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1 Primer Grado Amauta Peru
1 Primer Grado Amauta Peru
1 Primer Grado Amauta Peru
Primer grado
Primaria
2021
Carpeta de recuperación 1°
Equipo de Revisión.
Especialistas de Educación Primaria.
Prof. John CONCHA ABARCA, Prof. Domitila CANAHUIRE CONDORI, Prof. Fredy E. SAIRE HUAMAN,
Prof. Elias PEREZ CANDIA, Prof. Rolando CHOQUE CCALLA y Prof. Epifanio ARAMBURU MENDOZA
2
Me con 1. Nos conocemos y regulamos nuestras
emociones para lograr nuestras metas
aprendo a controlar mis emociones
1er. grado
Ciclo
III Ciclo
Mi papá o mamá me lee:
Cada día es bonito para aprender. Cada día también decidimos hacer muchas
cosas. Por ejemplo, qué haré para poder estudiar, qué haré si mi tarea es difícil,
etc. Por ello, necesito conocerme, saber de mis emociones para aprender a
regularlas, y decidirme pensando muy bien. Si tomo buenas decisiones, podré
cumplir con mis trabajos.
MI RETO SERA:
¿QUÉ APRENDERÉ?
Aprenderé a reconocer lo valiosa o valioso que soy, a regular mis emociones
y lograr mis metas.
¡Comenzamos ahora!
¿QUIÉN SOY?
Observo las siguientes imágenes y marco con una (X) quién soy.
TAMBIEN RECONOZCO:
¿Cuál es el
¿Cuál es mi estatura? color de mis
ojos?
Negro
Marrón
Otro
(pinto el
color
de mis ojos)
Mis gustos y preferencias
La comida que me
gusta
La actividad que
prefiero hacer
Leo y converso con un familiar.
— ¿Cómo me siento realizando mi actividad favorita? ¿Por qué?
— ¿Qué otras actividades puedo hacer?
Mi nombre es
……………….………….
Comparto lo aprendido
Dialogo con mi familia sobre nuestras características, gustos y preferencias.
Lee:
Me preparo para leer o escuchar un texto descriptivo, me acomodo para escuchar
Durante la lectura:
Escucha la lectura, luego subraya las palabras que conoces de color rojo y las que
no conoces de color azul.
Me llamo María, soy una niña de tamaño mediano, mi pelo es largo y negro, mis
ojos son marrones, mi nariz es chata y mis labios son un poco gruesos.
Después de la lectura:
¡Comenzamos ahora!
Alegría
Enojo
Tristeza
Miedo
Observo y leo lo que dicen Anita y Juan.
Yo tuve cólera
Yo me puse alegre
cuando agarraron
cuando vino mi tía
mis cosas sin pedir
Luisa a visitarnos.
permiso.
Cuando me hablan
en voz alta.
Cuando me compran
un juguete nuevo.
Comparto lo aprendido
Dialogo con mi familia sobre las diferentes maneras de expresar lo que
sentimos y cómo nos ayuda a relacionarnos mejor.
Lee:
Me preparo para leer o escuchar un texto descriptivo, me acomodo para escuchar
Escucha la lectura, luego subraya las palabras que conoces de color rojo y las que
no conoces de color azul.
Me llamo David. Nací el 01 de noviembre del 2014 adivina cuantos años tengo.
Mi mamá y mi papá dicen que mi cabello no es lacio, como sea cuando crece
me cuesta peinarme, mis ojos son marrones, mi nariz es puntiaguda como de
mi abuelo.
Después de la lectura:
Marca con una (x) la respuesta correcta.
7 6 8
¿A qué le tiene miedo David?
¡Comenzamos ahora!
¿Cómo lo expresé?
¿Necesité ayuda? ¿Quién me ayudó? ¿Cómo?
No es malo enojarse.
Lo que debemos aprender
es a expresar
adecuadamente nuestra
cólera o enojo.
Me imagino que estoy muy molesta o molesto. Y entonces, ¿qué puedo hacer?
Inhalar por la nariz como si oliese Exhalar por la boca como si soplase
una flor y contar hasta 3. una vela y contar hasta 3.
Durante la lectura:
Escucha la lectura, luego subraya las palabras que conoces de color rojo y las que
no conoces de color azul.
Mi abuelita dice que cuando era pequeño me enojaba tanto que actúan
sin pensar; entonces, gritaba, golpeaba mi biberón al suelo, a veces no
quería comer, cerraba mi boca y ya. Mi abue dice que mis papas
sufrían mucho. Ahora está contenta por que madure y ya no hago esas
cosas.
Les cuento me gusta jugar al futbol, soy hincha del Cienciano del
Cusco, con mi papá miramos los videos de los partidos que juega.
Después de la lectura:
Marca con una (x) la respuesta correcta.
7 6 8
¿Qué le gusta hacer al niño del texto?
¡Comenzamos ahora!
Ahora, pensaré en algo que quiero lograr y escribiré los pasos que debo
seguir. Dibujaré una carita feliz cada vez que logre avanzar. Y cuando
tenga una dificultad, lo volveré a intentar. Si es necesario, pediré ayuda a
un familiar.
PASO 1:
PASO 2:
PASO 3:
LOGRÉ MI META:
Comparto lo aprendido
Converso con mi familia sobre la importancia de ir paso a paso,
con perseverancia, para lograr nuestras metas.
¿Para qué me
¿Qué aprendí ¿Cómo aprendí sirve, regular mis
de mí mismo a manejar mis emociones
o misma? emociones? y plantearme
metas?
Lee:
Aprendió y estuvo muy ……….….., saltaba y Me
…………., pero aprendió a …………….
Durante la lectura:
Escucha la lectura, luego subraya las palabras que conoces de color rojo y las que
no conoces de color azul.
Después de la lectura:
Marca con una (x) la respuesta correcta.
GUSTOS Y EMOCIONES
AGUILEÑO ALEGRIA
BOCA CHATO
CRESPO CULPA
FLACO GORDO
IRA LACIO
MIEDO OJOS
SOLEDAD SORPREZA
TRISTEZA VERGUENZA
1er.grado
¿QUÉ APRENDERÉ?
Aprenderé a usar adecuadamente el agua con mi familia; para ello, escribiré
acciones de cómo debo cuidarla.
1
ACTIVIDAD 1 ¡Uso responsablemente el agua!
¡Empecemos!
Dibujo los usos que le doy al agua durante el día. Por ejemplo:
- Echar agua al baño después de usarlo.
- Lavarme las manos.
- Lavarme los dientes.
Después de dibujar, dialogo con mi familia a partir de las siguientes
preguntas:
- ¿En qué otros momentos utilizamos el agua?
- ¿Qué pasaría en nuestra casa si no cuidamos el agua?
Pido a un familiar que me lea las preguntas, para responderlas en voz alta.
- ¿Cómo están utilizando las personas el agua?
- ¿Crees que están haciendo un buen uso del agua? ¿Por qué?
- ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua?
2
Lee:
Me preparo para leer o escuchar un texto descriptivo, me acomodo para
escuchar
Durante la lectura:
Escucha la lectura, luego subraya las palabras que conoces de color rojo y las que no
conoces de color azul.
Miguel les dice a sus papás que en la escuela a aprendido una leyenda.
Érase una vez que el dios del trueno, fue despertado por la bulla de
unos pobladores.
Después de su enojo, el dios trueno hizo que cayera mucha lluvia, con
granizo, se juntó en puquios y le llamo agua salada.
Así, cada vez que alguien agarra el agua mala o salada siente que el
dios trueno sigue enojado y se pone muy mal.
Después de la lectura:
3
¿Qué no hizo el dios trueno?
ABIERTO JABON
AGUA LAVAR
CAÑO MANOS
CEPILLO REGAR
CONTAMINAR RESPONSABLE
CUIDAR SALUD
VIDA VALIOSO
4
ACTIVIDAD 2 ¿Por qué debo ahorrar agua?
¡Empecemos!
5
Respondo las siguientes preguntas:
— ¿De qué tratan las recomendaciones?
— Según el texto, ¿qué debemos hacer para ahorrar el agua?
— ¿Qué pasaría si no cuidáramos el agua?
— ¿A quiénes estarán dirigidas las recomendaciones que leíste? Marca con una
(X) la respuesta.
Pizarra palabrera
Ahora, formo las siguientes palabras: agua, ahorro, ducha, cuidar, vida,
salud, caño, maños, cepillo, jabón, responsabilidad, lavar, abierto, regar …
— Luego, puedo jugar a quién arma tal o cual palabra.
— Para terminar.
• Escribo cada palabra formada en una tarjetita y la pego en
una hoja y lo guardo para mostrar a mi maestra o maestro.
6
ACTIVIDAD 3 ¡No tenemos agua en la escuela!
¡Empecemos!
Leo el siguiente problema:
La municipalidad ha donado, a la escuela de Adriana y Teresa, estos
botellones de agua:
Observo cómo hizo Adriana. Ella, por cada botellón, uso una tapa de color.
2 3
1 2 3 5
Recuerdo:
Para contar objetos puedes decir y escribir uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete,ocho
y nueve.
También, estas cantidades se representan usando los símbolos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
8
Con la ayuda de un familiar has corresponder los números con las tarjetas.
9
Con la ayuda de un familiar has corresponder los números con las tarjetas.
10
Con la ayuda de un familiar completa los números que faltan en cada casa.
11
Con la ayuda de un familiar cuenta el número de insectos que hay en cada
cuadro y marca el número que le corresponde
12
ACTIVIDAD 4 ¡Hacemos cola para llevar agua!
¡Empecemos!
Manos a la obra
Observo la siguiente imagen, converso con un familiar sobre esta situación y
respondo:
Urie
l
Nic
o
Yul
Áng Ros i
el a
— ¿Por qué estas personas estarán haciendo fila?
— ¿Quién está primero? ¿Quién está al último?
14
Con la ayuda de mi papá o mi mamá coloreo o marco las tareas siguientes.
15
16
ACTIVIDAD 5 ¿De dónde viene el agua?
¡Empecemos!
Recuerdo:
El agua es un recurso que está en la naturaleza y es necesario en la
vida de los seres humanos, las plantas y los animales. Todos
necesitamos del agua para poder vivir, por eso, debemos cuidarla.
17
ACTIVIDAD 6 Gota a gota, ¿cuánta agua se agota?
¡Empecemos!
Manos a la obra
Observo los vasos de agua que juntó Tania.
1 jarra = 10 vasos
18
¿Sabías que cuando se agrupan 10 objetos se forma una DECENA?
19
¿Cuántas unidades debo aumentar para que sea una decena?
20
Leerás un cuento para compartirlo en
ACTIVIDAD 7
familia
¡Empecemos!
Con ayuda de un familiar, aprenderá a:
- Explicar de qué trata el texto.
- Opinar sobre el cuidado del agua.
Otras veces María abría y cerraba el caño sin parar para ver cómo goteaba
esto lo hacía varias veces. El caño estaba encantado. Un día, el caño le dijo
a María: “Hola María, no te asustes. Soy un caño que habla“, “está bien
que juegues María, pero no conmigo, porque el agua que doy es muy
valiosa y no podemos desperdiciarla".
Entonces, María entendió que no debía jugar con el agua para que otras
personas también la puedan usar.
21
Dialogo con un familiar sobre el texto leído y respondo:
— ¿De qué trató el texto?
22
Escribimos acciones para el cuidado
ACTIVIDAD 8
del agua en casa.
¡Empecemos!
Manos a la obra
¿Quiénes leerán lo
¿Para qué voy a ¿Qué escribiré?
que voy a escribir?
escribir?
Pido a uno de mis familiares que me ayude a leer los siguientes casos:
CASO 1 CASO 2
23
3. Cuidando nuestra salud, cuidamos
nuestra familia
1. grado
Sabías que, lo que vivimos actualmente ha hecho que nos demos cuenta
de que las personas estamos expuestas a muchas enfermedades. Existen
vacunas que, desde que nacemos, nos ayudan a prevenirlas; por eso, es
importante recibirlas en las diferentes etapas de nuestra vida, para
conservar nuestra salud.
EL RETO SERÁ:
¿QUÉ APRENDERÉ?
Aprenderé sobre la importancia y beneficios que nos brindan las
vacunas para prevenir enfermedades.
Escribir un afiche para difundir información sobre los beneficios de las vacunas.
¡Empecemos!
Manos a la obra
El escudo de protección
2
Dialogo con un familiar y respondo estas
preguntas:
Respondo:
S N A U V A C
Leo en voz alta las respuestas que he dado; después, pienso en cómo
inicia y en cómo termina cada palabra.
Leo y, al hacerlo, señalo desde donde inician hasta donde terminan las
palabras.
Copio los nombres en tiras de papel, sin que me falte ninguna letra, y los
coloco en mi espacio letrado de mi casa o aula.
Finalmente, pienso y escribo otros nombres que empiezan igual.
3
ACTIVIDAD 2 ¡Vamos a la campaña de vacunación!
¡Empecemos!
Luciano, recordó que en la posta médica que está cerca de su casa hay un afiche sobre
una campaña de vacunación para niñas y niños; también, hay un letrero con el registro de
las niñas y los niños vacunados.
Manos a la obra
Con el apoyo de un familiar, leo atentamente el siguiente texto y observo
la imagen.
Vacunados
en el mes
de enero
Acude al establecimiento de salud y
completa el esquema de vacunación de tu
niño. Las vacunas son gratis en todo el país.
Semana de vacunación
Niños: 15
Niñas: 23
4
Respondo:
— ¿Cuál será el significado de la frase “Las vacunas son mi mejor escudo”?
— ¿Niñas y los deben tener “escudos de protección”? ¿Por qué?
— ¿Te parece que son muchos o pocos los que se han vacunado en un
mes? ¿Hay más niños vacunados? ¿O hay más niñas vacunadas?
Con ayuda, leo el siguiente problema:
Luciano quiere saber, según el letrero que observó, si hay más niños o
más niñas vacunados. ¿Cómo puede saber quiénes recibieron más
vacunas y quiénes recibieron menos?
Niñas 23
5
Cuento las decenas y las unidades, y escribo:
Estoy en Necesito
Lo logré. proceso. apoyo.
Representé las cantidades de
niños y niñas vacunadas,
formando grupos de 10.
Expresé, en forma oral o escrita, las
cantidades representadas.
6
Educación Primaria
3. Cuidando nuestra salud, cuidamos nuestra familia 1.er grado
¡Empecemos!
En la posta donde Lucas se encontraba internado, también hubo una
gran campaña de vacunación. Él observó, en este evento, que los
médicos y las enfermeras cuentan con muchas vacunas.
Con la ayuda de un familiar, leo las metas que tengo que lograr:
En la campaña de vacunación,
Luisa es la enfermera encargada
de vacunar a las niñas y a los
niños. Ella ha recibido 34 vacunas
y quiere organizarlas, de diez en
diez, en varias cajitas.
¿Cuántas cajitas usará?
¿Cuántas vacunas quedarán
sueltas?
Manos a la obra
Converso con uno de mis familiares sobre este problema.
— ¿De qué trata el problema? ¿Qué quiere hacer la enfermera con las
vacunas?
Pienso en cómo resolverlo. Elijo materiales (tapas, palitos, base 10, piedritas
u otros).
Observo y voy haciendo grupos de 10 para formar decenas.
Continúo agrupando y canjeando o cambiando.
Completo la tabla y, si no me alcanza, trabajo en mi cuaderno o en una hoja
aparte.
7
Formamos grupos de 10, con 34
unidades
1
decena
1D
10 + 10 + 10 + 4 = 34 10 + 10 + 10 + 4 = 34
1 D + 1 D + 1 D + 4 = 3 D + 4 = 34
Recuerdo
10 unidades podemos cambiarlas o canjearlas por una decena.
8
ACTIVIDAD 4 ¿Qué son las vacunas?
¡Empecemos!
Manos a la obra
Converso con un familiar sobre las vacunas que recibí hasta ahora.
Le pregunto:
Las vacunas
Enfermedad
Sabías que en el Edad Vacuna
ambiente hay una gran que previene
cantidad de gérmenes, Recién nacido BCG Tuberculosis
como virus, bacterias y
hongos. Cuando los SPR Sarampión, papera
1 año
gérmenes entran en 1 año y rubeola
nuestro cuerpo, nos Influenza
enfermamos. De 2 a 4 años Influenza
2 años
9
Observo nuevamente el cuadro que aparece en el texto anterior y
respondo:
— ¿A qué edades se reciben las vacunas?
— ¿A qué etapas de la vida corresponden a esas edades?
Pregunto a mi familiar:
— ¿Recibí esas vacunas que están en elcuadro?
— ¿Qué enfermedades no he tenido gracias a las vacunas?
Sigo respondiendo:
— ¿Qué son las vacunas?
— ¿Qué enfermedades previenen las vacunas que se muestran
en el cuadro?
— ¿Solo los recién nacidos, las niñas y los niños reciben
vacunas? Explico por qué.
¡Empecemos!
PERROS GATOS
16 12
10
Pido a un familiar que me lea el siguiente problema:
¡Empecemos!
Pido ayuda a un familiar para que me lea el siguiente caso:
Manos a la obra
Dialogo con la persona que me ayudó a leer, con estas preguntas:
— ¿Por qué los padres de Juan están preocupados? ¿Qué decidieron los padres
de Juan? ¿Qué pasaría si Juan no acude al centro de salud? ¿Qué pasaría con
las otras personas que viven con él? ¿Por qué? ¿Alguna vez sucedió una
situación similar en tu familia? ¿Qué hicieron?
Tarjeta A Tarjeta B
¿Qué pasa cuando una persona no ¿Por qué las personas
recibe sus vacunas? deben vacunarse?
12
Dicto para que lo escriba en las tarjetas. Luego les comparto mis respuestas a
mi familia.
Recuerdo
Para estar protegidos de algunas enfermedades debemos vacunarnos, desde que nacemos hasta los 5
años, aproximadamente. Las vacunas se reciben de forma gratuita en los centros de salud.
¡Muy bien! Las vacunas son importantes, porque así nos protegen y,
también, protegen a los demás.
¡Empecemos!
Manos a la obra
Con Ayuda, leo el afiche,
Respondo las siguientes preguntas en una hoja o en mi cuaderno.
Las respuestas las escribo como yo sé hacerlo.
— ¿Qué dice en el afiche? ¿Cómo está organizado el afiche?
¿Qué dice en el título? ¿Cómo son las letras? ¿Por qué tendrán
diferentes tamaños y colores? ¿Qué nos dice la frase o eslogan?
— ¿Cuál es el mensaje que nos quiere transmitir este afiche?
— Leo, señalando con el dedo, dónde dice “escudo” y dónde dice
“salud”. También puedo formar esas palabras usando mis letras
móviles, y las puedo escribir en mi pizarra palabrera.
13
Frases o
eslogan
Información
complementaria.
Imagen
2 y 3 de febrero
Separa
tu turno
Acude a la
Frases o Posta médica
eslogan de Pajarillo
14
Educación Primaria
3. Cuidando nuestra salud, cuidamos nuestra familia 1.er grado
¡Empecemos!
Manos a la obra
Recuerdo ¿cómo es un afiche? ¿Qué partes tiene? ¿Para qué se
escribe?
Ahora, con ayuda de un familiar, planifico lo que voy a escribir. En mi
cuaderno u otras hojas, escribo, como yo sé hacerlo:
1. Brindo
1.………………………………………… Información
2. Dibujo o pego
………………………………………... complementaria.
una imagen
que me ayude
a entender 2.…………………………………………
lo que quiero …………………………………….…..
comunicar.
3.…………………………………………
…………………………………………
1. er grado
Las plantas nos dan diversos beneficios para estar sanos y para
nuestros campos. Es importante conocer y cuidarlos; porque sin ellas
no hay vida en la tierra.
Tenemos que aprender a cuidar las plantas y lo que nos dan para estar bien
sanos.
1
ACTIVIDAD 1 Promoviendo el cuidado de las plantas
¡Empecemos!
¡Qué bueno es cuidar nuestras plantas!
Observo la imagen
Manos a la obra
2
Ahora, pido a un familiar que me lea el siguiente texto:
Finalmente, uso mis letras móviles, armo las palabras y escribo en otra
hoja.
¿Cuáles son las partes de las plantas?
O L L A T
3
ACTIVIDAD 2 ¿Cómo se desarrollan las plantas?
¡Empecemos!
Hoy conocerás que las plantas brindan diversos beneficios para la salud
y para el ambiente. Existen plantas, por ejemplo, que se usan como
medicina, como alimento, como insumos para elaborar telas, tintes; e,
inclusive, para decorar. Por ello es importante que conozca más acerca
de las plantas.
Leo el siguiente texto para saber lo que ocurrirá con la semilla que
Alejandra plantó.
4
— Ahora escribo palabras que comienzan igual que pino, girasol,
semilla o tierra. Uso mis letras móviles.
¡Empecemos!
Las frutas son muy importantes para la vida de las personas, porque contienen
proteínas y vitaminas que les permiten estar sanas y fuertes.
Pienso y respondo:
8 2 6
Elena se plantea la siguiente pregunta:
2 6 8
Respondo: ¿cómo ordeno estos números de mayor a menor?
6
Dibujo, en mi cuaderno, la cinta numérica y completo los números que
faltan.
¿Qué número escribo primero? ¿Qué número esta antes y después del 7?
1 3 4 5 7 9 10
1 3 4 5 7 9 10
7
ACTIVIDAD 4 Leemos sobre las plantas
¡Empecemos!
Observo la imagen del texto.
Pienso en cómo se relaciona la imagen con el título del texto.
8
leo y señalo dónde dice el nombre de cada parte de la planta.
¡Empecemos!
Hay cantidades de plantas que se usan para nuestra alimentación y que,
además, cultivamos en nuestros huertos y chacras, consumimos para
mantenernos sanos y fuertes.
Manos a la obra
Leo el problema.
10 + = 17
10
La familia de Daniel cosechó 17 verduras, entre betarragas y zanahorias.
Retorno al problema.
+ = 19
11
ACTIVIDAD 7 Agregando cantidades, aumentamos
ACTIVIDAD 6 Leemos sobre las plantas que curan
¡Empecemos!
Seguiremos aprendiendo más sobre las plantas y sus beneficios para la salud.
Leo nuevamente el texto, subrayo las palabras que indican para qué
sirve cada planta.
Converso con mi familia y respondo las siguientes preguntas:
o ¿de qué trató el texto?
Dibujo una planta que utilice mi familia para aliviarse o curarse. Luego escribo,
con mi propia letra, para qué sirve dicha planta.
12
¡Empecemos!
Hoy resolverás problemas sobre la cantidad de plantas que algunas familias
cosechan de sus huertos en casa.
Observo la imagen
Nico Yuri
7 fresas
5 fresas más
13
Leo el problema.
Dibujo, en mi cuaderno.
Escribo, con números, la cantidad total de tomates que Nico tiene ahora:
6 + 3 =
14
Escribimos un cartel sobre los cuidados y
ACTIVIDAD 8
beneficios de las plantas
¡Empecemos!
15
Escribo y Pido a un familiar que me ayude a mejorar mi texto.
Escribo, ahora, la versión final del cartel considerando lo que debo mejorar.
16