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Secuencia Didáctica La Vicuñita
Secuencia Didáctica La Vicuñita
Secuencia Didáctica La Vicuñita
(Interrelación con las áreas de lengua, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales,
tecnologías agropecuarias, tecnologías diversas, Música y plástica, Educación Física, Religión
para implementar con el 2do. ciclo)
Es muy importante que los alumnos accedan al conocimiento de nuestra cultura y nuestras
costumbres. Transcurrimos tiempos en donde las múltiples expresiones artísticas foráneas,
hacen que se pierda nuestro acervo tradicional, las canciones de nuestros abuelos y padres y
cuanto más, las de los pueblos originarios. La escuela puede y debe revalorizar la identidad y
la cultura.
Propuestas de Actividades:
https://www.youtube.com/watch?v=-yylRe9CC9A
Clasifiquémoslos:
Idiófonos: Son aquellos instrumentos en los que el sonido procede de un cuerpo sólido y
es generado por vibración del instrumento mismo mediante percusión, frotación o
pulsación, como en el caso de las claves, xilófono, campana.
Membranófonos: son aquellos en los cuales el sonido es generado por la vibración de una
membrana por percusión o frotación, como es el caso del timbal, tambor, conga.
Aerófonos: Son los llamados instrumentos de viento, donde el sonido es generado por la
vibración del aire, a causa del roce con una lengüeta, labios o cuerdas vocales.
Cordófonos: o también conocidos como instrumentos de cuerda, son aquellos que
producen el sonido mediante la vibración de cuerdas tensadas. Estos instrumentos tienen
además una caja de resonancia para amplificar el sonido. En base a la forma en la que
obtenemos el sonido podemos dividirlo en tres tipos diferentes: frotada, pulsada y
percutida.
En los interludios musicales vamos a acompañar, con algún instrumento que te facilite la
seño o tengas construido, marcando:
1ro: 2do:
"La Vicuñita", es un huayno, música folklórica del Noroeste argentino. Es un tema anónimo,
de la música andina latinoamericana, recopilado por Leda Valladares, que nos remite al
noreste argentino, a Bolivia y a Perú. Hay diferentes versiones de esta canción tan bella y
poética, con una estrofa en quechua, cuya traducción sería:
- El quechua es una lengua originaria con gran vitalidad, en sus distintas variantes, en
algunos territorios de Argentina (Provincias de Jujuy, Salta, Tucumán y Santiago del Estero),
Bolivia, Perú, Brasil, Chile, Colombia y Ecuador.
-Cancha, poncho, gaucho, morocho, carpa, vincha, pucho… una gran cantidad de palabras de
nuestra habla cotidiana provienen del quechua, lengua incaica que desde hace quinientos
años tiene contacto con el castellano. En nuestra provincia encontramos departamentos y
localidades con nombres Quechua (por ej. Burruyacu: aguada del burro – Rumi Punco: puerta
de piedra - La Cocha: Laguna).
-Los alumnos deberán buscar otros ejemplos con palabras en quechua.
-El huayno es un baile colectivo cuya música es muy semejante a la del carnavalito. Está
muy presente en fiestas, carnavales y celebraciones religiosas del norte. Es un género
musical propio de la región andina ubicada al sur del Perú, centro-sur de Bolivia, el norte de
Argentina y norte de Chile.
Mirar el video (las imágenes) detenidamente y escuchar su letra, charlar con los
alumnos sobre lo que vieron y escucharon.
Explicar a sus alumnos cómo fue realizado el video, técnica Stop Motion (animación
en volumen)
La animación en volumen o animación fotograma a fotograma es una técnica de animación
que consiste en aparentar el movimiento de objetos estáticos por medio de una serie de
fotografías, de imágenes fijas sucesivas.
Al ponerlas una detrás de otra, crearemos un vídeo en el que estos objetos inanimados
cobrarán vida.
Identificar los personajes y paisaje para trabajar con formas naturales y geométricas.
Junto a la docente de matemática los alumnos armaran triángulos, enhebrando
semillas e hilos para unirlos.
Los triángulos que pudieron formar, ¿tienen ángulos agudos? ¿Todos? ¿Cuáles
tienen ángulos rectos? ¿Puede un triángulo tener dos ángulos rectos? ¿Por qué?
¿Cuántos ángulos son obtusos? ¿Por qué?
Pegar sobre papel los triángulos formados.
Clasificar sus ángulos.
Uno recto y dos agudos: triángulos rectángulos.
Uno obtuso y dos agudos: triangulo obtusángulos.
Tres agudos: triángulos acutángulos.
Junto al docente de tecnologías agropecuarias proponer a los alumnos, realizar series
de guardas con diferentes líneas y colores, materiales y técnicas, insumos (semillas,
hojas, piedras, vainas, cortezas, fideos, flores secas etc.)
Trabajar los generadores de espacio para explicar la idea de espacio del video.
DIAGONAL SUPERPOSICION
CLARO OSCURO
Trabajar planos superponiendo elementos para que los alumnos realicen un trabajo
donde haya por lo menos 5 superposiciones, técnica collage.
Realizar modelados de animales y personas con diferentes masas o plastilina
(siempre teniendo en cuenta las posibilidades de nuestros alumnos).
Realizar títeres o mascaras con materiales reciclados diversos y con motivos propios
de la zona norte argentino.
TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS
• ¿Cómo están vestidas las personas que aparecen? ¿de qué material son sus prendas?
Luego de escuchar la canción y ver el video, nos situaremos en el lugar de donde son
originarias las vicuñas. Investigaremos sobre las costumbres y religión.
Descubriremos el modo de relacionarse con Dios, sus cultos y ritos. Cuadros
comparativos.