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BIOLOGÍA
5° PRIMARIA
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BIOLOGÍA
Primer Bimestre
5
PRIMARIA
Í n d i c e
Pág.
Conociendo la unidad de la vida: La célula 7
Tomando el control de nuestros actos a través del Sistema Nervioso 10
Me relaciono con mi entorno a través de mis sentidos 14
Los sentidos II 18
Para vivir necesitamos consumir el oxígeno 22
¿Cómo distribuimos los nutrientes a todo el cuerpo? 26
Tomando el control de nuestros actos a través del Sistema Nervioso 29
Repaso 32
Institución Educativa de Ciencias
“Nacimos para cosas grandes...” “Señor de la Joya - Juan
Orellana García”
Conociendo la unidad de la vida:

La célula
Así como para construir un edificio se requiere de “ladrillos”,

también nuestro cuerpo requiere de “células” vivas. Sin
embargo, no las podemos ver a simple vista porque las
células son muy pequeñas, y para observarlas se necesitan
lentes muy potentes, como los de un microscopio.
A lo largo de la historia, una serie de científicos permitieron –con sus descubrimientos– el desarrollo de
la biología celular. A continuación una lista de estos personajes.
TEORÍA CELULAR
propone
Todos los organismos vivos están

compuestos por una o más células.
La célula es la unidad
anatómica, fisiológica
y genética de todo ser Las células se originan de otras células.
vivo, capaz de realizar
todas las actividades
propias de un ser vivo. Las células contienen información hereditaria, esta
información pasa de células progenitoras a células hijas.
Biología
5to PRIMARIA 7
“Nacimos para cosas grandes...”
Clasificación:
Existen muchos criterios para clasificar a las células. Por ejemplo, según su tamaño, su forma, su nutrición y
según su evolución. Observemos el siguiente cuadro:
Unicelular Bacteria y cianobacterias

CLASIFICACIÓN
Número
Multicelular Protozoarios, algas, hongos, plantas y animales
Autótrofa Plantas, algas
Nutrición
Heterótrofa Animales, hongos, protozoario
Procariota Bacterias, cianobacterias
Evolución
Eucariota Protozoarios, algas, hongos, plantas, animales
Veamos según su evolución:
Célula Procariota Célula Eucariota

(pro: antes; carión: núcleo) (eu: verdadero; carión:nucleo)
Son las primeras en aparecer. Son muy simples, De la evolución de las procariotas. Presentan
carecen de membrana nuclear o carioteca, es carioteca, es decir tienen un núcleo definido; su
decir, no tienen un núcleo definido; su ADN es ADN está protegido por la carioteca. Este tipo
circular y se encuentra disperso en el citoplasma. de célula está presente en los protozoarios, algas,
Encontramos este tipo de células en bacterias y hongos, plantas y animales.
cianobacterias.
¿Sabias qué?
A las cianobacterias
se les llamo
cianofitas o
algas
verde-azules.
Biología
8 5to PRIMARIA
Verificando el aprendizaje
1. Son células que forman el cerebro. 6. El ADN de una célula eucariota se encuentra en
a) Miocito b) Neurona _________.
c) Adipocito d) Eritrocito a) la bacteria b) la pared
e) Leucocito c) la membrana d) el núcleo
e) el citoplasma
2. Son células que no presentan núcleo definido.
a) Nerviosas b) Adiposas
7. Las bacterias presentan células _________.
c) Musculares d) Procariotas
a) con carioteca b) vegetales
e) Eucariotas
c) eucariotas d) con núcleo
3. M. Schleiden y Schwann plantearon: e) procariotas
a) Evolución del hombre.
b) La vida en la tierra. 8. Célula cuyo ADN está protegido por el nú-
c) El modelo del mosaico y fluido. cleo____________.
d) La teoría celular. a) de las cianobacterias
e) El origen de la vida. b) de las cianofitas
c) eucariotas
4. La imagen representa la célula________. d) procariotas
e) de las bacterias
9. Según la evolución, las células se clasifican en

___________.
a) procariotas b) unicelulares
a) adipocito b) hepatocito c) eucariotas d) a y b
c) óvulo d) espermatozoide e) a y c
e) flagelo
10. Robert Hooke estudió ___________.
5. Organismos formados por células eucariotas. a) el citoplasma
a) Animales b) Plantas b) la membrana celular
c) Bacterias d) a y c c) la célula
e) a y b
d) la bacteria
e) la cianobacteria
Biología
5to PRIMARIA 9
“Señor de la Joya - Juan “Nacimos para cosas grandes...”
Orellana García”
Tomando el control de nuestros

actos a través del Sistema Nervioso
¿Sabías que el mundo cambia constantemente y nosotros como

seres vivos, respondemos a estos cambios? Por ejemplo, si tenemos
hambre, buscamos comida; si tenemos frío, nos abrigamos; si nos
encontramos en peligro, gritamos y corremos. Todas estas acciones
son coordinadas y controladas por el sistema nervioso. Este sistema
conecta el exterior con el interior del cuerpo.
A. ¿Cuál es la función del sistema nervioso?

La función del sistema nervioso es coordinar y controlar todas las actividades del cuerpo, conscien-
tes e inconscientes. Recibe, analiza para enseguida emitir una respuesta al estímulo inicial que la
provocó.
RECIBE ANALIZA RESPUESTA

ESTÍMULO
A través de los nervios
envía una respuesta.
El ojo capta el El cerebro procesa

estímulo. la información.
El sistema nervioso está formado por el sistema nervioso central (SNC) y el sistema nervioso peri-
férico (SNP). Ambos se encuentran conectados y trabajan coordinadamente.
B. Las neuronas
El sistema nervioso está formado por células nerviosas
que reciben el nombre de “neuronas”. Nuestro cuerpo
está formado por una red de células nerviosas, encarga-
das de recibir, conducir y transmitir señales por medio
de corrientes eléctricas muy débiles y rápidas, conocidas
como impulsos nerviosos.
Partes de las Neuronas
YY Soma o cuerpo
YY Dendritas
YY Axón
Biología
10 5to PRIMARIA
¿Qué es la sinapsis?
Es la comunicación entre dos neuronas, sin llegar a tocarse, pero acercándose
los suficiente para transmitir el impulso nervioso.
3. Organización del sistema nervioso
A.
Sistema Nervioso Central (SNC)
Está formado por el encéfalo y la médula espinal. Procesa la información que recibe el organis-
mo y regula los actos dirigidos por el cerebro: aquellos que podemos controlar, como escribir,
y aquellos que no podemos controlar, como los latidos del corazón.
La médula espinal es el centro de

los actos reflejos como es el caso
del reflejo rotuliano.
Biología
5to PRIMARIA 11
Cerebro
Es el centro de la memoria, el apren-
ENCÉFALO dizaje, el pensamiento, la inteligen-
cia. Coordina los movimientos vo-
luntarios y los sentidos.
Cerebelo
Se encarga de coordinar los movi-
EL SNC mientos que ordena el cerebro y de
mantener, el equilibrio del cuerpo,
además coordina los movimientos
finos como escribir.
Bulbo raquídeo
Permite la comunicación entre el ce-
rebro y la médula espinal, controla
las funciones nerviosas que no po-
demos controlar, como la frecuencia
respiratoria, los latidos del corazón,
la tos, el vómito o el estornudo.
MÉDULA
ESPINAL
Es un largo cordón nervioso que co-

munica el encéfalo con los órganos
del cuerpo transportando impulsos
nerviosos entre ellos. La médula es-
pinal está protegida por la columna
vertebral.
B.
Sistema Nervioso Periférico (SNP)

El sistema nervioso periférico está formado por
un conjunto de nervios. Los nervios son pro-
longaciones de las células nerviosas, salen del
encéfalo o de la médula espinal y se ramifican
por todo el cuerpo recibiendo o llevando men-
sajes a todos los órganos. Hay dos tipos de ner-
vios: sensitivos y motores.
El SNP:
●● Nervios Sensitivos: Llevan información
desde los órganos de los sentidos hasta el
SNC.
●● Nervios motores: Transmiten las ordenes
desde el SNC hasta los órganos del cuerpo.
Biología
12 5to PRIMARIA
1. Célula de forma estrellada que realiza sinapsis. 6. Soma, axón y _________ son partes de la
a) Adipocito __________.
b) Eritrocito a) cuerpo – miocito
c) Neurona b) cola – célula
d) Miocito c) dendrita – neurona
e) Neuroglia d) dendrita – nervio
e) cuerpo – eritrocio
2. El __________ es un cordón nervioso protegido
por la columna vertebral. 7. Es una función del cerebro.
a) cerebelo a) Estornudo
b) músculos b) Tos
c) médula espinal c) Aprendizaje
d) nervios d) Vómito
e) tendón e) Ritmo cardíaco
3. No es función del bulbo raquídeo. 8. El (la) ___________ procesa la información y

a) Tos elabora una respuesta.
b) Vómito a) nervio sensitivo
c) Latidos del corazón b) neurona
c) nervio motor
d) Deglución
d) centro nervioso
e) Inteligencia
e) ganglios
4. El (La) _________ no pertenece al encéfalo
9. El ____________ es la prolongación larga de la
a) cerebro
neurona.
b) médula espinal
a) nervio
c) bulbo raquídeo
b) dendrita
d) b y c c) cuerpo
e) a y b d) soma
e) axón
5. La comunicación entre dos neuronas se llama
________. 10. La columna vertebral protege la ______________.
a) intercambio a) bulbo raquídeo
b) impulso b) cerebelo
c) reproducción c) meninges
d) sinapsis d) médula espinal
e) compartición e) cerebro
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5to PRIMARIA 13
Orellana García”
Me relaciono con mi entorno

a través de mis sentidos
Los seres humanos tenemos cinco sentidos que nos sirven para conocer y relacionarnos
con nuestro entorno. Estos son el gusto, la vista, el olfato, el oído y el tacto.
Con la vista notamos lo que pasa a nuestro alrededor; con el gusto reconocemos los
sabores; con el olfato olemos lo que está en el entorno; con el oído percibimos todos los
sonidos y con el tacto reconocemos las cosas cuando las tocamos.
Los órganos de los sentidos:

ZZ La vista Los ojos
ZZ El tacto La piel
ZZ La audición Los oídos
ZZ El olfato La nariz
ZZ El gusto La lengua
A. El sentido de la vista
Como una ventana al mundo, el ojo recoge las imágenes que nos man-
tienen en contacto con la realidad.
El sentido de la vista nos permite ver las cosas. El órgano de la visión es
el ojo, y con él percibimos la forma y el tamaño de los objetos y también
a qué distancia se encuentran de nosotros.
Partes del ojo

El ojo humano es el elemento fundamental del sentido de la visión junto con el cerebro. Se compo-
ne de varias partes principales:
1. La esclerótica: Es la capa protectora más externa. La esclerótica es el denominado «blanco del
ojo».
2. La coroides: Es la capa intermedia que contiene vasos sanguíneos que distribuyen oxígeno y
nutrientes a la retina.
3. El iris: Es la parte coloreada del ojo. Su función es regular la cantidad de luz que entra en el
globo ocular a través de la pupila.
Biología
14 5to PRIMARIA
4. La pupila: Es el orificio central del iris. Permite que la luz entre al ojo, se contrae cuando hay
mucha luz y se dilata en la oscuridad.
5. El cristalino: Tiene la forma de lente biconvexo. Permite enfocar la imagen, como una lente,
a diferentes distancias.
6. La córnea: Es una de las partes externas del ojo. Protege al cristalino y al iris.
7. La retina: Es la parte del ojo sensible a la luz. Está compuesta por los conos y los bastones.
Capta las imágenes de los objetos. Es donde se forman las imágenes pero de manera inverti-
da.
8. Nervio óptico: Conduce los impulsos nerviosos de los bastones y los conos al cerebro. El
mensaje visual es transmitido en forma de señales eléctricas. El cerebro transformará esa
electricidad en sensación visual.
¿Cómo podemos ver?

Los ojos funcionan como unas cámaras fotográficas sencillas.
La luz penetra a través de la pupila, atraviesa el cristalino y se
proyecta sobre la retina. La lente del cristalino forma en la retina
una imagen invertida de los objetos que enfoca. El enfoque del
ojo se lleva a cabo debido a que la lente del cristalino se aplana
o redondea. Este proceso se llama acomodación. Es el nervio
óptico el que lleva el mensaje al cerebro.
Cuidado de los ojos

¿Sabias qué?
El color del iris se
debe a un pigmento
denominado melanina,
sustancia que da color a
la piel y al pelo.
Cuanta más melanina
ZZ Evita golpes en los ojos, en la cabeza y en
haya y más cerca esté de los oídos. Si después de alguno de estos
la superficie del tejido, golpes no ves bien, acude de inmediato
al médico.
más oscuro será el iris.
ZZ Si penetra algún objeto al ojo (polvo,
Las personas de ojos basura, insecto, vidrio, etc.) por ningún
marrones tienen más motivo lo frotes déjalo llorar y si el objeto
está muy incrustado, cubre el ojo suave-
melanina. mente con un paño limpio y acude de in-
mediato al médico.
ZZ Si practicas algún deporte (nadar, por ejemplo) usa los cascos de protección completa.
ZZ Protege tus ojos del sol y de la luz artificial como rayos infrarrojos, lámparas bronceadoras o arcos
de soldar.
ZZ Nunca veas directamente hacia el sol, sobre todo cuando se presente un eclipse.
Biología
5to PRIMARIA 15
B. El sentido del tacto

El tacto es el sentido que nos sirve para sentir las co-
sas que tocamos. Con el tacto sabemos si un objeto
es liso o rugoso, si está frio o caliente, si es blando o
duro.
El sentido del tacto tiene como órgano sensorial a la
piel.
1. Capas de la piel:
a. Epidermis
Es la capa externa que protege a la piel.
Tiene poros por donde sale el sudor.
b. Dermis
Es la capa donde nacen los pelos y las uñas. En la dermis hay nervios que son impor-
tantes para el sentido del tacto. Aquí encontramos, además, las glándulas sebáceas y las
glándulas sudoríparas.
c. La hipodermis
Es la capa interior de la piel y su función es mantener la temperatura interior del cuerpo.
2. Cuidado de la piel
●● S iempre que estés expuesto al sol, hay que utilizar protector solar.
●● Es muy importante que mantengas una dieta sana y equilibrada; de esta manera las célu-
las de la piel tendrán los nutrientes necesarios para mantener sus propiedades.
●● N unca utilices sobre la piel productos de los cuales no se conoce su procedencia.
●● Debes mantener tu piel hidratada. Los médicos recomiendan beber agua fresca habitual-
mente, incluso si no tiene sed.
●● Tienes que limpiar tu piel todos los días.
●● Si notas alguna alteración en la piel como manchas, decoloraciones o lunares que cam-
bian de color o crecen, comunícaselo al médico.
●● En la playa, la piscina, la montaña, utiliza una gorra y gafas de sol adecuadas. También es
importante no te expongas demasiado tiempo al sol.
RETROALIMENTACIÓN
1. Los _______________ nos permiten relacionarnos con nuestro entorno.
2. La ___________ tiene capas como la epidermis, ___________ y la
_______________.
3. El __________________ envía al cerebro la información de la imagen in-
vertida para que este la acomoda.
4. Cada órgano de los sentidos cuenta con muchas células nerviosas especia-
lizadas en captar ___________.
5. La ________________ se encarga de captar la imagen en forma invertida.
Biología
16 5to PRIMARIA
1. ¿Cuál es el órgano que nos permite distinguir la a) El nervio óptico

oscuridad, el día y los colores? b) La coroides
a) El oído d) La lengua c) El cristalino
b) El globo ocular e) La nariz d) La esclerótica
c) La piel e) La pupila
2. ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? 7. ¿Con qué órgano percibimos la forma y el tama-
a) La lengua d) La piel ño de los objetos, y a qué distancia se encuentran
b) El ojo e) La nariz estos de nosotros?
c) El oído a) La lengua d) La piel
b) El ojo e) La nariz
3. Es la parte coloreada del ojo. Su función es regu- c) El oído
lar la entrada de luz.
a) La córnea d) La retina 8. Capa de la piel que presenta poros por los cuales
b) La pupila e) La esclerótica sale el sudor.
c) El iris a) La dermis d) La esclerótica
b) El cristalino e) La hipodermis
4. Parte del ojo sensible a la luz, compuesta por los c) Epidermis
conos y los bastones. Además, capta las imágenes
de los objetos. 9. Es el sentido que nos sirve para sentir las cosas
a) La córnea d) El iris que tocamos: si es liso o rugoso, si está frío o ca-
b) La pupila e) La esclerótica liente, si es blando o duro.
c) La retina a) El tacto d) El oído
b) La lengua e) La nariz
5. Es el orificio del iris. Se dilata o contrae en fun- c) El ojo
ción de la cantidad de luz existente.
a) La esclerótica d) La pupila 10. Es la parte del ojo humano que enfoca el haz de
b) La coroides e) La retina luz en la retina. Tiene forma de lente biconvexa.
c) El cristalino a) El nervio óptico
b) La coroides
6. Es el denominado “blanco del ojo”, capa protec- c) El cristalino
tora más externa, tejido duro, resistente y fibroso d) La esclerótica
que rodea el globo ocular. e) La pupila
Biología
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Orellana García”
Los sentidos II
La capacidad para sentir estímulos es vital para la supervivencia humana. Por
ejemplo, la pérdida del olfato puede hacernos inhalar un gas tóxico, o la pérdida
de la audición evita que reconozcamos el ruido de un automóvil. Por tanto, si
no podemos sentir el ambiente y hacer los ajustes necesarios, sería imposible
sobrevivir en nuestro medio.
La Audición oído
Para oír, los sonidos son captados por el pabellón de la oreja. Luego pasan por el conducto auditivo
externo y llegan al tímpano. Cuando este vibra, mueve una cadena de huesecillos que lleva la vibración
hacia el caracol. Dentro del caracol, las vibraciones se transforman en impulsos nerviosos que son
transmitidos al cerebro por los nervios auditivos.
El oído
Oído externo Oído medio Oído interno
ZZ Tímpano ZZ Caracol
ZZ Pabellón auricular
ZZ Huecesillos (martillo, ZZ Nervio auditivo
ZZ Conducto auditivo
yunque y estribo). ZZ Canales semicirculares
Biología
18 5to PRIMARIA
A. Oído externo:
Es por donde recibimos los sonidos. Se encuentra formado por la oreja, conocida como pabellón
auditivo, la cual está cubierta de pelos y cera.
B. Oído medio
Está dentro de una cavidad excavada en los huesos del cráneo. En el oído medio se encuentra el
tímpano conectado a tres huesecillos: martillo, yunque y estribo. El estribo es el huesecillo más
pequeño del cuerpo humano.
3. Oído interno
Está formado por dos partes. Una estructura con forma de caracol y los canales semicirculares.
YY El caracol contiene líquido. Dentro del caracol hay células que captan las vibraciones y las con-
vierten en señales que se envían por el nervio acústico al cerebro. El cerebro interpreta estas
señales y tú puedes escuchar el sonido.
YY Los conductos semicirculares. Estos no participan en la audición. Están relacionados con el
equilibrio. Están llenos de líquido y envían información de nuestra posición al cerebro.
El gusto lengua
El gusto, como el olfato, es un sentido químico. Sin

embargo, es mucho más simple que el olfato ya que
solamente se distinguen cinco gustos primarios:
agrio, dulce, amargo, salado y umami. El sabor
umami, recientemente introducido por científicos
japoneses, se describe como “delicioso” o “sabroso”.
El sentido del gusto nos permite reconocer sabores
a través de las papilas gustativas que se agrupan para
captar diversos sabores.
El olfato Nariz
El olfato es el sentido encargado de detectar y

procesar los olores. El ser humano es capaz de
detectar 10 000 olores diferentes con la intervención
del cerebro. Es nuestro sentido más sensible y hace,
por ejemplo, que un bebé pueda reconocer a su
madre. Sin embargo, no dependemos de este sentido
para buscar alimentos, hallar pareja o protegernos
del enemigo, como lo hace la mayoría de animales.
Biología
5to PRIMARIA 19
El órgano del olfato es la nariz. Presenta las siguientes partes:
1. Las fosas nasales

Son dos conductos por donde ingresa el aire a nuestro cuerpo. Están protegidos por los pelos nasa-
les, que evitan que el polvo o cuerpos extraños ingresen a la nariz y la dañen.
2. La pituitaria amarilla
Es una membrana que posee células con cilios, que se encarga de percibir los olores y enviar la sensa-
ción al cerebro a través del nervio olfatorio. Los olores que se desprenden de los cuerpos aromáticos
impresionan a las células de la mucosa.
CUIDADOS DE LOS SENTIDOS B. Cuidados del sentido del gusto

A. Cuidados del sentido del oído YY Debes comer los alimentos a una tempe-
YY Limpia los oídos con hisopos especiales, ratura normal, ni muy fríos ni muy ca-
jamás con palitos o lápices, porque pue- lientes.
den perforar la membrana del tímpano y YY Los alimentos deben tener pocos condi-
dejarnos sordos para siempre. mentos o sustancias irritantes como el ají.
YY Evita los ruidos fuertes, pues también YY Debes evitar introducir objetos cortantes
pueden romper el tímpano. o puntiagudos en la boca.
YY Lava tus orejas todos los días para evitar YY No lleves los dedos sucios a la boca; por-
infecciones del oído. que pueden transportar microbios.
YY Acude inmediatamente al médico otorri- YY Mantén la boca limpia: cepíllate los dien-
nolaringólogo si sientes algún malestar o tes al levantarse y al acostarse, y después
dolor en el oído. de cada comida.
RETROALIMENTACIÓN
1. El sentido de la audición tiene como órgano el ________ y este presenta 3 secciones formadas por el
_________, ___________, __________.
2. La lengua puede captar 5 sabores básicos:
_________, ___________, __________, ____________, ______________.
3. El oído medio está formado por el ________________________: _____________, ____________,
_______________.
4. Las papilas gustativas captan __________ y la pituitaria amarilla capta _______________.
Biología
20 5to PRIMARIA
1. El quinto sabor se llama: 6. Órgano del sentido del olfato.
a) Dulce a) Nariz
b) Umami b) Boca
c) Saldado c) Oído
d) Amargo d) Mano
e) Agrio e) Fosas nasales
2. Para captar los sabores, la lengua presenta 7. El sentido del olfato detecta los __________.
________. a) olores
a) papilas gustativas b) sabores
b) botones c) textura
d) forma
c) poros
e) colores
d) saliva
e) dientes
8. El _________ es el sentido más sensible.
a) tacto
3. El otorrino es el especialista de las siguientes par- b) olfato
tes del cuerpo, excepto. c) gusto
a) Oído d) ojo
b) Nariz e) oído
c) Boca
d) Tímpano 9. A los lados de la lengua se captan los sabores
e) Globo ocular ______________.
a) amargo y dulce
4. En la punta de la lengua se capta el sabor b) salado y agrio
_________. c) agrio y amargo
a) umami d) dulce y salado
b) dulce e) amargo y salado
c) salado
d) agrio 10. Es un gusto recientemente introducido por cien-
e) amargo tíficos japoneses.
a) Salado
5. La pituitaria amarilla pertenece al sentido del (a) b) Dulce
_________. c) Umami
a) tacto d) Agrio
b) olfato e) Amargo
c) gusto
d) visión
e) audición
Biología
5to PRIMARIA 21
Orellana García”
Para vivir necesitamos

consumir el oxígeno
El ser humano, por ser un sistema que necesita oxígeno, requiere de un medio
para la obtención de este elemento vital. Así, gracias al aparato respiratorio,
el cuerpo se abastece del indispensable gas. El oxígeno (O2) sirve para el
metabolismo celular y como resultante de este proceso se elimina la cantidad
de anhídrido carbónico (CO2), un gas tóxico para la célula. Este proceso se
lleva a cabo por la respiración.
¿QUÉ ES LA RESPIRACIÓN?
Es el intercambio gaseoso entre el ambiente y el cuerpo (células), es
decir, tomamos el oxígeno del aire y expulsamos dióxido de carbono.
Además, tiene como objetivo final la generación de energía de nuestros
nutrientes.
CÉLULA
O2
nutrientes
ingreso
CO2 ENERGÍA
sale
¿Cómo se explica este proceso?

El oxígeno ingresa a los pulmones con el aire inspirado y desde
aquí es entregado al torrente sanguíneo para ser transportado a los Si fracasa la función
tejidos y luego a las células. De la misma manera la célula entrega el respiratoria, se altera el
anhídrido carbónico al torrente sanguíneo y es transportado a los equilibrio y se produce
pulmones para su liberación al medio ambiente. la muerte rápida de las
El aparato respiratorio está conformado por los pulmones y las vías células por decaimiento
respiratorias. No solo sirve para el paso de los gases, sino también de O2 y acumulación de
actúan como mecanismo de defensa, sobre todo en el reflejo de la tos CO2.
y el estornudo, además de la vocalización de las palabras.
Biología
22 5to PRIMARIA
¿Cuáles son los componentes del aparato respiratorio?

El aparato respiratorio está formado por las vías respiratorias o porción conductora y los pulmones o
porción respiratoria.
a) Vías respiratorias o porción conductora
b) Pulmones o porción respiratoria
Vías respiratorias o porción

Los caminos del aire
conductora
Así como los alimentos, el aire también sigue un recorrido en el interior del cuerpo, pasando a través
de los órganos del aparato respiratorio. Estos caminos son: fosas nasales, faringe, laringe, tráquea,
bronquios, bronquiolos.
Fosas nasales Faringe y laringe

El aire rico en oxígeno entra por los El aire limpio y caliente pasa por la
orificios nasales, que se encargan de faringe. De ahí se dirige a la laringe,
humedecer y calentarlo. donde se encuentran las cuerdas
Los pelos y el moco impiden que vocales, que vibran cuando sale
sustancias extrañas ingresen a el aire y permiten la emisión de
nuestro cuerpo. sonidos.
Tráquea
El aire continua circulando por la
tráquea. Este tubo presenta muchos
anillos cartilaginosos y se ramifica
en tubos más pequeños llamados
bronquios.
Bronquios
A través de ellos, el aire entra
en los pulmones, pasando por
ramificaciones cada vez más
pequeñas, las que se llaman
bronquiolos y que terminan en los
alveolos pulmonares.
Pulmones
Son órganos blandos, esponjosos
alojados en la cavidad torácica
por encima del diafragma. Están
Son unos saquitos microscópicos donde formados por 700 millones de
verdaderamente se da el intercambio gaseoso alveolos pulmonares que realizan el
con un capilar sanguíneo. intercambio gaseoso.
Biología
5to PRIMARIA 23
¿Sabías que la pleura protege a los pulmones de los agentes

patógenos, por ejemplo, de las bacterias?
El aire ingresa y sale de nuestro cuerpo a través de dos movimientos.
INSPIRACIÓN ESPIRACIÓN
Es la salida del aire desde los pulmones

Es el ingreso del aire atmosférico a los
hacia la atmósfera. Se da cuando el
pulmones. Se da cuando el diafragma se
diafragma se relaja y sube apretando a los
contrae y baja, permitiendo el ingreso a
pulmones, que expulsa el aire de dióxido
los pulmones de aire rico en oxígeno.
de carbono.
La cantidad de veces que respiramos durante un minuto se llama ritmo respiratorio y varía
según la actividad que realizamos, bien sea al hacer ejercicios, cuando estamos en reposo o
cuando dormimos.
RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Qué es la respiración?
______________________________________________________________________________
2. El aparato respiratorio está formado por:
A. _____________________ “porción ___________”
B. _____________________ “porción ___________”
3. Son las vías respiratorias: ___________________________ ______________________
______________________ ___________________________ ________________________
4. En la porción respiratoria encuentra el _________________________________________ y los
_____________________________.
Biología
24 5to PRIMARIA
1. Membrana que envuelve a los pulmones. a) imágenes
a) Pleura b) sonidos
b) Miocardio c) colores
c) Epicardio d) formas
d) Bronquios e) texturas
e) Laringe
7. Es un músculo respiratorio ubicado debajo de los
2. Es un conducto con muchos anillos cartilaginosos. pulmones.
a) Laringe a) Diafragma
b) Tráquea b) Macetero
c) Faringe c) Intercostales
d) Pulmones d) Sartorio
e) Fosas nasales e) Bíceps
3. Son dos órganos blandos y esponjosos. 8. Completa la secuencia: _________________,

a) Corazón faringe, ________________tráquea, bronquios,
b) Pulmones ___________.
c) Hígado a) fosas nasales, laringe, pulmones
d) Músculos b) fosas nasales, laringe, bronquiolos
e) Estómago c) laringe, pulmones, pleura
d) bronquiolos, fosas nasales, laringe
4. El pulmón es negruzco debido al depósito de car- e) tráquea, fosas nasales, laringe
bón, el qué está presente en:
a) Niños 9. El ingreso del aire hacia los pulmones se llama
b) Ancianos ________________.
c) Adolescentes a) inhalación
d) Fetos b) exhalación
e) Púber c) inspiración
d) a y b
5. Las cuerdas vocales se encuentran en ________. e) a y c
a) la faringe
b) la laringe 10. El intercambio de gases se da entre los
c) la tráquea _______________ y los vasos capilares.
d) las fosas nasales a) bronquios
e) los pulmones b) pulmones
c) nefronas
6. Las cuerdas vocales permiten la emisión de d) alveolos
___________. e) nefronas
Biología
5to PRIMARIA 25
Orellana García”
¿Cómo distribuimos los

nutrientes a todo el cuerpo?
El aparato cardiovascular, que incluye al corazón y a los vasos sanguíneos, está relacionado
directamente con el bombeo y la circulación de la sangre por todo el organismo, incluso
venciendo la fuerza de la gravedad.
FUNCIÓN DEL APARATO CARDIOVASCULAR

Tiene como función la distribución de los nutrientes y oxígeno a cada célula de nuestro
cuerpo, y de recoger los desechos y el dióxido de carbono, producto de la degradación
de los alimentos.
nu
tri
en s
tes e cho
CÉLULA des
di
ca óxid
rb o d
no on e
x íge o
o
EL CORAZÓN
El corazón es un órgano muscular hueco que hace las veces de
una bomba y tiene como función recibir y expulsar la sangre
a través de los vasos sanguíneos. Este trabajo consiste en
bombear la sangre a todo el cuerpo, y lo logra contrayéndose
y relajándose. Estos movimientos provocan latidos que suenan
en nuestro cuerpo incesantemente; también pueden percibirse
como pulsaciones en las muñecas y en el cuello. El corazón
tiene un tabique que lo divide en dos lados. Además tiene
cuatro cavidades: dos superiores llamadas aurículas y dos
inferiores llamadas ventrículos.
Biología
26 5to PRIMARIA
A. VASOS SANGUINEOS
Son conductos por donde la sangre recorre todo el cuerpo.
Hay tres tipos de vasos:
1. Arterias: Son vasos sanguíneos que salen del corazón y
llevan sangre a todos nuestros tejidos; se caracterizan
por ser vasos con paredes muy gruesas.
2. Venas: Son vasos que permiten a la sangre retornar de
los tejidos hacia el corazón; tienen paredes más delga-
das que las arterias.
3. Capilares: Son vasos más pequeños y microscópicos,
cuya función es intercambiar diversas sustancias tales
como O2, CO2, sustancias nutritivas y desechos.
B. TIPOS DE CIRCULACIÓN
El recorrido que hace la sangre por todo nuestro cuerpo puede realizarse por dos caminos: Uno
largo llamado circulación mayor o sistémica, y otro corto llamado circulación menor o pulmonar.
1. Circulación mayor
Llamada sistémica, la sangre va del corazón a todo el cuerpo repartiendo oxígeno y nutrientes,
y recogiendo dióxido de carbono. Luego retorna al corazón. Aquí participan dos vasos sanguí-
neos muy importantes.
●● La arteria aorta: vaso que sale del corazón transportando sangre rica en oxígeno, la que
proviene del ventrículo izquierdo. Esta arteria se ramifica y llega a todos los órganos del
cuerpo, distribuyendo los nutrientes.
●● Las venas cavas: vasos que conducen al corazón llevando sangre cargada de dióxido de
carbono hacia el ventrículo derecho.
Biología
5to PRIMARIA 27
2. Circulación menor
Llamada también pulmonar, la sangre va del corazón a los pulmones. Allí deja el dióxido de
carbono y toma el oxígeno.
●● Arteria pulmonar: transporta sangre con dióxido de carbono, la que sale del ventrículo
derecho y se dirige a los pulmones. Allí deja el dióxido de carbono y toma el oxígeno.
●● Venas Pulmonares: transporta sangre con oxígeno regresándolo al corazón, iniciándose
así la circulación mayor.
RETROALIMENTACIÓN
1. El __________ presenta 4 cavidades: 2 _____________ y 2 ___________.
2. Son los vasos sanguíneos: __________, ____________,______________.
3. En la circulación mayor participan 2 vasos sanguíneos muy importantes que son la _________ y las
______________.
4. En los capilares se llevan a cabo __________________________________________.
1. Las arterias transportan sangre __________. 6. En la circulación mayor:
a) con poco oxígeno a) La sangre va del pulmón al corazón.
b) con mucho dióxido de carbono b) La sangre va del corazón a todo el cuerpo.
c) sucia c) Participan las venas pulmonares.
d) con mucho oxígeno, sangre limpia d) Llamada también circulación pulmonar.
e) limpia e) La sangre solo llega a los pulmones.
2. El corazón es un órgano muscular hueco se ubica 7. Llevan sangre rica en oxígeno.
en ________.
a) Venas
a) la columna vertebral
b) el esternón b) Arterias
c) la caja torácica c) Capilares
d) los músculos d) Arteriolas
e) el cráneo e) Vénulas
3. Sale del ventrículo izquierdo: 8. La sangre con dióxido de carbono sale del (a) ______.
a) La arteria aorta a) ventrículo derecho
b) La arteria pulmonar b) ventrículo izquierdo
c) Las venas cavas c) aurícula derecha
d) Las venas pulmonares d) aurícula izquierda
e) La arteria coronaria e) corazón
4. Los capilares son vasos: ______________. 9. Es el órgano que bombea la sangre:
a) pequeños y microscópicos a) Pulmón
b) grandes y microscópicos b) Corazón
c) con paredes gruesas c) Hígado
d) muy finos y delgaditos
d) Vasos sanguíneos
e) con paredes delgadas
e) Venas
5. Vasos sanguíneos donde se da el intercambio de
diversas sustancias. 10. Son las cavidades superiores al corazón _______.
a) Vénulas d) Venas a) aurículas d) vena
b) Arteriolas e) Arterias b) ventrículos e) arteria
c) Capilares c) tabiques
Biología
28 5to PRIMARIA
Orellana García”
Tomando el control de nuestros actos

a través del Sistema Nervioso
Al cuerpo humano se le suele comparar con una máquina perfecta,

que busca siempre estar en equilibrio, y de este modo funcionar
eficientemente. Por ejemplo, además de generar energía y otras
sustancias de utilidad, se generan diversas sustancias de desechos
tóxicos. Así, gracias al aparato urinario y a través de la orina, se
eliminan estas sustancias tóxicas al exterior.
El aparato urinario está constituido por dos riñones,

¿Qué es el aparato urinario? dos uréteres, vejiga y uretra, los cuales tienen como
misión purificar la sangre y así formar la orina.
Riñón
¿Cuáles son los componentes
del aparato urinario?
Vías urinarias: uréter, vegija y úretra.
EL RIÑÓN Son órganos pares de color rojizo y de forma parecida a un frijol. Están
ubicados en la pared posterior del abdomen, por eso se dice que son órganos
retroperitoneales (detrás del abdomen).
Son órganos encargados del filtrar la sangre y lo hace cada 5 minutos formando
la orina, con el objetivo de mantener el equilibrio interno, y de esa manera
limpia la sangre de sustancias de desecho.
URÉTER Son dos conductos que se encargan de transportar la orina desde los riñones
hacia la vejiga. Cada uréter mide de 28 – 30 cm.
Biología
5to PRIMARIA 29
VEGIJA Órgano musculoso y hueco que se encarga de almacenar aproximadamente

medio litro de orina hasta el momento de su expulsión (micción)
URETRA Es un conducto que sirve para paso de la orina desde la vejiga hacia el
exterior. La uretra masculina mide aproximadamente 16 cm y cumple
función urinaria y reproductiva, a diferencia de la uretra femenina que mide
entre 3 - 5 cm y cumple función únicamente urinaria.
PASOS PARA Para producir la orina, los nefrones y unos tubitos

FORMAR LA ORINA microscópicos realizan tres procesos básicos.
1er paso 2do paso 3er paso
FILTRACIÓN REABSORCIÓN EXCRECIÓN
Es el primer paso para la Se da con la finalidad En este paso se obtiene la

producción de la orina. de que el organismo orina.
La sangre se filtra en el retenga la mayor parte
riñón. de los nutrientes. Aquí se
reabsorbe agua útil para
la célula.
¿Qué son los nefrones?

Llamada también nefrona, es la unidad anatómica y funcional de los riñones. A nivel de estas unidades
es que se forma la orina, que contiene agua, sales minerales y urea.
RETROALIMENTACIÓN
1. Son componentes del aparato urinario: ________________, ____________________.
2. El riñón forma la ____________ a través de un proceso llamado _________________.
3. Son los pasos para formar la orina: ________________, ________________, ______________.
4. La _______________________ almacena la orina.
Biología
30 5to PRIMARIA
1. Órgano hueco y muscular que se dilata para al- 6. Órgano que filtra la sangre:
macenar la orina. a) Pelvis
a) Uretra b) Pulmones
b) Uréter c) Riñones
c) Vejiga d) Uretra
d) Riñón e) Uréteres
e) Nefrón
7. El aparato urinario es encargado de ___________.
2. Función mixta que cumple la uretra masculina: a) circular plaquetas
a) Urinaria - reproductora b) purificar la sangre y forma la orina
b) Urinaria - digestiva c) oxigenar la orina
c) Urinaria - respiratoria d) hacer latir
d) Urinaria - endocrina e) llevar sangre a los pulmones
e) Urinaria - circulatoria
8. Los riñones forman ________.
3. Son vías urinarias, excepto: a) la uretra
a) Riñón b) los riñones
b) Vejiga c) los nefrones
c) Uréter d) las vasos
d) Uretra e) la orina
e) Uréteres
9. Es una función de los riñones:
4. Es el tercer paso para la formación de la orina: a) Purificar la sangre
a) Filtración b) Formación de la sangre
b) Excreción c) Formación de la urea
c) Reabsorción d) Transportar oxígeno
d) Absorción e) a y c
e) Asimilación
10. Transporta la orina desde la vejiga hacia el exte-
5. Unidad anatómica del riñón: rior:
a) Lobulillo a) La uretra
b) Uretra b) Los uréteres
c) Nefrón c) Los riñones
d) Próstata d) El nefrón
e) Uréteres e) Los vasos
Biología
5to PRIMARIA 31
Orellana García”
Repaso
11. El tímpano y los huesecillos se ubican en _________.
1. La pleura protege _________. a) hipodermis b) oído interno
a) los riñones b) al corazón c) oído medio d) epidermis
c) a los pulmones d) a la vejiga e) oído externo
e) al cerebro 12. ¿Con qué sentido percibimos las formas?
2. Se encuentran en la laringe: a) Tacto b) Piel
a) Cuerdas vocales b) Saliva c) Vista d) Oreja
c) Lengua d) Tráquea e) Olfato
e) Anillos cartilaginosos 13. La pituitaria amarilla capta __________.
3. A la salida de aire se le llama _________. a) las imágenes b) las texturas
a) inhalación b) exhalación c) los olores d) los sabores
c) respiración d) inspiración e) las formas
e) a y d 14. Se encarga de coordinar los movimientos:
4. Es el órgano del tacto: a) Meninges b) Bulbo raquídeo
a) Mano b) Boca c) Médula espinal d) Cerebro
c) Piel d) Pie e) Cerebelo
e) Nariz 15. La médula espinal está protegida por __________.
5. Capta la imagen en forma invertida: a) el cráneo b) los huesos
a) Esclerótica b) Retina c) la sangre d) la caja torácica
c) Nervio óptico d) Pupila e) las vértebras
e) Iris 16. Unidad anatómica y funcional del sistema nervioso:
6. Es la parte blanca del ojo: a) Eritrocito b) Leucocito
a) Iris b) Córnea c) Neurona d) Dendritas
c) Esclerótica d) Retina e) Adipocitos
e) Coroides 17. Célula eucariota que destruye los microbios:
7. Son vasos que salen del corazón: a) Glóbulo rojo b) Miocito
a) Arterias b) Venas c) Leucocito d) Eritrocito
c) Arteriolas d) Vénulas e) Adipocito
e) Capilares 18. Célula que presenta carioteca:
8. Órgano muscular y hueco que bombea la sangre: a) Multicelulares b) Procariotas
a) Estómago b) Pulmón c) Unicelulares d) Eucariotas
c) Corazón d) Riñón e) Pluricelulares
e) Páncreas 19. Robert Hooke es el padre de la __________.
9. El riñón forma _________. a) ecología b) genética
a) grasa b) agua c) citología d) histología
c) heces d) orina e) taxonomía
e) leche 20. Las bacterias y __________ tienen células procario-
10. Se encarga de humedecer y calentar el aire: tas.
a) Bronquios b) Tráquea a) los musgos b) las algas
c) Fosas nasales d) Faringe c) las cianobacterias d) los protozoarios
e) Laringe e) los animales
Biología
32 5to PRIMARIA
BIOLOGÍA
Segundo Bimestre
5
PRIMARIA
Í n d i c e
Pág.
Sistema endocrino 35
Aparato reproductor masculino 41
Aparato reproductor femenino 47
Aparato digestivo 52
Los alimentos 57
Los alimentos II 63
Las enfermedades 68
Repaso 74
Orellana García”
Sistema endocrino
Cuando las niñas y los niños entran en la pubertad, empiezan a desarrollar diferencias
llamativas en la apariencia y el comportamiento. Quizás ningún otro periodo en la vida muestra
en forma tan notable el impacto del sistema endocrino en el control del desarrollo y l a
regulación de las funciones corporales. En las niñas, los estrógenos promueven la
acumulación del tejido adiposo en los pechos y las caderas, esculpiendo la forma femenina.
Al mismo tiempo, o un poco más tarde, los niveles crecientes de testosterona en los niños
ayudan a aumentar la masa muscular y a engrosar las cuerdas vocales, lo que produce una
voz más grave. Estos cambios son solo unos pocos ejemplos de la poderosa influencia de las
secreciones endocrinas.
A. ¿Qué es el sistema endocrino?

Es un sistema formado por glándulas
endocrinas que tienen la capacidad
de secretar a la sangre un mensajero
químico llamado hormona. El siste-
ma endocrino, a diferencia del siste-
ma nervioso, genera respuestas lentas
y con efectos duraderos.
B. ¿Qué son las hormonas?

Son sustancias químicas que nuestro
cuerpo fabrica en cantidades muy pe-
queñas que recorren la sangre.
C. Principales glándulas endocrinas

Estas glándulas son:
1. Pituitaria o hipófisis
Produce varias hormonas (como la hormona de creci-
miento, que estimula el desarrollo de los huesos y de
todos los tejidos del cuerpo). Esta glándula regula el
funcionamiento de otras glándulas endocrinas, y por
ello es considerada la glándula maestra.
Biología
5to PRIMARIA 35
2. Páncreas
Produce insulina, hormona que controla la can-
tidad de glucosa o azúcar en la sangre. La acumu-
biliar
lación o exceso de glucosa genera diabetes.
3. Glándula suprarrenal
Produce varias hormonas, entre ellas la adre-
nalina, que actúa cuando nos asustamos o es-
tamos tensos, para huir del peligro o superar
retos de la vida.
4. Glándula tiroides
Produce la hormona tiroxina, que con-
trola la rapidez con que se utilizan los
alimentos. El aumento de tiroxina oca-
siona nerviosismo y pérdida de peso. Su
disminución causa obesidad.
5. Testículos
Es una glándula par que se encuentra en los
hombres y produce la hormona testosterona
que determinan las características sexuales
masculinas.
6. Ovarios
Se encuentran solo en las mujeres. Producen hor-
monas como estrógenos y progesterona, que deter-
minan las características sexuales y preparan al úte-
ro para albergar al bebé; además controlan el ciclo
menstrual.
Biología
36 5to PRIMARIA
D. ¿Qué pasa cuando las hormonas fallan?

Las alteraciones en el sistema endocrino se originan cuando las glándulas endocrinas
producen pocas o muchas hormonas. Estas alteraciones se manifiestan en enfermeda-
des:
Gigantismo: si la hipófisis produce demasiada hormona del crecimiento, los huesos
y las diferentes partes del cuerpo pueden crecer de forma desmedida. Si los niveles
de la hormona del crecimiento son demasiado bajos, un niño presenta retraso en el
crecimiento.
Diabetes: es un conjunto de trastornos metabólicos que afecta a diferentes órganos
y tejidos, dura toda la vida y se caracteriza por un aumento de los niveles de glucosa
Enanismo
en la sangre (hiperglucemia). La causan varios trastornos, siendo el principal la baja
producción de la hormona insulina, secretada por el páncreas.
Bocio: ocurre cuando no hay suficiente yodo en la alimentación. La dieta pobre en yodo hace que la tiroides se
atrofie y aumente de tamaño. Se manifiesta con un abultamiento en el cuello.
Retroalimentación
1. Es una glándula de la que sólo está presente en 3. Hormona producida por el páncreas.
mujeres: ___________________________________
___________________________________
4. Hormona producida por las glándulas suprarre-
2. Le llaman «glándula maestra». nales:
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Trabajando en clase
El yacón es una planta arbustiva nativa de los andes, domesticada por la

población del Tahuantinsuyo y muy conocida por la población peruana
prehispánica por el dulzor de sus raíces engrosadas, que consumían
como “fruta” fresca, o después de exponerla al sol por unos días para
aumentar su dulzura.
El yacón es un cultivo andino de gran importancia con un sabor muy
especial, parecido al de la pera o la manzana; es refrescante, tiene entre
un 80% y un 90% de su peso en agua, tiene potasio y, compuestos con
actividad fungicida que hacen que no sea fácilmente atacado por plagas;
tiene los siguientes beneficios:
ZZ El yacón tiene inulina, un sustituto natural del azúcar que ayuda al organismo a descomponer la
glucosa.
ZZ Tanto las raíces como las hojas de yacón estimulan el páncreas, y aparentemente ese estímulo es
uno de los factores que contribuyen a regular la concentración de azúcar en sangre y a disminuir el
trabajo de los riñones.
ZZ El yacón, si bien es dulce, tiene poquísima glucosa. Por eso es ideal para los diabéticos.
ZZ Cuando se toman sus hojas como infusión, se logra reducir la concentración de glucosa en la sangre.
Biología
5to PRIMARIA 37
1. ¿Qué es el yacón?
_______________________________________________________________________________
2. ¿Qué es la inulina?
_______________________________________________________________________________
3. ¿Qué parte de la planta del yacón consumían los pobladores del Perú prehisánico?
_______________________________________________________________________________
Identifica las glándulas y escribe la hormona que secreta cada una de ellas.
1. Son glándulas endocrinas, excepto: d) Hormona de crecimiento
a) Páncreas d) Sudoríparas e) Testosterona
b) Hipófisis e) Ovarios
c) Testículos 3. Sistema que se encargan de liberar hormonas:
a) Sistema inmunitario
2. La hipófisis secreta: b) Sistema esquelético
a) Insulina c) Sistema endocrino
b) Tiroxina d) Sistema reproductor
c) Progesterona e) Sistema muscular
Biología
38 5to PRIMARIA
4. Las hormonas liberadas recorren: d) Sangre

a) Los órganos e) Hormonas
b) Los músculos
c) Los huesos 9. Hormona que se libera en situaciones de peligro o
d) La sangre pánico:
e) El agua a) Corticoides
b) Adrenalina
5. La insulina se libera cuando _______________ en c) Tiroxina
la sangre. d) Hemoglobina
a) hay exceso de sal e) Insulina
b) hay poca glucosa
c) hay poca sal y azúcar 10. Marca la relación correcta:
d) hay exceso de glucosa a) Ovarios – testosterona
e) hay poca sal b) Testículos – progesterona
c) Suprarrenal – tiroxina
6. Las glándulas suprarrenales liberan: d) Páncreas – insulina
a) Glucagón e) Hipófisis – glucagón
b) Testosterona
c) Tiroxina
d) Adrenalina
e) Insulina
¡Qué interesante
7. Es considerada la glándula maestra. tema, he aprendido
a) Ovarios mucho!
b) Testículos
c) Hipófisis
d) Páncreas
e) Suprarrenal
8. Nuestro cuerpo fabrica mensajeros químicos, lla-

mados:
a) Sales minerales
b) Hemoglobina
c) Agua
Biología
5to PRIMARIA 39
Sigo practicando
11. Cuando la hipófisis produce exceso de la hormo- 16. La dieta pobre en yodo hace que la _____________
na de crecimiento provoca: se atrofie y aumente el tamaño.
a) Desnutrición a) suprarrenal
b) Enanismo b) testículos
c) Gigantismo c) tiroxina
d) Diabetes d) tiroides
e) Obesidad e) hipófisis
12. Secreta la hormona progesterona: 17. La hormona que estimula el desarrollo de los
a) Testículos huesos, es producida por la glándula.
b) Riñón a) Tiroides
c) Ovarios b) Hipófisis
c) Tiroxina
d) Páncreas
d) Hígado
e) Suprarrenal
e) Riñón
13. Hormonas que determinan las características
18. Etapa en que se inician los cambios físicos y la
sexuales femeninas: maduración de los órganos sexuales.
a) Estrógeno a) Digestión
b) Testosterona b) Crecimiento
c) Progesterona c) Pubertad
d) a y b d) Adolescencia
e) a y c e) Reproducción
14. Son hormonas, excepto: 19. Las hormonas son liberadas a:

a) Estrógeno a) Los huesos
b) Hemoglobina b) La sangre
c) Adrenalina c) La vejiga
d) Tiroxina d) Las trompas de Falopio
e) Insulina e) Los riñones
15. Hormona que controla la rapidez con que se uti- 20. Hormona que controla los niveles de glucosa en
lizan los alimentos: la sangre:
a) Estrógeno a) Progesterona
b) Adrenalina b) Insulina
c) Tiroxina c) Testosterona
d) Hemoglobina d) Glucagón
e) Testosterona e) Tiroxina
Biología
40 5to PRIMARIA
Orellana García”
Aparato reproductor masculino

Si existe una característica común a todos los organismos,
esa es la capacidad de reproducirse para perpetuar la especie.
Para sobrevivir, cada especie requiere que sus miembros
engendren nuevos individuos a fin de reponer a los que
mueren. Así, el ser humano, como todo ser vivo, se reproduce
y asegura de esta manera la perpetuación de su especie en
la naturaleza.
A. Definición
El sistema reproductor masculino es un conjunto de órganos que contribuyen a la preservación de
la especie humana mediante la producción de espermatozoides (gameto masculino) y además pro-
duce la hormona testosterona.
B. Partes del aparato reproductor masculino
Órganos Órganos Glándulas

externos internos anexas
ZZ Testículos ZZ Epidídimo ZZ Vesícula seminal

ZZ Pene ZZ Conducto deferente ZZ Próstata
ZZ Uretra ZZ Glándula de Cowper
C. Órganos externos
1. Pene
Órgano cubierto por una piel retráctil llamada prepucio.
2. Testículos
Es un par de órganos localizados y protegidos por una bolsa de piel
arrugada llamada escroto. La función de los testículos es producir
los espermatozoides y la hormona sexual (testosterona).
Biología
5to PRIMARIA 41
D. Órganos internos
1. Epidídimo
Aquí los espermatozoides se alma-
cenan maduran y adquieren movi-
lidad, asi como la capacidad para
fertilizar al óvulo.
2. Conductos deferentes
Conducen los espermatozoides des-
de los testículos hasta la uretra.
3. Uretra
Es un conducto tanto reproductor
como urinario, pues por él pasan los
espermatozoides (semen) y la orina.
E. Glándulas anexas
1. Vesícula seminal
Se encarga de producir el semen líquido viscoso que contiene
fructosa, la cual sirve como fuente de energía para los esper-
matozoides.
2. Próstata
Es la glándula anexa más grande, segrega un líquido lechoso
que se suma al semen.
¿Sabías que la esperma-
3. Glándula de Cowper togenesis es el proceso de
Secreta un líquido transparente similar al moco, cuya función formación de los esperma-
es lubricar y humedecer al pene. tozoides?
LOS ESPERMATOZOIDES
Son gametos o células sexuales masculinas producidas por los
testículos a partir de la etapa de la pubertad. En un espermatozoide se
distinguen tres partes:
ZZ La cabeza: contiene la información genética.
ZZ El cuello: permite la unión entre la cabeza y la cola.
ZZ La cola: permite el desplazamiento de los espermatozoides a gran
velocidad.
Biología
42 5to PRIMARIA
Para saber
En cada eyaculación (expulsión de semen) el hombre

expulsa de 200 a 300 millones de espermatozoides.
¿Cómo actúa la testosterona durante la pubertad?
La pubertad, adolescencia inicial, normalmente se inicia entre 13 y 14 años en los niños y finaliza
entre los 17 y 19 años. Durante esta etapa se producen muchos cambios, entre ellos tenemos:
ZZ Aparece vello facial (bigote, barba en axilas y en el pubis).
ZZ Posible acné (debido a las hormonas).
ZZ La voz se hace más grave.
ZZ Los hombros se ensanchan.
ZZ El cuerpo transpira más.
ZZ Los órganos genitales aumentan de tamaño.
ZZ Aumenta el peso y la altura
ZZ Se inicia la capacidad reproductora
ZZ Capacidad de eyaculación
Retroalimentación
1. Es el gameto masculino: 3. Es la hormona masculina:
___________________________________ ______________________________________
4. Es una glándula anexa del aparato reproductor

2. Protege a los testículos: masculino: ____________________________
___________________________________ ______________.
Trabajando en clase
¿Qué es la circuncisión?
La circuncisión consiste en quitar la piel (prepucio) que recubre la
cabeza (glande) del pene.
Es, sin lugar a duda la intervención quirúrgica más antigua,
practicada por el pueblo judío desde tiempos bíblicos; continúa
siendo una de las operaciones más frecuentemente realizadas por
cirujanos pediátricos.
Biología
5to PRIMARIA 43
La circuncisión en el recién nacido ha generado gran controversia en los últimos años, y todavía sus
defensores y detractores debaten enérgicamente sobre la conveniencia o no de realizarla en recién nacidos
sanos.
¿Cuándo debe realizarse?

La decisión de realizar o no la circuncisión en el recién nacido la tendrán que tomar los padres junto con
el consejo del pediatra o neonatólogo, sin embargo dado que es un procedimiento rápido parece que las
ventajas siguen siendo mayores que los riesgos.
¿Cuáles son las ventajas ?

Las ventajas de la circuncisión son la higiene y la salud, pues un pene circuncidado no produce acumulación
de suciedad, es más fácil mantener limpio el glande y menos probable que se produzcan infecciones.
1. ¿Qué es la circuncisión?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son sus ventajas?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. ¿Qué pueblo practicaba la circuncisión?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Reconoce los órganos externos e internos:
Biología
44 5to PRIMARIA
1. Célula sexual producida por los testículos: 7. ¿Cómo se llama al proceso de formación de las
a) Ovocitos d) Espermatozoides células sexuales masculinas?
b) Testosterona e) Óvulos a) Espermatogénesis
c) Estrógeno b) Ovogénesis
c) Ovulación
2. Órgano externo donde se producen los esperma- d) Espermatozoides
tozoides: e) Ovogénesis
a) Epidídimo d) Escroto
b) Uretra e) Testículo 8. ¿Cómo se llama la bolsita de piel que cubre a los
c) Vesícula seminal testículos?
a) Epidídimo d) Pene
3. ¿Cuál es la vía mixta del aparato reproductor b) Escroto e) Glande
masculino? c) Prepucio
a) Uréter d) Testículo
b) Uretra e) Pene 9. ¿Cómo se llama la piel retráctil que protege al pene?
c) Próstata a) Espermatogonía d) Escroto
b) Prepucio e) Vulva
4. ¿Cuál es la hormona masculina? c) Uretra
a) Progesterona d) Testosterona
b) Testículos e) Óvulos 10. Produce el semen:
c) Espermatocitos a) Escroto
b) Epidídimo
5. ¿Dónde maduran los espermatozoides? c) Vesícula seminal
a) Pene d) Próstata d) Prepucio
b) Escroto e) Vesícula seminal e) Glande
c) Epidídimo
6. Es el conducto que expulsa a los espermatozoides

al exterior.
a) Semen d) Uretra
b) Próstata e) Epidídimo
c) Pene
Biología
5to PRIMARIA 45
Sigo practicando
11. Es la glándula anexa más grande. 16. Energía que emplean los espermatozoides para
a) Próstata moverse.
b) Cowper a) Glucosa
c) Seminal b) Fructosa
d) Epidídimo c) Agua
e) Testículo d) Carbohidrato
e) Lípidos
12. La eyaculación es el proceso de:
a) Expulsión de agua 17. Son glándulas anexas del aparato reproductor
masculino:
b) Expulsión del semen
a) Próstata
c) Salida de la orina
b) Glandula de Cowper
d) Entrada de los espermatozoides
c) Glandula seminal
e) Expulsión de sangre
d) a y b
e) a, b y c
13. Parte de los espermatozoides donde se encuentra
el material genético:
18. Es parte del pene:
a) Cola
a) Testículos
b) Cuello b) Escroto
c) Cabeza c) Epidídimo
d) Patas d) Pene
e) Flagelo e) Glande
14. Glándula que lubrica al pene. 19. Es un conductor del aparato reproductor masculino.
a) Próstata a) Epidídimo
b) Cowper b) Próstata
c) Seminal c) Pene
d) Epidídimo d) Uretra
e) Testículos e) Glándula seminal
15. La próstata secreta: 20. ¿Qué transporta la uretra?

a) Un líquido lechoso a) Agua y espermatozoides
b) Un líquido b) Ovulos y espermatozoides
c) Agua c) Semen y orina
d) Orina d) Semen y agua
e) Sales minerales e) Sangre y espermatozoides
Biología
46 5to PRIMARIA
Orellana García”
Aparato reproductor femenino

A. Definición
El sistema reproductor femenino es un con-
junto de órganos encargados de producir el
gameto femenino llamado óvulo, además se
encarga de producir las hormonas femeninas
llamadas estrógeno y progesterona; y de la for-
mación y el desarrollo del nuevo ser.
B. Partes
Los órganos principales que forman parte del Cambios externos durante la pubertad:
sistema reproductor femenino son: la vulva, ●● Te crecerá vello en las axilas y el pubis.
los ovarios, el útero, las trompas de Falopio, la ●● Crecerás rápidamente .
vagina y las glándulas mamarias. ●● Te crecerán las mamas.
●● Los órganos sexuales aumentarán de
1. Genitales externos maño, pero no se notarán.
Formados por la vulva o monte de venus, ●● Las caderas se ensancharán y la cintura
que a su vez contiene: se afinará.
●● Labios mayores ●● Aumentará las actividades de las glán-
●● Labios menores dulas sebáceas y lo más probable es
●● Clítoris que te aparezca acné.
●● Meato urinario ●● Tendrás la primera menstruación.
2. Genitales internos
Los estrógenos y la progesterona son
Formados por: hormonas femeninas que permiten los
cambios físicos durante la pubertad.
vagina – útero – trompas de Falopio – ovario

Útero
Trompas de
Tiene la forma de una
Falopio
pera invertida. Aquí
Aquí se da la fecun-
se desarrolla el bebé,
dación, es decir, el en-
durante el embarazo.
cuentro entre el óvulo y
el espermatozoide.
Ovario
Vagina Son órganos donde se
Es el canal del parto y producen, almacenan
vía de conducción de la y liberan los óvulos.
menstruación. Además, producen las
hormonas femeninas.
Biología
5to PRIMARIA 47
Óvulo
Célula grande que no se desplaza; en su núcleo se encuentra el material
genético para producir al nuevo individuo.
A la unión del óvulo con

el espermatozoide se le
llama fecundación.
Retroalimentación
1. ¿Cuáles son los órganos internos del aparato re- 2. Es una hormona femenina: _________________.
productor femenino?
3. El ____________ produce el gameto femenino.
___________________, _________________,
___________________, __________________. 4. Las trompas de Falopio son _______________.
Trabajando en clase
ZZ Encuentra en la sopa de letras cinco términos empleados en el tema.
T P R O G E S T E R O N A
R W T H O O M Z X C O A L
O G A T L I E O B L A N C
M K W U T E R O I T H I E
P T V I E E N A E S Q G U
A O U E T E N T V R E A G
S A R T U V I D A O A V J
D E F A L O P I O S E
ZZ Identifica las partes del aparato reproductor femenino:
Biología
48 5to PRIMARIA
Lectura
Se denomina embarazo, gestación, preñez o gravidez al periodo
que transcurre desde la implantación del óvulo fecundado en el
útero hasta el momento del parto.
A partir del momento en que el óvulo es fecundado se producen
cambios en el cuerpo de la mujer, tanto fisiológicos como
metabólicos, destinados a proteger, nutrir y proporcionar todo lo
necesario para el desarrollo adecuado del feto.
Durante el embarazo se ponen en marcha complejos procesos
hormonales que afectan a casi la totalidad de los órganos del
cuerpo de la mujer provocando lo que conocemos como signos y
síntomas de embarazo.
El primer signo es la amenorrea o ausencia de la menstruación, pero pueden presentarse también
otras señales de embarazo como hipersensibilidad en los pechos, mareos, náuseas, vómitos, malestar y
cansancio.
1. ¿Qué es la amenorrea?
_______________________________________________________________________________
2. ¿Qué es el embarazo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los síntomas del embarazo?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1. Célula sexual femenina: c) Útero
a) Adipocito d) Vulva
b) Óvulo e) Uretra
c) Espermatozoide
d) Miocito 4. Los ovarios producen:
e) Neurona a) Óvulos
b) Espermatozoides
2. Órgano interno donde se da la fecundación: c) Sangre
a) Ovarios d) Semen
b) Trompas de Falopio e) Testosterona
c) Útero
d) Vagina 5. Hormona que permite cambios físicos en las niñas
e) Vulva durante la pubertad:
a) Testosterona
3. Son conductos pares del aparato reproductor feme- b) Progesterona
nino: c) Estrógeno
a) Epidídimo d) a y b
b) Trompas de Falopio e) b y c
Biología
5to PRIMARIA 49
6. Lugar donde se desarrolla el bebé durante el em- c) Estrógenos

barazo: d) Ovarios
a) Vagina e) Vulva
b) Útero
c) Ovarios 9. Es una hormona femenina:
d) Trompas de Falopio
a) Progesterona
e) Óvulos
b) Vulva
7. Son órganos donde se producen, almacenan y li- c) Labios mayores
beran óvulos: d) Vagina
a) Testículos e) Uretra
b) Ovarios
c) Óvulos 10. Órgano que tiene forma de pera invertida:
d) Útero a) Útero
e) Vulva b) Vulva
c) Epidídimo
8. Son órganos externos:
d) Trompas de Falopio
a) Óvulos
e) Vagina
b) Útero
Biología
50 5to PRIMARIA
Sigo practicando
11. Es el gameto femenino: 16. Permite perpetuar la especie:
a) Testículos a) El metabolismo
b) Óvulos b) La reproducción
c) Testosterona c) El movimiento
d) Progesterona d) La evolución
e) Estrógeno e) La relación
12. Las hormonas femeninas intervienen en: 17. La menstruación sale por:
a) La ancianidad a) El útero
b) La pubertad b) La vagina
c) La niñez c) El ovario
d) La adultez d) Las trompas de Falopio
e) La concepción e) La vulva
13. Es un órgano externo de la mujer: 18. Son cambios durante la pubertad en las niñas, ex-
a) Útero cepto:
b) Vagina a) Voz aguda
c) Trompas de Falopio b) La menstruación
d) Vulva c) Aparición de acné
e) Uretra d) Aparición de vello
e) Ensanchamiento del tórax
14. Órgano en forma de pera invertida:
a) Labios mayores 19. La siguiente imagen representa a:
b) Clítoris a) Células corporales
c) Útero b) Células sexuales
d) Vagina c) Gametos
e) Vulva d) a y b
e) b y c
15. Son los conductos pares del aparato reproductor
femenino. 20. Órgano par que produce el gameto femenino:
a) Ovario a) Trompas de Falopio
b) Útero b) Ovarios
c) Trompas de Falopio c) Vagina
d) Vagina d) Vulva
e) Vulva e) Útero
Biología
5to PRIMARIA 51
Orellana García”
Aparato digestivo
A. Definición
Conjunto de órganos encargados de degradar los alimentos y convertirlos en nutrientes a través de
cuatro procesos: ingestión, digestión, absorción y expulsión.
¿Qué es la digestión?
Es un proceso de transformación de alimentos en
sustancias cada vez más pequeñas. Estas nuevas
sustancias son llamadas nutrientes, que pasarán
a cada célula para proporcionar energía para el
mantenimiento y crecimiento del cuerpo.
B. Partes del aparato digestivo

Está formado por dos partes: el tubo digestivo y las glándulas anexas.
1. El tubo digestivo
Está formado por una serie de caminos por los cuales el alimento será conducido.
●● La boca
Dentro de la boca se encuentran los dientes cuya función es cortar, desgarrar y triturar los
alimentos; encontramos también la lengua, con gran cantidad de papilas gustativas, cuya fun-
ción es la de mezclar los alimentos y facilitar su tránsito hacia el esófago. En la cavidad bucal
desembocan las glándulas salivales, que secretan la saliva. El alimento y la saliva forman el
bolo alimenticio.
●● La faringe
Por la faringe pasan tanto el aire como los alimentos. Para que las vías respiratorias perma-
nezcan cerradas durante la deglución (o acción de tragar), la epiglotis obstruye la glotis para
impedir que el alimento se introduzca en el sistema respiratorio.
Biología
52 5to PRIMARIA
●● El esófago ●● Intestino grueso

Su función es transportar el alimento Las sustancias que no fueron absor-
hacia el estómago mediante un movi- bidas son almacenadas en el intestino
miento muscular involuntario denomi- grueso. Allí se absorbe el agua y se for-
nado peristaltismo. man las heces, para expulsarlas por el
ano. Si el agua no se absorbe, se produ-
●● El estómago ce diarrea.
Se da la degradación del bolo alimen-
ticio, este se mezcla con el jugo gás- 2. Las glándulas anexas
trico, que es secretado por las paredes Son órganos que segregan líquidos digesti-
del estómago; formando una sustan- vos capaces de sintetizar los alimentos para
cia semilíquida llamada quimo. facilitar su digestión. Estos líquidos contie-
nen sustancias llamadas enzimas, que son
las encargadas de simplificar los alimentos.

●● El intestino delgado
El quimo se mezcla con el jugo in- ●● Glándulas salivales
testinal, el jugo pancreático y la bilis Secretan la saliva. las principales glán-
producida por el hígado, transfor- dulas salivales son las parótidas.
mándolo en una sustancia líquida
llamada quilo. El quilo contiene ●● Páncreas
nutrientes que serán absorbidos por Glándula que produce el jugo pancreá-
las paredes del intestino delgado. De tico y que facilita la digestión de las
allí pasan a la sangre, que se encar- proteínas, carbohidratos y azúcares.
ga de repartirlos a todas las células del Sus secreciones son de gran importan-
cuerpo. cia en la digestión de los alimentos.
●● Hígado
Glándula que produce la bilis y que la
almacena en la vesícula biliar. Esta faci-
lita la descomposición de las grasas.
Biología
5to PRIMARIA 53
Retroalimentación
1. Nombra las glándulas anexas: 3. Los nutrientes se forman en:
YY ___________________________________
YY ___________________________________ ______________________________________
YY ___________________________________
4. En la _________________ se forma el bolo ali-

2. El quimo se forma en ______________ y el qui-
lo en _______________. menticio.
Trabajando en clase
Escribe las partes del aparato digestivo.
2 1. ________________________
2. ________________________
3
1 3. ________________________
4. ________________________
5. ________________________
6. ________________________
7. ________________________
8. ________________________
6 5
7 9. ________________________
8
10. ________________________
9 10
11. ________________________
1. Órgano donde se forma el jugo gástrico: a) Absorción d) Respiración
a) Intestino grueso b) Expulsión e) Ingestión
b) Estómago c) Digestión
c) Esófago
3. Los desechos de los alimentos que no han sido utili-
d) Intestino grueso zados van al:
e) Boca a) Intestino delgado d) Esófago
b) Estómago e) Laringe
2. No es un proceso del aparato digestivo: c) Intestino grueso
Biología
54 5to PRIMARIA
4. El bolo alimenticio se forma en: 8. Son glándulas anexas, excepto:

a) La faringe a) Páncreas
b) La boca b) Glándula salival
c) El esófago c) Hígado
d) El estómago d) Vesícula biliar
e) El intestino delgado e) a y b
5. En el intestino delgado se forma el: 9. Son partes del tubo digestivo, excepto:
a) Quimo a) Boca
b) Agua b) Laringe
c) Quilo c) Esófago
d) Jugo pancreático d) Intestino delgado
e) Ácido clorhídrico e) Faringe
6. La bilis se deposita en: 10. Órgano en que se degradan los alimentos:

a) El páncreas a) Esófago
b) El hígado b) Intestino delgado
c) La vesícula biliar c) Estómago
d) El estómago d) Faringe
e) El intestino delgado e) Laringe
7. Glándula anexa que produce bilis.

a) Páncreas
b) Estómago
c) Hígado
d) Riñón
e) Bazo
Biología
5to PRIMARIA 55
Sigo practicando
11. La absorción de nutrientes se da en __________. 16. Los nutrientes son conducidos por:
a) el intestino grueso a) La sangre
b) la boca b) Los órganos del cuerpo
c) el esófago c) El estómago
d) el intestino delgado d) Los huesos
e) la faringe e) La piel
12. ¿Qué sigue después de la faringe? 17. No es una porción del tubo digestivo:
a) Ano a) Intestino delgado
b) Recto b) Pulmones
c) Laringe c) Faringe
d) Esófago d) Esófago
e) Estómago e) Estómago
13. Libera el jugo pancreático: 18. Es una glándula salival:

a) Hígado a) Parótida
b) Estómago b) Hígado
c) Páncreas c) Páncreas
d) Intestino delgado d) Dientes
e) Estómago
e) Boca
19. Los nutrientes llegan a cada célula de nuestro

14. El quilo se forman en:
cuerpo a través de:
a) La boca
a) Las venas
b) El esófago
b) La sangre
c) La faringe
c) Las vitaminas
d) El intestino delgado
d) Los órganos
e) El diente
e) La piel
15. ¿Para qué sirven los dientes?

20. El quimo se forma en:
a) Transforman a) La faringe
b) Absorben b) El estómago
c) Conducen c) El intestino delgado
d) Trituran d) El intestino grueso
e) Asimilan e) La laringe
Biología
56 5to PRIMARIA
Orellana García”
Los alimentos
I. ¿Qué son los alimentos?

Los alimentos son sustancias químicas que contienen nu-
trientes. Estas sustancias, al ser incorporadas, se emplean
para obtener energía, formar y reparar los tejidos del orga-
nismo y regular algunas funciones del mismo.
La gran variedad de alimentos está formada por pocos
compuestos químicos: Carbohidratos, proteínas, grasas,
sales minerales, vitaminas y agua.
II. Clasificación de los alimentos

Si se toma en cuenta el papel que
cumplen en el organismo pueden
clasificarse como plásticos o repa-
radores; energéticos y reguladores.
Esta clasificación considera la fun-
ción que cumplen los principios nu-
tritivos que contienen.
1. Alimentos energéticos
Estos alimentos brindan a tu cuerpo calor y energía, la que
pierdes al jugar, correr, estudiar, caminar, etc. Estos alimentos
sirven a tu cuerpo como el combustible al automóvil. Consti-
tuyen dos grupos.
●● Los que contienen carbohidratos o glúcidos: nos pro-
porcionan energía que se consume rápidamente, ejem-
plos: cereales, arroz, trigo, maíz, avena, legumbres, papas,
azúcar y miel de abeja.
●● Los que contienen grasas: nos proporciona energía que
se consume poco a poco, por lo que van formándose
depósitos, acumulándose en muchas partes del cuerpo;
ejemplos: embutidos, manteca de cerdo, aceites vegetales,
maní, almendras, nueces, tocino.
Biología
5to PRIMARIA 57
2. Alimentos plásticos o constructores

Los alimentos constructores son los que contienen pro-
teínas que se encargan de brindarnos las sustancias ne-
cesarias para construir o formar los tejidos de nuestro
cuerpo y nos permiten reparar las partes que han sido
dañadas por una cortadura, un golpe, etc. Contienen pro-
teínas la carne, el pescado y el huevo. Algunos alimentos
de origen vegetal también contienen proteínas pero en
menor cantidad; como los frijoles, las lentejas, las habas y
los garbanzos.
III. Alimentos reguladores

Son los encargados de mantener el buen funcionamiento del cuerpo, mejoran
la visión y mantienen saludable la piel; además, previenen enfermedades. Esta
clase de alimentos se encuentran principalmente en las vitaminas (frutas y ver-
duras) y sales minerales.
A. Las vitaminas
Son esenciales para la utilización de los demás nutrientes. Un déficit de vitami-
nas en la alimentación produce estados carenciales específicos.
Vitaminas Liposolubles
Vitamina A Vitamina D Vitamina E Vitamina K
Permite la visión en la Interviene en la absor- Ayuda especialmen- Es necesaria
oscuridad. Interviene ción y utilización del te a la formación de para la coa-
en el crecimiento óseo y calcio y fósforo para la los glóbulos rojos y gulación de la
de los dientes. mineralización de los músculos. sangre.
huesos y los dientes.
Regula los niveles de
calcio sanguíneo.
Vitaminas hidrosolubles
Complejo B
Mejora las defensas del organismo y el funcionamiento del sistema nervioso. Mantiene la salud de
la piel y el tono muscular.
Vitamina C
Previene el escorbuto.
Biología
58 5to PRIMARIA
Las frutas y vegetales son ricos en vitaminas.
B. Sales minerales
Son constituyentes esenciales de las células y de los líquidos corporales e intervienen en distintas
funciones. El déficit de minerales produce trastornos importantes como: osteoporosis en los huesos
y dientes débiles (falta de calcio) y anemia (falta de hierro).
Hierro (Fe) Calcio (Ca) Sodio (Na)
Transporta el oxígeno ha- Interviene en la formación Control del equilibrio hí-

ciendo que llegue a todas las de los huesos y dientes en el drico corporal, transmisión
células. Es muy importante proceso de coagulación san- nerviosa, contracción mus-
para el proceso de atención, guínea y en la contracción cular, etc.
aprendizaje y la memoria. muscular.
C. El agua
Constituye las ¾ partes del peso corporal. Es necesaria para todas las reac-
ciones químicas. La deshidratación ocurre frecuentemente por diarreas y
vómitos.
Retroalimentación
1. Son vitaminas liposolubles: 3. ¿Qué nutrientes contienen los alimentos ener-
______________________________________ géticos?
______________________________________ ______________________________________
2. ¿Cuál es la función del calcio? 4. Los alimentos se clasifican en tres grupos, estos
______________________________________ son: _______________; _________________ y
______________________________________ __________________.
Biología
5to PRIMARIA 59
Trabajando en clase
Lectura
La desnutrición es una enfermedad causada por una dieta inapropiada, también
puede ser causada por mala absorción de nutrientes. Tiene influencia en los factores
sociales, psiquiátricos o simplemente patológicos. Ocurre principalmente entre
individuos de bajos recursos y principalmente en niños de países subdesarrollados.
La diferencia entre esta y la malnutrición es que en la desnutrición existe una
deficiencia en la ingesta de calorías y proteínas, mientras que en la malnutrición
existe una deficiencia, exceso o desbalance en la ingesta de uno o varios nutrientes
que el cuerpo necesita (ejemplo: vitaminas, hierro, yodo, calorías, entre otros).
En los niños la desnutrición puede comenzar incluso en el vientre materno. Los niños desnutridos presentan
las siguientes características: baja estatura, pálidos, delgados, muy enfermizos y débiles, tienen problemas de
aprendizaje y desarrollo intelectual y mayores posibilidades de ser obesos cuando son adultos. Las madres
desnutridas dan a luz niños desnutridos y las que padecen anemia o descalcificación tienen más dificultades
en el parto con niños de bajo peso.
1. ¿Qué es la desnutrición?
_______________________________________ ____________________________________
_______________________________________ ____________________________________
_______________________________________
3. ¿Quiénes sufren desnutrición?
2. Escribe dos consecuencias de la desnutrición: _______________________________________
YY ____________________________________ _______________________________________
____________________________________ _______________________________________
____________________________________ _______________________________________
YY ____________________________________ Busca en la sopa de letras siete alimentos y luego es-
críbelos según su clasificación:
Q U I N U A A B A P
A C D E F G H C I E
R J K N E O A P T S
R L M H U N T I Q C
O W C V I Z E S R A
Z E Y P A C C D B D
L X S G A F E M J O
I E H A J N A R A N
Alimentos contructores:
____________________________________________________________________________________
Alimentos energéticos:
____________________________________________________________________________________
Alimentos reguladores:
____________________________________________________________________________________
Biología
60 5to PRIMARIA
1. Son alimentos protectores: 6. Regulan las funciones vitales:
a) Las menestras a) Aceites
b) Las frutas b) Sales
c) Las grasas c) Agua
d) Agua d) Glucosa
e) Harina e) Lípidos
2. Los alimentos constructores contienen: 7. Son alimentos constructores, excepto:

a) Carne
a) Carne
b) Proteínas
b) Lenteja
c) Carbohidratos
c) Pollo
d) Lípidos
e) Grasas d) Verdura
e) Kiwicha
3. Son alimentos que permiten regenerar órganos y te-
jidos dañados. 8. Es un mineral:
a) Proteínas a) Aceite
b) Lípidos b) Vitaminas
c) Carbohidratos c) Agua
d) Glúcidos d) Hierro
e) Vitaminas e) Glucosa
4. Para que nuestros dientes crezcan sanos y fuertes, 9. La falta de vitaminas provoca en los seres humanos:
necesitamos: a) Trastornos y enfermedades
a) Plomo b) Bulimia
b) Calcio c) Desnutrición
c) Sodio d) Obesidad
d) Potasio e) Deficiencia mental
e) Litio
10. Tienen sabor dulce, brindan energía que es utilizada
5. Los ___________ son nutrientes que proveen ener-
por el cuerpo rápidamente.
gía.
a) carbohidratos a) Azúcares
b) agua b) Lípidos
c) gierro c) Grasas
d) sal d) Vitaminas
e) calcio e) Agua
Biología
5to PRIMARIA 61
Sigo practicando
11. Participa en la coagulación. 16. Regeneran tejidos dañados:
a) Hierro a) Alimentos constructores
b) Calcio b) Alimentos reguladores
c) Potasio c) Alimentos protectores
d) Sodio d) Alimentos energéticos
e) Litio e) Los lípidos
12. Son vitaminas liposolubles, excepto: 17. Transporta oxígeno en la sangre:

a) A a) Calcio
b) B b) Hierro
c) C c) Magnesio
d) D d) Azufre
e) E e) Sodio
13. Se consumen en pocas cantidades, su deficiencia 18. Los alimentos contienen:

provoca enfermedades: a) Agua
a) Vitaminas b) Sales
b) Agua c) Nutrientes
c) Sales minerales d) Hemoglobina
d) Grasas
e) Células
e) Lípidos
19. Contiene carbohidratos:
14. Es un alimento regulador:
a) Zanahoria
a) Carne
b) Fideos
b) Zanahoria
c) Pescado
c) Leche
d) Carne de res
d) Sebo
e) Leche
e) Agua
20. Es una vitamina:

15. La leche y el pescado contienen:
a) Zapallo
a) Lípidos
b) Apio
b) Vitaminas
c) Naranja
c) Proteínas
d) Glúcidos d) Melón
e) Agua e) C
Biología
62 5to PRIMARIA
Orellana García”
Los alimentos II
A. La pirámide de los alimentos

La pirámide nutricional es una guía visual que indica la cantidad y frecuencia con que un individuo
sano debe consumir a diario los distintos tipos de alimentos para mantener una dieta saludable.
Según su valor nutricional, los alimentos se muestran en niveles: en la base, aquellos que se recomien-
da consumir en mayor proporción; luego, hacia arriba, los que se debe ingerir en menor cantidad.
Gracias a su sencillez, la pirámide es fácil de interpretar y de aplicar en la vida diaria.
Los nutricionistas recomiendan comer más alimentos que pertenecen a la base de la pirámide, pues
ellos nos brindan mayor energía y protección.
fibra)
papas
B. ¿Qué son los Nutrientes?

Son aquellas sustancias que ingresan a nuestro organismo a
través de los alimentos (sólidos y líquidos) y cumplen una fun-
ción de nutrición indispensable para vivir en salud. Los nu- Son nutrientes:
trientes trabajan en equipo para producir energía, mantener ZZ Los azúcares.
las células existentes y fabricar nuevas y regular los procesos ZZ Proteínas-lípidos
del cuerpo. Para que cumplan su función, deben estar juntos ZZ Vitaminas y minerales
y en proporciones adecuadas. La falta de algún integrante trae
aparejado el mal funcionamiento de los demás.
Biología
5to PRIMARIA 63
La pirámide nutricional o alimenticia está formada por niveles, estos son:
1. Primer nivel
Este grupo está formado por los alimentos energéticos formados
por carbohidratos que nos brindan mayor cantidad de energía
de forma inmediata. En este nivel se encuentran el maíz, el trigo,
la papa, el arroz, las pastas, el pan el camote, etc.
2. Segundo nivel
En este nivel se encuentran los alimentos reguladores como las
frutas y las verduras, estos alimentos nos brindan vitaminas que
permiten protegernos de las enfermedades. Estas vitaminas están
presenten en el plátano, la sandía, la naranja, la lechuga, el apio, el
zapallo, la zanahoria, etc.
3. Tercer nivel
En este nivel encontramos a los alimentos constructores, encarga-
dos de regenerar órganos y tejidos dañados. En este nivel se en-
cuentran la leche, la carne de res, el pescado, las legumbres, las len-
tejas, la kiwicha, los huevos, etc.
4. Cuarto nivel
En este nivel encontramos a los lípidos o grasas que nos propor-
cionan energía de almacenamiento: la mantequilla, palta, aceite
de oliva, chorizo, etc.
5. Quinto nivel
Aquí encontramos a los alimentos que se consumen de vez en
cuando, entre ellos , gaseosas, helados, tortas, gelatina, etc.
¿Qué es el metabolismo?
Es el proceso mediante el cual se obtiene la energía necesaria que
requiere el cuerpo a través de los alimentos, esta energía se mide en
calorías.
¿Qué es una caloría?

La caloría es una unidad de medida del calor. Se utiliza para expresar
cuantitativamente la energía que contienen los alimentos para ser
liberada en el organismo. En términos energéticos, una persona
necesita alimentos que le proporcionen entre 2000 y 4000 kilocalorías
(Kcal) diarias.
Biología
64 5to PRIMARIA
Cantidad, calidad y balance ¿Qué es una dieta balanceada?

Aunque una persona consuma grandes Una dieta balanceada debe incluir
cantidades de alimentos, puede sufrir necesariamente todos los grupos de
nutrientes en las siguientes proporciones:
desnutrición si no lleva una dieta
6 porciones diarias de carbohidratos
balanceada. Asimismo, el comer en exceso complejos; 5 porciones de frutas o
puede causar sobrepeso y obesidad y, verduras; 2 porciones de leche o yogur (o
por consiguiente, aumentar el riesgo de bien, leche de soja enriquecida con calcio);
enfermedades graves como hipertensión, 2 porciones de proteínas, y de 15 a 25
angina de pecho, padecimientos del gramos de grasas y aceites.
corazón, diabetes y artritis. Muchas
personas consumen más grasas saturadas
y azúcar que almidones y fibra, lo que
da como resultado un elevado riesgo de
padecer enfermedades cardiovasculares.
Aunque una alimentación equilibrada
y balanceada está recomendada para
casi todas las personas, incluyendo a los
vegetarianos, gente de todos los países y los
obesos, no es apropiada para todos.
Una buena salud con buenos hábitos
Para poder mantener tu cuerpo sano y libre de enfermedades, no solo es necesaria una buena alimentación,
sino también tener correctos hábitos alimenticios. Algunos que puedes practicar son los siguientes:
ZZ Come en horas fijas y sin prisa para poder realizar una buena digestión.
ZZ Lávate las manos antes de preparar o consumir los alimentos.
ZZ Realiza una adecuada limpieza y conservación de los alimentos que vas a ingerir.
ZZ Come alimentos frescos, porque ellos conservan sus vitaminas y minerales naturales.
ZZ Consume alimentos ricos en fibras, como frutas y verduras, para evitar el estreñimiento.
ZZ Evita la comida chatarra, como dulces embolsados, chocolates y caramelos.
Retroalimentación
1. Son alimentos del primer grupo: 3. Es un alimento del tercer nivel:
______________________________________ ______________________________________
2. Símbolo de las kilocalorías: 4. Es un nutriente:

______________________________________ ______________________________________
Biología
5to PRIMARIA 65
Trabajando en clase
Busca nueve alimentos y clasifícalos en el grupo que le corresponda:
T W A C A N I P S E Primer grupo:
R A S O E S A G R T _______________________________
I T O Z N A B R A G Segundo grupo:
G A O A O L L E L M _______________________________
O T S N S O T U E O Tercer grupo:
K L A C E T N A M I _______________________________
A A A L U V A R O S Cuarto grupo:
T P T O Q T I M I E _______________________________
B R O C O L I D O S
Quinto grupo:
I U S K A Y A C U Y _______________________________
1. Son alimentos del primer nivel excepto: 6. ¿Qué nutrientes se encuentran en el tercer nivel?
a) Pan d) Pescado a) Proteínas d) Glúcidos
b) Papa e) Camote b) Lípidos e) Carbohidratos
c) Fideos c) Vitaminas
2. La mantequilla y el chorizo pertenecen al: 7. Los lípidos están presentes en el _______ nivel.
a) Primer nivel d) Cuarto nivel
a) primer d) cuarto
b) Segundo nivel e) Quinto nivel
b) segundo e) quinto
c) Tercer nivel
c) tercer
3. Son alimentos del segundo nivel:
a) Plátano – chorizo 8. Nutriente que se encuentra en el primer nivel:
b) Tomate – papa a) Grasas d) Carbohidratos
c) Coliflor – naranja b) Proteínas e) Minerales
d) Pescado – menestras c) Lípidos
e) Apio – arroz
9. Las vitaminas se encuentran en el _______ nivel.
4. Los dulces, chocolates y gaseosas, se encuentran en a) primer d) cuarto
el _________ nivel. b) segundo e) quinto
a) primer d) cuarto
c) tercer
b) segundo e) quinto
c) tercer
10. Son nutrientes, excepto:
5. ¿Qué tipo de alimentos se encuentran en el primer a) Proteínas
nivel? b) Lípidos
a) Constructores d) Vitaminas c) Grasa
b) Energéticos e) Minerales d) Carbohidratos
c) Reguladores e) Arroz
Biología
66 5to PRIMARIA
Sigo practicando
11. Cuando incluimos todos los grupos de alimentos 16. Los alimentos que nos proporcionan energía en
en ciertas proporciones, nos referimos a: forma inmediata se encuentran en el _________
a) Alimentación nivel.
b) Nutrición a) primer
c) Dieta balanceada b) segundo
d) Dieta c) cuarto
d) quinto
e) Vegetariano
e) tercer
12. Nutriente presente en la kiwicha, lentejas y huevo. 17. Es un gráfico que indica la cantidad y frecuencia
a) Minerales con que un individuo sano debe consumir a dia-
b) Vitaminas rio los distintos tipos de alimentos para mantener
c) Proteínas una dieta saludable.
d) Lípidos a) Cadena alimenticia
e) Grasas b) Pirámide alimenticia
c) Dieta balanceada
13. Los glúcidos son llamados también: d) Dieta
a) Carbohidratos e) Nutrición
b) Lípidos
c) Proteínas 18. Son buenos hábitos alimenticios, excepto:
a) Lavarse las manos antes de comer
d) Grasas
b) limpieza y conservación de los alimentos
e) Vitaminas
c) consumir alimentos guardados
d) alimentos ricos en fibras
14. ¿Qué unidad se emplea para expresar la energía e) Evitar la comida chatarra
que contienen los alimentos?
a) Litros 19. Son alimentos del primer y tercer grupo, respecti-
b) Volumen vamente:
c) Kilogramos a) Cereales – carnes rojas
d) Calorías b) Papa – choclo
e) Gramos c) Zanahoria – pescado
d) Naranja – pollo
15. ¿En qué nivel se encuentran los alimentos que e) Toronja – anís
nos proporcionan energía de almacenamiento?
20. ¿A qué grupo pertenecen la papa y la espinaca?
a) Primero
a) Primero y segundo
b) Segundo
b) Tercero y cuarto
c) Cuarto c) Cuarto y quinto
d) Quinto d) Primero y tercero
e) Tercero e) Segundo y tercero
Biología
5to PRIMARIA 67
Orellana García”
Las enfermedades
Las enfermedades son procesos que se desarrollan en un organismo ocasionando alteración del estado de salud
integral.
Según la Organización Mundial de Salud (OMS) se define a la salud como el completo bienestar físico, mental
y social y no solamente la ausencia de la enfermedad. Por lo tanto, una salud integral abarca tres aspectos muy
importantes:
ZZ El bienestar físico
ZZ El bienestar mental
ZZ El bienestar social
A. Salud mental
Se define como un estado de bienestar en el cual el in-
dividuo es consciente de sus propias capacidades, pue-
de afrontar las tensiones normales de la vida, puede
trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de
hacer una contribución a su comunidad.
B. Salud física
Es el buen funcionamiento del cuerpo. Se obtiene con
una dieta balanceada, practicando deporte y descan-
sando lo necesario.
C. Salud social
La salud social es la habilidad para mantener relacio-
nes saludables con los amigos, familia, vecinos o com-
pañeros de trabajo.
Biología
68 5to PRIMARIA
¿Que son los agentes patógenos?

Un patógeno es un agente capaz de provocar una enfermedad del tipo infeccioso, estos pueden ser: virus, bacterias,
hongos, protozoarios, etc.
Según sus características las enfermedades se clasifican en diversas categorías:
Categoría Características Enfermedades

Son causadas por agentes dañinos como: Gripe, neumonía, cólera, sida, tuber-
Infecciosas virus, bacterias hongos, protozoarios y otros culosis y sarampión
parásitos.
Se deben a una alimentación inadecuada, ya Raquitismo, anemia, escorbuto,
Nutricionales
sea en calidad o en cantidad. obesidad
Son ocasionadas por factores que residen Diabetes, hemofilia, miopía
Hereditarias dentro del propio organismo. Se transmiten
de padres a hijos.
Se originan de forma repentina y brusca, por Fracturas, contusiones y
Traumáticas
golpes o accidentes. quemaduras
Se producen por fallas en la regeneración de Artritis, arterioesclerosis y
Degenerativas los tejidos, haciendo que los órganos dejen presbicia
de funcionar.
Se caracterizan por ocasionar perturbaciones Psicosis, neurosis y esquizofrenia
Mentales en la conducta de las personas, alterando su
equilibrio.
Se desarrollan como resultado del ejercicio Estrés y sordera
Laborales
de un determinado oficio o profesión.
Retroalimentación
1. La salud abarca tres aspectos; estos son: 3. Es una enfermedad mental:
_________________, _________________ y ______________________________________
____________________. ______________________________________
2. Son agentes patógenos: _________________, 4. Es una enfermedad hereditaria:

_________________, ________________ y ______________________________________
___________________. ______________________________________
Biología
5to PRIMARIA 69
Trabajando en clase
Lectura
¿Qué es la tuberculosis?
Es una enfermedad contagiosa que afecta principalmente a los pulmones, pero que puede atacar otras
partes del cuerpo, llegando a ser muy grave. La causa una bacteria conocida como bacilo de Koch, que
se contagia por el aire. Si no se trata oportunamente, puede causar daño permanente en los pulmones.
¿Cómo se transmite?
Los enfermos que no están en tratamiento, al toser o estornudar, eliminan las bacterias en el aire, las
cuales entran a los pulmones de la persona sana. Para que se produzca el contagio, el contacto debe ser
diario. Pero cuando la persona enferma se encuentra haciendo tratamiento, no contagia a otras personas.
Es importante aclarar que la tuberculosis no se contagia por compartir cubierto o vaso, etc. con una
persona enferma.
¿Cuáles son sus síntomas? El síntoma principal es la tos persistente por más de quince días.
Además, se puede presentar junto con:
ZZ Fiebre
ZZ Sudoración nocturna
ZZ Cansancio permanente
ZZ Pérdida de peso
ZZ Falta de apetito
Ante la persistencia de tos durante más de quince días, es importante consultar un médico para realizar
un estudio muy sencillo (estudio del catarro) y empezar el tratamiento lo antes posible de ser necesario.
El estudio del catarro y el tratamiento para la tuberculosis son gratuitos en todos los centros de salud y
hospitales públicos del país.
1. ¿Quién es el causante de la tuberculosis? ____________________________________

____________________________________
____________________________________ 3. ¿Cuál es el principal síntoma de tuberculosis?
____________________________________
2. Escribe dos síntomas de la tuberculosis.
4. ¿Cómo se transmite la tuberculosis?
____________________________________ ____________________________________
Biología
70 5to PRIMARIA
Identifica en las imágenes a qué categoría y tipo de enfermedad pertenecen:
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
1. Estado de pleno bienestar: 3. Es una enfermedad mental:
a) Enfermedad a) Diabetes
b) Salud b) Tuberculosis
c) Alimentación c) Dolor de cabeza
d) Bien d) Psicosis
e) Malestar e) Cólera
4. Es una enfermedad laboral:

2. Cuando tratamos bien a la gente quiere decir que
estamos bien a nivel: a) Diarrea
a) Social b) Estrés
b) Mental c) Miopía
c) Físico d) Anemia
d) Reproductivo e) Esquizofrenia
e) Emocional
Biología
5to PRIMARIA 71
5. Son causadas por agentes como virus o bacterias: 8. Son agentes patógenos, excepto:
a) Enfermedades mentales a) Virus
b) Enfermedades laborales b) Bacterias
c) Enfermedades infecciosas c) Plantas
d) Enfermedades carenciales d) Hongos
e) Enfermedades degenerativas e) Protozoarios
6. Se caracterizan por ocasionar perturbaciones en
la conducta: 9. ¿Qué significa OMS?
a) Enfermedades laborales a) Organismo Medio de Salud.
b) Enfermedades traumáticas b) Organización Mundial de la Salud.
c) Enfermedades nutricionales c) Organismo Mundial Sanitaria.
d) Enfermedades mentales d) Organización Mundial de Salamanca.
e) Enfermedades degenerativas e) Organismo Mediocre de Salud.
7. La diabetes, hemofilia y miopía son enfermedades

10. Se originan de forma repentina y brusca, por golpes:
a) Hereditarias
a) Enfermedades traumáticas
b) Traumáticas
b) Enfermedades degenerativas
c) Mentales
c) Enfermedades laborales
d) Degenerativas
d) Enfermedades mentales
e) Carenciales
e) Enfermedades infecciosas
Biología
72 5to PRIMARIA
Sigo practicando
11. ¿Qué aspecto de la salud es el buen funciona- 16. Son enfermedades mentales:
miento del cuerpo? a) Estrés
a) Mental b) Esquizofrenia
b) Social c) Neurosis
c) Físico d) a y b
d) Emocional
e) b y c
e) Vivencial
12. Es la habilidad para mantener relaciones saluda- 17. Es una enfermedad infecciosa causada por bacte-
bles con los amigos y en el trabajo: rias:
a) Salud mental a) Sida
b) Salud social b) Sarampión
c) Salud ecológica c) Rabia
d) Salud emocional d) Rubeola
e) Salud intelectual e) Tuberculosis
13. Se debe a una alimentación inadecuada, ya sea en 18. La artritis es una enfermedad ___________.
calidad o en cantidad:
a) traumática
a) Enfermedad nutricional
b) degenerativa
b) Enfermedad degenerativa
c) Enfermedad mental c) hereditaria
d) Enfermedad laboral d) laboral
e) Enfermedad hereditaria e) infecciosa
14. Son ejemplos de enfermedades infecciosas, ex- 19. Enfermedades que se dan por fallas en la regene-
cepto: ración de los tejidos:
a) Tuberculosis a) Laborales
b) Cólera b) Mentales
c) Fractura c) Infecciosas
d) Gripe
d) Hereditarias
e) Sarampión
e) Degenerativas
15. La obesidad también es una enfermedad produci-
da por deficiencia de nutrientes. 20. ¿Qué significa salud según la OMS?
a) Anemia a) Estar bien físicamente
b) Raquitismo b) Cuando nuestros órganos funcionan bien
c) Escorbuto c) Cuando no estamos neuróticos
d) Obesidad d) Pleno bienestar físico, mental, y social
e) Tuberculosis e) No estar enfermos
Biología
5to PRIMARIA 73
Orellana García”
Repaso
Lectura 6. Hormona masculina y femenina, respectivamente:
Gemelos a) Óvulo y espermatozoide
Es el caso en que un embrión originado en una b) Testículo y vagina
fecundación típica, a partir de un único óvulo y un c) Pene y vagina
único espermatozoide, se divide accidentalmente en d) Testosterona y progesterona
dos durante las primeras fases de su desarrollo, en e) Insulina y glucagón
un proceso que debe considerarse biológicamente
de multiplicación asexual. El resultado puede llegar a 7. Alimentos constructor y energético, respectivamente:
consistir en dos embriones viables, llamados gemelos a) Lentejas y yuca
por derivar de un solo cigoto, o gemelos idénticos, b) Pan y anís
porque coinciden en todos sus rasgos. c) Cereales y dulces
d) Maní y chancho
e) Apio y zanahoria
Mellizos
Se originan por fecundación separada, y más o menos
8. Son enfermedades carenciales y traumáticas.
simultánea, de dos óvulos por dos espermatozoides.
a) Tuberculosis y diabetes
Los individuos resultantes son diversamente llamados
b) Raquitismo y diarrea
mellizos. Su grado de identidad genética no es mayor
c) Anemia y fracturas
que en dos hermanos nacidos de gestaciones separadas,
d) Sarampión y varicela
es decir, comparten estadísticamente el 50% de sus e) Anorexia y bulimia
genes. Por supuesto, pueden ser de diferente sexo.
9. Cuando la hipófisis produce escasez de la hormona
1. ¿Cómo se forman los mellizos? del crecimiento provoca:
_______________________________________ a) Desnutrición
_______________________________________ b) Enanismo
c) Gigantismo
2. ¿Cómo se forman los gemelos? d) Diabetes
_______________________________________ e) Obesidad
_______________________________________
10. Glándula que secreta la hormona progesterona.
3. ¿Qué características tienen los gemelos? a) Testículos
_______________________________________ b) Riñón
_______________________________________ c) Ovarios
d) Páncreas
4. ¿Qué características tienen los mellizos? e) Suprarrenal
_______________________________________
_______________________________________ 11. Parte de los espermatozoides donde se encuentra el
flagelo.
5. Órganos internos del aparato reproductor femeni- a) Cola
no: b) Cuello
_______________________________________ c) Cabeza
_______________________________________ d) Patas
e) Retícula
Biología
74 5to PRIMARIA
12. La fructosa es utilizada por los _____________ 15. Es una enfermedad mental:
para obtener energía. a) Diabetes
a) glucosa b) Tuberculosis
b) espermatozoides c) Dolor de cabeza
c) agua d) Esquizofrenia
d) carbohidrato e) Cólera
e) lípidos
16. Es un alimento rico en glúcidos:
Respecto a la imagen, responde: a) Agua
b) Té
c) Café
d) Pan
e) Carne
17. Es una enfermedad traumática:

a) Diabetes
b) Tuberculosis
c) Dolor de cabeza
d) Fractura
e) Cólera
13.
a) Son gametos
18. ¿Qué sigue después del esófago?
___________________________________
a) Ano
b) Recto
b) ¿Qué es la fecundación?
c) Laringe
___________________________________
d) Intestino delgado
___________________________________
e) Estómago
___________________________________
19. Libera el jugo gástrico:
c) ¿Qué parte de los espermatozoides ingresa al
a) Hígado
óvulo?
b) Estómago
___________________________________ c) Páncreas
___________________________________ d) Intestino delgado
___________________________________ e) Boca
14. Es una enfermedad: 20. La bilis se almacena en:

a) Juego a) El hígado
b) Emoción b) El páncreas
c) Cuerpo c) La vesícula biliar
d) Sida d) El estómago
e) Papa e) El intestino
Bibliografía
1. SOLOMON y otros. Biología. 5ta edición.

2. OCÉANO. El mundo de las ciencias naturales. 2000
3. OCÉANO. Atlas visual de las ciencias. España. 1999
Biología
5to PRIMARIA 75
Biología
76 5to PRIMARIA
BIOLOGÍA
Tercer Bimestre
5
PRIMARIA
Í n d i c e
Pág.
La salud 79
Características de los seres vivos 85
Clasificación de los seres vivos 91
Reino Plantae 97
Plantas nativas del Perú 102
Reino Animalia 109
Tecnología de animales 115
Repaso 120
Orellana García”
La salud
I. DEFINICIÓN DE SALUD
Según la definición presentada por la Organiza-
ción Mundial de la Salud (OMS), la salud es un
estado de completo bienestar físico, mental y so-
cial, y no solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades».
El aire es uno de los factores determinantes de la

vida en la Tierra. Diariamente, todos los organis-
mos dependemos de este «coctel» de gases. Nues-
tros pulmones filtran alrededor de 15 kg de aire
atmosférico al día.

EFECTOS DE ELEMENTOS TÓXICOS EN LA
SALUD DEL HOMBRE
II. MONÓXIDO DE CARBONO
El monóxido de carbono (CO) es un gas no irritante, inco-

loro, inodoro, insípido y tóxico que se produce por la com-
bustión de materia orgánica como la madera, el carbón o el
petróleo, en una atmósfera con insuficiencia de oxígeno.
El CO tiene como fuente natural: gases volcánicos, gases
emanados de los pantanos y de las minas de carbón, así
como de las tormentas eléctricas.
El CO debe su toxicidad en los seres humanos a su capaci-
dad para combinarse con la hemoglobina durante la respi-
ración, la cual no puede transportar el oxígeno. El conteni-
do de CO en la sangre tiene un tiempo de vida media de 320
minutos. Si se aplica oxígeno puro, el tiempo de vida media se reduce a 80 minutos.
El grado de toxicidad del CO depende de la concentración y del tiempo de exposición del individuo, y los
daños pueden ser desde ligeros malestares hasta la muerte.
III.DIÓXIDO DE CARBONO
Como se ve, la emisión de dióxido de carbono se ha incrementado sensiblemente en todo el mundo y sus
efectos probablemente tienen que ver con el aumento global de temperatura (calentamiento global) que
muchos investigadores afirman que está ocurriendo.
Los efectos de concentración de CO2 en la atmósfera tienen, además, un ritmo estacional. En altas latitudes
(al norte) se incrementa significativamente en el invierno cuando baja la actividad fotosintética en los bos-
ques de hoja caduca. Este efecto se acentúa por el incremento en el uso de combustibles para mantener los
sistemas de aire acondicionado en países de esas latitudes.
Biología
5to PRIMARIA 79
El efecto invernadero está asociado directamente con la acumulación de dióxido de carbono en la

atmósfera (alrededor del 50%) y su impacto aumenta en la medida que consumimos combustibles
fósiles, permitimos la tala de bosques en toda la superficie terrestre y continuamos contaminando el
mar con desechos y derrames de productos químicos. Otros contaminantes que contribuyen al efecto
invernadero son el metano y los clorofluorocarbonos (CFC, utilizados como aerosoles y en sistemas
de refrigeración).
Efectos del dióxido de carbono

El dióxido de carbono CO2 constituye el enlace indispensable
que une al Sol con la Tierra por el intercambio bioquímico
que permite que la energía luminosa se «incorpore» a los sis-
temas vivientes. El ciclo natural del carbono, como sabemos,
se ha alterado considerablemente como producto de la con-
taminación ambiental, y la velocidad e intensidad con la que
las plantas pueden utilizarlo en la fotosíntesis no es suficiente
como para evitar que este gas se acumule en la atmósfera.
La quema de combustibles fósiles que mantuvieron por miles de años al carbono sedimentado en las
profundidades y que ahora son utilizados como gas, petróleo y gasolina, ha puesto en circulación (en
la atmósfera) enormes cantidades de carbono.
IV. PLOMO
El plomo es un metal pesado en forma de partículas de polvo,
no se degrada y al ser emitido al aire, puede permanecer diez
días en el medio ambiente.
Ingresa al organismo por vía respiratoria, por ingestión, por la
piel, provocando la enfermedad conocida como saturnismo,
la cual tiene un desarrollo lento y tarda más de diez años en
declararse abiertamente.
Este metal produce el anormal intercambio de oxígeno y dió-
xido de carbono, pasa a la sangre provocando anemia, y afecta los diferentes órganos del cuerpo huma-
no.
En las familias mineras, los niños son principalmente afectados, ocasionándoles pérdida de la capaci-
dad de aprendizaje, retraso en el crecimiento, etc.
El polvo de plomo provoca alteraciones al sistema nervioso, produciendo alteraciones de carácter,
irritabilidad, insomnio, dificultad en la concentración. En los nervios ocasiona dificultad en el movi-
miento de los miembros.
Asimismo afecta a las células, derivándose de esto malformaciones congénitas, abortos, partos prema-
turos y otras alteraciones en el embarazo y el parto.
Cuando el metal se acumula en los huesos, impide la producción de sangre.
Cuando la intoxicación está avanzada, provoca dolores estomacales agudos, línea azul en las encías,
caída de la muñeca, temblores y convulsiones, problemas renales, terminando así con la vida por insu-
ficiencia renal.
V. MERCURIO
El mercurio es un metal sumamente tóxico. El mercurio ingresa al cuerpo por inhalación de vapores de
mercurio, por ingestión el consumo de agua, por ingestión de alimentos contaminados y por penetra-
ción en la piel. Los órganos más afectados son los pulmones, el riñón, cerebro, hígado, glóbulos rojos
de la sangre. Es eliminado fundamentalmente por la orina, heces, sudor, saliva, encontrándose también
en la leche materna.
Su exposición masiva provoca irritaciones cutáneas, dolor en el pecho, dificultad para respirar, sabor
metálico en la boca, náusea, diarrea, dolor de cabeza, dolores musculares, alteraciones visuales y auditi-
vas, alteraciones mentales, Inflamación de las encías, inflamación de los riñones, temblor de músculos.
La muerte sobreviene por edema, destrucción del tejido pulmonar, insuficiencia renal.
Biología
80 5to PRIMARIA
Cuando la intoxicación está avanzada, se produce los siguientes síntomas:

temblores con movimientos toscos, y sacudidas que comienzan en los de-
dos de las manos, párpados, labios y lengua, luego brazos, piernas y cabeza.
Este temblor provoca falta de coordinación de los movimientos, imposibi-
litando la escritura y llevar alimentos a la boca. Disminución de la visión,
inflamación de las conjuntivas, insuficiencia renal. Además, alteraciones
genéticas en las células germinativas.
VI.CIANURO
Esta asociado a los procesos de extracción del oro a gran escala. El cianuro se dispersa en el ambiente y
se transporta a grandes distancias del sitio de origen. Penetra en el agua y regresa al aire, transformado
en ácido anhídrico.
El cianuro, al ingresar al organismo, se convierte en un tóxico celular. Impide que las células del orga-
nismo capten el oxígeno que es transportado por la hemoglobina de la sangre, alterando la estructura
normal de la misma. Esta sustancia altamente tóxica es utilizada en la fabricación de armas químicas.
El cianuro ingresa al organismo por inhalación, vía digestiva y la piel. Se manifiesta con problemas
respiratorios y del sistema nervioso, baja de la presión arterial, pérdida de la conciencia y muerte.
Intoxicación crónica
Se manifiesta con anemia, irritación de las mucosas, reacciones alérgicas,
toxicidad del sistema nervioso, dificultad en la visión, etc. La glándula ti-
roides es afectada causando cretinismo, crecimiento infantil psíquico y re-
tardo mental.
VII.PRIMEROS AUXILIOS
Primeros auxilios es el nombre que, en general, reciben las téc-
nicas y procedimientos de carácter inmediato, limitado, tempo-
ral, profesional o de personas capacitadas o con conocimiento
técnico que es brindado a quien lo necesite, víctima de un
accidente o enfermedad repentina.

¿Qué son los signos vitales?
Son señales que indican si una persona continua con vida o por
el contrario ha fallecido, entre ellas tenemos:
YY Temperatura corporal
YY Pulso
YY Respiración
YY Presión arterial
Retroalimentación
1. La salud involucra tres términos, estos son: 3. El _________________ provoca la enfermedad
____________, ____________, ____________. del saturnismo.
4. El ingreso de _______________ al cuerpo pro-

2. Son metales pesados: _________, ___________,
voca temblores con movimientos toscos y sacu-
_____________. didas, y falta de coordinación en el cuerpo.
Biología
5to PRIMARIA 81
Trabajando en clase
Encuentra seis términos empleado, en clase.
E F G O R U N A I C
D L A T N E M D A F
E F H E A O B E I E
D A E C M D B S C B
U M L O L K I J H J
L E L I U C L V W A
A P O L O I V D D I
S L O I R U C R E M
A D R I A N L I N U
Lectura
Se denomina saturnismo, plumbosis o plombemia, al envenenamiento que produce el plomo (Pb) cuando
entra en el cuerpo humano. Es llamado así debido a que, en la antigüedad, los alquimistas llamaban
«saturno» al plomo.
El plomo es un metal pesado neurotóxico que cuando está presente en la sangre, circula por todo el
organismo, ocasionando daños neurológicos irreversibles al llegar al cerebro.
Cuando el plomo entra en el organismo, las enzimas que metabolizan los aminoácidos azufrados lo
transforman en sulfuro de plomo. Para detectar la presencia de plomo en la sangre, el análisis más utilizado
es el llamado espectrofotometría.
El saturnismo genera anemia, debido a que el plomo en la sangre bloquea la síntesis de hemoglobina y
altera el transporte de oxígeno a la sangre y hacia los demás órganos del cuerpo. Se cree que estas reacciones
son provocadas tras la sustitución de los metales como el calcio, el hierro y el cinc por plomo dentro de
las enzimas, al no ser de la misma química naturales, provoca que no cumplan debidamente las funciones
enzimáticas. Es también una causa menos frecuente de hipertensión arterial secundaria.
1. ¿Qué es el saturnismo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué genera en el organismo?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Es un metal neurotóxico: ____________________________________________________________
4. El saturnismo es llamado también: ____________________________________________________
Biología
82 5to PRIMARIA
1. Es un estado de completo bienestar físico, mental 6. La acumulación de dióxido de carbono en la atmós-
y social, y no solamente la ausencia de afecciones o fera (alrededor del 50%), ocasiona:
enfermedades. a) Contaminación del aire
a) Enfermedad b) Calentamiento global
b) Salud c) Efecto invernadero
c) Higiene d) Lluvia ácida
d) Patogenia
e) Eutrofización
e) Virulencia
7. Es un metal pesado que, en forma de partículas de
2. ¿Cuánto kg de aire atmosférico filtran nuestros pul-
polvo, no se degrada y al ser emitido al aire puede per-
mones al día?
manecer, diez días en el medio ambiente.
a) Alrededor de 18 kg
b) Alrededor de 15 kg a) Polvo
c) Alrededor de 28 kg b) Plomo
d) Alrededor de 5 kg c) Cobre
e) Alrededor de 25 kg d) Oro
e) Plata
3. Es un gas no irritante, incoloro, inodoro, insípido y
tóxico que se produce por la combustión de materia 8. Es un metal que ingresa al organismo por vía res-
orgánica en una atmósfera con insuficiencia de oxí- piratoria, por ingestión y por la piel, provocando la
geno. enfermedad conocida como saturnismo.
a) El plomo a) Cinc
b) El mercurio b) Herro
c) El monóxido de carbono c) Niquel
d) El cianuro d) Cobre
e) El carbón e) Plomo
4. Constituye el enlace indispensable que une al Sol 9. Es un metal que ingresa al cuerpo por inhalación de
con la Tierra por el intercambio bioquímico que vapores, por consumo de agua, alimentos contami-
permite que la energía luminosa se «incorpore» a nados y por penetración en la piel.
los sistemas vivientes. a) Mercurio
a) El monóxido de carbono CO
b) Bronce
b) El metano
c) Cobre
c) El dióxido de carbono CO2
d) Metano
d) El mercurio
e) El etanol e) Etanol
5. ¿Qué gas es absorbido del medio ambiente por las 10. Este elemento tóxico está asociado a los procesos de
plantas en la fotosíntesis? extracción de oro a gran escala.
a) El bióxido de carbono CO2 a) Mercurio
b) El metano b) Bronce
c) El monóxido de carbono CO c) Cobre
d) El etanol d) Cianuro
e) El mercurio e) Etanol
Biología
5to PRIMARIA 83
Sigo practicando
11. Es un elemento tóxico que, al ingresar al organis- 16. Si una víctima presenta temblores con movimien-
mo, se convierte en un tóxico celular es utilizado tos toscos y sacudidas que comienzan en los dedos
en la fabricación de armas químicas. de las manos, párpados, labios y lengua; y se expan-
a) El cianuro b) El mercurio den a brazos, piernas y cabeza, se intoxicó con:
c) El bronce d) El cobre a) Etanol b) Monóxido de carbono
e) El etanol c) Cianuro d) Zinc
e) Mercurio
12. Selecciona la norma de primeros auxilios que no
corresponde, si la forma de contaminación fue 17. La exposición masiva (al) (el) _______ provoca:
por inhalación. irritaciones cutáneas, dolor en el pecho, dificultad
a) Trasladar a la víctima a un lugar ventilado. para respirar, sabor metálico en la boca, náusea,
b) Mantenerlo en un ambiente oxigenado. diarrea, dolor de cabeza, dolores musculares y al-
c) Quitarle la ropa a la víctima. teraciones visuales, auditivas y alteraciones men-
d) Aplicar respiración artificial en caso de insufi- tales.
ciencia respiratoria. a) Etanol b) Monóxido de carbono
e) Requerir asistencia médica con equipo de res- c) Cianuro d) Zinc
piración artificial. e) Mercurio
13. Sustancia tóxica que impide que las células del 18. En las familias mineras, los niños que inhalan
organismo capten el oxígeno que es transportado partículas de polvo de _________ padecen pérdi-
por la hemoglobina de la sangre, alterando la es- da de la capacidad de aprendizaje y retraso en el
tructura normal de la misma: crecimiento.
a) El cianuro d) El cobre a) zinc d) cobre
b) El mercurio e) El etanol b) hierro e) plomo
c) El bronce c) niquel
14. Selecciona a la norma de primeros auxilios que 19. La inhalación de ________ afecta a las células,
corresponde, si la forma de contaminación fue derivándose de esto malformaciones congénitas,
por contacto con la piel. abortos, partos prematuros y otras alteraciones en
a) Brindarle respiración artificial. el embarazo y el parto. Cuando el metal se acumula
b) Lavar con agua y jabón el área afectada. en los huesos impide la producción de sangre.
c) Aplicar respiración artificial en caso de insufi- a) zinc d) cobre
ciencia respiratoria. b) hierro e) plomo
d) Requerir asistencia médica con equipo de res- c) niquel
piración artificial.
e) Darle respiración boca a boca. 20. El _________ debe su toxicidad en los seres hu-
manos a su capacidad para combinarse con la he-
15. Si una persona presenta irritación de las mucosas, moglobina durante la respiración.
reacciones alérgicas, toxicidad del sistema ner- a) bióxido de carbono
b) monóxido de carbono
vioso, dificultad en la visión, se contaminó con:
c) carbono
a) Cianuro b) Mercurio
d) mercurio
c) Etanol d)Monóxido de carbono
e) plomo
e) Zinc
Biología
84 5to PRIMARIA
Orellana García”
Características de los seres vivos
¿Qué es un ser vivo?

Es una porción de materia animada capaz de
reproducirse y de cambiar a través de los años.
Reproducción Metabolismo
Irritabilidad Desarrollo y crecimiento
Organización compleja
Movimiento
Evolución Adaptación
Los seres vivos son organismos que nacen, se nutren, respiran, se desarrollan, crecen, se
reproducen y mueren. Lo «no vivo» no tiene la capacidad de hacer nada de esto, no sigue este
ciclo continuo y ordenado de cambios.
Para distinguir con mayor facilidad algo vivo de algo que no lo está, resulta útil saber que existen
ciertas características que solo poseen los seres vivos, y son las que se indican a continuación:
I. ORGANIZACIÓN O ESTRUCTURA
La célula es la unidad fundamental de la vida. Todo ser vivo está formado por células,
algunos individuos son unicelulares y otros, pluricelulares. Éstas pueden ser eucariontes o
procariontes.
Biología
5to PRIMARIA 85
II. METABOLISMO
Los organismos captan energía del medio ambiente y la transforman, lo que les
permite desarrollar todas sus actividades. Para realizar sus funciones vitales, los
seres vivos transforman las sustancias que entran a su organismo,
Esta serie de procesos químicos se conoce como metabolismo, y se divide en ana-
bolismo (síntesis o construcción de materiales) y catabolismo (degradación de ma-
teria, transformación de moléculas complejas en sencillas) En este proceso, par-
ticipan la nutrición y respiración. Las plantas captan la energía solar y realizan la
fotosíntesis (autótrofas) y los animales se alimentan de plantas o de otros animales
(heterótrofos).
III.IRRITABILIDAD
Los seres vivos reaccionan a estímulos del medio ambiente como el frío, el calor, la hume-
dad, la luz, el sonido, el olor y la presencia de otros seres vivos. Cuando estos factores
varían su intensidad, provocan diferentes respuestas en las plantas y animales.

IV. ADAPTACIÓN
Los seres vivos enfrentan las condiciones poco favorables que les plantea el am-
biente en el que viven. Cuando se producen cambios en su entorno, como un
incendio, una helada, una sequía u otro fenómeno que les amenaza, los seres
vivos tienden a trasladarse a otros lugares o a adaptarse a la nueva situación.
El color del cuerpo es una de las respuestas de adaptación, que permite a mu-
chos seres vivos confundirse con el entorno para cazar mejor y para no ser
cazados.
Biología
86 5to PRIMARIA
V. REPRODUCCIÓN
Los seres vivos se multiplican y producen otros seres vivos semejantes a ellos: los huevos de aves generan aves,
las semillas de frijol producen plantas de frijol y las personas dan vida a otras personas. Mediante sus descen-
dientes, dan continuidad a su existencia en la Tierra.
VI.CRECIMIENTO Y DESARROLLO
En sentido biológico, crecimiento es el aumento del tamaño celular, del número de células o de ambas. Aún
los organismos unicelulares crecen, las bacterias duplican su tamaño antes de dividirse nuevamente. El creci-
Estrella de mar Reproducción del sapo
miento puede durar toda la vida del organismo, como en los

árboles, o restringirse a cierta etapa y hasta cierta altura, como
en la mayoría de los animales. El desarrollo incluye todos los
cambios que ocurren durante la vida de un organismo, el ser
humano sin ir mas lejos se inicia como un óvulo fecundado.
VII.MOVIMIENTO
Los seres vivos se mueven; muchos de ellos son capaces de
cambiar de lugar y cambiar la posición de sus cuerpos para
buscar alimento, protegerse, defenderse y buscar bienestar.
Muchos animales se mueven de diferentes manera: caminan,
corren, nadan, se arrastran, vuelan, pero hay otros que no se mueven, tal es el caso de algunos organismos ma-
rinos como el coral, la anémona, las esponjas, entre otros.
VIII.LA EVOLUCIÓN BIOLÓGICA

Es el conjunto de transformaciones o cambios a través del tiempo
que ha originado la diversidad de formas de vida que existen sobre la
Tierra a partir de un antepasado común.
Biología
5to PRIMARIA 87
Retroalimentación
1. Son características de los seres vivos: 3. El color del cuerpo de un ser vivo es un ejemplo
______________________________________ de:
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________
4. Es el conjunto de transformaciones o cambios a
2. Son etapas del metabolismo: través del tiempo que ha originado diversas for-
______________________________________ mas de vida.
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
Trabajando en clase
Reconoce en las siguientes imágenes las características de los seres vivos.
Biología
88 5to PRIMARIA
Lectura
La supervivencia de cada especie va a depender de la capacidad de

adaptación que tengan a los cambios producidos en el medio en
que habitan. El proceso por el que una especie se condiciona lenta o
rápidamente para lograr sobrevivir ante estas modificaciones, se llama
«adaptación biológica». Todos los seres vivos han experimentado
y experimentan procesos evolutivos que permiten su adaptación al
medio ambiente. A estas adaptaciones desarrolladas por cada especie,
las podemos clasificar en tres grupos: las morfológicas, las fisiológicas
y las etológicas.
ZZ EL CAMUFLAJE: Es el mecanismo que permite a los organismos hacerse poco visiblemente para sus
depredadores o para sus presas, ya que de otra forma serian detectados por estos últimos, pues cuando
la forma o color del organismo es similar al medio donde vive, se confunde fácilmente con él.
ZZ EL MIMETISMO: Es un fenómeno que consiste en que un organismo se parece a otro con el que no
guarda relación y obtiene de ello alguna ventaja funcional. Se puede entender como la semejanza en
apariencia que desarrollan algunos organismos inofensivos para parecerse a otros que son peligrosos o
desagradables.
ZZ LA HIBERNACIÓN: Es un estado de hipotermia (disminución de la temperatura corporal) regulada
durante algunos días o semanas, lo que permite a los animales conservar su energía durante el invierno,
es el ejemplo más claro de la adaptación fisiológica, ya que es un estado de latencia o somnolencia que
como consecuencia reduce las funciones metabólicas.
ZZ LA ESTIVACIÓN: Al igual que la hibernación, es un estado de somnolencia que presentan algunos or-
ganismos como consecuencia de la reducción de sus funciones metabólicas durante la estación cálida,
en regiones como el desierto.
1. ¿Qué animales realizan estivación?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Ejemplos de animales que se camuflan.

________________________________________________________________________________
3. ¿Qué es mimetismo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Qué animales hibernan?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Biología
5to PRIMARIA 89
1. Los(Las) ________ constituyen la unidad biológica 6. _______ se refiere al equilibrio interno del cuerpo.
de los seres vivos. a) La evolución b) La homeostasis
a) tejidos b) aparatos c) El sistema d) La célula
c) órganos d) células e) El metabolismo
e) sistemas 7. Debido a(l)(la) _________, las especies cambian a
2. Las células obtienen su energía mediante un proce- lo largo del tiempo.
so llamado: a) metabolismo b) célula
a) Homeostasis b) Metabolismo c) aparato d) sistema
c) Evolución d) Crecimiento e) evolución
e) Reproducción 8. _________ permite dar respuesta a los estímulos
3. El tipo de reproducción que se presenta en los peces externos.
es ___________. a) La homeostasis b) La ciclosis
a) sexual b) ciclosis c) La organización compleja d) La irritabilidad
c) asexual d) gemación e) El metabolismo
e) hermafroditismo 9. No son seres multicelulares:
4. Características de los seres vivos: a) Monos b) Bacterias
a) Crecimiento b) Nutrición c) Patos d) Tortugas
c) Reproducción d) Metabolismo e) Peces
e) T.A. 10. Son seres unicelulares y de reproducción asexual:
5. Son seres vivos con reproducción asexual: a) Bacterias b) Piojos
a) Monos b) Bacterias c) Cucarachas d) Grillos
c) Tortugas d) Peces e) Garrapatas
e) Patos
Sigo practicando
11. No es un ser vivo: D. Irritabilidad ( ) Conjunto de cambios
a) Árbol b) Cactus paulatinos
c) Virus d) Protozoos a) BDAC d) CDAB
e) Hija b) ABCD e) ACDE
12. Es una característica de los seres vivos: c) ABDC
a) Nutrición b) Relación 17. El hecho de responder frente a un estímulo se re-
c) Reproducción d) Metabolismo laciona con (la)( el) __________.
e) T.A. a) interpretación b) metabolismo
13. Animal que se camufla para la adaptación: c) relación d) irritabilidad
a) Pulga b) Pingüino e) c y d
c) León d) Camaleón 18. Frente a un ejercicio repetitivo, la temperatu-
e) Sapo ra corporal se eleva y en consecuencia ocurre la
14. Cuando alguien aumenta de tamaño, ¿qué carac- transpiración debido al proceso denominado:
terística está manifestando? a) Irritabilidad b) Adaptación
a) Crecimiento b) Movimiento c) Relación d) Reproducción
c) Reproducción d) Nutrición e) Homeostasis
e) Fotosíntesis 19. El hombre antiguo cruzó el estrecho de Bering y
15. Presentan reproducción sexual: se enfrentó a nuevas condiciones, a las que debió
a) Cocos b) Vibriones acoplarse gracias al proceso denominado:
c) Bacilos d) Carroñeros
a) Adaptación b) Metabolismo
e) Espirilos
c) Relación d) Crecimiento
16. Relaciona correctamente:
e) Irritabilidad
A. Reproducción ( ) Ingerir alimento para
obtener energía
20. No es una característica principal del ser vivo:
B. Nutrición ( ) Capacidad de responder
frente a estímulos a) Homeostasis b) Irritabilidad
C. Evolución ( ) Permite perpetuar la c) Nutrición d) Pensamiento
especie. e) Evolución
Biología
90 5to PRIMARIA
Orellana García”
Clasificación de los seres vivos
El ecólogo y botánico
Robert Whittaker clasificó
a los seres vivos en cinco
grandes reinos.
Los seres vivos han sido clasificados por los científicos en grandes grupos llamados «reinos».
Existen cinco reinos: el reino de los Animales, el reino de las Plantas, el reino de los Hongos, el reino de
las Algas y el reino de las Bacterias.
I. REINO MONERA
El reino Monera agrupa a todos los organismos microscópicos y unicelulares. Estos organismos se nu-
tren por absorción o por fotosíntesis. Se reproducen asexualmente, por bipartición, como las bacterias
. Integran este reino todas las bacterias y cianobacterias llamadas también algas verdes–azules. La ma-
yoría de las bacterias causan enfermedades, como la neumonía, tuberculosis o el cólera son producidas
por bacterias.
II. REINO PROTISTA

Otro grupo
de seres vi-
vos es el rei-
no Protista,
que com-
prende a los
organismos
micros có-
picos mul-
ticelulares
cono cidos
como eu-
cariotas. Suelen ser más grandes que las bacterias y
están dotados de movilidad. Los Protistas son acuá-
ticos, sean marinos, de agua dulce o habitantes de los
tejidos húmedos de otros organismos. Pertenecen
también a este reino varios tipos de algas. Estos seres
contienen clorofila y son fotosintéticos. Ejemplos de
protozoarios: ameba, paramecium, euglena.
Biología
5to PRIMARIA 91
III.REINO FUNGI
Por otro lado, el reino Fungi agrupa a los hongos comunes. Los hongos obtienen su alimento absor-
biendo los nutrientes de la materia descompuesta. Crecen en lugares oscuros y sombreados. Forman
esporas que tienen gran resistencia al calor y a la sequedad. Algunos hongos viven sobre vegetación.
Otros son parásitos altamente especializados que viven a expensas de animales y seres humanos.
Ejemplos: champiñón, setas, moho de pan y de fruta, penicilium, etc.
IV.REINO PLANTAE
El reino Plantae comprende todas las plantas que existen en nuestro planeta. Ellas son las que producen
los alimentos que consumimos los animales y seres humanos. Sin ellas no existiría nuestra forma de
vida. También producen fibras, carbón y muchos materiales de utilidad. Las plantas poseen la capaci-
dad de transformar la energía solar en alimento y, además, producir oxígeno, a través de la fotosíntesis.
Ejemplos: musgos, helechos, pinos, rosal.

APORTES DE Carlos Linneo
La taxonomía es la ciencia que

estudia la clasificación de los
seres vivos. Y tiene como padre
a Carlos Linneo.
Carlos Linneo propuso las categorías

taxonómicas considerando a la especie
como la unidad o base de las categorías
taxonómicas: además, propuso la
nomenclatura binomial, que consistió
en dar nombres científicos a todas las
especies.
Ejemplo: Perro: Cannis familiaris
Biología
92 5to PRIMARIA
V. REINO ANIMAL
Todos los animales son multicelulares y heterótrofos, es decir, incapaces de producir su propio ali-
mento. Sus células carecen de pigmentos fotosintéticos, de modo que los animales obtienen sus nu-
trientes devorando otros organismos. Su reproducción suele ser sexual, los animales complejos tienen
un alto grado de especialización en sus tejidos y su cuerpo está muy organizado. Estas características
surgieron junto con la movilidad, los órganos sensoriales complejos, los sistemas nerviosos y los sis-
temas musculares. A diferencia de las plantas que fabrican sus propios nutrientes, los animales tienen
la necesidad de buscar alimento y, al mismo tiempo, evitar convertirse en alimento de especies carní-
voras; ésto les hizo desarrollar la locomoción y los órganos de los sentidos.
Retroalimentación
1. Son ejemplos del reino Protista: 3. Son ejemplos del reino Fungi:
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. Son ejemplos del reino Monera: ______________________________________
______________________________________
______________________________________ 4. La ___________________ es la ciencia que cla-
______________________________________ sifica a los seres vivos.
Biología
5to PRIMARIA 93
Trabajando en clase
1. Completa en cada recuadro los siguientes conceptos:
Son seres vivos unicelulares o pluricelulares, se alimentan de res-

tos de seres vivos y viven fijos al suelo. Pertenecen al reino de los _________________________
_______.
Son seres vivos pluricelulares, se alimentan de otros seres vivos,

pueden desplazarse de un lugar a otro. Pertenecen al reino de los _________________________
_______.
Las bacterias son los seres vivos más pequeños y abundantes que
existen. Son unicelulares y pertenecen al reino _______. _________________________
Son seres vivos pluricelulares; fabrican su propio alimento a par-

tir de sustancias del suelo y del aire y viven fijas al suelo. Pertene- _________________________
cen al reino de las _______.
2. La imagen nos representa a una ______________, esta pertenece al reino _________________ y presenta
las siguientes partes: _____________________, _______________________, ______________________,
___________________, ________________________, _____________________, _________________.
Célula ___________________
Biología
94 5to PRIMARIA
3. Reconoce los cinco reinos:
Taxonomía: ______________________________________
1. Señala al organismo más primitivo que pertenece al 3. ¿Qué organismo del reino Monera realiza fotosíntesis?
reino Monera: a) Algas
a) Esponjas b) Bacterias
b) Bacteria c) Procariotas
c) Protozoarios d) Cianobacterias
d) Hongos e) Eucariotas
e) Pulgas
4. ¿Qué organismos unicelulares dotados de núcleo,
2. ¿Cómo se les llama a los organismos cuyas células que pueden desplazarse libremente, se asemejan a
no tienen núcleo definido? especies animales?
a) Mixotrofas a) Hongos
b) Procariotas b) Algas
c) Eucariotas c) Protozoarios
d) Hongos d) Cianobacterias
e) Moneras e) Flagelados
Biología
5to PRIMARIA 95
5. ¿Qué organismo vivos se asemejan a los vegeta- 8. ¿Quién estableció la clasificación de los cinco reinos
les? de los seres vivos?
a) Algas d) Bacterias a) R. Whittaker d) Aristóteles
b) Procariotas e) Hongos b) C. Linneo e) Platón
c) Eucariotas c) Darwin
6. Los flagelos son estructuras que emplean los
9. ¿Qué organismos pertenecen al reino Fungi?
____________ para desplazarse.
a) protozoarios d) mamíferos a) Algas d) Procariotas
b) hongos e) animales b) Hongos e) Moneras
c) crustáceos c) Bacterias
7. Los protozoarios y algas tienen células ________. 10. Padre de la taxonomía:

a) flageladas d) eucariotas a) Darwin d) Hooke
b) pseudópodas e) ciliados b) Wittaker e) Linneo
c) procariotas c) Berzelius
Sigo practicando
1. ¿A qué reino pertenecen las algas? 7. Los flagelos, cilios y pseudópodos son órganos
a) Protista b) Hongos que usan algunos organismos para ________.
c) Fungi d) Procariotas a) alimentarse b) dormir
e) Monera c) respirar d) desplazarse
e) reproducirse
2. ¿A qué reino pertenecen los organismos más evo-
lucionados? 8. Los protozoarios y algas pertenecen al reino:
a) Fungi b) Monera a) Plantae b) Fungi
c) Protista d) Plantae
c) Animalia d) Protista
e) Animalia
e) Monera
3. ¿Qué organismos terrestres de los cinco reinos
realizan fotosíntesis, porque poseen clorofila? 9. Los animales tienen nutrición:
a) Fungi b) Plantae a) Protozoarios b) Autótrofa
c) Protista d) Monera c) Heterótrofa d) Mixótrofa
e) Animalia e) Flagelados
4. ¿Qué organismos marinos son fotosintéticos y la 10. Whittaker clasifico a los seres vivos en _______.
base de la cadena alimenticia en el mar? a) cinco grupos b) tres reinos
a) Hongos b) Plantas c) seis reinos d) dos dominios
c) Protista d) Algas e) cinco reinos
e) Protozoarios
5. Las bacterias pertenecen al reino:

a) Monera b) Plantae
c) Protista d) Fungi
e) Animalia
6. Los hongos pertenecen al reino:

a) Protista b) Fungi
c) Monera d) Plantae
e) Animalia
Biología
96 5to PRIMARIA
Orellana García”
Reino Plantae
Todos los seres vivos deben alimentarse para obtener
la materia y energía necesarias y así cumplir sus
funciones vitales. La función de nutrición, mediante La ciencia que estudia
la cual los organismos obtienen y aprovechan los las plantas se llama
alimentos, comprende cuatro procesos íntimamente botánica….
relacionados: la digestión (en animales) o la fotosíntesis
(en plantas) para obtener los nutrientes, la respiración
para obtener energía a partir de los nutrientes, la circulación o transporte
para conducir los nutrientes a todo el cuerpo, y la excreción para desechar
los nutrientes no utilizados.
I. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS PLANTAS

YY Eucariotas: Sus células poseen núcleo delimitado por una membrana.
YY Pluricelulares: Su organismo está formado por varias células; algunos
grupos tienen tejidos.
YY Macroscópicas: Se ven a simple vista, aunque algunas pueden ser muy pequeñas.
YY Autótrofas: Fabrican su propio alimento: moléculas orgánicas (glucosa) a partir de sustancias inor-
gánicas; solo existe un reducido número de plantas parásitas.
YY Viven fijas al sustrato: Aunque poseen movimiento, no se desplazan activamente.
YY Algunas presentan tejidos vasculares llamados floema (transporta savia elaborada ) y xilemas (sa-
via bruta).
II. CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS

1. Las briofitas
Las plantas briofitas se caracterizan porque no tienen vasos conductores (sin floema ni xilema), ni
flores ni frutos. Son plantas pequeñas que viven en lugares húmedos o acuáticos. Se reproducen por
esporas. Fueron los primeros vegetales que, en el Paleozoico, aseguraron el paso a la vida terrestre.
No tienen tejidos especializados, ni verdaderas raices. Pueden vivir en troncos, rocas, muros, teja-
dos, etc. Sus hojas pueden llevar un nervio conductor central a través del cual realizan la absorción
de agua y sales minerales. Ejemplo de este grupo son los musgos.
2. Las pteridofitas
Las plantas pteridofitas son de tamaño mediano; se caracterizan porque tienen vasos conductores
(floema y xilema) pero no tienen ni flores ni frutos. Viven en lugares frescos,
húmedos y umbrosos. Son plantas perennes sin desarrollo secundario que
en las zonas tropicales llegan a alcanzar los veinte metros de altura y presen-
tan aspecto de palmera. Tienen verdaderas raices, tallos y hojas. Tuvieron su
origen en el periodo Devónico donde formaron bosques de donde proceden
los actuales depósitos de carbón. Se reproducen por esporas. Ejemplo de este
grupo son los helechos y los equisetos.
Biología
5to PRIMARIA 97
3. Gimnospermas
Las plantas gimnospermas se caracterizan porque tienen vasos conductores y flores pero no tienen
frutos. Son plantas de gran porte, muy ramificadas y longevas y de hojas pequeñas y perennes, en
su gran mayoria. Son árboles o arbustos como el pino, el enebro, el cedro, el abeto, la araucaria, el
ciprés y la sabina. Sus flores son pequeñas y poco vistosas. Muchos de ellos producen piñas u otros
falsos frutos que solo sirven para proteger a las semillas.
4. Angiospermas
Las plantas angiospermas forman el grupo más extenso del reino de las plantas. Tienen flores y
producen frutos con semillas. Las angiospermas pueden ser árboles; como el roble, arbustos; como
el tomillo, o hierbas; como el trigo. Son las únicas plantas que se han adaptado a vivir en todos los
ecosistemas de la Tierra, salvo en las regiones polares; los cactus viven en los desiertos, las poseido-
nias en el fondo del mar y los edelweiss en las cumbres de las montañas.
Clasificación de las plantas
Plantas sin flores Plantas con flores
Briofitas: Son las

llamadas musgos y Gimnospermas:
hepáticas, son plan- Tienen vasos con-
tas pequeñas que ductores y flores
no tienen flores, pero no tienen fru-
frutos ni vasos con- to; la mayoría son
ductores; viven en arboles o arbustos
lugares muy húme- como el pino, el ce-
dos, sobre las rocas dro, o el abeto.
y el suelo.
Pteridofitas: Son los helechos son plantas de Angiospermas: Tienen vasos conductores
tamaño medio no tienen flores ni frutos pero flores y fruto, son hierbas, arbustos y árboles
presentan vasos conductores, viven en lugares algunos ejemplos son el rosal, la amapola y el
húmedos. girasol.
Biología
98 5to PRIMARIA
III.IMPORTANCIA DE LOS BOSQUES

Está dada por los numerosos productos que se obtienen de ellos; tanto maderables (unos 8 millones
de metros cúbicos de madera por año), como no maderables (leña, plantas medicinales, alimentos
vegetales, carne de monte, fibras, tintes, etc.). En el Perú se usan unas 4400 especies de plantas con 48
fines distintos.
En el Perú, las ciudades de Pucallpa, Iquitos, Satipo y Tarapoto concentran el mayor número de cen-
tros de transformación primaria de productos maderables, destinados a abastecer el mercado nacio-
nal e internacional.
4400 plantas nativas utilizadas por la población: medicinales, alimenticias, tintóreas, ornamentales,

para construcción, leña, etc.
En nuestra costa encontramos árboles como: En la sierra y la selva tenemos:
Algarrobales
Caoba
Oliva
Cedro y tornillo: árboles madereros para la
Higuera
construcción de viviendas
Huarango: muy utilizado como leña
Caucho
Eucalipto
Uña de gato: se emplea en Medicina
Molle
Ichu y totora: se emplean como forraje.
Ficus
¿Por qué son tan importantes los árboles y los bosques?

YY Favorecen la presencia de agua y la recarga de mantos acuíferos.
YY Conservan la biodiversidad y el hábitat.
YY Proporcionan oxígeno.
YY Protegen el suelo.
YY Actúan como filtros de contaminantes del aire y del agua.
YY Regulan la temperatura.
YY Disminuyen los niveles de ruido.
Retroalimentación
1. La ______________ es la ciencia que estudia las 3. Son plantas que viven en zonas muy húmedas:
______________. ____________________________.
2. Son plantas sin flores: _________________, 4. Son ejemplos de gimnospermas: ____________

______________________. y ___________________.
Biología
5to PRIMARIA 99
Trabajando en clase
1. Escribe la diversidad de árboles de los bosques de nuestro Perú en los espacios.
2. Encuentra el nombre de plantas y clasificalas según el grupo al que correspondan:
O H C E L E H D A E
R O S A L O E T G G
S E A F R R I O S T
O H E D C F H O E P
G R E M O S T U R A
S C A I B E N L P A
U R R E B E C A I Y
M B O A D W C A C B
Biología
100 5to PRIMARIA
1. Señala qué organismos componen el reino Plan- 6. Los helechos pertenecen a la división:
tae: a) Pteridofitas d) Briofitas
a) Esponjas d) Hongos b) Hepatofitas e) Antocerofitas
b) Plantas e) Animales c) Eucariotas
c) Protozoarios
2. Las plantas proporcionan alimento y abrigo a mu- 7. Son plantas de tamaño pequeño y crecen en zonas
chos organismo. Son uno de los grupos productores húmedas:
más importantes de la Tierra, porque todas tienen a) Antocerofitas d) Pteridofita
la capacidad de realizar el proceso de la _________. b) Ciliofitas e) Briofitas
a) fotosíntesis d) semilla c) Hepatofitas
b) celulosa e) polinización 8. Pertenece al grupo de vegetales que tienen flores y
c) eucariotas fruto:
3. ¿Qué nutrición tienen las plantas si son capaces de a) Gimnosperma d) Pteridofita
realizar fotosíntesis? b) Angiosperma e) Briofitas
a) Autótrofa d) Flagelada
b) Procariota e) Heterótrofa c) Hepatofitas
c) Eucariota 9. Tipo de planta menos evolucionada; no presentan
4. ¿Cómo se llaman los tejidos vasculares de las plan- tejidos vasculares:
tas? a) Antocerofitas d) Clorofitas
a) Xilema d) a y b b) Briofitas e) Antofitas
b) Floema e) Venas c) Pirrofitas
c) Estomas 10. Las plantas superiores que poseen envoltura floral
5. Pertenecen a la división briofitas: se denominan:
a) Los hongos d) Los musgos
b) Los helechos e) Las algas a) Clorofitas d) Gimnospermas
c) Las esporas b) Briofitas e) Antofitas
c) Pteridofitos
Sigo practicando
11. Los pinos, abetos y el resto de plantas leñosas son 16. Es el tejido vascular que transporta la savia elabo-
del grupo ________. rada:
a) protistas d) pteridofitas a) Cloroplasto d) Clorofila
b) gimnosperma e) angiosperma b) Floema e) Pared celular
c) antofitas c) Estoma
12. Las plantas presentan un pigmento verde, lla- 17. Los vasos conductores que transportan la savia
mado: bruta se denominan:
a) Xantofila d) Clorofila a) Xilemas d) Estomas
b) Rodofita e) Conífera b) Clorofila e) Pared celular
c) Clorofitas c) Cloroplasto
13. Las plantas superiores que no poseen envoltura 18. Los helechos que producen esporas para repro-
floral se denominan: ducirse pertenecen al grupo:
a) Clorofitas d) Gimnospermas a) Coníferas d) Antofitas
b) Angiospermas e) Antofitas b) Hermafroditas e) Pteridofitas
c) Briofitas c) Briofitas
14. Las células de las plantas poseen núcleo, por eso 19. Las plantas son capaces de transformar materia
se les denomina: inorgánica en orgánica, a través de la _________.
a) Protozoos d) Procariotas a) simbiosis d) fotosíntesis
b) Eumetazoos e) Protozoarios b) fecundación e) respiración
c) Eucariotas c) polinización
15. Las plantas poseen una organela citoplasmática 20. La fotosíntesis que realizan las plantas se produce
llamada: en sus __________.
a) Estoma d) Cloroplasto a) raíces d) ovarios
b) Clorofila e) Polen b) frutos e) óvulos
c) Xilema c) hojas
Biología
5to PRIMARIA 101
Orellana García”
Plantas nativas del Perú

El Perú es uno de los países que mayor diversidad de flora posee. Existen alrededor de 25 000 especies
únicas originarias de Perú de las cuales cerca de 14 000 tienen propiedades medicinales.
Las plantas medicinales del Perú se han convertido en un importante aporte para la industria farmacológica
a nivel mundial, y las investigaciones científicas siguen descubriendo nuevos usos y aplicaciones para las
sustancias que se encuentran en las plantas.
La diversidad de recursos genéticos variedades), de maíz, tubérculos y

es un logro de los grupos humanos raíces andinas.
aborígenes, que durante un proceso Es el mayor centro de diversidad
de al menos 10 000 años, han genética del algodón de América del
domesticado especies de la fauna y Sur o algodón peruano, que es un
plantas nativas que han seleccionado y adaptado a insumo de material genético imprescindible para
los pisos ecológicos. el mejoramiento de los algodones cultivados, como
Perú es el primer país en variedades de papa (nueve el tangüis. Tiene un muy alto sitial en frutas (623
especies domesticadas y unas 3000 variedades), de especies), plantas medicinales (1408 especies) y
ajíes (cinco especies domesticadas y decenas de ornamentales (1600 especies); cuenta además con
Biología
102 5to PRIMARIA
plantas alimenticias (1200 especies).

Aquí algunos ejemplos de plantas nativas: Contiene calcio, potasio, hierro, silicio, yodo
y fósforo. Es altamente energizante y ayuda a
I. Papa combatir la osteoporosis.
Es el tercer culti-
vo más importante
después del trigo y
el arroz a nivel mun-
dial. Sin embargo,
poco se conoce de
la importancia que
tiene este tubérculo
para la salud y la ali-
mentación humana.
La papa contiene el IV. Quinua
80% de agua y es el 20% restante el que tiene Se le encuentra entre
nutrientes, carbohidratos, fibra, proteínas, mi- los 2800 y 3800 msnm
nerales y azúcares. Hay que resaltar que la papa a temperaturas de 13º a
es libre de grasa y no tiene colesterol. 20 ºC. Planta rústica, de
diversas variedad o do-
II. Algodón mesticada por la cultura
Es la planta tex- andina. Es uno de los ce-
til de fibra más reales de buen conteni-
importante del do de proteínas, fuente
mundo y su cul- de aminoácidos esencia-
tivo es de los más les y recomendado para la dieta de niños y adultos.
antiguos. En un Industrialmente se obtienen harina y hojuelas.
principio la pala- Se le consume en dulces, sopas y guisos.
bra algodón signi-
ficaba tejido fino. V. Mashua
Es un arbusto Se le encuentra entre los 2800 a 3800 msnm. Se
pequeño, de flo- consume cocida o sanco-
res amarillas y chada, en dulces o con le-
cuyo fruto cap- che. El consumo de mashua
sular, dividido previene la prostatitis y es
en un número de valvas que oscila entre tres un extraordinario diurético.
y cinco, contiene una serie de semillas rodea- Industrialmente es insumo
das por prolongaciones filiformes blancas y para antibióticos y reduce
rizadas, que constituyen las fibras de algodón. los niveles de testosterona,
Distintas características hacen del algodón un por lo que suele recomen-
producto único: sus fibras son blandas y aislan- dar para prevenir y curar
tes, resisten la rotura por tracción lo cual per- afecciones a la próstáta.
mite la confección de tejidos; además admiten
el blanqueado y teñido.
VI. Uña de gato
El nombre se debe a los pares de espinas gran-
III.Maca des y encorvadas que crecen a lo largo de la
Es un tubérculo que crece en los Andes y es planta.
usado desde tiempos precolombinos por sus
propiedades.
Biología
5to PRIMARIA 103
plantas de las que se puede obtener cantidades

industriales de inulina, la cual puede reempla-
zar a la sacarosa, presente en el azúcar de mesa
y que afecta la salud humana al agudizar la dia-
Sabias qué...

Contiene químicos llamados alcaloides. El yacón es una raíz muy agradable y dulce al
Los asháninkas, nativos de la selva peruana, paladar; es ideal para los pacientes enfermos de
han usado la uña de gato por siglos como me- diabetes.
dicina para tratar las enfermedades inflamato-
rias como la artritis, para limpiar el tracto di- betes.
gestivo y para tratar el cáncer. IX. Aguaymanto
VII.Sacha inchi

El aguaymanto es un arbusto, oriundo de los
El aceite posee muchas propiedades funciona- Andes peruanos, conocido como fruta na-
les. Entre las principales destaca la presencia de tiva desde la época de los incas. Era una de
vitamina A, vitamina E y ácidos grasos esencia- las plantas preferentes del jardín de los nobles
les linolénico, linoleico y oleico denominados y fue cultivada en el valle sagrado de los In-
omega 3, omega 6 y omega 9 respectivamente. cas. Es muy importante porque contiene vita-
Sus activos reducen la tasa de triglicéridos y la mina C (alto contenido de ácido ascórbico).
hipertensión arterial y permiten la reducción Actúa como un potente antioxidante previ-
de la inflamación en las articulaciones afecta- niendo el envejecimiento celular.
das.
X. Camu camu
VIII.Yacón El Camu camu es un arbusto nativo de la Ama-
El yacón es un fru- zonía crece en las orillas de los ríos amazónicos
to oriundo de los del Perú. El camu camu es el alimento más rico
Andes que posee en vitamina C, superando largamente a la na-
varios atributos ranja y otros cítricos. El camu camu tiene pro-
que lo convierten piedades antioxidantes y antiinflamatorias.
en un producto
muy beneficioso.
Posee fibra vegetal,
vitamina C, an-
tioxidantes e inu-
lina, la cual se ha
convertido en su característica de mayor rele-
vancia. En los últimos tiempos el yacón ha ad-
quirido gran importancia para la industria ali-
mentaria y medicinal, pues es una de las pocas
Biología
104 5to PRIMARIA
¿Qué es un herbario?
Es una colección de plantas destinadas a estudios botánicos. Cada ejemplar es una planta que ha sido secada,
prensada, montada y debidamente identificada.
¿Cuál es su función?
ZZ Conocer las plantas locales, regionales, nacionales e internacionales.
ZZ Conservar ejemplares de las plantas endémicas y en peligro de extinción.
ZZ Educar, formar e informar a las personas sobre la importancia y la diversidad de las plantas.
Actividad
¡A prensar!
Materiales:
1. Plantas
2. Periódico
3. Cartón
4. Prensa
Desarrollo:
El profesor(a) te pedirá como tarea coleccionar plantas notables y endémicas (ver fichas de las plantas importantes
para el proyecto Atlas de la flora endémica, notable y en peligro de extinción de Veracruz) o de interés para tu
localidad. Posteriormente, dentro del salón de clases prensa las plantas juntadas de acuerdo con la técnica descrita
anteriormente.
El montaje
Una vez secas las plantas se pasa al montaje; para ello es muy importante seguir el siguiente orden: pegar, coser,
encintar y colocar la ficha de colecta.
Retroalimentación
1. Arbustos que contienen elevadas concentra- 3. Contiene antioxidantes y además inuli-
ciones de vitamina C: __________________ y na, los cuales emplean contra la diabetes:
___________________________ ___________________
2. Contiene concentraciones de omega 3, omega 6 4. Son plantas nativas del Perú:

y omega 9 _______________________. ______________________________________
______________________________________
Lectura
CONCYTEC: JAPÓN Y EE.UU. SON LOS PRINCIPALES
DESTINOS DE LA BIODIVERSIDAD PERUANA
El Consejo Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación Tecnológica (Concytec)
informó que Japón y Estados Unidos son los principales destinos de los productos
de la biodiversidad peruana. En el 2009 Perú exportó camu camu (Myrciaria dubia)
de los cuales un 81,80% del total se destinó a Japón, seguido por Estados Unidos con
un 13,61%, Canadá con 2,52% y el resto del mundo con 2,07%. La maca (Lepidium
meyenii) se exportó igualmente a Estados Unidos un 44,31% del total, seguido
de Japón con un 19,14%, Alemania con 6,85% y en el resto del mundo 29,77%.
Biología
5to PRIMARIA 105
El sacha inchi (Plukenetia volúbilis) se exportó en un 33,66%. Colombia, seguido de Japón con 16,11%,
Estados Unidos con 15,48% y el resto del mundo 34,75%. Asimismo, la tara (Caesalpinia spinosa) se
exportó un 36,44% a China, seguido por Italia con 9,66%, Argentina con 8,11% y al resto el mundo
45,79%. Por último, Perú exportó yacón (Smallanthus sonchifolia) siendo los principales destinos Estados
Unidos con 67,58%, Alemania con 10,43%, Reino Unido con 7,90% y al resto del mundo 14,09%.
El Consejo Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación Tecnológica anunció que trabajará con los
Consejos Regionales de Ciencia y Tecnología de todo el territorio nacional, quienes evaluarán el tipo de
actividad o investigación que podría propiciar cada región en el tema de diversidad biológica, por ejemplo,
en Ayacucho la tara, en Cajamarca el yacón, en Junín la maca, en Cusco y Puno los cultivos andinos, y
finalmente en Loreto el sacha inchi y el camu camu.
1. ¿Qué significa Concytec?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué alimentos se exportaron al mundo?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Escribe la importancia de cada planta nativa:
CAMU
CAMU
YACON
QUINUA
UÑA
DE GATO
Biología
106 5to PRIMARIA
1. ¿Qué tipos de plantas del Perú se han convertido en 6. Los ashánincas, nativos de las selvas peruanas, han
un importante aporte para la industria farmacológi- usado como medicina para tratar las enfermedades
ca y las investigaciones científicas a nivel mundial? inflamatorias como la artritis, para limpiar el tracto
a) Plantas ornamentales digestivo y para tratar el cáncer.
b) Plantas silvestres a) Sacha inchi
c) Plantas naturales b) Malva blanca
d) Plantas medicinales c) Uña de gato
e) Plantas artificiales d) Camu camu
e) Llantén
2. Es un tubérculo que crece en los Andes y es usado
desde tiempos precolombinos por sus propiedades. 7. Su aceite posee muchas propiedades funcionales,
Contiene calcio, potasio, hierro, silicio, yodo y fós- reducen la tasa de triglicéridos y la hipertensión ar-
foro. terial, permite la reducción de la inflamación en las
a) Maca articulaciones afectadas.
b) Quinua a) Camu camu
c) Cebada b) Llantén
d) Mashua c) Sacha inchi
d) Uña de gato
e) Yacón
e) Cola de caballo
3. Es uno de los cereales de buen contenido de proteí-
8. Es una planta de la que se puede obtener cantidades
nas, fuente de aminoácidos esenciales, recomenda-
industriales de inulina, la cual puede reemplazar a
do para la dieta de niños y adultos, domesticad por
la sacarosa, presente en el azúcar de mesa.
la cultura andina.
a) Llantén
a) Cebada
b) Yacón
b) Maca
c) Hinojo
c) Mashua
d) Menta negra
d) Quinua
e) Ortiga
e) Yacón
9. Es una raíz muy agradable y dulce al paladar, es
4. Previene la prostatitis y es un extraordinario diuré- ideal para los pacientes enfermos de diabetes.
tico. Industrialmente es insumo para antibióticos y a) La papa
reduce los niveles de testosterona. b) El yacón
a) Quinua c) El camote
b) Mashua d) La menta negra
c) Cebada e) La ortiga
d) Maca
e) Yacón 10. Es un arbusto, oriundo de los Andes peruanos, co-
nocido como fruta nativa desde la época de los in-
5. Es una planta que contiene químicos llamados al- cas; contiene vitamina C y actúa como un potente
caloides, su nombre se debe a los pares de espinas antioxidante, previniendo el envejecimiento celu-
grandes encorvadas que crecen a lo largo de ella. lar.
a) Uña de gato a) El sacha inchi
b) Sacha inchi b) El coco
c) Aguaymanto c) Aguaymanto
d) Camu camu d) El camu camu
e) Yacón e) El yacón
Biología
5to PRIMARIA 107
Sigo practicando
11. Es un arbusto nativo de la Amazonía, crece en las 16. Son funciones de un herbario, excepto:
orillas de los ríos amazónicos del Perú, y es el ali- a) Conocer las plantas locales, regionales, nacio-
mento más rico en vitamina C. nales e internacionales.
a) El sacha inchi b) Conservar ejemplares de las plantas endémicas.
b) El coco c) Educar sobre la importancia y la diversidad de
c) El aguaymanto las plantas.
d) El camu camu d) Conservar ejemplares de plantas en peligro de
e) El yacón extinción.
e) No conservación de plantas.
12. Aceite de una planta que contiene concentracio-
nes de omega 3, omega 6 y omega 9. 17. Es un tubérculo que crece en los Andes. Contiene
a) El aguaymanto calcio, potasio, hierro, silicio, yodo y fósforo.
b) El camu camu a) Maca d) Mashua
c) El yacón b) Quinua e) Yacón
d) El sacha inchi c) Cebada
e) El coco
18. Es una planta que podemos encontrar entre los
13. Es una planta que contiene antioxidantes e inuli- 2800 y 3800 msnm, a temperaturas de 13 a 20 °C.
na, que es una sustancia que se emplea contra la a) Quinua d) Yacón
diabetes. b) Cebada e) Mashua
a) Llantén c) Maca
b) Yacón
c) Hinojo 19. Alimento de la longevidad. Industrialmente se
d) Menta negra obtienen harina y hojuelas. Se le consume como
e) Ortiga dulces, sopas y guisos.
a) Yacón d) Cebada
14. Como se le denomina al álbum que se elabora de b) Maca e) Mashua
cada ejemplar de una planta que ha sido secada, c) Quinua
prensada, montada y debidamente identificada,
destinadas a estudios botánicos. 20. Se le encuentra entre 2800 a 3800 msnm. Se con-
a) Álbum de plantas secas sume cocida o sancochada, en dulces con leche.
b) Álbum de fotos de plantas a) Camote d) Tomate
c) Herbario b) Yuca e) Papa
d) Herbacio c) Mashua
e) Hierbario
15. El Perú es uno de los países que mayor diversidad

de flora posee. El número de especies únicas ori-
ginarias del Perú es aproximadamente ________.
a) 25 000
b) 15 000
c) 5000
d) 50 000
e) 55 000
Biología
108 5to PRIMARIA
Orellana García”
Reino Animalia
Las características generales de los animales son las siguientes:

ZZ Se desplazan andando, volando, nadando, reptando, etc.
ZZ Se alimentan de plantas o de otros animales.
Pueden ser:
YY Herbívoros: Se alimentan de plantas, pastos o hierbas; por ejemplo la jirafa, la vaca y el caballo.
YY Carnívoros: Se alimentan de la carne de otros animales; por ejemplo el león, el tigre y la hiena.
YY Insectívoros: Comen insectos como la golondrina y el ruiseñor.
YY Omnívoros: Se alimentan tanto de animales como de plantas como el cerdo, los chimpancés y el
erizo.
ZZ Los animales son seres heterótrofos, se alimentan de otros seres vivos ya que no son capaces de fabri-
car su propio alimento.
ZZ Se adaptan fácil y rápido a los cambios que se producen en su ambiente.
ZZ Los animales son seres pluricelulares ya que están constituidos por muchas células.
Clasificación del reino animal

Se clasifican en dos grandes grupos: aquellos que no tienen un esqueleto interno que los sostiene y aquellos
que tienen un sistema esquelético interno.
1. Animales invertebrados
Características
No presentan esqueleto interno pero si un exoesqueleto que protege sus órganos internos, se clasifican
en varios grupos: poríferos, cnidarios, gusanos, artrópodos, moluscos, equinodermos.
2. Animales vertebrados
Características
Presentan esqueleto interno formado por huesos, destaca la columna vertebral importante para sos-
tener el cuerpo y el cráneo que contiene y protege al cerebro. Todos presentan extremidades para
desplazarse: para andar (patas), para volar (alas) o para nadar (aletas).
Oso mamífero
Biología
5to PRIMARIA 109
Vertebrados
Reptiles Anfibios Peces Aves Mamíferos
I. PECES
Es el grupo más primitivo, presentan cuerpo cubierto de escamas, respiran por branquias, están adap-
tados a la vida acuática, se reproducen por huevos (ovíparos) y son de sangre fría, ejemplo, raya, boni-
to, pejerrey, lisa, etc.
II. ANFIBIOS
Pasan parte de su vida en el agua y parte en tierra firme, respiran por branquias (renacuajo), por pul-
mones y la piel (sapo adulto). Se reproducen por huevos, comen insectos (insectívoros), son de sangre
fría; ejemplos: rana, sapo, tritón, salamandra, etc.
Biología
110 5to PRIMARIA
III.REPTILES
Piel cubierta de escamas soldadas, arrastran su cuerpo para desplazarse (reptan), respiran por pulmo-
nes, son de sangre fría, existen reptiles con patas (cocodrilos, tortuga, lagarto) y sin patas (serpientes).
IV. AVES
Cuerpo cubierto de plumas que le permiten volar, tienen pico en lugar de dientes, se reproducen por
huevos, tienen temperatura constante (sangre caliente).
V. MAMIFEROS
Cuerpo cubierto de pelos, tienen temperatura constante (sangre caliente), presentan glándulas ma-
marias que producen leche para sus crías, respiran por pulmones y son vivíparos.
Biología
5to PRIMARIA 111
Retroalimentación
1. Los invertebrados presentan un ____________ 3. La clasificación de los invertebrados es la siguien-
que protege a los órganos. te: ___________, ____________, ___________,
_______________, ____________________
2. Los animales tienen nutrición ______________ y
se dividen en _____________________________ 4. Los ___________________ se clasifican en:
__y __________________________. ___________________.
Trabajando en clase
Reconoce en el siguiente esquema las características de los seres vivos.
ZZ Únicamente heterótrofos Reino ZZ Reino Plantae

ZZ Desarrollo embrionario
ZZ Únicamente reproducción ZZ Reino Mónera
sexual Reino Animal ZZ Reino Protista

ZZ ADN mitocondrial
ZZ Reino Fungi
Vertebrados Invertebrados
Aves Anfibios Mamíferos Gusanos Artrópodos
Peces Reptiles Equinodermos Moluscos
De la familia de los:
Consigna: Une con una línea el cartel con la parte del Mamíferos
cuerpo. Pinta los cuadritos de acuerdo con su clasificación. Aves
Reptiles
Peces
Cuernos
Está cubierto de:
Cola
Pelos
Lomo Escamas
Plumas
Caparazón
Se alimenta de:
Ubre
Patas Cuerpo Hierbas
Granos
Carne
Cuello Pezuñas Gusanos
Biología
112 5to PRIMARIA
11. Los animales poseen nutrición:

16. ¿A qué grupo pertenecen los animales con exoes-
a) Mixótrofo
queleto quitinoso y del grupo más numeroso de in-
b) Autótrofa vertebrados?
c) Flagelado a) Anélidos
d) Protozoario b) Poríferos
e) Heterótrofa c) Moluscos
d) Artrópodos
12. Según el su organización celular los animales son: e) Cordados
a) algas
b) procariotas 17. Ejemplo de porífero:
c) eucariotas a) Esponja
d) bacterias b) Medusa
e) cianobacterias c) Anémona
d) Hidra
13. Se les llama animales con poros a: __________. e) Estrella de mar
a) las hidras
b) los antozoos 18. La lombriz de tierra y la tenia son _________.
c) los cangrejos a) anélidos
d) las esponjas b) gusanos
e) las pulgas c) nematodos
d) equinodermos
14. En la siguiente lista, es el invertebrado más primiti- e) cordados
vo:
a) Tenia 19. El ser humano pertenece al grupo:
b) Colibrí a) Poríferos
c) Lombriz b) Cnidarios
d) Bacteria c) Artrópodos
e) Esponja de mar d) Anélidos
e) Mamíferos
15. No es una característica de los animales vertebrados:
20. Es un mamífero:
a) Presentan columna
a) Planaria
b) Tienen el cerebro bien desarrollado
b) Ballena
c) Poseen esqueleto
c) Esponja de mar
d) Tiene simetría vertebral bilateral
d) Colibrí
e) Tienen simetría pentarradial e) Oxiuro
Biología
5to PRIMARIA 113
Sigo practicando
11. Es un gusano: 17. Presentan en su cuerpo poros u orificios:

a) Tenia a) Poríferos
b) Sapo b) Cnidarios
c) Camarón c) Nematodos
d) Medusa d) Celentéreos
e) Pulpo e) a y b
12. Es un animal vertebrado de piel húmeda: 18. Son considerados invertebrados, excepto:
a) Pulpo a) Mariposa
b) Esponja b) Sapo
c) sapo c) Milpiés
d) Oxiuro d) Tenias
e) Medusa e) Caracoles
13. Son animales con glándulas mamarias: 19. Pertenecen a los vertebrados, excepto:
a) Miriápodas a) Mono
b) Insectos b) Mariposa
c) Ballenas c) Serpiente
d) Arácnidos d) Tritón
e) Quilópoda e) Peces
14. Es un ejemplo de reptil: 20. Es un equinodermo:

a) Araña a) Esponja
b) Tritón b) Araña
c) Estrella de mar c) Pepino de mar
d) Esponja d) Almeja
e) Tortuga e) Lombriz de tierra
15. Es un anfibio: 21. Son cnidarios:

a) Avispa a) Hidras
b) Salamandra b) Esponjas
c) Esponja c) a y b
d) Serpiente d) Medusas
e) Hidra e) a y d
16. ¿Cuál de los siguientes grupos presentan esquele-

to óseo?
a) Poríferos
b) Artrópodos
c) Reptiles
d) Gusanos
e) Equinodermos
Biología
114 5to PRIMARIA
Orellana García”
Tecnología de animales
La domesticación es el proceso por el cual una población de
una determinada especie animal o vegetal pierde, adquiere o
desarrolla ciertos caracteres morfológicos, fisiológicos o de
comportamiento, los cuales son heredables y, además, son el
resultado de una interacción prolongada y de una selección
artificial por parte del ser humano. Su finalidad es obtener
determinados beneficios de dichas modificaciones.
El origen de la agricultura, que implica la

domesticación de plantas y animales, se encuentra
representado fundamentalmente por una tendencia
al sedentarismo, y fue la necesidad de los grupos
humanos cazadores-recolectores la que impulsó el
cambio. La prueba radica en que
la agricultura como tal es una
actividad que demanda mayor
dedicación y horas de trabajo
que la caza y menor previsión en
razón de los avatares agrícolas.
Animales nativos del Perú

ZZ Cuy, llama, vicuña, alpaca, cóndor, entre otros.
ZZ Papagayo, paiche, sajino, entre otros.
Animales nativos de la sierra
1. La vicuña
Es el camélido más pequeño. El adulto llega a medir apenas un metro de estatura , y
pesa entre 35 y 40 kg. Habita en los Andes a 400 msnm. La fibra textil de la vicuña es
considerada la mejor fibra animal, debido a esto es muy cotizada y ha estado en peligro
de extinción.
2. La llama
Es el camélido de mayor tamaño. Mide 1,80 m de altura y pesa 140 kg. Es una
especie domesticada que se utiliza como animal de carga, y vive en rebaños for-
mados por algunas hembras y un macho dominante. Su gestación dura cerca de
348 días y las crías permanecen hasta que cumplen un año en el rebaño.
Biología
5to PRIMARIA 115
3. El cuy
Es un roedor originario de nuestros Andes, reconocido por el alto valor
nutricional de su carne. Es una fuente excelente de proteínas y posee poca
grasa. Su estiércol se aprovecha como abono orgánico. En otros países se
les cría con fines de experimentación y de investigación, y como mascota.
4. El cóndor andino
Habita en la cordillera andina, su peso es de 13,5 kg aproximadamente. Se
alimenta especialmente de animales muertos, aunque también caza. Nues-
tro compromiso es recuperar esta especie en peligro de extinción y prote-
gerlos.
Animales nativos de la selva
1. El paiche
Es un animal que crece en las profundidades del río Amazonas. Su consumo
es generalizado por los habitantes de la región.
2. El sajino
Es un animal conocido como el «chancho de la selva». Su carne es muy espe-
cial por su alto contenido de proteína.
La domesticación del guanaco, que dio origen a la llama, y de la vicuña, que dio origen a la alpaca, permitió
el desarrollo de una intensa ganadería andina, base para la producción de carne, cueros, pieles y fibra. El
centro de la ganadería andina fue la meseta del Collao o altiplano del sur de Perú, Bolivia y parte de Chile
y Argentina. La llama fue un importante animal de carga durante la época prehispánica, y se la usa hasta
hoy en algunas zonas para tal fin. La ganadería andina de camélidos era una actividad muy intensa y muy
bien organizada, con sistemas y prácticas originales. La nomenclatura quechua y aimara de nombres para
razas, colores y otros aspectos es muy rica en detalles. Se desarrollaron tecnologías propias de mejora de
los pastos, como los bofedales o zonas irrigadas para aumentar la producción de forraje.
Biología
116 5to PRIMARIA
Cuidados y técnicas para la crianza de animales domésticos
1. Alimentación y provisión de agua

La alimentación debe ser la adecuada para la especie y edad, suficiente para su estado productivo
y sanitario. Respecto a la provisión de agua, deberán tomarse los recaudos para evitar que los ani-
males criado, a campo deban desplazarse grandes distancias para llegar al bebedero, evitar el hu-
medecimiento excesivo en las cercanías del mismo y asegurar el volumen de agua potable tanto, en
condiciones normales como en situaciones de emergencia.
2. Los comederos, beberos y abrevaderos

Deberán estar diseñados de acuerdo con las características de cada especie, así como mantenerse
limpios y, en caso de tratarse de más de un animal, estar disponibles para todos los individuos del
grupo.
3. Medio ambiente
Los lugares e instalaciones en donde se encuentren animales alojados deberán: Garantizar la pro-
tección contra la radiación solar. El diseño y la construcción de los lugares de cuidado y manteni-
miento temporal de animales, deberán permitir el examen veterinario y la contención de los anima-
les, incluyendo la separación de algún individuo del grupo. Asimismo, los animales deberán estar
separados dependiendo de su sexo, edad y condición, y nunca en condiciones de hacinamiento que
propicien peleas. Las hembras en avanzado estado de gravidez o en período de lactancia, deberán
mantenerse en instalaciones individuales acompañadas de sus crías.
4. Manejo
Los encargados del manejo deberán acreditar conocimiento y comprensión de las normas de bien-
estar animal, respetar instrucciones de registro, y demostrar capacidad y habilidad para manejar a
los animales de manera firme y humanitaria.
5. Sanidad
Los productores deberán contar con un plan sanitario que se ajuste a las buenas prácticas veterina-
rias productivas y reproductivas. El establecimiento deberá cortar con corrales de
aislamiento.
Retroalimentación
1. Son animales nativos: ____________________, 3. El __________________, conocido como
_________________, ___________________ «chancho de la selva».
2. El ____________ produce estiércol que se em- 4. Es el camélido de mayor tamaño:

plea como abono. ______________________________________
Biología
5to PRIMARIA 117
Trabajando en clase
En la sopa de letras, encuentre seis animales nativos:
D F A N E E E A D D D
R I L R H A M O E G E
A O F C O A N D A C R
H F I M L I B Ñ E O D
O A L L J E U G D A A
P G Y J D C G N E H C
A H A Z I B O D E H N
R S A V N C S E Y U C
1. Es el proceso por medio del cual los animales son 5. Roedor originario de nuestros Andes, reconocido
extraídos de su medio natural, para adaptarse a há- por el alto valor nutricional de su carne, la cual po-
bitats especiales creados por los humanos, con fines see poca grasa. Su estiércol se aprovecha como abo-
de reproducción. no orgánico.
a) Reproducción b) Extracción a) Conejo b) Llama
c) Domesticación d) Cultivación c) Rata d) Cuy
e) Biodiversificación e) Chinchilla
2. A los animales, que forman parte de la vida del ser 6. Al cuy también se le denomina:
humano, como: la gallina, el perro y el gato, se les a) Conejo b) Conejillo de Indias
denomina:
c) Paronccoy d) Cochinilla
a) Especies convencidas b) Especies domesticadas
e) Perro chino
c) Especies capturadas d) Especies diversificadas
e) Especies invasoras
7. ¿Qué animal domesticado trajeron los colonizado-
res del continente americano?
3. ¿Qué especie domesticada, al igual que la llama, es a) Cuy b) Cobayo
requerida principalmente por su lana?
c) Conejo d) Perro chino
a) Vicuña b) Cuy
e) Perro
c) Alpaca d) Cobayo
e) Llama
8. Las culturas andinas domesticaron los siguientes
4. Camélido de mayor tamaño, mide 1.80 m de altura
tres especies de mamíferos:
y pesa 140 kg, se utiliza como animal de carga y vive
a) Vicuña, alpaca y llama
en rebaños:
b) Guanaco, vicuña y conejo
a) Alpaca b) Vicuña
c) Guanaco, vicuña y cuy
c) Llama d) Cuy
d) Cuy, llama y alpaca
e) Buey
e) Cobayo, vicuña y cuy
Biología
118 5to PRIMARIA
9. ¿Cuál fue la primera ave domesticada en el Perú? 10. ¿Qué cuidado a los animales domésticos hace refe-
a) Gallina rencia a que este debe ser la ración adecuada para la
b) Gallo especie y edad, suficiente para su estado productivo
c) Paloma y sanitario, sin el uso de sustancias prohibidas?
d) Pavo a) Reproducción
e) Pato b) Sanidad
c) Alimentación
d) Manejo
e) Medio ambiente
Sigo practicando
11. Los comederos, beberos y abrevaderos deberán 16. Selecciona al animal doméstico que no se emplea-
estar diseñados de acuerdo con _____________. ba fundamentalmente como ayuda en el trabajo,
a) las características de cada especie el transporte y por placer:
b) la forma de su boca a) El caballo d) El buey
c) el tipo de alimentos y agua b) La vaca e) El perro
d) el tamaño de sus cuerpos c) El burro
e) el espacio disponible
12. Los lugares e instalaciones en donde se encuen- 17. La llama y la alpaca tienen su territorio limitado y
tren animales alojados deberán: sólo se encuentran en _________.
a) Exponerlos a los rayos solares intensos a) Perú, Bolivia y norte de Argentina
b) Protegerlos de la radiación solar b) Perú, Venezuela y norte de Argentina
c) Estar descubiertos en medio c) Perú, Brasil y norte de Argentina
d) Ser totalmente cerrados d) Perú, Bolivia y Chile
e) Contar con espacios para cada uno e) Perú, Bolivia y México
13. De acuerdo con su sexo, edad y condición, los 18. ¿Qué animal doméstico es un omnívoro y com-
animales deben ser ubicados: pite directamente con los humanos por muchos
a) Todos juntos como una familia alimentos?
b) Separados según características similares a) Oveja d) Cerdo
b) Vaca e) Burro
c) Uno sobre otro
c) Caballo
d) Según su edad
e) Machos y hembras separados
19. Animal doméstico herbívoro, que provee al hom-
bre leche y carne; además, es un mamífero ru-
14. La persona especializada en domesticar animales
mante:
no debe:
a) Perro d) Camello
a) Conocer las normas de bienestar animal
b) Elefante e) Vaca
b) Respetar instrucciones de registro
c) Zorro
c) Manejar a los animales humanitariamente
d) Desconocer que son seres sensibles 20. Animal doméstico, presenta plumas y picos, pro-
e) Conocer sus semejanzas y diferencias vee al hombre carne y huevos:
a) Murciélago d) Gato
15. Señala la alternativa que no corresponde a una b) Conejo e) Mula
norma de sanidad: c) Gallina
a) Conocer prácticas veterinaria y productivas
b) Poseer corrales de aislamiento
c) Capacitar al personal en prácticas reproductivas
d) Realizar castraciones y curaciones sin un vete-
rinario
e) Ayudar al animal durante el parto
Biología
5to PRIMARIA 119
Orellana García”
Repaso
1. La acumulación de dióxido de carbono en la atmós- 6. ¿Quién estableció la clasificación de los cinco reinos
fera (alrededor del 50%), ocasiona: de los seres vivos?
a) Contaminación del aire a) R. Whittaker
b) Calentamiento global d) Aristóteles
c) Efecto invernadero c) C. Linneo
d) Lluvia ácida d) Platón
e) Eutrofización e) Darwin
2. Es un metal pesado que en forma de partículas de pol- 7. ¿Cómo se llaman los tejidos vasculares de las plan-
vo no se degrada y al ser emitido al aire puede perma- tas?
necer en el medio ambiente durante diez días. a) Xilema d) Pétalos
b) Raíces e) Estomas
a) El polvo
c) Floema
b) El plomo
c) El cobre
8. Pertenecen a la división Briofitas:
d) El oro a) Los hongos
e) La plata b) Los musgos
c) Los helechos
3. El hombre antiguo cruzó el estrecho de Bering y se d) Las algas
enfrentó a cambios climáticos, a los que logró de e) Las esporas
acoplarse gracias al proceso denominado:
a) Adaptación 9. Aceite de una planta que contiene concentraciones
b) Metabolismo de omega 3, omega 6 y omega 9:
c) Relación a) El aguaymanto
d) Crecimiento b) El camu camu
e) Irritabilidad c) El yacón
d) El sacha inchi
4. No es una característica principal del ser vivo: e) El coco
a) Homeostasis
b) Irritabilidad 10. Planta que contiene antioxidante y además inulina,
c) Nutrición que es una sustancia que se emplea contra la diabe-
d) Pensamiento tes.
e) Evolución a) Llantén
b) Yacón
c) Hinojo
5. Los protozoarios y algas tienen células:
d) Menta negra
a) Flagelados
e) Ortiga
d) Eucariotas
c) Pseudópodos 11. Ingresa al organismo por el consumo de agua, ali-
d) Ciliados mentos contaminados y por penetración en la piel.
e) Procariotas a) Dióxido de carbono
b) Calcio
c) Mercurio
d) Litio
e) Flúor
Biología
120 5to PRIMARIA
12. Estado de completo bienestar físico, mental y social, 17. Estructura que le permite el movimiento (locomo-
y no solamente la ausencia de afecciones o enferme- ción) a la bacteria:
dades. a) Pili
a) Enfermedad b) Fimbrias
b) Salud c) Cápsula
c) Higiene d) Flagelo
d) Patogenia
e) Núcleo
e) Virulencia
13. Los(Las) _______ constituyen la unidad biológica 18. Nombre científico de la papa:
de los seres vivos. a) Cannis Lupus
a) tejidos b) Solanum tuberosum
d) células c) Rupicula peruviana
c) aparatos d) Solanum tuberosum
d) sistemas e) Homo sapiens sapiens
e) órganos
19. Es una planta de la que se puede obtener inulina, la
14. El tipo de reproducción que presentan los sapos es cual puede reemplazar a la sacarosa presente en el
____________. azúcar de mesa.
a) sexual a) Llantén
d) gemación
b) Yacón
c) ciclosis
c) Hinojo
d) hermafroditismo
e) asexual d) Menta negra
e) Ortiga
15. ¿Qué nutrición tienen las plantas si son capaces de
realizar fotosíntesis? 20. Alimento nativo que contiene proteína:
a) Autótrofa a) Mashua
b) Procariotas b) Quinua
c) Eucariotas c) Camu camu
d) Flageladas d) Papa
e) Heterótrofa e) Algodón
16. Tipo de planta menos evolucionada; no presentan

tejidos vasculares:
a) Antocerofitas
b) Briofitas
c) Pirrofitas
d) Clorofitas
e) Antofitas
Bibliografía
1. Ciencias. Ediciones Paz. Lima, Perú, 2013.
Biología
5to PRIMARIA 121
Biología
122 5to PRIMARIA
BIOLOGÍA
Cuarto Bimestre
5
PRIMARIA
Í n d i c e
Pág.
Ecología 125
Suelos 130
Biocenosis y relaciones biológicas 135
Cadena alimenticia 141
Animales en peligro de extinción 146
Áreas naturales protegidas 151
Contaminación ambiental 157
Repaso 161
Orellana García”
Ecología
Hay que reconocer a los biólogos y geógrafos un papel fundamental en
los inicios de la ecología. Es justo recordar el aporte considerable de
los griegos clásicos. Por ejemplo, Aristóteles, además de filósofo, fue un
biólogo y naturalista de gran talla. Baste citar sus libros sobre la vida y
costumbres de los peces, fruto de sus diálogos con pescadores, y sus largas
horas de observación personal.
I. ETIMOLOGÍA
El término ecología fue creado en 1869 por el alemán
prusiano Ernst Haeckel en su trabajo Morfología ge-
neral de los organismos, está compuesto por las pala-
bras griegas:
oikos (casa, vivienda, hogar) y logos (estudio o trata-
do), por ello ecología significa «el estudio del hogar».
II. DEFINICIÓN
Ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos con su ambiente (ecosistema), pero más tarde se
amplió esta definición al estudio de las características del medio, que también incluye el transporte de
materia y energía y su transformación por las comunidades biológicas.
III. COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA
Biología
5to PRIMARIA 125
IV. ECOSISTEMA DEL PERÚ

El Perú presenta una compleja combinación de ecosistemas:
A. Ecosistemas terrestres
Su ubicación ecuatorial, la presencia de la Cordillera de los Andes y las corrientes marinas hacen
que el Perú tenga diversos climas y, por lo tanto, muchos ecosistemas.
EL DESIERTO: El desierto cubre casi toda la costa y es interrumpida por algunos valles. Hay dos
tipos de desiertos: Desiertos de piedra y desiertos de arena.
●● La Puna (Zona de montañas)
La puna es un ecosistema que se localiza por encima de los 3800 m.s.n.m. el clima es muy frío
y seco, con fuertes vientos y heladas casi continuas.
Las plantas de la puna están adaptadas para soportar el frío. Por ejemplo, el ichu y la yareta son
pequeños y crecen pegados al suelo para evitar exponerse al frío.
●● La selva
En la selva, las condiciones ambientales favorecen el desarrollo de la vida; llueve mucho, hay
mucha humedad y las temperaturas son altas.
Crece todo tipo de vegetación (hierbas, arbustos, árboles plantas trepadoras y epífitas) que se
distribuyen en capas o estratos en función de la cantidad de luz que llega.
B. Ecosistemas marinos
Así como en la tierra hay diferentes climas y en cada uno de ellos se desarrollan animales y plantas
característicos, en el mar también se pueden distinguir zonas o hábitats particulares. Estos hábitats
se establecen principalmente en función de la cantidad de luz, la cercanía a la costa y el tipo de
fondo marino, que puede ser rocoso o arenoso.
●● Zonas del mar o la zona superficial
Comprende desde la superficie hasta los 200 metros de profundidad. En esta zona se encuentra
la mayoría de seres vivos conocidos.
Biología
126 5to PRIMARIA
●● La zona profunda
Se encuentra debajo de la zona superficial. Tiene muy poca luz; debido a ello no hay fitoplanc-
ton ni grandes comunidades de organismos. Sin embargo, los alimentos que caen desde la su-
perficie mantienen a poblaciones de crustáceos y calamares.
C. Ecosistemas de agua dulce

●● Los ríos
Las comunidades de seres vivos que se encuentran en los ríos dependen principalmente de la
velocidad de la corriente.
●● Las lagunas
En los lagos, lagunas y estanques las aguas son tranquilas y ricas en sustancias nutritivas. En
los ecosistemas más pequeños puede haber poca oxigenación, provocada precisamente por el
estancamiento de sus aguas.
Retroalimentación
1. La ecologia estudia: 3. Son los elementos abióticos de un ecosistema:
_____________________________________. _____________________________________.
4. Menciona los tipos de ecosistemas que existen

2. Son elementos bióticos de un ecosistema:
en el Perú.
_____________________________________. _____________________________________.
Trabajando en clase
Lectura: EL PERÚ: PAÍS MEGADIVERSO
Por su ubicación tropical debería tener un clima tropical, debido a la influencia de varios factores como
la Cordillera de los Andes y las corrientes marinas, tiene una variedad de climas. Por ello cuenta con una
gran biodiversidad, el Perú se encuentra en el grupo selecto de ocho países MEGADIVERSOS, se estima
que aquí existen 84 de las 104 zonas de vida que existen en la Tierra. Así el territorio peruano cuenta con:
ZZ El 5% del volumen de aguas superficiales del mundo.
ZZ El 5% de todas las variedades de reptiles.
ZZ El 10% de todas las variedades de anfibios.
ZZ El 10% de todas las variedades de mamíferos.
ZZ El 10% de todas las variedades de plantas.
ZZ El 13% de todas las variedades de peces continentales.
ZZ El 20% de todas las variedades de aves.
1. ¿Qué tipo de influencias recibe el Perú para tener una variedad de climas?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el porcentaje de anfibios y mamíferos respectivamente en el Perú?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Biología
5to PRIMARIA 127
1. La ecología estudia: 6. Es un ejemplo de ecosistema terrestre en el Perú:
a) El espacio. a) Ríos.
b) El ecosistema. b) Puna.
c) La biocenosis. c) Lagos.
d) El biotopo. d) Lagunas.
e) El hábitat. e) Estuarios.
2. Etimológicamente ecología significa: 7. Es un ecosistema de agua dulce:

a) Estudio de la población. a) Zona superficial.
b) Estudio de la Puna. b) Zona profunda.
c) Estudio del hogar. c) Ríos.
d) Estudio del hombre. d) Pajonal.
e) Estudio de los seres vivos. e) Puna.
3. Es un factor biótico de un ecosistema: 8. Es la relación que existe entre los seres vivos y los
a) El espacio. factores ambientales:
b) El agua. a) Hábitat.
c) La temperatura. b) Nicho ecológico.
d) El león. c) Biocenosis.
e) El Sol. d) Biotopo.
e) Ecología.
4. El término ecología fue acuñado por:
a) Aristóteles. 9. Es el conjunto de factores bióticos en un ecosistema:
b) E. Haeckel a) Biotopo. d) Biosfera.
c) Lanmarck. b) Biocenosis. e) Ecosfera.
d) Erasmo. c) Bioma.
e) R. Hooke.
10. Es el conjunto de factores abióticos en un ecosistema:
5. Es un elemento abiótico en un ecosistema: a) El espacio.
a) El buitre. b) La población.
b) El elefante. c) La biocenosis.
c) La temperatura. d) El biotopo.
d) El rinoceronte. e) El nicho ecológico.
e) El hongo.
Biología
128 5to PRIMARIA
Sigo practicando
1. Ciencia que estudia el ecosistema: 7. Es un ecosistema de agua salada:

a) Edafología a) Tundra
b) Botánica
b) Zona profunda
c) Ecología
d) Paleontología c) Lagos
e) Mineralogía d) Pajonal
e) Océanos
2. El _________ cubre casi toda la costa y es interrum-
pida por algunos valles. 8. Es la función biológica de un organismo en su eco-
a) estuario sistema:
b) iceberg a) Hábitat
c) parque b) Nicho ecológico
d) desierto
c) Biocenosis
e) safari
d) Biotopo
3. Es un factor biótico de un ecosistema: e) Ecología
a) El clima
b) El aire 9. Es el conjunto de factores bióticos en un ecosiste-
c) La temperatura ma:
d) Un buitre a) Biotopo.
e) El hielo b) Biocenosis.
c) Bioma.
4. El término Ecología fue acuñado por:
d) Biosfera.
a) Aristóteles
b) E. Haeckel e) Ecosfera.
c) Lanmarck
d) Erasmo 10. En la _________ las condiciones ambientales fa-
e) R. Hooke vorecen el desarrollo de la vida; llueve mucho, hay
mucha humedad y las temperaturas son altas.
5. Es un elemento abiótico en un ecosistema: a) tundra
a) Hongos b) sabana
b) Helmintos c) costa
c) Hidra d) selva
d) El rinoceronte
e) ribera
e) Humedad
6. Es un ejemplo de ecosistema terrestre en el Perú:

a) Ríos
b) Tundra
c) Cascadas
d) Lagunas
e) Charco
Biología
5to PRIMARIA 129
Orellana García”
Suelos
Desde el punto de vista biológico, las características del suelo más

importantes son su permeabilidad, relacionada con la porosidad,
su estructura y su composición química. Los suelos retienen las
sustancias minerales que las plantas necesitan para su nutrición
vegetal y que se liberan por la degradación de los restos orgánicos.
Un buen suelo es condición primera para la productividad agrícola.
En el medio natural los suelos más complejos y potentes (gruesos)
acompañan a los ecosistemas de mayor biomasa y diversidad, de
los que son a la vez producto y condición. En este sentido, desde el
punto de vista de la organización jerárquica de los ecosistemas, el
suelo es un ecosistema en sí y un subsistema del sistema ecológico
del que forma parte.
I. DEFINICIÓN
Se denomina suelo a la parte superficial de la corteza terrestre, biológicamente activa, que provie-
ne de la desintegración o alteración física y química de las rocas y de los residuos de las actividades
de seres vivos que se asientan sobre ella. El suelo forma la capa sólida del planada llamada LITOS-
FERA. La ciencia que estudia los suelos es la EDAFOLOGÍA.
Biología
130 5to PRIMARIA
II. CONSERVACIÓN DEL SUELO

La conservación de los suelos se logrará con la educación de las personas. Debemos tener en cuenta que un
suelo se forma durante un lapso de miles y miles de años, gracias a la acción de factores como el viento, la tem-
peratura y el agua. Estos, lentamente van desmenuzando las rocas, hasta reducirlas a pequeñas partículas, que
al unirse con los restos de plantas y animales conforman el suelo.
Una vez formado, el suelo es protegido y conservado por la vegetación que crece sobre su superficie. Cuando el
hombre corta los árboles y deja expuestas las partículas del suelo a la acción del Sol, el viento y el agua, se pro-
duce la temida erosión. La capa vegetal es arrastrada hacia el fondo de los océanos, y aquellos terrenos fértiles
quedan transformados en desiertos. Dicho empobrecimiento del suelo también es causado por desyerbar con
azadón, por las quemas, por el uso exagerado de herbicidas y fertilizantes, entre otros.
Para detener la destrucción de este recurso, se hace urgente iniciar la plantación de árboles y la defensa de los
bosques nativos. El agricultor debe adquirir la sana costumbre de rotar los cultivos, de trazar los surcos en sen-
tido diferente a la pendiente del terreno, de plantar barreras vivas para evitar el rodamiento de las partículas. De
todos es el compromiso de proteger las fuentes de agua, como ríos y quebradas, conservando toda la vegetación
de la cuenca.
III. FORMACIÓN DEL SUELO

La formación del suelo es un proceso en el que las rocas se dividen en partículas menores mezclándose
con materia orgánica en descomposición. El lecho rocoso empieza a deshacerse por los ciclos de hie-
lo-deshielo, por la lluvia y por otras fuerzas del entorno:
1. El lecho de roca madre se descompone cada vez en partículas menores.
2. Los organismos de la zona contribuyen a la formación del suelo desintegrándolo cuando viven en
él y añadiendo materia orgánica tras su muerte. Al desarrollarse el suelo, se forman capas llamadas
horizontes.
3. El horizonte A, más próximo a la superficie, suele ser más rico en materia orgánica, mientras que el
horizonte C contiene más minerales y sigue pareciéndose a la roca madre. Con el tiempo, el suelo
puede llegar a sustentar una cobertura gruesa de vegetación reciclando sus recursos de forma efec-
tiva.
4. Cuando el suelo es maduro suele contener un horizonte B, donde se almacenan los minerales
5. Los componentes del suelo maduro están dispuestos en una serie de zonas denominadas horizontes
edáficos o perfil. Estos horizontes nos indican el grado de desarrollo del suelo, cada uno de ellos
tiene distinta textura y composición, que varían en los diferentes tipos de suelo. La mayor parte de
los suelos maduros poseen al menos tres de los horizontes posibles, pero algunos suelos nuevos o
pocos desarrollados carecen de ellos. Se pueden identificar dos grupos de horizontes: Orgánicos y
Minerales.
Biología
5to PRIMARIA 131
IV. TIPOS DE SUELO

El suelo puede formarse y evolucionar a partir de la mayor
parte de los materiales rocosos, siempre que permanezcan
en una determinada posición el tiempo suficiente para
permitir las anteriores etapas. Se pueden diferenciar:
YY Suelos autóctonos, formados a partir de la alteración
de la roca que tienen debajo.
YY Suelos alóctonos, formados con materiales provenien-
tes de lugares separados. Son principalmente suelos
de fondos de valle cuya matriz mineral procede de la
erosión de las laderas.
Retroalimentación
1. ¿Que capa del planeta forma el suelo? 4. Elementos que se encuentran en el horizonte B:
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________
2. Elementos que se encuentran en el horizonte O: ______________________________________
______________________________________
______________________________________ 5. Elementos que se encuentran en el horizonte C:
______________________________________
3. Elementos que se encuentran en el horizonte A: ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
Trabajando en clase
Lectura: ACTIVIDAD AGRÍCOLA

La agricultura en el Perú, aún es la actividad de mayor uso de suelos, la falta de apropiados lineamientos
de manejo de cultivos, así como la aparición de plagas, ha provocado el uso indiscriminado de plaguicidas
prohibidas por normatividad nacional e internacional. Los más comunes son los insecticidas, herbicidas,
funguicidas, roedoricidas, molusquicidas y alguicidas.
Asimismo debido a la pérdida del suelo y sus características se realiza la utilización de productos químicos,
como los abonos sintéticos (úrea, nitratos, fosfatos, cloruros, etc), sumamente útiles a la agricultura pero
cuando se usan en forma inadecuada producen alteraciones en el suelo intoxicando y matando la fauna
del mismo.
1. ¿Cuál es la actividad económica que da mayor uso a los suelos?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué componentes químicos tienen los abonos sintéticos?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Biología
132 5to PRIMARIA
1. Capa del suelo formado por el suelo: 6. Ciencia que estudia los suelos:
a) Ionosfera. a) Entomología.
b) Estratosfera. b) Antología.
c) Litosfera. c) Edafología.
d) Hidrósfera. d) Oncología.
e) Atmósfera. e) Hidrología.
2. Horizonte del suelo donde se encuentra la roca ma- 7. Tipos de suelos provenientes de lugares separa-
dre: dos:
a) Horizonte O. a) Suelo arcilloso.
b) Horizonte A. b) Suelo arenoso.
c) Horizonte B. c) Suelo filtrado.
d) Horizonte C. d) Suelo autóctono.
e) Horizonte D. e) Suelo alotóctono.
3. Horizonte del suelo donde se encuentran materiales 8. En el horizonte D se encuentra:

inorgánicos (arcilla, arena, etc): a) Suelo arcilloso.
a) Horizonte O. b) Roca Madre.
b) Horizonte A. c) Minerales.
c) Horizonte B. d) Suelo autóctono.
d) Horizonte C. e) Humus.
e) Horizonte D.
9. Tipo de horizonte donde se almacenan fragmentos
4. Tipo de suelo formado por la alteración de roca que de roca:
tienen debajo: a) Horizonte O.
a) Suelo arcilloso. b) Horizonte A.
b) Suelo arenoso. c) Horizonte B.
c) Suelo filtrado. d) Horizonte C.
d) Suelo autóctono. e) Horizonte D.
e) Suelo alotócnos.
10. Horizonte donde se encuentran restos orgánicos
5. Horizonte formado por fragmentos de roca. (hojas caídas, animales muertos, etc).
a) Horizonte O. a) Horizonte O.
b) Horizonte A. b) Horizonte A.
c) Horizonte B. c) Horizonte B.
d) Horizonte C. d) Horizonte C.
e) Horizonte D. e) Horizonte D.
Biología
5to PRIMARIA 133
Sigo practicando
1. La formación del suelo es un proceso en el que las 6. La Edafología estudia el ___________.

___________ se dividen en partículas menores a) agua
mezclándose con materia orgánica en descompo- b) viento
sición. c) clima
a) nubes d) petróleo
b) aguas e) suelo
c) riberas
d) rocas 7. Tipos de suelos provenientes de lugares separa-
e) semillas dos:
a) Suelo arcilloso.
2. Horizonte del suelo donde se encuentran frag- b) Suelo arenoso.
mentos de roca: c) Suelo filtrado.
a) Horizonte O. d) Suelo autóctono.
b) Horizonte A. e) Suelo alóctono.
c) Horizonte B.
d) Horizonte C. 8. En el horizonte D se encuentra:
e) Horizonte D. a) Suelo arcilloso
b) Roca Madre
3. Los horizontes nos indican el ______________ c) Minerales
del suelo, cada uno de ellos tiene distinta textura d) Suelo autóctono
y composición, que varían en los diferentes tipos e) Humus
de suelo.
a) relieve 9. Tipo de horizonte donde se almacenan fragmen-
b) clima tos de roca:
c) tamaño a) Horizonte O.
d) grado de desarrollo b) Horizonte A.
e) perfil c) Horizonte B.
d) Horizonte C.
4. Tipo de suelo formado por la alteración de roca e) Horizonte D.
que tienen debajo:
a) Suelo arcilloso. 10. El _______ es la parte superficial de la corteza te-
b) Suelo arenoso. rrestre.
c) Suelo filtrado. a) horizonte d) vapor
d) Suelo autóctono. b) clima e) hielo
e) Suelo alóctono. c) suelo
5. Horizonte formado por la roca madre.

a) Horizonte O.
b) Horizonte A.
c) Horizonte B.
d) Horizonte C.
e) Horizonte D.
Biología
134 5to PRIMARIA
Orellana García”
Biocenosis y relaciones biológicas
No se conoce actualmente cuántas especies distintas habitan en los fondos marinos, pero aquellas que
han sido avistadas tienen, generalmente, formas (monstruosas) en relación a los estándares de peces de
lugares más superficiales. Además, dicen según los científicos, que estos peces son descendientes de los
peces superficiales y son así debido a las condiciones en los que ellos están. Estos tipos de peces tienden
al gigantismo debido a las condiciones extremas en las que viven. Crecen muy lentamente, por lo tanto,
su metabolismo es también muy lento y viven muchos años. Para salvar la falta de alimento, presentan
cambios evolutivos tales como grandes bocas, estómagos deformables, órganos bioluminiscentes, dientes
desproporcionados, ya que su próxima comida no sabe cuándo podrá ser.
BIOCENOSIS
I. DEFINICIÓN
(Comunidad biótica o biocenosis) conjunto de animales y vegetales que ocupan un área determinada,
se condicionan mutuamente , se mantienen en estado dinámico, en virtud de su propia reproducción
y solo dependen del ambiente exterior inanimado de manera no esencial de organismos ajenos a la
biocenosis.
II. ORIGEN
El término biocenosis fue acuñado en 1877 por Karl Möbius, quien subrayaba así la necesidad de enfocar
la atención no en el individuo sino en el conjunto de individuos.
Biología
5to PRIMARIA 135
RELACIONES BIOLÓGICAS
Es la relación que se da entre organismos. Muchas veces las interacciones pueden ser:
ZZ Relaciones intraespecíficas: Entre individuos de la misma especie.
ZZ Relaciones interespecíficas: Entre individuos de diferentes especies.
Relaciones intraespecíficas
Familiar:
Por grado de parentesco. Tienen por objeto la
reproducción y el cuidado de las crías. Por ejemplo
los gorilas cuyo beneficio de asociación es el cuidado
de las crías.
Gregaria:
Por transporte y locomoción, se agrupan con un
fin determinado: migración, búsqueda de alimento,
defensa, etc. Las gacelas: Es una asociación gregaria
formada por un número elevado de individuos
cuyo fin es la migración, la obtención de alimento,
defensa frente a depredadores, etc.
Estatal:
Para poder sobrevivir y mejorar su calidad de
vida, existiendo división del trabajo: unos son
reproductores, otros obreros y otros defensores.
Construyen nidos. Está compuesta por muchos
individuos agrupados en distintas categorías. Las
abejas: Son insectos que forman una asociación
estatal ya que entre los individuos se establecen
diferentes categorías (reina, obreras, zánganos)
bajo el control de un órgano supremo (reina), y
cada categoría realiza una función determinada
(reproducción, alimentación, defensa).
Biología
136 5to PRIMARIA
Colonial:
Para sobrevivir (formados por individuos de
reproducción asexual). Está compuesta por muchos
individuos unidos físicamente entre sí constituyendo
un todo inseparable. Un ejemplo es el coral.
Relaciones intraespecíficas
Son las que se establecen entre especies diferentes de una comunidad.
Mutualismo
Es la interacción entre individuos de diferentes especies en donde
ambos se benefician. Es el caso de ciertos pájaros que se posan sobre
el lomo de vacas y caballos y picotean sus piojos, pulgas y garrapatas.
Así, las aves se benefician porque se alimentan; mientras las vacas y los
caballos se liberan de los molestos parásitos.
Comensalismo
Se produce cuando un organismo se beneficia y el
otro no se beneficia ni se perjudica con la relación.
El clavel del aire crece sobre algunos árboles para
conseguir mejores condiciones de iluminación.
Como el clavel del aire es capaz de fabricar su propio
alimento mediante el proceso de fotosíntesis, no
perjudica a los árboles. En esta relación, el clavel del
aire se beneficia, y el árbol no gana ni pierde.
Biología
5to PRIMARIA 137
Parasitismo
Es aquella relación en donde una especie llamada parásito, se
beneficia y la otra el huésped se perjudica. Los parásitos pueden
ser bacterias, hongos, animales o vegetales, que se alimentan de
sustancias producidas por el huésped. Las pulgas y las garrapatas que
se encuentran sobre el cuerpo de algunos animales, alimentándose
de su sangre, son parásitos. Los piojos, que viven sobre la cabeza del
organismo humano, tienen las patas transformadas en pinzas, que les
permiten sujetarse al pelo. Estos insectos se alimentan chupando la
sangre de su huésped.
Retroalimentación
1. La biocenosis es: 3. Relación biológica entre individuos de diferentes
______________________________________ especies: ______________________________
______________________________________ ___________________________________.
2. Relacion biológica entre individuos de la misma 4. Es un ejemplo de relación estatal: ___________

especie: _____________________________________.
______________________________________
______________________________________ 5. Es un ejemplo de mutualismo: _____________
______________________________________ _____________________________________.
Trabajando en clase
Lectura: COMPETENCIA
La competencia entre individuos de una misma especie se produce por el territorio, el agua, la luz o los alimentos.
Entre los vegetales, la competencia se establece por el agua y por la luz. En una parcela, pocas semillas crecen
mejor que muchas semillas en otra parcela de igual dimensión. Un árbol sin competencia se desarrolla mejor
que un árbol en un bosque, ya que ese árbol solitario posee mayor cantidad de Sol y de agua. En los animales, la
competencia se establece por el territorio y por el alimento. Poblaciones con alta densidad de animales compiten
por los alimentos. Es así que puede haber canibalismo, aumento de peleas y de agresividad.
Las especies que compiten por el territorio se denominan “especies territoriales”. Por ejemplo, los caninos y
felinos marcan el terreno que les pertenece con la orina, mientras que otras especies animales lo hacen con
sus excrementos, como los rinocerontes.
1. ¿Porque causas se puede producir la competencia entre individuos de un misma especie?

________________________________________________________________________________
2. ¿Como se denominan las especies que compiten por el territorio?

________________________________________________________________________________
3. ¿Porque se establece la competencia entre los vegetales?

________________________________________________________________________________
Biología
138 5to PRIMARIA
1. El conjunto de animales y vegetales que ocupan un 6. Los piojos, que viven sobre la cabeza del organismo
área determinada se denomina: humano, establecen un relación de:
a) Ecosistema. a) Mutualismo. d) Estatal.
b) Estratosfera. b) Comensalismo. e) Supervivencia.
c) Biotopo. c) Parasitismo.
d) Bioma.
e) Biocenosis. 7. Relación interespecífica que se produce cuando un
organismo se beneficia y el otro no se beneficia ni se
2. Es un ejemplo de biocenosis: perjudica con la relación:
a) Rocas. a) Familiar.
b) Minerales. b) Colonial.
c) Suelo. c) Parasitismo.
d) Leones. d) Comensalismo.
e) Lagos. e) Depredación.
3. Son las relaciones biológicas entre individuos de la 8. Relación interespecífica donde existe una división
misma especie: del trabajo:
a) Relaciones verticales. a) Gregarias.
b) Relaciones horizontales. b) Coloniales.
c) Relaciones comunales. c) Estatales.
d) Relaciones interespecíficas. d) Comensalismo.
e) Relaciones intraespecíficas. e) Inquilinismo.
4. Es un ejemplo de una relación interespecífica: 9. Son las relaciones biológicas entre individuos de la
a) Gregarias. misma especie:
b) Familiares. a) Relaciones verticales.
c) Comensalismo. b) Relaciones horizontales.
d) Estatales. c) Relaciones comunales..
e) Coloniales. d) Relaciones interespecíficas.
e) Relaciones intraespecíficas
5. Es la interacción entre individuos de diferentes es-
pecies en donde ambos se benefician: 10. El tiburón y la rémora establecen una relación de:
a) Comensalismo. a) Protocooperación.
b) Mutualismo. b) Colonial.
c) Estatales. c) Parasitismo.
d) Gregarias. d) Comensalismo.
e) Coloniales. e) Depredación.
Biología
5to PRIMARIA 139
Sigo practicando
1. Es una asociación formada por un número ele- 6. Las garrapatas y los perros, establecen un relación
vado de individuos cuyo fin es la migración, la de ___________.
obtención de alimento, etc. a) mutualismo
a) Colonial
b) comensalismo
b) Familiar
c) parasitismo
c) Gregaria
d) estatal
d) Biológica
e) supervivencia
e) Biótica
7. Relación intraespecífica que se produce cuando
2. Es un ejemplo de biotopo:
a) Caribúes se establecen vínculos sanguíneos:
b) Humedad a) Familiar
c) Lechuga b) Estatal
d) Hongos c) Parasitismo
e) Lobos d) Comensalismo
e) Depredación
3. Son las relaciones biológicas entre individuos de
diferente especie: 8. Relación interespecífica entre el cangrejo ermita-
a) Relaciones verticales. ño y la concha:
b) Relaciones horizontales. a) Gregarias
c) Relaciones comunales. b) Coloniales
d) Relaciones interespecíficas. c) Estatales
e) Relaciones intraespecíficas. d) Comensalismo
e) Inquilinismo
4. Es un ejemplo de una relación intraespecífica:
a) Parasitarias 9. El coral es un ejemplo de relación:
b) Familiares a) Gregaria
c) Comensales b) Colonial
d) Mutualismo c) Estatal
e) Depredación d) Comensalismo
e) Inquilinismo
5. Es la interacción entre individuos de diferentes
especies donde existe un comensal. 10. El león y la cebra establecen un relación de:
a) Comensalismo a) Protocooperación
b) Mutualismo b) Colonial
c) Estatales c) Parasitismo
d) Gregarias d) Comensalismo
e) Coloniales e) Depredación
Biología
140 5to PRIMARIA
Orellana García”
Cadena alimenticia
La cadena alimenticia cuenta con ciertos “eslabones”, los cuales obtienen
la energía necesaria para la vida gracias al eslabón anterior, mientras el
productor la obtiene del Sol o por otro medio. De esta forma, la energía
fluirá de forma lineal a través de la cadena alimenticia, pero se producen
pérdidas de energía cuando se pasa de un eslabón a otro, por lo tanto uno
de los últimos eslabones recibirá menor energía que uno de los primeros.
I. DEFINICIÓN
La cadena alimenticia, también conocida como cadena trófica, es el proceso por el cual se transfiere
energía alimenticia por medio de seres vivos, en donde cada uno de estos se alimenta del anterior y es
alimento del siguiente. La cadena alimenticia es además una corriente de nutrientes y energía estable-
cida entre las distintas especies de un ecosistema en relación a la nutrición del mismo.
Biología
5to PRIMARIA 141
II. NIVELES TRÓFICOS

En una biocenosis o comunidad biológica exis- 2. Consumidores secundarios o carnívoros
ten: Productores, consumidores y descompone- Se alimentan de animales herbívoros.
dores. Hay peces que devoran a otras especies
de peces o se alimentan del zooplanc-
A. Productores (Organismos autótrofos) ton. En el medio terrestre, el jaguar, el
Utilizando la energía solar (fotosíntesis) o puma, las aves de rapiña, las culebras
reacciones químicas minerales (quimio- cazadoras, son consumidores secunda-
síntesis), obtienen la energía necesaria para rios. También algunos insectos y otros
fabricar materia orgánica a partir de nu- invertebrados que consumen pequeños
trientes inorgánicos que toman del aire y animales fitófagos.
del suelo. Representan la base de la cadena
alimenticia.
3. Los consumidores terciarios

Se alimentan de otros animales carní-
voros. Son aquellos que hacen parte de
B. Consumidores los animales depredadores ya que se
(Organismos heterótrofos) alimentan de algunos carnívoros. Mu-
Producen sus componentes a partir de la chos peces, algunas aves y mamíferos
materia orgánica procedente de otros seres pertenecen a este grupo, aunque a veces
vivos. pertenezcan al nivel del consumidor se-
cundario.
1. Los consumidores primarios o herbívoros
Se alimentan de plantas. En el medio
acuático, muchas especies que pertene-
cen al zooplancton (plancton animal)
se alimentan de fitoplancton; además,
muchos vertebrados, algunos peces,
como las sardinas y otros se alimentan
igualmente de fitoplancton. En los eco-
sistemas terrestres, los consumidores
primarios corresponden a los animales
herbívoros, como el venado, el conejo,
el chigüire y muchos otros roedores, y
también animales domésticos, como la

vaca, el caballo, etc.
Los consumidores secundarios y tercia-
rios pueden ser de tres tipos:
LL Predadores (cazan, capturan y ma-
tan a su presa).
LL Carroñeros (que se alimentan de ca-
dáveres).
LL Parásitos (que suelen ser más pe-
queños que su huésped).
Biología
142 5to PRIMARIA
C. Descomponedores
Son organismos que aprovechan la materia y la energía que
aún contienen los restos de seres vivos (cuerpos muertos,
deyecciones, etc.), descomponiendo la materia orgánica en
materia inorgánica. A este grupo pertenecen los hongos, bac-
terias y otros microorganismos, quienes segregan enzimas
digestivas sobre el material muerto o de desecho y luego ab-
sorben los productos de la digestión. Representan el último
eslabón en la cadena alimentaria.
Retroalimentación
1. Los _____________ son la base de la cadena ali- 4. Son ejemplos de consumidores primarios:
menticia. _____________________________________
______________________________________
2. Son ejemplos de descomponedores: ______________________________________
______________________________________
5. Son ejemplos de consumidores secundarios:
3. ¿Cuáles son los componentes de una cadena ali- _____________________________________
mentaria? ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________
Trabajando en clase
Lectura: NIVELES TRÓFICOS Y CADENAS ALIMENTARIAS

Todas las plantas compiten por la luz solar, los minerales del suelo y el agua, pero las necesidades de los
animales son más diversas y muchos de ellos dependen de un tipo determinado de alimento. Los animales
que se alimentan de vegetales son los consumidores primarios de todas las comunidades; a su vez, ellos
sirven de alimento a otros animales, los consumidores secundarios, que también son consumidos por
otros; así, en un sistema viviente pueden reconocerse varios niveles de alimentación o niveles tróficos.
Los productores son los organismos autótrofos y en especial las plantas verdes, que ocupan el primer
nivel trófico; los herbívoros o consumidores primarios ocupan el segundo nivel, y así sucesivamente. La
muerte tanto de plantas como de animales, así como los productos de desecho de la digestión, dan la
vida a los descomponedores o desintegradores, los heterótrofos que se alimentan de materia orgánica
muerta o en descomposición procedente de los productores y los consumidores, que son principalmente
bacterias y hongos. De modo que la energía procedente originariamente del Sol pasa a través de una
red de alimentación. Las redes de alimentación normalmente están compuestas por muchas cadenas de
alimentación entrelazadas, que representan vías únicas hasta la red. Cualquier red o cadena de alimentación
es esencialmente un sistema de transferencia de energía. Las numerosas cadenas y sus interconexiones
contribuyen a que las poblaciones de presas y depredadores se ajusten a los cambios ambientales y, de este
modo, proporcionan una cierta estabilidad al sistema.
1. ¿Por qué compiten las plantas?

________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es una cadena de alimentación?

________________________________________________________________________________
Biología
5to PRIMARIA 143
1. La cadena alimenticia, también conocida como: 6. Los hongos son considerados organismos:
a) Cadena vestigial. a) Productores.
b) Cadena tropical b) Consumidores.
c) Biotopo. c) Descomponedores.
d) Biota. d) Estatales.
e) Cadena trófica. e) Sumisos.
2. Es un ejemplo de organismo productor: 7. Los animales consumidores que se alimentan de ca-

a) Focas. dáveres se les denomina:
b) Marsupiales. a) Fitófagos.
c) Sapos. b) Consumidores.
d) Lechuga. c) Parásitos.
e) Lagos. d) Carroñeros.
e) Depredadores.
3. Los consumidores primarios corresponden a los
animales: 8. Representan el último eslabón en la cadena alimen-
a) Carnívoros. taria:
b) Omnívoros. a) Productores.
c) Carroñeros. b) Consumidores.
d) Herbívoros. c) Descomponedores.
e) Saprófitos. d) Comensales.
e) Parásitos.
4. Es un ejemplo de organismo descomponedor:
a) León. 9. Los organismos productores poseen nutrición:
b) Buitre. a) Rudimentaria.
c) Bacterias. b) Horizontal.
d) Tomate. c) Vestigial.
e) Conejo. d) Mixta.
e) Autótrofa
5. Es un ejemplo de organismo consumidor secunda-
rio: 10. Los organismos consumidores poseen nutrición:
a) Venado. a) Vertical.
b) Hongos. b) Horizontal.
c) Algas. c) Heterótrofa.
d) Puma d) Mixta.
e) Liebre. e) Autótrofa
Biología
144 5to PRIMARIA
Sigo practicando
1. La cadena trófica, también conocida como: 6. Las bacterias son considerados organismos:
a) Cadena vestigial a) Mediadores
b) Cadena tropical b) Consumidores
c) Biotopo c) Descomponedores
d) Biota d) Estatales
e) Cadena alimenticia e) Sumisos
2. Es un ejemplo de organismo desintegrador: 7. Los organismos que pueden fabricar su alimento:

a) Pino a) Fitófagos
b) Mariposas b) Productores
c) Sapos c) Parásitos
d) Nabo d) Carroñeros
e) Hongos e) Depredadores
3. Los fitófagos son los animales: 8. Representan el segundo eslabón en la cadena ali-
a) Carnívoros mentaria:
b) Omnívoros a) Productores
c) Carroñeros b) Consumidores
d) Herbívoros c) Descomponedores
e) Saprófitos d) Comensales
e) Parásitos
4. Es un ejemplo de organismo productor:
a) Ciervo 9. Los organismos productores poseen nutrición:
b) Buitre a) Rudimentaria
c) Hongos b) Horizontal
d) Tomate c) Vestigial
e) Conejo d) Mixta
e) Autótrofa
5. Es un ejemplo de organismo consumidor tercia-
rio: 10. Poseen nutrición heterótrofa.
a) Liebre a) Vertical
b) Hongos b) Horizontal
c) Algas c) Consumidores
d) Tigre d) Mixta
e) Halcón e) Autótrofa
Biología
5to PRIMARIA 145
Orellana García”
Animales en peligro de extinción

El peligro es el riesgo de que ocurra algo malo. Se trata de una situación latente, con potencial dañino
para el cuerpo, el ambiente o la propiedad. El peligro puede estar dado por una amenaza física o por una
circunstancia abstracta. Peligro podemos decir que se trata de un término que procede del latín, más
exactamente del vocablo “periculum”, que es sinónimo de “prueba o ensayo”.
La extinción, por otra parte, es la

desaparición de todos los miembros de
una determinada especie. Esto quiere
decir que una especie se extingue cuando
muere su último individuo y, como ya
no puede reproducirse y dar lugar a una
nueva generación, desaparece.
I. CAUSAS 1. La pava aliblanca

Las causas que pueden llevar a una especie al Es un ave esbelta que posee un plumaje
peligro de extinción son variadas. negro con reflejos verdes en el dorso y
YY La desaparición de un recurso del cual la una larga cola, con la garganta desnu-
especie dependa. da, un pico gris azulado que en la pun-
YY La destrucción del hábitat. ta se torna más negro y sus patas son
YY La depredación directa. rosadas tirando a anaranjadas. Habita
YY El cambio climático son motivos potencia- en quebradas de los bosques secos de
les de extinción. la Costa Norte Peruana.
YY La caza y pesca excesiva, etc.
II. INRENA
Es el Instituto de Recursos Naturales del Perú,
es el órgano encargado de proponer políticas,
planes, programas, proyectos y normas sobre
la flora y fauna silvestre del Perú. INRENA
creó un categorización de las especies en pe-
ligro de extinción que se divide de la siguiente
manera:
A. Animales en vías de extinción

Es un organismo en peligro de desapare-
cer de la faz de la Tierra si no mejora su 2. El mono choro de cola amarilla
situación. Aquí mencionaremos alguno de Esta especie es endémica de los Andes
ellos: de Perú.
Biología
146 5to PRIMARIA
Cuenta actualmente con menos de 250 5. Cocodrilo de Tumbes

especímenes en estado salvaje. Cono- El cocodrilo de Tumbes o cocodrilo
cido como el Mono «Choro» de cola americano se caracteriza por poseer la
amarilla. Su casi un metro de altura cabeza de forma triangular y el hocico
y el vistoso mechón al final de sus 90 largo con una elevación parecida a una
centímetros de cola, son características joroba. La caza y la destrucción de su
que le dan su nombre. hábitat han reducido su antes numero-
sa población solamente a unos cuantos
ejemplares. Su hábitat se encuentra res-
tringido en los Manglares de Tumbes.
3. El pingüino de Humboldt
Habita en el Océano Pacífico a lo lar-
go de la costa oeste de Sudamérica en
Chile y Perú la que es recorrida por
la Corriente de Humboldt o Peruana, B. Especies en situación vulnerable
desde los 5º a los 41º 55’ grados de lati- Aquí se encuentran las especies que aun
tud sur.. En los últimos años sus pobla- podemos salvar. Son las especies que por
ciones se han reducido drásticamente exceso de caza, pesca o desaparición de su
a consecuencia de la escasez de lugares hábitat; se han quedado indefensas para
de nidificación, reducción en la oferta sobrevivir; y están punto de convertirse en
de alimentos, depredación por parte animales en vías de extinción. Estas espe-
del hombre y, sobre todo, el impacto de cies son: el gallito de las rocas, la vicuña,
fenómenos climáticos severos, como el oso hormiguero, el ronsoco (roedor más
El Niño. grande de la tierra), la boa, la anchoveta, el
venado, el guacamayo, el caimán negro, el
armadillo gigante, entre otras.
4. El guanaco
El guanaco es un camélido del grupo
llamado auquénido que es incluso más C. Especies en situación rara
escaso que el de la alpaca. Está reves- Son especies que naturalmente existen en
tido por un pelaje doble y grueso que poca densidad, cuyas poblaciones son muy
lo protege. Actualmente solo quedan escasas por su carácter endémico u otras
5000 ejemplares. Están en vías de ex- razones, y podrán llegar a ser vulnerables.
tinción, debido que los cazadores lo Aquí encontramos a: El mono coto, el
cazan por su pelaje. puma y el jaguar.
Biología
5to PRIMARIA 147
D. Especies en situación indeterminada

Son especies que se encuentran en cualquiera de las categorías anteriores,
pero sobre las cuales no se dispone de la información necesaria.
Retroalimentación
1. ¿Cuándo se considera a una especie en peligro YY ___________________________________
de extinción? YY ___________________________________
______________________________________
______________________________________ 4. ¿Por qué el cocodrilo de Tumbes es considerado
una especie en peligro de extinción?
2. ¿Cuáles son las causas para que una especie se ______________________________________
encuentre en peligro de extinción? ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________
5. ¿Cuál es el hábitat del pingüino de Humboldt?
3. Menciona tres especies en peligro de extinción. ______________________________________
YY ___________________________________ ______________________________________
Lectura
LA DESTRUCCIÓN DEL HÁBITAT
La destrucción del hábitat es el proceso por el cual un hábitat natural es

transformado en un hábitat incapaz de mantener a las especies originarias
del mismo. Las plantas y animales que lo utilizaban son destruidas o forzadas
a emigrar, como consecuencia hay una reducción en la biodiversidad. La
agricultura es la causa principal de la destrucción de hábitats. Otras causas
importantes son la minería, la tala de árboles, la sobrepesca y la proliferación
urbana. La destrucción de hábitats es actualmente la causa más importante
de la extinción de especies en el mundo. Es un proceso con poderosos efectos
en la evolución y conservación biológica. Las causas adicionales incluyen la
fragmentación de hábitats, procesos geológicos, cambios climáticos, especies invasoras, alteraciones de los
nutrientes y las actividades humanas.
1. ¿Cuál es la causa principal de la destrucción del hábitat?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las consecuencias de la destrucción del hábitat?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Biología
148 5to PRIMARIA
1. Es una causa para que un animal sea considerado en 6. Es el roedor más grande de la Tierra:
peligro de extinción. a) Coyote.
a) Reforestación. b) Conejo.
b) Cadena tropical. c) Ronsoco.
c) Biotopo. d) Cuy.
d) Biota. e) Suri.
e) Destrucción de su hábitat.
7. Es la categoría donde existen las especies que aún se
2. Es un animal en vías de extinción. pueden salvar:
a) Focas a) Vías de extinción.
b) Marsupiales b) Situación vulnerable.
c) Sapos c) Situación rara.
d) Guanaco d) Situación indeterminada
e) Rinoceronte e) Situación especial.
3. Es un animal en situación vulnerable: 8. Es el ave nacional del Perú:

a) Chinchilla a) Pingüino.
b) Charapa b) Colibrí.
c) Cocodrilo de Tumbes c) Guacamayo.
d) Gallito de las rocas d) Loro.
e) Sapos e) Gallito de las rocas.
4. Es una especie en situación rara: 9. Las siglas INRENA significa:

a) León a) Instituto Nacional de Reservas.
b) Buitre b) Instituto Nacional de Recursos.
c) Vicuña c) Instituto de Recursos Forestales.
d) Tortuga d) Instituto Nacional de Recursos Geográficos.
e) Puma e) Instituto de Recursos Naturales del Perú.
5. Es la categoría donde existen especies en poca den- 10. Es una causa de la existencia de animales en peligro
sidad: de extinción:
a) Vías de extinción. a) Reforestación.
b) Situación vulnerable. b) Cuidado ambiental.
c) Situación rara. c) Uso racional de los recursos.
d) Situación indeterminada. d) Reciclaje.
e) Situación especial. e) La destrucción del hábitat.
Biología
5to PRIMARIA 149
Sigo practicando
1. Es una causa para que un animal sea considerado 6. Es el roedor más grande de la Tierra:
en peligro de extinción. a) Coyote
a) Reforestación b) Conejo
b) Cadena tropical c) Ronsoco
c) Biotopo d) Cuy
d) Biota e) Suri
e) Caza descontrolada
7. Es la categoría donde existen las especies un están
2. Es un animal es vías de extinción: punto de desparecer:
a) Gallito de las rocas a) Vías de extinción.
b) Mono coto b) Situación vulnerable.
c) Puma c) Situación rara.
d) Pava Aliblanca d) Situación indeterminada
e) Rinoceronte e) Situación especial.
3. Es un animal en situación vulnerable: 8. Es el ave nacional del Perú:

a) Chinchilla a) Pingüino
b) Charapa b) Colibrí
c) Cocodrilo de Tumbes c) Guacamayo
d) Gallito de las rocas d) Loro
e) Gallito de las rocas
e) Sapos
9. Es el órgano encargado de proponer políticas,
4. Es una especie en situación rara:
planes, programas, proyectos y normas sobre la
a) Tigre
flora y fauna silvestre del Perú.
b) Buitre
a) INSERP
c) Vicuña
b) INTICI
d) Tortuga
c) INRENA
e) Puma d) INEEP
e) INEI
5. Es la categoría donde existen pero sobre las cuales
no se dispone de la información necesaria para 10. Están en vías de extinción, debido que los cazado-
catalogarlas. res lo cazan por su pelaje.
a) Vías de extinción. a) Cocodrilo de Tumbes
b) Situación vulnerable. b) Colibrí
c) Situación rara. c) Guacamayo
d) Situación indeterminada. d) Loro
e) Situación especial. e) Guanaco
Biología
150 5to PRIMARIA
Orellana García”
Áreas naturales protegidas

Según el Artículo 68° de la Constitución Política del Perú «El Estado está obligado
a promover la conservación de la diversidad biológica y de las Áreas Naturales
Protegidas». Sus características principales:
ZZ Es un área geográficamente definida: lo que indica que su ubicación, límites y
extensión están claramente establecidos a través de un instrumento legal, y de-
marcados en el terreno.
ZZ Designada y manejada: establecida para un uso controlado a través de planes de
manejo.
ZZ Con el fin de alcanzar objetivos específicos de conservación: para conseguir la
conservación a largo plazo de la naturaleza y de sus servicios ecosistémicos y sus
valores culturales asociados. El Convenio sobre la Diversidad Biológica (CBD)
define un área protegida como un área geográficamente definida que está desig-
nada o regulada y gestionada para lograr específicos objetivos de conservación.
ZZ Mantiene muestras de los distintos tipos de comunidad natural, paisajes y for-
mas fisiográficas, en especial de aquellos que representan la diversidad única y
distintiva del país.
Naturales Protegidas por el Estado

(SERNANP), entidad bajo jurisdicción
del Ministerio del Ambiente.
B. Categorías
I. DEFINICIÓN Existen diversas opciones de categorías
Son espacios continentales y/o marinos del te- de área natural protegida cuyos objeti-
rritorio nacional reconocidos, establecidos y vos de protección varían gradualmen-
protegidos legalmente por el Estado como tales, te. Según su condición legal, finalidad
debido a su importancia para la conservación de y usos permitidos, existen áreas de uso
la diversidad biológica y demás valores asociados directo y áreas de uso indirecto.
de interés cultural, paisajístico y científico, así
como por su contribución al desarrollo sosteni- C. Áreas de uso indirecto
ble del país.
Las áreas de uso indirecto son aquellas
de protección intangible, en las que no
A. SINANPE
se permite la extracción de recursos na-
El «Sistema Nacional de Áreas Naturales Pro-
tegidas por el Estado» (SINANPE) es el con- turales y ningún tipo de modificación
junto de las áreas naturales protegidas que es- del ambiente natural. Estas áreas sólo
tán bajo administración directa del gobierno permiten la investigación científica no
central. manipulativa y actividades turísticas,
Orgánicamente, el sistema se encuentra bajo recreativas, educativas y culturales bajo
la jurisdicción del Servicio Nacional de Áreas condiciones debidamente reguladas.
Biología
5to PRIMARIA 151
Son áreas de uso indirecto: LL Ampay (Apurímac)

1. Parques nacionales LL Los Manglares de Tumbes (Tum-
Creados en áreas que constituyen bes)
muestras representativas de las grandes LL Tabaconas Namballe (Cajamarca)
unidades ecológicas del país. En ellos LL Megantoni (Cusco)
se protege la integridad ecológica de
uno o más ecosistemas, las asociacio-
nes de flora y fauna silvestre, los proce-
sos sucesionales y evolutivos, así como
características paisajísticas y culturales.
En ellos no se pueden desarrollar acti-
vidades cinegéticas, ganaderas, pastori-
les, madereras o mineras, o en general
todas aquéllas que supongan la explo- Manglares de Tumbes

tación de los recursos naturales.
LL Cutervo (Cajamarca). 3. Santuarios históricos
LL Tingo María (Huánuco). Áreas que además de proteger espa-
LL Manu (Cusco y Madre de Dios). cios que contienen valores naturales
LL Huascarán (Áncash). relevantes, constituyen el entorno de
LL Cerros de Amotape (Tumbes y Piu- muestras del patrimonio monumental
ra). y arqueológico del país o son lugares
LL Río Abiseo (San Martín). donde se desarrollaron hechos sobre-
LL Yanachaga-Chemillén (Pasco). salientes de la historia nacional.
LL Bahuaja-Sonene (Madre de Dios y LL Chacamarca (Junín)
Puno). LL Pampa de Ayacucho (Ayacucho)
LL Cordillera Azul (San Martín, Lore- LL Machu Picchu (Cusco)
to, Ucayali y Huánuco). LL Bosque de Pomac (Lambayeque)
LL Otishi (Junín y Cusco).
LL Alto Purús (Ucayali y Madre de Machu Picchu
Dios).
Manu
II. ÁREAS DE USO DIRECTO

Son aquellas que permiten el aprovechamiento
de recursos naturales de forma regulada, prio-
2. Santuarios nacionales ritariamente por las poblaciones locales, bajo
Áreas donde se protege el hábitat de los lineamientos de un Plan de Manejo apro-
una especie o una comunidad de flora y bado y supervisado por la autoridad nacional
fauna, así como formaciones naturales competente. Son áreas de uso directo:
de interés científico y paisajístico y de
importancia nacional.
A. Reservas Nacionales
LL Huayllay (Pasco)
Áreas destinadas a la conservación de la
LL Calipuy (La Libertad)
diversidad biológica y la utilización soste-
LL Lagunas de Mejía (Arequipa)
nible, incluso comercial, de los recursos de
Biología
152 5to PRIMARIA
●● uquio - Santa Rosa (La Libertad)

P
flora y fauna silvestre bajo planes de ma- ●● San Matias - San Carlos (Pasco)
nejo, con excepción de las actividades de ●● A.b. Nuevo Imperial (Lima)
aprovechamiento forestal comercial con ●● Pagaibamba ( Cajamarca)
fines madereros.
●● Tambopata - Candamo (Madre de Dios) D. Reservas comunales
●● Pampa Galeras (Ayacucho) Áreas destinadas a la conservación de la
●● Junín (Junín y Pasco) flora y fauna silvestre en beneficio de las
●● Paracas (Ica) poblaciones rurales vecinas las cuales, por
●● Lachay (Lima) realizar un uso tradicional comprobado,
●● Titicaca (Puno) tienen preferencia en el uso de los recur-
●● Salinas y Aguada Blanca (Arequipa) sos del área. El uso y comercialización de
●● Calipuy (La Libertad) recursos se hace bajo planes de manejo,
●● Pacaya-Samiria (Loreto) aprobados y supervisados por la autoridad
Paracas y conducidos por los mismos beneficia-
ríos.
●● Yanesha (Pasco)
●● Asháninca (Junín y Cusco)
●● Machiguenga (Cusco)
●● Purus (Ucayali y Madre de Dios)
●● El Sira (Huánuco, Pasco y Ucayali)
●● Amakeri (Madre de Dios y Cusco)
Hablan ashaninkas
B. Reservas paisajísticas
Áreas donde se protege ambientes cuya in-
tegridad geográfica muestra una relación
armoniosa entre el hombre y la naturale-
za, albergando por ello importantes valo-
res naturales, culturales y estéticos. Si la
zonificación del área así lo prevé, pueden
permitirse el uso tradicional de recursos
naturales, los usos científicos y turísticos
y los asentamientos humanos. Las activi- E. Cotos de caza
dades que signifiquen cambios notables en Son áreas destinadas al aprovechamiento
las características del paisaje y los valores de la fauna silvestre a través de la práctica
del área están excluidas. regulada de la caza deportiva.
●● Nor Yauyos Cochas (Lima - Junín) ●● El Angolo (Piura)
●● Subcuenca de Cothusi (Arequipa) ●● El Sunchubamba (Cajamarca)
C. Bosques de protección F. Refugios de vida silvestre

Áreas que se establecen para proteger las Áreas que requieren intervención acti-
cuencas altas o colectoras, las riberas de los va para garantizar el mantenimiento y
ríos y de otros cursos de agua y, en general, recuperación de hábitats y poblaciones
para proteger contra la erosión a las tierras de determinadas especies. Se excluyen el
frágiles que así lo requieran. En ellos se aprovechamiento comercial de recursos
permite el uso de recursos y el desarrollo naturales que puedan provocar alteracio-
de actividades que no afecten la cobertura nes significativas del hábitat.
vegetal, los suelos frágiles o cursos de agua. ●● Pantanos de Villa (Lima)
●● Altomayo (San Martin) ●● Laquipampa (Lambayeque)
●● Pui Pui (Junín)
Biología
5to PRIMARIA 153
G. Zonas reservadas teriores a sus estudios complementarios, se

Además de las categorías mencionadas, las colocarán en su respectiva clasificación de
zonas Reservadas se establecen de forma acuerdo a su tipo y características.
transitoria en aquellas áreas que, reunien- ●● Gueppi (Loreto)
do las condiciones para ser consideradas ●● Santigo - Comaina (Amazonas y Loreto)
como áreas naturales protegidas, requie- ●● Cordillera de Colan (Amazonas)
ren la realización de estudios complemen- ●● Cordillera de Huayhuash (Áncash,
tarios para determinar, entre otras cosas, Huánuco y Lima)
su extensión y categoría. Las Zonas Reser- ●● Pampa Hermosa (Junín)
vadas también forman parte del SINAN- ●● Pucacuro (Loreto)
PE. Esta área tiene categoría de carácter ●● Aymara Lupaca (Puno)
transitorio, como también estas áreas pos- ●● Sierra del Divisor (Loreto y Ucayali)
Retroalimentación
1. Los Santuarios Nacionales son zonas de uso: 3. Las siglas ANP significa __________________
______________________________________
______________________________________ 4. Las siglas SINANPE significa: ______________.
2. Las Reservas Paisajísticas son zonas de uso: 5. Las siglas SERNANP significa: _____________
______________________________________ ___________________________
Trabajando en clase
Completa ejemplos de las clases de ANP:
De uso directo (tangibles) De uso indirecto (tangibles)
1. Es un área de uso intangible. 2. Las siglas ANP significa:
a) Macchu Picchu. a) Áreas Nacionales Privadas.
b) Santuario Nacional. b) Áreas Nacionales Potenciales.
c) Parque Nacional. c) Áreas Naturales Privadas.
d) Santuario Histórico. d) Áreas Naturales Protegidas.
e) Reserva Nacional.
e) Áreas Naturales Potenciales.
Biología
154 5to PRIMARIA
3. La Reserva Nacional de Pampas Galeras se encuen- 8. Son áreas que permiten el aprovechamiento de re-
tra en: cursos naturales de forma regulada:
a) Junín d) Ayacucho a) Zonas de uso indirecto.
b) Chiclayo e) Pasco b) Zonas de situación vulnerable.
c) Tumbes c) Zonas de situación rara.
4. Es un santuario histórico: d) Zonas de situación indeterminada
a) Purús. e) Zonas de uso directo.
b) Junín.
c) Tumbes. 9. Es un área de uso intangible.
d) Sira. a) Macchu Picchu
e) Macchu Picchu. b) Junín
c) Tumbes
5. El Parque Nacional de Cutervo se encuentra en: d) Purus
a) Junín e) Sira
b) Chiclayo
c) Tumbes 10. Son las siglas de Sistema Nacional de Áreas Natura-
d) Cajamarca les Protegidas por el Estado:
e) Pasco a) SNPR
b) SNPTE
6. Es un refugio de vida silvestre:
c) SINMPE
a) Pucacuru
d) SINANPE
b) Junín
e) SIMNPE
c) Tumbes
d) Sira
e) Pantanos de Villa
7. Son áreas donde se puede realizar la investigación

científica y el turismo:
a) Zonas de uso directo.
b) Zonas de situación vulnerable.
c) Zonas de situación rara.
d) Zonas de situación indeterminada.
e) Zonas de uso indirecto.
Biología
5to PRIMARIA 155
Sigo practicando
1. Es un área de uso directo. 6. Es un Bosque de Protección:

a) Pampa de Ayacucho a) Cutervo
b) Santuario nacional b) Junín
c) Parque nacional c) Tumbes
d) Santuario histórico d) Pui Pui
e) Bosques de Protección e) Cierin
2. Las siglas SINANPE significa: 7. Son áreas que permiten el aprovechamiento de

recursos naturales de forma regulada.
a) Áreas nacionales privadas.
a) Zonas de uso directo.
b) Servicios nacionales potenciales.
b) Zonas de situación vulnerable.
c) Servicios naturales privadas.
c) Zonas de situación rara.
d) Áreas naturales protegidas. d) Zonas de situación indeterminada.
e) Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegi- e) Zonas de uso indirecto.
das por el Estado.
8. Son áreas destinadas a la conservación de la di-
3. El Parque nacional de Cutervo se encuentra en: versidad biológica y la utilización sostenible.
a) Trujillo a) Reserva nacional.
b) Chiclayo b) Santuario nacional.
c) Tumbes c) Parque nacional.
d) Cajamarca d) Santuario histórico.
e) Pasco e) Reserva paisajística.
4. Es un santuario histórico: 9. Es un área de uso indirecto.

a) Megantoni a) Tambopata - Candamo
b) Junín b) Altomayo
c) Tumbes c) Pagaibamba
d) Sira d) Yanesha
e) Bosque de Pomac
e) Chacamarca
10. Son las siglas de Servicio Nacional de Áreas Natu-
5. El parque nacional de Cutervo se encuentra en: rales Protegidas por el Estado:
a) Junín a) SENPR
b) Chiclayo b) SNPTE
c) Tumbes c) SINMPE
d) Cajamarca d) SERNANP
e) Pasco e) SIMNPE
Biología
156 5to PRIMARIA
Orellana García”
Contaminación ambiental
A muchos les puede parecer que la contaminación ambiental es cosa de las grandes
ciudades. Y no les falta razón. Emisiones de CO2, residuos químicos, polución…
son palabras relacionadas con este tipo de contaminación a las que los urbanitas
están acostumbrados y con las que tienen que convivir día a día. Pero los habitantes
de las ciudades no son los únicos en contribuir y sufrir las consecuencias de la
contaminación del aire. También los incendios forestales, erupciones volcánicas
como las sucedidas en la isla canaria de El Hierro o la quema de basuras provocan
el mismo impacto no sólo en las urbes, sino también en un medio rural.
I. DEFINICIÓN
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier
agente (físico, químico o biológico) que puedan ser nocivos para la salud, la seguri-
dad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la
vida vegetal o animal.
II. CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

YY Desechos sólidos domésticos.
YY Desechos sólidos industriales.
YY Exceso de fertilizante y productos químicos.
YY Tala
YY Quema
YY Basura
YY El monóxido de carbono de los vehículos.
YY Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos.
III.TIPOS DE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
A. Contaminación del agua

Es la incorporación al agua de materias extrañas, como mi-
croorganismos, productos químicos, residuos industriales,
y de otros tipos o aguas residuales. Estas materias deterio-
ran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos preten-
didos.
Biología
5to PRIMARIA 157
B.
Contaminación del suelo
Es la incorporación al suelo de materias extrañas, como ba-
sura, desechos tóxicos, productos químicos (pesticidas, pla-
guicidas, etc.), y desechos industriales. La contaminación del
suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico
que afecta negativamente las plantas, animales y humanos.
C. Contaminación del aire

Es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, CO, u otros que afectan el normal desarrollo
de plantas, animales y que afectan negativamente la salud de
los humanos.
D. Contaminación radiactiva
Es aquella derivada de la dispersión de materiales radiacti-
vos, como el uranio, usados en instalaciones médicas o de in-
vestigación, residuos nucleares de centrales energéticas, entre
otras.
E. Contaminación acústica
Es la contaminación debida al ruido provocado por las actividades industriales, sociales y del
transporte, que puede provocar malestar, irritabilidad, insomnio, sordera parcial, etc.
F. Contaminación visual
Se produce generalmente por instalaciones industriales, paneles publicitarios coloridos, edificios
e infraestructuras que deterioran la estética del medio, entre otras.
IV. CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Los efectos que esta contaminación tiene sobre el medio ambiente son devastadores: daños en la capa
de ozono, lluvia ácida, efecto invernadero, deforestación, degradación de la biodiversidad (propaga-
ción de enfermedades, muertes o desaparición de especies), además de problemas concretos que nos
afectan a todos en nuestro día a día como dificultades respiratorias como asma o alergias.
Retroalimentación
1. La contaminación es: _____________________ YY ___________________________________
______________________________________ YY ___________________________________
2. Son causas de la contaminación ambiental: 4. Son consecuencias de la contaminación am-

______________________________________ biental:
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________
3. Mencione tres formas de contaminación am-
biental: 5. La contaminación del agua es producida por:
YY ___________________________________ ______________________________________
Biología
158 5to PRIMARIA
Lectura
SALUD AMBIENTAL
Expertos en salud ambiental y cardiólogos de la Universidad de California del Sur

(EE.UU.), acaban de demostrar por primera vez lo que hasta ahora era apenas
una sospecha: la contaminación ambiental de las grandes ciudades afecta la salud
cardiovascular. Se comprobó que existe una relación directa entre el aumento de
las partículas contaminantes del aire de la ciudad y el engrosamiento de la pared
interna de las arterias (la «íntima media»), que es un indicador comprobado de
aterosclerosis.
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso silencioso
de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones cardiovasculares agudas,
como el infarto. Al inspirar partículas ambientales con un diámetro menor de 2,5
micrómetros, ingresan en las vías respiratorias más pequeñas y luego irritan las paredes arteriales. Los
investigadores hallaron que por cada aumento de 10 microgramos por metro cúbico de esas partículas, la
alteración de la pared íntima media de las arterias aumenta un 5,9%. El humo del tabaco y el que en general
proviene del sistema de escape de los autos producen la misma cantidad de esas partículas. Normas estrictas
de aire limpio contribuirían a una mejor salud con efectos en gran escala.
1. El engrosamiento de la pared interna de las arterias produce: ________________________________

_________________________________________________________________________________
2. Es una afección cardiovascular aguda provocado por la contaminación: _________________________

_________________________________________________________________________________
1. Es una causa de la contaminación ambiental: 4. Es una consecuencia de la contaminación:
a) La reforestación. a) Pesca.
b) El reciclje. b) Reforestación.
c) Parque nacional.
c) Uso racional.
d) Santuario histórico.
d) Uso sostenible.
e) Desechos sólidos industriales
e) Degradación de la biodiversidad.
2. Los residuos nucleares de centrales energéticas oca-
sionan la: 5. La ____________ es la presencia en el ambiente de
a) Contaminación del suelo. cualquier agente (físico, químico o biológico) que
b) Contaminación visual. puedan ser nocivos para la salud.
c) Contaminación sonora. a) pesca d) contaminación
d) Contaminación radiactiva. b) reforestación e) deforestación
e) Contaminación física. c) racionalidad
3. Los paneles publicitarios luminosos ocasionan: 6. Es una causa de la contaminación del agua:
a) Contaminación del suelo. a) El pucacuru.
b) Contaminación visual. b) Las radiaciones.
c) Contaminación sonora. c) El ozono.
d) Contaminación radiactiva. d) Las ondas magnéticas.
e) Contaminación física. e) El derrame petrolero.
Biología
5to PRIMARIA 159
7. El monóxido de carbono de los vehículos origina la: 9. Las materias extrañas, como basura, desechos tóxi-
a) Contaminación del suelo. cos, productos químicos ocasionan la:
b) Contaminación visual. a) Contaminación del suelo.
c) Contaminación sonora. b) Contaminación visual.
d) Contaminación radiactiva. c) Contaminación sonora.
e) Contaminación del aire. d) Contaminación radiactiva.
e) Contaminación del aire.
8. Los daños en la capa de ozono son ___________ de 10. Es la contaminación debida al ruido provocado por
la contaminación. las actividades industriales, sociales y del transpor-
a) pesca te:
b) nociones a) Contaminación del suelo.
c) consecuencias b) Contaminación visual.
d) contaminación c) Contaminación acústica.
e) causas d) Contaminación radiactiva.
Sigo practicando
1. Es una causa de la contaminación ambiental: 6. Es la contaminación debida al ruido provocado por
a) La higiene las actividades industriales, sociales y del transpor-
b) El reciclje. te.
c) Parque nacional. a) Contaminación del suelo.
d) Los minerales. b) Contaminación visual.
e) El monóxido de carbono de los vehículos. c) Contaminación sonora.
d) Contaminación acústica.
2. Los residuos industriales, y de otros tipos o aguas e) Contaminación física.
residuales ocasionan la:
a) Contaminación del suelo. 7. Es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxi-
b) Contaminación visual. cos, CO, u otros que afectan el normal desarrollo de
c) Contaminación sonora. plantas, animales.
d) Contaminación radiactiva. a) Contaminación del suelo.
e) Contaminación física. b) Contaminación visual.
c) Contaminación sonora.
3. La incorporación al suelo de materias extrañas, d) Contaminación radiactiva.
como basura, desechos tóxicos, productos químicos e) Contaminación del aire.
(pesticidas, plaguicidas, etc.), y desechos industria-
les ocasionan la _________. 8. El efecto invernadero es una ____________ de la
a) contaminación del suelo contaminación.
b) contaminación visual a) causa d) contaminación
c) contaminación sonora b) nociones e) fracción
d) contaminación radiactiva c) consecuencias
e) contaminación física
9. Se produce generalmente por instalaciones indus-
4. Es una consecuencia de la contaminación: triales, paneles publicitarios coloridos, edificios e
a) Humo de vehículos. infraestructuras que deterioran la estética del me-
b) Reforestación. dio:
c) Uso racional. a) Contaminación del agua.
d) Uso sostenible. b) Contaminación visual.
e) Daños en la capa de ozono. c) Contaminación sonora.
d) Contaminación radiactiva.
5. La ____________ es la presencia en el ambiente de e) Contaminación del aire.
cualquier agente (físico, químico o biológico) que
puedan ser nocivos para la salud. 10. Es un agente químico de contaminación:
a) pesca d) contaminación a) Sangre d) Saliva
b) reforestación e) deforestación b) Ruido e) Conservas
c) racionalidad c) Pesticidas
Biología
160 5to PRIMARIA
Orellana García”
Repaso
1. Es un factor biótico de un ecosistema: 5. Son las relaciones biológicas entre individuos de la
a) El espacio. misma especie:
b) El agua. a) Relaciones verticales.
c) La temperatura. b) Relaciones horizontales.
d) El león. c) Relaciones comunales.
e) El Sol.
d) Relaciones interespecíficas.
e) Relaciones intraespecíficas.
2. El término ecología fue acuñado por:
a) Aristóteles.
b) E. Haeckel 6. Es un ejemplo de una relación interespecífica:
c) Lanmarck. a) Gregarias.
d) Erasmo. b) Familiares.
e) R. Hooke. c) Comensalismo.
d) Estatales.
3. Horizonte del suelo donde se encuentra la roca ma- e) Coloniales.
dre:
a) Horizonte O.
7. Representan el último eslabón en la cadena alimen-
b) Horizonte A.
taria:
c) Horizonte B.
d) Horizonte C. a) Productores.
e) Horizonte D. b) Consumidores.
c) Descomponedores.
4. Horizonte del suelo donde se encuentran materiales d) Comensales.
inorgánicos (arcilla, arena, etc). e) Parásitos.
a) Horizonte O.
b) Horizonte A.
8. Es una especie en situación rara:
c) Horizonte B.
d) Horizonte C. a) León.
e) Horizonte F. b) Buitre.
c) Vicuña.
d) Tortuga.
e) Puma.
9. Es un refugio de vida silvestre:

a) Pucacuru
b) Junín
c) Tumbes
d) Sira
e) Pantanos de Villa
Biología
5to PRIMARIA 161
10. El monóxido de carbono de los vehículos origina la:

a) Contaminación del suelo.
b) Contaminación visual.
c) Contaminación sonora.
d) Contaminación radiactiva.
Bibliografía
1. CAMPELL Y REECE. Biología general. España, Madrid. 6° Edición, 1989.
2. CISTER, Carlos. Biología 2°. Oxford, EE. UU. 1° Edición - Editorial Oxford, 1980.
3. SALOMÓN, J. - BERG, Martín. Biología. Lima, Perú 5° Edición - Editorial Mac Graw Hill, 2000.
4. OROZCO Limow, Saul. Biología. Madrid, España, 2° Edición - Ediciones Castillo, 2006.
Biología
162 5to PRIMARIA

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BIOLOGÍA

Conociendo la unidad de la vida: La célula 7

Tomando el control de nuestros actos a través del Sistema Nervioso 10

Me relaciono con mi entorno a través de mis sentidos 14

Para vivir necesitamos consumir el oxígeno 22

¿Cómo distribuimos los nutrientes a todo el cuerpo? 26

Tomando el control de nuestros actos a través del Sistema Nervioso 29

Conociendo la unidad de la vida:

Así como para construir un edificio se requiere de “ladrillos”,

Todos los organismos vivos están

Unicelular Bacteria y cianobacterias

Veamos según su evolución:

Célula Procariota Célula Eucariota

9. Según la evolución, las células se clasifican en

Tomando el control de nuestros

¿Sabías que el mundo cambia constantemente y nosotros como

A. ¿Cuál es la función del sistema nervioso?

RECIBE ANALIZA RESPUESTA

El ojo capta el El cerebro procesa

3. Organización del sistema nervioso

La médula espinal es el centro de

Es un largo cordón nervioso que co-

3. No es función del bulbo raquídeo. 8. El (la) ___________ procesa la información y

Me relaciono con mi entorno

Los órganos de los sentidos:

Partes del ojo

¿Cómo podemos ver?

Cuidado de los ojos

B. El sentido del tacto

1. ¿Cuál es el órgano que nos permite distinguir la a) El nervio óptico

Oído externo Oído medio Oído interno

El gusto, como el olfato, es un sentido químico. Sin

El olfato es el sentido encargado de detectar y

El órgano del olfato es la nariz. Presenta las siguientes partes:

1. Las fosas nasales

CUIDADOS DE LOS SENTIDOS B. Cuidados del sentido del gusto

Para vivir necesitamos

¿Cómo se explica este proceso?

¿Cuáles son los componentes del aparato respiratorio?

Vías respiratorias o porción

Fosas nasales Faringe y laringe

¿Sabías que la pleura protege a los pulmones de los agentes

El aire ingresa y sale de nuestro cuerpo a través de dos movimientos.

Es la salida del aire desde los pulmones

3. Son dos órganos blandos y esponjosos. 8. Completa la secuencia: _________________,

¿Cómo distribuimos los

FUNCIÓN DEL APARATO CARDIOVASCULAR

Tomando el control de nuestros actos

Al cuerpo humano se le suele comparar con una máquina perfecta,

El aparato urinario está constituido por dos riñones,

VEGIJA Órgano musculoso y hueco que se encarga de almacenar aproximadamente

PASOS PARA Para producir la orina, los nefrones y unos tubitos

1er paso 2do paso 3er paso

FILTRACIÓN REABSORCIÓN EXCRECIÓN

Es el primer paso para la Se da con la finalidad En este paso se obtiene la

¿Qué son los nefrones?

Aparato reproductor masculino 41

Aparato reproductor femenino 47