NIVEL INICIAL

TEMA: “ELABORAMOS
UN CARTEL CON EL NOMBRE DE
NUESTRA TIENDA”

FECHA: 15-09-2022 INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

0
Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
/Área de aprendizaje?

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE ▪ Adecua el texto 5 AÑOS

Elaboran un cartel
▪ Escribe por propia iniciativa y
TEXTOS EN SU LENGUA a la situación a su manera sobre lo que le
MATERNA comunicativa. interesa considera a quien le con el nombre de su
escribirán y para qué lo
ESTANDAR: ▪ Organiza y escribirá, utiliza trazos, tienda
Escribe a partir de sus desarrolla las grafismos, letras ordenadas
hipótesis de escritura diversos de izquierda a derecha y
ideas de forma sobre una línea imaginaria
tipos de textos sobre temas coherente y para expresar sus ideas o
variados considerando el Instrumento de
cohesionada. emociones en torno a un
evaluación/Criterio de
propósito y el destinatario a tema a través de una nota o
▪ Utiliza carta para reatar una evaluación
partir de su experiencia convenciones vivencia o un cuento.
- Mapa de calor y
previa. Desarrolla sus ideas en de lenguaje
4 AÑOS
▪ Escribe por propia iniciativa y cuaderno de campo.
torno a un tema con la
escrito de forma a su manera sobre lo que le
intención de transmitir ideas o interesa, utiliza trazos,
pertinente. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
emociones. Sigue la linealidad grafismos u otras formas para
▪ Reflexiona y expresar sus ideas y Escribe y dibuja por
y direccionalidad de la
escritura. evalúa la forma, emociones a través de una propia iniciativa y a su
nota.
el contenido y 3 AÑOS manera palabras
AREA: COMUNICACIÓN contexto del ▪ Dibuja el cartel con el relacionadas con el
nombre de su tienda.
texto escrito nombre de la tienda

Enfoque Transversal ▪ Enfoque de derechos

▪ Enfoque orientación al bien común
Valor Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de
cualquier diferencia.
EJEMPLO:
La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo que
tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los utilizaron.

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 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
▪
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
▪ Revistas
▪ Observan con atención los materiales ▪ Materiales de reúso
proporcionados por el docente sobre ▪ Cartón/cartulina
la actividad planificada para el día de ▪ Lápices, colores, plumones
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
▪
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos

▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

▪ Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
▪ Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
▪ Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

▪ Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Mi tiendita, somos vendedores”

▪ El tema de hoy es “HACEMOS UN CARTEL CON EL NOMBRE DE NUESTRA TIENDA”
▪ Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué haremos hoy? ¿Qué materiales
utilizaremos para elaborar nuestro cartel?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas dibujarán o escribirán según su

nivel de escritura el cartel con el nombre de su tienda.

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 DESARROLLO 35 minutos

▪ Mostramos a los niños revistas o imágenes de carteles de todo tipo: con dibujos, sin dibujos,
de forma cuadrada, de forma circular, etc.
▪ Los niños observan las imágenes de los carteles y deciden qué forma será su cartel y que
tendrá letras y dibujos. Para elaborarlo se organizan en dos grupos, uno de ellos se
encargará de hacer el nombre del cartel y otro de hacer los dibujos.
▪ Cada niño decidirá en que grupo estará de acuerdo a sus intereses
▪ La docente acompaña por momentos a cada grupo y los ayuda a organizarse.
▪ Conversamos con los niños que hicieron dibujos sobre sus ideas y luego ponemos a su
alcance los materiales para que puedan trabajar.
▪ Al segundo grupo le damos una tarjeta en la que escriben el nombre que habían elegido
para la tienda. Ejemplo: Bodega “Conejos saltadores”
▪ Los niños podrán reconocer letras al observar el cartel.
▪ En parejas “copian” una letra. Después, juntarían todas para formar el nombre completo.

▪ Cada grupo muestra sus productos por turno luego arman el cartel con el nombre y los
dibujos que hicieron.
▪ La docente felicita por el trabajo realizado e invita a reconocer las letras de sus nombres,
esto motivará a los niños a observar el cartel nuevamente.

Elaboran un cartel con el nombre de su tienda.

4
 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

3.

▪ ¿Qué aprendimos hoy?

▪ ¿Qué fue lo que más te gusto?
▪ ¿En qué tuviste dificultad al realizar el cartel?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “ELABORAMOS UN CARTEL CON EL NOMBRE DE NUESTRA TIENDA”

FECHA: 15/09/2022
▪ ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN ▪ Adecua el texto a la situación comunicativa.
▪ COMPETENCIA: ▪ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN cohesionada.
SU LENGUA MATERNA ▪ Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma
pertinente.
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito
1. ¿Qué materiales utilizaste para realizar tu cartel?
2. ¿Cuál es el nombre de la tiendita?
3. ¿Qué dibujos realizamos para el cartel de la tiendita?
4. ¿Por qué elegiste esos dibujos?
5. ¿Por qué elegiste ese nombre a tu tiendita?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “ELABORAMOS UN CARTEL CON EL NOMBRE DE NUESTRA

TIENDA”
Área COMUNICACIÓN
Competencia/ ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad ▪ Adecua el texto a la situación comunicativa.
▪ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
▪ Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
5 AÑOS
Desempeño ▪ Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa considera a quien le escribirán y
para qué lo escribirá, utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta para
reatar una vivencia o un cuento.
4 AÑOS
▪ Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa, utiliza trazos, grafismos u otras formas
para expresar sus ideas y emociones a través de una nota.
3 AÑOS
▪ Dibuja el cartel con el nombre de su tienda.

N° Estudiantes Evidencias

01 JUANITO Elaboran un cartel con el nombre de su

tienda.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
JUANITO elaboraran un cartel con el nombre de su tienda
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Finalizada la actividad la docente anota sus reflexiones sobre lo que están haciendo los niños
para poder mejorar su rol dando algunas pautas dirigiéndolos como hacer las cosas apoyando en
lo que necesitan preguntando cosas y orientándolos

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Mi tiendita, somos vendedores”

ACTIVIDAD: “ELABORAMOS UN CARTEL CON EL NOMBRE DE NUESTRA TIENDA”
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN
SU LENGUA MATERNA
Escribe y dibuja por propia
CRITERIOS DE iniciativa y a su manera
palabras relacionadas con el
EVALUACIÓN
nombre de la tienda

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 JUANITO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: “Jugando con los circuitos”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA 5 AÑOS
▪ Realiza acciones y juegos de
AUTONOMA A TRAVES DE SU manera autónoma combinando - Juegan de manera
habilidades motrices básicas como autónoma jugando con
MOTRICIDAD
correr, saltar, trepar, rodar, los circuitos utilizando
- Comprende su deslizarse, hacer giros y volteretas diversos materiales.
cuerpo en los que expresa sus emociones
- Se expresa explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el
corporalmente tiempo, la superficie y los objetos en
estas acciones muestra predominio
y mayor control de un lado de su
cuerpo.
4 AÑOS
▪ Realiza acciones y juegos de
manera autónoma como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros en lo que expresa sus
emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
3 AÑOS
▪ Realiza acciones y movimientos
como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse en los que expresa sus
emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Módulos de psicomotricidad.
desarrollo del taller. - Peluches.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo del taller.

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 DESARROLLO. 25 minutos
Durante la conversación inicial, hablaremos con los niños y niñas acerca de cómo es un laberinto, comentaremos alguna
historia fantástica en donde los personajes hayan tenido que pasar por muchos obstáculos para llegar a su objetivo,
hablaremos de cómo podrían ser esos obstáculos (abismos, puentes, mares con tiburones, castillos embrujados, etc.) y les
comentaremos que hoy tenemos una meta muy importante que es salvar a los animales que se encuentran en la parte
superior de un castillo muy alto.

Armaremos un circuito que dará inicio con una hilera de cubos de

psicomotricidad conformando un puente, luego la colchoneta y finalmente una
silla para trepar y coger en lo alto algunos peluches, luego tendrán que saltar
salvándolos.
En el momento del juego estaremos atentos a las sugerencias y otras propuestas
de los niños con el fin de complejizar los obstáculos o implementar alguna nueva
parte del laberinto con telas u otros elementos
Proponemos dibujar lo que más nos gustó del momento de juego.

4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar

la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN

▪ Escribe o dibuja el nombre de tu tienda

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12