Sesion de Matematica

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.- TÍTULO: Perimetro y area del cuadrado

2.- DATOS INFORMATIVOS:
MARIVEL
DOCENTE CANALES IE Nº7059 José A. Encinas Franco
BACILIO
GRADO Y SECCIÓN: 6° A FECHA: 09 – 11 - 2022
3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
META DE CRITERIOS A INSTRUMENTO DE
EJE / DESEMPEÑO EVIDENCIA
APRENDIZAJE EVALUAR VALORACIÓN
CAPACIDADES
INCLUS Resuelve RESUELVE Establece Expresa Lista de
IÓN problemas PROBLEMA relaciones relaciones cotejo
de la vida S DE entre las entre
ECONÓMICA cotidiana característic Reconocen
FORMAS, característic
utilizando as de el perímetro
MOVIMIENT as de los
operaciones O objetos y área del
Y cuadrados.
con reales o cuadrado.
LOCALIZACI
fracciones imaginarios,
ÓN
los asocia y
✔ Mod representa
con formas
ela
bidimension
objetos ales
con (triángulos,
formas cuadrilátero
geométric s y círculos),
as y sus sus
transform elementos,
aciones. perímetros y
superficies;
✔ Com y con
unica su formas
comprens tridimension
ión sobre ales
las (prismas
formas y rectos y
cilindros),
relacione
sus
s
elementos y
geométric el volumen
as. de los
prismas
rectos con
✔ Usa base
rectangular.
estrategia
s y
procedimi
entos
para
orientarse
en el
espacio.
✔ Argu
menta
afirmacio
nes sobre
relacione
s
geométric
as
Establece Describe las
relaciones relaciones
entre los entre los
cambios de cambios de
tamaño y tamaño y
ubicación de
ubicación del
los objetos
con las cuadrado.
ampliacione .
s,
reducciones
y giros en el
plano
cartesiano.
Ejemplo: El
estudiante
establece
las
coordenada
s en las que
se
encuentra
un lugar
determinado
.
Emplea Emplea
estrategias estrategias de
heurísticas y calculo para
estrategias determinar el
de cálculo área y
para
perímetro del
determinar
la regla o el cuadrado.
término
general de
un patrón, y
propiedades
de la
igualdad
(uniformidad
y
cancelativa)
para
resolver
ecuaciones
o hallar
valores que
cumplen
una
condición
de
desigualdad
o de
proporcional
idad.
Expresa con Manifiesta
gráficos su graficas sobre
comprensió el perímetro y
n sobre el área del
perímetro, el cuadrado.
volumen de
un cuerpo
sólido y el
área como
propiedades
medibles de
los objetos.
Habilidades Se plantea una COMPETENCIA •Determina Establece sus
para la vida meta para la TRANSVERSAL metas de logros usando
mejora de sus Gestiona su aprendizaje recursos.
aprendizajes, aprendizaje de viables,
organiza la manera asociadas a
secuencia de autónoma. sus
acciones para ●Define metas necesidades,
lograrla, revisa de prioridades
en el proceso su aprendizaje. de
nivel de avance aprendizaje y
●Organiza
y desarrollo, recursos
hace los ajustes acciones disponibles,
y cambios que estratégicas que le
considera para alcanzar permitan
necesarios. sus metas de lograr la
Finalmente, aprendizaje. tarea.
explica cómo lo ●Monitorea y
hizo, los ajusta su
recursos desempeño
movilizados, las durante el
dificultades que proceso de
encontró y las aprendizaje.
propuestas de
mejora que
incorporó para
superar las
dificultades y
lograr su meta.
Comparte cómo
se siente con
los logros
obtenidos.
•Organiza Organiza
estrategias y acciones
procedimien estratégicas
tos que se para
propone en desarrollar sus
función del
metas de
tiempo y los
recursos aprendizaje.
necesarios
para alcanzar
la meta.
•Revisa la Administra sus
aplicación recursos para
de las lograr sus
estrategias, metas de
los evaluación.
procedimien
tos y los
recursos
utilizados, en
función del
nivel de
avance, para
producir los
resultados
esperados.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL Fomentar una interacción equitativa de las diversas identidades culturas
mediante el dialogo y respeto mutuo.
Reconocer el valor inherente de cada persona por encima de cualquier
IGUALDAD DE GÉNERO
diferencia de género.
4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Iniciamos con el saludo -plumones, colores, reloj, etc.
-Después empezamos con una oración
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO TIEMPO min.
● MOTIVACIÓN: Dialogamos acerca del perímetro y área del cuadrado.

● Preguntas para recoger los saberes previos: ¿Qué aprenderemos el día de hoy? ¿Qué estrategias utilizaras
para encontrar el perímetro y área del cuadrado? ¿Cómo se encuentra el perímetro y área del cuadrado?
● Pregunta del conflicto cognitivo (Problematización) ¿Cuánto mide el perímetro de un cuadrado de lado 5 cm?
● Comunicamos el propósito de aprendizaje, los criterios de evaluación, los materiales y los tiempos que se
necesitará para cada actividad: Hoy los estudiantes hallaran el perímetro y área de un cuadrado.
⮚ Establecemos junto con los niños y las niñas las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
favorable durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO TIEMPO min.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Los estudiantes del sexto “A” se divierten con el perímetro y área del cuadrado.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Siguen los siguientes pasos para resolver un problema.
Comprensión del Problema.
¿De qué trata el problema?
¿Qué pide que encuentres” a encontrar el perímetro y área del cuadrado.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Dar a conocer a los estudiantes que su evaluación será de manera presencial en el aula.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
DATOS DEL PROBLEMA
Los estudiantes socializan sus producciones, confrontan sus resultados de su evaluación de forma presencial
en el aula. Expresan con palabras, los materiales que han usado en su evaluación, sobre el perímetro y área del
cuadrado.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Los estudiantes reflexionan sobre el tema de hoy dando sus puntos de vista, por ejemplo: en qué momento se
utiliza el perímetro y área del cuadrado.
EXPLICACION DE LA TEORIA
PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS.
¿Cómo se resuelve los problemas del perímetro y área del cuadrado?

Halla el perímetro y área del cuadrado.
1.- EL CUADRADO. Es un polígono que tiene cuatros lados de igual medida.
2.- EL PERIMETRO DE UN CUADRADO. El perímetro de un cuadrado es la suma de las medidas de sus lados, o
el producto de uno de sus lados multiplicado por 4, cuya formula es el siguiente:
l+l+l+l=n o lx4=n
RECUERDA:
AREA DEL CUADRADO. Es el espacio interno o superficie del cuadrado y es igual al cuadrado de su lado. Es
decir, como en el cuadrado su base y su altura son iguales, su área se calcula multiplicando la medida del lado
por si mismo, cuya fórmula es: A = L2 A=lxl
Se presenta las siguiente ficha para evaluar a los estudiantes
ANEXO 1
CIERRE TIEMPO min.
Cierre:
● Dialoga con los estudiantes sobre lo realizado en la sesión, como también, pide a los estudiantes
que resalten lo que consideren más importante de la actividad del día de hoy.
● Por otro lado, recuerda con los niños y las niñas el propósito de la sesión y determina con ellos sí
lograron o no alcanzarlo, como también, realiza la revisión del cumplimiento de las normas de
convivencia.
● Solicita que comenten con sus padres u otros familiares los aspectos trabajados en esta sesión.
● Para concluir, les presentarás el reto de esta actividad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA:
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Desempeño:
• Mide, estima el tiempo (minutos) usando la unidad de medida que
conviene según el problema; emplea recursos y estrategias de
cálculo para hacer conversiones de unidades de tiempo
expresadas con números naturales y expresiones decimales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOMBRE Y APELLIDOS
N DE LOS ESTUDIANTES
Expresa Describe las Emplea estrategias
º relaciones entre relaciones entre de calculo para
características los cambios de determinar el área
de los tamaño y y perímetro del NIVEL DE
cuadrado. LOGRO
ubicación del
cuadrados.
cuadrado.
1 ALAMA TORRES TRACY

MARIAELENA
2 ALBERCA ROJAS ANGEL JESUS
JUNIOR
3 ALVARO QUISPE ITALO JULIAN
ALEXANDER
4 ANCAYA GARCIA LUIS EMILIO
FABIAN
5 ARANGO CCACCYA CINTHIA
NIEVES
6 ARMAS AUCCATINCO CIELO
HASMYN
7 BAUTISTA GUZMAN SAHIAN
MISHEL
8 BEJAR VARGAS ANDRES JAVIER
9 CAMACHO RAMOS JOSHUA SMIT
1 CHAVEZ ZAPATA KIARA
0 VALENTINA
1
1 CRISOSTOMO CORAS JOMAIRA
1 DE LA PEÑA VARGAS AVRIL
2 ROMINA
1
3 DORIA ARCE KRISTELL THAILY
1 FIGUEROA GALVEZ DADDY
4 GROVER
1 GONZALES FRANCO JHOSTYN
5 ALEXANDER
1 HUAMAN LEYVA LUISANA
6 ANTONELA
1 HUAMANI GARCIA EVELYN
7 MILAGROS
1 HUAMANI SANGAY ANDRE
8 LEONARDO
1
9 LIFONCIO PONCE ARIANA NICOL
2 MALLQUI TORRES ADRIANO
0 DANIEL
2 MORALES HUILCA ANGELY
1 FAUSTINA VALENTINA
2 OLARTE CUARESMA JHOSELYN
2 MARTHA
2
3 ORTIZ GUILLEN KAREN BEATRIZ
2 PAHUACHON CAYHUALLA KAMILA
4 ADRIANA
2 PAUCA QUINTANA ANGELO
5 ANDRE
2
6 PILLACA CASTILLO LEYDI VANESSA
2
7 PUM REMACHE ARJUN SURAJ
2 RAMIREZ LOPEZ LUCIANA
8 ALESSANDRA
2 RANGEL AYAMPIA ANDERSON
9 CRISTOFER
3 SALAZAR NINAPAYTAN GERAL
0 STEFANO
3
1 SANCHEZ VERA ALVARO
3 SANTOS SANCHEZ DAYRA
2 DANIELA
3
3 TAFUR NICOLAS CAMILA AYME
3
4 TAPIA MEDINA MARIA FERNANDA
3
5 VILCA RAMOS JAREL FERNANDO

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1.- TÍTULO: Perimetro y area del cuadrado

● MOTIVACIÓN: Dialogamos acerca del perímetro y área del cuadrado.

DESARROLLO TIEMPO min.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

Comprensión del Problema.

¿De qué trata el problema?

¿Qué pide que encuentres” a encontrar el perímetro y área del cuadrado.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

DATOS DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS.

¿Cómo se resuelve los problemas del perímetro y área del cuadrado?

CIERRE TIEMPO min.

1 ALAMA TORRES TRACY

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