Clase 2 BVV

El profesorado de E.F.
y las competencias básicas en TIC

Capitulo III: Metodología de la investigación
CAPITULO III
Normativa disposición clausal
Marco vv
175
SQL SERVER VS MySQL
Autores: Jose Santamaría y Javier Hernández
Microsoft SQL Server

Microsoft SQL Server es un sistema de gestión de base de datos relacional (RDBMS) producido
por Microsoft. Su principal lenguaje de consulta es Transact-SQL, una aplicación de las normas
ANSI / ISO estándar Structured Query Language (SQL) utilizado por ambas Microsoft y Sybase.
Características de Microsoft SQL Server :
• Soporte de transacciones.
• Escalabilidad, estabilidad y seguridad.
• Soporta procedimientos almacenados.
• Incluye también un potente entorno gráfico de administración, que permite el uso de
comandos DDL y DML gráficamente.
• Permite trabajar en modo cliente-servidor, donde la información y datos se alojan en
el servidor y las terminales o clientes de la red sólo acceden a la información.
• Además permite administrar información de otros servidores de datos.
Este sistema incluye una versión reducida, llamada MSDE con el mismo motor de base de
datos pero orientado a proyectos más pequeños, que en su versión 2005 pasa a ser el SQL
Express Edition, que se distribuye en forma gratuita.
Microsoft SQL Server constituye la alternativa de Microsoft a otros potentes sistemas gestores
de bases de datos como son Oracle, Sybase ASE, PostgreSQL o MySQL.
SQL SERVER VS MySQL:
• Plataforma de comparación:
o SQL Server 2000 sólo funciona sobre plataformas basadas en Windows,

incluyendo Windows 9x, Windows NT, Windows 2000 y Windows CE.
o En comparación con SQL Server 2000, MySQL versión 4.1 apoya todas las
plataformas conocidas, incluyendo las plataformas basadas en Windows, los
sistemas basados en AIX, HP-UX sistemas, Intel Linux, Sun Solaris, etc.
• Requisitos de hardware:
SQL Server 2000 MySQL 5.0
Microsoft Windows
Unix
Microsoft Windows Gnu Linux
Solaris
…
176
SQL SERVER VS MySQL
Sistema Operativo
128 MB Mínimo recomendado

Memoria 32 MB
60 MB-80MB
Espacio en disco duro Mínimo 270 MB
Para Windows 200 MB
• Límites:
SQL Server 2000 MySQL v5.0 (MyISAM)
Longitud del nombre de la columna 128 64
Longitud del nombre del índice 128 64
Longitud de nombre de tabla 128 64
Max índices por tabla 250 64 (128 con recompilar)
Longitud máxima del indice por columna 900 255
Columnas por índice 16 16
Max Char tamaño 8000 255
Max varchar tamaño 8000 65532
Max columnas en GROUP BY Limitado por el número de bytes (8060) 64
Max columnas en ORDER BY Limitado por el número de bytes (8060) 64
Tablas por SELECT 256 31
Max columnas de la tabla 1024 3398
Max fila de la tabla de longitud 8036 65534
Consulta SQL más larga 16777216 1048574
Tamaño de la cadena en SELECT 16777207 1048565
• Rendimiento:
o Es de destacar que ambos sistemas funcionan bien dentro de cualquier

arquitectura .NET ó J2EE.
o Del mismo modo, ambos se beneficiarán de RAID, y ambos se desempeñan

mejor si los datos se almacenan en un disco duro o matriz que es el único
dedicado a este fin.
o Dada la falta de un estándar de referencia sobre el que comparar las dos bases
de datos, no es posible pronunciarse concluyente a la base de datos que tiene
la voz cantante en el rendimiento.
o El TPC (Transaction Processing Perfomance Council) produce parámetros que

miden el procesamiento de transacciones y la base de datos de rendimiento
en términos de número de transacciones y un sistema de base de datos puede
realizar por unidad de tiempo, por ejemplo, las transacciones por segundo o
transacciones por minuto.
o Al mes de junio de 2006, SQL Server 2000 ocupa la tercera posición en el OLTP
ensayos en el precio por el rendimiento y los resultados de Microsoft SQL
Server 2005 × 64 tiene el primer lugar.
o Pero MySQL no participa en estas pruebas, por lo que es difícil hacer una
comparación utilizando los puntos de referencia TPC.
177
SQL SERVER VS MySQL
o En algunos puntos de referencia, MySQL ha demostrado ser más rápido en su

formato basico de tabla, MyISAM.
o MyISAM son bases de datos en disco que requieren poca demanda en los
ciclos de la CPU y la memoria.
o MySQL puede ejecutarse en Windows sin queja, pero funciona mejor en UNIX
y sistemas tipo UNIX.
o Un rendimiento adicional se puede lograr mediante el uso de MySQL en un

procesador de 64 bits, ya que MySQL usa gran cantidad de enteros de 64 bits
internamente.
• Administración y mantenimiento:
o MySQL ofrece dos tipos de copia de seguridad, una donde se vuelcan los datos
y otra en la que se emiten todos los comandos SQL necesarios para crear la
base de datos.
o SQL Server 2000 sólo se prevé la primera opción.
o MySQL soporta la estrategia de copia de seguridad incremental para reducir al
mínimo la cantidad de tiempo . o SQL Server 2000 (Enterprise Edidtion)ofrece
failover clustering de alta disponibilidad de apoyo: o De esta manera en caso
de fallo del S.O. se puede configurar para que se salven cambios en otro nodo.
o MySQL soporta la replicación en un solo sentido. Un servidor actúa como
maestro, mientras que uno o más servidores de los demás actúan como
esclavos. El maestro escribe las actualizaciones de sus ficheros de log binario
y los servidores esclavos conectan periódicamente para obtener
actualizaciones.
o SQL Server soporta tres tipos:

▪ Instantánea:
• En la replicación de instantáneas los datos se copian tal y como aparecen exactamente

en un momento determinado.
▪ Transaccional:
• En este caso se propaga una instantánea inicial de datos a los suscriptores, y después,
cuando se efectúan las modificaciones en el publicador, las transacciones individuales
se propagan a los suscriptores. SQL Server 2000 almacena las transacciones que
afectan a los objetos replicados y propaga esos cambios a los suscriptores de forma
continua o a intervalos programados. Al finalizar la propagación de los cambios, todos
los suscriptores tendrán los mismos valores que el publicador.
▪ Mezcla:
• Permite que varios sitios funcionen en línea o desconectados de manera autónoma, y

mezclar más adelante las modificaciones de datos realizadas en un resultado único y
uniforme. La instantánea inicial se aplica a los suscriptores; a continuación SQL Server
2000 hace un seguimiento de los cambios realizados en los datos publicados en el
publicador y en los suscriptores.
• Estabilidad:
178
SQL SERVER VS MySQL
o La estabilidad es un área en la que MySQL, MyISAM en su configuración, se

queda un poco corto por lo que es necesario un SAI, ya que en caso de
apagado directo del Sistema, los datos se corrompen.
o SQL Server, por el contrario, es mucho más resistente a la corrupción de los
datos. Los datos de SQL Server van a través de múltiples puestos de control y
de SQL Server recuerda el proceso si se cierra sin previo aviso.
• Desarrollo de aplicaciones:
o Métodos de API para acceder:

o SQL Server 2000 y MySQL se apoyan en ODBC y JDBC para conectividad en
red, así como los métodos de acceso de base de datos nativos.
o C / C + +, Java, Perl, Python y PHP. o Ambos soportan métodos de cifrado de
SSL.
• Licencias:
o MY SQL es libre bajo licencia GPL.

o SQL Server 2000 está disponible bajo dos opciones de licenciamiento:
o Por procesador: requiere una licencia única para cada CPU en el equipo que
ejecuta SQL Server 2000 e incluye el acceso ilimitado de clientes.
o Servidor / por asiento (CAL) : se requiere una licencia para el servidor y las
licencias para cada cliente.
MySQL con soporte:
Bibliografía:
• SQL SERVER 2000 VS SQL 5.0
• ODBC
• JDBC
179
SQL SERVER VS MySQL
• INNODB
Los aspectos metodológicos orientan el proceso de investigación del estudio

desarrollado, por cuanto esos procedimientos son los que orientan cualquier proyecto
educativo que se quiera realizar. Es así como la investigación educativa según la
finalidad, se centra básicamente en un estudio aplicado, teniendo como propósito
primordial la resolución de problemas inmediatos en el orden de transformar las
condiciones del acto didáctico y mejorar la calidad educativa. Según su alcance
temporal, es una investigación transversal, ya que estudia un aspecto de desarrollo de
los sujetos en un momento dado y de acuerdo con su profundidad es exploratoria,
debido a que posee carácter provisional, por cuanto se realiza para obtener un primer
conocimiento de la situación.
A tal efecto, la Universidad Nacional Abierta (1999) recomienda: “La estrategia general
que adapta el investigador, como factor de abordar un problema determinado, que
generalmente se traduce en un esquema o gráfico y permite identificar los pasos que
deberá dar para identificar su estudio” (p.231). Una vez elaborado el diseño general
acorde con los objetivos plateados se procedió al desarrollo de la misma. Tal es el caso:
El profesorado de Educación
Física y las competencias básicas en TIC en el desarrollo de su actividad profesional;
Caso: Profesores de la III Etapa de Educación Básica de los
Municipios Torbes e Independencia del estado Táchira-Venezuela
No obstante, el mencionado objeto de estudio se halla dentro del ámbito educativo y

éste se enmarca en un paradigma o modelo de investigación, que viene dado por las
perspectivas que el investigador tenga. Por ello, en el estudio se ha utilizado el
paradigma interpretativo, tal como señala Meneses (2.004) lo que nos coloca “ante la
construcción de informes interpretativos que capten la complejidad de la acción
educativa sin pretender su generalización” (p. 224)
4.1 Diseño de la Investigación
Son diversos los autores que han investigado con metodologías tanto cuantitativas como
cualitativas el tema de las TICs y la Educación Física, debido a que permiten describir e
interpretar la realidad de las personas. Por su parte, Altuve y Rivas (1998) asegura que el
diseño de una investigación, “… es una estrategia general que adopta el investigador
180
SQL SERVER VS MySQL
como forma de abordar un problema determinado, que permite identificar los pasos que
deben seguir para efectuar su estudio” (p. 231). Para ello, el trabajo se enmarcó dentro
de una investigación interpretativa, descriptiva, de campo, la cual dará lugar a una
propuesta de aplicación en TIC para el profesorado de educación física
Respecto a la investigación cualitativa, Meneses (2.004)) indica que “la ciencia social es
fruto del conocimiento conseguido y aceptado por el hombre por medio de procesos de
reflexión, sistematización y rigor realizados con la finalidad de interpretar y comprender
la realidad” (p. 224). Este enfoque es muy usado para investigar fenómenos sociales;
como es el caso del presente estudio que tiene como propósito conocer como inciden
en el profesorado de educación física las competencias básicas en TIC para su actividad
profesional; Caso: Profesores de la III Etapa de E.B. de los Municipios Torbes e
Independencia del estado Táchira-Venezuela.
Fandos (2.003) señala que este tipo de investigación se “sostiene que la explicación
causal en el dominio de la vida social no puede basarse exclusivamente en las semejanzas
observadas en conductas anteriores y subyacentes” (p. 296). Es por ello, que se ha
utilizado la estadística para analizar las opiniones de los sujetos involucrados
Se seleccionó el estudio de caso como estrategia de investigación cualitativa definida por

Rodríguez y otros (1999) como “la selección de un escenario desde el cual se intenta
recoger información pertinente para dar respuesta a las cuestiones de la investigación”
(p. 91) Como en efecto sucedió con la selección del recurso humano que labora en el
área de la educación física de la III Etapa de E.B. de los Municipios antes mencionados
Ello ha implicado la medición de variables cuyas descripciones se asumen como

correspondientes al estado de las cosas y se fundamentan en la teoría de las
probabilidades. A tal fin, para describir los resultados se empleó la estadística
descriptiva, que de acuerdo con Mason y Lind (1.998) “son procedimientos estadísticos
que sirven para organizar y resumir conjuntos de datos numéricos” (p. 7)
Tal y como señala Ferreres (1.997) el diseño de la investigación ha de servir al

investigador para concretar sus elementos, analizar la factibilidad de cada uno de los
temas que formaran parte de los capítulos de dicho estudio. No obstante, también se
utiliza para delimitar inicialmente la investigación, paso relevante para obtener el éxito
deseado. Por supuesto, vale acotar que dicho diseño es flexible, porque un diseño no
puede permanecer estático, ya que durante la evolución de la investigación puede variar
en función de las acciones que se llevan a cabo
176
SQL SERVER VS MySQL
A través del diseño de la investigación, se desarrolla el plan de acción a seguir durante la

ejecución de la misma, además, en él se encuentran implícitas las líneas a seguir para la
obtener un resultado. Sin embargo, como se mencionó anteriormente éste es flexible ya
que debe incorporar los factores que emergen en cada una de sus fases y deben ser
relevantes para alcanzar los objetivos deseados. De no ser así, los resultados que se
obtienen podrían ser inapropiados con el contexto.
A continuación, se presenta el proceso a seguir en esta investigación:
Investigación
El profesorado de Educación Física y las competencias básicas en TIC en el desarrollo de su

actividad profesional; Caso: Profesores
de la III Etapa de Educación Básica de los Municipios Torbes e
Independencia del estado Táchira-Venezuela
Analizar
Ámbito metodológico y condiciones previas de la investigación: • 1ºFase: Documentación
• 2ºFase: Elaboración de un instrumento para recabar información
• Prueba piloto
• Validar y fiabilizar instrumento
Necesidades de formación del Actitud del Prof. De

Conocimiento del
Basado en: profesorado de Educ. Física Profesorado Educ. Física
ante las T.I.C. en las T.I.C.
1ºFase: Recolección de la información

2ºFase: Elaboración de instrumento
Focos de atención 3ºFase: Selección de la muestra
4ºFase: Aplicación de instrumento
Municipio Torbes Instituciones Prof. de Educ.
177
SQL SERVER VS MySQL
e Independencia
Contexto Educativas. de Física de la III
del Estado la III Etapa de Etapa de
Táchira Educación Educación
Básica Básica
Necesidad de
Uso de las TICs conocer la
realidad de la
Educ. Física en
los Municipios
seleccionados
El Prof. de
Educ. Física
Responden a
• Verificar los conocimientos en TIC del profesorado de

Educación Física
• Conocer las necesidades de formación del profesorado de
Educación Física de Los Municipios Torbes e Independencia
Objetivos del Estado Táchira sobre las TICs
• Diseñar una propuesta para que el profesorado de Educación
Física adquiera las competencias básicas en TIC para su
desenvolvimiento profesional
Cuadro Nº28. Diseño de la Investigación
4.2 Tipo y Nivel del Estudio
El estudio se enmarcó dentro de una investigación de carácter descriptivo. A tal efecto,

Danhke (citado por Hernández, Fernández y Baptista, 2003), señala que “los estudios
descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta
a un análisis” (p. 117). En definitiva permiten medir la información recolectada para
luego describir, analizar e interpretar sistemáticamente las características del fenómeno
estudiado con base en la realidad del escenario planteado. Para Tamayo (1998) la
investigación descriptiva:
“Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la

naturaleza actual, composición o procesos de los fenómenos. El enfoque que
se hace sobre conclusiones es dominante, o como una persona, grupo o cosa,
conduce a funciones en el presente. La investigación descriptiva trabaja sobre
las realidades de los hechos y sus características fundamentales es de
presentarnos una interpretación correcta”. (p. 54)
178
SQL SERVER VS MySQL
En el presente estudio se describieron los conocimientos y concepciones que tienen los

profesores en relación con el uso de las TICs en la Educación Física; se han analizado las
teorías que fundamentan la educación venezolana y se ha indagado sobre los sitios Web
que existen sobre el tema, para terminar elaborando una propuesta factible para que el
profesorado de educación física adquiera las competencias básicas en TIC para su
aplicación en su actividad profesional.
Todo ello requirió previamente de un diagnóstico que nos ha permitido detectar en

forma clara y objetiva distintos problemas, con el propósito de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y explicar sus causas y efectos. De ahí que, en
función de los objetivos, el estudio tenga un carácter descriptivo. Luego se seleccionaron
a los sujetos de la investigación a los que se les aplicó el instrumento previamente
validado por expertos
Esta caracterización de los sujetos de investigación estuvo apoyada en un estudio de

campo de las necesidades que los profesores consideran relevantes en la actualidad para
su desarrollo profesional, al obtener esas apreciaciones de la realidad del contexto
donde desarrollan su trabajo. La Universidad Pedagógica Experimental Libertador,
(UPEL, 2003), en el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis
Doctorales define a este tipo de investigación:
“Se entiende por Investigación de Campo, el análisis sistemático de problemas

en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos,
entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos
o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de
cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en
desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad;
en éste sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o
primarios…” (p. 14).
Los datos fueron suministrados por los profesores de Educación Física que trabajan en la
III Etapa de Educación Básica en los Municipios Torbes e Independencia del Estado
Táchira-Venezuela, cuya dependencia administrativa es nacional y del sector público. Los
datos fueron recogidos para explicar la realidad en relación con las concepciones de
enseñanza y aprendizaje de las TIC en los profesores del área de Educación Física. Así
mismo, el trabajo se vincula a la modalidad de proyecto factible, que según UPEL (
2.003):
“Consiste en la elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo

operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de
179
SQL SERVER VS MySQL
políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos. El proyecto debe

tener apoyo en una investigación de tipo documental, de campo o un diseño
que incluya ambas modalidades” (p. 16).
Como alternativa de solución a los problemas identificados, nos planteamos diseñar

un sitio Web que contribuya a la mejora profesional del profesorado de Educación Física
de los Municipios Torbes e Independencia del estado Táchira que labora en la III Etapa
de Educación Básica. Tomando en cuenta este planteamiento y en virtud de las pautas
señaladas por la UPEL (2003) con respecto a las etapas que deben ser desarrolladas en
las investigaciones realizadas bajo la modalidad de proyectos factibles, en el presente
estudio se desarrollaron las siguientes:
Diagnostico
Planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta
Actividades y recursos necesarios para su ejecución: análisis y conclusiones
sobre su viabilidad o la misma factibilidad y la ejecución del proyecto, las
cuales se describen posteriormente.
4.3 Definición del objeto de Estudio
El contexto el cual rige la investigación se encuentra circunscrito a la realidad que vive

el Municipio Torbes e Independencia con relación al uso de las Nuevas Tecnologías de
Información y Comunicación por parte del Profesorado de Educación Física que labora
en la III Etapa de Educación Básica. La finalidad de la investigación, las incidencias que
pueden tener las TICs en las concepciones de enseñanza por parte del Profesorado de
Educación Física
Con ello buscamos desarrollar una metodología según la finalidad expuesta en la tesis
que pueda ayudar a integrar al profesor de Educación Física a la investigación y al uso de
la tecnología para mejorar la calidad de enseñanza que se imparte en las instituciones
educativas venezolanas. Además, de captar la atención de dicho profesorado para que
identifique las ventajas que ofrecen estas herramientas e incursionarlos en este
apasionante y extenso mundo virtual que se encuentra ganando terreno en todos los
aspectos de la vida profesional
Pretendemos con este trabajo captar la atención de dichos docentes, para que
comiencen a participar de manera activa en la producción de material didáctico, la
creación comunidades con intereses comunes en la red y, sobre todo, brindarles la
180
SQL SERVER VS MySQL
oportunidad de que el mundo vea el trabajo que se desarrolla en la praxis educativa, por
cuanto el profesor de educación física, es visto entre los demás profesores, como un
docente creativo, dinámico, motivador y entusiasta
4.4 Operacionalización de las Variables
El disponer de un buen sistema de variables es importante en el proceso de

investigación ya que facilita todo un diseño, desarrollo y posterior análisis estadístico de
los resultados.
Así mismo, Bavaresco (1996), se refiere a las variables cómo: “Las diferentes
condiciones, cualidades características o modalidades que asumen los objetos en estudio
desde el inicio de la investigación. Constituyen la imagen inicial del concepto dado
dentro del marco” (p. 76). A tal efecto, se establecen la siguiente variables e indicadores
que se conceptualizan más adelante. Otro elemento que se definirá en esta investigación
fueron los indicadores, que como señala Altuve (1.990) “son una definición que asigna
significado a una construcción conceptual de la variable, al especificar actividades u
operaciones necesarias para medirlas” (p. 1)
A continuación reseñamos un cuadro que recoge y relaciona distintos elementos de la

investigación a partir de su propósito general
Propósito General: El profesorado de Educación Física y las competencias básicas en TIC en el

desarrollo de su actividad profesional; Caso: Profesores de la III Etapa de Educación Básica de
los Municipios Torbes e Independencia del estado Táchira-Venezuela
Objetivos Específicos Variable Dimensión Indicadores Items
Verificar los conocimientos Nivel Nivel Grado de Estudio

conceptuales y las profesional Académico Años de graduado 1,2,3,4,5
Institución ,6,7
concepciones acerca de las TIC
del profesorado del área de donde curso
estudios de pre-
Educación Física de los
grado
Municipios Torbes e
Independencia del estado Actividades de
Concepciones Actualización 8,9,10,11
Táchira que labora en la III Profesional actualización
acerca ,15,16,
Etapa de Educación Básica profesional 19 20
de las TIC
(cursos, talleres y
conferencias)
Conocer las necesidades de

Formación Creencias del
formación del profesorado de medio informático 7,8,12,
acerca de
Educación Física de los 14,17,
las TIC
Municipios Torbes e
Punto de vista del empleo 18, 21
Independencia del estado de las TIC.
181
SQL SERVER VS MySQL
Táchira que labora en la III Actitud de los 22, 23, 24,

profesores. 25, 26
Etapa de E.B. sobre las TIC
Basamento
Teórico y Dominio o 27
Práctico. basamento teórico
28
Desenvolvimiento en las TIC.
Diseñar una propuesta para Factibilidad Propuesta Creación de la propuesta

que el profesorado de de aplicación
Educación Física adquiera las
competencias básicas en TIC
para su desenvolvimiento
profesional
Cuadro Nº 29. Operalización de Variables
4.5 Etapas de la Investigación
A continuación sintetizaremos en una tabla las distintas etapas que ha seguido la

investigación:
Etapa Descripción Actividades Actores

Delimitación del Definir el objeto de Revisión de Investigador
problema de estudio estudio y escoger una investigaciones Tutor
metodología adecuada anteriores
al mismo
Revisión teórica Investigador
Ubicar el objeto de Consulta de fuentes
estudio en el marco hemegráficas,
del conocimiento bibliograficas y
desarrollado en el digitales
área
182
SQL SERVER VS MySQL
Elaboración de Elaboración de la Investigador

instrumento Establecer criterios encuesta Expertos para validar
organizados de los Valoración de la el instrumento
datos que se necesitan encuesta
Diseño final de la
para la investigación
encuesta
Aplicación de Acercarse a la realidad Aplicar la encuesta Investigador

instrumento a través de la
recolección de datos
Análisis de datos Agrupar resultados de Aplicación de paquete Investigador

acuerdo con los estadístico SPSS a los
resultados que datos obtenidos
permitan inferir la Inferir conclusiones
situación real de la Redactar informe final
cuestión
Redacción de Extraer resultados de Elaboración y Investigador
conclusiones y investigación y compaginación del
elaboración del ordenarlos en un todo informe final
informe coherente y
comprensible
Cuadro Nº 30. Etapas en el desarrollo de la Investigación
Estas etapas son las que se cumplieron durante el desarrollo de la investigación a nivel
macro para poder obtener la información y cubrir las metas previstas. A continuación,
los explicaremos de acuerdo a criterios establecidos por la UPEL (2.003):
4.5.1 Etapa de Diagnóstico
Según la UPEL (2003) esta etapa consiste en establecer un estudio de situación y

en desarrollar los objetivos del estudio. En nuestro caso ha consistido en identificar el
grado de conocimiento acerca de las TICs y las necesidades de formación al respecto de
los profesores de Educación Física de la III Etapa de E.B. de los Municipios Torbes e
Independencia del estado Táchira – Venezuela.
A continuación se describen los distintos elementos y acciones que se abordaron

durante la etapa de diagnóstico.
4.5.1.1 Población
La información la suministró la población de los profesores del área de

Educación Física de los Municipios Torbes e Independencia del Estado TáchiraVenezuela,
que laboran en la III Etapa de Educación Básica, y estos conforman parte de la población
183
SQL SERVER VS MySQL
total del profesorado de educación física que trabajan en los 29 municipios del estado,
suman un total de 682 profesores censados, de los cuales 326 trabajan en la III Etapa de
la Educación Básica.
En el siguiente cuadro basado en la información suministrada por la Coordinación de

Educación Física de la Zona Educativa Táchira, se observa la distribución que existe
actualmente en todo el territorio tachirense de dichos profesionales por Municipio; se
aprecian algunos Municipios sin datos, ya que se encuentran en un proceso de revisión y
actualización de las nóminas del profesorado de la Educación Básica
Nº Municipio Numero de Profesores

de
Nº Profesores de E.F. que laboran
Educación Física en la III Etapa de E.B.
1 ANDRES BELLO 20 12
2 ANTONIO ROMULO 4 --
COSTA
3 AYACUCHO -- --
4 BOLIVAR 22 10
5 CARDENAS 28 15
6 CORDOBA 21 8
7 FERNANDEZ FEO 43 19
8 FRANCISCO MIRANDA 12 7
9 GARCIA DE HEVIA -- --
10 GUASIMOS 30 12
11 INDEPENDENCIA 39 19
12 JAUREGUI 29 16
13 JOSE MARIA VARGAS -- --
14 JUNIN 88 43
15 LIBERTAD 29 12
16 LIBERTADOR 22 9
17 LOBATERA 9 4
18 MICHELENA 23 15
19 PANAMERICANO -- --
20 PEDRO MARIA UREÑA 7 4
21 RAFAEL URDANETA 5 2
22 SAMUEL DARIO M. 11 4
184
SQL SERVER VS MySQL
23 SAN CRISTÓBAL 150 86
24 SAN JUDAS TADEO 8 2
25 SEBORUCO 4 3
26 SIMON RODRIGUEZ 1 --
27 SUCRE 17 6
28 TORBES 32 21
29 URIBANTE 28 11
TOTAL 682 326

Cuadro Nº 31 Profesores de Educación Física dependientes de la Zona Educativa Táchira
En cuanto a la población, autores como Tamayo (1998) la define como “… la totalidad

del fenómeno a estudiar, en donde las unidades de población poseen una característica
común, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación”. (p. 114). Para
Balestrini (1998) representa “… un conjunto finito o infinito de personas, cosas o
elementos que presentan características comunes con el fenómeno que se investiga” (p.
210)
A efectos de la investigación, se realizó un estudio poblacional con todos los docentes de

educación física del estado Táchira; y apoyándonos en las afirmaciones de Hernández,
Fernández y Baptista (2003), “… la selección de elementos depende del criterio del
investigador” (p. 231)
Asimismo, una vez definida la población se procedió a seleccionar a los sujetos para
obtener la información necesaria que permita desarrollar el estudio, de manera que los
resultados sean validos y fiables, la muestra final quedó compuesta por los 40
profesores de Educación Física que laboran en la III Etapa de Educación Básica de los
Municipios Torbes e Independencia, lo que representa el 100% de dicha población, tal
como se muestra en el siguiente cuadro:
Nº DE PROFESORES DE
EDUCACIÓN FÍSICA
MUNICIPIOS
Torbes 21
Independencia 19
TOTAL 40
Cuadro Nº 32 Numero de Profesores de Educación Física que laboran en la III Etapa de

Educación Básica de los Municipio Torbes e Independencia
185
SQL SERVER VS MySQL
4.5.1.2 Técnica e Instrumento de Recolección de Información
La recogida de datos tal como Tejada (1.997) expresa es una “las fases más
transcendentales en el proceso de investigación científica” (p. 95). Lo que ha de suponer
uno de los ejes principales de una investigación ya que de ella se desprende la
información que va ser analizada para la divulgación de los resultados obtenidos de
cualquier investigación, por ello dicho autor nos señala que se deben tener presente los
siguientes factores
A continuación describimos los elementos más resaltantes que conforman esta fase de
la investigación:
• Dónde, cuándo y cómo obtendremos la información

Siguiendo a Tejada (1.997), es necesario considerar tres variables en la recogida de la
información: lugar, tiempo y procedimiento. En nuestro caso. Se aprovechó la reunión
que realizan los coordinadores del área de Educación Física de cada uno de los
Municipios seleccionados para el estudio, para la entrega de dicho instrumento. En la
misma sesión se recogió varias encuestas y este proceso duró aproximadamente 3
horas, el resto en días sucesivos
• Quién obtendrá los datos

Dadas las condiciones en la que se realizó la investigación los datos fueron recogidos por
el propio investigador. Por cuanto la investigación se realiza en nombre de una
institución académica como lo es la Universidad de los Andes
• Con qué instrumento recogemos la información
Hernández, Fernández y Baptista (Ob. Cit.) define el instrumento como “…aquel que
registra datos observables que representan verdaderamente a los conceptos o variables
que el investigador tiene en mente” (p. 242). Se infiere que, el instrumento debe acercar
más al investigador a la realidad de los sujetos; es decir, aporta la mayor posibilidad a la
representación fiel de las variables a estudiar
En nuestro caso utilizamos la técnica de la encuesta, bajo la modalidad de cuestionario

como instrumento de registro elaborado a partir de las realizadas por Henriquez. En
opinión de Briones (1995) la encuesta es: “técnica que encierra un conjunto de recursos
destinados a recoger, proponer y analizar informaciones que se dan en unidades y en
186
SQL SERVER VS MySQL
personas de un colectivo determinado... para lo cual hace uso de un cuestionario u otro

tipo de instrumento” (p. 51). Para tal fin, se plantearon tres actividades vinculadas en
tres si:
El seleccionar un instrumento de medición

Obtener las informaciones de las variables que son de interés
Preparar las mediciones obtenidas para que puedan ser objeto de análisis
Para dicha recogida se diseño un cuestionario a partir de los realizados por

Henriquez (2.001), Jiménez (2.003) y Fandos (2.003)
Instrumento Informante Criterios Criterios generales

PROFESORES DE OBTENER POSIBILIDADES DEL
EDUCACIÓN FÍSICA INFORMACIÓN DE UN INVESTIGADOR
ENCUESTA
DE LA III ETAPA DE GRAN NUMERO DE
(28 items) EDUCACIÓN BÁSICA PERSONAS BAJO COSTO
DE LOS MUNICIPIOS ECONOMICO
TORBES E TRATAMIENTO
INDEPENDENCIA DEL SENCILLO DE LOS DATOS APLICACIÓN SENCILLA
ESTADO TÁCHIRA
Cuadro Nº 33. Selección de instrumento en la investigación
Esta encuesta tiene una página de presentación que indica la finalidad del trabajo y
cuatro páginas que contienen 28 ítems. Ver anexo Nº 3
Además, dicho instrumento debe poseer una serie de condiciones para que sea
adecuado para recoger la información necesaria del estudio, y cumpla con las exigencias
requeridas, tales como:
Definición estricta y concreta de los objetivos elegidos

Indicación de las condiciones en los que se recogerá la
información
Posibilidad de un tratamiento cuantitativo

Validez y fiabilidad
187
SQL SERVER VS MySQL
El uso de este instrumento guarda una estrecha relación con el paradigma sobre el cual
se enmarca esta investigación por cuanto el cuestionario se utiliza generalmente para
describir situaciones reales a partir de variables eminentemente de carácter
cuantitativo, susceptibles de ser medidas y descritas objetivamente. Para Bacells (1994)
el cuestionario es: “… una lista o un repertorio de preguntas, debidamente
estructuradas, dirigidas a una persona que debe contestar, relativas a un objeto de la
investigación con el fin de obtener datos” (p. 195). También Tejada (1995) lo define
como el “conjunto de preguntas o ítems acerca de un problema determinado, objeto
propio de la investigación, cuyas respuestas se han de contestar por escrito” (p.11)
Es importante destacar que como todo instrumento posee sus ventajas y sus
desventajas. En cuanto a las primeras que ofrece este instrumento, Tejada (1.995) indica
que se obtiene información de un gran número de personas y ceñida al objeto de
investigación, es poco ambiguo y permite un tratamiento de los datos sencillo y es útil
para contrastar informaciones. En cuanto a sus desventajas señala las siguientes: poca
flexibilidad, información escueta que no permite el seguimiento, porcentaje de
respuestas bajo y riesgos en la distribución.
Para nosotros sus ventajas dieron motivos necesarios para seleccionar el cuestionario,
cumpliendo la función de enlace entre los objetivos de la investigación y la realidad de la
población a la cual se seleccionó para tal fin.
Los ítems presentados son preguntas concretas sobre la realidad objeto de estudio. Se
redactaron de manera sencilla para que no existiera ningún tipo de ambigüedad y el
encuestado pudiera responderlas de manera sincera y clara, de forma que puedan ser
analizadas, tabuladas e interpretadas con facilidad. De hecho Namakforoosh (1999)
indica que “El diseño de cuestionarios es un arte no una ciencia” (p. 176). Señalando que
se mejora a medida que se pone en práctica, por cuanto se aprende a evitar las
preguntas ambiguas y las que insinúan la respuesta cuando ya se posee cierta
experiencia en la elaboración de dicho instrumento. En definitiva, la encuesta es la
traducción de los objetivos de la investigación a preguntas específicas.
La creación de las dimensiones del instrumento se basó en función de los objetivos

específicos que se persiguen en la investigación. Se seleccionaron los ítems que tenían
relación directa con cada uno de los indicadores para así obtener una primera versión
del cuestionario. En esta primera versión se tomaron en cuenta las recomendaciones a
las cuales hace alusión Rodríguez y Otros (1996):
a) Orden de Dificultad: de lo más simple a lo más complejo

b) Preguntas concretas, evitar la ambigüedad
188
SQL SERVER VS MySQL
c) Fáciles de entender
d) Lenguaje claro y sencillo.
Una vez elaborado por nosotros el cuestionario, se sometió a una validación, a través de
la técnica del juicio del experto, donde intervinieron profesionales en diseños de
instrumentos, expertos en las TICs y expertos en el área de la Educación Física. A partir
de sus indicaciones se hicieron un conjunto de correcciones y modificaciones que dieron
lugar a la primera versión del cuestionario, estructurada en 35 ítems con preguntas
cerradas, abiertas y de selección, divididas en 6 dimensiones:
Dimensiones Items Datos personales 1-6

Actualización profesional en relación a las TIC 7-8
Conocimientos conceptuales acerca de las N.T.I.C 9-13
Concepciones del profesorado de Educación Física sobre las TIC 14-29
Necesidades de formación del profesorado de Educación Física sobre las TIC 30-34
Actitud hacia el computador 35
Cuadro Nº 34. Dimensiones del cuestionario inicial e Items
En una segunda revisión por los expertos se redefinió el cuestionario dejándolo en 28

ítems
Dimensiones Items
Datos personales 1-5
Actualización profesional en relación a las TIC 6-7
Conocimientos conceptuales acerca de las N.T.I.C 8-10
Concepciones del profesorado de Educación Física sobre las TIC 11-22
Necesidades de formación del profesorado de Educación Física sobre las TIC 23-27
Actitud hacia el computador 28
Cuadro Nº 35. Dimensiones del cuestionario final e items

Siguiendo la planificación prevista, se procedió a aplicar una prueba piloto y así verificar
la pertinencia del mismo. Con ello, se provó el instrumento, tal como indica la UNA
(1990) “Administrarlo a personas de diferente medios y culturas, y luego en una pequeña
población, no importa si es representativa o no” (p.335).
Esta prueba piloto consistió en pasar el cuestionario a 10 personas a quienes se les

preguntó sobre sus dificultades para responder el cuestionario, si el lenguaje utilizado
era el más adecuado y acerca de cualquier otra inquietud que ellos percibieran fuera de
lugar en él. Una vez superada la prueba piloto, se procedió a su aplicación a la muestra
seleccionada para tal fin
189
SQL SERVER VS MySQL
De manera grafica podemos ver los aspectos más relevantes que definen esta fase de la
investigación:
Recogida de datos
Con qué Dónde, cuándo y Quién

Qué datos son instrumentos cómo obtendrá los
necesarios? recogemos la obtendremos la datos?
información? información?
Datos personales
y profesionales
Formación en
cuanto a las TIC Reuniones de
Profesores de
Necesidades de Educación Física
Encuesta El
formación en las
TIC investigador
Visitas a los
Actitud hacia las profesores, previo
TIC acuerdo
Cuadro Nº 36. Recogida de datos de la Investigación

4.5.1.3 Validez del Instrumento
Todo instrumento de recolección de datos debe resumir dos requisitos esenciales:

validez y confibialidad. Con la validez se determina la revisión de la presentación del
contenido, el contraste de los indicadores con los ítems que miden las variables
correspondientes. Se estima la validez como el hecho de que una prueba sea de tal
manera concebida, elaborada y aplicada y que mida lo que se propone medir.
Tejada (1995) expresa la validez como: “… el grado de precisión con que el test utilizado
mide realmente lo que está destinado a medir” (p. 26). Es decir, la validez se considera
como un conjunto específico en el sentido que se refiere a un propósito especial y a un
determinado grupo de sujetos.
Recomienda constatar la validez del instrumento desde 3 aspectos:
190
SQL SERVER VS MySQL
El contenido
El criterio
El constructo.
Como ya hemos explicado se validó a través de la técnica Juicio de Expertos. La validez

de contenido del instrumento fue expresada por profesionales de alta trayectoria
profesional en el ámbito de la elaboración de instrumentos, expertos en las TICs y en el
área de la Educación Física. Los mismos tuvieron la oportunidad de hacer las debidas
correcciones en cuanto al contenido, pertinencia, ambigüedad, redacción y otros
aspectos que consideraron necesario realizar mejoras. Al cumplirse éste procedimiento,
las observaciones y sugerencias de los expertos, permitieron el rediseño del instrumento
de medición, para luego someterlo a la confiabilidad.
Por ello, se muestra a continuación un resumen sobre los criterios que se tomaron en
consideración para la elaboración del cuestionario
191
SQL SERVER VS MySQL
Cuadro Nº 37. Criterios de elaboración del instrumento de la investigación
4.5.1.4 Confiabilidad del instrumento
Se estima la confiabilidad de un instrumento de medición cuando permite determinar

que el mismo, mide lo que se quiere medir, y aplicado varias veces, indique el mismo
resultado. Hernández y Otros (1.998) indican que “la confiabilidad de un instrumento de
medición se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto,
produce iguales resultados” (p.
243).
Para la ejecución del procedimiento metodológico se aplicó la prueba
piloto ya validada, a docentes que no formaban parte de la muestra, pero que

presentaban las mismas características de los sujetos muestrales.
192
SQL SERVER VS MySQL
Para hallar el coeficiente de confiabilidad se procedió de la siguiente manera:
a) Aplicación de la prueba piloto a un grupo de 16 sujetos pertenecientes a la

muestra de estudio, con características equivalentes a la misma.
b) Codificación de las respuestas; trascripción de las respuestas en una matriz de
tabulación de doble entrada con el apoyo del programa estadístico SPSS.
c) Cálculo del Coeficiente de Alfa de Cronbach.
d) Interpretación de los valores tomando en cuenta la escala sugerida por Ruiz
(1998):
RANGO MAGNITUD
0.81 – 1.00 Muy alta

0.61 – 0.80 Alta
0.41 – 0.60 Moderada
0.21 – 0.40 Baja
0.001 – 0.20 Muy baja
Cuadro Nº 38. Valores del Calculo de Coeficiente de Alfa de Cronbach
En el caso del presente estudio, al sustituir los valores numéricos obtenidos en la

formula se obtuvo un coeficiente de confiabilidad de 0,86, descrito como una magnitud
muy alta en la escala anterior. De esta forma se constató que el instrumento diseñado
era válido y confiable para ser aplicado a la población de estudio
4.5.2 Presentación y Análisis de la información
Una vez aplicado el instrumento se procedió a la presentación de los resultados

a través de un análisis de los datos. Tal como lo expresa la UNA (1990)
“… consiste efectivamente en resumir las observaciones hechas” (p. 355). La información
numérica que se recogió se transformó en gráficos de barras para realizar una
interpretación pertinente de cada uno de los items recogidos en el cuestionario.
193
SQL SERVER VS MySQL
Una vez analizados los datos se obtuvieron los resultados y se procedió a elaborar las
conclusiones y recomendaciones pertinentes al diagnóstico que originó el diseño de la
propuesta de una página web orientada a los docentes de educación física para la
utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación. Finalmente, en cuanto
al análisis de los datos, Hernández, Fernández y Batista (2003) recomiendan la toma de
decisiones respecto a los análisis a realizar (pruebas estadísticas), elaboración del
programa de análisis, ejecución del software en computadora y obtención de los análisis.
4.5.3 Fases de la Investigación:

En relación con las fases, se desarrollaron las siguientes:
I Fase:
Identificación del objeto de estudio partiendo del contexto, con el fin de

estructurar un marco teórico que permita fundamentar la investigación planteada. Para
ello, fue necesario recurrir a fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales para
indagar, consultar, recopilar, agrupar y organizar adecuadamente la información que se
utilizará dentro de la misma. La investigación también se centró en el análisis de
diferentes experiencias de formación on-line en el área de la educación física.
En esta fase también se consideraran algunas reflexiones, análisis y

consideraciones obtenidas de la propia experiencia del investigador. Asimismo, se
seleccionó una metodología de investigación que se consideró válida para aplicarla a
diferentes investigaciones que poseen características similares a las que se quiere
investigar
II Fase:
Una vez revisada, analizada e interpretada la información que se seleccionó para la

investigación, se comenzó a elaborar el posible instrumento que se utilizaría para la
recolección de la información a los profesores de Educación Física del Municipio Torbes
e Independencia del estado Táchira que trabajan en la III Etapa de la Educación Básica, el
cual debe estar estructurado por los ítems necesarios para recabar los datos esenciales
para constatar los objetivos planteados de la investigación que se desarrolló
Para la elaboración de dicho instrumento se revisaron varias investigaciones

relacionadas con el uso de las TIC, las cuales conjuntamente con la operacionalización
de las variables del estudio permitió realizar un primer instrumento, el cual fue sometido
a un estudio por parte de expertos, para realizarles las observaciones que ellos
194
SQL SERVER VS MySQL
consideren pertinentes en pro de la investigación, para luego aplicar una prueba piloto,
y esta a su vez me permitió llegar a una versión definitiva de la encuesta
III Fase:
Una vez obtenida la encuesta definitiva se procedió a la aplicación de la misma a los

sujetos del estudio, los 40 docentes que trabajan en la III Etapa de Educación Básica, en
el área de Educación Física de los Municipios Torbes e Independencia del estado Táchira,
que representan el 100% de la población del estudio, lo cual permitió obtener una
máxima representatividad y una fiabilidad de los datos obtenidos de dicha investigación.
IV Fase:
Análisis e interpretación de la información obtenida del resultado de la

aplicación del instrumento por parte del investigador a toda la muestra
seleccionada. Se relacionó dicha información con los objetivos planteados en la
investigación, y se pudo obtener respuestas a las incógnitas realizadas al
principio del estudio. En general, esta fase corresponde al estudio de los
resultados obtenidos por medio de la técnica de recolección de la información
seleccionada por el investigador con relación al enfoque metodológico adoptado
en la misma
Posteriormente, se procedió a la elaboración de conclusiones, las cuales pueden ser

punto de partida para futuras investigaciones que guarden relación con el tema. En esta
fase se han propuesto posibles líneas futuras de investigación para vincular al
profesorado de educación física al mundo de la informática y la telemática
V Fase:
Elaboración del diseño de la propuesta por parte del investigador para tratar de
solventar la necesidad identificada en la investigación: inducir al profesor de educación
física al uso de las TIC como herramienta de formación y de uso didáctico para su
desempeño profesional.
VI Fase:
195
SQL SERVER VS MySQL
Se ha procedido la redacción del informe final, siguiendo las indicaciones de Fandos

(2.003), de tener presente aspectos esenciales para la elaboración del mismo, tal como
se puede observar en el siguiente cuadro:
Cuadro Nº 39. Redacción del informe Fandos (2.003)
Una vez desarrollados todas estas fases está previsto proceder a la divulgación de los
resultados, estableciendo mecanismos de difusión para que la información obtenida
llegue a las personas vinculadas a la labor formativa del profesorado de Educación Física
y en la investigación de las mismas. De esta forma pretendemos que la propuesta que se
genere no se quede soló en letra muerta, sino que se haga toda una realidad y que la
utopía que el investigador visualiza se convierta en una realidad palpable
196
SQL SERVER VS MySQL
Aunque propuestas de innovaciones se platean a menudo todas no llegan a perpetuarse

en el tiempo, debido a las barreras y obstáculos que se deben superar cumpliendo una
serie de pasos que se estipulan inicialmente en el estudio. Por ello se debe seguir con
detenimiento la propuesta, para que al pasar algunos años se consolide como una de
esas innovaciones educativas que logro cumplir su objetivo
No obstante, como resumen, realizamos una representación grafica de las fases

propuestas para la investigación:
Fases de la Investigación
I Fase:
Identificación del objeto de estudio partiendo del contexto
197
SQL SERVER VS MySQL
198
SQL SERVER VS MySQL
199

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El profesorado de E.F.

y las competencias básicas en TIC

Microsoft SQL Server

Características de Microsoft SQL Server :

SQL SERVER VS MySQL:

o SQL Server 2000 sólo funciona sobre plataformas basadas en Windows,

SQL Server 2000 MySQL 5.0

128 MB Mínimo recomendado

o Es de destacar que ambos sistemas funcionan bien dentro de cualquier

o Del mismo modo, ambos se beneficiarán de RAID, y ambos se desempeñan

o El TPC (Transaction Processing Perfomance Council) produce parámetros que

o En algunos puntos de referencia, MySQL ha demostrado ser más rápido en su

o Un rendimiento adicional se puede lograr mediante el uso de MySQL en un

o SQL Server soporta tres tipos:

• En la replicación de instantáneas los datos se copian tal y como aparecen exactamente

• Permite que varios sitios funcionen en línea o desconectados de manera autónoma, y

o La estabilidad es un área en la que MySQL, MyISAM en su configuración, se

o Métodos de API para acceder:

o MY SQL es libre bajo licencia GPL.

MySQL con soporte:

• SQL SERVER 2000 VS SQL 5.0

Los aspectos metodológicos orientan el proceso de investigación del estudio

No obstante, el mencionado objeto de estudio se halla dentro del ámbito educativo y

4.1 Diseño de la Investigación

Se seleccionó el estudio de caso como estrategia de investigación cualitativa definida por

Ello ha implicado la medición de variables cuyas descripciones se asumen como

Tal y como señala Ferreres (1.997) el diseño de la investigación ha de servir al

A través del diseño de la investigación, se desarrolla el plan de acción a seguir durante la

A continuación, se presenta el proceso a seguir en esta investigación:

El profesorado de Educación Física y las competencias básicas en TIC en el desarrollo de su

Ámbito metodológico y condiciones previas de la investigación: • 1ºFase: Documentación

• 2ºFase: Elaboración de un instrumento para recabar información

• Validar y fiabilizar instrumento

Necesidades de formación del Actitud del Prof. De

1ºFase: Recolección de la información

Municipio Torbes Instituciones Prof. de Educ.

• Verificar los conocimientos en TIC del profesorado de

Cuadro Nº28. Diseño de la Investigación

4.2 Tipo y Nivel del Estudio

El estudio se enmarcó dentro de una investigación de carácter descriptivo. A tal efecto,

“Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la

En el presente estudio se describieron los conocimientos y concepciones que tienen los

Todo ello requirió previamente de un diagnóstico que nos ha permitido detectar en

Esta caracterización de los sujetos de investigación estuvo apoyada en un estudio de

“Se entiende por Investigación de Campo, el análisis sistemático de problemas

“Consiste en la elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo

políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos. El proyecto debe

Como alternativa de solución a los problemas identificados, nos planteamos diseñar

4.3 Definición del objeto de Estudio

El contexto el cual rige la investigación se encuentra circunscrito a la realidad que vive

4.4 Operacionalización de las Variables

El disponer de un buen sistema de variables es importante en el proceso de

A continuación reseñamos un cuadro que recoge y relaciona distintos elementos de la

Propósito General: El profesorado de Educación Física y las competencias básicas en TIC en el

Verificar los conocimientos Nivel Nivel Grado de Estudio

Conocer las necesidades de

Táchira que labora en la III Actitud de los 22, 23, 24,

Diseñar una propuesta para Factibilidad Propuesta Creación de la propuesta