Narvaez. Karla. Actividad 1

ALUMNO: KARLA YAZMIN NARVAEZ ESCALANTE.
MATRICULA: 156060
GRUPO: E136
MATERIA: “DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR”
DOCENTE: GUADALUPE PATRICIA BALDERAS LEÓN.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. MI VIDA ESCOLAR.
PALENQUE, CHIAPAS.
09/07/2022
Introducción.
La educación como todos sabemos es el proceso de facilitar el aprendizaje o la

adquisición de conocimientos, así como habilidades, valores, creencias y hábitos. El
proceso educativo se da a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la
discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general.
Para García (citado por Pozo y Otero, 2004), la educación se trata de un proceso
dinámico que pretende el perfeccionamiento humano, requiere la influencia intencional y
pretende lograr la socialización del sujeto. Pero siempre se debe considerar que hay
cambios entre sociedades y por lo tanto estos cambios deberían ayudar a tener una mejor
calidad educativa con una orientación adecuada, por parte de todos los elementos que
intervienen en ella, y esto corresponde hoy en día a las políticas educativas para
conseguir una gran transformación en donde las necesidades para mejorar la enseñanza
y el aprendizaje sean cubiertas con eficacia.
Ya enfocando a la educación en el nivel superior, este es un ámbito de profundas

transformaciones, con repercusiones en los planos económico, social, político y cultural. Y
se han reformado los sistemas educativos porque visualizaron que lo que va sucediendo
en el proceso enseñanza-aprendizaje marcara la trayectoria del futuro, y para esto es
necesario analizar, comparar y reflexionar parte de algunas transformaciones como los
elementos educativos: roles docente-alumno, modelos educativos, contextos y saberes
entre otros.
Complementando lo anterior Salman Rushdie escribió “No sabemos lo que nos traerá el
futuro, pero podemos, si nos movemos en la dirección correcta, llevarlo hacia un lugar
mejor” (Quiñones, 2012).
Desarrollo.
En el proceso de enseñanza- aprendizaje, para favorecer la construcción y adquirir los

conocimientos de tipo informativo y formativo en los estudiantes, implica estar inmerso en
la didáctica, donde se emplea las teorías de enseñanza, procesos educativos con
modelos, métodos y técnicas para optimizar la educación. Mattos menciona que la
didáctica se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de
enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos, ofrece modelos descriptivos,
explicativos e interpretativos generales aplicables, se analiza críticamente las grandes
corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias predominantes en la enseñanza
contemporánea. Todo esto aplica a la educación superior, que tiene una alta
responsabilidad con la sociedad, son los encargados de preparar a los profesionales del
futuro. Lleva siendo así desde hace décadas, y no es ajena a una renovación
metodológica de acuerdo a la transformación de la sociedad.
En lo que concierne en mi etapa de educación superior el docente era el principal centro

de enseñanza en el aula, la educación era tradicional, el profesor transmitía el
conocimiento al alumno, su rol era activo, era quien poseía el saber, realizaba clase
magistral , organizaba sus temas de acuerdo a los programas de estudios, transmitían de
manera conceptual y con ejercicios didácticos y prácticas de laboratorio, la mayoría de los
maestros ya no utilizaban recursos didácticos y si lo hacían era a través de acetatos, el
proceso de enseñanza era generalmente a través del pizarrón, hacia pausa y preguntaba
a los alumnos sobre el tema con el propósito de saber si los alumnos estábamos
entendiendo y poniendo atención.
Opino que el rol del alumno era pasivo, solo recibía información del maestro, se
memorizaba de manera mecánica y la comprensión era tal vez poca o nula, se anotaba
en el cuaderno lo del pizarrón o lo dictaba el maestro, tampoco habían mucha interacción
entre maestro alumno, generalmente el maestro llegaba al salón de clases, luego de
saludar y pasar lista, se dedicaba a exponer su clase, solo interveníamos cuando había
dudas o al momento de participar.
Este modelo tradicional, para Sanjurjo (1994) es un saber memorizado, de manera

mecánica, a un nuevo conocimiento que es sumado, no incorporado, ni reflexionado, al
que el alumno ya posee, no encontrándole este, a su vez, sentido a dicho saber. También
es un ambiente de aprendizaje, se hace casi natural que los alumnos consideren que solo
se puede aprender de, y que el único quien les puede enseñar es, su profesor (Ordoñez,
2006). Esto produce un resultado específico, del cual se puede sugerir que es el perfil de
un estudiante que más que todo cuenta con un conocimiento teórico y con una falta
relevante de experiencia, para arreglárselas, en cierta medida, con problemas similares
de la vida profesional y cotidiana. Sin embargo Mojica (2005), menciona que también este
modelo contribuye al desarrollo del esfuerzo personal, la voluntad la autodisciplina entre
los alumnos y privilegia la memorización de saberes.
Conclusión.
En la actualidad, las nuevas tecnologías están invadiendo las actividades en la

humanidad, de modo tal que hay cambios significativos en la sociedad actual. Esto incluye
a la educación superior, hay cambios metodológicos en la que el profesor ha dejado de
ser el eje de la enseñanza en el aula y ahora el alumno ocupa el centro de la actividad
bajo un modelo de aprendizaje independiente, en donde el docente tiene que promover
auxiliándose de recursos para propósitos formativos asociados con la preparación
profesional y la formación de competencias que pueden integrarse a la vida diaria. Ahora
es un proceso activo para el estudiante, ya que él es el protagonista de su aprendizaje, el
docente actúa como un facilitador que lo guía mediante estrategias didácticas para
construir su aprendizaje. Piaget (citado por Sanjurjo, 1994), señala que el estudiante
aprende un nuevo saber, al darle a éste un significado, a partir de sus saberes y
experiencias previas, esto es, el alumno asimila y acomoda el nuevo conocimiento a su
estructura cognitiva que él ya posee. Así mismo el docente facilita el aprendizaje a sus
estudiantes para que aprendan un saber nuevo a través, por ejemplo, del diseño de
tareas o desempeños reales que favorecen o guían la comprensión de dicho saber,
mientras que los estudiantes construyen sentidos al incorporar el nuevo saber a los que
ellos ya poseen, a su vez, que lo distinguen, comprenden y pueden obtener de diferentes
fuentes de información.
Referencias.
 Semana 1 didáctica y evaluación de la educación superior.

file:///C:/Users/jcpv01/Downloads/Bloque%201%20_%20Lectura%20base
%204%20(2).pdf
 Pérez, J.E.C. (1986). Problema general de la didáctica.
file:///C:/Users/jcpv01/Downloads/Bloque%201%20_%20Lectura%20base
%203%20(2).pdf
 Andrés, María del Mar (2004). file:///C:/Users/jcpv01/Downloads/Bloque%201%20_
%20Lectura%20base%202%20(2).pdf

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La educación como todos sabemos es el proceso de facilitar el aprendizaje o la

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