PROGRAMA DE DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION 01
DATOS DE LA INFOMACIÓN
DENOMINACION “REGULAMOS NUESTRAS EMOCIONES.”
FECHA: 11- 07- 2022

II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños DIMENSION
capacidades COOPERACION

CONSTRUYE SU - Describe sus - CONTENIDO

IDENTIDAD emociones y explica TEMÁTICO
Se valora a sí mismo. sus causas y posibles
Autorregula sus consecuencias. REGULACION DE
emociones - Aplica estrategias de EMOCIONES
Reflexiona y autorregulación
argumenta éticamente. (respiración,
Vive su sexualidad de distanciamiento,
manera plena y relajación y
responsable visualización).

TIEMPO: Aproximadamente 90 min.

1. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO
PROBLEMATIZACION:
La docente les muestra un audio a los estudiantes llamado: Controlando las
emociones
Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué escuchaste en el audio?
 ¿Qué pasaba con el niño?
 ¿Qué conducta tenía el niño?
 ¿Crees que es correcta su conducta?
 ¿Si fueras el niño que cambios tendrías?
 ¿Alguna vez se han sentido con mucho temor o ira?
 ¿Qué podríamos hacer para regular nuestras emociones
Comunica el propósito de la sesión: HOY CONOCEREMOS TÉCNICAS
PARA REGULAR NUESTRAS EMOCIONES.
Promueve un clima de participativo, indícales que recuerden las normas de
convivencia.

DESARROLLO
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
En grupo clase
Indicamos a los estudiantes que observen la imagen de la página 16 del libro
Personal Social
Luego, responden estas preguntas: ¿Qué observan?, ¿Quiénes son?, ¿Qué están
haciendo?, ¿Qué ánimo se nota en ellos?, ¿Cómo se sienten al tener cólera?
En grupos
Invitamos a los estudiantes a pensar en una estrategia para reconocernos como
somos y que acciones podemos regular como la siguiente:

ESTRATEGÍA PARA REGULAR EMOCIONES

LA RESPIRACIÓN LA RELAJACIÓN CONTAR HASTA LA MEDITACIÓN
DIEZ
La respiración nos Cuando nuestro Es beneficiosa
proporciona una cuerpo está en Hacer una pausa tanto física como
mejor oxigenación tensión, envía frente al mentalmente, y
y cuando el señales al cerebro malhumor que estimula la
cerebro tiene más de que no estamos tengas, siempre agudeza mental
oxigeno es cuando tranquilos y se contar lentamente para reaccionar
somos más claros, genera un círculo hasta diez positivamente sin
lúcidos y más promotor de mentalmente agredir a la otra
eficaces PERMITE ansiedad. Sonríe, y antes de actuar. persona.
escuchar con tolera domina tus
atención a la otra impulsos.
persona.

Tras las respuestas, indicamos que algunos voluntarios las describan y expliquen por
qué las eligieron.
Pedimos a los estudiantes que se ubiquen y narren alguna experiencia relacionada
con algún problema en relación con su cuerpo hayan tenido en su vida y expliquen
¿Cómo reaccionaron? Y ¿Cómo debieron reaccionar ahora que conocen la estrategia
aprendida?
En todo momento se va acompañando y monitoreando el trabajo de cada grupo.

TOMA DE DECISIONES.
De forma personal
Planteamos estas preguntas: ¿Cómo debemos controlar nuestras emociones?
Tomamos nota de las respuestas.
CIERRE
EN GRUPO CLASE
Hacemos un repaso de las actividades desarrolladas en la sesión.
Promovemos la participación de los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
¿Qué recuerdan de lo trabajado hoy?, ¿Qué sentimientos genera en ustedes saber
que debemos respetar las emociones de mis compañeros?
Se realiza la meta cognición
Lista de cotejo
 PROGRAMA DE DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SESION 02
DATOS DE LA INFOMACIÓN
DENOMINACION: CONOCEMOS LAS EMOCIONES DE MIS
COMPAÑEROS
FECHA: 12- 07- 2022

II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños DIMENSION
capacidades COOPERACION

CONSTRUYE SU - Describe sus CONTENIDO

IDENTIDAD emociones y explica TEMÁTICO
Se valora a sí mismo. sus causas y
Autorregula sus posibles CONTROL DE
emociones consecuencias. EMOCIONES
Reflexiona y - Aplica estrategias
argumenta éticamente. de autorregulación
Vive su sexualidad de - Reconoce sus
manera plena y emociones ante
responsable una situación
cotidiana

MOMENTOS DE ESTRÁTEGIAS MEDIOS Y

UNA SESIÓN MATERIALES
 Se motiva la sesión de aprendizaje escuchando un cuento
Cuento
del “payaso emocionado” y presentándole imágenes Imágenes
 Después de haber escuchado el cuento se presenta las Usb
Radio
siguientes preguntas: ¿Qué escucharon?, ¿De qué trataba el
cuento?; ¿A ti también te pasa lo mismo? ¿Qué observan en
las imágenes?

INICIO  Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Has escuchado la palabra

emociones?
 Por último se acuerdan algunas normas de convivencia que
ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
 Problematización:

¿Las emociones se presentan diariamente? ¿Por qué es

importante expresar nuestras emociones? Registra sus
respuestas en la pizarra. Pide a los estudiantes que
 formen cuatro grupos por afinidad, tomen asiento y
Papelotes
designen a un coordinador. Pregúntales: ¿Qué Hojas bond
emociones sienten diariamente? ¿Cuál fue la causa de
DESARROLLO esa emoción?
 Analizamos:

La docente indica que en grupo escriban una situación

de la vida cotidiana relacionada a las siguientes
emociones:
Grupo 1: alegría
Grupo 2: enojado
Grupo 3: asustado
Grupo 4: triste
Se elegirá un coordinador donde tendrá que salir al
frente a dar a conocer su trabajo.
Con ayuda de los estudiantes sistematizaran el tema:

 Toma de decisiones – compromiso

Al término de la explicación pide a los estudiantes que se

abracen y que se digan: hay que comprender nuestras
emociones.
Se les entregara caritas felices al que se comprometa a regular
sus emociones.

Se realiza el dado metacognitivo: Dado

¿Qué aprendí? metacognitivo
CIERRE ¿Cómo lo aprendí? Coevaluacion
¿Me sentí bien?
 ¿Para qué me sirve?

PROGRAMA DE DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION 03
DATOS DE LA INFOMACIÓN
DENOMINACION: LA ISLA
FECHA: 13- 07- 2022

II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños DIMENSION
capacidades PARTICIPACIÓN

INTERACTUA A TRAVES Tomar contacto con el grupo y el CONTENIDO

DE SUS HABILIDADES profesor. TEMÁTICO
SOCIOMOTRICES
reanudar la convivencia con juegos.
PARTICIPACION
SE RELACIONA
UTILIZANDO SUS
HABILIDADE
SOCIOMOTRICES

MOMENTOS DE UNA ESTRÁTEGIAS MEDIOS Y

SESIÓN MATERIALES
Presenta a continuación el propósito
INICIO la cual persigue consolidar
aprendizajes vinculados al compartir y
favorecer la inclusión de sus pares en
espacios de aprendizaje y los
destinados al uso del tiempo libre.

Ubica a los estudiantes alrededor de

un área cuadrada delimitada de 15
metros por lado, libre de obstáculos.
Tal como se muestra en la imagen
DESARROLLO adjunta. - A cada estudiante entrégale
3 hojas de papel reciclado de tamaño Hojas
A5, estas serán utilizadas como recicladas
superficies móviles. - A la señal del
profesor, cada estudiante se
desplazará hacia el otro extremo del
campo sin hacer contacto directo con
el suelo, apoyándose únicamente
sobre las superficies móviles (hojas
A5). - Si el estudiante se apoya
directamente sobre el suelo, tendrá
que dejar el juego. - El juego termina
cuando uno de los estudiantes logra
 cruzar al otro extremo del campo o
cuando hayan transcurrido 2 minutos.
- Da la indicación para que comience
el juego y bríndales un tiempo para
que realicen la actividad. - Al término
del juego, reúnelos en semicírculo y
pregúntales: “¿Conocían este juego
tal y como lo han jugado ahora?
¿Permite la participación de todos
durante todo el juego? ¿Qué
tendríamos que hacer para que todos
participen todo el tiempo? ¿Qué
reglas podríamos modificar o
incorporar?”. - Promueve el diálogo e
intercambio de opiniones y luego
recoge los aportes de los estudiantes
y preséntales el propósito de la
sesión: “En esta sesión aplicaremos
modificaciones a las normas y reglas
de un juego para favorecer la
participación de todos, siendo
respetuosos de los acuerdos
tomados”.

¿Qué criterios han tenido en cuenta al Coevaluación

modificar el juego? ¿qué beneficios

CIERRE permite el modificar un juego? ¿con
qué finalidad se modifican? ¿Se logró
este propósito? ¿Qué dificultades
representa realizar las modificaciones
de los juegos?

PROGRAMA DE DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION 04
DATOS DE LA INFOMACIÓN:
DENOMINACION: PARTICIPAMOS A TRAVES DE JUEGOS DE
COMPETENCIA EXPRESANDO RESPETO A MIS COMPAÑEROS.
FECHA: 14- 07- 2022

II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DIMENSION
CAPACIDADES ADAPTACIÓN
INTERACTUA A TRAVES CONTENIDO
DE SUS HABILIDADES Regula su esfuerzo al participar en TEMÁTICO
SOCIOMOTRICES actividades lúdicas e identifica en sí mismo y
en otros la diferencia entre inspiración y JUEGOS
SE RELACIONA espiración, en reposo y movimiento, en las
UTILIZANDO SUS actividades lúdicas
HABILIDADE
SOCIOMOTRICES

MOMENTOS DE UNA ESTRÁTEGIAS MEDIOS Y

SESIÓN MATERIALES
La docente saluda de manera cordial a
INICIO los y las estudiantes y les hace recordar
los protocolos de bioseguridad y las
normas de convivencia, así mismo el
lavado o desinfección de manos debe
realizarse de manera frecuente, con agua
y jabón. Como también el uso obligatorio,
permanente y correcto de mascarillas.

 Iniciamos con un juego de carreras

trasladando los platillos y colocarlos en los
conos
 Realizamos actividades motrices variadas
DESARROLLO que nos permitan expresar y mejorar
nuestras habilidades para la ejecución de los
juegos de velocidad y resistencia
 Nos manifestamos motrizmente, recordando
y llevando a la práctica diferentes
actividades recreativas donde evaluaremos
nuestras habilidades y destrezas para la
ejecución de los juegos
 Realizamos actividades motrices variadas de
corta y larga duración que nos permitan
expresar nuestras capacidades motrices
para la ejecución
Pelotita de
 Formamos equipos mixtos para la trapo
realización de juegos cooperativos y Pelota de futbol
recreativos de competencia con la finalidad Costales
de mejorar la capacidad de organización de canastillas
los estudiantes. Otros
 Realizamos la práctica de diferentes
ejercicios para realizar nuestra secuencia
rítmica
Las y los estudiantes tendrán que proponer otros
juegos recreativos que nos permitan mejorar
nuestras habilidades motrices y la interacción
entre compañeros
  El docente que acompaña al grupo les
pregunta: ¿Cómo se han sentido luego de
compartir las diferentes actividades
CIERRE motrices con sus compañeros?
 ¿Qué aprendieron sobre la importancia de
practicar nuestros juegos tradicionales?
 ¿Creen que es importante evaluar nuestras
habilidades motrices con la finalidad
mejorar nuestro desenvolvimiento durante El diálogo
la ejecución de los juegos recreativos?
 Se te hizo difícil los trabajos orientados a
practicar y valorar los juegos tradicionales
de nuestra región y a mejorar capacidad de
interacción con nuestros compañeros.
 Finalmente nos organizamos para ir a los
servicios higiénicos
 Luego conversamos sobre lo que hemos
aprendido el día de hoy y de cómo se
sintieron en esta actividad.

PROGRAMA DE DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION 05
DATOS DE LA INFOMACIÓN:
DENOMINACION: APRENDEMOS A EXPRESAR NUESTRAS EMOCIONES
A TRAVÉS DE LOS JUEGOS LÚDICOS”
FECHA: 15 - 07- 2022

II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
 COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DIMENSION
CAPACIDADES JUEGO

SE DESENVUELVE DE CONTENIDO
MANERA AUTÓNOMA A  Aplica la alternativa de sus lados TEMÁTICO
TRAVÉS DE SU corporales de acuerdo a su
MOTRICIDAD JUEGOS
preferencia, utilidad o necesidad. LÚDICOS

 Explora y regula su cuerpo para

● comprende su cuerpo
dar respuesta a las situaciones
● se expresa motrices en contexto lúdico y pre
corporalmente. deportivos (carrera, salto y
lanzamiento)

 Crea movimientos y
desplazamientos rítmicos e
incorpora las particularidades de
su lenguaje corporal.

MOMENTOS DE UNA ESTRÁTEGIAS MEDIOS Y

SESIÓN MATERIALES
.
INICIO

DESARROLLO
CIERRE