
13 ☐ ☐ ☐ ☒
de áreas de mejora.
Análisis del informe Pisa for Schools y del GET entre el profesorado para el establecimiento de áreas Diciembre 2021 (no incluido)
14 de mejora específicas en las competencias medidas (lectura, matemática y ciencias) y en las variables ☐ ☐ ☐ ☒
indirectas (estilo lector, clima de aula y relación con el profesorado, autoestima, etc.)
Organización de la continuación de la evaluación entre el personal del centro del bienestar docente A lo largo del curso (no incluido)
15 (burnout, clima escolar, compromiso del profesor y motivación laboral), análisis y previsión de ☒ ☐ ☐ ☐
acciones para la mejora.

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CURSO 2021-2022
Evaluación de febrero:
1. En realización. Revisar la eficacia de nuestras reuniones e introducir las mejoras que se consideren necesarias.
2. En realización. Dificultades en la recogida de indicadores estratégicos para comprobar el grado de cumplimiento del Plan estratégico.
3. En realización. Se está elaborando un formato para el seguimiento de la PGA a lo largo del curso. Falta concretar la guía para el análisis de los informes de las pruebas de
diagnóstico.
4. En realización. Todos salvo calidad liderados por una persona del Equipo Directivo. Atención a la marcha del Comité de Calidad. Conviene retomar el repaso a la marcha
de los equipos, atendiendo sobre todo al acompañamiento de las personas. Establecer conversaciones con personas.
5. En realización. Conviene revisar la marcha de la acogida del nuevo personal y desarrollar la formación institucional.
6. En realización. Pendiente reorganizar el claustro aplazado de enero de Suma y Sigue. Orientado hacia el seguimiento de las PTC y la docencia compartida.
7. No realizado. Nos pusimos el plazo de diciembre. Retomarlo.
8. En realización: Bridge, Coaching, Up to you. Faltaría conocer prácticas concretas exitosas de otros centros.
9. No realizado. Quedó pendiente la de junio 21. Hay que retomarlo.
10. En realización. Avanzar en los pasos para la correcta exportación de notas a Educa de la evaluación final.
11. En realización.
12. En realización, pero conviene reforzar el acompañamiento a estos equipos de mejora. ¿Nos los repartimos?
13. En realización. Hemos decidido hacerlo prioritario, como palanca de la transformación educativa. Incluirlo en la sistemática de las reuniones de los equipos.
14. Realizado. No hemos socializado los resultados de GET.
15. Hemos decidido no hacerlo este curso.
Respecto de los objetivos específicos del equipo:
1. Impulso del despliegue de la M-V-V y Plan estratégico: se ha realizado cumpliendo los objetivos, acciones y tiempos. Hemos realizado, tal y como indica el proceso, el
despliegue anual de los objetivos estratégicos para este curso 2021-2022 (actividad 2 de nuestro Plan anual).
2. Elaboración, despliegue y revisión de la PGA 21-22 y Memoria 21-22: realizado con normalidad, tanto en la PGA como en la Memoria, cumpliendo las condiciones y plazos
establecidos. (actividad 3 de nuestro plan anual). Hemos introducido las mejoras propuestas para este curso por el servicio de Inspección (cambio de formato en el PAD,
herramienta para la gestión durante el curso de la PGA, nueva guía para el análisis de los resultados de las pruebas de diagnóstico. etc.). Fruto de estas mejoras hemos
añadido a la Memoria anual la evaluación de los resultados de las pruebas de diagnóstico de este curso y la evaluación de los resultados académicos, también de este curso,
contemplados en el P.03 Intervención en el aula. Para la elaboración de la PGA y Memoria se ha utilizado la herramienta de tareas integrada en teams, con valoración
positiva.
3. Liderar equipos de dirección y coordinación y acompañar a los líderes de los equipos de mejora: realizado con normalidad, aunque seguimos evidenciando nuestra dificultad
para acompañar de manera más sistemática a los líderes de los equipos de mejora, delegado en la coordinadora pedagógica y de innovación.
4. Relación con el Departamento de Educación y Consejo Escolar: se ha realizado con normalidad. Hemos llevado a cabo la coordinación con la inspección educativa en todos
los aspectos que se ha considerado necesarios, desde una parte como de la otra. Hemos organizado reuniones del Consejo Escolar para la presentación de la PGA 2021-22,
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CURSO 2021-2022
completar vacantes, presentación de la propuesta de calendario 2021-22 (correo electrónico) y memoria de la PGA 2021-22 y otros aspectos relacionados con el cierre del
curso (actividades complementarias, justificación de la partida económica “Otros gastos de funcionamiento” y balance del programa de gratuidad, etc.) De igual manera,
hemos llevado una coordinación periódica con la presidenta de la APYMA del centro.
Respecto de las actividades y tareas:

Actividad 1: realizada. Elaboramos el Plan Anual del Equipo Directivo en septiembre 21, lo revisamos en febrero 22 y definitivamente en junio 22. Elaboramos un calendario de trabajo
para el Equipo Directivo en función del Plan Anual, revisado en enero y abril. Hemos revisado nuestro modelo de dos reuniones semanales (coordinación los lunes y equipo directivo
los jueves), con valoración positiva.
Actividad 2: realizada. Ver punto 1 del apartado anterior. En los meses de agosto y septiembre se hizo el despliegue de los objetivos estratégicos para lo que resta de cuatrienio y el
despliegue anual, revisado en junio.
Actividad 3. realizada. Ver punto 2 del apartado anterior. Coordinamos a lo largo de los meses de septiembre y octubre la elaboración de la PGA 2021-22, con la herramienta de
asignación de tareas integrada en Teams. Revisamos en reuniones del Equipo Directivo los diferentes Planes Anuales de Equipo Directivo, Equipo Pedagógico, CCP Infantil, CCP
Primaria y ciclos, CCP ESO, Orientación, Pastoral, Convivencia y Calidad. A lo largo del mes de junio hemos coordinado la elaboración de las diferentes memorias anuales. Tanto la
PGA como la Memoria Anual comunicadas en plazo al Consejo Escolar y Servicio de Inspección.
Actividad 4: realizada. Hemos realizado un seguimiento de la marcha de esos equipos y personas, gracias a la información aportada por sus responsables en cada reunión del Equipo
Directivo. Cuando los líderes de los diferentes equipos lo han considerado necesario hay aportado propuestas de sus equipos que hemos debatido y aprobado si se consideraba
conveniente. En el mes de febrero, a mitad de curso, dedicamos dos reuniones específicas al seguimiento de la marcha de equipos y personas.
Actividad 5: realizada parcialmente. Hemos designado un profesor acompañante para el nuevo profesorado desde el inicio de curso, que ha ayudado en su tarea de acompañamiento
y acogida a las tres coordinadoras, que tradicionalmente asumen este papel. Del plan de formación institucional para el nuevo profesorado solo hemos llevado a cabo una sesión, en
el mes de enero.
Actividad 6: realizada. Hemos organizado para la reflexión pedagógica y la implantación de la innovación varios claustros con todo el profesorado:
8 marzo: inicio proyecto solidaridad (Caminhada)
29 de marzo: reflexión sobre el Marco Pedagógico Marco
26 de abril: conclusiones de la reflexión sobre el Marco Pedagógico Marco y nuestro Perfil Competencial docente.
24 de mayo: nueva PTC5 Aprendizaje y Servicio, validación de la PTC4 Aula multi sensorial, conclusiones de la evaluación de impacto de la PTC3 Registros de observación
para la evaluación, Guía de lenguaje inclusivo y trabajo del grupo impulsor del PIC.
Desde las diferentes CCP hemos organizado varios claustros por etapas para compartir buenas prácticas en innovaciones.
Hemos organizado a lo largo del curso tres momentos de reconocimiento al profesorado de la labor realizada, noviembre (Claustro semana escolapia), diciembre y junio (claustro fin
de curso)
Actividad 7: realizado parcialmente. Se ha revisado el número de reuniones colectivas con familias para cada nivel. Hemos elaborado una propuesta de contenidos formativos para
las reuniones colectivas de familias, pendiente de aprobación.
Actividad 8: realizado. Los directores titular y académico y coordinador de pastoral han participado en conjunto con otros directores de la red escolapia sobre “Estilos relacionales
en el ejercicio del liderazgo). Dos personas del colegio han participado en el módulo de formación “Itinerario de Liderazgo Sostenible”. Varias personas del colegio han realizado la

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CURSO 2021-2022
formación Uo to You, tres personas sobre Coaching y acompañamiento. EL Departamento de Orientación ha participado en cinco sesiones de formación sobre técnicas de
acompañamiento de personas y equipos.
Actividad 9. Realizado, mediante un cuestionario en el que cada profesor evalúa al director titular, director académico y su coordinadora de etapa.
Actividad 10: Realizado, a lo largo del curso. Hemos acompañado la implantación de la nueva plataforma Clickedu en las tres etapas. De igual manera, hemos dado los pasos
necesarios para la comunicación correcta entre CLickedu y Educa (plataforma del Departamento de Educación) para la exportación de matrículas, notas de la evaluación final y
evaluación de competencias.
Actividad 11: Realizado, mediante un equipo de mejora liderado par la coordinadora de primaria. Han mantenido reuniones periódicas y han participado en las sesiones de
acompañamiento con los responsables del Programa. La etapa de Primaria ha organizado, ante la demanda de otro centro educativo, una jornada de buenas prácticas en su
implantación.
Actividad 12: Realizad, aunque seguimos evidenciando nuestra dificultad para acompañar de manera más sistemática a los líderes de los equipos de mejora, delegado en la
coordinadora pedagógica y de innovación.
Actividad 13: Realizada. Dada la contingencia Covid tuvimos que replantear todas las sesiones de docencia compartida, y aplazar al curso siguiente la formación prevista. Se ha
analizado en el Equipo directivo, y fruto de ese análisis se decidió la priorización del impulso de la Docencia Compartida y de la atención al alumnado con Altas Capacidades.
Organizamos para ello un módulo formativo con responsables del CREENA para todo el profesorado de Primaria y ESO.
Actividad 14: Realizado. Decidimos no socializar los resultados del GET (mayo 21).
Actividad 15: Tras la actividad 13, de análisis de la Rúbrica para la Transformación Educativa, decidimos no realizarlo.
Acciones realizadas no contempladas en el Plan Anual:

1. Elaboración, implementación y revisión constante del plan de contingencia Covid a nuestro centro (a partir de la última semana de agosto).
2. Organización de la evaluación de centros IDEA (fundación SM).
3. Organización de la formación en la atención del alumnado con AACC.
4. Organización de PROA+: plan y seguimiento, sesiones de Docencia Compartida, etc.
5. Presentación de la certificación Erasmus + y proyectos de movilidad.
6. Organización de la atención educativa durante las tardes, para Infantil y Primaria, de octubre a mayo.
7. Coordinación en los cambios derivados del desarrollo e implantación de la LOMLOE en lo referente a la evaluación y previsión de cuadros horarios para el curso que viene.
1. Sistematizar mejor el acompañamiento de las personas que lideren los equipos de mejora. Revisar la organización y propuesta de los equipos de mejora.
2. Dar continuidad a la figura del mentor, para el profesorado de nueva incorporación al colegio no solo al inicio de curso sino a la largo de este.
3. Ampliar y enriquecer las propuestas de docencia compartida, aprovechando las acciones formativas que surjan de la participación en la red de Proa +.
4. Crear una herramienta para unificar criterios de cara a las decisiones sobre la promoción del alumnado.
5. Mejorar la comunicación de la propuesta CREATE.
6. Dinamizar entre el profesorado el uso en Clickedu de las herramientas docentes.

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CURSO 2021-2022
7. Adelantar la presentación de la propuesta de formación institucional, dentro del Plan de Formación del Centro.

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CURSO 2021-2022
2.2.2. Equipo Pedagógico.
CURSO ESCOLAR/IKASURTEA EQUIPO DE TRABAJO/LAN TALDEA RESPONSABLE/ARDURADUNA

2021-22 EQUIPO PEDAGOGICO ARANTXA IRISARRI, coordinadora
Pedagógica y de Innovación

▪ Martín Ruiz ▪ Javier Urtasun ▪ Begoña Goicoa
▪ Jakobo Rey ▪ ▪
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL EQUIPO/TALDEAREN HELBURU ZEHATZAK O. CUMPLIMIENTO

E./H.E.
Recoger y Acompañar las propuestas pedagógicas desarrolladas en el centro y soñar e impulsar estilos docentes BETETZEA
acordes con nuestra misión educadora.
BAJO MEDIO ALTO
1 Impulsar el despliegue del Plan Estratégico vigente. 1a4 ☐ ☐ ☒
2 Comunicar al Equipo Directivo propuestas y necesidades que favorezcan los objetivos estratégicos establecidos. 1a4 ☐ ☐ ☒
3 Acompañar a los equipos docentes en su labor pedagógica. 1a4 ☐ ☐ ☒
4 Detectar y proponer necesidades de formación de los diferentes equipos para la mejora de la labor educativa. 1a4 ☐ ☐ ☒
ACTIVIDADES Y TAREAS/EKINTZAK ETA LANAK TEMPORALIZACIÓN/NOIZ O. E./H.E. REALIZACIÓN

GAUZATEA
NR BAJA MEDIA ALTA
Elaboración del Plan anual de trabajo del Equipo Pedagógico para incluirlo en la PGA 2021-22, revisión Septiembre- octubre 21, 1a4
1 ☐ ☐ ☐ ☒
a mediados de curso (febrero) y redacción de la memoria anual. febrero 22 y junio 22. PBMDD
Coordinación y acompañamiento de los equipos de mejora. A lo largo del curso 3
2 ☐ ☐ ☒ ☐
PBMDD
3 Impulso del proyecto de innovación pedagógica Suma y Sigue. A lo largo del curso 2,3 y 4 ☐ ☐ ☐ ☒
4 Favorecer y acompañar el diseño de la Pauta de Aprendizaje y Servicio. A lo largo del curso. 2,3 y 4 ☐ ☐ ☐ ☒
5 Seguimiento de las Pautas de Trabajo Común. A lo largo del curso 2,3 y 4 ☐ ☐ ☒ ☐
Impulso de la Docencia Compartida como opción pedagógica para favorecer la atención a la diversidad A lo largo de curso 2,3 y 4
6 ☐ ☐ ☒ ☐
y el fortalecimiento de la comunidad educativa.

Página: 15
CURSO 2021-2022
Impulso y acompañamiento de experiencias educativas innovadoras: innovamat, pedagogía por A lo largo del curso 2y4
7 ☐ ☐ ☒ ☐
ambientes… proponiendo y detectando necesidades de formación de los equipos docentes.
Elaboración de propuestas sobre el uso de las TIC en el centro a partir de los aspectos de mejora A lo largo del curso 2y4
8 ☒ ☐ ☐ ☐
detectados tras el análisis del SELFIE.
Favorecer la participación y la toma de decisiones entre el alumnado de 3º y 4º de Secundaria A lo largo del curso 2y4
generando una actitud de escucha por parte de la comunidad educativa (espacio alternativo en el
9 ☐ ☐ ☐ ☒
recreo, elección de actividades complementarias...).
. Se van desarrollando la mayoría de las acciones propuestas en este plan.
. Actividad 1: Se ha desarrollado la actividad como estaba prevista.
. Actividad 2: La Coordinadora Pedagógica ha mantenido reuniones con todos los equipos de mejora a lo largo del curso. Se ha intentado responder a sus propuestas y necesidades.
. Actividad 3: Se hicieron las propuestas de formación a personas concretas atendiendo a su perfil docente. Se ha recordado cada una de las propuestas a lo largo del curso para
que pudieran tenerse presentes.
. Actividad 4: Desde el equipo pedagógico hemos acompañado al equipo de la pauta 5 en las diferentes fases del desarrollo de la misma.
. Actividad 5: Se ha acompañado de manera desigual a los diferentes equipos de pauta. Las pautas 1 y 2 no han tenido seguimiento y las pautas 3 y 4 han tenido varios momentos
de reunión y análisis a lo largo del curso.
. Actividad 6: La coordinadora pedagógica ha realizado la formación sobre este aspecto requerida desde el programa PROA+. Se ha incrementado el número de horas de DC en
todos los grupos del centro.
. Actividad 7: Esta actividad se ha desarrollado de manera desigual. En lo referente a Innovamat, se ha hecho un buen seguimiento e implanta ción del proyecto mientras que en
lo referente a la pedagogía por ambientes la etapa de infantil ha tenido un gran avance, pero en el primer ciclo de primaria la experiencia ha sido anecdótica.
. Actividad 8: Esta actividad no se ha desarrollado debido a la falta de tiempo.
. Actividad 9: Se han iniciado los contactos con la asamblea de delegados y delegadas y con el profesorado encargado de la misma. El plantea miento nos ha parecido muy
interesante y enriquecedor pues consideramos que escuchar a nuestro alumnado debe ser una de las herramientas fundamentales en nuestra labor docente.
Propuestas de Mejora:
. Actividad 2: Reducir el número de equipos de mejora y concretar los objetivos de cada uno de ellos para que puedan centrar mejor su trabajo.
. Actividad 3: Realizar un mejor acompañamiento de las personas en procesos de formación.
. Actividad 5: Nos parecería interesante que la próxima pauta tuviese como tema el acompañamiento del nuevo profesorado e implicara fundamentalmente al equipo directivo.
. Actividad 6: Vemos necesario un análisis del enfoque de la DC y AI en el centro para crear unos criterios comunes. Sería interesante una formación para todo el claustro.
. Actividad 7: Nos parece interesante que para el próximo curso en el horario semanal de cada clase haya un espacio dedicado a los ambientes en primer ciclo y a las estaciones
de aprendizaje en tercer ciclo. En segundo ciclo sería necesaria una reflexión sobre la implantación de la experiencia de ideando.
Página: 16
CURSO 2021-2022
Por lo que se refiere a Secundaria nos gustaría recoger las experiencias innovadoras de este curso y apoyar nuevas experiencias para el siguiente.
En Educación Infantil proponemos una formación y posterior reflexión del abordaje de las matemáticas.
. Actividad 8: Elaborar un plan de formación para familias, profesorado y alumnado sobre el uso responsable de las TIC y prevención sobre adicción a pantallas, redes sociales…
. Actividad 9: Consideramos muy adecuada la decisión del equipo directivo para el próximo curso, de ser los interlocutores en lo relativo a la asamblea de delegados y
delegadas para acompañar mejor el trabajo y las propuestas que hagan.
PETICIÓN:
Buscar una persona nueva para el equipo pedagógico, preferentemente que dinamice el área de lengua en secundaria.

Página: 17
CURSO 2021-2022
2.2.3. Equipo de Convivencia.
CURSO ESCOLAR / IKASTURTEA EQUIPO DE TRABAJO / LAN TALDEA RESPONSABLE / ARDURADUNA

2021 - 2022 COMISIÓN DE CONVIVENCIA Argiloa Jáuregui
CONCRECIÓN ANUAL DEL PLAN DE CONVIVENCIA
MIEMBROS DEL EQUIPO / TALDEKIDEAK

▪ Maitane Balerdi ▪ Nancy Del Águila ▪ Teresa Labarga ▪ Inés Cortes
▪ Elena Izurdiaga Otros miembros de la Comisión de convivencia del centro: Leyre Gambra y Javier Villanueva.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL EQUIPO / TALDEAREN HELBURU ZEHATZAK O. E. / H.E. CUMPLIMIENTO

Favorecer la convivencia de toda la comunidad educativa, haciendo hincapié en el respeto y la empatía. BETETZEA
BAJO MEDIO ALTO
1 Favorecer el despliegue y la consecución de los Objetivos Estratégicos del Centro. Elaborar la concreción anual del plan de convivencia. 1, 2, 4 ☐ ☐ ☒
Comunicar al E Directivo las necesidades detectadas en el ámbito de la mejora de la convivencia para su aprobación o implementación, cuando 1, 2
2 ☐ ☐ ☒
proceda.
3 Promover y realizar acciones encaminadas a la mejora de la convivencia en el entorno escolar. 1, 4 ☐ ☒ ☐
Explicitar y compartir criterios educativos entre los miembros de la Comunidad educativa (familias, alumnado y profesorado), y favorecer la 1, 4
4 ☐ ☒ ☐
implicación de todos en la mejora de la convivencia.
ACTIVIDADES Y TAREAS / EKINTZAK ETA LANAK TEMPORALIZACIÓN / NOIZ O. E. / H. E. REALIZACIÓN GAUZATZEA

BAJ MED ALT
NR
A IA A
Seguimiento de la problemática relacionada con la convivencia en el centro. Asesoramiento y Todo el curso 1
1 ☐ ☐ ☐ ☒
acompañamiento cuando se considere necesario.
Revisión de protocolos de actuación ante conductas que alteran la convivencia e inclusión si procede en el Todo el curso 1y4
2 ☐ ☐ ☐ ☒
Reglamento de convivencia.
Reflexión del análisis realizado sobre la convivencia del patio y del comedor por etapas para establecer un Todo el curso 1y4
3 ☒ ☐ ☐ ☐
marco común.
Consolidar la Asamblea de delegados de ESO coordinada por un/a profesor/a de ESO, garantizando una Todo el curso 1
4 ☐ ☐ ☐ ☒
estructura que dé continuidad.
Página: 18
CURSO 2021-2022
Dar contenido a dicha Asamblea haciéndole partícipe en diferentes proyectos del centro y la sistematización Todo el curso 1
5 ☒ ☐ ☐ ☐
de las actividades de educación emocional a través de los grupos bases y la asamblea de delegados.
Adecuación de las actuaciones ya implantadas del programa de convivencia de centro ConVIVE: adostoki, Todo el curso 1y4
6 ☐ ☐ ☒ ☐
alumnos ayudantes, Mediación Escolar, ciberlagun…
Impulso a la realización en los diferentes ciclos y etapas de actividades que fomenten la convivencia Todo el curso 1y4
7 ☐ ☒ ☐ ☐
(proyectos, campañas, talleres,…), estableciendo tiempos concretos para ello.
8 Invitación al profesorado a participar en los diferentes cursos y actividades relacionados con la convivencia. Todo el curso 1 ☐ ☒ ☐ ☐
9 Mantener informadas a las familias y a los alumnos de los temas relacionados con la convivencia. Todo el curso 1 ☐ ☐ ☐ ☒
10 Acompañar a los tutores en el manejo de las novedades del Test sociescuela. Primer trimestre 1y4 ☐ ☐ ☐ ☒
Redacción del Informe anual de la Convivencia y presentación al Equipo Directivo, incluyendo la valoración del Junio de 2021 1y4
10 ☐ ☐ ☐ ☒
profesorado de las Normas de Convivencia y Medidas Educativas
Revisión de febrero:
Act 1. 4. 5. (acompañada desde equipo pedagógico). 7. 8. 10. Realizando.
Act 2. Inicio protocolo casos de bullying.
Act 3. Oportunidad de tener un patio diferente inclusivo, hemos reflexionado algo, pero parece que es el ciclo donde trabajarlo. No se ha abordado el tema del comedor.
Act 6. Adostoki continua con cambio de “imagen” y la mediación- covid y los programas de secundaria más paralizados.
Act 9. Puede ser un tema para reuniones de familias, establecer donde y en qué momento se habla de convivencia.
Act 11. Pendiente de realizar en Junio.
Respecto a las actividades:

Actividad 1: Realizada a demanda del profesorado sobre todo en secundaria y a través orientación tanto en secundaria como en primaria.
Actividad 2: Adaptado el protocolo de G.N de casos de acoso o bullying, a nuestro centro.
Actividad 3: La situación covid y los cambios de protocolos a lo largo del curso, nos han impedido su realización.
Actividad 4: Realizada con éxito, organizativo respecto a los ciclos y a las personas.
Actividad 5: No realizada problemas de tiempo, y por considerar que era primordial asentarse la misma y el curso que viene abordar temáticas concretas.
Actividad 6: Realizada parcialmente, los programas que corresponden a EI y EP siguen consolidados en situación covid, y es necesario reimpulsar los programas de secundaria.
Actividad 7: Desde el equipo se han lanzado a los ciclos temas de reflexión como la educación emocional y la convivencia en el patio, en los que no se ha podido avanzar.
Actividad 8: Desde el CAP han aparecido gran número de formaciones interesante que, aunque algunas se han difundido, no se ha querido sobrecargar al profesorado este curso con las situaciones que se han vivido.
Actividad 9: Se ha mantenido informadas puntualmente a todas las familias que han tenido un seguimiento desde convivencia, por parte de convivencia o de orientación.
Actividad 10: Las novedades del test sociescuela se han implantado fácilmente y se obtiene información muy interesante con las mejoras obtenidas.
• Abordar el trabajo en ciclos para el curso que viene con el objetivo de crear un patio inclusivo, y aprovechar la asamblea de delegados para el patio inclusivo.
• Dar contenido a la asamblea de delegados, en temas de normativa, convivencia…
• Relanzar los programas del programa CONVIVE de secundaria.

Página: 19
CURSO 2021-2022
• Valoramos interesante informar de manera global a las familias como se tratan determinados temas de convivencia.
• Ya que el nuevo test sociescuela, no permite realizar un sociograma completo del nivel. Sería interesante encontrar la manera de obtener esa información con el fin de completar la formación
de grupos aleatorios.

Página: 20
CURSO 2021-2022
2.2.4. Pastoral.

2021 - 2022 EQUIPO DE PASTORAL Fran Beúnza

▪ Patxi Ilarraz ▪ Maite Larrañeta ▪ Andrea Azpíroz ▪ Jakobo Rey

Favorecer la convivencia de toda la comunidad educativa, haciendo hincapié en el respeto y la empatía. BETETZEA
BAJO MEDIO ALTO
1 Fomentar la acción evangelizadora 1, 4 ☐ ☐ ☒
2 Innovar las clases de religión. 3 ☐ ☐ ☒
3 Impulsar el plan local de pastoral vocacional especifica 3 ☐ ☒ ☐
4 Acompañar el movimiento Calasanz y fomentar el conocimiento de la acción de Itaka Escolapios. 4 ☐ ☐ ☒
5 Impulsar ejes transversales de la pastoral (Oración de las mañanas, tiempos litúrgicos, aprendizaje y servicio) 2 ☐ ☐ ☒
6 Ambientar el colegio en clave de pastoral 3 ☐ ☐ ☒
7 Adaptar el funcionamiento de las convivencias 3 ☐ ☐ ☒
Comunicar la vida de la pastoral escolar y extraescolar a la comunidad educativa a través de las redes 2
8 ☐ ☐ ☒
sociales.
ACTIVIDADES Y TAREAS / EKINTZAK ETA LANAK TEMPORALIZACIÓN / NOIZ O. E. / H. E. REALIZACIÓN GAUZATZEA

BAJ MED ALT
NR
A IA A
1 Activación del plan de oración de las mañanas. Todo el curso 1 ☐ ☐ ☐ ☒
2 Diseñar y llevar a cabo las formaciones escolapias al claustro. Todo el curso 1y4 ☐ ☐ ☐ ☒
Conexión e implementación de al menos un proyecto de aprendizaje y servicio nuevo desde religión en un Todo el curso 1y4
3 ☒ ☐ ☐ ☐
curso.
DECORACIÓN PASTORAL: Hacer sostenible la decoración actual pensando un sistema de mantenimiento en Todo el curso 1
4 ☐ ☐ ☐ ☒
conjunto con el E. Directivo y aumentar la decoración en infantil y primer ciclo de primaria.

Página: 21
CURSO 2021-2022
Activación de nuevas metodologías en clave de innovación en la ERE de primaria (Reflexión sobre la Todo el curso 1
5 ☐ ☐ ☐ ☒
evaluación)
6 Consolidación de “Reiniciadores-as” como un proyecto de pastoral vocacional. Todo el curso 3 ☐ ☐ ☐ ☒
7 Formación e implementación de la metodología Godlyplay. Todo el curso 1 ☐ ☐ ☐ ☒
8 Publicación, al menos, una noticia al mes de la asignatura de religión en redes sociales. Todo el curso 1y4 ☐ ☐ ☐ ☒
Coordinar e impulsar las actividades relacionadas con la red de escuelas solidarias. Todo el curso 1y4
☐ ☐ ☐ ☒
9
10 Mejorar significativamente la programación de RELIGIÓN de 4º de la ESO. Todo el curso 1y4 ☐ ☐ ☒ ☐
11 Implantar un plan pastoral actualizado en la etapa de infantil. Todo el curso 1 ☐ ☐ ☐ ☒
1. Se valora positivamente la estrategia de ser sistemáticos en hacer que los propios alumnos-as preparen las oraciones de la mañana en secundaria. A priori parece que se ha realizado en mayor
medida. En primaria existe mucha diversidad y esta actividad requiere de cierto refuerzo.
2. Se ha realizado de manera satisfactoria.
3. No se ha logrado.
4. Se ha sumado decoración en todas las clases de la ESO, en el pasillo de la biblioteca, pero sigue siendo un “extra” del equipo de pastoral.
5. Se han activado pequeñas píldoras de innovación. Especialmente Godlyplay que tiene su propio apartado en un punto posterior.
6. Se ha consolidado satisfactoriamente.
7. Se han formado 3 personas de manera muy satisfactoria este curso. Se han generado historias y su funcionamiento en la pastoral extraescolar y la escolar está siendo muy exitoso.
8. Conseguido de manera satisfactoria.
9. Se ha logrado de manera satisfactoria. Se valora positivamente que se hayan aumentado el número de personas implicadas en la formación y liderazgo del proyecto.
10. Se han realizado actividades nuevas pero no ha dado tiempo a escribirlas.
11. Se ha realizado de manera positiva. Se han mantenido reuniones y se han realizado propuestas de mejora.
1. El curso que viene se propone reforzar con contenido muy bien preparado en 1º y 3º de primaria teniendo en cuenta que solo se tiene una hora de religión. Queda pendiente pensar algo específico para
4º de la ESO.
3. Dedicar un tiempo mayor a pensar en qué curso es especialmente clave el invertir fuerzas y tiempos en liderar un APS desde la asignatura de Religión.
4. Es necesario implicar en mayor medida a los equipos en este tema. Es necesario un efecto multiplicador en el cuidado de la decoración del colegio.

Página: 22
CURSO 2021-2022
5. Necesidad de compartir algunas buenas prácticas al comienzo del curso próximo y unificarlas a nivel local y provincial. Para el curso que viene perfeccionaremos la metodología de rutinas de pensamiento
para ver cómo podemos aplicarlas sistemáticamente. Desde 6º de primaria hasta 4º de ESO.
6. Se ha consolidado y los alumnos y profesores lo valoramos muy positivamente en clave de identidad. Se ve la dificultad para convocarles en más tiempos y espacios. Se valora positivamente que desde
coordinación se pacte un tiempo calendarizado desde septiembre en el que salen estos alumnos-as
9. Se ve la importancia de calendarizar mejor las fechas de estas actividades.
11.El curso que viene se seguirá con la implementación del plan.

Página: 23
CURSO 2021-2022
2.2.5. Equipo de Orientación.

2021-22 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y UNIDAD DE APOYO EDUCATIVO Leyre Gambra
Conchi Alemán Leyre Gambra

Teresa Labarga María Olazarán Javi Villanueva
Nines Ochoa M. Carmen Bustince Isabel Ciganda
Clara Ferraz
Nuestra alianza: Contribuir al tratamiento de la diversidad desde un enfoque sistémico e inclusivo. Cuidarnos entre nosotras para poder cuidar.

BETETZEA
BAJO MEDIO ALTO
Coordinar la elaboración y revisión de la Programación General Anual (PGA) y de su Memoria Anual, en línea con los objetivos 1a4
1 estratégicos establecidos.
☐ ☐ ☒
2 Planificar y llevar a cabo las diferentes tareas de orientación del centro, colaborando con el profesorado y las familias. 1,2,4 ☐ ☐ ☒
3 Gestionar los recursos para atender la diversidad en el centro. 1,3 ☐ ☐ ☒
4 Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado. 1 ☐ ☐ ☒
Planificar y llevar a cabo las diferentes actividades de Apoyo en la escolarización del Alumnado con Necesidades Específicas de 2
5 Apoyo Educativo (NEAE).
☐ ☐ ☒
Mejorar los resultados académicos y la adquisición de las competencias básicas del alumnado con necesidades específicas en 2
6 función de sus posibilidades.
☐ ☐ ☒
7 Facilitar el desarrollo de la competencia social y ciudadana del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 2-4 ☐ ☐ ☒
ACTIVIDADES Y TAREAS / EKINTZAK ETA LANAK TEMPORALIZACIÓN / O. E. / H. E. REALIZACIÓN GAUZATZEA

NOIZ NR BAJO MEDIO ALTO
Elaboración del Plan anual de trabajo del Equipo de orientación para incluirlo en la PGA 2021- Septiembre- octubre 21, 1-4
1 2022, revisión a mediados de curso (febrero) y redacción de la memoria anual. febrero y junio 22.
☐ ☐ ☐ ☒
Recogida de información sobre las características del alumnado de EI con necesidades específicas y 1
2 Mayo y a lo largo del curso. ☐ ☐ ☐ ☒
medidas para su abordaje normalizado.
3 Recogida de información sobre las características del alumnado nuevo en el centro. Junio y septiembre. 1 ☐ ☐ ☐ ☒

Página: 24
CURSO 2021-2022
4 Propuesta de organización de recursos personales a la UAE para la atención del alumnado. Septiembre 1 ☐ ☐ ☐ ☒
Traspaso de información y planteamiento del trabajo con el alumnado NEAE entre el personal de 2,3
5 apoyo y sus tutores, Doc. “Decisiones conjuntas” tanto en Infantil como en Primaria.
Inicio de curso ☒ ☐ ☐ ☐
Inicio de curso 2,3

6 Programación conjunta tutoras/ profesoras de apoyo de Apoyo Inclusivo y cumplimentación de ficha . ☐ ☐ ☒ ☐
Coordinación con el tutor/a del alumnado con NEAE en la realización de la ficha “Decisiones 2,3
A lo largo del curso.
7 Conjuntas” de cara a la atención en las aulas de dicho alumnado por parte de todo el profesorado ☒ ☐ ☐ ☐
implicado.
8 Observación, Diagnóstico y valoración de las NEEs del alumnado del centro. A lo largo del curso. 1 ☐ ☐ ☐ ☒
9 Solicitud de recursos para atender las NEEs del alumnado del centro. Mayo – Septiembre. 1 ☐ ☐ ☐ ☒
2
Archivo de la documentación relacionada con las NEEs del alumnado del centro. A lo largo del curso. ☐ ☐ ☐ ☒
10
Intercambio de información con responsables y técnicos de los recursos asistenciales, sociales, 2
A lo largo del curso. ☐ ☐ ☐ ☒
11 asociaciones, en orden al seguimiento educativo y personal del alumnado del centro.
Implementación de recursos para la detección y orientaciones de trabajo con el alumnado con 1,2
12 TDAH, TA ,AACC y TEA.
Primer trimestre. ☐ ☐ ☐ ☒
Atención al alumnado, profesorado y familias en sus necesidades de orientación educativa 1, 2

13 directamente o a través de otros recursos del entorno.
A lo largo del curso. ☐ ☐ ☐ ☒
Trasvase de la ficha del alumno de Alexia a la nueva plataforma Click- Edu. A lo largo del curso 2
14 ☒ ☐ ☐ ☐
Elaboración doc. traspaso de información 4ºESO – Bachiller. Reunión orientadores de ambos Junio 2,3
☐ ☐ ☐ ☒
15 centros.
Elaboración de un calendario para la revisión, valoración de casos atendidos por la UAE para su Inicio de curso 2
16 posterior actualización en el censo EDUCA recientemente modificado. ☒ ☐ ☐ ☐
Coordinación periódica de las personas integrantes entre Orientación y profesorado de apoyo para A lo largo del curso 2
17 organizar conjuntamente las intervenciones con el Alumnado NEAE. ☐ ☐ ☐ ☒
Coordinación de las profesoras de Apoyo, PT y Logopeda, con el fin de aunar criterios de actuación A lo largo del curso 2 ☐ ☐ ☐ ☒
18
y mejora educativa con el Alumnado NEAE
Cumplimentación DIAC por parte del profesorado de apoyo. En octubre marcar los En octubre y junio 1,2
19 ☐ ☐ ☐ ☒
posibles objetivos a conseguir con cada alumno NEAE y en junio recoger los resultados.
Revisión y actualización del censo Educa con el alumnado que debe actualizar sus A lo largo del curso 2
20 ☐ ☐ ☐ ☒
pruebas psicopedagógicas.
Utilización de TEAMS y la nueva plataforma CLICKEDU como herramientas de trabajo. A lo largo del curso 2
21 ☐ ☐ ☐ ☒
Tanto para la coordinación del equipo como para la gestión de documentos e información.
Familiarizar al alumnado de apoyo en estas plataformas: Teams, Picto. Inovamat. Realizar Inicio de curso 1,2
22 ☐ ☐ ☐ ☒
clases prácticas, tutoriales para conseguir la autonomía en su manejo.
Coordinación con servicios sociales externos para el seguimiento del alumnado absentista A lo largo del curso 1,2
23 ☐ ☐ ☐ ☒
en este curso marcado por ello.
Página: 25
CURSO 2021-2022
Elaboración, por parte del personal cuidador, de los programas de autonomía personal e Septiembre y noviembre 1
24 ☐ ☐ ☐ ☒
integración social.
Concreción del Plan de Atención a la Diversidad . A lo largo del curso 1,2
25 ☐ ☐ ☐ ☒
Traspaso de información de los alumnos que van a acceder a F.P básica y F.P de grado medio o Mayo, septiembre
26 ☐ ☐ ☐ ☒
bachiller.
Registro en Teams por etapas y cursos de las intervenciones de Orientación. A lo largo del curso 1,2
27 ☐ ☐ ☒ ☐
Revisión febrero
• Las actividades 5 y 7 en torno a el documento “decisiones conjuntas” va a ser sustituido por el de D.C. para la próxima PGA.
• Las actividades 8, 9,10 ,11 ,13, 18, 20, 21, 22, 23, 24 y 26 desaparecerán en la próxima PGA ya que son propias de nuestra labor.
• La actividad 12 será revisada en la memoria anual.
• Queda pendiente la actividad 14. Traspaso de la información de Alexia a Clickedu.
• La actividad 17 será revisada para una mejor organización de la intervención.
• En la actividad 19 revisaremos el documento DIAC para hacerlo más funcional.
• Para la próxima PGA nos plantearemos una nueva actividad para dar mayor impulso a las matemáticas.
• La actividad 25 será actualizada al nuevo formato de aquí a final de curso.
• Queda pendiente la elaboración de la ficha del alumno en click edu.
• Estamos en proceso de cambio del documento PAD.
• Dada la saturación de casos de los SS la coordinación con estos servicios no ha sido tan efectiva.
• Definir un protocolo para el alumnado de Incorporación Tardía.
• Mantener el programa de aprendizaje del código de lectura y escritura en DC de cara a la detección de dificultades específicas (horas generalista).

Página: 26
CURSO 2021-2022
• Actualizar el Programa de Intensificación curricular para el alumnado de AACC.

• Elaboración del protocolo TEA para infantil y primaria.
• Definir un protocolo para los casos de incorporación tardía.
• A raíz del curso realizado con Iñaki Pastor ir integrando en infantil, de momento, un protocolo para la detección temprana de posibles problemas en el
aprendizaje sobre TMPI (Terapia Manual Pediátrica Integrativa).
EVALUACIÓN JUNIO EQUIPO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
· Valoramos positivamente las reuniones del profesorado de Apoyo y Logopedia que nos han servido para compartir criterios y materiales de trabajo referidos al
alumnado atendido.
· Los apoyos en 1º 2º y 3º ciclo se han desarrollado como habían sido diseñados en septiembre, desde una perspectiva de apoyo inclusivo en la asignatura de Lengua
Castellana.
· En 1º ciclo, y en alumnado de 2º ciclo que lo requiere, se ha insistido en aspectos relacionados con la conciencia fonologica y la adquisición del sistema de escritura.

Página: 27
CURSO 2021-2022
En 2º y 3º ciclo dado el número de niños y niñas con diagnóstico (Lectura y Escritura) que tienen asignadas sesiones de apoyo, se ha mantenido como objetivo
prioritario proporcionarles herramientas y estrategias para facilitarles el seguimiento de la asignatura durante el curso. La atención, por lo tanto, ha estado vinculada
siempre a la programación de aula y adaptada a sus niveles de logro.
Este hecho ha tenido repercusiones positivas sobre su Lenguaje Escrito y colateralmente en su motivación y su autoconcepto vinculado al aprendizaje.
· La intervención en la programación de la Enseñanza del Lenguaje Escrito en 1º Ciclo de E.P.en Docencia Compartida (Conciencia Fonológica, Cuaderno de
Pensamientos y Libro de los Sonidos) ha contribuido a fijar criterios comunes y compartir una nueva programación específica para el nivel.
Los resultados han sido óptimos de cara a la adquisición y consolidación de los contenidos fonológicos en el alumnado y para la detección y valoración de las
dificultades en este aspecto, de forma preventiva.
ASPECTOS DE MEJORA
· Al principio de curso, a través de Mari Jose Unanua, hemos pedido a la plataforma Innovamat un ejemplar de cada curso para poder revisar el material de forma
longitudinal y desde la perspectiva de las adaptaciones curriculares y los niveles de aprendizaje sin que ese material haya llegado.
Sería interesante abordar este trabajo el curso próximo.
· El próximo curso, sería conveniente continuar con el apoyo inclusivo en la asignatura de Lengua Castellana pero dada la duración de las sesiones no sería necesario
realizar el apoyo en dos sesiones continuas.
. Consideramos necesario, para una mejor operatividad en el trasvase de la información, hacerlo con la orientadora asignada a cada ciclo.
. Para mejorar el trasvase de información sería recomendable que se colgaran los informes, pruebas e informes externos en la plataforma teams y se avisara al
profesorado de apoyo y logopeda.

Página: 28
CURSO 2021-2022
2.2.6. CCP Infantil
CURSO ESCOLAR/IKASTURTEA EQUIPO DE TRABAJO/LAN TALDEA RESPONSABLE/ARDURADUNA

2021-2022 COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (E.I) ARANTXA JORAJURÍA
▪ BERTA TANCO ▪ MAITANE BALERDI ▪ BEGOÑA GOICOA ▪ JAKOBO REY
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL EQUIPO/TALDEAREN HELBURU ZEHATZAK O. E. / H.E. CUMPLIMIENTO/BETETZEA

BAJO MEDIO ALTO
1 Favorecer el despliegue de los Objetivos Estratégicos del Centro. 1a4 ☐ ☐ ☒

2 Favorecer las relaciones positivas entre el profesorado. 1 ☐ ☐ ☒
3 Favorecer la participación del alumnado y familias en la dinámica del aula. 1 ☒ ☐ ☐
4 Afrontar de forma positiva los cambios cultivando la creatividad. 3 ☐ ☐ ☒
5 Favorecer la creación de espacios educativos donde el alumno es protagonista de su propio aprendizaje. 4 ☐ ☐ ☒
6 Implantar metodologías que favorezcan la capacidad comunicativa. 4 ☐ ☐ ☒
7 Proponer contextos y situaciones que nos permitan comprender y mejorar el mundo. 4 ☐ ☐ ☒
ACTIVIDADES Y TAREAS/EKINTZAK ETA LANAK TEMPORALIZACIÓN/NOIZ O. E./H. E. REALIZACIÓN/GAUZATZEA

NR BAJA MEDIA ALTA
Elaboración de la PGA, revisión a mediados de curso y realización de la memoria anual, incluyendo
1 momentos para la realización de la evaluación interna y elaboración del Plan Bienal de Mejora A lo largo del curso 1a4 ☐ ☐ ☐ ☒
propuesto por la administración educativa.
2 Reflexión sobre el lenguaje oral y los cuentos A lo largo del curso 1.1. ☒ ☐ ☐ ☐
Reflexión sobre el trabajo por proyectos para atender a todas las necesidades del alumnado (NEEs y
3 A lo largo del curso 1.1. ☒ ☐ ☐ ☐
AACC)
4 Elaboración de una propuesta de actividades dentro del proyecto “Elkarlana” A lo largo del curso 1.1.2 ☐ ☐ ☒

Página: 29
CURSO 2021-2022
Elaboración de las programaciones y proyectos a trabajar en castellano, inglés y euskera y

5 A lo largo del curso 1.2. ☐ ☐ ☐ ☒
plasmarlo en las plantillas F01.01. y F01.02.
6 Realización de claustros (1 por trimestre) para compartir buenas prácticas. A lo largo del curso 1.2.2. ☐ ☐ ☐ ☒
7 Fomento de la participación de las familias en el aula. A lo largo del curso 1.3.1. ☐ ☒ ☐ ☐
8 Revisión del orden del día de las reuniones de familias (contenido formativo) A lo largo del curso 1.3.2. ☐ ☐ ☒ ☐
9 Aplicación de la pauta “Grupos Flexibles Heterogéneos”. Junio 2022 3.1.1. ☐ ☒ ☐ ☐
10 Creación y aplicación de rúbricas para la evaluación de las actividades de ambientes. A lo largo del curso 3.1.1. ☐ ☐ ☒ ☐
11 Creación y aplicación de herramientas para la evaluación mediante la observación. A lo largo del curso 3.1.1. ☐ ☒ ☐ ☐
12 Diseño, aplicación, registro y evaluación de actividades para el aula multisensorial. A lo largo del curso 3.1.1. ☐ ☐ ☐ ☒
13 Realización de formación sobre Docencia Compartida A lo largo del curso 3.3.3. ☒ ☐ ☐ ☐
14 Diseño, aplicación, registro y evaluación de actividades de la pedagogía de ambientes. A lo largo del curso 4.1.3. ☐ ☐ ☐ ☒
Reflexión sobre las actividades de Educación Emocional que hacemos en infantil y creación de un
15 A lo largo del curso 4.3. ☐ ☐ ☒ ☐
banco de recursos.
16 Diseño y aplicación de actividades para dinamizar el momento del recreo en el patio A lo largo del curso 4.3. ☐ ☐ ☒ ☐
o Actividad 4, la situación sanitaria lo impide, cuando mejore lo retomaremos.
o Actividad 8, ha habido un cambio en las reuniones de familias con respecto a la cantidad de ellas. Cuando quede fijado definitivamente revisaremos el contenido formativo que tenemos
hasta ahora y lo recolocaremos.
o Actividad 13, va a haber algo institucional pero todavía no sabemos nada.
o Actividad 15, falta registrar por niveles qué actividades hacemos de Educación Emocional. Maitane va a crear una carpeta en el Temas de infantil.
o Actividad 16, proponemos tener una CAJA DE PATIO con cuerdas, pitipotos (zancos), bolos, aros … Volver a leer el libro de patios dinámicos para coger ideas.
o Además de estas actividades, hasta ahora hemos realizado diferentes formaciones individuales y colectivas:
- Godly Play
- Los cuentos en inglés
- Up To You
- Skolae
- Piezas sueltas
- Minimundos
o Objetivo 3: la situación sanitaria ha hecho difícil llevar a cabo este objetivo. Al mejorar la situación hemos dado pequeños avances que seguiremos el curso que viene.
o Actividad 1: realizada.
o Actividad 2: no realizada. Queda pendiente para el curso que viene.
o Actividad 3: no realizada. Queda pendiente para el curso que viene.
o Actividad 4: hecha la propuesta, pendiente de llevar a cabo.

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CURSO 2021-2022
o Actividad 6: realizada y valorados como muy positivos.
o Actividad 7: no realizada debido a la situación sanitaria, al mejorar la misma no ha habido tiempo para realizarla.
o Actividad 8: realizada en el equipo directivo.
o Actividad 9: la aplicación de las pautas es irregular dependiendo del nivel.
o Actividad 10: hay rúbricas en algún nivel, pero no en todos.
o Actividad 11: no realizado, necesitamos formación para ello.
o Actividad 13: no realizada, pendiente a nivel de centro.
o Actividad 15: banco de recursos creado, falta reflexionar sobre ello.
o Actividad 16: el diseño y aplicación de actividades es irregular dependiendo del nivel.
o Necesitamos Formación sobre Observación que nos oriente sobre hacia dónde dirigir la mirada.
o Valoramos positivamente los claustros para compartir buenas prácticas. De cara al curso que viene queremos aumentarlos, tal vez hacer dos seguidos de tal manera que uno sirva para
exponer y el siguiente para llegar a acuerdos. Para ello sería muy útil la elaboración de un guion en la CCP previamente a la realización de los mismos.

Página: 31
CURSO 2021-2022
2.3.1. CCP Primaria.
CURSO ESCOLAR/IKASTURTEA EQUIPO DE TRABAJO/LAN TALDEA RESPONSABLE/ARDURADUNA

2021-2022 COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (E.P) Mª JOSÉ UNANUA
▪ MARIVÍ SALABERRI ▪ JAVIER URTASUN ▪ MARÍA DÍAZ ▪ JAKOBO REY
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL EQUIPO/TALDEAREN HELBURU ZEHATZAK O. E. / H.E. CUMPLIMIENTO/BETETZEA

"Conocer la realidad de los diferentes equipos de Primaria, acompañar y tomar decisiones que den respuesta a las necesidades de la etapa" BAJO MEDIO ALTO
1 Impulsar el despliegue de los Objetivos Estratégicos del Centro. 1a4 ☐ ☐ ☒

Liderar la adecuada coordinación entre los Equipos Docentes de Primaria favoreciendo el liderazgo compartido, la participación, el trabajo en
2 1a4 ☐ ☐ ☒
equipo y la comunicación.
Favorecer la revisión, actualización e implantación de los Proyectos Curriculares de las distintas áreas y ciclos potenciando la creatividad de las
3 3 ☐ ☒ ☐
personas y equipos.
Profundizar en nuestra acción educativa a través del seguimiento de nuestra actividad diaria (Programaciones, Evaluaciones, Atención a la
4 Diversidad, Proyectos comunes…) creando espacios educativos de aprendizaje y desarrollando metodologías que mejoren nuestra capacidad 4 ☐ ☐ ☒
comunicativa.
5 Avanzar en el desarrollo de la competencia espiritual en todas las áreas. ☐ ☒ ☐
ACTIVIDADES Y TAREAS/EKINTZAK ETA LANAK TEMPORALIZACIÓN/NOIZ O. E./H. E. REALIZACIÓN/GAUZATZEA

NR BAJA MEDIA ALTA
Elaboración del Plan anual de trabajo e incluirlo en la PGA 2021-22, revisión a mediados de curso y redacción de
1 A lo largo del curso 1a4 ☐ ☐ ☐ ☒
la memoria anual.
Coordinación de la revisión, actualización y documentación de las programaciones didácticas y proyectos, de los
2 Primer trimestre 1–4 ☐ ☐ ☒ ☐
ya implantados y de los de nueva implantación.
Concreción de los boletines de notas y realización de una propuesta al Equipo Directivo sobre una nueva forma
3 de comunicación a las familias de la evolución escolar de sus hijos/as ajustado a la nueva plataforma: Clickedu y Primer trimestre 2 ☐ ☐ ☐ ☒
respondiendo a las directrices de la nueva ley LOMLOE.
Seguimiento de la realización e implantación de los PRE (Planes de recuperación individuales) y de las ACS
4 Octubre 1.1 y 2 ☐ ☐ ☐
(Adaptaciones Curriculares Significativas).

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CURSO 2021-2022
Impulso, seguimiento de la implantación y coordinación de la evaluación de las Pautas de Trabajo Común:

5 “Registros de observación para la evaluación”, “Grupos Base” y “Grupos Flexibles Heterogéneos” (Suma y A lo largo del curso 3.1 ☐ ☐ ☒ ☐
Sigue) adaptada a la situación que estamos viviendo.
Elaboración de un documento consensuado sobre los objetivos y frecuencia de las reuniones generales con
6 Segundo trimestre 1.3 ☒ ☐ ☐ ☐
familias para presentar al Equipo Directivo y que quede reflejado en el Proceso de inicio de curso P.02
Coordinación de las acciones educativas comunes (campañas, proyecto común de etapa, proyectos de
innovación…)
Coordinación de, al menos un Claustro de etapa, para compartir innovaciones, buenas prácticas, experiencias
8 A lo largo del curso 1.2 y 2.1 ☐ ☐ ☐ ☒
en el aula, formación…
Seguimiento, apoyo y reflexión sobre la implantación de un método de trabajo de la fonética inglesa (Synthetic
9 A lo largo del curso 4.2 ☐ ☐ ☒ ☐
Phonics) en el marco del Proyecto Lingüístico, coordinando con el equipo de mejora de inglés.
10 Organización de visitas a centros para el conocimiento, formación y análisis de la pedagogía por ambientes. A lo largo del curso 4.1 ☒ ☐ ☐ ☐
11 Coordinación con el equipo de mejora de enriquecimiento de la lengua castellana. A lo largo del curso 3.2 ☐ ☐ ☐ ☒
12 Coordinación con el equipo de mejora de Innovamat para la implantación de dicho método en toda la etapa. A lo largo del curso 4.2 ☐ ☐ ☐ ☒
13 Puesta en común y toma de decisiones teniendo como base las sesiones de evaluación de los ciclos. A lo largo del curso 1a4 ☐ ☐ ☒ ☐
14 Acompañar la tutorización individual del alumnado de 2º y 3er ciclos. A lo largo del curso 1 ☐ ☐ ☐ ☒
Diseño de una actividad no académica en la que el alumnado sea protagonista (club de intereses,
15 A lo largo del curso 1 ☒ ☐ ☐ ☐
fotografía, teatro…).
Diseñar, al menos una actividad nueva o rediseñar una ya existente, para fomentar la participación de las
familias en el aula, ya sea en actividades curriculares o complementarias.
Potenciar la organización de un espacio mensual en la reunión de ciclo para el debate y puesta en común de
17 A lo largo del curso 3 ☐ ☐ ☒ ☐
aspectos relacionados con los equipos de mejora.
18 Coordinación, seguimiento y formación en docencia compartida. A lo largo del curso 3 ☐ ☐ ☒ ☐
Coordinación del diseño e implantación de un espacio educativo en cada uno de los tres ciclos de la etapa de
Primaria.
20 Puesta en común de las reflexiones y propuestas tras la presentación del informe Pisa for School A lo largo del curso 3 ☐ ☒ ☐ ☐
21 Competencia espiritual y revisión de actividades… y programaciones de religión. A lo largo del curso 1-4 ☐ ☐ ☒ ☐
☐ ☐ ☐ ☐
• Hemos llevado a cabo de manera satisfactoria las siguientes actividades:
o Revisión a mediados de curso de la PGA (actividad 1).
o Se ha presentado en el Equipo Directivo y aprobado un nuevo boletín de notas (actividad 3).
o Se ha hecho un seguimiento de los PREs y ACS (actividad 4).
o Se han coordinado todas las acciones educativas comunes en la etapa correspondientes hasta la fecha (actividad 7).
o Se ha coordinado con los equipos de mejora en lo que hay representación de Primaria (actividad 9,11 y 12).
o Se ha puesto en común las sesiones de evaluación y se ha reflexionado sobre los resultados (actividad 13).
• Las siguientes actividades quedan pendientes:
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CURSO 2021-2022
o Coordinación de las programaciones. A la vista de la implantación de las nuevas metodologías en lengua castellana y matemáticas nos planteamos que el curso 2022-23
actualizaremos ambas programaciones teniendo como referente la LOMLOE (actividad 2).
o Impulso y seguimiento de la aplicación de las pautas. Este inicio de curso, con el entorno creado por el protocolo COVID no hemos podido poner en marcha las pautas relativas a
Grupos Flexibles Heterogéneos y la de Grupos Base. En el momento en que la situación lo permita los ciclos retomaran dichas pautas. Respecto a la pauta de “Registros de
observación para la evaluación” se ha impulsado con el fin de ir avanzando en ella.
o En lo relativo a las reuniones de familias, el Equipo Directivo es quien ha decidido la frecuencia de las reuniones a tener. Desde la CCP hemos planteado la posibilidad de que la
reunión de mitad de curso tenga un carácter formativo para las familias, tratando temas de interés en el acompañamiento que las familias hacen a sus hijos e hijas. Dichas
reuniones podrán contar o no con una persona especialista externa al centro.
o Está pendiente la realización de un claustro de Etapa en el que compartir buenas prácticas.
o El primer ciclo de Primaria ha realizado un primer contacto con la pedagogía por ambientes, lo ha realizado dentro del centro con la etapa de Infantil. Se cambió la visita a otro
centro por el encuentro en el nuestro.
o Está pendiente el diseño, para llevarlo a la práctica el próximo curso, de una actividad no académica en la que el alumnado sea protagonista.
o Estamos pendientes de que se modifique el protocolo COVID para que nuestras familias puedan volver a participar en las actividades en el aula, ya sea en actividades curriculares o
complementarias.
o Está pendiente la formación en docencia compartida.
• Actividades llevadas a cabo no previstas en la PGA:
o Se ha coordinado la organización del recreo/patio para que este sea más inclusivo, respetuoso entre el alumnado, etc.
o Se ha coordinado todo lo relativo a los cambios en el protocolo COVID.
o Actividad 1: Hemos revisado, a mediados de curso, la PGA y hemos realizado la memoria en junio (actividad 1).
o Actividad 3: Hemos presentado al Equipo Directivo y aprobado un nuevo boletín de notas que lo hemos implementado este curso apoyado en la nueva plataforma Clickedu.
o Actividad 4: Hemos hecho un seguimiento de los PREs y ACS.
o Actividad 5: Una vez que el protocolo COVID lo ha permitido hemos activado las pautas 1 y 2 relativas a los Grupos Flexibles Heterogéneos y los Grupos Base. Continuamos
avanzando en la pauta de Los registros de observación para la evaluación. Toda la etapa hemos participado en el claustro general relativo a las pautas.
o Actividad 6: Desde el Equipo Directivo se ha establecido un calendario de reuniones de familias. Dicho calendario recoge una reunión a principio de curso para todos los niveles.
Una reunión de carácter formativo a mitad de curso y una reunión de acogida a las familias de 3º de Ed. Infantil y otra de finalización de la etapa en junio. Estas últimas con la
presencia de las coordinadoras.
o Actividad 7: Hemos coordinado todas las acciones educativas comunes en la etapa.
o Actividad 8: Hemos realizado dos claustros de etapa para compartir formación en la nueva metodología en matemáticas: innovamat. En septiembre tuvimos también una formación
a nivel de etapa respecto a la nueva plataforma educativa Clickedu y en ---- mantuvimos otro encuentro.
o Actividades 9,11 y 12: Hemos coordinado con los equipos de mejora en lo que a representación de Primaria corresponde.
o Actividad 10: Durante el tercer trimestre, el primer ciclo ha realizado una serie de actividades relacionadas con la pedagogía por ambientes junto al equipo docente de Ed. Infantil
del colegio. Quedaría pendiente la formación y análisis de dicha pedagogía.
o Actividad 13: Hemos puesto en común las sesiones de evaluación y hemos reflexionado sobre los resultados tomando las decisiones pertinentes según necesidades.
o Actividad 14: El profesorado de 2º y 3er ciclo ha realizado actividades de tutorización individual del alumnado de ambos ciclos valorando muy positivamente dichas actividades ().
o Actividad 16: Una vez que el protocolo COVID lo ha permitido las familias han vuelto a participar en las actividades de aula, curriculares y complementarias.

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CURSO 2021-2022
o Actividad 17: Hemos dedicado un tiempo en los ciclos para el debate y/o puesta en común de los aspectos relacionados con los equipos de mejora aunque no hemos podido
mantener la periodicidad mensual prevista.
o Actividad 19: Queda pendiente el diseño e implantación de un espacio educativo en cada uno de los ciclos.
o El colegio ha sido visitado en dos momentos para mostrar nuestro trabajo en el área de lengua castellana con la plataforma de Pictoescritura. La visita se realizó durante el mes de
marzo. En ella participaron las fundadoras de dicha metodología junto a profesorado de otros colegios escolapios.
o En el mes de mayo, profesorado del Ikastetxea de Lakuntza visitó nuestro colegio para conocer nuestra forma de trabajar en matemáticas con la propuesta de Innovamat.
o Hemos participado en una webinar a la que se invitó a colegios de la red concertada de Navarra y colegios escolapios para presentar la plataforma de Pictoescritura.
o La incorporación de alumnado nuevo a lo largo del segundo y tercer trimestre nos ha supuesto un reto que nos ha hecho reflexionar y flexibilizar nuestra forma de acoger y
acompañar al alumnado.
o Revisión de las programaciones en base a la nueva ley de educación LOMLOE.
o Reflexionar y tomar decisiones sobre las observaciones del boletín de notas.
o Revisión de las plantillas de ACS para que se ajusten a nuestra forma de trabajo.
o Retomar el documento elaborado por el equipo de pauta de Registros de evaluación a partir de la coevaluación realizada.
o Elaborar propuestas de formación para las reuniones de familias.
o Formación del profesorado para acompañar y tutorizar al alumnado y las familias.
o Reestructuración del tiempo disponible de tutores/as para las tutorías con el alumnado.
o Diseño de una actividad no académica en la que el alumnado sea protagonista (club de intereses, fotografía, teatro…).
o Formación en docencia compartida. Trabajo de reflexión por ciclos para abordar el enfoque de la docencia compartida, del apoyo inclusivo...
o Encontrar la forma de personalizar la PGA a la vez que no perdamos la visión de etapa, desde un enfoque más pedagógico y priorizando las acciones a abordar.

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CURSO 2021-2022

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CURSO 2021-2022
2.4.1. CCP ESO

2021-22 ESO: CCP y NIVELES ARGILOA JAUREGUI

▪ ANDREA AZPÍROZ (CCP 1º ESO) ▪ MIKEL JUANMARTIÑENA (CCP 3º ESO) ▪ ARGILOA JAUREGUI (Coordinadora de Etapa)
▪ MÍKEL ALDAZ (CCP 2º ESO) ▪ PATXI ILARRAZ (CCP 4º ESO) ▪ JAKOBO REY (Director Titular)
▪ Resto del profesorado de ESO

Dinamizar la etapa, acompañando a todo el profesorado, avanzando en la situación en la que nos encontramos. BETETZEA
BAJO MEDIO ALTO
1 Favorecer el despliegue de los Objetivos Estratégicos del Centro para el cuatrienio 2019-2023 1a4 ☐ ☐ ☒
Favorecer la actualización de la documentación de las UUDD y Proyectos, y de los criterios de evaluación y calificación de la 1a4
2 ☐ ☒ ☐
etapa.
3 Facilitar la revisión permanente de la metodología, la docencia compartida y la atención a la diversidad inclusiva. 1a4 ☐ ☐ ☒
4 Facilitar la participación de familias, alumnos y entre el personal en la misión del colegio. 1a4 ☐ ☒ ☐
ACTIVIDADES Y TAREAS / EKINTZAK ETA LANAK TEMPORALIZACIÓN O. E. / H. E. REALIZACIÓN

/ NOIZ GAUZATZEA
NR BAJA MEDIA ALTA
Elaboración del Plan anual de trabajo a incluirlo en la PGA 2021-22, revisión a mediados de curso y redacción
de la memoria anual.
2 Modificaciones requeridas del Proyecto Lingüístico de Centro. ☒ ☐ ☐ ☐
Consolidar la Asamblea de delegados de ESO coordinada por un/a profesor/a de ESO, garantizando una
3 A lo largo del curso 1 ☐ ☐ ☐ ☒
estructura que dé continuidad y dotando de contenido a la misma.
4 Dinamizar los programas contemplados en el plan de convivencia ConVive (ayudantes y ciberlagun). A lo largo del curso 1 ☒ ☐ ☐ ☐
Reflexionar sobre los objetivos de las reuniones de familias que quedarán recogidas en un
documento consensuado. Establecer contenidos u objetivos según curso y en coordinación con ellos.
Organización de un espacio en las reuniones de nivel para el debate y la puesta en común de aspectos
relacionados con los equipos de mejora.
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CURSO 2021-2022
Diseño y puesta en práctica de actividades en docencia compartida y su posterior evaluación. Establecer

tiempos para la coordinación de la docencia compartida y para la coordinación por áreas
Impulsar entre el alumnado la creación de un diario que integre la expresión oral y escrita en castellano,
inglés y euskera.
9 Sistematizar la publicación en Redes Sociales y WEB de las actividades realizadas en el centro. A lo largo del curso 2 ☐ ☐ ☐ ☒
Diseño de una actividad por nivel no académica en la que el alumnado sea protagonista favoreciendo su
desarrollo en todos los ámbitos de su perfil competencial (club de intereses, fotografía, teatro…) 
Elaborar una propuesta de actividades repartida a lo largo del curso y en todos los niveles dentro del
11 A lo largo del curso 1y4 ☐ ☐ ☒ ☐
proyecto Elkarlana. Evaluación y actualización del proyecto en el contexto de oportunidad de aprendizaje.
12 Acompañar la utilización de la herramienta Clickedu. A lo largo del curso 4 ☐ ☐ ☐ ☒
Consolidar la PTC Grupos bases, incluyendo las propuestas de actividades de educación emocional,
coeducación y educación afectivo sexual.
14 Consolidar el proyecto de Reiniciadores 1º, 2º y 3º ESO A lo largo del curso 1a4 ☐ ☐ ☒ ☐
Revisión, actualización y documentación de proyectos de innovación. Recuperación del trabajo cooperativo y
15 A lo largo del curso 1a4 ☐ ☒ ☐ ☐
por proyectos en la Etapa.
16 Coordinación de las acciones derivadas del plan de Red de Escuelas Solidarias y de proyectos de ApS A lo largo del curso 1 ☐ ☐ ☐ ☒
Adopción de medidas para la mejora del estilo de trabajo del alumnado (responsabilidad, compromiso
17 Primer Trimestre 1,4 ☒ ☐ ☐ ☐
propio y de la familia, motivación, competencia digital, etc.)
Desarrollo del Perfil Competencial Docente con actividades formativas, compartir buenas prácticas,
18 experiencias vividas en el aula y realizar un seguimiento de los recursos que se emplean para la Docencia A lo largo del curso 1,2 ☐ ☐ ☒ ☐
Compartida.
Continuación del proyecto “Huella Verde” de sensibilización en Educación Medioambiental. Jardín
19 A lo largo del curso 1, 2 y 4 ☐ ☐ ☐ ☒
permeable, movilidad sostenible y segregación de residuos. (apyma)
Las actividades que se deriven de la implantación del plan cuatrienal de innovación pedagógica Provincial
(Proyecto Suma y Sigue)
2.5. Revisión febrero:
2.6. Act 1. 3. 7. 8. 9. 12. 14. 16. 19. 20. Realizando o realizadas.
2.7. Act 2. Necesario establecer un momento en el calendario.
2.8. Act 4. Paralizados por el tema COVID y las circunstancias.
Act 5. Propuestas reuniones de familias desde el equipo directivo.
Act 6. No se ha concretado ningún especio, pero igual sería interesante trasladar a los lideres la posibilidad de hacerlo.
Act 10. Ha faltado tiempo.

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CURSO 2021-2022
Act 11. ¿Podría ser buen momento para impulsar otra vez algún proyecto de elkarlana?
Act 13. ¿Cómo podríamos desde la CCP acompañar estas propuestas? ¿Quién las hace?
Act 15. Se ha perdido la dinámica del trabajo cooperativo.
Act 17.
Act 18. Escuela de verano de Jaca.
2.9. Evaluación de junio:

Act 5. Se han hecho las reuniones de familias, pero no ha habido gran reflexión sobre cómo hacerlas mejor.
Act 6. Se ha trabajado mucho en los equipos de mejora, pero no se ha compartido ese trabajo en los equipos de nivel.
Act 9. Se ha publicado mucho. Nos falta la sistemática en recoger actividades, y conocer a qué persona hay que enviarle las noticias.
- Debido a los cambios ocurridos en la evaluación extraordinaria, debemos realizar una revisión sobre los criterios de calificación y las recuperaciones de las evaluaciones.
- Aunque se ha avanzado en la docencia compartida, necesitamos formación para poder seguir en la atención a la diversidad de este recurso. Y espacios para coordinarnos.
- Establecer un espacio de reflexión sobre las reuniones de familias, guiadas desde el equipo directivo, temáticas, formatos,….
- Aprovechar la buena disposición de los chavales a hacer cosas para el cole. Crear algún grupo estable de este tema.
- Establecer que la asamblea de delegados se coordine con Equipo Directivo. Establecer objetivos o ámbitos en los que se vea que el alumnado pueda dar salidas a sus
demandas.
- Aumentar los espacios de reuniones de nivel.

Página: 39
CURSO 2021-2022
2.10. Plan anual de atención a la diversidad.
CONCRECIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA EL CURSO 2021-2022
Centro Educativo……LA COMPASIÓN ESCOLAPIOS…………………………………………………

Jornada: partida flexible continua
En el siguiente Documento se incluyen las medidas de apoyo específico que incluyen todos aquellos programas, medidas organizativas y curriculares que se desarrollan en el centro con el fin de que el alumnado pueda alcanzar
el máximo desarrollo posible de las competencias básicas y los objetivos del curso, ciclo y/o etapa. (Educación Infantil, Primaria y Secundaria)
Finalmente se especifica el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (PT, AL, Profesorado de Apoyo, Cuidador) y se describe la modalidad de apoyo que este alumnado recibe.
1-PROGRAMAS Y MEDIDAS ORGANIZATIVAS
PROGRAMAS / RESPUESTA EDUCATIVA Nº DE ALUMNADO
PMAR (Solo Secundaria) 2º:11alumnos y alumnas y 3º:13
Docencia Compartida (Incluyendo Refuerzo curricular y Lingüístico) Todo el alumnado en todas las etapas
PROA+ COVID_21 ( Cofinanciado por el MEC) Todo el alumnado en todas las etapas

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CURSO 2021-2022
2- OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ORGANIZADAS CON PROFESORADO ORDINARIO.
ETAPA Nº HORAS ORGANIZACIÓN*

EDUCACIÓN INFANTIL
Docencia Compartida 3 3º de E.I Lenguaje, comunicación y representación.

EDUCACIÓN PRIMARIA
Docencia Compartida PROA+ 19 3 sesiones en 4B PROA+
Docencia Compartida 21 2 sesiones 4ºC PROA+
1 sesión 3º A PROA+
1 sesión 3ºB PROA+
1 sesión 3ºC PROA+
3 sesión 4ºA PROA+

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CURSO 2021-2022
una por grupo salvo en los tres grupos de 1º que son dos por grupo.
*1. Docencia compartida (DC)
2. Atención individual dentro del aula (AID)
3. Desdoble (D)

EDUCACIÓN SECUNDARIA
Docencia Compartida PROA+ 22 1º 10 sesiones PROA+
Docencia Compartida 39 2º 4 sesiones PROA+
3º 5sesiones PROA+
4º 3 sesiones PROA+
1º. 21 sesiones, 6 por grupo y 3 para el desdoble de la optativa de IEAE
2º: 12 sesiones, 4 por grupo

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CURSO 2021-2022
3º: 3 sesiones, una por grupo
4º: 3 sesiones, una por grupo
*1. Docencia compartida (DC)

2. Atención individual dentro del aula (AID)
3. Desdoble (D)
3- ALUMNADO QUE PRESENTA NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO (CUIDADOR, PT, AL, Y PROFESORADO DE APOYO) Adjuntar horario del
Cuidador-a según Anexo I, y adjuntar horario profesor-a de PT, AL, y PA según Anexo II.

Página: 43
CURSO 2021-2022
MEDIDA: APOYOS de PT. T.L.
MODALIDAD DE APOYO
SEGUIMIENTO, REVISIÓN,
FINALIDAD ALUMNADO DESTINATARIO
IND/GRUPO DENTRO (FUERA) EVALUACIÓN
AAG 4ºC
Adaptar la comprensión lectora y
GRUPO 1 Dentro OBF 4ºC
escrita dentro del aula.
AVO 4ºC
Adaptar lectoescritura dentro del

Individual Dentro LAA 4ºB
aula.
AAG 4ºC
Adquirir mayor noción numérica, OBF 4ºC

operaciones básicas y problemas GRUPO 2 Fuera
sencillos. AVO 4ºC
LAA 4ºB
MEDIDA: APOYOS de PT. M.C.B
MODALIDAD DE APOYO
INCLUSIVA/GRUPO DENTRO (FUERA) EVALUACIÓN
ALCANZAR OBJETIVOS
MÍNIMOS DE 1º EI
INCLUSIVA/INDIV
Evaluación continua.
Regulación de conducta.
Seguimiento y revisión de objetivos
DENTRO/FUERA A.S. 1º EI
Intención comunicativa. trimestrales.
Fijar la atención. DIAC anual

Página: 44
CURSO 2021-2022
ALCANZAR OBJETIVOS
MÍNIMOS DE 1º EI Evaluación continua.
INDIVIDUAL
Autonomía personal. Seguimiento y revisión de objetivos
FUERA A.R. 1º EI
Control y coordinación motora trimestrales.
Comunicación a través del DIAC anual

lenguaje gestual y verbal.
ALCANZAR OBJETIVOS
MÍNIMOS DE 2º EI
Autonomía tarea escolares.

Pragmática del lenguaje/usos
Comprensión: normas, INDIVIDUAL FUERA B.V. 2º EI
narraciones…
trimestrales.
DIAC anual
ALCANZAR OBJETIVOS DE 3º EI
Autonomía personal y en las tareas

escolares
Autoconcepto/ Regulación de
conducta Seguimiento y revisión de objetivos
INCLUSIVA DENTRO M.C 3º EI
Conciencia fonológica trimestrales.
DIAC anual
ALCANZAR OBJETIVOS DE 3º EI Evaluación continua.

Autoestima, confianza. Seguimiento y revisión de objetivos
INCLUSIVA DENTRO J.R./I.R. 3ºEI
Autonomía tareas escolares trimestrales.
Conciencia fonológica. DIAC anual

Página: 45
CURSO 2021-2022
ALCANZAR OBJETIVOS
MÍNIMOS DE 3º EI
Control y coordinación. Evaluación continua.

Lenguaje oral: comprensión y Seguimiento y revisión de objetivos
expresión. INDIVIDUAL FUERA A.G. 3º EI
trimestrales.
Conciencia fonológica.
DIAC anual
ALCANZAR OBJETIVOS
MÍNIMOS DE 1º EP
Participación y trabajo colaborativo.
Comprensión general de dinámicas Evaluación continua.

y actividades de aula.
Conciencia fonológica. INCLUSIVA/INDIVI DENTRO/FUERA A.C. 1º EP
trimestrales.
Sistema de numeración.
DIAC anual
Conceptos espaciales.
ALCANZAR OBJETIVOS
MÍNIMOS DE 1º EP
Participación y trabajo colaborativo. INCLUSIVA/GRUPO DENTRO/FUERA E.S./A.C. 2º EP Evaluación continua.

Conciencia fonológica. Seguimiento y revisión de objetivos
Adquisición sistema de escritura. trimestrales.
Sistema de numeración y cálculo y DIAC anual

operaciones.

Página: 46
CURSO 2021-2022
ALCANZAR OBJETIVOS
MÍNIMOS DE 3º EP
Participación y trabajo colaborativo. Evaluación continua.

Habilidades sociales. A.N./M.P. 3º EP Seguimiento y revisión de objetivos
INCLUSIVA/GRUPO DENTRO/FUERA
Autonomía. trimestrales.
Comprensión y expresión oral y DIAC anual

escrita.
ALCANZAR OBJETIVOS
MÍNIMOS DE 3º EP
Participación y trabajo colaborativo. Evaluación continua.

Autonomía en tareas escolares. Seguimiento y revisión de objetivos
INCLUSIVA/INDIVID DENTRO/FUERA I.V. 3º EP
Atención. trimestrales.
Comprensión y expresión oral y DIAC anual

escrita.
MEDIDA: APOYOS de PT. I.C
MODALIDAD DE APOYO
ALCANZAR OBJETIVOS MÍNIMOS 5º EP:

DE 3ºCICLO EN LENGUAJE ORAL Evaluación continua
Y ESCRITO • AL
GRUPO DENTRO/FUERA • SL
• AM Segumiento y revision de objetivos trimestral
• SB
• Expresar oralmente
• SP DIAC anual
descripciones, opiniones
e ideas. • YY

Página: 47
CURSO 2021-2022
• Adquirir estrategias para • AC

comprender lecturas del
nivel
• Elaborar los trabajos
escritos propuestos para
su aula de acuerdo con
su nivel de logro.
• Avanzar en la motivación
por aprender y en la
construcción de un
autoconcepto positivo,
autoconfianza.
ALCANZAR OBJETIVOS MÍNIMOS
DE 3ºCICLO EN LENGUAJE ORAL
Y ESCRITO
Expresar oralmente descripciones, 6º EP Evaluación continua

opiniones e ideas.
• IU
GRUPO DENTRO/FUERA • AU
Adquirir estrategias para
• LB Segumiento y revision de objetivos trimestral
comprender lecturas del nivel
• AL
Elaborar los trabajos escritos • AG DIAC anual
propuestos para su aula de acuerdo • SE
con su nivel de logro.
Avanzar en la motivación por

aprender y en la construcción de un
autoconfianza

Y ESCRITO Evaluación continua
Avanzar en la motivación por 6ºEP

FUERA
aprender y en la construcción de un INDIVIDUAL Segumiento y revision de objetivos trimestral
autoconcepto positivo, • AS
autoconfianza DIAC anual

Página: 48
CURSO 2021-2022
Expresar oralmente descripciones,

opiniones e ideas, adecuándose a
la situación escolar.
Progresivamente identificar las

aportaciones apropiadas al
contexto.

comprender lecturas del nivel.
Elaborar los trabajos escritos

propuestos para su aula de acuerdo
Construir su identidad desde

hechos y características positivas y
ajustadas a la realidad.

Y ESCRITO

autoconfianza a través de los Evaluación continua
trabajos escolares.
4º EP
INDIVIDUAL DENTRO/FUERA
Segumiento y revision de objetivos trimestral
Expresar oralmente descripciones, • XJ
opiniones e ideas. Avanzar en la DIAC anual
Conciencia Fonológica y en la
pronunciación de los fonemas en su
habla.

comprender palabras escrita:
Gestos fonológicos, abecedarios
fonológicos, letras móviles, sílabas
móviles…

Página: 49
CURSO 2021-2022
Elaborar los trabajos escritos

propuestos para su aula de acuerdo
Nivel: Palabras y frases simples.


Y ESCRITO

autoconfianza.
Expresar oralmente descripciones,

opiniones e ideas.
Evaluación continua
Avanzar en la inteligibilidad de su
habla y mejorar su pronunciación de 1ºEP
INDIVIDUAL DENTRO/FUERA
los fonemas.
Segumiento y revision de objetivos trimestral
• AV
DIAC anual
Vincularse con los compañeros y

compañeras de aula de forma
positiva. Participar en grupos de
trabajo.
No boicotear el trabajo de los

compañeros y compañeras de aula.
Participar y situarse en el aula como

uno más
SEGUIMIENTO ALUMNO CON 1º ESO

INDIVIDUAL Evaluación continua
BAJA VISIÓN. CREENA
• NH

Página: 50
CURSO 2021-2022
Valoraciones de la marcha escolar

con el alumno: adaptaciones de
acceso al currículo. Segumiento y revision de objetivos trimestral
Valoraciones de la marcha escolar

con el tutor del alumno:
adaptaciones de acceso al currículo
Coordinación con CREENA visuales

y ONCE
MEDIDA: APOYOS de PT. C.Z
MODALIDAD DE APOYO
ALUMNADO SEGUIMIENTO, REVISIÓN,
FINALIDAD
IND/GRUPO DENTRO (FUERA) DESTINATARIO EVALUACIÓN
Alcanzar los objetivos mínimos del área de Lengua Castellana

y Literatura de 3º Educación Primaria.
- Comprender textos narrativos sencillos.

- Adquirir la noción del tiempo (días de la semana,
meses del año, estaciones del año, etc.)
- Comprender y expresarse oralmente a partir de
imágenes.
- Construir frases sencillas a partir de palabras. Individual Fuera YUE 3º EP
- Adquirir la lectoescritura.
- Adaptar de la lectura al ritmo del alumnado.
- Adquirir un vocabulario básico.
Alcanzar los objetivos mínimos del área de Matemáticas de 3º

Educación Primaria.
- Adquirir la noción numérica

Página: 51
CURSO 2021-2022
- Comprender el uso de las operaciones

matemáticas.
- Trabajar las matemáticas con material manipulativo.

- Construir frases sencillas a partir de palabras.
- Identificar los sinónimos de una palabra.
Individual Fuera ZRM 3º EP

Alcanzar los objetivos mínimos del área de Matemáticas de 3º
Educación Primaria.
- Adquirir la noción numérica.

matemáticas.
- Trabajar las matemáticas con material manipulativo

- Adaptar de la lectura al ritmo del alumnado.

- Construir frases sencillas a partir de palabras.
- Identificar los sinónimos de una palabra.
- Mejorar la grafía. Individual Fuera JMP 3º EP
Matemáticas de 3º Educación Primaria.

matemáticas.
- Trabajar las matemáticas con material manipulativo.

Página: 52
CURSO 2021-2022
MEDIDA: APOYOS de AL. N.O.
MODALIDAD DE APOYO
1. Potenciar la
comunicación
2. Estimular el lenguaje oral
1 y 2 Objetivos conseguidos.
3. Mejorar la relajación A.E. 1º EI
global y potenciar la INDIVIDUAL FUERA 3 y 4 En Desarrollo
relajación de la cara y
órganos bucofonatorios.
4. Concienciar al niño de su
propia respiración.
1. Aprender a oir ruidos

provocados. Los 4 objetivos estan conseguidos
2. Asociar imagen y sonido
a través de forma Con una atención
FUERA A.R./I.G. 1º EI
conjunta
GRUPO Comienzo a la comunicación verbal incluso
3. Distinguir y producir
distintos fonemas frases cortas de la expression verbal.
4. Favorecer la comprensión
uy expresión oral.
1. conseguido
1. Identificar los sonidos
2. Asociar sonido imagen 2. conseguido
3. Controlar la fuerza y la
intensidad del soplo. FUERA E.P./A.M..1º EI 3. en proceso
GRUPO/INDIV
4. Distinguir y producir 4. conseguido y en proceso.
diferentes fonemas
1. Identificar sonidos 1.Conseguido

2. Asociar la imagen al FUERA R.M. 3º EI
INDIVIDUAL 2 Conseguido
sonido

Página: 53
CURSO 2021-2022
3. Estimulación de la 3 En proceso
movilidad de los órganos
bucofonatorios 4 En proceso
4. Mantener la atención en
la tarea
1. Estimular el lenguaje oral

comprensible
2. Estimular la movilidad de
los órganos implicados
en el habla. PRESENTA GRANDES DIFICULTADES EN LA
3. Mejorar la articulación de FUERA E.M. 2º EI EXPRESIÓN ORAL, TENIENDO UNA TENCÓN
INDIVIDUAL MUY LABIL
los fonemas.
4. Favorecer la expresión
oral: necesidades,
deseos.
1. Concienciar de la
respiración
2. Controlar la fuerza del
Este trabajo es a largo plazo. Y todos los
soplo INDIVIDUAL FUERA A.V. 1º EP
3. Estimulacion de los objetivos estan en proceso.
órganos bucofonatorios
4. Favorecer las emociones
orales comprensivas
1. Mantener la atención en
la tarea
2. Reconocer la imagen y
fonemas
3. Expresar sus deseos, INDIVIDUAL FUERA B.R. 2º EI Objetivos conseguidos.
necesidades
4. Asociar de manera
conjunta sonidos e
imágenes.
1. Utilización correcta
fonemas
2. Expresar sus
necesidades , respetando
GRUPO FUERA X.M./ I.S. 2º EI Objetivos conseguidos
el turno.
3. Favorecer la comprensión
y expresión

Página: 54
CURSO 2021-2022
1. Mejorar la relajación
global
2. Controlar la intensidad del
soplo INDIVIDUAL E.S. 2º EP Todos los objetivos estan en proceso
FUERA
3. Favorecer la d e
misiones orales y comprensibles
1. Estimular la comunicación
oral.
2. Instaurar la relajación y Objetivos en desarrollo.

confianza.
INDIVIDUAL J.R. 3º EI
3. Realizar una narración con y FUERA
sin apoyo visual
4. Adquisición de una correcta

articulación de fonemas.
1. Desarrollo de una
respiración consciente
2. Articulación de fonemas
3. Desarrollo de la INDIVIDUAL M.M. 3º EP Objetivos en proceso
autoconfianza FUERA
4. Favorecer las emisiones
orales correctas
1. Tomar conciencia de la 1. conseguido

respiración.
2. Mejorar la autoconfianza 2. en proceso
3. Adoptar higiene vocal INDIVIDUAL A.C. 1º EP
FUERA 3. en proceso
4. Mejorar articulación
fonemas
1. Mantener la mirada
2. Mantener la atención
3. Estimular el desarrollo
oral INDIVIDUAL A.G. 3º EI Todos los objetivos estan en proceso.
FUERA
4. Asociar la imagen y el
sonido

Página: 55
CURSO 2021-2022

Página: 56
CURSO 2021-2022
ANEXO I - HORARIO Personal Cuidador-a ……S. A.………………(Indicar siglas del nombre)
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:50- 9:50
CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA
(infantil) (infantil) (infantil) (infantil) (infantil)
09:50-10:40 CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA
10:40-11:30
11:00 -11:30
PATIO CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA
12:00-13:00 CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA
(infantil) CUIDADORA (infantil) (infantil) (infantil)
(infantil)

Página: 57
CURSO 2021-2022
ANEXO I - HORARIO Personal Cuidador-a ………..C.A.A…………(Indicar siglas del nombre)
8:50- 9:50
(PRIMARIA E INFANTIL) (PRIMARIA E INFANTIL) (PRIMARIA E INFANTIL) (PRIMARIA E INFANTIL) (PRIMARIA E INFANTIL)
(INFANTIL) (INFANTIL) (INFANTIL) (INFANTIL) (INFANTIL)
(INFANTIL) (INFANTIL) (INFANTIL) (INFANTIL) (INFANTIL)

Página: 58
CURSO 2021-2022
11:30-12:00
PATIO
12:00-13:00 CUIDADORA
CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA
CUIDADORA (INFANTIL)
(INFANTIL) (INFANTIL) (INFANTIL)
(INFANTIL)
13:00-14:00
(PRIMARIA E INFANTIL) (PRIMARIA E INFANTIL) (PRIMARIA E INFANTIL) (PRIMARIA E INFANTIL) (PRIMARIA E INFANTIL)
ANEXO I - HORARIO Personal Cuidador-a ………..N.D.A…………(Indicar siglas del nombre)
8:50- 9:50
CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA

Página: 59
CURSO 2021-2022
(INFANTIL) (INFANTIL) (INFANTIL)
(INFANTIL)
10:40-11:30 CUIDADORA CUIDADORA
(INFANTIL) (INFANTIL)
11:30-12:00
PATIO
(INFANTIL)
13:00-14:00 CUIDADORA CUIDADORA CUIDADORA
(PRIMARIA) (PRIMARIA) (PRIMARIA)
ANEXO II - HORARIO PT ……T.L.………………….……(Indicar siglas del nombre) AL………….………..………(Indicar siglas del nombre) Profesor de
apoyo………T.L………..…………(Indicar siglas del nombre) .
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1ª ses
2ª ses Aula 4ºB EP

Página: 60
CURSO 2021-2022
LAA 4ºB
3ª ses
4ª ses Grupo 1
Aula 4ºC EP
AAG 4ºC
OBF 4ºC
AVO 4ºC
5ª ses Grupo2 Grupo 1
Aula PT Aula4ºC EP
AAG 4ºC AAG 4ºC
OBF 4ºC OBF 4ºC
AVO 4ºC AVO 4ºC
LAA 4ºB
6ª ses

Página: 61
CURSO 2021-2022
ANEXO II - HORARIO PT ……MCB………………….……(Indicar siglas del nombre) AL………….………..………(Indicar siglas del nombre)
Profesor de apoyo………………..…………(Indicar siglas del nombre) .
1ª ses A.C. B.V. (2ºEI) Reunión UAE A.N./ M.P. A.C.
Aula 1º EP/Aula PT Aula PT Aula 3º EP/ Aula PT Aula 1º EP/Aula PT
2ª ses A.C. J.R/I.R. A.S. 1ºEI A.N./ M.P. E.S./ A.C.
Aula 1º EP/Aula PT Aula 3º EI Aula 1º/Aula PT Aula 3º EP/ Aula PT Aula 2ºEP/Aula PT
3ª ses M.C. A.R. (1ºEI) B.V. (2ºEI) A.G. (3ºEI) I.V.
Aula 3º EI Aula PT Aula PT Aula PT Aula 3º EP/ Aula PT
4ª ses B.V. (2ºEI) GRUPO 2ºEI E.S./ A.C. A.S. 1ºEI I.V.
Aula Aula 2º Aula 2ºEP/Aula PT Aula 1º/Aula PT Aula 3º EP/ AulaPT
5ª ses A.S. (1ºEI) E.S./ A.C.
Aula 1º Aula 2ºEP/Aula PT
6ª ses A.G. (3ºEI)
Aula PT

Página: 62
CURSO 2021-2022
ANEXO II - HORARIO Profesora de apoyo I C (Indicar siglas del nombre).
1ª ses APOYO INCLUSIVO APOYO INCLUSIVO COORDINACIÓN APOYO GRUPO APOYO INCLUSIVO
DENTRO –FUERA DENTRO –FUERA 1ºB DENTRO –FUERA
5º B 5ºC 6ºB
2ª ses APOYO INCLUSIVO APOYO INCLUSIVO APOYO GRUPO APOYO INCLUSIVO
DENTRO –FUERA DENTRO –FUERA G 1ºA DENTRO –FUERA
5ºB 5ºC 6ºB
3ª ses APOYO GRUPO APOYO GRUPO APOYO INDIVIDUAL APOYO INDIVIDUAL APOYO INDIVIDUAL
6ºB 5ºA/B 6ºC 1ºA 6ºC
4ª ses APOYO INCLUSIVO APOYO INCLUSIVO APOYO GRUPO APOYO INCLUSIVO
DENTRO –FUERA G DENTRO –FUERA 1ºC DENTRO –FUERA
4ºA 6ºA 6ºA
5ª ses APOYO INCLUSIVO APOYO INCLUSIVO APOYO INCLUSIVO
DENTRO –FUERA G DENTRO –FUERA Reducción DENTRO –FUERA
4ºA 6ºA 6ºA

Página: 63
CURSO 2021-2022
6ª ses Reducción APOYO INDIVIDUAL APOYO INDIVIDUAL Reducción Reducción
ANEXO II - HORARIO PT ………C.Z.……………….……(Indicar siglas del nombre) AL………….………..………(Indicar siglas del nombre) Profesor de
apoyo………………..…………(Indicar siglas del nombre) .
1ª ses
(Ejemplo)
2ª ses YUE
Aula PT
3ª ses
4ª ses
5ª ses ZRM

Página: 64
CURSO 2021-2022
Aula PT
6ª ses JMP
Aula PT
ANEXO II - HORARIO PT ……………………….……(Indicar siglas del nombre) AL……N.O…….………..………(Indicar siglas del nombre) Profesor de
apoyo………………..…………(Indicar siglas del nombre) .
1ª ses A.G. E.P./A.M. REUNION UAE E.S. M.M.
AULA AL AULA AL AULA AL AULA AL
2ª ses B.R. A.C. B.R. A.R. A.V.

Página: 65
CURSO 2021-2022
AULA AL AULA AL AULAAL AULA AL AULA AL
3ª ses A.R./I.G. R.M. A.E. J.R.
AULA AL AULA AL AULA AL AULA AL
4ª ses X.M./I.S. E.M.
AULA AL AULA AL
5ª ses
6ª ses

Página: 66
CURSO 2021-2022
2.11. Plan de orientación académica. Plan de acción tutorial
EVALUACIÓN ANUAL DEL PAT (Plan de Acción Tutorial) POR ETAPAS
El seguimiento y la evaluación del PAT tiene como objetivo valorar su funcionalidad y su eficacia, detectando
aquellos aspectos y acciones tutoriales que no den los resultados deseados, realizando propuestas para el
siguiente curso escolar.
El Plan de Acción Tutorial se revisará y evaluará anualmente en el seno de las CCPs y se incluirá en la
memoria de final de curso, incorporándose las propuestas de mejora a la programación del curso siguiente.
- CCP ETAPA: PRIMARIA
- COORDINADOR/A ETAPA: Mª Jose Unanua
- AÑO: 2021-2022
1. ACTUACIONES ESPECÍFICAS. CONCRECIÓN ANUAL DEL PLAN
1.1. CON EL ALUMNADO:

SÍ NO MES
¿El Equipo Docente ha establecido criterios comunes de organización de la
X SEPTIEMBRE
clase, horarios, materiales…?
¿Se han organizado actividades de bienvenida y plan de acogida al alumnado A LO LARGO DEL
de nueva incorporación? X CURSO SEGÚN
INCORPORACIONES.
¿Se han organizado actividades/dinámicas que conduzcan a la cohesión SEPTIEMBRE, UNA
X
grupal? POR TRIMESTRE
¿Se ha evaluado inicialmente la dinámica del grupo? X
Ficha individual del alumnado: Datos personales, historia familiar, escolar, SE REVISA LA
características personales (intereses, motivación, estilo de aprendizaje, INFORMACIÓN QUE
integración en el grupo clase…), competencia curricular, necesidades YA ESTÁ Y SE VA
X
específicas de apoyo educativo. ACTUALIZANDO A
LO LARGO DEL
CURSO.
Registro de seguimiento del alumnado: tutorías y entrevistas, registro de
incidencias y observaciones acerca de su actitud, comportamiento, X TODO EL CURSO
dificultades, asistencia…
Establecer los criterios comunes de evaluación y calificación de los alumnos
X SEPTIEMBRE
con todo el equipo docente.
Elaboración de los Grupos Flexibles Heterogéneos por parte del tutor y/o de CUANDO EL
cualquier profesor de área. X PROTOCOLO COVID
LO PERMITIÓ
Formación y establecimiento de los Grupos Base con un calendario de CUANDO EL
reuniones y contenidos o temas a tratar. X PROTOCOLO COVID
LO PERMITIÓ
pág. 67
CURSO 2021-2022
Establecer normas comunes con el equipo docente respecto a las tareas para EN SEPTIEMBRE Y
casa y actividades complementarias. X SE REVISAN A LO
LARGO DEL CURSO
Identificar las necesidades educativas del alumnado a partir de la Evaluación EN SEPTIEMBRE Y
Inicial y durante el curso y si fuera necesario derivar al Equipo de Orientación X SE REVISAN A LO
la demanda de intervención. LARGO DEL CURSO
Coordinar con las profesionales del Equipo de Atención a la Diversidad (PT, EN SEPTIEMBRE Y
AL…) y otros docentes los apoyos y la Docencia Compartida (modalidad, X SE REVISAN A LO
temporalización, materiales, seguimiento…) LARGO DEL CURSO
Favorecer el paso del alumnado de un curso a otro y de una etapa educativa
X
a la siguiente.
Mediar en situaciones de conflicto entre el alumnado. Equipo de convivencia X
PROPUESTAS DE MEJORA:
1.2. CON EL PROFESORADO:
SÍ NO MES
Coordinar y adaptar las programaciones al grupo y especialmente a aquel TODO EL

X
alumnado que necesite medidas de apoyo o refuerzo. CURSO
Posibilitar y coordinar líneas comunes de actuación entre tutores de otros TODO EL
X
niveles. CURSO
Respetar y llevar a cabo los acuerdos tomados en las reuniones de Ciclo sobre TODO EL
X
los temas que afectan al desarrollo de la educación del alumnado. CURSO
Mediar en las posibles situaciones de conflicto entre profesores y alumnos con CUANDO
X
el asesoramiento de la responsable de Convivencia del centro SURGE
Transmitir al equipo docente aquellas informaciones sobre el alumnado que TODO EL
X
puedan ser beneficiosas para el desarrollo de todas las actividades docentes. CURSO
Coordinar la información que deben recibir las familias sobre el rendimiento TODO EL
X
general del alumnado con las profesoras de apoyo CURSO
Establecer un calendario de tutorías mínimo con todo el alumnado. TODO EL
X CURSO EL 2º Y
3ER CICLO
Coordinar las reuniones generales con las familias para el seguimiento general AJUSTADAS A
y particular del grupo, estableciendo un contenido. X LA SITUACIÓN
COVID
Coordinar las actividades complementarias lectivas programadas por el equipo TODO EL
X
docente. CURSO
pág. 68
CURSO 2021-2022
1.3. CON LAS FAMILIAS:
SÍ NO MES
Comunicar a las familias las medidas de apoyo adoptadas con su hijo/a EN EL

MOMENTO
X
EN QUE SE
PLANTEAN
Comunicación de las actividades complementarias y extraescolares que A PRINCIPIO
desarrolla el colegio. DE CURSO Y
SE VAN
X
RECORDANDO
SEGÚN SE
SUCEDEN
Solicitar la colaboración y ayuda de las familias para la organización de ESTE CURSO
determinadas actividades lectivas, complementarias, extraescolares. AJUSTADO A
X
LA SITUCIÓN
COVID
Dotar de contenidos formativos las reuniones generales con familias en
X
colaboración con el Equipo de orientación.
Informarles sobre el Proyecto Educativo del Colegio, la propuesta curricular de EN LAS
Infantil y Primaria, los criterios de evaluación y promoción del alumno. REUNIONES
DE FAMILIAS
X TANTO
INDIVIDUALES
COMO
GENERALES
Mantener entrevistas individuales personales con las familias cuando ellos lo
TODO EL
soliciten o la tutora considere que son necesarias anticipándose muchas veces X
CURSO
de manera preventiva.
Colaboración escuela/familia en relación con el trabajo personal del alumno TODO EL
X
tanto en casa, como en clase. CURSO
pág. 69
CURSO 2021-2022
Presentación a las familias de los Grupos Base en la primera reunión general de POR LA
grupo. SITUACIÓN
X COVID QUE
NO LO
PERMITÍA
Orientación respecto a apoyos externos o necesidades puntuales y actividades TODO EL
X
que pueden realizar los alumnos fuera del horario lectivo. CURSO
Incentivar y fomentar la participación en las diversas celebraciones que realiza LO QUE LA
el colegio pidiendo su colaboración. SITUACIÓN
X
COVID HA
PERMITIDO
Comunicar (tfno., Clickedu) a las familias cualquier incidencia relativa a las faltas
TODO EL
de asistencia o puntualidad del alumno, antes de iniciar el protocolo de x
CURSO
absentismo con Orientación.
Firmado:
Mª Jose Unanua
Coordinadora de Primaria
Fecha de revisión:
7 de junio de 2022
pág. 70
CURSO 2021-2022
- CCP ETAPA: _ESO__________________
- COORDINADOR/A ETAPA: _____ARGILOA JAUREGUI__________________
- AÑO: __2021-22_____________

SÍ NO MES
¿El Equipo Docente ha establecido criterios comunes de organización de la SI SEPTIEMBRE
¿Se han organizado actividades de bienvenida y plan de acogida al alumnado de SI SEPTIEMBRE
nueva incorporación?
¿Se han organizado actividades/dinámicas que conduzcan a la cohesión grupal? SI SEPTIEMBRE,
CONVIVENCIAS
¿Se ha evaluado inicialmente la dinámica del grupo? SI OCTUBRE
Ficha individual del alumnado: Datos personales, historia familiar, escolar, SI Datos en
características personales (intereses, motivación, estilo de aprendizaje, clickedu y
integración en el grupo clase…), competencia curricular, necesidades específicas traspaso de
de apoyo educativo. información en
junio y/o
septiembre.
Registro de seguimiento del alumnado: tutorías y entrevistas, registro de SI Todo el curso en
incidencias y observaciones acerca de su actitud, comportamiento, dificultades, clickedu y en el
asistencia… cuaderno del
tutor.
Establecer los criterios comunes de evaluación y calificación de los alumnos con SI SEPTIEMBRE
todo el equipo docente.
Elaboración de los Grupos Flexibles Heterogéneos por parte del tutor y/o de SI Por lo menos,
cualquier profesor de área. uno por
evaluación.
Formación y establecimiento de los Grupos Base con un calendario de reuniones SI Primera
y contenidos o temas a tratar. evaluación.
Establecer normas comunes con el equipo docente respecto a las tareas para
casa y actividades complementarias.
Identificar las necesidades educativas del alumnado a partir de la Evaluación SI Durante todo el
Inicial y durante el curso y si fuera necesario derivar al Equipo de Orientación la curso en las
demanda de intervención. coordinaciones
de tutoría.
Coordinar con las profesionales del Equipo de Atención a la Diversidad (PT, AL…)
y otros docentes los apoyos y la Docencia Compartida (modalidad,
temporalización, materiales, seguimiento…)
Favorecer el paso del alumnado de un curso a otro y de una etapa educativa a SI Todo el curso.
la siguiente.
Mediar en situaciones de conflicto entre el alumnado. Equipo de convivencia SI Todo el curso.
pág. 71
CURSO 2021-2022
Dinamizar más los grupos base.

En secundaria sería positivo informar mejor al profesorado que entra en el aula sobre las características del
alumnado.
SÍ NO MES
Coordinar y adaptar las programaciones al grupo y especialmente a aquel SI OCTUBRE

alumnado que necesite medidas de apoyo o refuerzo.
Posibilitar y coordinar líneas comunes de actuación entre tutores de otros
niveles.
Respetar y llevar a cabo los acuerdos tomados en las reuniones de Ciclo sobre SI A raíz de las
los temas que afectan al desarrollo de la educación del alumnado. necesidades.
Mediar en las posibles situaciones de conflicto entre profesores y alumnos con SI Todo el curso.
el asesoramiento de la responsable de Convivencia del centro
Transmitir al equipo docente aquellas informaciones sobre el alumnado que SI En cada
puedan ser beneficiosas para el desarrollo de todas las actividades docentes. evaluación.
Coordinar la información que deben recibir las familias sobre el rendimiento
general del alumnado con las profesoras de apoyo
Establecer un calendario de tutorías mínimo con todo el alumnado. SI
Coordinar las reuniones generales con las familias para el seguimiento general SI SEPTIEMBRE Y
y particular del grupo, estableciendo un contenido. ENERO
Coordinar las actividades complementarias lectivas programadas por el equipo SI SEPTIEMBRE
docente.
Posibilitar y coordinar líneas comunes de actuación entre tutores de otros niveles.
pág. 72
CURSO 2021-2022
SÍ NO MES
Comunicar a las familias las medidas de apoyo adoptadas con su hijo/a SI

Comunicación de las actividades complementarias y extraescolares que SI
desarrolla el colegio.
Solicitar la colaboración y ayuda de las familias para la organización de
determinadas actividades lectivas, complementarias, extraescolares.
Dotar de contenidos formativos las reuniones generales con familias en SI
colaboración con el Equipo de orientación.
Informarles sobre el Proyecto Educativo del Colegio, la propuesta curricular de SI
Infantil y Primaria, los criterios de evaluación y promoción del alumno.
Mantener entrevistas individuales personales con las familias cuando ellos lo SI
soliciten o la tutora considere que son necesarias anticipándose muchas veces
Colaboración escuela/familia en relación con el trabajo personal del alumno SI
tanto en casa, como en clase.
Presentación a las familias de los Grupos Base en la primera reunión general de SI
grupo.
Orientación respecto a apoyos externos o necesidades puntuales y actividades SI
que pueden realizar los alumnos fuera del horario lectivo.
Incentivar y fomentar la participación en las diversas celebraciones que realiza SI
el colegio pidiendo su colaboración.
Comunicar (tfno. Alexia) a las familias cualquier incidencia relativa a las faltas de SI
asistencia o puntualidad del alumno, antes de iniciar el protocolo de absentismo
con Orientación.
Firmado: CCP ESO
pág. 73
CURSO 2021-2022
Fecha de revisión: 31/05/2022
- CCP ETAPA: INFANTIL
- COORDINADOR/A ETAPA: Arantxa Jorajuría
- AÑO: Junio 2022

SÍ NO MES
¿El Equipo Docente ha establecido criterios comunes de organización de la X Septiembre 2021
¿Se han organizado actividades de bienvenida y plan de acogida al alumnado X Septiembre 2021
de nueva incorporación?
¿Se han organizado actividades/dinámicas que conduzcan a la cohesión X Septiembre 2021
grupal? y cuando ha
habido nuevas
incorporaciones
¿Se ha evaluado inicialmente la dinámica del grupo? X Septiembre 2021
Ficha individual del alumnado: Datos personales, historia familiar, escolar, X Faltan las de 1º
características personales (intereses, motivación, estilo de aprendizaje, de este curso
integración en el grupo clase…), competencia curricular, necesidades
específicas de apoyo educativo.
Registro de seguimiento del alumnado: tutorías y entrevistas, registro de X Cuando han
incidencias y observaciones acerca de su actitud, comportamiento, dificultades, tenido lugar
asistencia…
Establecer los criterios comunes de evaluación y calificación de los alumnos X En el curso 2018-
con todo el equipo docente. 2019
Elaboración de los Grupos Flexibles Heterogéneos por parte del tutor y/o de X Cuando se han
cualquier profesor de área. utilizado
pág. 74
CURSO 2021-2022
Formación y establecimiento de los Grupos Base con un calendario de X En infantil no hay

reuniones y contenidos o temas a tratar.
Establecer normas comunes con el equipo docente respecto a las tareas para X No hay tareas,
casa y actividades complementarias. complementarias
por nivel
Identificar las necesidades educativas del alumnado a partir de la Evaluación X A lo largo de todo
Inicial y durante el curso y si fuera necesario derivar al Equipo de Orientación el curso
la demanda de intervención.
Coordinar con las profesionales del Equipo de Atención a la Diversidad (PT, X Hay coordinación
AL…) y otros docentes los apoyos y la Docencia Compartida (modalidad, pero muy justica
temporalización, materiales, seguimiento…)
Favorecer el paso del alumnado de un curso a otro y de una etapa educativa a X Junio 2022
la siguiente.
Mediar en situaciones de conflicto entre el alumnado. Equipo de convivencia X Siempre que es
necesario
Con respecto a las dinámicas de cohesión grupal y la evaluación inicial que se realizan cada curso en sus inicios,
consideramos importante que se hable en el nivel e incluso que quede por escrito para que todo el
profesorado tengamos claro qué y cómo hacer.
Con respecto a la Docencia Compartida y los apoyos vemos la necesidad de tener momentos de coordinación
entre el profesorado que realiza la DC y el profesorado de las aulas en cuestión. Así como una formación en
condiciones que nos ayude e inspire en la elaboración de la propuesta de actividades.
También consideramos importante que el profesorado que realiza la DC o los apoyos sea del mismo nivel
porque ayuda y facilita la coordinación.
SÍ NO MES
Coordinar y adaptar las programaciones al grupo y especialmente a aquel X Cuando

alumnado que necesite medidas de apoyo o refuerzo. iniciamos
programación
Posibilitar y coordinar líneas comunes de actuación entre tutores de otros X En los
niveles. claustros de
etapa que
hemos tenido
Respetar y llevar a cabo los acuerdos tomados en las reuniones de Ciclo sobre X Cuando es
los temas que afectan al desarrollo de la educación del alumnado. necesario
Mediar en las posibles situaciones de conflicto entre profesores y alumnos con X Cuando es
el asesoramiento de la responsable de Convivencia del centro necesario
Transmitir al equipo docente aquellas informaciones sobre el alumnado que X Cuando es
puedan ser beneficiosas para el desarrollo de todas las actividades docentes. necesario
Coordinar la información que deben recibir las familias sobre el rendimiento X En las
general del alumnado con las profesoras de apoyo entrevistas
personales
Establecer un calendario de tutorías mínimo con todo el alumnado. X Septiembre
2021
Coordinar las reuniones generales con las familias para el seguimiento general X Cuando se
y particular del grupo, estableciendo un contenido. realizan las
reuniones
Coordinar las actividades complementarias lectivas programadas por el equipo X Septiembre
docente. 2021
pág. 75
CURSO 2021-2022
SÍ NO MES
Comunicar a las familias las medidas de apoyo adoptadas con su hijo/a X En las
entrevistas
personales
Comunicación de las actividades complementarias y extraescolares que X Inicio de curso
desarrolla el colegio.
Solicitar la colaboración y ayuda de las familias para la organización de X Cuando es
determinadas actividades lectivas, complementarias, extraescolares. necesario
Dotar de contenidos formativos las reuniones generales con familias en X En cursos
colaboración con el Equipo de orientación. anteriores se
hizo y ahora se
continúa igual
Informarles sobre el Proyecto Educativo del Colegio, la propuesta curricular de X En las
Infantil y Primaria, los criterios de evaluación y promoción del alumno. entrevistas
personales y
en la web del
colegio
Mantener entrevistas individuales personales con las familias cuando ellos lo X Cuando es
soliciten o la tutora considere que son necesarias anticipándose muchas veces necesario
Colaboración escuela/familia en relación con el trabajo personal del alumno X A lo largo de
tanto en casa, como en clase. todo el curso
Presentación a las familias de los Grupos Base en la primera reunión general de X No tenemos
grupo. Grupos Base
en nuestra
etapa
Orientación respecto a apoyos externos o necesidades puntuales y actividades X Cuando es
que pueden realizar los alumnos fuera del horario lectivo. necesario
Incentivar y fomentar la participación en las diversas celebraciones que realiza X Cuando es
el colegio pidiendo su colaboración. necesario
Comunicar (tfno. Alexia) a las familias cualquier incidencia relativa a las faltas de X Cuando es
asistencia o puntualidad del alumno, antes de iniciar el protocolo de absentismo necesario
con Orientación.
pág. 76
CURSO 2021-2022
Firmado: Arantxa Jorajuría
Fecha de revisión: 14/06/2022
pág. 77
CURSO 2021-2022
2.12. Plan de trabajo de la UAE
(ver Plan de trabajo del Equipo de Orientación)
pág. 78
CURSO 2021-2022
2.13. Plan de Orientación Educativa
 Extraído del PAT
pág. 79
CURSO 2021-2022
2.14. Concreción Anual del Plan de convivencia.
(ver Plan anual de Equipo Convivencia)
pág. 80
CURSO 2021-2022
2.15. Proyecto lingüístico.
MEMORIA DEL PLC CURSO 2021-2022

OBJETIVOS:
1- Organizar equipos de mejora para reflexionar y realizar propuestas relacionadas con las lenguas en
el centro.
2- Revisar las aportaciones que se nos han hecho desde el departamento de educación sobre el
documento del PLC.
EVALUACIÓN:
EQUIPOS DE MEJORA DE LOS AMBITOS RELACIONADOS CON LAS LENGUAS
Equipo Coordinador/a Participantes Tarea/s

PROYECTO Mikel Aldaz Arantxa Irisarri Revisión del documento y actualización a partir de los
LINGÜÍSTICO Berta Tanco cambios sugeridos por el Departamento de Educación.
DE CENTRO Iratxe Iñiguez
TAREAS REALIZADAS TAREAS PENDIENTES PROPUESTAS DE MEJORA

. Revisión de los aspectos . Revisar y completar algunos . Recopilación de datos para
relacionados con la redacción del apartados del documento. completar algunos apartados del
documento para una mejor documento.
comprensión del mismo.

ENRIQUECIMIENTO Isabel Ciganda Mariví Diseñar un proyecto de enriquecimiento
LENGUA Salaberri relacionado con la expresión oral y escrita en ED
CASTELLANA EP Clara Ferraz Primaria.
Miriam San
Martín
Mª Carmen
Bustince

PICTOESCRITURA . Lista de libros para la lectura . Marcar los objetivos de trabajo del
. Acordar el tipo de soporte que por Ciclos grupo de antemano.
se usa para la escritura en las . Recoger las tipologías
actividades de pictoescritura por textuales que se abordan en las
Ciclos: Cuadernos, portafolios… diferentes áreas.
. Secuenciación de las Tipologías . Alfabetización audiovisual:
textuales de la plataforma planteamiento de abordaje a la
pictoescritura. cultura de la imagen y de los
. Debate sobre la temporalización medios audiovisuales adaptada
de pictoescritura. a las edades de Primaria,
ESCRITURA siguiendo línea de
. Adquisición del sistema de Pictoescritura. Partiendo de
escritura. Exposición de las 81
CURSO 2021-2022
actividades que se realizan en 1º Lectura de imagen” y

de EP en DC para reforzar y “Documentas”
sistematizar actividades grupales
para la adquisición del CODIGO.
. Conciencia fonológica como
objetivo lingüístico prioritario en
1ºCiclo de EP. Puerta a la
adquisición del Sistema de
Escritura o Código.
. Pautas para la escritura y
aplicación.
PARTICIPACION ORAL EN LAS
AULAS
. Lectura de documentos sobre el
lenguaje inclusivo. Participación
desde una perspectiva de género.
. Recogida de claves para la
participación oral en el aula en
cada ciclo partiendo de esas
informaciones y elaboración de
un documento que las recoge.
OBSERVACIONES BOLETIN
. Creación de las observaciones
para el boletín de notas del área
lengua castellana de la etapa de
Educación Primaria y su
valoración.
LOMLOE
. Revisión en común de un
documento resumen de los
objetivos y principios de la ley
LOMLOE en el área de lengua
castellana.
. Lectura del currículo de lengua
castellana y literatura en las
diferentes competencias
específicas, comparando las
referidas a los tres ciclos de
educación primaria.

ENRIQUECIMIENTO Imelda Ana Diseñar un proyecto de enriquecimiento
LENGUA Aranzabe Almandoz relacionado con la expresión oral y escrita en ESO.
CASTELLANA ESO Izaskun
Carbón
82
CURSO 2021-2022

. Se han revisado las actividades . Consolidar la revista como . Diseñar actividades para trabajar los
propuestas para la Revista Digital herramienta para favorecer la contenidos del área de lengua de
Papyrus. expresión escrita de nuestro forma más competencial.
alumnado de una forma
motivadora.

EUSKERA Virginia Bea Samblas Coordinación vertical de los contenidos del área de
Manzanedo Nekane euskera.
Orbegozo
Mikel Jorajuría
Julia
Hernández

. Se han revisado todas las . Darles un enfoque . Se solicita continuar con este
programaciones de Infantil, comunicativo y funcional a equipo un año más, para
Primaria y Secundaria. algunos proyectos de 3º ciclo; ha continuar con la revisión y
. Se han introducido modificaciones faltado tiempo de coordinación actualización del área de euskera,
en algunas de las programaciones en el propio ciclo. adaptando las actividades
para hacerlas más atractivas para el . Actualizar y colgar en Teams las necesarias y la finalidad de las
alumnado y darles un enfoque más programaciones de 2º ciclo de mismas.
comunicativo. primaria, las modificaciones . Tiempo de coordinación de
. Se ha realizado un documento realizadas y el nuevo material euskera en cada ciclo.
para educación infantil en el que se preparado.
refleja la estructura estándar que . Revisar las nuevas
sería conveniente seguir durante el programaciones realizadas este
desarrollo de las sesiones de año en la puesta en práctica del
euskera en el aula, sin perder un curso que viene.
enfoque comunicativo y funcional
de la lengua.
. Se ha introducido en Teams todo
lo relacionado con el área de
euskera.
. Se han compartido
trabajos/actividades realizadas en
cursos de secundaria y tercer ciclo
de primaria como recurso para
etapas inferiores de primaria e
infantil.

INGLÉS Javi Urtasun Iratxe Iñiguez Acompañamiento de la enseñanza de la fonética
Raquel Marauri inglesa.
Ana Ruiz
83
CURSO 2021-2022
. Elaboración de un cuadro que . Finalizar el cuadro de . Formación del profesorado en

recoge la implantación de Jolly implantación de Jolly phonics. inglés y en fonética (antiguas
phonics en infantil y primaria. clases de Clenn College).
. Coordinación de la visita de . Visitas del profesorado de tercer
storyteller en primaria y de la ciclo a otras clases para ver cómo
organización del Spelling Bee. está implantada la metodología.
. Coordinación vertical de áreas en
inglés.
. Acompañamiento a la
coordinación y programación de
inglés en primer ciclo.
OBSERVACIONES:
- Se valora muy positivamente la participación en los equipos de personas de diferentes ciclos y

etapas, lo que nos ayuda a dar una mayor coherencia en las propuestas y a mejorar la visión de
conjunto.
- Previsión de la elaboración del PLC
CURSO 20-21 . Elaborar el primer borrador del documento del PLC

. Enviar al departamento de educación el borrador para
su corrección
CURSO 21-22 . Análisis de las aportaciones del departamento.
CURSO 22-23 . Redacción definitiva del documento.
84
CURSO 2021-2022
2.16. Plan de Identidad coeducadora
PROBLEMAS DE FORMATO
CURSO 2021-2022
3. PLAN ANUAL DE FORMACIÓN DEL CENTRO
PLAN DE FORMACION DEL PROFESORADO. CURSO 21/22

FORMACIÓN CURSO ASISTENTES REALIZADO OBSERVACIONES
INSTITUCIONAL
IDENTIDAD . Sesiones referidas a la educación de la competencia espiritual y a . Todo el Profesorado
ESCOLAPIA la educación social. (Equipo de pastoral del Centro)
. Módulo de Educadores Escolapios
. Itinerario de Misión Compartida . Argiloa Jauregui Si

. Esti Azanza
. Semana pedagógica escolapia (Jose Mª Toro) . Todo el Profesorado Si Muy motivadora
. Semana pedagógica escolapia (Miriam Cenoz) Educación . Todo el Profesorado Si Posteriormente el profesorado de
Emocional. infantil ha realizado una formación
presencial específica
. Semana pedagógica escolapia (Idoia Lekue) Coeducación. . Todo el Profesorado Si Muy interesante. Podríamos
plantearnos una formación más
específica.
. Semana pedagógica escolapia (José Manuel Martín) Las redes . Todo el Profesorado Si
sociales para jóvenes.
. Plan de acompañamiento a profesores nuevos del centro . Mikel Jorajuría. Si Revisión del documento para los
. Clara Ferraz. mentores y mentoras
. Bea Jimenez.
. Carla Sánchez
. Miriam San Martín
. Sara Gonzalez.
. Iosu Urra.
. Nuria Alvarez.
MODELO EFQM . Curso de evaluadores en el modelo EFQM
. Formación mensual en coordinación con el resto de . Coordinador de calidad

coordinadores de calidad de otros centros de la red escolapia
ACTUALIZACIÓN . Proyecto Pictoescritura (Roser Ballesteros) . Todo el Profesorado de la Si
DOCENTE Etapa de Primaria
. Proyecto Innovamat . Profesorado de Primaria Si
. Red de escuelas solidarias (CAP Pamplona) . Andrea Azpiroz. Si

. Fran Beunza.
. Maite Larrañeta.
. Jakobo Rey.
CURSO 2021-2022
. Patxi Ilarraz
. Escuelas promotoras de salud (CAP Pamplona) . Mikel Rodriguez. No No fueron admitidos, les gustaría
. Irati Tejada. realizarlo el próximo curso
. Atención a la diversidad (CREENA) . Todo el Profesorado Si Nos interesaría algo más práctico
para poder llevar a las aulas
. Enseñar inglés en Infantil: recursos y cuentos (Estela Perea) . Profesorado de inglés de la Si
Etapa de Infantil
. Visita pedagógica al Colegio de Vitoria para formarnos en . Profesorado de primer ciclo de No La actividad se ha realizado dentro
pedagogía por ambientes. primaria del propio centro
. Escuela de Verano de Jaca, Jornada Pedagógica . Todo el profesorado Si
. Escuela de Verano de Jaca, Talleres Si
. Aprendizaje-Servicio. (Ayto de Pamplona) . Juan Ignacio Gurruchaga. Si Se han puesto en práctica los
. Jose Fernandez proyectos diseñados
. Docencia Compartida (PROA+) . Arantxa Irisarri Si Nos planteamos una formación
para todo el profesorado
. Piezas Sueltas . Profesorado de infantil Si
. XIX Jornadas de orientadores escolares . Argiloa Jauregui Si

. I Jornadas educativas en Navarra para la inclusión y el . Argiloa Jauregui Si
desarrollo del talento
SUMA Y SIGUE . Webinar: Up to you . Todo el profesorado Si
. Webinar: Espacio explora . Profesorado de Infantil Si

. Webinar: Como prevenir las dificultades de atención. . Todo el profesorado Si
. Webinar: Programa LEN . Todo el profesorado Si
. Webinar: Montessori, siglo XXI . Profesorado de Infantil Si
. Webinar: Programación interniveles e interdisciplinar. . Todo el profesorado Si
. Webinar: Aprendizaje y servicio . Todo el profesorado Si
. Webinar: Personalización del aprendizaje. . Todo el profesorado Si
. Microformación: Pedagogía de la liberación . Todo el profesorado Si
. Microformación: Mapas mentales . Todo el profesorado Si
. Microformación: Cultura de pensamiento . Todo el profesorado Si
. Aprendizaje Basado en Proyectos
. Aprendizaje y servicio . Esti Azanza Si
. Maitane Balerdi
. Miriam san Martín
. Nekane Orbegozo
. Julia Hernandez
. Aprendizaje Cooperativo
CURSO 2021-2022
. Up to you . Mª Jose Unanua Si Muy interesante, nos podríamos

. Arantxa Irisarri plantear una formación para todo
. Raquel Marauri. el profesorado
. Patxi Ilarraz
. Godly Play . Begoña Goikoa Si
. Maite Larrañeta.
MEJORA DE LA . Formación específica en fonética inglesa No
COMPETENCIA EN
INGLÉS
. Jolly Phonics (Coral George) . Profesorado de infantil y tercer Si Permitirá unificar la metodología
ciclo en las etapas de infantil y primaria
. Gramática (Coral George) . Profesorado de infantil y tercer Si Permitirá unificar la metodología
ciclo en las etapas de infantil y primaria
USO DE LAS TIC . Uso de la plataforma Clickedu . Todo el profesorado Si
INTEGRADAS EN LA
ACTIVIDAD
DOCENTE
CONVIVENCIA . Programa Skolae. . Formación individual y grupal Si
del Equipo impulsor.
LIDERAZGO . Coaching educativo . Patxi Ilarraz. Si
. Arantxa Jorajuria
. Curso sobre la función directiva y el estilo de liderazgo de los
centros escolapios
FORMACIÓN . Escuela de familias
FAMILIAS
. Reuniones de familias con contenido pedagógico formativo
CURSO 2021-2022
4. ANEXOS A LA PGA
89
CURSO 2021-2022
4.1. Documentos de conformidad de las programaciones docentes
DOCUMENTO DE CONFORMIDAD DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CENTRO: LA COMPASIÓN ESCOLAPIOS LOCALIDAD: PAMPLONA
CURSO: 2021-2022 CICLO/BLOQUE ORGANIZATIVO: PRIMARIA
La Programación didáctica del área de Religión, correspondiente a los NIVELES/CURSOS:
- 1º E.P.
- 2º E.P.
- 3º E.P.
- 4º E.P.
- 5º E.P.
- 6º E.P.
contempla los siguientes apartados:
X Objetivos/Estándares. X Metodología. Criterios de calificación.
Competencias. Atención a la diversidad Procedimientos y criterios de

X X
(programaciones específicas). recuperación.
Contenidos (incluye todo el Criterios de evaluación. Materiales didácticos (incluyendo

X X X
currículo). libros de texto)
Elementos transversales. Procedimientos e instrumentos Actividades complementarias

X X X
de evaluación.
X Distribución temporal. Otros:
X La programación ha sido elaborada siguiendo las directrices didácticas de la CCP.
X La programación se ha comunicado al alumnado/familias en los aspectos de objetivos, contenidos y evaluación.
OBSERVACIONES: 90
CURSO 2021-2022
La Programación didáctica ha sido realizada de acuerdo con lo establecido en la normativa aplicable y contiene todos
los apartados preceptivos señalados en la misma
FECHA: 5 de octubre de 2021
EL JEFE/A DE ESTUDIOS Vº Bº
Mª Jose Unanua Ibarrola EL/LA DIRECTORA/A
Javier Villanueva Liras
(nombre y apellidos) (nombre y apellidos)
91
CURSO 2021-2022
La Programación didáctica del área de Matemáticas, correspondiente a los NIVELES/CURSOS:
- 1º E.P.
- 2º E.P.
- 3º E.P.
- 4º E.P.
- 5º E.P.
- 6º E.P.
X Objetivos/Estándares. Metodología. X Criterios de calificación.

X

X X

X
de evaluación.
OBSERVACIONES:
92
CURSO 2021-2022
93
CURSO 2021-2022
La Programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura, correspondiente a los

NIVELES/CURSOS:
- 1º E.P.
- 2º E.P.
- 3º E.P.
- 4º E.P.
- 5º E.P.
- 6º E.P.
X Objetivos/Estándares. X Metodología. X Criterios de calificación.

X X

X X

X X
de evaluación.
OBSERVACIONES:
94
CURSO 2021-2022
95
CURSO 2021-2022
La Programación didáctica del área de Primera Lengua Extrajera: inglés, correspondiente a los
NIVELES/CURSOS:
- 1º E.P.
- 2º E.P.
- 3º E.P.
- 4º E.P.
- 5º E.P.
- 6º E.P.

X X X

X X X

X X X
de evaluación.
OBSERVACIONES:
96
CURSO 2021-2022
97
CURSO 2021-2022
La Programación didáctica del área de Lengua Vasca y Literatura, correspondiente a los

NIVELES/CURSOS:
- 1º E.P.
- 2º E.P.
- 3º E.P.
- 4º E.P.
- 5º E.P.
- 6º E.P.

X

X X

X X X
de evaluación.
OBSERVACIONES:
98
CURSO 2021-2022
99
CURSO 2021-2022
La Programación didáctica del área de Educación Física, correspondiente a los NIVELES/CURSOS:
- 1º E.P.
- 2º E.P.
- 3º E.P.
- 4º E.P.
- 5º E.P.
- 6º E.P.

X X

X X

X X
de evaluación.
La programación se ha comunicado al alumnado/familias en los aspectos de objetivos, contenidos y evaluación.
OBSERVACIONES:
100
CURSO 2021-2022
El área se imparte en inglés.
101
CURSO 2021-2022
La Programación didáctica del área de Educación Artística, correspondiente a los NIVELES/CURSOS:
- 1º E.P.
- 2º E.P.
- 3º E.P.
- 4º E.P.
- 5º E.P.
- 6º E.P.

X

X X X

X X
de evaluación.
La programación se ha comunicado al alumnado/familias en los aspectos de objetivos, contenidos y evaluación.
OBSERVACIONES: 102
CURSO 2021-2022
103
CURSO 2021-2022
La Programación didáctica del área de Ciencias Sociales, correspondiente a los NIVELES/CURSOS:
- 1º E.P.
- 2º E.P.
- 3º E.P.
- 4º E.P.
- 5º E.P.
- 6º E.P.

X X X

X X X

X X
de evaluación.
OBSERVACIONES:
104
CURSO 2021-2022
La programación se cumplimenta con diferentes salidas a museos, granjas, cuevas… ya que valoramos
que el aprendizaje se enriquece con vivencias personales en las que poder ver en directo con contenidos
trabajados.
105
CURSO 2021-2022
La Programación didáctica del área de Ciencias de la Naturaleza, correspondiente a los

NIVELES/CURSOS:
- 1º E.P.
- 2º E.P.
- 3º E.P.
- 4º E.P.
- 5º E.P.
- 6º E.P.

X X

X X X

X X
de evaluación.
106
OBSERVACIONES:
CURSO 2021-2022
La programación se cumplimenta con diferentes salidas a museos, granjas, cuevas… ya que valoramos
que el aprendizaje se enriquece con vivencias personales en las que poder ver en directo con contenidos
trabajados.
(nombre y apellidos)
107
CURSO 2021-2022
CENTRO: LA COMPASIÓN-ESCOLAPIOS LOCALIDAD: PAMPLONA - IRUÑA
CURSO: 2021-22 ÁREAS SOCIO - LINGÜÍSTICAS
Las PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS del Departamento comprenden las siguientes materias:
ASIGNATURAS CURSOS
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1, 2, 3 y 4
INGLÉS 1, 2, 3 y 4
EUSKERA 1, 2, 3 y 4
GEOGRAFÍA E HISTORIA 1, 2, 3 y 4
RELIGIÓN 1, 2, 3 y 4
MÚSICA 1y3
GEOGRAFÍA ECONÓMICA 4
LATIN 4
CULTURA CLÁSICA 2
La PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA contempla los siguientes apartados:

(Señalar con X)
x Objetivos/Estándares. Metodología x Criterios de calificación

x x x
(programaciones específicas) recuperación.
x x x
Elementos transversales. Procedimientos e instrumentos de Actividades complementarias
x X x
evaluación
X Distribución temporal Otros:
x La programación ha sido elaborada siguiendo las directrices didácticas de la CCP
x La programación se ha comunicado al alumnado/familias en los aspectos de objetivos, contenidos y evaluación
OBSERVACIONES:
En la actualidad, se siguen elaborando y actualizando las programaciones de acuerdo a los cambios de
normativa. Por esta razón, no todas cumplen en su totalidad los apartados anteriores .
La PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ha sido realizada de acuerdo con lo establecido en la normativa aplicable y

contiene todos los apartados preceptivos señalados en la misma

La responsable de la programación didáctica: Vº Bº
EL DIRECTOR
(nombre y apellidos) Argiloa Jauregui Villegas Javier Villanueva Liras

* (O persona responsable de la programación didáctica) 108
CURSO 2021-2022

CENTRO: LA COMPASIÓN-ESCOLAPIOS LOCALIDAD: PAMPLONA- IRUÑA
CURSO: 2021-22 ÁREAS CIENTÍFICO - TECNOLÓGICAS
La PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA comprende las siguientes materias:

ASIGNATURAS CURSOS
MATEMÁTICAS (ACADÉMICAS EN 3º Y 4º, APLICADAS EN 4º) 1, 2, 3 y 4
INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL 1
CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL 4
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1, 3 y 4
FISICA Y QUIMICA 2, 3 Y 4
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 4
TECNOLOGÍA 1, 2, 3 y 4
EDUCACIÓN FÍSICA 1, 2, 3 y 4
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VSUAL 2y3
ECONOMÍA 4
PROYECTOS 1, 2, 3 y 4 2 y 3 PMAR

(Señalar con X)

x x x
x x x
x X x
de evaluación
OBSERVACIONES:
En la actualidad, se siguen elaborando y actualizando las programaciones de acuerdo a los cambios de normativa. Por
esta razón, no todas cumplen en su totalidad los apartados anteriores.
La PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ha sido realizada de acuerdo con lo establecido en la normativa aplicable y contiene todos los
apartados preceptivos señalados en la misma

EL DIRECTOR
109
* (O persona responsable de la programación didáctica)
)
CURSO 2021-2022
CENTRO: LA COMPASIÓN-ESCOLAPIOS LOCALIDAD: PAMPLONA - IRUÑA
CURSO: 2021-22 ÁREAS SOCIO - LINGÜÍSTICAS
Las PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS del Departamento comprenden las siguientes materias:
ASIGNATURAS CURSOS
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1, 2, 3 y 4
INGLÉS 1, 2, 3 y 4
EUSKERA 1, 2, 3 y 4
GEOGRAFÍA E HISTORIA 1, 2, 3 y 4
RELIGIÓN 1, 2, 3 y 4
MÚSICA 1y3
GEOGRAFÍA ECONÓMICA 4
LATIN 4
CULTURA CLÁSICA 2

(Señalar con X)

x x x

x x x
Elementos transversales. Procedimientos e instrumentos de Actividades complementarias

x X x
evaluación

110
OBSERVACIONES:
CURSO 2021-2022
En la actualidad, se siguen elaborando y actualizando las programaciones de acuerdo a los cambios de

normativa. Por esta razón, no todas cumplen en su totalidad los apartados anteriores .
La PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ha sido realizada de acuerdo con lo establecido en la normativa aplicable y contiene
todos los apartados preceptivos señalados en la misma
EL DIRECTOR

111
CURSO 2021-2022
CENTRO: LA COMPASIÓN-ESCOLAPIOS LOCALIDAD: PAMPLONA- IRUÑA
CURSO: 2021-22 ÁREAS CIENTÍFICO - TECNOLÓGICAS
La PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA comprende las siguientes materias:
ASIGNATURAS CURSOS
MATEMÁTICAS (ACADÉMICAS EN 3º Y 4º, APLICADAS EN 4º) 1, 2, 3 y 4
INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL 1
CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL 4
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1, 3 y 4
FISICA Y QUIMICA 2, 3 Y 4
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 4
TECNOLOGÍA 1, 2, 3 y 4
EDUCACIÓN FÍSICA 1, 2, 3 y 4
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VSUAL 2y3
ECONOMÍA 4
PROYECTOS 1, 2, 3 y 4 2 y 3 PMAR
(Señalar con X)

x x x

x x x

x X x 112
de evaluación

CURSO 2021-2022
OBSERVACIONES:
En la actualidad, se siguen elaborando y actualizando las programaciones de acuerdo a los cambios de normativa. Por
esta razón, no todas cumplen en su totalidad los apartados anteriores.
La PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ha sido realizada de acuerdo con lo establecido en la normativa aplicable y contiene todos los
apartados preceptivos señalados en la misma
EL DIRECTOR
113
CURSO 2021-2022
4.2. Plan de Refuerzo Digital
NO REQUIERE MEMORIA
114
CURSO 2021-2022
4.3. Plan de Contingencia
NO REQUIERE MEMORIA
115

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MEMORIA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

1. PLAN ANUAL DE MEJORA DEL CENTRO.

1.1.1. Diseño e implantación de actividades no académicas en

¿CMI: Ítem (6,1)

1. Consolidar la Asamblea de delegados de ESO coordinada ¿CMI: Ítem (6,1)

La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

Equipo directivo y Junio 2022 1. Documento de estilo de

La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

1. Diseño de la pauta 5: Aprendizaje y servicio. 1. Equipo Pauta 5

La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

Propuestas de mejora junio 22:

- Consolidar la dinámica de diseñar una PTC por curso.

La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

2. CONCRECIÓN ANUAL DEL PROYECTO EDUCATIVO:

No hay modificaciones en el currículo.

2.2. Planes anuales de los equipos de trabajo 2020-21

La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

2.2.1. Equipo Directivo.

CURSO ESCOLAR/IKASURTEA EQUIPO DE TRABAJO/LAN TALDEA RESPONSABLE/ARDURADUNA

MIEMBROS DEL EQUIPO/TALDEKIDEAK

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL EQUIPO/TALDEAREN HELBURU ZEHATZAK O. CUMPLIMIENTO

1 Impulsar el despliegue de la M-V- Valores y Plan Estratégico vigente. 1a4 ☐ ☐ ☒

ACTIVIDADES Y TAREAS/EKINTZAK ETA LANAK TEMPORALIZACIÓN/ O. E./H.E. REALIZACIÓN

La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

Respecto de las actividades y tareas:

La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

Acciones realizadas no contempladas en el Plan Anual:

La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

2.2.2. Equipo Pedagógico.

CURSO ESCOLAR/IKASURTEA EQUIPO DE TRABAJO/LAN TALDEA RESPONSABLE/ARDURADUNA

MIEMBROS DEL EQUIPO/TALDEKIDEAK

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL EQUIPO/TALDEAREN HELBURU ZEHATZAK O. CUMPLIMIENTO

1 Impulsar el despliegue del Plan Estratégico vigente. 1a4 ☐ ☐ ☒

ACTIVIDADES Y TAREAS/EKINTZAK ETA LANAK TEMPORALIZACIÓN/NOIZ O. E./H.E. REALIZACIÓN

La Compasión Escolapios. Memoria Programación General Anual 2021-2022

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2.2.3. Equipo de Convivencia.

CURSO ESCOLAR / IKASTURTEA EQUIPO DE TRABAJO / LAN TALDEA RESPONSABLE / ARDURADUNA

MIEMBROS DEL EQUIPO / TALDEKIDEAK

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL EQUIPO / TALDEAREN HELBURU ZEHATZAK O. E. / H.E. CUMPLIMIENTO

ACTIVIDADES Y TAREAS / EKINTZAK ETA LANAK TEMPORALIZACIÓN / NOIZ O. E. / H. E. REALIZACIÓN GAUZATZEA

Respecto a las actividades:

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ACTIVIDADES Y TAREAS / EKINTZAK ETA LANAK TEMPORALIZACIÓN / NOIZ O. E. / H. E. REALIZACIÓN GAUZATZEA

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9. Se ve la importancia de calendarizar mejor las fechas de estas actividades.

11.El curso que viene se seguirá con la implementación del plan.

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2.2.5. Equipo de Orientación.

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