PS 5° - Sesión 09 Mayo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
02
FECHA: 09/05/2022
CICLO
PERSONAL SOCIAL
Educación Primaria – 5º Grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Derecho a la educación y recreación
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Quinto Grado.
 Temporalización : lunes 09 de mayo del 2022
 Área : Personal social
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
N/
ACTUACIÓN
Convive y participa - Propone, a partir de un - Identifica situaciones para Fichas de
democráticamente diagnóstico y de la explicar los derechos a la
aplicación
deliberación sobre asuntos educación y recreación.
- Interactúa con todas las
públicos, acciones orientadas - Reconoce que los derechos a Compromisos
personas.
al bien común, la solidaridad, la educación y recreación no Tabla con
- Maneja conflictos de la protección de personas pueden ser reemplazados registros de
manera constructiva vulnerables y la defensa de asumiendo compromisos ideas
- Participa en acciones sus derechos. Sustenta su para conocerlos y ponerlos
que promueven el posición basándose en en práctica. Instrumentos
bienestar común. fuentes
- Registra información de
- relevante elaborando Evaluación
conclusiones sobre los
derechos a la educación y Lista de
recreación. Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
aprendizaje materiales digitales.
Se desenvuelve en los
entornos generados por
las TIC.
Gestiona información del

entorno .
ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Se demuestra, por ejemplo, cuando.
Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u

otros.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación y la experiencia de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Se da la bienvenida a los estudiantes y se organizan los grupos de trabajo para realizar el juego
INICIO “Los niños tienen derechos”:
INDICACIONES DEL JUEGO
Cada jugador debe elegir una ficha y ponerla en el casillero de salida.

Para saber quién inicia el juego, cada jugador debe tirar el dado: ¡Arranca el que saque el
número más alto!
Luego, a su turno, cada jugador debe tirar el dado y avanzar la cantidad de casilleros que
indique.
Durante el recorrido habrá casilleros que harán avanzar y otros, retroceder ¡A prestar atención
y seguir las instrucciones!
Si el jugador cae en un casillero marcado con una ★ deberá tomar una de las cartas. ¡Ya tiene
un premio para disfrutar luego!
El primero que alcance la llegada será el ganador.
Si cae el dado en el casillero de la estrella estas son las cartas que puede seleccionar.
CARTILLA DEL JUEGO LOS NIÑOS TIENEN DERECHOS

 Se pregunta: ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué derechos se encuentran en el juego?. ¿Qué
derechos hemos trabajado en las sesiones anteriores?,¿Qué otros derechos creen que son
importantes?
 Observan las siguientes imágenes:

 ¿Qué opinan de los niños que son obligados a trabajar? ¿Qué derechos creen que sus padres
no cumplen con ellos?
 Se comunica el nombre de la sesión.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nuestro Hoy reconoceremos la importancia del derecho

propósito a la educación y recreación
Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:
Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

RETO: Reconocer la importancia del derecho a la educación y
recreación
Desarroll
o
 Observan las siguientes imágenes:
 Se les pide que anoten en una hoja lo que piensan de esta situación. Ejemplo:
 Responden a las preguntas: ¿Por qué sucede esto? ¿Quiénes deben proteger a los niños?
 Se pide que los peguen en un lugar visible para todos, a fin de comparar sus respuestas y
encontrar tanto concordancias y como diferencias.
PROBLEMATIZACIÓN:
 Se presenta la siguiente situación:

José es muy estudioso, pera su mamá lo va a sacar de la escuela para que cuide a su
hermanita mientras ella trabaja.
Contesta:
 ¿Qué piensas de lo que le sucede a José?

 ¿Qué se puede hacer para que José no deje de ir a la
escuela? ¿Te parece justo lo que le puede suceder a José?
 ¿Qué derecho no se está cumpliendo?
 Planteamos las siguientes preguntas: ¿La promoción de los derechos humanos se orienta al
bienestar de las personas?, ¿qué es el derecho a la educación?, ¿en qué consiste el derecho a
la recreación?, ¿cómo se lograron estos derechos?, ¿por qué se crearon?,¿dónde están
contenidos?
 Se comenta lo siguiente:
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Organizados en equipos de trabajo se entregan fichas de lectura para que dialoguen entre ellos
y escriban las respuestas a las preguntas formuladas en cada una. Se recuerda la
importancia de la participación de todos los miembros del equipo.
FICHA N°1
El derecho a la educación es, sin duda, uno de los más importantes derechos de la niñez y
quizás el más importante de los sociales. Aunque no se puede, en sentido estricto, plantear
que existan derechos importantes y otros secundarios, la afirmación anterior se funda en el
hecho según el cual es a través en buena medida de la educación en sus distintas formas y
modalidades como el ser humano, biológico o específico, deviene en ser social, en persona,
en hombre o mujer, y es a través de ella que adquiere las condiciones y capacidades
necesarias para vivir en sociedad. En este sentido, la educación en todas sus manifestaciones
es la vía por excelencia de la socialización humana, es decir, la vía de su conversión en un ser
social.
Las obligaciones relacionadas con cada uno de los “rasgos esenciales” del derecho a la
educación tienen cuatro características: disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y

adaptabilidad.
Para garantizar el derecho de la educación se articulan nuevas propuestas con el objetivo de
garantizar el derecho a la educación en todos los ciudadanos del mundo.
El derecho a la educación es uno de los principios rectores que respalda la Agenda Mundial
Educación 2030, así como el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), adoptado por la
comunidad internacional. El ODS 4 está basado en los derechos humanos y tiene el propósito
de garantizar el disfrute pleno del derecho a la educación como catalizado.
Responde las preguntas:
1. ¿Qué es el derecho a la educación?
2. ¿Cuáles son las obligaciones del derecho a la educación?
3. ¿Cómo se garantiza el derecho a la educación?
4.-Cómo interpretas la expresión: “El derecho a la educación es, sin duda, uno de los más
importantes derechos de la niñez y quizás el más importante de los sociales”
FICHA N°2
La Declaración Universal de los Derechos del Hombre, adoptada por las Naciones Unidas, dice
en su artículo 26:
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación tiene que ser gratuita, al menos
en lo referente a la enseñanza elemental y fundamental. La enseñanza elemental es
obligatoria. La enseñanza técnica y profesional debe ser generalizada; el acceso a los estudios
superiores tiene que estar abierto a todos en plena igualdad de condiciones, en función del
mérito.
2. La educación tiene que apuntar a un pleno desarrollo de la personalidad humana y a un
refuerzo del respeto por los derechos del hombre y por las libertades fundamentales. Tiene
que favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los
grupos raciales o religiosos, así como el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas
para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tienen, por prioridad, el derecho de escoger el tipo de educación que sus hijos
deben recibir.
Responde las preguntas:
1.- ¿De qué trata el artículo 26 de la DDHH ?
2.- ¿Cómo es el acceso a la educación y a la enseñanza?
3.- ¿A qué apunta el derecho a la educación?
4.-¿Quiénes seleccionan el tipo de educación que tendrán los niños y adolescentes?,¿por
qué?
FICHA N° 3
Todo ser humano tiene el derecho a la recreación, considerado como uno de los procesos del
desarrollo integral. La recreación es toda clase de distracción dentro y fuera del trabajo sin
importar la edad que se tenga. Es poder realizar cualquier actividad que uno guste y que nos
llene de alegría, diversión y que nos deleite.
La recreación es un derecho inalienable; también es reconocido como una necesidad humana
fundamental de todas las personas, no sólo de los niños y las niñas. En consecuencia, la
recreación es un derecho humano y como todos los derechos humanos, es inalienable.
La recreación favorece procesos del desarrollo humano y debe ser utilizada como un proceso

que fortalezca la existencia humana, desde la familia, la calle, el barrio, la escuela, el centro
de trabajo y la comunidad.
Es evidente que la recreación satisface necesidades humanas básicas de jugar, relacionarse,
hacer deporte, disfrutar actividades al aire libre, tener aficiones, participar de actividades
artísticas, contribuyendo al desarrollo humano integral. Gran parte de las actividades
recreativas se desarrollan en el hogar en el que la mujer, la madre, ejerce un rol importante.
Responde la preguntas:
1.-¿Cuál es el derecho a la recreación?
2.-¿Qué es la recreación?
3.-¿Cuáles son los beneficios de la recreación?
4.-¿Por qué es importante la recreación?
 Un representante por equipo de trabajo da lectura a sus respuestas y de esa manera se
comparten y contrastan las ideas.
 Se formulan las siguientes preguntas: ¿La promoción de los derechos humanos se orienta al
bienestar de las personas?, ¿qué es el derecho a la educación?, ¿en qué consiste el derecho a
la recreación?, ¿cómo se lograron estos derechos?, ¿por qué se crearon?,¿dónde están
contenidos?
 Se comenta que aunque los derechos son iguales para todos, muchos niños y niñas no pueden
hacerlos valer por las condiciones sociales y económicas en que viven.
 Invitamos a los estudiantes a visualizar un : Sobre el derecho al esparcimiento.
1 ARTICULO12 Derecho al Descanso y Esparcimiento
https://www.youtube.com/watch?v=PQe1410s8h4
2 Derecho a jugar y descansar
https://www.youtube.com/watch?v=1j3h8JEZySg
 Se recuerda a los niños y niñas que en nuestra vida diaria hay muchas cosas que no son
necesidades sino gustos y se pueden disfrutar. Como tener un juguete, una pelota nueva o ir al
cine.
 Mientras que una necesidad es algo indispensable como comer para tener energía y poder
desarrollarse, necesidad de recrearse o jugar ,socializar con otras personas para intercambiar
ideas o aprender muchas cosas más como lo hacemos en la escuela.
 Las cosas que nos gustan son importantes, pero primero deben atenderse las necesidades
básicas. Al hacerlo se están ejerciendo nuestros derechos para tener una vida digna.
 Todos los derechos de las niñas y de los niños traen consigo responsabilidades. Las personas
adultas, las autoridades y cada uno de nosotros debemos cumplir con lo que nos corresponde.

 El derecho a la recreación es inalienable; es decir es imprescindible no puede privarse porque
es reconocido como una necesidad humana fundamental de todas las personas, no sólo de los
niños y las niñas. En consecuencia, la recreación es un derecho humano y como todos los
derechos humanos, es irrenunciable.
 Se entrega a los estudiantes una ficha para que en grupo dialoguen y
registren algunos gustos o preferencias y algunas necesidades.
Las cosas que me gustan son: Mis necesidades son:
 Se anima a todos los estudiantes para que realicen preguntas sobre lo que no comprenden o
sobre algunas dudas o preocupaciones que tengan.
TOMA DE DECISIONES
 Se pregunta a los estudiantes: ¿Hemos logrado generar las condiciones para una vida digna?,
¿los derechos logrados, en especial, el derecho a la educación y recreación, son respetados?,
¿por qué?; ¿durante esta sesión se han respetado sus derechos?, ¿han respetado los derechos
de sus compañeros? (estas preguntas irán encauzando la toma de decisiones).
 Se orienta el diálogo hacia la importancia del conocimiento de los derechos del niño y del
adolescente. Se enfatiza que ponerlos en práctica empieza por nosotros mismos.
 Presentamos un papelote que lleva por título “Nuestros acuerdos y compromisos” e
indicamos que en él registrarán los acuerdos y compromisos a los que
lleguen con relación al tema sobre el derecho a la educación y el derecho a
la recreación.
NUESTROS ACUERDOS Y COMPROMISOS
Tema: Derecho a la educación y a la recreación
Nombre de la sesión Compromiso del aula Compromiso personal
Derecho a la educación y Leer al respecto y participar en Compartir lo aprendido con

recreación. clase para tener mayor los compañeros y familiares.
conocimiento sobre el derecho
a la educación y el derecho a la
recreación .
 Indicamos a los estudiantes que elaboren una conclusión personal sobre las actividades que
hemos desarrollado.
MIS CONCLUSIONES
La Constitución del Perú reconoce que la educación es clave para fortalecer las instituciones
democráticas, promover el desarrollo del potencial humano, el alivio de la pobreza y
fomentar el entendimiento entre los pueblos ya que la educación es un motor que impulsa
los cambios sociales.
Toda persona tiene derecho a la educación. La educación tiene que ser gratuita, al menos en
lo referente a la enseñanza elemental y fundamental. La enseñanza elemental es obligatoria.
El derecho a la recreación consiste en despejarse, tener un momento de recreo, al sano

esparcimiento, configura un derecho humano establecido en el artículo 15 de la Declaración
Americana de Derechos y Deberes del Hombre, que señala: toda persona tiene derecho a
descanso, a honesta recreación y a la oportunidad de emplear útilmente el tiempo libre en
beneficio de su mejoramiento espiritual, cultural y físico.
Todos los niños tienen derecho a una educación de calidad que contribuya al conocimiento
de sus propios derechos y garantice el respeto a su dignidad humana y fortalezca el respeto
a los derechos humanos.
Se propicia la metacognición a través de las preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo
CIERRE nos hemos sentido con relación a lo aprendido? ¿Lo aprendido nos resulta útil para nuestra
vida? ¿Cómo?
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué es el asertividad?
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Has tenido algún conflicto en el aula? ¿Por qué? ¿Qué debemos
hacer para resolver un conflicto? ¿lo aprendido hoy nos permitirá mejorar la convivencia
en el aula?, ¿por qué?
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS
Lo Lo estoy ¿Qué
logré intentando necesito
mejorar?
Reconocí acciones que debo practicar para ejercer el derecho

a la educación.
Elabora conclusiones sobre los derechos a la educación y
recreación.
Explica la importancia de exigir y cumplir deberes para exigir
el derecho a la educación y recreación.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

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Educación Primaria – 5º Grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Gestiona información del

Educación Primaria – 5º Grado

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Cada jugador debe elegir una ficha y ponerla en el casillero de salida.

CARTILLA DEL JUEGO LOS NIÑOS TIENEN DERECHOS

Educación Primaria – 5º Grado

 Observan las siguientes imágenes:

Educación Primaria – 5º Grado

Nuestro Hoy reconoceremos la importancia del derecho

Se propone los acuerdos de convivencia:

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

Educación Primaria – 5º Grado

 Observan las siguientes imágenes:

 Se presenta la siguiente situación:

Educación Primaria – 5º Grado

 ¿Qué piensas de lo que le sucede a José?

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Nombre de la sesión Compromiso del aula Compromiso personal

Derecho a la educación y Leer al respecto y participar en Compartir lo aprendido con

Educación Primaria – 5º Grado

El derecho a la recreación consiste en despejarse, tener un momento de recreo, al sano

Reflexionan respondiendo las preguntas:

Reconocí acciones que debo practicar para ejercer el derecho

Educación Primaria – 5º Grado

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 5º Grado

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