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Actividad 6 ETNOGRAFÍA HISTÓRICA DE LA PEDAGOGÍA 2
Actividad 6 ETNOGRAFÍA HISTÓRICA DE LA PEDAGOGÍA 2
Actividad 6 ETNOGRAFÍA HISTÓRICA DE LA PEDAGOGÍA 2
Actividad 6
Integrantes:
Tutor:
Facultad De Educación
Maestría En Educación.
Agosto 12 de 2022
Introducción
Institución Educativa Misional Santa Teresita del municipio de San Andrés de Tumaco
(Nariño).”
dimensión dialógica entre los principales actores del proceso educativo, para que sirva como
punto de referencia y reflexionar en prácticas pedagógicas, el claro objetivo es mejorar día a día
acudientes, ellos son los encargados de apoyar a sus hijos en todos los procesos educativos,
también se eligieron algunos estudiantes, siendo los principales protagonista del proceso de
condición académica o laboral de los entrevistados y el papel o rol que cumple cada uno de los
Justificación
que permita revelar la realidad del contexto, donde los miembros de Institución Educativa
Misional Santa Teresita participen activa y dinámicamente siendo actores principales en la
de enfrentar desafíos; como lo afirma Pinto C. D., (2016) en sus escritos resaltando la pedagogía
de Freire donde manifiesta que “La finalidad de la educación liberadora es transformar la realidad
económicos, sociales, políticos y culturales que impiden la realización de los educandos como
humanos”.
hacen posible que las personas escriban su propia historia, es decir, que sean capaces de superar
las circunstancias y los factores Dicho con palabras de Bruner, Berger, Luck-mann, Freire,
O ́Loughlin quienes expresan versos que lo condicionan” (Pinto C. D., 2016), esto revela una
búsqueda autónoma por parte del estudiante, para enriquecer los nuevos espacios de aprendizaje
Es así como resulta interesante y dinámico que estudiantes logren una construcción libre
desde sus presaberes, indicando búsqueda de estrategias y acciones pertinentes a sus edades, que
alcanzar una actitud crítica, que surgen de problemática el quehacer diario educativo. Dicho con
“La pedagogía constructivista es una forma de educar con el objetivo de enseñar al alumno
importante es apoyar al alumno para que por sí mismo discierna, cómo puede resolver su
problema. El constructivismo promueve una educación en la independencia, en el valerse por
sí mismo, en la verdadera libertad” (Pinto C. D., 2016), se parte de la realidad del contexto de
cada estudiante y diseñar sistemas que permitan atender de manera correcta las diferentes
problemáticas que se presentan, creando bases mediante el diálogo en pro de generar una
consiguiente, esta propuesta es apoyada por David Bohm(1997), cuando expresa: “El diálogo
hace posible, en suma, la presencia de una corriente de significado en el seno del grupo, a
partir de la cual puede emerger una nueva comprensión, algo creativo que no se hallaba, en
«cemento» que sostiene los vínculos entre las personas y entre las sociedades.”
Marco Teórico
culturales que impiden la realización de los educandos como humanos. Las prácticas educativas
emancipadoras articuladas a praxis sociales transformadoras, hacen posible que las personas
escriban su propia historia, es decir, que sean capaces de superar las circunstancias y los factores
dicho con palabras de Bruner, Berger, Luck-mann, Freire, O ́Loughlin quienes expresan versos
consciencia de su situación y asume una postura radical e incluso violenta, pero al mismo tiempo
amorosa, no niega al otro, no puede flagelar ni ser auto flagelante, visión contraria al hombre
sectario que nada construyen porque ama la muerte del pensamiento, de la palabra, de la
transformación. En esta radicalización, el hombre se asume como sujeto, ya no como objeto, se
Por la clase dominante que es la opresora, al ver el despertar del hombre ingenuo para
partir de su “falsa generosidad” y prácticas paternalistas, hasta el uso de la violencia física que,
como paradoja mencionado Lucia Bianchi (2019), impone el terror y la censura porque teme
profundamente perder su poder. Pero nada de eso inmoviliza al hombre que ha tomado
toda capacidad de respuesta, como dice Freire, “no es en la resignación en la que nos afirmamos,
Como dice Giménez (2011), “solo con relación al otro y no en el egoísmo, alcanzo mi
sentido más profundo” (p. 342), esta relación es un llamado de responsabilidad, que no limita la
es apoyar al alumno para que por sí mismo discierna, cómo puede resolver su problema. El
Así mismo James Bowen – Peter Hobson (2008) argumentaron que la educación es
curiosidad. Estos autores son un historiador de las ideas educativas y un filósofo analítico
informal y uno que abarca ambos. El formal coincide con lo que expresamos al iniciar estas
líneas: nos remite a la experiencia escolar, no obstante, esta referencia es opaca, forma parte
Luego, los autores enseñan que existe educación más allá de la escuela, la llaman
pericias, que se nos presiona para que adquiramos y podamos participar de manera efectiva en la
vida social de nuestro ambiente.” (Bowen & Hobson, 2008, pág. 11). Este proceso dura toda la
vida ya que, permanentemente, nos estamos adaptando a las metas y valores de nuestra sociedad.
En resumen, en una primera aproximación, los autores estiman que la educación “es un proceso
social básico por medio del cual las personas adquieren la cultura de su sociedad…” (Bowen &
Desde otro punto de vista Paciano Fermoso Estébanez (2007) afirma que la educación es
un proceso. El autor repasa el origen etimológico del término y formula dos orígenes diferentes
pero consistentes y coherentes en su significado. Primero, expone la teoría tradicional que dice
que educación proviene del latín educere, ir hacia afuera, salir. El otro origen podría estar en el
latín e – ducare, guiar o conducir. Educación referiría, según estas etimologías, la acción de
guiar, conducir hacia afuera, hacia la salida. Los sentidos son convergentes. A continuación, el
experiencia escolar, como ya hemos dicho supra, la mirada filosófica se dirige al proceso de
perfeccionamiento (educación in fieri); por otro lado, a las características, sesgos que posee el
hombre educado (educación in facto ). Todavía más, Fermoso (2007) expone lo que llama el
Filosofía de la Educación. Este filósofo no formula una definición propia de educación. Su tarea
como pensador consiste en analizar los diferentes conceptos y contextos en los que se usa la
palabra. Así, muestra la educación en su relación con la filosofía, con el conocimiento, con la
enseñanza, con la moral, la religión y la sociedad. Revisemos las definiciones que presenta y los
Además, desde Nel Noddings (2012). Comprende que educar es crecer. Dice esta
crecimiento es crecimiento en sí por sí, para sí, por lo que Dewey decía que la educación es
crecimiento para seguir creciendo, para crecer más. Noddings explica que, para Dewey,
responder esa pregunta era lo mismo que responder por la pregunta por el sentido de la vida: el
sentido de la vida es la vida, el sentido de vivir es vivir. Sin embargo, el filosofo de Vermont
sabía que los estudiantes estudian para obtener algún bien futuro: una profesión, un medio de
vida, dinero. Pero no quería caer en la tentación de dar una definición operacional de educación.
Por otra parte, la UNESCO (1996) publicó “la educación esconde un tesoro”, informe
sobre educación elaborado por un comité internacional presidido por Jaques Delors. En la
introducción a este trabajo, el destacado político francés esboza una definición de educación en
tres partes. Primero la considera un instrumento indispensable para que la humanidad pueda
progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Luego, se refiere a ella como un
método al servicio de un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer retroceder
la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, entre otras cosas.
Finalmente, Delors se refiere a la educación como un clamor de amor por la infancia, por la
juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde, en el
nación. Incorporar la palabra amor es algo que venía faltando en las definiciones académicas.
(UNESCO, 1996).
Por otra parte, Aníbal León (2007) afirma que la educación es un todo individual y
extraña. Pero también está expuesta a cambios drásticos, a veces traumáticos y a momentos de
crisis y confusiones, cuando muy pocos saben que hacer; provenientes de contradicciones,
saber que la educación cambia porque el tiempo así lo dispone, porque ella deviene. Ella misma
se altera, cambia y se mueve de manera continua y a veces discontinua; crece y decrece, puede
venir a ser y dejar de ser. En este mismo sentido Fernando de Azevedo (educador brasileño,
cultura de un grupo, de una generación a otra”. Además, desde ese mismo punto de vista, Rufino
conducida, de las facultades específicas del hombre para su perfección y para la formación del
carácter, preparándole para la vida individual y social, a fin de conseguir la mayor felicidad
posible”
Teniendo en cuenta todas esas teorías sobre la educación no podemos olvidarnos de los
autores griegos quienes fueron los originadores de la educación en la humanidad como por
ejemplo Aristóteles (filósofo griego, 384-322 a.C.) dijo que “la educación consiste en dirigir los
sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético”. Además, Aristóteles dijo una vez “las raíces
de la educación son amargar, pero la fruta es dulce” mucho ha llovido desde entonces en el
mundo de la psicología educativa, pero podríamos decir, que sus palabras fueron acertadas y tal
vez tengan hoy tanta actualidad como hace más de 20000 años. En ese mismo sentido Platón Es
el arte de atraer y conducir a los jóvenes hacia lo que la ley dice ser conforme con la recta razón
y a lo que ha sido declarado tal por los más sabios y más experimentados ancianos.
construcción, no obstante, a pesar de ello, es posible referirse a sus bordes, fronteras, métodos de
investigación y campos de acción. Se trata de una ciencia aplicada que se ha ido complejizando
de la reflexión pedagógica lo es, sin duda, la formación, la cual se vincula con el tipo de ser
humano y de sociedad que se persigue. Por lo anterior, la Pedagogía es un campo de debate con
Por otra parte, educación y pedagogía son conceptos que van aparejados, la Pedagogía
estudia la educación en sus diferentes manifestaciones, incluyendo el imaginario social que trae
abierta y flexible, Flórez (2005) define la Pedagogía como: término del lenguaje común y más
adaptación. En sentido estricto, por pedagogía entendemos el saber riguroso sobre la enseñanza
Para este trabajo se utilizó la entrevista como método para la recolección de datos,
debido que es un instrumento que se utiliza para obtener respuestas verbales de los interrogantes
que se realizan a los entrevistados sobre un tema específico, la entrevista es muy ventajosa
principalmente en los estudios descriptivos y en las fases de exploración, así mismo busca que
Para Denzin y Lincoln (2005, p. 643, tomado de Vargas, 2012) la entrevista es “una
de datos, está fuertemente influenciada por las características personales del entrevistador .
Entrevista Semiestructurada
Dirigidas a Adolecentes:
3. ¿Crees que se aprende más en casa que desde las aulas del colegio?
6. ¿Te sientes a gusto con las clases que recibes a diario en tu institución educativa?
8. ¿Crees que son suficientes los beneficios que el gobierno de Colombia aporta a la educación?
Dirigidas a Adultos:
2. ¿Crees que lo proceso pedagógicos aplicados durante la pandemia covid-19, cumplieron con
3. ¿Qué opina acerca de las estrategias de enseñanza que se implementan en las instituciones de
su municipio?
6. ¿Qué hace falta al proceso educativo del municipio para alcanzar una educación de calidad?
2. ¿Crees que lo proceso pedagógicos aplicados durante la pandemia covid-19, cumplieron con
3. ¿Qué opina acerca de las estrategias de enseñanza que se implementan en las instituciones de
su municipio?
6. ¿Qué hace falta al proceso educativo del municipio para alcanzar una educación de calidad?
Datos Generales:
Docente entrevistador: Gladis Leticia Cortes Portocarrero
Grado: 9
Hora: 9:00 Am
Edad: 14
Sexo: Femenino
Ocupación: Estudiante
Preguntas:
Dirigidas a Adolescentes:
Datos Generales:
Grado: 8
Hora: 9:30 Am
Edad: 12
Sexo: Femenino
Ocupación: Estudiante
Preguntas:
Dirigidas a Adolescentes:
Datos Generales:
Grado: NA
Hora: 12:00 m
Edad: 40
Sexo: Femenino
Preguntas:
Dirigidas a Adultos
2. ¿En las instituciones se cumplen con todos los programas que ofrece el gobierno?
R/ Considero que si se cumple, no se paga matrícula en los establecimientos educativos
públicos, hay ayudas alimenticias, programas de formación técnicas que ofrece el SENA,
permitiendo una mejor formación de toda la población estudiantil.
R/ Considero que van acorde a las necesidades que hoy se está viviendo, como es el problema
de enfermedades, los niños de bajos recursos y desde la escuela se les pueda ayudar a crecer
como personas.
R/ No, porque hasta el momento estudiantes donde sus padres tienen ingresos económicos
bajos, recuren al icetex para poder estudiar, pagando altos costos.
Datos Generales:
Grado: NA
Edad: 50
Sexo: Masculino
Ocupación: Comerciante
Preguntas:
Dirigidas a Adultos
R/ Me parece que los programas implementados por el gobierno son buenos aunque falta
mucho más, todavía tenemos jóvenes en las calles sin rumbo.
2. ¿En las instituciones se cumplen con todos los programas que ofrece el gobierno?
R/ No totalmente, porque la educación esta politizada y los municipios son autónomos, por lo
tanto se refleja mucha corrupción desviando los recursos a otras cosas que no tiene que ver
con la educación.
R/ Es limitada por que los docentes están desactualizados con nuevas normatividad educativa
y por lo tanto afecta el rendimiento de los estudiantes.
Preguntas:
Datos Generales:
Grado: NA
Hora: 12:00 m
Edad: 58
Sexo: Femenino
Ocupación: Docente
Preguntas:
Dirigidas a Adultos
R/ No cumplieron con los objetivos porque se dieron a la comunidad educativa sin analizar
las consecuencias.
R/ Pienso que los procesos de enseñanzas en las instituciones están acorde a lo establecido
por normas y entidades gubernamentales, depende del educando hacer que sea de calidad.
Datos Generales:
Grado: NA
Hora: 12:30 m
Edad: 69
Sexo: Femenino
Ocupación: Docente
Preguntas:
R/ Los programas de gobierno para la educación es regular, los recursos destinados son
mínimos con relación a la necesidad de tener una educación de calidad.
instituciones de su municipio?
comunidad educativa
R/ Es muy necesaria para los estudiantes porque les facilita el que hacer estudiantil, pero primero
R/ Si porque la pandemia no se ha ido y vendrán otras enfermedades, hay que seguir cuidándose.
8. ¿Qué hace falta al proceso educativo del municipio para alcanzar una educación de
calidad?
R/ Dar las herramientas educativas que se requiera para obtener buenos resultados en icfes,
Resultados (Categorización)
Con relación a los hallazgos producto del análisis a los instrumentos utilizados en la
denota que un 100 % dice que se sienten a gusto regresar de nuevo a clases presenciales, 90%
dicen estar de acuerdo con continuar con protocolos de bioseguridad, 100% dicen que es
población entrevistada reacciono de forma positiva a esta incógnita, mencionan que han sido
muy pertinentes y provechoso los programas otorgados por el gobierno, aunque algunos
demostraron su descontento, pues argumentan que no es suficiente y que los recursos con los que
cuenta el gobierno son muchos como para propiciar más ayudas a la población estudiantil.
Teniendo en cuenta los resultados en la encuesta anterior por parte de los adolescentes,
ellos dieron sus apreciaciones que respondían la pregunta ¿cuál es la opinión acerca de las
argumenta que dichas estrategias son muy eficaces para su enseñanza pues aportan lo
fundamental para incrementar sus conocimientos tanto educativos como morales. Por otro lado
Educativa Misional Santa Teresita es motivador para las estudiantes debido al reencuentro con
sus compañeras.
Hallazgos
cuerpo docente de este plantel. Por otro lado hacer mención del descontento de
acudientes acerca de los recursos brindados por el gobierno nacional a estudiantes y
entidades territoriales.
Aportes:
mismo, es la verdadera libertad (Pinto C. D., 2016). La intención concreta del quehacer
diario del docente esta apuntada a una enseñanza significativa, constructivista y científica,
la educación debe ser garantizada y promovida por diferentes estamentos del estado
Conclusión
educativo que impuso la llegada del covid -19, suceso que genero un cambios en procesos
padres o acudientes en el nuevo reto que trajo el siglo XXI. Teniendo en cuenta opiniones
anotar que los recursos invertidos a la educación del país no es suficientes para garantizar
la calidad de educación que los estudiantes ameritan, se debe invertir más en procesos
Desde aquí James Bowen – Peter Hobson (2008) haciendo relación con las entrevistas
hechas se argumenta que la educación es curiosidad. Y que esta educación más allá de la
conocimientos, actitudes y pericias, que se nos presiona para que adquiramos y podamos
participar de manera efectiva en la vida social de nuestro ambiente. Por tanto, y en este mismo
sentido T.W. Moore (2008) contempla que la educación es la producción de un hombre educado.
Este filósofo no formula una definición propia de educación. Su tarea como pensador consiste en
analizar los diferentes conceptos y contextos en los que se usa la palabra. Así, muestra la
educación en su relación con la filosofía, con el conocimiento, con la enseñanza, con la moral, la
religión y la sociedad. Revisemos las definiciones que presenta y los comentarios que realiza.
Referencia
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teme-a-paulo-freire/
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https://pedadogiaeducacionactiva.blogspot.com/2017/02/la-educacion-segun-autores.html
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