Unidad 2 - Paso 3 - Análisis de Currículos Inclusivos

EDUCACION INCLUSIVA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Unidad 2 – Paso 3 - Análisis de Currículos inclusivos
Estudiantes:
- Liney Esther Teran Quiñonez
- Santiago Felipe Gómez Castillo
- Sindy Vanesa De La Rosa Peña
No de grupo:
- 50011_1
Tutor:
- JENNIFER CAROLINA MONTANO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN
2022
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
Este trabajo pretende la proposición de caminos o alternativas que fortalecen
la inclusión, para lo que se evaluará un caso previamente visto a modo de revisar
que la institución cumple con las prácticas necesarias para la inclusión
OBJETIVOS
Objetivo general
 Identificar y comprender como debe estar organizado un currículo según
autores de la educación inclusiva, para transformar las prácticas y
experiencia de los estudiantes.
Objetivos específicos
 Analizar cómo se basan los abordajes críticos de la educación inclusiva.
 Comprender como la educación inclusiva defiende diversos casos de
exclusión dentro de la escuela.
 Comparar el currículo de la institución, si cumple con lo propuesto en la
educación inclusiva
MOMENTO 1 - INDIVIDUAL
EVIDENCIAS
Nombre Liney Esther Teran Quiñonez

del Estudiante 1
Reflexión
estudiante 1 De acuerdo con la conferencia sobre la heterogeneidad,
comunicación y educación, uno de los aportes que me llamo
la atención es que actualmente vivimos en una sociedad
sumamente compleja tato de la desigualdad, como la
heterogeneidad, se encuentran presentes en nuestras vidas
cotidianas de tal manera que muchos ignoramos esta
situación, podemos decir que existe un numero de
desigualdades que poseen la característica de implicarse
entre sí lo cual hace que solo podamos identificar una e
ignorar las demás, siendo este el caso de la desigualdad de
género que es comúnmente vista por todos los contextos
pero desafortunadamente hay personas que se encuentran
más expuestas a este tipo de desigualdades, si podeos ver
que cuando una persona es afro descendiente o pertenece
alguna etnia sufrirán rechazo por lo demás a diferencia de
una persona blanca y que cuente con pocos recursos. El aula
es un conjunto de heterogeneidad, uno de las grandes
problemáticas es la dificultad de los docentes que no han
analizado su proceso formativo, por un análisis dentro del
aula, sus alumnos en cuanto a la heterogeneidad que existe
dentro del salón de clases, de tal manera que no sabrán
cómo dar y brindar alternativas de solución.
Por esto ente sentido trabajar para la inclusión
educativa es pensar en condiciones y términos de los
proceso que favorezcan un aprendizaje con significado y
sentido para todos y todas así que maestro, estudiantes en
formación el compromiso está en nuestras manos ayudar a
guiar a cada uno de nuestros estudiantes en la labor docente
o dentro de los componentes particos que realicemos.
Pantallazo
s de la
conferencia
seleccionada
Estudiante 1
Pantallazo
s de la reflexión
en el foro
colaborativo –
Estudiante 1
Nombre Santiago Gómez Castillo

del Estudiante 2
Reflexión Lo que más me llamo la atención de este libro
estudiante 2 electrónico, es pensar en la inclusión educativa desde un
contexto determinado, ya que comúnmente esta se observa
dentro de los centros educativos con normatividad y sin
ninguna implementación de estrategia que permitan al
estudiante desarrollar sus habilidades y competencias para
obtener un aprendizaje significativo. Por otra parte se
entiende que este proceso debe verse como una
restructuración escolar, para dar paso a una puesta en
escena de innovación e involucramiento con todos los
estudiantes, incluyendo los más vulnerables para mejorar la
convivencia y el trabajo en equipo sin ninguna exclusión. Por
otra parte, según la Dra. Zerdel resalta que la educación
inclusiva tendría que entenderse por su propia definición, ya
que este es su origen. Entendiendo que la educación es para
todos sin distinción alguna, manteniendo la responsabilidad
social del presente y futuro según los principios éticos.
Por otra parte Vista, entonces, desde esta perspectiva, la
inclusión educativa no sólo tiene que hacer, y hace suyos, los
saberes, las preocupaciones y las tareas investigadoras y
prácticas propias de quienes estudian los procesos de
cambio, eficacia y mejora en la educación escolar (Murillo y
Muñoz Repiso, 2002) en este sentido la educación inclusiva
parte de una actualidad, en donde se deben mejorar e
implementar nuevas estrategias dentro del currículo, para
propiciar un aprendizaje continuo y significativo, fortaleciendo
el trabajo en equipo como método de aceptación entre
compañeros.
Pantallazo
s de la
conferencia
seleccionada
Estudiante 2
Pantallazo
s de la reflexión
en el foro
colaborativo –
Estudiante 2
Nombre Sindy Vanesa De La Rosa Peña

del Estudiante 3
Reflexión
estudiante 3 El texto que más llamó mi atención fue el de “la equidad
y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la
escuela hoy” de Rosa Blanco G., esto porque este resalta la
importancia de la educación haciendo énfasis en que esta
misma contribuye a superar las desigualdades de origen de
los estudiantes y por ende poder avanzar hacia sociedades
más justas , equitativas y democráticas, esto último
resaltando el papel tan importante que cumplen los jóvenes
en el desarrollo de sociedades y consigo de todo un país, el
problema de esto es que aún siguen persistiendo
desigualdades en el ámbito educativo, por lo que se plantea
de manera urgente y necesaria la implementación de políticas
que direccionan a la equidad para que de esta manera la
educación logre contribuir con la superación de las
desigualdades estudiantiles y así mismo poder avanzar hacia
un modelo de sociedad más sólido y benéfico para el
desarrollo de todo un país, lo cual aunque se catalogue como
una tarea rigurosa de ejecutar se hace indispensable para
subsanar las debilidades o falencias en cuanto a la educación
inclusiva refiere y poder alcanzar las metas o proyecciones
futuras que se tienen con la consolidación de la inclusión
dentro de la educación y por ende la conformación de
sociedades más comprometedoras.
Pantallazo
s de la
conferencia
seleccionada
Estudiante 3
Pantallazo
s de la reflexión
en el foro
colaborativo –
Estudiante 3
MOMENTO 2 – COLABORATIVO
CARACTERIZACION DEL CASO
Caso reciente donde se garantizan los derechos los derechos a la
educación de una menor que presenta síndrome de Down en educación
básica primaria
Danna Paola Tera Clemente siete años de edad, pertenece al cabildo menor
de la comunidad de Esmeralda Norte, con estrato socioeconómico bajos (pobreza
extrema), con identidad étnica Zenu del resguardo indígena de San Andrés de
Sotavento Córdoba y Sucre, al ser una infante que presenta síndrome de Down se
le ha brindado la oportunidad de ser una niña activa en programas de Bienestar
Familiar, acogidos por el resguardo indígena zenu, también se encuentra inscrita
en el colegio para cursas su básica primaria dentro de este centro educativo ya
curso su grado preescolar y fue graduada en modalidad de trabajo en casa debido
a la pandemia sufrida a nivel mundial, para este 2022 se encentra matriculada
cursando el grado primero, ella asiste pocas veces al centro debido a que su
familia tomo esta decisión de enviarla solo algunas veces, la madre informa que la
docente la integra de forma inclusiva con los demás niños y la trata de igual forma
trabaja con las mismas herramientas a lo que la niña responde de forma integral,
ella realiza sus actividades por si mima , todo esto hace que la niña se encuentre
de forma inclusiva dentro del contexto, a pesar de que el centro no cuenta con las
herramientas necesarias la docente es muy recursiva y dinámica a la hora de
impartir sus clases.
Pantallazo del caso compartido en el foro
MOMENTO 3 - COLABORATIVO
Una vez consultado el PEI, deberán hacer un análisis del currículo, decir
cómo está organizado el plan de estudios, las áreas, las asignaturas, los ejes
transversales y cuanta relevancia se les da a los temas de educación inclusiva en
dicho currículo.
(Recuerden que no es copiar y pegar todo el PEI en la plantilla de
trabajo, sino realizar un análisis del mismo. Si es necesario escribir temas
puntuales del PEI, recuerde que debe realizar las citaciones pertinentes)
Nombre de la Institución Educativa:

Análisis del currículo:
(Describa aquí la composición de currículo analizando la organización del
plan de estudios, áreas, asignaturas, ejes transversales y su relación con la
educación inclusiva)
Cuadro comparativo
Cuadro comparativo con las características de dicho currículo, frente a las
características y los elementos que debería tener un currículo inclusivo según los
planteamientos de los autores que están en las lecturas y en las videoconferencias
del OVA
Según Según Según Según la
Gerardo Echeita Ángeles Parrilla Alejandro Dra. Zerdel
Grimson
Evidencias de aportes en el foro colaborativo para la construcción de
cuadro comparativo
Pantallazos estudiante 1
Pantallazo estudiante 2
Pantallazo estudiante 3
Reflexión final
Con base en el cuadro comparativo, redacten una cuartilla (página) de
reflexión sobre las comprensiones que pueden obtener acerca del caso
documentado y por qué se está presentando tal situación entre la institución
educativa y la persona a quien se le está garantizando o vulnerando sus derechos
y cuáles son sus reflexiones frente a lo que ocurre en el caso y lo que proponen
los autores estudiados en esta unidad.
Una vez consignada esta información debe borrar las instrucciones
anteriores
El Documento Word deberá ser entregado en Letra Arial 12, espacio 1.5
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Echeita, G. (2008). Inclusión y exclusión educativa.

http://www.rinace.net/arts/vol6num2/art1.pdf
Parrilla, A. (2002). Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva.

http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulos327/re3270210520.pdf
?documentId=0901e72b81259a76
Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: unos de los desafíos de la

educación y la escuela hoy. http://www.rinace.net/arts/vol4num3/art1.pdf
Slee, R. (2012). La escuela extraordinaria. Exclusión, escolarización y
educación inclusiva.
https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/12165/12530
López, M. (2020). Abordajes Críticos de la Educación Inclusiva.

[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31119.

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Nombre Santiago Gómez Castillo

Nombre Sindy Vanesa De La Rosa Peña

Nombre de la Institución Educativa:

Echeita, G. (2008). Inclusión y exclusión educativa.

Parrilla, A. (2002). Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva.

Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: unos de los desafíos de la

López, M. (2020). Abordajes Críticos de la Educación Inclusiva.

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