Taxonomia de Bloom
Taxonomia de Bloom
Taxonomia de Bloom
1. Taxonomía
Taxonomía tiene su origen en un vocablo griego que significa “ordenación”.
Se trata de la ciencia de la clasificación que se aplica en la biología para la
ordenación sistemática y jerarquizada de los grupos de animales y de vegetales.
La visión más extendida entiende a los taxones como clados1 que ya fueron
asignados a una categoría taxonómica.
Los taxones permiten clasificar a los seres vivos a partir de una jerarquía de
inclusión (cada grupo abarca a otros menores mientras está subordinado a uno
mayor). Las categorías fundamentales, desde la más abarcativa hasta la menor,
1
Ramas del árbol filogenético, con especies emparentadas por un antepasado común
son el dominio, el reino, el filo o división, la clase, el orden, la familia, el género y
la especie.
Cabe destacar que los avances en el conocimiento del ADN y los problemas
de biodiversidad suponen grandes retos para la taxonomía
2. Categoría taxonómica
Los taxones o grupos en que se clasifican los seres vivos se estructuran en
una jerarquía de inclusión, en la que un grupo abarca a otros menores y está, a
su vez, subordinado a uno mayor. A los grupos se les asigna un rango
taxonómico o categoría taxonómica que acompaña al nombre propio del grupo.
Algunos ejemplos conocidos son: género Homo, familia Canidae (cánidos), orden
Primates, clase Mammalia (mamíferos), reino Fungi (hongos).
3. Taxonomía de Bloom
2
El texto que sigue se publicó originalmente en Perspectivas: revista trimestral de educación comparada (París. UNESCO: Oficina
Internacional de Educación), vol. XXX, n° 3, septiembre 2000, págs. 423-432 ©UNESCO: Oficina Internacional de Educación, 2000. Este
documento puede ser reproducido sin cargo siempre que se haga referencia a la BENJAMIN BLOOM (1913–1999), Elliot W. Eisner.
plantilla de la Junta de Exámenes de la Universidad de Chicago, tras lo cual pasó
a ser examinador de la universidad, puesto que desempeñó hasta 1959.
a. Campo cognoscitivo
Conocimiento:
Comprensión:
Aplicación:
Verificar
Análisis:
Síntesis:
SÍNTESIS: habilidad para juntar elementos y partes para construir un todo nuevo, con
sentido creador, a fin de que lleguen a construir un patrón o estructura que no se
especifica.
Evaluación:
Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La
evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna
y con juicios relativos a la evidencia externa.
EVALUACIÓN: habilidad para formular juicios sobre el valor que para algún propósito
dado tienen ciertas ideas, trabajos, materiales, soluciones, métodos. Los juicios
pueden ser cuantitativos y/o cualitativos. La evaluación debe hacerse en base a
criterios internos y/o externos.
Distinguir Categorizar
Definir Sintetizar Ejemplificar Compilar
Describir Inferir Cambiar Crear Juzgar
Identificar Explicar Demostrar Diseñar Justificar
Clasificar Resumir Manipular Organizar Apreciar
Enumerar Extraer Operar Reconstruir Comparar
Nombrar conclusiones Resolver Combinar Criticar
Reseñar Relacionar Computar Componer Fundamentar
Reproducir Interpretar Descubrir Proyectar Contrastar
Seleccionar Generalizar Modificar Planificar Discriminar
Fijar Predecir Usar Esquematizar
Fundamentar Reorganizar
b. Campo psicomotriz:
Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas
son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de
tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en
frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el promedio o cantidad de
veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o
potencia que una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el
lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio:
Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras
habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no sólo que el alumno
realice la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que
su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear como objetivo
que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa
manera. En este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible
sino el hábito de escribir en forma legible.
Objetivos que conforman el dominio psicomotriz
DESTREZA
Montar
Calibrar
Armar
Conectar
Construir
Limpiar
Componer
Altar
Fijar
Trazar
Manipular
Mezclar
c. Campo afectivo:
El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los
objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una actitud,
valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos
del campo afectivo se manifiestan a través de la recepción, la respuesta, la
valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de
valores.
Niveles de objetivos en el dominio afectivo
Caracterización
toma de por medio de un
responder valorar organización
conciencia complejo de
valores
Preguntar Contestar
Explicar Adherir
Describir Cumplir
Invitar Defender
Dar Discutir Actuar Asumir
Justificar Elaborar
Seleccionar Actuar Comprometerse
Adherir Jerarquizar
Usar Elegir Informar Identificarse
Iniciar Integrar
Seguir Ayudar Cuestionar
Proponer Combinar
Retener Conformar Proponer
Compartir Ordenar
Replicar Leer
Defender Relacionar
Señalar Investigar
VERBOS DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM
EXAMEN DE CIENCIAS SOCIALES
1. En la línea de tiempo con ayuda del recuadro, ubica los hechos del Humanismo, el Renacimiento y la
Reforma. Usa los números y un color diferente por cada proceso e indícalo en la leyenda. (3 ptos).
HECHOS
CAUSAS
CONSECUENCIAS
3. En el mapa de Europa, localiza los lugares originarios y tardíos del Renacimiento
diferenciándolos con 2 colores y escribiendo los nombres. (3 puntos).
LEYENDA:
2. Complete el siguiente esquema de análisis simple de la caída del Imperio del Tahuantinsuyo e.
(6 puntos).
DEFINICIÓN
PROTAGONISTAS
CAÍDA DEL
IMPERIO DEL
TAHUANTINSUYO CAUSAS
CONSECUENCIAS COYUNTURA
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
1º DE SECUNDARIA
CRITERIO DE
CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR ÍTEMS % PUNTAJE
EVALUACIÓN
Analiza información sobre las Magnitud Conoce conceptos básicos de magnitud 2 10% 2pts
magnitudes físicas. Sistema Internacional Identifica las magnitudes fundamentales con sus 1 15% 3pts
COMPRENSIÓN DE Analiza información sobre la Clases de Magnitudes respectivas unidades del Sistema Internacional
completando los espacios en blanco del cuadro
Reconoce conceptos básicos sobre la clasificación
materia. Materia
Identifica las unidades del sistema
INFORMACIÓN
Estructura de la materia 4 10% 2pts
internacional. Estados de la materia de las magnitudes correlacionando según su
Reconoce definición.
Identifica la estructura ,fenómeno y estado de la
las medidas de Materia y Fenómeno
temperatura. División de la materia 4 20% 4pts
Organiza y analiza información Materia y Energía materia reconociendo a través de su característica
Para marcar alternativa correcta.
Reconoce las características de las clases de
sobre las características y Animales invertebrados
propiedades de la materia. Animales vertebrados 6 15% 3pts
energía en la correlación.
Reconoce a los animales pertenecientes a los 2 10% 2pts
poríferos y la clasificación de los peces
Explica las características de los anfibios y batracios. 2 20% 4pts
Identifica las propiedades de la Conversión de Unidades Identifica las diferentes medidas de temperatura a
Instrucciones: lee detenidamente antes de contestar y verifica tus respuestas antes de entregar el
examen bimestral, evita borrones y enmendaduras.
I. Completa los espacios en blanco (1 ½ pt c/u)
1. El pad e de la físi a ode a …………………………………………………………………………., esta le ió la ley ue la
tierra giraba alrededor del sol.
2. Realizo estudios sobre la desintegración atómica (origino el desarrollo de la bomba
ató i a)………………………………….……….…………….
3. E el fe ó e o......…………………..……..... o a ia la est u tu a ole ula dela ate ia.
II. Relaciona ambas columnas, según sea el caso: (1 pt. c/u)
Instrucciones: lee detenidamente antes de contestar y verifica tus respuestas antes de entregar la evaluación,
evita borrones y enmendaduras.
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Referencias Bibliográficas:
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puede ser reproducido sin cargo siempre que se haga referencia a la
BENJAMIN BLOOM (1913–1999), Elliot W. Eisner.
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