INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JUAN JOSE
MENDOZA BELLIDO”-
COLPAPAMPA

PLAN LECTOR
2021
AYACUCHO-PERÚ

2020
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN JOSÉ MENDOZA
BELLIDO”

PLAN LECTOR 2021

“EL QUE LEE CONDUCIRÁ Y EL QUE NO LEE SERÁ CONDUCIDO”
I. DATOS GENERALES:
1. DRE : AYACUCHO
2. UGEL : VILCAS HUAMAN
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JUAN JOSÉ MENDOZA BELLIDO”
4. LUGAR : COLPAPAMPA
5. DIRECTORA : SULCA GARCÍA, DIDYA
6. RESPONSABLES : Lic. ORÉ SOTO, ALFREDO

II. BASE LEGAL:

- Ley No 29944, Ley de reforma Educativa.
- Ley No 28044, Ley General de Educación.
- Ley No 27783, Ley de Bases de Descentralización.
- Ley No 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
- Decreto Supremo No 013-2004- ED, Reglamento de EBR.
- Decreto Ley No 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por
Ley No 26510.
- DS. No 006-2006-ED, Reglamento de Organizaciones y Funciones del MED.
- DS. No 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
- RM. No 0441-2007-ED, Aprueba la Directiva para el Año Escolar 2009
“Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones EBR, y
Educación Técnico Productiva”.
- RM No 0667-2005-ED, Aprueba Diseño Curricular Nacional de la EBR-Proceso de
Articulación.
- Ley de Democratización del Libro y Fomento de la Lectura No 28086.
- Resolución Ministerial No 0386-2006-ED Aprueban Directiva Sobre Normas para la
Organización y Aplicación del Plan Lector en las Instituciones EBR.

III. JUSTIFICACIÓN:
El Plan Lector 2021, tiene su razón de ser en el poco hábito de lectura, la carencia de
textos escolares actualizados y acordes a las necesidades de los alumnos, y la
deficiente lectoescritura de los alumnos; los cuales son problemas que se nos han
presentado; por lo que es indispensable buscar estrategias para poder tratar de corregir
este álgido inconveniente; puesto que, la lectura se revalora como expresión máxima
del lenguaje y como producto estético y cultural fundamental en una sociedad.

Su finalidad es poner al estudiante en contacto directo con el texto literario, a fin de

estimular el goce estético, la curiosidad intelectual y la formación humanística. El texto
contribuye a fomentar la práctica de la lectura, a enriquecer la expresión, a desarrollar la
creatividad, así como la actitud dialógica y la responsabilidad ante lo escrito. La lectura
se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada persona de diversos
contextos.
IV. LÍNEA DE BASE:

La comunicación en un país multilingüe, requiere de una lengua que facilite la

comunicación entre los peruanos. El castellano cumple esa función y por tanto debe
garantizarse su conocimiento para un uso adecuado, tanto oral como escrito.

Nuestra institución educativa “Juan José Mendoza Bellido” ofrece condiciones para
aprender a comunicarse correctamente en este idioma en distintas situaciones y
contextos, tanto socio culturales como económico-productivos del país. Ello implica
hablar, escuchar con atención, leer comprensivamente y escribir correctamente el
castellano; por lo que, se debe tratar de lograr algunas metas como son:

1. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.

2. Desarrollar la práctica de la lengua materna que constituye una base fundamental

para que los estudiantes expresen sus pensamientos, sentimientos necesidades e
inquietudes; fortaleciendo la identidad cultural, garantizando la vitalidad de los
pueblos.

3. Fortalecer la competencia comunicativa, para que logren comprender y producir

textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes
interlocutores.

4. Promover el dominio del castellano para la comunicación entre los ciudadanos,

respetando las formas expresivas propias de la comunidad.

5. Persistir a que los estudiantes se familiaricen con el uso de la tecnología de la

información y la comunicación lo cual implica conocer y manejar otros códigos,

6. Valorar la literatura como expresión máxima del lenguaje y como producto estético
fundamental en una sociedad, para que los estudiantes estén en contacto directo
con el texto literario, con la finalidad de estimular el goce estético, la curiosidad
intelectual y la formación humanística.

7. Fomentar la práctica por el hábito de la lectura, leyendo lecturas para enriquecer la

expresión oral y escrita, desarrollando la creatividad, así como la actitud dialógica

8. Fomentar por el cuidado en el empleo del código, el respeto a la diversidad

lingüística; a través de ello, elevar la autoestima y práctica de valores en los
adolescentes y jóvenes.

9. Fomentar una educación inclusiva en EIB para cuyo efecto las UGELs deben emitir
las normas específicas para su conformación. Funcionamiento y duración.

V. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:
• Motivar y promover el hábito de lectura en los estudiantes para desarrollar su
capacidadde leer, como parte de su formación integral.
 JETIVOS ESPECIFICOS:
• Desarrollar la capacidad comunicativa para que los estudiantes; hablen, escuchen,
lean y escriban cada vez mejor, el área comprende tres grandes capacidades:
expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos, esto se
debe lograr en situaciones comunicativas orales, escritas audiovisuales, por lo que
se abordan en forma articulada, según los niveles de complejidad.

• Incentivar la lectura; puesto que, contribuye a afinar la expresión, desarrollar la

sensibilidad estética y fortalecer a la actitud dialógica, es además un espacio
fundamental para fortalecer el gusto por la lectura y el desarrollo del pensamiento
creativo.

• Propiciar e impulsar a la luz del enfoque comunicativo, las capacidades del área se
desarrollan en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos
íntegros que responden a las necesidades e intereses de los estudiantes.

VI. PERSPECTIVAS:

La perspectiva, es nuestros estudiantes de los distintos niveles; de tal manera que, al

finalizar el presente plan habrán mejorado los niveles de comprensión lectora.

VII. ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN:

- La lectura de los libros “Antología Literaria” será dentro y fuera del horario de clases,
en sus domicilios, o en el que los estudiantes crean conveniente.
- Durante las sesiones de aprendizaje, los estudiantes expresarán las ideas del libro
leído un texto por cada semana.
- El desarrollo del plan lector contemplará, las actividades adicionales originadas a
partir de las lecturas seleccionadas, cómo: la hora de la lectura, la publicación de los
periódicos murales que motiven la lectura u organizar círculos de lectura, el docente
es libre de emplear la estrategia que crea conveniente.

VIII. PROGRAMACIÓN DE LECTURAS POR GRADOS:

PRIMER GRADO
No MES AUTOR TÍTULO PÀG.
01 MAYO Horacio Quiroga “A LA DERIVA” 10
Fernando Romero “UNA MADRE” 14
Julio Verne “FRRITT FLACC” 18
Carlota Carvallo de Núñez “EL DUENDE DE LA TORMENTA” 26
02 JUNIO Tradición oral de Pomalca “EL GRAN PACTO” 29
Tradición oral de Cajamarca “LEYENDA DE POMACOCHAS” 31
Edgar Allan Poe “EL CORAZÓN DELATOR” 39
León Tolstói “EL PODER DE LA INFANCIA” 45
03 JULIO Yalal Al-din Rumi “SALOMÓN Y AZRAEL” 49
Arthur Koestler “EL VERDUGO” 51
Poema anónimo “ROMANCE DEL ENAMORADO Y 53
LA
MUERTE”
Antonio Gálvez Ronceros “LA CREACIÓN DEL MUNDO” 60
 SEGUNDO GRADO
No MES AUTOR TITULO PÁG.
01 MAYO Baldomero Lillo “LA COMPUERTA NÚMERO 12” 12
Juan Rulfo “ES QUE SOMOS MUY POBRES” 19
Guy de Maupassant “EL COLLAR” 25
Antón Chéjov “EL ZAPATERO Y EL DIABLO” 34
02 JUNIO Rubén Darío “LOS MOTIVOS DEL LOBO” 42
Testimonio de Juan Yara y Margarita “VINIERON TODOS JUNTOS EN 49
Higa UN BARCO”
Tradición ashaninka y nomatsiguenga “LA MINA DE SAL DE 53
SONOMORO”
Juan José Arreola “EL GUARDAGUJAS” 60
03 JULIO Abraham Valdelomar “LOS OJOS DE JUDAS” 67
Ray Bradbury “EL DRAGÓN” 79
Horacio Quiroga “EL HIJO” 83
Wu Ch´eng-en “LA SENTENCIA” 88

TERCER GRADO

No MES AUTOR TITULO PÁG.

01 MAYO Alfredo Bryce Echenique “UNA MANO EN LAS CUERDAS 10
(PÁGINAS DE UN DIARIO)”
Edgardo Rivera Martínez “EL RETORNO DE ELISEO” 21
Gustavo Adolfo Bécquer “RIMA XLI” 38
Manuel González Prada “AL AMOR” 40
02 JUNIO Lorenzo Helguero “EL TROMPO” 42
Blanca Varela “HISTORIA” 44
Manuel Beingolea “MI CORBATA” 50
Julio Ramón Ribeyro “EL PRÓXIMO MES ME NIVELO” 56
03 JULIO Yukio Mishima “EL RUMOR DEL OLEAJE” 66
César Vallejo “IDILIO MUERTO” 79
Rosario Castellanos “LA TREGUA” 81
Tradición oral del Valle del Colca “UN HOMBRE CON PODER” 87

CUARTO GRADO

No MES AUTOR TITULO PÁG.

01 MAYO Cronwell Jara “QUIEN ACABA DE MORIR” 10
Enrique López Albújar “USHANAN-JAMPI (EL REMEDIO 13
ÚLTIMO)”
Miguel Hernández “ELEGÍA” 23
César Vallejo “III “ 26
02 JUNIO William Faulkner “UNA ROSA PARA EMILY” 29
Virgilio Piñera “LA CAÍDA” 38
Julio Ramón Ribeyro “LA TELA DE ARAÑA” 45
Oswaldo Reynoso “COLORETE” 53
03 JULIO José Martí “LA MUÑECA NEGRA” 58
Carlos Eduardo Zavaleta “JUANA LA CAMPA TE VENGARÁ” 64
Ricardo Palma “EL REY DEL MONTE” 75
Isabel Allende “CARTAS DE AMOR 83
TRAICIONADO”
 QUINTO GRADO
No MES AUTOR TITULO PÁG.
01 MAYO Rabindranath Tagore “EL CABULIWALLAH” 10
Guillermo Niño de Guzmán “CABALLOS DE MEDIANOCHE” 17
Juan Rulfo “NO OYES LADRAR LOS 25
PERROS”
Jorge Luis Borges “EMMA ZUNZ” 29
02 JUNIO Ciro Alegría “CALIXTO GARMENDIA” 31
Giovanna Pollarolo “FUTURO ANUNCIADO” 39
Rocío Silva Santisteban “MATERNIDAD” 40
Edgardo Rivera Martínez “ÁNGEL DE OCONGATE” 45
03 JULIO Carmen Laforet “ROSAMUNDA” 48
Cristina Fernández Cubas “AUSENCIA” 52
Pedro Calderón de la Barca “LA VIDA ES SUEÑO” 62
Alejo Carpentier “LOS FUGITIVOS” 69

IX. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA RESPONSABLES
N° ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
01 Reunión de organización y Directora
X
Coordinación Responsable
02 Aplicación de prueba de Responsable
entrada (Línea de base- X Docente
Diagnóstico)
03 Elaboración del Plan Lector X X Responsable
Docente
04 Revisión y aprobación del X Directora
Plan Lector.
05 Sensibilización a la X X Responsable
Comunidad Educativa. Directora y
docente
06 Ejecución del Plan Lector: X X X X X X X X X X Responsable
•Lectura de los textos del libro Directora y
Antología Literaria. docente
•Desarrollo de la comprensión
lectora a través del WhatsApp.
•Fortalecer el desarrollo de
capacidades comunicativas.
•Evaluación del PLAN
LECTOR.
07 Remisión de informes a la X Responsable
UGEL Vilcas Huamán Directora y
docente
 X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
• Recursos que se pueden adquirir por gestión de la Dirección de la Institución.
• Los textos del MINEDU serán repartidos a cada estudiante por la institución educativa.
• Participación individual y grupal de los estudiantes por vía WhatsApp u otros medios.
Colpapampa, marzo 2021.

………………………………. ……………………………….
Alfredo Ore Soto Didya Sulca García
DOCENTE DIRECTORA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JUAN JOSE
MENDOZA BELLIDO”-
COLPAPAMPA

PLAN LECTOR
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AYACUCHO-PERÚ

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“JUAN JOSÉ MENDOZA BELLIDO” - COLPAPAMPA

PLAN LECTOR 2021

FICHA PARA EL DIAGNÓSTICO
La ficha que a continuación se presenta sirve para identificar la preferencia de los lectores:
(sugerente)

1. Cuando lees ¿Por qué lo haces?

( ) Me gusta ( ) Me obligan
( ) Tengo que hacer mis tareas ( ) Mis amigos o colegas leen
Otras razones: .......................................................................................

2. ¿Qué lees con más frecuencia?

( ) Historietas (cómics, chistes)
( ) Libros escolares (textos, enciclopedias, diccionarios)
( ) Periódicos
( ) Revistas
( ) Libros de novelas, cuentos, poesías
Otros libros, indicar................................................................................

3. ¿Sobre qué temas te gustaría leer?

( ) Literatura (cuentos, novelas, poesías)
( ) Deportes, cine, tv, farándula
( ) Arte: pintura, arquitectura, plástica, música
( ) Historia, biografías, geografía, tradiciones
( ) Ciencias naturales: biología, medio ambiente
( ) Matemática, física
( ) Religión
( ) Filosofía
( ) Economía, Sociedad,
Otros, indicar: ........................................................................................

4. Cuando lees un libro o una separata ¿qué haces?

( ) Subrayo o uso resaltador para identificar los párrafos interesantes
( ) Escribo en los márgenes blancos del texto
( ) Hago anotaciones y esquemas en una hoja o cuaderno aparte
( ) Uso fichas para registrar lo que me interesa

5. ¿Dónde prefieres leer?

( ) En casa ( ) En el campo / al aire libre
( ) En la biblioteca ( ) En el salón de clase

6. ¿En qué momento prefieres leer?

( ) La hora de recreo ( ) Mientras viajo en el ómnibus
( ) Por las noches antes de dormir ( ) Los fines de semana
( ) Mientras estoy comiendo (desayuno, almuerzo, cena)

7. ¿Cómo te gusta leer?

( ) Solo ( ) En grupo
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FICHA PARA EL DIAGNÓSTICO
La ficha que a continuación se presenta sirve para identificar la preferencia de los lectores:
(sugerente)

1. Cuando lees ¿Por qué lo haces?

( ) Me gusta ( ) Me obligan
( ) Tengo que hacer mis tareas ( ) Mis amigos o colegas leen
Otras razones: .......................................................................................

2. ¿Qué lees con más frecuencia?

( ) Historietas (cómics, chistes)
( ) Libros escolares (textos, enciclopedias, diccionarios)
( ) Periódicos
( ) Revistas
( ) Libros de novelas, cuentos, poesías
Otros libros, indicar................................................................................

3. ¿Sobre qué temas te gustaría leer?

( ) Literatura (cuentos, novelas, poesías)
( ) Deportes, cine, tv, farándula
( ) Arte: pintura, arquitectura, plástica, música
( ) Historia, biografías, geografía, tradiciones
( ) Ciencias naturales: biología, medio ambiente
( ) Matemática, física
( ) Religión
( ) Filosofía
( ) Economía, Sociedad,
Otros, indicar: ........................................................................................

4. Cuando lees un libro o una separata ¿qué haces?

( ) Subrayo o uso resaltador para identificar los párrafos interesantes
( ) Escribo en los márgenes blancos del texto
( ) Hago anotaciones y esquemas en una hoja o cuaderno aparte
( ) Uso fichas para registrar lo que me interesa

5. ¿Dónde prefieres leer?

( ) En casa ( ) En el campo / al aire libre
( ) En la biblioteca ( ) En el salón de clase

6. ¿En qué momento prefieres leer?

( ) La hora de recreo ( ) Mientras viajo en el ómnibus
( ) Por las noches antes de dormir ( ) Los fines de semana
( ) Mientras estoy comiendo (desayuno, almuerzo, cena)

7. ¿Cómo te gusta leer?

( ) Solo ( ) En grupo